語(yǔ)文期末考試反思匯編15篇
在我們平凡的日常里,我們的工作之一就是教學(xué),反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么問(wèn)題來(lái)了,反思應該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文期末考試反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文期末考試反思1
時(shí)光荏苒,歲月如梭,不知不覺(jué)中,這學(xué)期馬上就要結束了,回顧本學(xué)期的教學(xué)情況,有很多感想,在校長(cháng)和各位主任的領(lǐng)導下,在同事的幫助和合作中我收獲了很多,也成長(cháng)了很多,雖然進(jìn)步很多但教學(xué)中仍然存在一些不足之處綜合回顧主要有以下幾點(diǎn)反思:
一、因為環(huán)境,我成長(cháng)的更快
在復興這片沃土上,有校領(lǐng)導積累多年的教學(xué)經(jīng)驗,讓我能快速的學(xué)習經(jīng)驗快速進(jìn)步,加上同時(shí)的探討幫助,讓我從原來(lái)的固有教學(xué)思維中解放出來(lái),原來(lái)我一直認為數學(xué)就是學(xué)習知識,本來(lái)就很乏味,現在我才知道原來(lái)數學(xué)課也可以很有意思,把一些和數學(xué)相關(guān)的小游戲帶進(jìn)課堂,不僅活躍了課堂氣氛也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。還有數學(xué)思維訓練課是孩子們非常喜歡上的課,這樣的課有利于發(fā)散學(xué)生們的思維,讓學(xué)生的思維更加活躍,定期舉行的數學(xué)思維大賽,不僅讓學(xué)生收獲了自信,更加增加了孩子們對數學(xué)的熱愛(ài)。
二、因為團隊,我進(jìn)步的更快
我們都知道“眾人拾柴火焰高”,知道團隊的重要性,在教學(xué)中團隊也很重要,以前一個(gè)年級就一個(gè)數學(xué)老師,整個(gè)學(xué)校數學(xué)老師也不多,即使你有什么問(wèn)題也不能夠很好的去解決,現在我們有了教研組,并且年齡相仿,一批優(yōu)秀的年輕人相聚在一起,更利于思維火花的碰撞。在這里每天都能感受到團隊帶來(lái)了優(yōu)點(diǎn),我們一起備課、一起討論怎樣把一節課上好,不僅僅減輕了教學(xué)壓力,更多的是讓我們把每一節課都能上到極致,從教學(xué)目標的設定到教學(xué)環(huán)節的設計,甚至是每道數學(xué)題的解題思路和過(guò)程都按照學(xué)生能理解的方式去講。
三、因為反思,我成熟的更快
在這里我們不是呆板的教書(shū)匠,不是原來(lái)只顧教好課,自己的責任和義務(wù)就完成了,也不是只要教完課就什么事情也沒(méi)有了,人因為反思而進(jìn)步。在這里,我們不僅追求把每節課上好,還時(shí)常反思自己的教學(xué)情況,沒(méi)有最好只有更好,人不能固步自封更不能驕傲自大,我們既要看到教學(xué)中的成績(jì),更要看到自己的不足,看到自己的年輕,自己的經(jīng)驗不足。所以定期的反思,讓我及時(shí)吸取教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),更讓我很好的改正了教學(xué)中出現的一些問(wèn)題。
我會(huì )在這片沃土上繼續學(xué)習下去,繼續成長(cháng),但同時(shí)我也看到了教學(xué)中的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)之處。
一、后進(jìn)生的提升還不足
雖然一個(gè)學(xué)生不能用成績(jì)打上標簽,但來(lái)學(xué)校學(xué)校是學(xué)習知識的.,一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應該各方面都很優(yōu)秀。對于一些后進(jìn)生,我采用補差的方式對他們進(jìn)行輔導,通過(guò)課外單獨輔導上課重點(diǎn)關(guān)注提問(wèn)和考后及時(shí)談話(huà)的方式,但個(gè)別學(xué)生進(jìn)步并不明顯,學(xué)習態(tài)度還是不好,還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,讓后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣,是我今后教學(xué)中努力去做的方向。
二、課堂教學(xué)環(huán)節設計還不是很連貫
雖然在教學(xué)中,我經(jīng)常設計一些小游戲來(lái)增加課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,但 自從看了寶山新世紀學(xué)校的數學(xué)思維課后,我真的感觸很多,他們的課堂不是簡(jiǎn)單地一個(gè)小游戲,他們的小游戲是一個(gè)接一個(gè)銜接的非常好,把整堂課變成游戲課,讓同學(xué)們在快樂(lè )中收獲知識,我雖然課堂上穿插小游戲,但顯得有些孤零零,與其他環(huán)節銜接的不是很好,對于低年級學(xué)生一些必要的游戲課還是很重要的,既能讓同學(xué)們掌握本節課的知識,也能激發(fā)孩子們對學(xué)習數學(xué)的積極性。
三、課堂語(yǔ)言有待改進(jìn)
聽(tīng)了縣里的優(yōu)質(zhì)課發(fā)現那些優(yōu)秀的老師,上課時(shí)講課都比較親切,這無(wú)形中就拉近了與孩子們的距離,課堂氛圍一下子就提升了上去。仔細想想,用孩子們的語(yǔ)言去說(shuō)話(huà)可以讓孩子更容易去接受,所以在以后的教學(xué)中,我要試著(zhù)用更親近的語(yǔ)言去上課。
經(jīng)過(guò)對本學(xué)期的教學(xué)反思,我覺(jué)得自己成長(cháng)了很多也進(jìn)步了很多,但同時(shí)我也看到了自己還存在很多不足,仍需努力的去學(xué)習借鑒。
語(yǔ)文期末考試反思2
去年擔任九年級的語(yǔ)文老師,暑假的時(shí)候心里盤(pán)算學(xué)校應該會(huì )繼續讓我教九年級的語(yǔ)文。沒(méi)有料到的是新學(xué)年分到了八年級1班,重新做一名八年級語(yǔ)文老師。
八年級的學(xué)生,沒(méi)有七年級學(xué)生那么活潑,沒(méi)有九年級學(xué)生那么沉穩。八年級學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),是思想很活躍,上課氣氛很好。對于初中語(yǔ)文的學(xué)習,有了一定的積累。
八年級部編版語(yǔ)文教材,有了輕微的變化,增加了第五課《國行公祭,為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過(guò)九年級復習,我對語(yǔ)文考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有一定了解,教法上面更加細致。首先,在語(yǔ)文基礎知識方面,增加了每課的生字,生詞,多音字,成語(yǔ)等的積累;旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識。其次,針對每個(gè)單元素材教材的研究上,也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說(shuō)明文教法上的不同之處。此外,在課外名著(zhù)閱讀上面,收集一些資料對學(xué)生進(jìn)行閱讀課的開(kāi)展,幫助學(xué)生課下多讀書(shū),讀好書(shū),愛(ài)讀書(shū)。最后,關(guān)于語(yǔ)文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材,自身理解、解讀并不到位。個(gè)人思考太少,更不具備研究的能力,處于一種模仿名師為主的模式。還是應該自己多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,尋求一條適合自己的明確的的.備課之路。
本次考試,比六班差了很多,個(gè)人反思覺(jué)得最后復習階段不夠細致。學(xué)校少了一次月考,應該抽空自己考?荚嚳梢藻憻拰W(xué)生思維,只是單純做題講題并不能深刻理解。今后,每一單元結束后都應該給學(xué)生進(jìn)行測試,改變之前單純的聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě),加大難度。還有一點(diǎn)需要特別注意:自己今后更要自己多做題,研究題型。
這是我愛(ài)人寫(xiě)的,她是一名語(yǔ)文老師,卻不愛(ài)寫(xiě)文章,我也多次建議她多讀書(shū)、多寫(xiě)作,她以照顧孩子累、沒(méi)時(shí)間等緣由置之不理,直到現在她竟然主動(dòng)的來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思,這就是進(jìn)步啊,我很開(kāi)心,我相信,這將是她教學(xué)生涯的轉折點(diǎn)。因為我們都知道,善于總結和反思的人是進(jìn)步最快的,不管是老師還是學(xué)生,或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工,都是這樣的。
要知道,每一顆鉆石在被發(fā)現前,都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光。
耐心和積累,是實(shí)現理想的前提,只要認定了自己奮斗的目標,努力堅持下去,總會(huì )取得屬于自己的一番成績(jì)。畢淑敏曾說(shuō):“每一顆鉆石在被發(fā)現前,都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光!北3值却c希望,總有一天,埋得再深的鉆石,也會(huì )被發(fā)掘。
語(yǔ)文期末考試反思3
