數學(xué)期末考試反思 15篇
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編整理的數學(xué)期末考試反思 ，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)期末考試反思 1
本次五年級數學(xué)試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，考察的知識面廣，注重對基礎知識基本技能的考核的同時(shí)，也注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。另外此次試卷還注重學(xué)生的思維能力的發(fā)展。從試卷的得分情況看，學(xué)生如果認真審題，仔細計算就能取得好成績(jì)，現具體分析如下：
全卷共五個(gè)大題，題量適中，學(xué)生能在規定時(shí)間內完成。
第一大題選擇題，學(xué)生完成的不理想，正確率約一班42.5%，二班37.5%，錯誤集中在第3小題和5小題10小題，3小題錯題主要的原因是單位學(xué)生沒(méi)有看到，或者是單位換算出錯。5小題錯的主要原因是學(xué)生不理解哪一個(gè)數接近1.還有10小題比較靈活，也有學(xué)生出錯。
第二大題填空，正確率約一班25%，二班15%，錯選都集中在13，14,15,17,19題，13題最后是分母也要加上幾。14題分數的基本性質(zhì)應用，給的是小數，差學(xué)生就不會(huì )了。17題排列大小出錯。19題是吧兩個(gè)長(cháng)方體拼成一正方體，求原來(lái)的體積和表面積，學(xué)生就不知道怎么拼。這道題學(xué)生丟分相對較多;出現問(wèn)題的原因是題有一定難度，從中反映出學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力不足。
第三大題計算題中，一班和二班同學(xué)相差不大，總的來(lái)是還可以、簡(jiǎn)算小題丟分多，錯誤原因：計算不過(guò)關(guān)，很粗心，不知道簡(jiǎn)算，計算的結果不約分，學(xué)生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。
第四大題圖形題，學(xué)生完成良好，正確率一班為82.5%，二班正確率為約67.5%。失分原因在于部分學(xué)生旋轉的方向不清楚，還有折線(xiàn)統計圖的甲乙計算出錯。在今后的教學(xué)中應進(jìn)一步加強此項能力的訓練。
第五大題“解決問(wèn)題”，25題有學(xué)生出錯的原因是沒(méi)有用單位一去減來(lái)求剩下的。26題這道題是求12人和8人的公倍數，有學(xué)生求的是最小公倍數。27題求水上升的體積就是求兩個(gè)鐵球的體積，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有除以2。反映出學(xué)生對于實(shí)際問(wèn)題的分析能力和應用知識解決問(wèn)題的能力的欠缺，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓練。
針對本次測試出現的問(wèn)題，制定改進(jìn)措施如下：
(1)加強學(xué)生對基礎知識的'掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。
(2)關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力，加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活，引向社會(huì )，從而有效的培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(3)以提高學(xué)生的分析能力和靈活性作為教學(xué)研究的重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。
(4)進(jìn)一步強化學(xué)生計算能力的訓練，培養學(xué)生耐心細致的計算習慣。
(5)本次考試兩個(gè)班成績(jì)差別較大平均分差了5分，二班還有一個(gè)不及格的學(xué)生，今后要針對學(xué)困生采取切實(shí)有效的措施，加大輔導力度，早日轉變學(xué)困生，培養更多的優(yōu)生。
數學(xué)期末考試反思 2
這天，數學(xué)期末考試成績(jì)出來(lái)了�？吹阶晕铱蓱z的分數，我感到很內疚。因為我作為班長(cháng)、大隊委，在學(xué)習方面沒(méi)有給同學(xué)們做到好的.榜樣，沒(méi)有起到模范帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡(jiǎn)單的計算題。
當你問(wèn)起我為什么錯時(shí)，你們肯定會(huì )猜到我要說(shuō)：因為馬虎。但是我不會(huì )這樣說(shuō)，反而會(huì )說(shuō)：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡(jiǎn)單的題，導致了錯誤。
媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：語(yǔ)文和數學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿，如果一條腿長(cháng)，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語(yǔ)文成績(jì)不錯，但數學(xué)成績(jì)不理想。必須要把數學(xué)趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話(huà)。
這次數學(xué)成績(jì)不理想，我必須會(huì )努力加油。俗話(huà)說(shuō)：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。
加油，加油，加油�。�！
數學(xué)期末考試反思 3
初一是新課改年級 , 所以我對教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題還缺乏意識或者有時(shí)候抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏對教學(xué)診斷、調整、糾錯的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我逐漸提高對教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的敏感度,養成對教學(xué)的自覺(jué)反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己 學(xué)會(huì )教學(xué)的能力。
我從平時(shí)的練習和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現突出。在新授課中，理解的內容多，記憶的內容少，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠，容易出現三天不記，幾乎忘卻 的現象。另外家庭實(shí)驗動(dòng)手的少，上課提問(wèn)鴉雀無(wú)聲，所以在今后的教學(xué)中教師應注重引導學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，以提高 學(xué)生的學(xué)習效果。
作為一名年輕的數學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，積極地自覺(jué)地促進(jìn)自己的觀(guān)念改變，以實(shí)現由靜態(tài)的、片面的數學(xué)觀(guān)向動(dòng)態(tài)的、辯正的數學(xué)觀(guān)的轉變,特別是實(shí)現對上述問(wèn)題的不自覺(jué)的認識向自覺(jué)認識的轉化。
要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注現在的學(xué)生，培養學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體 地位，愛(ài)護尊重學(xué)生的自尊心與自信心，培養學(xué)生自覺(jué)自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以 學(xué)生的分數論英雄，教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰課本，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
對于初一數學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了感思：
一、對教學(xué)目標感思
教學(xué)目標是教學(xué)設計中的首要環(huán)節，是一節課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認為有以下幾點(diǎn)不足：
1 、對教學(xué)目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。
