《愛(ài)的教育》讀后感集錦15篇
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《愛(ài)的教育》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)的教育》讀后感1
去年暑假，我買(mǎi)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，可是由于我的懶惰，一直沒(méi)細讀，它就置身于書(shū)架的一個(gè)角落里，今年，我偶然發(fā)現并閱讀了這本書(shū)。
我早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，原先我以為是本小說(shuō)，于是想要將它看個(gè)究竟。
這本書(shū)居然與我想象的完全不一樣，它并不像一些小說(shuō)，講明了事理卻一點(diǎn)也不生動(dòng)。讓人沒(méi)辦法再往下看，而它卻是以日記的形式來(lái)說(shuō)明道理，引人入勝。這本書(shū)的主角是安利柯，他也是一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，他的朋友都是一些品德很好的'人，比如說(shuō)卡隆，因為班上有一個(gè)駝背的孩子，一個(gè)叫弗蘭迪的孩子與一些壞孩子欺負他，卡隆便出手相救，以他的拳頭保護了他，并且痛打了弗蘭迪，弗蘭迪居然惡人先告狀，但當老師質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)打的弗蘭迪時(shí)，卡隆卻一點(diǎn)也不膽怯，毫不猶豫地站了起來(lái)，說(shuō)明了真相，老師非但沒(méi)有懲罰卡隆，還批評了弗蘭迪，這說(shuō)明了好心有好報，正義終將得到褒獎的道理。還有“小泥瓦匠”，因為他的爸爸是個(gè)瓦匠，所以安利柯他們就給他起了這么個(gè)外號，他家的經(jīng)濟條件很差，他每次來(lái)到安利柯家時(shí)，都會(huì )依舊披著(zhù)他爸爸留給他的大衣，弄得安利柯家滿(mǎn)是塵土，但是安利柯卻毫不歧視他，而是將它當作親人一樣對待，記得有一次，“小泥瓦匠”來(lái)到安利柯家里，十分喜歡安利柯家里的玩具小火車(chē)，安利柯見(jiàn)了便立刻將小火車(chē)送給他�！靶∧嗤呓场钡男老踩艨褡尠怖乱查_(kāi)心極了，他們的友誼也加深了。這個(gè)故事告訴我們：不要歧視那些貧苦或者殘疾的人，因為人的尊嚴都是平等的，人世間，多一點(diǎn)同情和幫助，就會(huì )多一點(diǎn)快樂(lè )和幸福。
有一次，考試的成績(jì)下來(lái)了，班上的好學(xué)生代洛西依然是滿(mǎn)分，因此一位叫做瓦梯尼的孩子十分嫉妒他，因此處處都挖苦他，但是代洛西卻對他很好，最終使他羞愧難當，代洛西的寬容和瓦梯尼的狹隘形成了鮮明的對比。這個(gè)故事告訴我們：妒忌只會(huì )讓人心胸狹隘，遮蔽人的眼睛，自私自利，有百害而無(wú)一利。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)里每個(gè)故事都蘊含著(zhù)一個(gè)道理，激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)，當我做了錯事時(shí)，我就想起了我應該做一個(gè)品德優(yōu)秀的孩子，因此我便就此罷手并且承認錯誤，《愛(ài)的教育》這本書(shū)就像是一位天使，每次我做好事都會(huì )鼓勵我，每次我做了壞事都來(lái)規勸我，所以《愛(ài)的教育》是本很好的書(shū)。
《愛(ài)的教育》讀后感2
從27號那天拿到這本書(shū)至今一共過(guò)去了3個(gè)星期�；苏齻�(gè)星期的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。
作者以一個(gè)小男孩——安利柯寫(xiě)的日記，講述了日常生活中與老師，同學(xué)，家人相處的點(diǎn)滴。整篇故事簡(jiǎn)單樸實(shí)，沒(méi)有吊人心弦的情節，但是字里行間流露出的真摯感情卻總是讓人感動(dòng)不已。
在多篇故事中，令我印象最深刻的是一篇每月例話(huà)——馬可爾萬(wàn)里尋母。文章講述了一個(gè)十三歲少年去尋找遠在萬(wàn)里外，了無(wú)音信的母親的故事。在尋母的過(guò)程中，他多次遇到挫折，饑餓，疲乏困擾著(zhù)他。但是他對母親的愛(ài)支撐著(zhù)他，最終見(jiàn)到了奄奄一息的母親。他的.執著(zhù)感動(dòng)了所有人，最終他的母親獲救了。故事到這里完結。讀完后，我不禁對馬可爾對母親的愛(ài)所感動(dòng)�；叵氘敵�，自己在十三歲的時(shí)候，別說(shuō)萬(wàn)里尋母了，連一點(diǎn)小事也要家長(cháng)幫忙。唉……