本學(xué)期我擔任了初一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。初一年級是一個(gè)小學(xué)生轉入中學(xué)的適應期,又良莠不齊,有時(shí)會(huì )存在一些“尷尬”的地方。比如,識字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應該逐步成為學(xué)習的重點(diǎn),但由于學(xué)生認知水平的局限,對問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習的“度”很難把握,老師的指導有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對這些問(wèn)題,面對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結束;仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作,我感慨頗多,特小結如此。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據,如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習,是首先值得考慮的問(wèn)題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的培養,對一些語(yǔ)文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養學(xué)生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設問(wèn)句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚長(cháng)避短、課內外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣,在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據學(xué)習情況不斷調整。
二、在總結中成長(cháng)
直到現在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng),有得有失。最近,我發(fā)現,自己已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì )感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )令感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià),學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績(jì)沾沾自喜,那只會(huì )有一個(gè)結果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,我意識到:要處理好培養求異思維與培養求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話(huà),說(shuō)自己的話(huà),表達自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。
三、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的`形成,真正學(xué)會(huì )學(xué)習,成為學(xué)習的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念,在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結,在后面的幾篇課文學(xué)習時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
我反思以下語(yǔ)文課堂中的幾種現象:
1、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動(dòng),其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù),為積累語(yǔ)言,沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
2、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式,但這一切的前提是,教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應該學(xué)什么。
3、探究最重要的是要避免事事探究,對一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結果,探究的目的是為了問(wèn)題解決。
4、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標強調對話(huà),認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話(huà)的過(guò)程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機會(huì )太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。
5、課本不能丟。不能拿著(zhù)新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀(guān)念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創(chuàng )新”還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起?
沒(méi)有思考,就沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有課前、課中、課后的精思熟慮,就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué),就沒(méi)有不斷成長(cháng)的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進(jìn),不斷的完善,教學(xué)質(zhì)量才會(huì )不斷的上升,學(xué)生才會(huì )茁壯成長(cháng)。
語(yǔ)文期末考試反思4
期末考試不應該是衡量教學(xué)水平的唯一標準,但它確實(shí)是檢驗和改進(jìn)教學(xué)的一種方式,它具有導向、檢測、激勵、改進(jìn)等作用,值得任教老師去教學(xué)反思、總結、探索。
本期的語(yǔ)文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料,我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺(jué)是:完了!從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種試面的學(xué)生準會(huì )考懵了去。說(shuō)句實(shí)話(huà),這是我有史以來(lái)對學(xué)生成績(jì)無(wú)法預測、心中最沒(méi)底的一次考試。為此,我曾抱怨考得太難了,題出得太刁鉆了?蓲行淖詥(wèn),我又不得不承認,這是一份難得的真正像樣的語(yǔ)文考卷。出題者是一個(gè)真正的語(yǔ)文高手,他吃透了教材,吃透了語(yǔ)文新課標理念。因此,這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。它使我感慨萬(wàn)千。
期末考卷頗具教學(xué)導向作用,教師總是根據它來(lái)調整改進(jìn)自己的教學(xué)內容方式。新課標實(shí)施前的考卷,重語(yǔ)文基礎知識的掌握,拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細;重篇章結構的考試,分段、寫(xiě)段意、寫(xiě)句子含義、寫(xiě)作方法都是必考內容。因此,語(yǔ)文課上,老師既要抓字詞句、標點(diǎn)、拼音的教學(xué),又要抓文章結構、寫(xiě)作方法來(lái)分析,面面俱到,將文章分析得支離破碎。語(yǔ)文根底不深的老師還真是難以應付,但學(xué)生語(yǔ)文基礎知識還是學(xué)得非常過(guò)硬。新課標實(shí)施以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)轉軌過(guò)枉,幾乎全盤(pán)否認了這傳統教學(xué)方式。這一過(guò)激行為,其實(shí)也是語(yǔ)文考卷導向的結果。
近幾年考卷內容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應付;A知識只注重書(shū)本內容的積累,學(xué)生只要死記硬背就完全能應付好,因為它只考生字,且是一類(lèi)字;只考填空或默寫(xiě),且是課文中明文規定的要背誦默寫(xiě)的內容。大量讀拼音寫(xiě)漢字,大量填空默寫(xiě)。老師課堂上根本無(wú)需去引導學(xué)生理解感悟課文內容及人物情感,只要抓生字過(guò)關(guān),抓背誦默寫(xiě)過(guò)關(guān),復習階段突擊一下,就可能在考試中取勝。所謂能力的考測,根本就無(wú)需教材,只要在考前指點(diǎn)一下就行,因為考題無(wú)非就是“本期你班開(kāi)展過(guò)哪些語(yǔ)文活動(dòng)?你最喜歡哪次活動(dòng)?”或者“你看過(guò)哪些課外書(shū)?你最喜歡哪本課外書(shū)?”口語(yǔ)交際考試更好辦,幾乎是給學(xué)生送考分,考來(lái)考去都是“打電話(huà)”或是“與客人對話(huà)”,簡(jiǎn)單幾句對話(huà)無(wú)需文采無(wú)需知識,沒(méi)上過(guò)學(xué)的人這些起碼的生活常識都會(huì )。因此,語(yǔ)文老師好當,只要考前抓好生字、默寫(xiě)過(guò)好關(guān),就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到,只是從小就學(xué)會(huì )了應急?蛇@期的語(yǔ)文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導向的作用的話(huà),那還真的值得我們去思考,去探究,去反思,去改進(jìn)。否則,將不好也無(wú)從應付。
從這份考卷中,我接收到的信息是:
1、以本位本。教材是考試的依據,所有的題目都來(lái)自教材。這就提醒我,不要無(wú)視教材的存在,不能脫離教材,投機取巧。