2 、教學(xué)目標設計關(guān)注的仍然只是認知目標，對情感目標、能力目標有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3 、教學(xué)目標的設計含混，不夠全面、開(kāi)放。
教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)、這道 題都講過(guò)幾遍了還不會(huì )做，碰到這樣情況，教師不應埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的'講解方式，還是認識上有差異; 是學(xué)生不感興趣，還是教師引導不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認知水平上的難點(diǎn)出現了不相符合;是教師期盼過(guò)高，還是學(xué)生接受新知識需要一個(gè)過(guò)程教 師在教學(xué)目標設計時(shí)要全面了解學(xué)生的現有認知水平，在學(xué)生現有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生在教師 的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬(wàn)不能埋怨責怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì )適得其反，以致把簡(jiǎn) 單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)，因此教學(xué)設計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數學(xué)。
二、對教學(xué)計劃感思
在教學(xué)設計中，對教學(xué)內容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：
(1)缺乏對教材內容轉譯;
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化;
(3)缺乏對教學(xué)內容的教育功能的挖掘和利用;
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。
三、對聽(tīng)課的感思
聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評價(jià)別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現其中的出入。
數學(xué)期末考試反思 4
通過(guò)這次考試，我體會(huì )到，在教學(xué)中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會(huì )有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的基礎層次不一，我們不能用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生，那么有部分學(xué)生對某些內容沒(méi)有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補缺。
其次，我感到課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。有時(shí)候我發(fā)現班上有一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復強調過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯，比如簡(jiǎn)便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現了四五次，但考試還是有十幾個(gè)學(xué)生出錯。
從教學(xué)常規方面來(lái)說(shuō)：我總是把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我關(guān)注，我總是一味把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗、方法，我必須要有及時(shí)的、有針對性的練習去進(jìn)行鞏固，才能轉化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處�，F在，我基本每節課都會(huì )出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡(jiǎn)便計算，這樣既鍛煉了學(xué)生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過(guò)強化讓學(xué)生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。
存在的問(wèn)題：
�。�1）概念不清晰、不扎實(shí)，比如關(guān)于計數單位的問(wèn)題。
�。�2）解決問(wèn)題的能力不強，比如解決問(wèn)題的2，4，5題，其中第五題是關(guān)于藥盒上標簽的問(wèn)題學(xué)生了解的較少，生活中處處有數學(xué)。
�。�3）沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，比如列綜合算式不脫式計算，不帶單位，不作答等。在以后的教學(xué)中應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�4）計算能力有待提高。學(xué)生計算錯的較多，以后應繼續加強計算訓練。
通過(guò)前面的分析，在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點(diǎn)，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中應做到：
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悅學(xué)單。要認真分析、鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)知識的學(xué)習教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想，培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )新性，達到活學(xué)活用。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、重視知識的獲得過(guò)程，其實(shí)也是我們悅課堂的悅學(xué)部分。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平，而我們悅學(xué)單的.悅學(xué)部分為學(xué)生獨自分析和解決問(wèn)題提供了良好的平臺。
�。ǘ┘訌妼W(xué)習習慣的培養。保持原有的好習慣，更加注意學(xué)習細節的培養。注重學(xué)生的讀題、審題、思考、分析能力的培養。注重解題的細節和書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體加強后進(jìn)生的情感教育，增強他們學(xué)數學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數學(xué)的興趣。并適當的進(jìn)行分層教育、個(gè)別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
總之，通過(guò)此次試卷分析，將進(jìn)一步的促進(jìn)我對教育教學(xué)的理性思考，適當調整教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好的促進(jìn)教學(xué)水平的提高，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展！
數學(xué)期末考試反思 5
本學(xué)期我任教四年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)，我對新課程標準進(jìn)行了系統的學(xué)習。根據新大綱的教學(xué)要求，我力求使自己的教學(xué)符合兒童的年齡特征，注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移，培養創(chuàng )新意識，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強學(xué)習能力和良好學(xué)習習慣的培養。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數學(xué)運用到實(shí)際生活中。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。