例如這樣的故事有很多，每一篇都發(fā)人深思。愛(ài)，我們經(jīng)常掛在嘴邊，卻常被我們忽視，也很難說(shuō)清楚它的真諦。一開(kāi)始拿到這本書(shū)，心中就有一個(gè)疑問(wèn)，所謂的愛(ài)的教育究竟是什么？斷斷續續的將這本書(shū)讀完，好像摸清楚了其中的含義，又好像更加疑惑了。同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，每一份愛(ài)都很淺顯，但是深入的去體會(huì )，卻又感覺(jué)很深奧�；蛟S孔子所說(shuō)的“愈研愈入，愈往而不知其所窮”是對愛(ài)的最好解釋吧。
或許愛(ài)如膠水，擁有著(zhù)強大的黏合力，將原本互不相識的人么黏在一起。就像《愛(ài)的教育》中每一個(gè)性格迥異，出身不同的孩子，都在愛(ài)的推動(dòng)下，緊密的聯(lián)系在了一起，成為成長(cháng)道路中必不可少的伙伴。
或許愛(ài)如空氣，難以摸索，卻又必不可少，它早已融入我們的生活，我們的血肉。愛(ài)不只存在于《愛(ài)的教育》中，古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。
父母之愛(ài)，師生之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，摯友之愛(ài)，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它。愛(ài)伴隨著(zhù)我們成長(cháng)，給予我們助力，給我們溫暖，給我們力量讓我們奮發(fā)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"
正如他所說(shuō)，包含著(zhù)愛(ài)的教育才是成功的教育。
《愛(ài)的教育》讀后感3
本身對于戰爭就有那么一點(diǎn)興趣的我，在暑假里對于那個(gè)飽受后人批評的戰爭狂人--阿道夫希特勒作了一些粗略的研究。
在很多人的腦子里有著(zhù)根深蒂固的一個(gè)認識，那就是希特勒是個(gè)十惡不赦的大壞蛋，是因為他才讓整個(gè)世界陷入戰爭的泥潭。這當然沒(méi)有錯，的確，二戰是希特勒一手挑起的，這并沒(méi)有錯。但是，沒(méi)有人愿意陷入任何一場(chǎng)武裝沖突。希特勒也好，美國人，英國人，法國人等等世界上任何一個(gè)國家都不愿意進(jìn)行戰斗。然后，又有許多人會(huì )說(shuō)，可希特勒他是個(gè)瘋子，他就是那么做了。沒(méi)錯，我承認他也的.確是個(gè)瘋子。但這一切，并不能完全怪罪他，因為他的生活中卻了一樣東西，他缺少愛(ài)。所以，他會(huì )屠殺猶太人；所以，他會(huì )毫無(wú)人性，讀后感《《愛(ài)的教育》讀后感－希特勒希望成為是一名畫(huà)家》。因為，他缺少愛(ài)。
和我們一樣，希特勒有著(zhù)自己的理想，他想當一名畫(huà)家�？上�，生不逢時(shí)，他經(jīng)歷了一戰，那時(shí)的他是一名純正的軍人，軍人只有服從�？墒�，當一戰結束，種種不公平的條約使得德國人民的生活并不好。當美國人在大西洋的那一端造冰箱的時(shí)候，德國人還在為溫飽而努力奮斗著(zhù)。因為，他沒(méi)有感受到這個(gè)世界應有的愛(ài)，他看到的只是為了利益而想著(zhù)不斷壓榨戰敗國的那些列強。因為，他們的勝利者。他們不會(huì )來(lái)同情、關(guān)心、幫助失敗者。就像這個(gè)社會(huì )不會(huì )有人去幫助弱者一樣。然后，希特勒瘋了。在一個(gè)合適的時(shí)機，他成立了對世界歷史進(jìn)程具有重要轉折點(diǎn)的政黨。積極擴軍備戰，想著(zhù)實(shí)現德意志利益最大化。因為，他缺少愛(ài)。在他心中，要想讓德意志真正獲得發(fā)展，不是靠別人的幫助，而是實(shí)現自己的稱(chēng)霸。希特勒有罪，而且是罪無(wú)可赦，可他希望自己成為一名畫(huà)家。他希望自己是在山水之間手提畫(huà)筆，而不是在國會(huì )大廈的陽(yáng)臺上高舉手臂行納粹禮。
缺少愛(ài)，世界依然會(huì )陷入混亂。人類(lèi)的進(jìn)步很大程度上是因為有愛(ài)。倘若有一天，當一個(gè)國家，一個(gè)種族，一個(gè)世界不知愛(ài)為何物是，恐怕人人都會(huì )是希特勒。
我們不會(huì )怪自己，因為我們原來(lái)只想成為一名畫(huà)家。
《愛(ài)的教育》讀后感4
《愛(ài)的教育》似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……——題記
《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。
愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困。有的身有殘疾。當然也有一些是沐浴在幸福中的`。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。