2、所有題目都取之于教材,但并不是教材的簡(jiǎn)單積累。這也告誡語(yǔ)文教者,靠指揮學(xué)生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材,而是用教材教”,“不是考教材,而是用教材考”。
3、在注意對學(xué)生基礎知識積累的檢測上,更注重對學(xué)生語(yǔ)文能力的考核?季淼谝活}讀拼音寫(xiě)漢字,第二題按課文原句填空,就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十,可這次總共只有12分。而三到九題,全是考學(xué)生的語(yǔ)感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、書(shū)面表達能力的`考核。
這些題目全都來(lái)自教材,考的也是一些基礎知識基本技能,但老師學(xué)生根本無(wú)法預測、復習,無(wú)法去機械記憶、過(guò)關(guān),更別指望投機取巧了。因為,它考的都不是教材教參中強調的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人,一共有45分。這就告訴我,語(yǔ)文考試力求體現基礎性,關(guān)注學(xué)生基礎知識能力、基本過(guò)程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng )意,摒棄了過(guò)去那種機械、繁雜、隨意的內容,體現了語(yǔ)文學(xué)習重情感體驗,重語(yǔ)言感悟的特點(diǎn),重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性,展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達,是語(yǔ)文素養的全面考察。語(yǔ)文課堂應從這些方面著(zhù)手,依托教材內容,全面培養提高學(xué)生語(yǔ)文的理解、感悟、運用、表達的能力。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑,只有平時(shí)老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地引導、訓練,才是唯一出路。
也許這樣的語(yǔ)文考試難以繼續下去,因為,它讓語(yǔ)文老師們感到了壓力,難以駕馭,因此,出題者會(huì )要遭到無(wú)情的譴責、埋怨。非議多了,怎能堅持?但從學(xué)生出發(fā),從真正的語(yǔ)文教學(xué)目的出發(fā),我倒希望這份考卷能真正起到導向作用,把語(yǔ)文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松,付出的會(huì )更多。
語(yǔ)文期末考試反思5
一學(xué)期終于在期末考試結束后,宣告結束了。今年的四年級調研考試與以往不同,教育局嘗試運用答題卡來(lái)答卷,對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)很大的挑戰。據老師反映,英語(yǔ)涂卡學(xué)生時(shí)間不夠,孩子的涂卡速度偏慢,找不到涂卡技巧。今天我到東海去改四年級的作文,作文內容全部被掃描在電腦里,我們只需要操作電腦,就可以給孩子的作文打分。我個(gè)人認為,本次作文閱卷比以往改卷好,減少了閱卷標準不同帶來(lái)的分差。今天是120個(gè)人改作文,你在評定一篇作文的時(shí)候,同時(shí)也有一個(gè)老師也在改你的作文,如果分差出現4分,那么就得三次批閱,這樣無(wú)形中減少了閱卷的分差。以往改卷一個(gè)組中改作文的兩個(gè)老師,在作文的度上都把握不好。本次作文書(shū)寫(xiě)、審題等都放在分外扣分,又減少了“以字定文”的老觀(guān)念,讓學(xué)生的作文分數更加合理化。
在本次作文閱卷中,作為語(yǔ)文老師的我,也有一點(diǎn)感受,我們在教學(xué)中也應該在平常的教學(xué)中對學(xué)生的作文從幾個(gè)方面嚴格要求,把功夫下在平時(shí)。
。1)書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)在語(yǔ)文的試卷上一直都很重要,這是第一印象這就像男女看對象,第一印象很重要,你說(shuō)你內心怎么樣,那是以后的`事情,第一面感覺(jué)不好,肯定會(huì )影響以后的相處。作文也是如此,你的作文內容如何精彩,情節如何生動(dòng),但是你的字已經(jīng)給老師留下了不好的印象,即使看了你的內容,我估計在打分時(shí)還會(huì )受字的影響多扣你幾分,你也沒(méi)有辦法,是不是?所以說(shuō),在平常的語(yǔ)文教學(xué)中(不光是作文課)一定要對孩子的字嚴格要求,讓他們養成書(shū)寫(xiě)認真的習慣。每天的語(yǔ)文練字非常重要,此項堅持下去,學(xué)生將受益終身,老師也會(huì )省了很多力氣。
。2)審題
今天改卷,我改了380份試卷,其中有幾十份因為是審題不對,被我扣除分數。題目是半命題作文:我和——的故事,這個(gè)誰(shuí)必須是卡通人物。這好了,有的寫(xiě)我和小狗的故事,也有寫(xiě)我和媽媽的故事,故事內容五花八門(mén)。我相信這跟老師平常的作文訓練有很大的關(guān)系。在平常的習作中以及考試練習中就應該訓練學(xué)生對作文要求的審題,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行習作。如果孩子能夠會(huì )審題,我相信孩子作文不會(huì )扣那么多分數。
。3)閱讀
當然上面2個(gè)方面屬于答題技巧,真正重要的還是孩子們的內容。內容怎樣生動(dòng),有內容可寫(xiě),這還是會(huì )提到閱讀,他們的閱讀量上去了,腦袋里的東西多了,自然很多習作中,信手拈來(lái),作文不會(huì )顯得空洞、無(wú)趣。老師和家長(cháng),特別是后者,在平常的生活中應該有意識地培養孩子的閱讀習慣,老師和家長(cháng)內外呼應,相信孩子會(huì )愛(ài)上閱讀。愛(ài)上閱讀的孩子,久而久之,我相信,他們的作文水平會(huì )上升一個(gè)臺階。
語(yǔ)文在教學(xué)中地位的逐漸提高,不是有一句話(huà)嘛“得語(yǔ)文者得天下”,只要老師平常扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課,寫(xiě)好漢字,培養閱讀習慣,你學(xué)生的作文,也會(huì )百尺竿頭更進(jìn)一步
語(yǔ)文期末考試反思6
一、出題情況。
最新的一年級下冊語(yǔ)文期末試卷分析:本次檢測共有十三道題,卷面實(shí)際分98分,卷面書(shū)寫(xiě)分2分。試卷內容涵蓋豐富,字詞句段都有涉及,試卷出題注重識字、詞、句的積累,很好地體現了學(xué)段特點(diǎn),試卷題型多樣,題量和難度較為適中。從考察學(xué)生識字、識詞、說(shuō)句的各方面能力來(lái)看,第二、三、四大題主要考察學(xué)生的識字能力,占30分。第五、六、七、八大題主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)的積累理解與運用,占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累,占23分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等,占16分。第一大題考察大小寫(xiě)字母的字形識記辨認情況,占8分。
二、答卷情況。
1.考試總體成績(jì)及分析。80分以上有12人,占%;及格人數29人,占%;人平分分,20%最低分人均分為分?傮w來(lái)說(shuō),優(yōu)秀率、人平分相對于平時(shí),成績(jì)不夠理想,部分同學(xué)成績(jì)有失水準,還有上升的空間。
2.各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析。
、诺谝淮箢},是讓大小寫(xiě)字母連成一家人。有7人未得滿(mǎn)分,2人得分在6分以下。說(shuō)明此題掌握基本上還行。但是部分同學(xué)粗心導致失分,如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。
、频诙箢},看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),有16個(gè)詞語(yǔ)16分。其中“詩(shī)詞、變化、語(yǔ)言”這三個(gè)詞錯誤較多,有11人得分在14分以下,有4人得分只有幾分,這是導致這幾人不及格的重要原因。剛才錯誤較多的三個(gè)詞,都是平時(shí)復習忽略的原因,尤其是“變化、語(yǔ)言”兩個(gè)詞復習少,“詩(shī)詞”的“詞”字未作會(huì )寫(xiě)的要求。
、堑谌箢},有8個(gè)字組詞,共8分。其中未得滿(mǎn)分的有7人,說(shuō)明此題大部分同學(xué)掌握較牢固。其中部分同學(xué)錯誤純屬粗心,如陶碩把“坐、座”兩個(gè)字中“土”寫(xiě)掉了一橫。喻鵬將“找到”的“找”左邊寫(xiě)成了兩橫。王鑫將“說(shuō)話(huà)”寫(xiě)成“話(huà)說(shuō)”。其余幾個(gè)做錯的同學(xué)屬未能真正認識字的讀音、意義而寫(xiě)錯了。
、鹊谒拇箢},有6個(gè)小題共6分。其中有6人未得滿(mǎn)分。邱煥焱、范永豪、熊蕾等同學(xué)把“—”法的算式題做錯,說(shuō)明他們對減一減來(lái)構字識字的道理未弄明白,缺乏靈活變通。
、傻谖宕箢},填反義詞,有6個(gè)小題共6分。此題僅有8人得滿(mǎn)分,說(shuō)明此題掌握得不好。錯誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個(gè)詞,其中“慢、虛”這兩個(gè)字占絕大多數,有的用拼音代替也寫(xiě)錯。平時(shí)教學(xué)中缺乏寫(xiě)的練習,漢字的書(shū)寫(xiě)還有待進(jìn)一步加強,另外也要在實(shí)際生活環(huán)境中理解運用反義詞。
、实诹箢},搭配合適的詞語(yǔ),共7空7分。其中得滿(mǎn)分僅有3人,得5分以下的有17人。說(shuō)明此題失分多,掌握情況相當差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學(xué)習基礎較好的同學(xué)僅得4分,李碩、鮑文杰僅得2分,是造成優(yōu)秀率不高的重要原因。其中“一篇( ),三道( ),精彩的( ),有趣的( )”填寫(xiě)錯誤較多,主要表現為字不會(huì )寫(xiě),寫(xiě)得居多,另外也存在亂填寫(xiě)現象。