一、加強口算的學(xué)習。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的`方式來(lái)練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二、加強乘、除數的兩位數的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了乘、除數是一位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì )。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡(jiǎn)便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
三、應用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，但對于兩個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)應用數學(xué)的意識。設計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)，又有利于培養學(xué)生從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們數學(xué)能力。
總體來(lái)說(shuō)，四年級的數學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開(kāi)展工作，各方面都取得了收獲。
數學(xué)期末考試反思 6
隨著(zhù)時(shí)光的流逝，我和三年級學(xué)生又度過(guò)了半個(gè)學(xué)期的光陰。在這段日子里我有過(guò)喜悅，也有過(guò)困惑；有收獲，也有失敗。期中考試也結束了，我所帶的兩個(gè)班，學(xué)生考得不太理想。作為三年級數學(xué)老師的我也在不斷反思，為什么學(xué)生的成績(jì)考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺(jué)得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試，我做以下幾點(diǎn)分析：
一、學(xué)生方面:
1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認真仔細，甚至有漏題現象；因為三年級的學(xué)生開(kāi)始習慣沒(méi)有老師讀題，不怎么會(huì )自己讀題，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說(shuō)學(xué)生獨立做題的能力有待加強。
2、學(xué)生們理解能力不強；特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學(xué)生對成績(jì)對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學(xué)無(wú)所謂，當時(shí)講能明白，過(guò)了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，導致做起題來(lái)丟三落四的，錯誤百出。還有部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。這里面也包括一些優(yōu)生。
5、三班中在大部分孩子們的心中都認同，該班智障同學(xué)嚴建峰在課堂上的行為經(jīng)常影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
原因分析：
1、部分學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)也不認真，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習上。
2、學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。遇到不懂的問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又不能自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
二、教師方面
當然，學(xué)生考的成績(jì)不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學(xué)中設計的練習題的類(lèi)型太少；練習設計不科學(xué)，沒(méi)有層次性，練習效率低下。
3、對學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。
4、對后進(jìn)生的耐心輔導不夠。
5、對學(xué)生每節課所學(xué)知識點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí)。
三、采取的措施
面對上述存在的問(wèn)題，為了能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，以后的教學(xué)中，將采取以下措施：
1、及時(shí)調整教學(xué)方法，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。
2、針對學(xué)困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇?tīng)幭�，力爭趕上中等學(xué)生；優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng)，讓每一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jì)較差的學(xué)生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進(jìn)步和提高。
3、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習環(huán)境，讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的積極性，夯實(shí)基礎，日日進(jìn)步，相信苦盡甘來(lái)的道理。
4、加強課堂常規管理，提高課堂效率。三年級是小學(xué)階段重要的轉折期，學(xué)習習慣的養成至關(guān)重要。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習慣養成，比如書(shū)寫(xiě)習慣、聽(tīng)課習慣、及時(shí)訂正錯題習慣、傾聽(tīng)習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅持。包括學(xué)生的坐姿、傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。使整個(gè)班級富有朝氣和向上的.學(xué)習氛圍；當教師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，自己不但要會(huì )思考，更要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解，只有學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，才會(huì )使自己更會(huì )思考，思考的更加完整；數學(xué)課要學(xué)會(huì )思考，只有學(xué)會(huì )了思考，才能學(xué)數學(xué)，有了自己的思考后還要會(huì )發(fā)表，向別人闡述自己的想法；尊重別人，當別人在發(fā)言的
時(shí)候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說(shuō)錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。
5、關(guān)注學(xué)生良好的考試習慣的養成。首先讓學(xué)生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來(lái)以后，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數�？荚嚂r(shí)做到專(zhuān)注、投入。還應教給學(xué)生檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時(shí)就應教給學(xué)生。每次考完試以后，讓學(xué)生做試卷分析和辨析。
6、家校同步，孩子進(jìn)步。加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的配合。
7、對智障學(xué)生嚴建峰要用愛(ài)心感染他，讓他在老師的關(guān)愛(ài)下逐步改進(jìn)壞習慣，靜心上課，不再影響老師上課。
以上是對半學(xué)期以來(lái)的反思。在下半學(xué)期里，我將以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導，因材施教。
數學(xué)期末考試反思 7
一、課內重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復習.