對親友的真摯之情，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨自一人去了阿根廷共和國的首都一個(gè)富有的人家去當了女傭，后來(lái)斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長(cháng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計和無(wú)惡不作的小偷，當然還有許多樂(lè )于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。
對自己的祖國意大利深深的愛(ài)，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中不時(shí)有出現震撼人心的愛(ài)國故事。像愛(ài)國少年他為了國家的尊嚴連錢(qián)也不要，把它全扔到了辱罵他國家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國家失敗，冒著(zhù)猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應該要有一顆熱愛(ài)祖國真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統美德發(fā)揚光大，讓我們用愛(ài)國的熱情洋溢全世界，感染全世界。
《愛(ài)的教育》中我想“愛(ài)會(huì )是什么呢？”這不會(huì )有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓、獻血、為國獻身……
《愛(ài)的教育》讀后感5
愛(ài)的教育是一本好書(shū)，它可以使我們懂得尊老愛(ài)幼的法則，可以讓我們學(xué)會(huì )文明禮節，可以讓我們和同學(xué)友好相處。
愛(ài)的教育，主要寫(xiě)的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國產(chǎn)生的愛(ài)的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式，將這些故事記錄下來(lái)。使無(wú)數的孩子在這些故事的感染下健康成長(cháng)。
愛(ài)的教育里有許多感人的文章，比如：《為父著(zhù)想》，許利亞是小學(xué)四年級的學(xué)生，是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢(qián)。父親的.工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊，500條才能賺3元錢(qián)。有一次許利亞看到了，就想了一個(gè)主意：我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候，偷偷起床幫父親抄名冊，一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來(lái)數名冊的時(shí)候，看到昨夜抄的名冊有多了許多，可高興了！但他卻不知道是誰(shuí)幫他抄的。許利亞也沒(méi)有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊，這樣的日子持續了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現了，但父親并沒(méi)有責罵他，而是流下了幸福的眼淚……《醫院的天使》、《病中的老師》和《遇險的船》都是感人的文章。
愛(ài)的教育里，也有許多讓人感到可愛(ài)的文章，例如：《幼兒園》；幼兒園里的小朋友們吃飯的時(shí)候特別可愛(ài)。有人拿了兩個(gè)勺子吃。有人直接用手抓著(zhù)吃。還有人將豆子一粒一粒的裝進(jìn)口袋里，更可愛(ài)的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看著(zhù)蒼蠅飛。孩子們吃完了飯，便在院中玩。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，還有的聽(tīng)老師講故事……《可憐的盲童》、《學(xué)校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫(xiě)的比較可愛(ài)的。
愛(ài)的教育里有許多許多好詞好句好段：沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點(diǎn)兒用上這些嶄新的本子，更巴不得早點(diǎn)兒看到那些久別的同學(xué)，于是，我的腳步不禁快了起來(lái)。