、说谄叽箢},選字填空,共4空4分。其中有9人未得滿(mǎn)分,還有一部分屬于學(xué)生基礎較好的同學(xué)。主要錯誤之處在“哪、那”沒(méi)有區分清楚,這說(shuō)明教學(xué)時(shí)還不夠扎實(shí)有效,部分同學(xué)對這兩字未能真正有效地區分開(kāi)來(lái)。
、痰诎舜箢},寫(xiě)詞寫(xiě)話(huà),共2小題4分。其中有24人未得滿(mǎn)分,得分在3分以下的有16人,說(shuō)明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在“聞”的組詞造句上,很多同學(xué)組詞為“聞啼鳥(niǎo)”,造句為“處處聞啼鳥(niǎo)”,這個(gè)詩(shī)句不應成為造句的內容。雖然寫(xiě)出來(lái)了,但是不是字寫(xiě)錯,就是字的拼音也寫(xiě)錯了!熬G”字的組詞造句也有部分同學(xué)寫(xiě)錯了,要加強學(xué)生識字寫(xiě)字能力和審題讀題的教育。
、偷诰糯箢},連詞成句,共2小題6分。這道題失分最為嚴重,全班僅有一人得滿(mǎn)分,還有6人得0分,主要錯誤之處是在第一小體,答案也是千奇百怪。錯誤的原因有:一是平時(shí)此類(lèi)題訓練較少,二是學(xué)生做完后粗心大意,不注意檢查句子是否通順所致。
、蔚谑箢},把句子補充完整,共6個(gè)句子12分。其中有28人未得滿(mǎn)分,6人得分在8分以下,說(shuō)明此題丟分也較嚴重,其中第3 4 5小題錯誤較多。如3小題,有同學(xué)寫(xiě)成:因為我們早上早早一起去上學(xué)了,所以回家要把作業(yè)完成才能去玩。雖然填寫(xiě)的是句子,但是前后兩個(gè)句子沒(méi)有因果關(guān)系。說(shuō)明這些同學(xué)未能理解“因為……所以……”就匆忙寫(xiě)句子。如第5小題,有的同學(xué)寫(xiě)成:他寫(xiě)字總是那么認真,他畫(huà)畫(huà)總是那么愛(ài)畫(huà)錯。從答題情況來(lái)看,學(xué)生未能弄懂“那么……那么……”表達的是一個(gè)事物的兩個(gè)方面特點(diǎn),又說(shuō)寫(xiě)字,又說(shuō)畫(huà)畫(huà),這是不對的,這說(shuō)明上課時(shí)對重點(diǎn)詞句讀和說(shuō)的能力訓練需加強。
、系谑淮箢},默寫(xiě)古詩(shī)《春曉》,共5分。此大題前兩句需默寫(xiě)“春、處處”三個(gè)字,后兩句需全部默寫(xiě),從默寫(xiě)的情況來(lái)看,有12人未得滿(mǎn)分,其中9人為4分。主要錯誤之處是“夜”、“聲” 、“花” 、“落”這幾個(gè)字寫(xiě)錯了。特別是“聲”字,有的寫(xiě)成“生”,說(shuō)明不是理解詩(shī)句大意就默寫(xiě)。
、械谑箢},閱讀短文,回答問(wèn)題。此大題有3個(gè)小題,共6分。此大題僅一人全對,得分在4分以下的有22人,說(shuō)明此題丟分嚴重。3個(gè)小題均有丟分情況,其中最為嚴重的是2和3小題。主要錯誤表現為劃出“六·一”活動(dòng),有部分同學(xué)只劃出其中兩個(gè)或一個(gè)部分。在文中找“開(kāi)心”的近義詞,有的同學(xué)不是在文中找出來(lái)的,有的是寫(xiě)成“難過(guò)、傷心”之類(lèi)的'反義詞,說(shuō)明部分同學(xué)讀題不認真。這也說(shuō)明今后在教學(xué)中要加強學(xué)生的閱讀能力的常規性訓練。
、训谑},看圖寫(xiě)話(huà)。此題共10分。從答題情況來(lái)看,失分嚴重。得分在6分以下的有18人。這些同學(xué)錯誤之處主要在以下幾方面:一是格式不規范,寫(xiě)一段話(huà)時(shí)前面沒(méi)空兩格,句子中沒(méi)加標點(diǎn);二是看圖不仔細,同一個(gè)人又寫(xiě)在做這,又寫(xiě)在做那,意思不明白;三是句子不通順,有些地方表達不清楚。這說(shuō)明在加強讀和寫(xiě)的方面,仍需加強訓練,尤其是在語(yǔ)句的通順規范方面加強指導。
三、反映出的主要問(wèn)題。
1.學(xué)生基礎好與差對本次考試影響不是特別大,學(xué)生在答題時(shí)的專(zhuān)注度、是否認真檢查影響了學(xué)生的考試成績(jì)。
2.學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)應養成的認真讀題、仔細檢查方面還存在問(wèn)題。
3.讀與寫(xiě)有機銜接做得不是很到位。
四、改進(jìn)的措施。
1.加大對學(xué)困生的幫困力度,積極配合家長(cháng),培養學(xué)生的學(xué)習行為習慣,夯實(shí)學(xué)生的底子。
2.在教學(xué)中注意以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結合,充分發(fā)揮小組長(cháng)的帶頭作用,認真搞好讀、說(shuō)、寫(xiě)各項基礎能力的訓練,做到差生不掉隊,優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動(dòng),將課改與平時(shí)教學(xué)緊密相連,力爭解決教學(xué)中出現的共性和個(gè)性問(wèn)題,做到學(xué)有所得,做到課課清,堂堂清。
語(yǔ)文期末考試反思7
本次期末調研考試,從試卷來(lái)看,根據《課程標準》對本年級的具體要求進(jìn)行命題,緊扣教材,題型較靈活。整體上,大部分學(xué)生對基礎知識掌握比較扎實(shí),理解能力、閱讀能力初步形成。
現將本次考試得與失進(jìn)行總結,以便于在以后的教育教學(xué)中能夠發(fā)揚優(yōu)勢,
避免失誤。
。ㄒ唬┐蠖鄶祵W(xué)生能夠遵照要求做到卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān),但在老師再三強調的同時(shí),仍有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正,卷面不夠整潔、美觀(guān)。在這次的考試中,書(shū)寫(xiě)卷面分90分,但卻被扣了55分,這是需要我高度重視的。第一項寫(xiě)好鋼筆字,這題很簡(jiǎn)單,但卻扣了34分,得分率只有74。8%,主要失分有:(1)格式不正確,受前幾次的測驗影響,段前空兩格;(2)有一位學(xué)生把環(huán)境的“境”抄成了鏡子的“鏡”。(3)抄寫(xiě)的不夠整潔、美觀(guān),有涂改現象,以及字跡不夠工整,這是扣分最主要的原因。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)寫(xiě)要求的強調不僅僅是一種技能的需要,更主要的是一種學(xué)習態(tài)度的培養,而這些書(shū)寫(xiě)有欠缺的學(xué)生往往考試成績(jì)并不佳,所以更要求老師不能聽(tīng)之任之,努力幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,對于個(gè)別書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心,補好這一環(huán)節。
。ǘ┗A知識的掌握從卷面來(lái)看比較理想,學(xué)生掌握牢固,這是本班的一大優(yōu)勢,需要繼續保持。本次考試第二大項處處留心題,總體的得分率百分之九十幾,就可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還是不錯的。
但第二小題得分偏低,錯誤主要出現在:把糊涂的“糊”寫(xiě)成了湖水的“湖”,要么就是胡須的“胡”,聚會(huì )與據說(shuō)這兩個(gè)詞錯的比較多,可以看出學(xué)生對于同音異形字的辨析還存在問(wèn)題,這就要求我們在教學(xué)中,除了教給他們正確書(shū)寫(xiě)生字以外,還要求我們要交給他們識字的方法,尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯(lián)系句意,選擇正確的畫(huà)橫線(xiàn)?疾闀(shū)本知識的掌握,有學(xué)生丟題;錯的最多的是最后一小題,“梁龍的身體很長(cháng),從頭到尾足有二十多米,走起路來(lái),好像一架移動(dòng)的吊橋!边@個(gè)句子作者用了什么說(shuō)明方法。正確的是:打比方和列數字。這種類(lèi)似說(shuō)明方法在復習時(shí),也列為重點(diǎn)題強調過(guò),但仍有相當一部分學(xué)生出錯。說(shuō)明力度不夠,同時(shí)覆蓋面不夠全面,只是一部分學(xué)生掌握。
第四小題用直線(xiàn)把對應的詩(shī)句和成語(yǔ)連起來(lái)。這題考查學(xué)生對于詩(shī)句的積累情況。錯誤集中在:近水樓臺先得月,向陽(yáng)花草易為春。春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)?闯鲆徊糠謱W(xué)生詩(shī)句積累不過(guò)關(guān),看來(lái)課前兩分鐘除教授詩(shī)句以外,還要加大對學(xué)生的檢查力度,讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫(xiě)句子,錯的最多的就是第二小題,是用四個(gè)“有的”造句,一部分學(xué)生只用了三個(gè)有的造句,說(shuō)明沒(méi)有好好審題。
。ㄈ┱b讀積累部分學(xué)生做的不錯,得分率達到了85.9%,主要錯誤集中在有些字不會(huì )寫(xiě),如:嘉峪關(guān)的“嘉峪”,一大部分學(xué)生寫(xiě)錯。還有的對課文內容不熟悉,像第一個(gè)空格“像(),連綿起伏”,相當一部分學(xué)生寫(xiě)成了“像綢帶飄落在大地”。
。ㄋ模┻B線(xiàn)課文分兩小項,第一小項是根據閱讀積累填空,這部分學(xué)生做的相當不錯,說(shuō)明學(xué)生在復習的時(shí)候都能認真對待,牢固掌握。而第二小項,根據課文,回答問(wèn)題,這是《狼和鹿》的閱讀片段,主要錯誤集中在最后一題,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想,這題在復習的時(shí)候也涉及到?上喈斠徊糠謱W(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際融會(huì )貫通。