新知識的接受,數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內的學(xué)習效率,尋求正確的學(xué)習方法.上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同.特別要抓住基礎知識和基本技能的.學(xué)習.復習時(shí)首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉.在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結,把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò ),納入自己的知識體系.
二、適當多做題,養成良好的解題習慣.
要想學(xué)好數學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路.剛開(kāi)始要從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,掌握一般的解題規律.讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài).
三、調整心態(tài),正確對待考試.
首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因為每次考試絕大部分是基礎題目,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結歸納.調整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒.對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下；對于一些所謂的難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮.
數學(xué)期末考試反思 8
今天，數學(xué)期末考試成績(jì)出來(lái)了�？吹阶约嚎蓱z的分數，我感到很內疚。因為我作為班長(cháng)、大隊委，在學(xué)習方面沒(méi)有給同學(xué)們做到好的榜樣，沒(méi)有起到模范帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡(jiǎn)單的計算題。
當你問(wèn)起我為什么錯時(shí)，你們肯定會(huì )猜到我要說(shuō)：因為馬虎。但是我不會(huì )這樣說(shuō)，反而會(huì )說(shuō)：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的.方法，而我卻用超常的思路解決一些簡(jiǎn)單的題，導致了錯誤。
媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：語(yǔ)文和數學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿，如果一條腿長(cháng)，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語(yǔ)文成績(jì)不錯，但數學(xué)成績(jì)不理想。一定要把數學(xué)趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話(huà)。
這次數學(xué)成績(jì)不理想，我一定會(huì )努力加油。俗話(huà)說(shuō)：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。
加油，加油，加油!!!
數學(xué)期末考試反思 9
期末考試已經(jīng)結束，無(wú)論考的好與不好，都已是過(guò)去式了�？纯磳W(xué)生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類(lèi)型都講過(guò)，但是部分學(xué)生依然不會(huì )。平時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，我習慣性的搞題海戰術(shù)，以為多做題肯定是好的，做多了，便會(huì )了。通過(guò)這次考試我看到了，做過(guò)的題目學(xué)生有的還是不理解，我應該總結題型，而不是單純的搞題海戰術(shù)，每次不圖多，講會(huì )一種題型。然后，出一些變形題目，反復的練習，直到學(xué)生真正的`理解這種類(lèi)型題。只有這樣才能達到事半功倍的效果。
第二，錯題屢屢出錯.這次考試我發(fā)現了錯誤率高的幾道題，學(xué)生在平時(shí)就經(jīng)常做錯。錯題便是學(xué)生平常學(xué)習的漏洞，學(xué)生對于這些知識的理解不到位，在學(xué)生理解的基礎上應該多出一些變型題讓學(xué)生做，學(xué)生才能避免次次出錯。
第三，一些同學(xué)在計算題上頻頻出錯,之前一直以為是粗心的原因，后來(lái)反現了學(xué)生在小數的加減乘除的計算方法上產(chǎn)生了混淆。所以經(jīng)常出錯，以后應該注意相似知識點(diǎn)的辨析。
第四，簡(jiǎn)單的題目學(xué)生仍然出錯，我分析了考試卷子，題目多是基礎題，以后教學(xué)中應該重視基礎題目的聯(lián)習，尤其是中等生和中下等學(xué)生對基礎題目的掌握，掌握了基礎題再去處理拓展題。
數學(xué)期末考試反思 10
這一次數學(xué)沒(méi)有考好，只考了81.5分。其實(shí)，這一次的試卷并不難，只是我太粗心，沒(méi)有認真審題，其中有5分是因為把積看成了和，還有一道判斷題，是因為想錯了單位一。最可惜的是兩道應用題和一個(gè)計算題。
在考試前，老師再三的叮囑我們一定要認真審題，可我并沒(méi)有把它放在心中。
這一次考試沒(méi)考好的原因主要如下：1平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。 2沒(méi)有做好充分的準備。
想要學(xué)好數學(xué)，首先要上課認真聽(tīng)講，下課后及時(shí)復習預習。要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。2要多做題，養成良好的學(xué)習習慣。因為要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。這樣才會(huì )在做題時(shí)做到又快又對。3要正確對待考試，調整好正確的心態(tài)。首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。