愛(ài)的教育我愛(ài)你！我感謝你！謝謝你給我帶來(lái)了這么的多愛(ài)的知識。
《愛(ài)的教育》讀后感6
所有的讀者都可以擁有簡(jiǎn)單明亮的心情，去聽(tīng)這個(gè)孩子的故事，感悟這個(gè)孩子對生活的熱愛(ài)。每次讀這本書(shū)的時(shí)候，我都會(huì )把主人翁恩利科的感悟通讀好幾遍，每讀一遍，我都會(huì )有很多的體會(huì )，恩利科只是一個(gè)年幼的孩子，但是他卻可以從一件小事中，甚至一個(gè)眼神中，感悟到身邊的愛(ài)。即使有時(shí)候，恩利科會(huì )因為受到生活上的挫折而失去勇氣，但是，他那顆能夠敏銳的洞察愛(ài)，發(fā)現愛(ài)的心，又會(huì )燃起他對生活的渴望。恩利科常會(huì )因為別人對自己伙伴的一點(diǎn)點(diǎn)幫助而感動(dòng)至深，常從許許多多平凡的事情中感受到愛(ài)，牢記他人的愛(ài)，也常常在他人奉獻愛(ài)的時(shí)候給與他們最誠摯的祝福，但他往往把話(huà)都埋藏在自己心里，自己去體會(huì )，去感悟。短短的一個(gè)學(xué)期，看似平淡的每一天，在恩利科的眼睛里，在他的敘述下，充滿(mǎn)的美好，圣潔以及深深淺淺的感悟。
有時(shí)候我會(huì )想，它僅僅是一個(gè)小孩子，為什么會(huì )具有一份連大人都無(wú)法超越的對生命的贊美和熱愛(ài)，今天，我反復翻看著(zhù)這正本書(shū)，給了自己一個(gè)還算滿(mǎn)意的答案——因為它會(huì )感悟身邊的愛(ài)。也許生活總是充溢著(zhù)平凡和乏悶，總會(huì )有很多事情不順心，時(shí)間一天天的流逝，我們卻無(wú)法用短暫的一天去完成自己偉大的理想，這時(shí)候要抱有什么樣的態(tài)度呢?恩利科告訴我，你去用零星的時(shí)間去感悟愛(ài)，于是我試著(zhù)去做：早晨第一縷陽(yáng)光，是太陽(yáng)給萬(wàn)物的`愛(ài)，媽媽一聲輕輕的問(wèn)候，是母親給子女的愛(ài)，街上忙碌的人群中，一個(gè)小孩子一臉的歡樂(lè )，是他給大家傳遞幸福時(shí)所播撒的愛(ài)……當我看著(zhù)夕陽(yáng)西沉時(shí)，感嘆一天中居然有著(zhù)這么多的愛(ài)時(shí)，才懂得這就是幸福。
我用一天時(shí)間，用自己的雙眼尋找愛(ài)，用心去聆聽(tīng)愛(ài)，得到了從未有過(guò)的幸福，要是每一個(gè)心靈，用他們的每一天去追尋，去感悟，真正的不順心，真正的平凡也不過(guò)是自己的借口罷了。恩利科和他的伙伴們，也許就是懷著(zhù)那感悟愛(ài)的心情，去面對所有的日子，我捧起手中的這本書(shū)，似乎聽(tīng)見(jiàn)恩利科稚嫩的聲音，聽(tīng)見(jiàn)他輕快的腳步，心里豁然開(kāi)朗。等待著(zhù)我們的，是無(wú)數個(gè)嶄新的一天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都包含著(zhù)愛(ài)的情愫，用最真誠的態(tài)度，去感悟你身邊的愛(ài)，用最炙熱的心情，去感悟你身邊的愛(ài)。其實(shí)一切都不會(huì )平凡，當我們真正的感悟到身邊的愛(ài)時(shí)，我相信，我們都會(huì )擁有像恩利科那樣快樂(lè )的生活，會(huì )像他一樣，期待著(zhù)每一個(gè)新的清晨。
《愛(ài)的教育》讀后感7
他，是一位鐵匠的兒子，個(gè)子不算高，長(cháng)得很瘦小，他總是穿著(zhù)破了的襯衣，用針別牢后再穿，褲管總是長(cháng)長(cháng)的，需要卷起來(lái)，腳上常常拖著(zhù)一雙太大的破皮鞋，會(huì )讓人不自覺(jué)地想起賣(mài)火柴的小女孩。
他就是《愛(ài)的教育》中的主人公之一--波萊克西。他用愛(ài)改變了一切，他用自己的勤奮換回了豐碩的成果。
孩子的爸爸是一個(gè)酒鬼，對工作不負責任，每天只會(huì )拿孩子撒氣。因此，打罵成了孩子的家常便飯，有一天，孩子又帶著(zhù)傷痕來(lái)學(xué)校，其他同學(xué)都讓他去告訴校長(cháng)，讓校長(cháng)找他爸爸談一談，可他為了維護父親的尊嚴，一個(gè)勁地說(shuō)：“沒(méi)有的事，爸爸沒(méi)有打我！”然后寧愿自己暗自垂淚。
當我讀到這里時(shí)，我似乎看到了一個(gè)坐在瓦礫堆上偷偷掉淚的孩子。他沒(méi)有埋怨自己出身貧窮，也沒(méi)有埋怨父親沒(méi)出息，相反是那樣的寬容父親，包容父親，這是一種怎樣的愛(ài)呀！
在我們身邊，常�？梢钥吹皆诜艑W(xué)的路口孩子纏著(zhù)父母要買(mǎi)這買(mǎi)那的情形，原因只有一個(gè)：那就是因為別的同學(xué)也有�！皠e的同學(xué)也有！”似乎成了我們的口頭禪，我們從來(lái)沒(méi)有想到父母是怎樣賺錢(qián)的，我們也從來(lái)沒(méi)有體會(huì )過(guò)什么叫艱辛，我們常常習慣于索取，常常覺(jué)得理所當然。