。ㄎ澹╅喿x分析部分課內的一題答題情況良好,但課外閱讀情況普遍較差,當然這跟學(xué)生的認知能力有關(guān),但也反映出學(xué)生良好的閱讀習慣還沒(méi)有養成,對較靈活的題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。
。┳詈笠活}習作題做的很不理想,當時(shí)看到試卷時(shí),我就有些擔心,肯定有很多學(xué)生寫(xiě)走題了:沒(méi)有寫(xiě)成童話(huà)故事;另一方面怕他們審題不清,題目上有個(gè)要求:三個(gè)小和尚該怎樣做,才能讓廟里的水缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的?結果果不其然,居然沒(méi)想到有的學(xué)生寫(xiě)的并不是三個(gè)小和尚的故事,而是寫(xiě)的其他童話(huà)故事。三年級習作能力還處在起步階段,看來(lái)在習作上我還要多下功夫:首先要讓他們審好題,這是寫(xiě)好作文的基礎;其次要交給他們習作的方法,不急于動(dòng)筆,首先好好構思,有必要的話(huà)打一下草稿。
。┛v觀(guān)本次考試,試卷的難度、坡度應該說(shuō)并不大,理應考出較為理想的成績(jì),但是仍有不及格的學(xué)生,學(xué)生的審題,漏題的、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是,說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒(méi)有認真讀題,只是瞄了一眼,就匆匆忙忙回答,做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現的`現象,平時(shí)甚至考前再三提醒,可在考試過(guò)程中不少學(xué)生仍然屢教不改,實(shí)在是一件非常頭疼的事。
進(jìn)行質(zhì)量分析后,本班考的不理想,需要反思和改進(jìn)的地方有很多:首先就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,要注意抓兩頭、帶中間,注意重點(diǎn)抓基礎的知識,爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀,培養孩子的閱讀興趣,教給孩子一些解題思路,還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí),抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生養成作業(yè)、卷面整潔的習慣,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué),平常讓孩子多練、多寫(xiě)。平時(shí)在學(xué)校加強教師間的集體備課,多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長(cháng)多加強交流和溝通,共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補差的工作,以期更大的進(jìn)步。
根據本次考試出現的情況,幾點(diǎn)努力措施:
1、讓每節課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。
2、設置有特色的作業(yè)布置方式,如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語(yǔ)積累,提高學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事,讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
3、幫助學(xué)生養成高效的學(xué)習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè);學(xué)習中確定目標,發(fā)現重點(diǎn),能提出不懂問(wèn)題與同學(xué)交流,向教師請教,做好筆記和課堂練習等。
4、針對這次試卷上出現的問(wèn)題,我也利用假期讓學(xué)生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè):(1)針對班級整體的書(shū)寫(xiě)情況,我讓家長(cháng)去買(mǎi)《小學(xué)生必背古詩(shī)》練字本,讓孩子每天寫(xiě)一頁(yè),這樣做的目的是提高孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,同時(shí)又能積累古詩(shī)。(2)讓家長(cháng)參照評價(jià)手冊后推薦的幾本書(shū)中,和孩子商量,至少買(mǎi)兩本,在假期讓孩子閱讀,同時(shí)寫(xiě)兩篇讀后感。(3)在假期中寫(xiě)五篇日記,記錄下自己愉快的假期生活,同時(shí)也是一次提高作文水平的練習。
以上是結合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考,下面想說(shuō)說(shuō)自己在三年級課堂的教學(xué)反思。三年級是一個(gè)過(guò)渡年級,有時(shí)會(huì )存在一些“尷尬”的地方。比如,三年級開(kāi)始識字不是重點(diǎn),但對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)還很困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應成為學(xué)習的重點(diǎn),但學(xué)生認知水平有限,對問(wèn)題的理解不夠深入、全面,很難把握閱讀的“度”;習作練習中,又不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。而二年級教材又側重安排詞句練習,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問(wèn)題,第一次帶中年級的我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據,如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習,是首先值得考慮的問(wèn)題。教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣,在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據學(xué)習情況不斷調整。
二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成,真正學(xué)會(huì )學(xué)習,成為學(xué)習的主人。三年級是從低年級過(guò)渡上來(lái),教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念,在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對課堂上出現的問(wèn)題,在課后要及時(shí)反思、小結,在平時(shí)的教學(xué)中,我就堅持寫(xiě)教學(xué)隨想和反思。同時(shí)在后面的教學(xué)中,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰自我、充實(shí)自我,在否定中成長(cháng)
課上到現在,真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng),有得有失。但卻不斷地發(fā)現經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì )感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià),學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我在不斷反思的問(wèn)題。
總之,我應該多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸 ,在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文期末考試反思8
我為學(xué)生著(zhù)色
——小學(xué)語(yǔ)文教師工作反思
回顧一學(xué)年的工作,認真反思,總結積累經(jīng)驗,希望能取得更大的進(jìn)步。
我是一名語(yǔ)文教師,更是一位副班主任,不僅要抓好自身的教學(xué)工作,更要協(xié)助班主任做好班級的管理和學(xué)生的教育工作。
社會(huì )、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑,充滿(mǎn)朝氣的孩子送到學(xué)校,交給我們老師,這是對我們當教師的多大信任啊,那么我們就應該懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè),乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的'愛(ài),有了對班級、對學(xué)生的愛(ài),才能憑著(zhù)認真負責的工作態(tài)度,深入、細致地開(kāi)展工作,用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學(xué)生,尤其是學(xué)困生。
工作中,我虛心向他人學(xué)習,努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊,學(xué)習《新課標》,積極參加參加各項活動(dòng),認真備課,教法力求靈活有實(shí)效,讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習,培養他們創(chuàng )新意識、探究精神。在上好課的同時(shí),認真細致地批閱作業(yè),并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。
讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí),我努力培養學(xué)生能力,想方設法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級的管理與建設中。與學(xué)生合作是正副班主任工作的重點(diǎn)!缎抡n程標準》明確指出“教師是一個(gè)決策者,而不再是一個(gè)執行者!睂τ诎嗉壒芾,我們不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應建立以學(xué)生為主體、全員參與,以教師為主導、協(xié)助
管理的合作關(guān)系,建立一套自律的班級管理模式。通過(guò)民主、自主的競選后,在班干部上崗前,要作好崗前培訓,使他們明確自己的職責和工作范圍,以及要達到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會(huì )表現出稚嫩的一面,需要老師去指導、去組織。因此,在班干部日常管理中,對出現的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí),通過(guò)每周的班會(huì )和其它渠道,對班級現狀了如指掌,做到活而不亂、嚴而有度,并根據實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。
柏拉圖說(shuō):“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素!鄙斫讨赜谘越。我努力從小事抓起,讓學(xué)生養成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識,教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現果殼紙屑,很多學(xué)生都不會(huì )自覺(jué)地去撿,于是我就以身示范,自己撿、自己掃。學(xué)生看到后,紛紛跑來(lái)幫忙,我就趁機表?yè)P、引導,讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責任,是大家的光榮。以后,學(xué)生都能很自覺(jué)地保持教室的潔凈。
班主任的工作是瑣碎的,卻更需要耐心和細心。我熱愛(ài)每一位學(xué)生,他們和我是平等的,我尊重他們,也努力地去了解他們。平常課前課后,盡量到學(xué)生當中去,和他們聊天,聽(tīng)學(xué)生反映,觀(guān)察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰(shuí)進(jìn)步了,給予表?yè)P和勉勵;誰(shuí)退步了,給予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了,給予關(guān)心和愛(ài)護;誰(shuí)有困難,給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,使自己成為他們的朋友。在工作中,我發(fā)現與學(xué)生交談,特別是進(jìn)行思想教育時(shí),需要把握學(xué)生心理,運用一定的談話(huà)技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗影響,我還稍嫌稚嫩。因此,
我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,學(xué)習他人寶貴經(jīng)驗,努力使自己做得更好。
孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現在的底色將注定其基礎色調。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我帶給學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫(huà)面擺在我面前時(shí),我會(huì )更加努力地邁好每一步。
語(yǔ)文期末考試反思9
一、通過(guò)這次考試我的感觸很深,為了今后工作中揚長(cháng)避短,現將這次考試問(wèn)題進(jìn)行如下反思。
二、本次試卷的特點(diǎn):
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則,除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1.重積累:作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級,又認識了幾百個(gè)常用漢字,對漢字構字規律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:看拼音寫(xiě)漢字,成語(yǔ)填空,古詩(shī)、名句填空等。
2.重運用:照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),根據課文內容填空,我能讀懂下面的短文。
3.重發(fā)展:試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
此題中個(gè)別字出錯率很高,教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、成語(yǔ)填空
這些成語(yǔ)平時(shí)也全部訓練過(guò),仍有一部分學(xué)生出現錯誤,說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、古詩(shī)、名句填空,根據課文內容填空
極少部分學(xué)生有錯別字現象,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認真看清楚字的結構書(shū)寫(xiě)。
4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
主要的錯誤也是有錯別字現象,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認真看清楚字的結構書(shū)寫(xiě)。
5、課內閱讀
大部分學(xué)生不能根據文章的真正含義正確理解,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差,說(shuō)不明白。
6、課外閱讀
按要求摘抄句子中的擬人句找的到,但比喻句還找不正確,使我都搞不懂學(xué)生的思維力。
7、習作
要求展開(kāi)想象,寫(xiě)一篇童話(huà)。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題,如:寫(xiě)文具盒、動(dòng)物之間的故事等,有的是因為沒(méi)有讀完題目要求,有的是因為沒(méi)有認真思考,這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒(méi)有跑題,但是表達上也不到位,要么太空洞,要么重點(diǎn)不突出,要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾,結構不完整,總之問(wèn)題很多。
四、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強;養成良好的習慣,培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導,特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中,教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的.空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導,注意學(xué)生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣
語(yǔ)文期末考試反思10
此次考試總體來(lái)說(shuō)可以用鉤哥(我們的語(yǔ)文老師)評價(jià)我們作文的三個(gè)詞來(lái)形容“聞?wù)邆,?jiàn)者流淚,慘不忍睹!”試卷發(fā)下來(lái)的那一剎那間,我屏住了呼吸。面前兩個(gè)鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊,我的語(yǔ)文成績(jì)有了歷史性的“突破”!離不及格只差那短短的一步之遙了。這個(gè)成績(jì)是空前的`,可不知道是不是絕后的。所謂種瓜得瓜,種豆得豆。我這是自食其。哎,早知今日,何必當初啊?古人云:“風(fēng)蕭蕭兮,易水寒!苯裎覈@:“考試結束兮,我玩完!”亡羊補牢,無(wú)濟于事啊。想不到自認優(yōu)秀的我如今也會(huì )落到這般田地。說(shuō)到原因嘛,是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力,沒(méi)有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然,古往今來(lái),凡成大事,離不開(kāi)天時(shí)、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒(méi)有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高,就能跌多深,我算體會(huì )到了。
拿起試卷一看,觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯叉好似一把把尖銳無(wú)比的刺刀,扎的我快要窒息了。該對的沒(méi)對,該會(huì )的不會(huì )。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽,男子單打,女子單打或男女混合雙打。啊,吾命休矣!小小的考試透露出我內心的那一份自滿(mǎn),那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小,多么不堪一擊!這也算是對我一個(gè)小小的懲戒吧,為我敲響了警鐘,也提前給我打上了預防針。
一次失敗算不了什么,失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么,它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知,只能憑著(zhù)自己的那一份付出,去期待豐碩的收獲!