由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的.學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。
平時(shí)鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好；考試前做好充分準備，打一場(chǎng)悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰役。再接再勵，繼續努力，有一句話(huà)說(shuō)的好，失敗乃成之母！
數學(xué)期末考試反思 11
上學(xué)期期末成績(jì)已出，面對我校七年級數學(xué)全縣第十二名（期中時(shí)是第七名），有所感悟。
一，沒(méi)想到二班能考這么好，沒(méi)想到一班考這么差。二班特優(yōu)生（108分以上）6人，高分（99以上）8人，及格（76以上）22人�？梢哉f(shuō)是七年級中數學(xué)最好的班級（期中時(shí)是年級倒數的班級）。而一班特優(yōu)1人，高分7人，及格19人。（期中時(shí)是滿(mǎn)分最多的班級，年級8人，一班4人）。面對成績(jì)，我想說(shuō)，我對得起劉力（二班班主任），對不住閆正�。ㄒ话喟嘀魅危�，分班時(shí)是閆老師把我調到教一二班數學(xué)，我只有用加倍的努力才能取得兩位班主任的信任。
二，班主任的作用不可忽視。記得期中考完試后，七年級老師都有成績(jì)單，看著(zhù)二班可憐的'成績(jì)，都認為這個(gè)班完了，是全年級最差的班級，幾乎每門(mén)科目都倒數。然而年輕的劉力老師頂住了壓力，找學(xué)生談話(huà)，找出原因，給學(xué)生人人制定目標，“每個(gè)人超過(guò)前一名！”每次我去上課，劉力總在教室，可見(jiàn)劉力這個(gè)班主任豁上了！只要豁上，不怕沒(méi)有奇跡！班主任是好班主任，咱任課老師還有什么說(shuō)的呢。我希望今后這兩個(gè)班級都取得好成績(jì)，七年級保持好成績(jì)，雙堠中學(xué)取得好成績(jì)！
數學(xué)期末考試反思 12
xx年—xx年上學(xué)期期末考試早已結束，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期對所教班級學(xué)科成績(jì)的分析總結和沉淀，我有著(zhù)很大的體會(huì )和收獲。通過(guò)一年的學(xué)習和精心的培養，我欣喜地看到，我的學(xué)生正朝著(zhù)我所期望的那樣，向著(zhù)更高的層次邁進(jìn)。當然，還有一部分學(xué)生，在這一年的數學(xué)學(xué)習上有點(diǎn)掉隊，但是，這并沒(méi)有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發(fā)，準備在八年級的時(shí)間里努力拼搏，爭取取得更大進(jìn)步。
為了能更好的在八年級的教學(xué)中取得更優(yōu)異的成績(jì)，我對前面的這次期末考試做了一下簡(jiǎn)單的分析，其目的更多的是尋找不足，改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，確立領(lǐng)先。
這次考試，我所教的三、四兩個(gè)班，成績(jì)上有一定差距，但是三班要稍?xún)?yōu)于四班的成績(jì)。從及格率、高分率、特優(yōu)率上看，兩班有了差距。在兩個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)出現因班級的班風(fēng)、班規的不同而引起的學(xué)習成績(jì)的較大差異。而這也一直是我在教學(xué)過(guò)程中最擔心的事情。
單獨看兩班的及格率，61％的及格率，在學(xué)校的各學(xué)科成績(jì)的比較中，應該還是比較出類(lèi)拔萃的。但是當將這個(gè)成績(jì)放在全縣，就顯得有些微不足道的意思了。兩個(gè)班117人，就有40人處于及格線(xiàn)以下。想來(lái)這個(gè)成績(jì)只能說(shuō)明，在平常的教學(xué)過(guò)程中，抓教學(xué)還是不夠細，還是沒(méi)能克服教學(xué)過(guò)程中的鞏固基礎，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑著(zhù)經(jīng)驗，和工作得整體熱情在教學(xué)，沒(méi)有很好的`深入到學(xué)生中，特別是成績(jì)較差的學(xué)生，他們到底是一種怎樣的狀態(tài)。
從高分率和特優(yōu)率上看，我相信，我的這些年的教學(xué)經(jīng)歷沒(méi)有白費，通過(guò)對各個(gè)章節的知識把握，緊靠《課標》中的考點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)和強化訓練，成績(jì)很能說(shuō)明這是成功的。特別是我的這些學(xué)生本身的數學(xué)基礎都很薄弱，能通過(guò)一年的強化訓練，取得高分率接近30％，特優(yōu)率10％以上。這更能說(shuō)明前面的教學(xué)是成功的。
成績(jì)只能代表前面的教學(xué)付出沒(méi)有白費，我將在接下來(lái)的八年級下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，戒驕戒躁，努力工作，克服缺點(diǎn)和不足，深入到學(xué)生中間去，感同身受，在教學(xué)成績(jì)上取得更大進(jìn)步。
數學(xué)期末考試反思 13
本次參加考試共17人，平均分96.35分。
第一大題：填空題。失分率：5.9%在本大題中，失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫(xiě)數并進(jìn)行比較大小的題目，學(xué)生對看圖寫(xiě)數沒(méi)有什么問(wèn)題，但是把寫(xiě)出的兩個(gè)數進(jìn)行比較大小，學(xué)生沒(méi)有正確理解題意，從而沒(méi)有填寫(xiě)大于或小于號，而是填的加減號，從而失分。第4小題看圖填空，兩名學(xué)生把左右弄錯。后面的填空題出現錯誤均為學(xué)生馬虎，沒(méi)有認真聽(tīng)老師讀題，從而失分。
第二大題：算一算。失分率：0.9%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計算錯誤。
第三大題：填一填，連一連。失分率：0
第四大題：看圖列式計算。失分率：3.4%本題失分均是因為學(xué)生馬虎，出現計算錯誤或者從圖中數數出現錯誤。
第五大題：解決問(wèn)題。失分率：12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎，有的學(xué)生可能沒(méi)有正確理解，或是因為看圖認小動(dòng)物出現偏差，從而十分嚴重。