我們也沒(méi)學(xué)會(huì )站在父母的角度看問(wèn)題，我們常常埋怨：唉，為什么我們家不如某某家有錢(qián)？為什么這個(gè)生日過(guò)得這么簡(jiǎn)單？為什么爸媽沒(méi)給我買(mǎi)豪華型的滑板車(chē)，為什么不給我很多的零花錢(qián)？……
我們還沒(méi)學(xué)會(huì )體貼父母：通常，我們不會(huì )注意到媽媽工作了一天而憔悴的臉，我們也不會(huì )注意到操勞過(guò)度的父親已增添了幾根白發(fā)，我們還沒(méi)學(xué)會(huì )搶著(zhù)給媽媽洗一次碗，打掃一次衛生，也沒(méi)有學(xué)會(huì )給進(jìn)門(mén)的.父親拿一雙拖鞋……
然而，生活的困苦并沒(méi)有將波萊克西打垮，相反，他比別的孩子更熱愛(ài)學(xué)習。他在逆境中勤奮學(xué)習，作業(yè)本被撕了，他常常重新摘抄同學(xué)的筆記本；書(shū)被毀了，他就借同學(xué)的讀；沒(méi)有寫(xiě)字的桌子，他就坐在磚瓦堆中靜靜地學(xué)習……父親也被感動(dòng)了。酒鬼父親終于被孩子最真誠的愛(ài)感化了，從此，波萊克西真正成了一個(gè)快樂(lè )的孩子。
波萊克西愛(ài)父親，愛(ài)伙伴，愛(ài)學(xué)習……在他身邊，愛(ài)像氧氣，充滿(mǎn)在生活的周?chē)�，充滿(mǎn)了他的內心，他用愛(ài)贏(yíng)得了一切，創(chuàng )造了一切！我們缺少的，不正是這些嗎？
《愛(ài)的教育》讀后感8
“愿得一心人，白首不分離"。這是詩(shī)人卓文君對愛(ài)的詮釋。我曾經(jīng)認為，愛(ài)只是化學(xué)中一種非理性的反應，并不能長(cháng)久。直到我讀了《愛(ài)的教育》后，對它有了不同的認知。
《愛(ài)的教育》原名《心》，它采用了日記體的形式，講述一個(gè)名叫恩利科的小男孩成長(cháng)的故事，詳細記錄了他在學(xué)校、 家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間滲透著(zhù)對身邊的人和事物真 摯的愛(ài)，盡管只是一些發(fā)生在我們日常生活中的瑣事，但在作者的筆下，像安裝上了愛(ài)的翅膀，有著(zhù)感人肺腑的力量。
紀伯倫曾說(shuō)：“友誼永遠都是甜柔的負責，從來(lái)都不是一種機會(huì )�！� 一想到“友誼”這個(gè)詞，我不由想起夏洛與威伯 爾，哪吒與敖丙的故事，還有樂(lè )于助人的羅貝蒂，不顧自身危險，救下了一名差點(diǎn)被馬車(chē)撞死的'孩子，自己卻痛了腿。生命 誠可貴，友誼價(jià)更高！再也沒(méi)有比為了朋友而放棄生命更偉大的愛(ài)！如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，我愿意成為澆灌它的來(lái)自心田的清泉;如果說(shuō)友誼是一朵永開(kāi)不敗的鮮花，那么， 我愿意成為照耀它的從心中升起的太陽(yáng)。
也許有人終其一生都在尋找愛(ài)，其實(shí)，當我們靜下心來(lái)， 就會(huì )發(fā)現，愛(ài)，不用尋找，就在我們身邊。林秀貞，一位普通的中國婦女，30年如一日，義務(wù)贍養了6位與自己及家庭成員無(wú)任何血緣關(guān)系的孤寡老人。不僅如此，她還默默地資助14位貧困孩子，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。她讓這些無(wú)依無(wú)靠的人有了溫暖的歸屬。這種愛(ài)，讓人動(dòng)容！讓人肅然起敬！
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)動(dòng)物之間跨越種族的愛(ài)的故事。貓和豬是好朋友。一天貓掉進(jìn)大坑，豬拿來(lái)繩子，貓叫豬把繩子扔下來(lái)，結果它整捆扔了下去。貓很郁悶的說(shuō)：這樣扔下來(lái)，怎么拉我上去？豬說(shuō)：不然怎么做？貓說(shuō)：你應該拉住一頭繩子��！豬就跳下去，拿了繩子的一頭，說(shuō)：現在可以了！貓哭了，哭得很幸福。一一有種朋友不是很聰明，卻值得你終生擁有。
讀《愛(ài)的教育》，我走進(jìn)了恩利科的生活，目睹了他們怎么學(xué)習，怎么生活，怎么去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現他們的生活 因到處充滿(mǎn)了愛(ài)而豐富多彩�！稅�(ài)的教育》中,把愛(ài)比喻成很多東西，但我覺(jué)得，”愛(ài)是什么”并不會(huì )有明確的答案，小到家庭的恩愛(ài)、和睦，大到國家之間的和平、尊重。我所懂得的愛(ài)， 是從花開(kāi)到花落，從紅顏到白發(fā)，因為愛(ài)所以愛(ài)，愛(ài)生愛(ài)，愛(ài)一直在延續....