語(yǔ)文期末考試反思11
上了兩年初中了,我的語(yǔ)文成績(jì)從初一時(shí)就很不理想,到現在仍沒(méi)有些許的起色。在這個(gè)初中的最后一個(gè)暑假開(kāi)始,我下定了決心要將語(yǔ)文成績(jì)提高上去。而如今,這個(gè)暑假已經(jīng)過(guò)去一多半時(shí)間了,我卻仍舊不知道從何下手,每天漫無(wú)目的地東補西湊,認為多學(xué)一點(diǎn)都是有用的。直到上了段老師的語(yǔ)文教育課堂,我才真正懂得怎樣學(xué)好語(yǔ)文,怎樣學(xué)好每一門(mén)課程。段老師告訴我們,中考最容易拉分的科目是語(yǔ)文;而語(yǔ)文最容易拉分的類(lèi)型是閱讀。細細品味這句話(huà),我認為說(shuō)得非常有道理,甚至和我的`每次考試成績(jì)都很吻合。于是我決定多練習語(yǔ)文的閱讀,緊跟段老師的步伐。而在課堂上,段老師也會(huì )經(jīng)常讓我們有針對地做一些中考閱讀試題。第一次做,我跟著(zhù)自己的感覺(jué)做,結果離正確答案卻偏差太遠,第二次做,我運用了一定的閱讀方法和技巧,卻沒(méi)在問(wèn)題中審出陷阱,第三次做,我更加細致了,但是仍忽略了文章中的一小部分。通過(guò)在課堂中做中考閱讀,我親身經(jīng)歷了這樣的思維過(guò)程,也體驗了閱讀的真正奧妙,對閱讀題也產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了提高我的語(yǔ)文水品,也為了讓我的閱讀能力達到更高的要求,我在這個(gè)暑假期間制定了以下計劃:
1、每天堅持做一道中考閱讀題。
2、運用主動(dòng)求解法,不寫(xiě)出自己的答案不能看答案。
3、準備一個(gè)錯題本,將自己的錯題進(jìn)行歸納總結。
4、讀每一篇文章必須認真細致理解每一個(gè)語(yǔ)句,真正把文章讀熟,讀透才可做題。通過(guò)做語(yǔ)文閱讀,我對語(yǔ)文這門(mén)課程已經(jīng)產(chǎn)生很濃厚的興趣,我一定要堅持下去,把語(yǔ)文學(xué)活。
語(yǔ)文期末考試反思12
歲月如梭,眨眼間一學(xué)期,已經(jīng)過(guò)了8周,單元考試分數發(fā)下來(lái)了。
這次的期末考試我覺(jué)的我考的不是很好,考試中,單單書(shū)面上的知識是不夠的`,要多做一些課外習題,擴展知識面,這樣語(yǔ)文成績(jì)才能節節攀升?荚嚂r(shí),要注意認真審題,別把句子的出處弄混了。一定不能馬虎,不能掉以輕心,否則后悔莫及。要想學(xué)好語(yǔ)文,多做題目是難免的,要熟悉和掌握各種題的意思。剛開(kāi)始要從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再讀一些課外的書(shū),以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的作文水平,掌握一般的修辭手法。如果平時(shí)寫(xiě)練習時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在考試中會(huì )充分暴露,故在平時(shí)養成良好的習慣是非常重要的。
經(jīng)過(guò)這次考試,我明白了:失敗不可怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗話(huà)說(shuō):“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,相信經(jīng)過(guò)反思的我,能在下一次考試中發(fā)揮得更好!
語(yǔ)文期末考試反思13
時(shí)光飛逝,轉眼間,期末考試就要來(lái)臨了,可是我還沒(méi)對期中考試作一個(gè)系統的反思與總結。于是拿出期中試卷,再回首,感觸良多……
看著(zhù)卷子上那鮮艷的對勾與紅叉,不禁陷入了沉思。這次成績(jì)雖比上次有很大的進(jìn)步,但是離我的承諾目標還是差4分,于是我在試卷中瘋狂地搜尋有沒(méi)有4 分是我不該扣的,但找完以后我呆住了,我竟然有7、8 分不該扣——語(yǔ)文因一筆畫(huà)不標準扣一分;英語(yǔ),因審題不清扣三分;政治,因缺少細節扣一分;地理、生物因知識要點(diǎn)記得不準確牢固扣三分……看似每科只失誤了一點(diǎn),但零零散散就把我的總分從比目標分數高幾分拉到差4分。想起這來(lái)讓我悔恨不已,看來(lái)還真是細節決定成敗啊!
至于現在來(lái)追究期中的分數已然無(wú)用,重點(diǎn)在期末的改進(jìn)。我決定吸取期中的教訓,抓好每一個(gè)細節,復習一個(gè)知識點(diǎn)就掌握一個(gè),不要看似面面俱到,其實(shí)面面俱不到。每一句話(huà)甚至每一個(gè)字之中都有分,要做到分分必爭,只要是會(huì )的必須都拿到滿(mǎn)分,不能再像期中那樣漏洞百出。其次,就是多做題多練兵,提高審題能力,否則即便會(huì )的再多,但只在題目外圍徘徊就和不會(huì )做一樣不得分。
良好的'開(kāi)始是成功的一半,現在我已成功了一半,而剩下的一半還得靠接下來(lái)的努力實(shí)施,加油吧!為期末的進(jìn)步而奮斗!
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認真讀題:
不管是學(xué)生時(shí)代的大考試還是小型測驗,只要是考試,認真讀題是非常適用的。尤其是小學(xué)的數學(xué)考試,因為上小學(xué)的一部分孩子,在數學(xué)應用題上有短板,原因第一是讀不懂題目意思,第二就是懶得讀題,所以導致不會(huì )做或做錯。因此訓練小學(xué)生的讀題技巧、及耐心,在以后的學(xué)習過(guò)程中,不僅在考試過(guò)程中有幫助,在孩子的理解能力上都會(huì )有所提升。
字跡工整:
在孩子的小學(xué)階段,就應該培養孩子平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整,到了考試的時(shí)候,保持卷面干凈字跡整潔,這不光會(huì )給改卷老師一個(gè)好印象,也讓孩子的整個(gè)考試過(guò)程思路清晰。
完成題目要求:
在完成題目要求這方面,主要是根據語(yǔ)文考試總結出的,一般孩子如果智商沒(méi)問(wèn)題,平時(shí)上課認真聽(tīng)講,作業(yè)認真完成的話(huà),小學(xué)的語(yǔ)文考試大部分情況是可以及格的,只有一種情況就是作文不寫(xiě),或者字數不夠。在這種作文字數不達要求的情況下,孩子的語(yǔ)文成績(jì)是很危險的。因此在這點(diǎn)上,一定要讓參加考試的小學(xué)生們一定看清題目要求,并且完成題目要求。
先易后難:
在所有科目的考試過(guò)程中,最簡(jiǎn)單的考試技巧,就是“先易后難”,遇到難題先跳過(guò),撿容易的自己有把握的題先做,然后最后再慢慢琢磨難題,這個(gè)方法不僅節省考試時(shí)間,而且在答題正確率上也會(huì )有一定幫助。
學(xué)會(huì )做完檢查:
不知道有多少小學(xué)生在大型考試,例如期中、期末考試中,做完卷子以后,時(shí)間還是比較充裕的,如果在時(shí)間充裕的情況下,養成檢查卷子的習慣對成績(jì)提升有很大幫助,尤其是數學(xué)考試,因為大量的驗算,加上考試緊張,很容易出現錯誤。那么如果在時(shí)間充裕的情況下,將計算問(wèn)題重新檢查一遍,會(huì )避免許多粗心導致錯題的發(fā)生,從而提升成績(jì)。
語(yǔ)文期末考試反思14
回顧本學(xué)期的教與學(xué),有成功的喜悅,也有不足之處。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科,涉及的層面和內容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面,本次試卷對二年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷根據小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行編寫(xiě)。內容覆蓋了教材8個(gè)單元的所有內容,有積累、讀書(shū) 的考察,有說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的專(zhuān)項檢測,體現了基礎知識和培養能力并重的理念,具體表現為:重基礎、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實(shí)際。
一、卷面分析
本次試卷,有三道大題,積累、讀書(shū) 、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)相對較好,在第一道大題里表現的尤為突出,這道題的正確率 為85%。但是,在第一大題中,第8小題的連詞成句,學(xué)生失分較多,有客觀(guān)的原因,也有主觀(guān)的原因,主要是習題本身少了詞語(yǔ),造成了失誤。第二大題中的(一)題第4小題,考察了課外知識,學(xué)生對“習俗”理解不夠,失分較大。(三)題閱讀短文,完成練習,學(xué)生審題不準,答題效果欠佳。學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習完成較好,因為內容接近學(xué)生的生活實(shí)際。
取得成績(jì)的主要原因
重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。
注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣的培養,大部分學(xué)生能正確、工整的書(shū)寫(xiě)。
3.能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的學(xué)生分別擔當每天早自習的值日班長(cháng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標,有任務(wù)的學(xué)習。午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。
4.通過(guò)設計各種題型的練習,鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、存在的主要問(wèn)題
1.部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。如查字典題,再三訓練,還有失誤。
2.有的學(xué)生想象能力不夠豐富,分析判斷能力較差。如第二大題的第(三)小題,不能很好的閱讀理解,分析判斷,失誤較多。
3.部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。如第三大題第2小題,讓學(xué)生對營(yíng)養午餐進(jìn)行稱(chēng)贊,學(xué)生不理解題意,都寫(xiě)成對同學(xué)的稱(chēng)贊,造成了嚴重的失分。