通過(guò)本次考試，發(fā)現存在以下問(wèn)題：
1、復習的過(guò)程中過(guò)于看輕期中考試前的`內容，復習強度不夠。
2、學(xué)生存在馬虎的不良習慣，或是不認真聽(tīng)老師讀題，或是計算粗心大意，或是看圖不認真。
針對本次考試出現的問(wèn)題，在以后的教學(xué)學(xué)習過(guò)程中努力做到：
1、全面復習，不能只針對往年的考試題目進(jìn)行復習，要進(jìn)行全面系統的復習，也不能因為知識簡(jiǎn)單而減少練習。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，做到認真聽(tīng)老師讀題，認真審題，認真計算，幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習慣。
數學(xué)期末考試反思 14
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。
五年級上學(xué)期教材包括以下內容：小數乘除法、簡(jiǎn)易方程、觀(guān)察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。其中小數乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統計與可能性等是本冊重點(diǎn)內容。本次調考試卷主要有四類(lèi)題型：基礎知識題、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內容。
下面根據各類(lèi)型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
�、呕A知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運用基礎概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=( ?搖)。第一題⑺在一張長(cháng)20厘米，寬15厘米的長(cháng)方形紙上，剪下一個(gè)最大的三角形，三角形的底是(?搖)厘米，高是( )厘米，面積是( )平方厘米。此類(lèi)題目滿(mǎn)足部分中上層學(xué)生的能力范圍。
�、朴嬎泐}分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數的乘除法在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。解方程四個(gè)小題出現3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點(diǎn)考查了未知數“χ”單獨出現在式子中時(shí)，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對空間思維觀(guān)念和平面作圖能力的綜合考查。要求學(xué)生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，將平面上呈現的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結果以平面圖形畫(huà)在試卷上。⑷應用題。全面綜合性地考查了運用小數乘除法解決生活問(wèn)題、運用未知數解決問(wèn)題、平面圖形的面積計算等方面內容，要求學(xué)生通過(guò)讀題，理解題意后，對條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問(wèn)題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識點(diǎn)。
2、試卷注重體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現數學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學(xué)生對已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮生活中的實(shí)際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做( )條短褲。
A、27.76 B、27.8 C、28 D、27
以及第六題⑸都是根據生活實(shí)際情況確定是采用“進(jìn)一法”還是“去尾法”取近似值。
二、試卷卷面分析
本次考試全班74人參加考試，滿(mǎn)分4人，90～95分的30人，占全班人數的46%。全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況，成績(jì)雖然與同年級各班比較有一定優(yōu)勢，同時(shí)也從卷面中反映了一些問(wèn)題：
�、寤A概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
如第二題判斷：⑴一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個(gè)題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導出三角形面積計算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長(cháng)度相同，而當三角形面積擴大2倍時(shí)，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數學(xué)生看到題目中底邊長(cháng)度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個(gè)條件忽略了，最終判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒(méi)有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。
�、嬗嬎阕鳛橐粋�(gè)基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算的內容，共4個(gè)小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計算；4、脫式計算與簡(jiǎn)便運算。全班64%的同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問(wèn)題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學(xué)知識中的一個(gè)基本技能，如同建設房屋的基本材料，無(wú)論你有多精美的`設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓練，讓學(xué)生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。