《愛(ài)的教育》讀后感9
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
晴天或雨天，陽(yáng)光燦爛地灑在窗臺上，或是清涼的雨點(diǎn)滴落在走廊間，我們坐在座位上抬頭一看，都能望見(jiàn)那個(gè)熟悉的身影。他們在講臺上穿梭著(zhù)講課；他們在每個(gè)同學(xué)中奔忙不休，他們就是我們敬愛(ài)的老師。老師每天都神情專(zhuān)注地望著(zhù)我們，就像《愛(ài)的教育》中小男孩恩里科的老師一樣。
《愛(ài)的教育》是由意大利著(zhù)名作家亞米契斯根據自己兒子的日記內容改編而成的。本書(shū)以一個(gè)三年級小學(xué)生恩里科的視角。記錄下了自己在生活中的所見(jiàn)所聞，所思所想。讓我們發(fā)現生活中的每一件小事，背后都隱藏著(zhù)無(wú)數的道理，值得我們去深思。
恩里科的老師佩爾伯尼先生日復一日，年復一年地為學(xué)生們操勞著(zhù)。他盡全力地教授著(zhù)學(xué)生們自己豐富的知識，帶著(zhù)他深?lèi)?ài)的學(xué)生們去觀(guān)看一個(gè)又一個(gè)的儀式，從而教授他們道德和禮儀。同學(xué)們在他的點(diǎn)點(diǎn)教導中從懵懵懂懂成長(cháng)，而他頭上的發(fā)卻逐漸花白，臉上的皮膚也逐漸顯出皺紋……
由于明年要小升初，因此今年暑假，我的老師們也依舊沒(méi)有休息。而其中最辛苦的，應該就是我的班主任了。暑假有很多線(xiàn)上批改繁瑣的作業(yè)，可她卻連沒(méi)一個(gè)同學(xué)的作業(yè)都認真批改。一天深夜，我滿(mǎn)懷期待地打開(kāi)作文手機，相查看一下老師到底有沒(méi)有改好我的作文，可是結果并不如我所愿，回復欄空空如也，我頓時(shí)生氣極了，皺著(zhù)眉頭懊惱地想：讀后感m都那么久了，為什么還沒(méi)有改好！然而，第二天早晨，我起床一查看，發(fā)現我的作文已經(jīng)成功過(guò)關(guān)了，老師還給我發(fā)來(lái)一個(gè)小禮物。我看著(zhù)老師給我改的.作文，翻了一遍又一遍，心情卻難以平復，昨日心中氣憤一掃全無(wú)，因為我懂了：老師要批改那么多同學(xué)的作業(yè)，就算我的作文晚十天改好，我也愿意��！
班主任的小禮物，那篇改動(dòng)繁多的作文，好似一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了我心中“愛(ài)”的大門(mén)。老師的愛(ài)猶如一滴滴春雨，在日常一件件小事中逐漸滲透進(jìn)我的心扉，直到我打開(kāi)了老師那扇“愛(ài)”的大門(mén)，才發(fā)覺(jué)到了老師對自己的愛(ài)與自己對老師的不尊重與不理解。作者筆下的老師對他的學(xué)生們說(shuō)過(guò)：“我們的學(xué)校將是一個(gè)家庭，你們將是我的慰藉、我的驕傲�！彼团c我們的所有老師一樣，把我們看做自己的孩子，細心又認真的教導我們；把我們看成自己的好友，給傷心、難過(guò)的我們帶來(lái)希望。
老師是園丁，我們便是正茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗，他們獻出了一切作為我們長(cháng)大的肥料。和恩里科一樣，我也要深深地對你說(shuō)一聲：“謝謝，祝您健康，請記住我們！”
《愛(ài)的教育》讀后感10
最近，我讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，更加領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。
文中講述了一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(cháng)的故事，記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國、父母、師長(cháng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚的地方。小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。
在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認識上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡�，它首先考慮的是現實(shí)社會(huì )中各種矛盾的存在和社會(huì )本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(cháng)為什么樣的`人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標。書(shū)中還講了這樣一個(gè)故事：二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在馬路中央的一年級學(xué)生，自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(cháng)都紛紛稱(chēng)贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事：一個(gè)小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想卻丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上。老師并沒(méi)有責怪他，而是把事情的來(lái)龍去脈弄清楚，并“請”肇事者起立，承認錯誤，從而培養學(xué)生有坦白過(guò)失承擔責任的勇氣。