4.有些習題訓練不到位,失分較多。如第二大題第4小題平時(shí)沒(méi)有注重強調過(guò),只是點(diǎn)到為止,大部分學(xué)生失誤較多。當然,這道題是課外知識,沒(méi)有很好的注意。
5.寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題,比如錯別字,沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
四、今后改進(jìn)的措施
1.注重學(xué)生識字能力的培養,引導學(xué)生用喜歡的方法識字。并能及時(shí)的進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習,鞏固所學(xué)知識。
2. 課堂教學(xué)既要重知識技能傳授,更要注重方法的指導。繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,必須進(jìn)行強化訓練。
3.加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練,要教給學(xué)生閱讀的方法,培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力。有針對性的將看圖寫(xiě)話(huà)向作文訓練過(guò)渡。
4.多與家長(cháng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下等水平學(xué)生的'學(xué)習。
5.加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6.把好單元測試關(guān),及時(shí)彌補不足,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7.狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取對待面批面改,使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8.充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂,為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
9.教師要不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其他學(xué)校同年級的教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進(jìn)不足,拼搏向前。
語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也勢在必行,問(wèn)題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性,并在努力地實(shí)踐中,我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)策略,使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,愛(ài)上閱讀,從讀中提高語(yǔ)文的綜合素養。 這次質(zhì)量監控,基本反映出我班小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎比較扎實(shí),積累運用的量上還有些不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀的能力還有欠功夫,我們將以此為契機,加大語(yǔ)文教學(xué)研究的力度,力爭在短時(shí)間內,盡快查缺補漏,使之盡善盡美。
語(yǔ)文期末考試反思15
一、試卷分析
在第一學(xué)段,識字與寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)當仁不讓的教學(xué)重點(diǎn)。本次二年級期末質(zhì)量檢測試卷共九大題。除選做題外,一到四題均為考察學(xué)生識字、寫(xiě)字的字詞掌握情況,總分為60分。五、六兩大題考察學(xué)生對句式的掌握與運用,共15分。第七題“閱讀練習”考察學(xué)生的閱讀分析能力,占9分。第八題“看圖寫(xiě)話(huà)”考察學(xué)生的觀(guān)察力和寫(xiě)作水平,分值為16分。從試卷的考題來(lái)看,緊緊圍繞著(zhù)學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行檢測,并且在一大題中,題型變化頻繁,增加了難度。與以往期末試卷相比,題型更加靈活多變!鞍l(fā)展性評價(jià)試卷”上的原題明顯減少,只有第五、六兩大題,分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”,共33分。題目變化多端,有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”,看偏旁寫(xiě)出帶有此偏旁的三個(gè)字,補充四字詞語(yǔ),填反義詞、量詞,詞語(yǔ)接龍。在一大題中,幾乎包含了所有的識字方法。內容豐富,涵蓋面廣,很考驗學(xué)生的能力。包括審題能力、觀(guān)察能力、細致答題的能力。不得不說(shuō),設計者切準中心,構思精妙,用心良苦。
二、考情分析
本學(xué)期二年級語(yǔ)文期末考試參考學(xué)生428人,總分為分,年級均分為分。年級最高均分97分,最低均分為分,相差分。全年級合格率100%,高分率有五個(gè)班均在90%以上。全年級90分以下的學(xué)生有30人,占總參考人數的7%。
將八道題的出錯率進(jìn)行分析,完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩(shī)句”,以及第六題“按要求寫(xiě)句子”,出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、第二題“選擇正確的讀音”,出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為%,第八題“看圖寫(xiě)話(huà)”共丟分383分,出錯率為%。第四大題全年級共丟分分,占丟分總數的38%,是本張考卷的重災區。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”,有些學(xué)生沒(méi)看清,由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”,丟分嚴重。有少數學(xué)生把“兩點(diǎn)水”看成了“三點(diǎn)水”,“眾志成城”的后兩個(gè)字填反,“傲”字音序、筆畫(huà)出錯等。此題中還有掉筆畫(huà),寫(xiě)錯別字及沒(méi)讀懂題意等現象。我驚訝地發(fā)現,原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫(xiě)話(huà)”,它們的出錯率加起來(lái)剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當,這讓我大跌眼鏡,看來(lái)“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化,思維的不斷轉換,讓學(xué)生應接不暇,無(wú)法靜思冥想,沉著(zhù)應戰,導致錯誤連連。此次考試出現的狀況,引起了我的關(guān)注和深思。
三、改進(jìn)措施
(一)、題型訓練要加強變化的力度。
通過(guò)此次考試,我感到欣慰的是,同學(xué)們的基礎知識掌握比較扎實(shí),對通俗題型完全得心應手。就連“閱讀練習”和“看圖寫(xiě)話(huà)”也完成得較好,比以前有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習,練習,學(xué)生們從懼怕拼音的`兒童慢慢積累,成長(cháng)為能寫(xiě)看圖寫(xiě)話(huà)的小能手了。同時(shí)我發(fā)現了問(wèn)題,題量的增加,題目的不斷變化,成了本次考試的難關(guān)。這說(shuō)明知識的掌握不適應靈活多變,平時(shí)的訓練中,一題內基本變化不大,學(xué)生提筆就寫(xiě),缺少觀(guān)察。題型的靈活讓少數同學(xué)心慌意亂,錯誤增加。今后我們要加強題型變化的訓練力度。
(二)、運用多種方法鞏固識字效果。
某年新修訂的語(yǔ)文課程標準指出,要規范書(shū)寫(xiě),隨堂識字、寫(xiě)字,強調寫(xiě)字的姿勢和習慣,注重寫(xiě)字的效果,要求在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘寫(xiě)字練習。進(jìn)入三年級,因為學(xué)生已經(jīng)掌握了所有筆畫(huà)以及大多數的偏旁,寫(xiě)字練習重點(diǎn)應轉移到各部件的組合搭配上來(lái),學(xué)習向背、呼應、避讓、穿插等組合規律,重點(diǎn)指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類(lèi)結構的書(shū)寫(xiě)。我們要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。只有這樣,對所學(xué)的字詞才能掌握得更牢固,以不變應萬(wàn)變。
(三)、高度重視低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉軌,促進(jìn)“讀寫(xiě)結合”。
面對著(zhù)從低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉軌,在閱讀教學(xué)和指導學(xué)生寫(xiě)作方面,我們全組老師都要引起高度重視。要指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,特別是對優(yōu)秀傳統詩(shī)文、經(jīng)典名著(zhù)的閱讀,擴大知識量,增強知識的儲備。其次是培養學(xué)生的觀(guān)察力,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,多仿寫(xiě)、練寫(xiě)。注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表達和創(chuàng )造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),讓學(xué)生“讀寫(xiě)結合”,“讀寫(xiě)共進(jìn)”。
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