五年級出現了簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內容，試卷中的解方程題對此內容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現“x－0.36x=25.28”，這兩個(gè)題目都是將未知數單獨放在式子中,此時(shí)部分同學(xué)們就暈頭轉向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數或字母與數學(xué)相乘時(shí)可以省略乘號,而單獨出現時(shí)可以理解為與數字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學(xué)生對未知數意義的理解還不透徹，加上練習內容比較單一，題型缺乏變化造成的。
�、缃鉀Q問(wèn)題中對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力，也是培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問(wèn)題有：
�、賹W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；
�、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中有近70%的同學(xué)或多或少的失分，其中問(wèn)題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開(kāi)車(chē)到200千米遠的城市送貨，平時(shí)一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節約了0.025升。他今天這一趟實(shí)際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進(jìn)行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據每千米節約了0.025升油，從而算出200千米節約了0.025×200=5升油，進(jìn)而得出實(shí)際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現在每千米節約了0.025升，得出實(shí)際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結合得出實(shí)際耗油為0.225×200=45升，由于學(xué)生思路不清，分析錯誤，對于所提問(wèn)題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒(méi)有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問(wèn)題進(jìn)行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說(shuō)明在平常教學(xué)中，對學(xué)生的分析綜合能力的訓練需要進(jìn)一步系統化訓練，讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫(huà)線(xiàn)段圖分析法等方法，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中既探討解決問(wèn)題的策略，又提高學(xué)生計算能力。
通過(guò)這一次調考，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，通過(guò)出現的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。
數學(xué)期末考試反思 15
時(shí)間過(guò)得真快，在不知不覺(jué)中我和學(xué)生們共同迎來(lái)了期末考試，這次考試有得也有失。從試卷上反映出學(xué)生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進(jìn)步，但是應用題的錯誤率還是較高。雖然在平時(shí)做的比較多，講的也比較多，但部分學(xué)生對概念掌握還不夠扎實(shí)，對應用題的理解、分析能力還有待提高。有的學(xué)生做題不能認真審題，不能根據題目的實(shí)際情況分析數量關(guān)系并正確列式。挑戰題盡管在考試之前講過(guò)，但還是失分較高的，這樣就說(shuō)明了上課給學(xué)生這類(lèi)題的練習和思考及反饋的時(shí)間較少。針對以上出現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我計劃從以下幾個(gè)方面多下功夫：
一、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎知識，多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的基礎能力。
二、立足于教材，扎根于生活。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視那些自以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的.基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
三、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，自己獨立思考問(wèn)題的能力，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探究的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
總之，在今后的教學(xué)之中，要多下功夫準備，多從學(xué)生方面考慮問(wèn)題，對知識的傳授也要循序漸進(jìn)，欲速則不達。對于新知識的傳授多放手讓學(xué)生探索、
發(fā)現、思考，因材施教是教學(xué)的關(guān)鍵。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，雖然這只是一次考試，但是透過(guò)現象讓我去找原因，給我指了一條新的教改之路。
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