不得不承認，這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、思鄉之戀。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。盡管我們每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，而我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。是愛(ài)，使我們的孩子能快樂(lè )健康地成長(cháng)，是愛(ài)，給予了我們內心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻一份愛(ài)，就多一份快樂(lè )。讓我們用愛(ài)去喚醒人類(lèi)的真實(shí)情感，讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永駐！
《愛(ài)的教育》讀后感11
這段時(shí)間，我讀了一本書(shū)《愛(ài)的教育》，書(shū)中主要記載了恩利科四年級一個(gè)學(xué)年身邊的人和事，讀完后我深受震撼！恩利科的親人們默默的付出，讓他在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。我的身邊也有這樣為我付出的人。
我們應該感謝老師“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，哪怕是我們曾經(jīng)的老師。恩利科二年級女老師就是無(wú)論他們班讀幾年級，都無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)愛(ài)著(zhù)他們。我們之前的班主任陳老師，過(guò)了兩年還是認識我們班的所有人。有一次，我在她辦公室門(mén)口遇到了她，她親切地問(wèn)我：“思雨，你的學(xué)習落下了嗎？要有信心，積極回答問(wèn)題喲！”我感動(dòng)極了：“學(xué)習沒(méi)落下，我會(huì )積極發(fā)言的�！甭�(tīng)完我的回答，陳老師才安心地走進(jìn)自己的辦公室。我一定要好好學(xué)習，做一個(gè)自律的人，長(cháng)大后不忘老師們對我們的辛苦付出。
我們應該感恩同學(xué)的攜手共濟，不論是恩利科的好友卡羅內、科列帝、小泥瓦匠，還是欺負科羅西的四個(gè)肇事者，都給恩利科的學(xué)習生活帶來(lái)了成長(cháng)。我的閨蜜薛佳懿不但陪伴我玩耍使我快樂(lè )，還和我一起展開(kāi)學(xué)習競爭使我成長(cháng)進(jìn)步。鄭文昊這個(gè)調皮搗蛋的小男孩時(shí)而逗我們哄堂大笑，時(shí)而認真嚴肅的幫助同學(xué)學(xué)習，還和我成為了強勁的競爭對手，使我明白自己的不足，以便更全面的進(jìn)步。
我們之所以能快樂(lè )成長(cháng)，最離不開(kāi)疼愛(ài)我們、無(wú)私付出的父母，這個(gè)恩情要用一生回報。恩利科的父母都在為他默默無(wú)私地奉獻，父親掙錢(qián)養家，雖然嚴肅但卻十分心疼被打的兒子；母親總是陪伴著(zhù)他，給他以溫暖。雖然我的父親對我十分嚴格，每周都要我寫(xiě)800字的作文，不然就會(huì )嚴厲的批評我甚至打罵我，但是我的父親過(guò)后都會(huì )寫(xiě)一篇為什么對我過(guò)分嚴厲的.檢討或者給我道歉。而我的母親除了上班，其他時(shí)間她基本都是無(wú)時(shí)無(wú)刻地陪伴著(zhù)我，媽媽陪我畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、閱讀……媽媽犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)給我最好的愛(ài)——陪伴�，F在，我們應該自強、自立、自信，不讓父母為我們傷神。長(cháng)大后，我們要好好地孝敬父母以此來(lái)感恩父母。
作為新時(shí)代的小學(xué)生和祖國的希望花朵，我們更應該感恩社會(huì )、感恩國家、感恩和平時(shí)代帶給我們的美好生活。讓我們常懷感恩之心，常念感恩之情，常舉感恩之行，共同綻放燦爛的感恩之花！
《愛(ài)的教育》讀后感12
有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，有人說(shuō)， 愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。愛(ài)，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間變得更加美好。
這個(gè)暑假我有幸在《愛(ài)的教育》里感受愛(ài)的偉大、愛(ài)的感人�！稅�(ài)的教育》主要介紹了安利柯的生活與學(xué)習。寫(xiě)了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)的文章，及老師在課堂讀的“每月故事”。每張每節都把“愛(ài)”表現的淋漓盡致，大致國家，小至父母，師長(cháng)，朋友的愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著(zhù)身邊的'美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！稅�(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
《愛(ài)的教育》讀后感13
讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之樂(lè )。
本書(shū)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中；——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著(zhù)聯(lián)絡(luò )�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò )。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的'信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的兒子一定能成功�；I備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，憑借著(zhù)馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價(jià)值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛(ài)肅然起敬。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)�。：如父母對兒女無(wú)微不至、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些愛(ài)往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
有時(shí)候，當我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì )怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人。自已，有的想更悲觀(guān)，則會(huì )自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！
當你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì )吝惜付出你的。心給一些需要幫助的人，是不是？
朋友們、請你帶著(zhù)一顆圣潔的心，投入到全世界中。你會(huì )發(fā)現：只要人人都獻出一點(diǎn)。，世界將變成美好的明天。請乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的。的人生。
《愛(ài)的教育》讀后感14
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的.生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
《愛(ài)的教育》讀后感15
還記得許多年之前，我也在老師的指引下閱讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這次重拾這本書(shū)，感覺(jué)既親切又陌生。再次品讀之后，所思所想已大不同于當時(shí)那個(gè)懵懂的年紀。當年我看的那本《愛(ài)的教育》一直保留至今，時(shí)隔十余年，看著(zhù)已經(jīng)泛黃的書(shū)，心想：“就算全當回憶兒時(shí)，也是相當不錯的�！�
翻開(kāi)書(shū)籍，回憶歷歷在目，酷暑，蟬鳴，衣著(zhù)清涼的那個(gè)夏天，我用小手翻開(kāi)了第一頁(yè)，身旁的媽媽在為我扇扇子來(lái)趕走炎熱，為了讓我靜下心來(lái)好好看書(shū)。也許我會(huì )看不懂，也許我看沒(méi)兩頁(yè)就會(huì )跑到一邊去玩兒，太多的也許也許。誰(shuí)知道，當年還年幼的我在一個(gè)暑假的時(shí)間里還是讀完了整本書(shū)，并把書(shū)中的人物當做學(xué)習的榜樣。
時(shí)光飛逝，這么多年過(guò)去，書(shū)里得內容我幾乎都已忘記，不怕丑地說(shuō)，我連主人公的名字都淡忘了。有善必有惡，所以有純真善良的安利柯、富有正義感的卡隆、開(kāi)朗活潑的代洛西就會(huì )有欺負弱小的調皮鬼費蘭諦，同樣會(huì )有勵志人心的潑萊克西以及可憐的略有殘疾的克洛西。但是這本書(shū)并不是要訴說(shuō)邪不勝正的故事，而是圍繞一個(gè)字：愛(ài)。
愛(ài)是什么？這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單卻又很難回答。每個(gè)人心中都有愛(ài)，只是每個(gè)人的`理解不同。其中最讓我感動(dòng)的是潑萊克西，他是一個(gè)鐵匠的兒子，他身材瘦小，臉色蒼白，目光和善，卻又帶點(diǎn)憂(yōu)傷。因為他父親是個(gè)酒鬼，經(jīng)常喝醉酒后無(wú)緣無(wú)故打罵他，他身上總有傷痕，但是他從來(lái)不會(huì )在外人面前說(shuō)他父親的壞話(huà)，多么善良的孩子啊。
俗話(huà)說(shuō)有其父必有其子，但是潑萊克西并沒(méi)有像他爸爸那樣墮落。相反的，他非常懂事，十分刻苦努力地學(xué)習。正所謂知識改變命運，因為他的刻苦，學(xué)校發(fā)給他一個(gè)獎?wù)�，他父親也被感動(dòng)，重新做起鐵匠的工作，也不再喝酒。正是因為潑萊克西刻苦努力才改變他的父親，美好的結局，這也是一種愛(ài)，對父親不放棄的愛(ài)，對知識不斷追求的愛(ài)。
愛(ài)是沒(méi)有界定的，在人生的旅途上，只有不斷發(fā)現愛(ài)，尋求愛(ài)，付出愛(ài)，才會(huì )發(fā)現愛(ài)是幸福的根源。我想等洲妍長(cháng)大后，有了自己的孩子，也會(huì )給她的孩子看看這本《愛(ài)的教育》吧。
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