初中班主任教育隨筆熱門(mén)
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的初中班主任教育隨筆熱門(mén)，希望能夠幫助到大家。
初中班主任教育隨筆熱門(mén)1
曾聽(tīng)年輕教師感嘆：“我當初為什么選擇當教師？真沒(méi)意思！”也曾聽(tīng)中年教師這樣的抱怨：“現在的學(xué)生起來(lái)越難教了”、“真是一屆不如一屆��！”
是的，教師工作不轟轟烈烈，學(xué)生的事也無(wú)大事。但教育卻是具有挑戰性的，學(xué)生的事不大但也絕無(wú)小事。人們常說(shuō)人間百態(tài)，那么說(shuō)學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過(guò)。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講，“屢教”而“不改”時(shí)間長(cháng)了，會(huì )讓我們有些疲倦，我們會(huì )感到很累，有時(shí)就可能會(huì )放棄。但從我們是教育工作者的角度講，我們不應該放棄。怎么辦？我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對教育新時(shí)代，面對煩事瑣事組成的每一天，我們的教育智慧到底從哪里來(lái)？
一、放開(kāi)胸懷為教育智慧插上翅膀。
作為在一線(xiàn)工作的教師，每天的工作都要面對煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí)，我意味深長(cháng)地對一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒(méi)想到，這一笑，讓他臉紅了，以后再好沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種現象，收到了聲色俱厲都沒(méi)達到的效果。這件事讓我想了很久，學(xué)生是一群沒(méi)有長(cháng)大的孩子，是孩子就沒(méi)有不犯錯誤的，對待學(xué)生的錯誤，老師的寬容，能保護學(xué)生的自尊心，從而能主動(dòng)反思自己的錯誤，在一次又一次的自我反省中提升自己�！敖逃闹腔郾闶莵�(lái)源于寬廣的教育情懷，教育的成功，就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng)，只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由的飛翔�！�
對待學(xué)生我們要有一顆寬容的心，但自己呢？繁忙教學(xué)工作，優(yōu)勝劣汰的格局，讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦，為考評忙，為職稱(chēng)忙，為成功竭盡全力。這一切，讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲，心理上的天平傾斜了。于是乎，煩惱叢生，當我們把自己不良的情緒不自覺(jué)地帶入工作時(shí)，就會(huì )傷害到無(wú)辜的學(xué)生。
為此，我們作為教師，要及時(shí)調整自己的心態(tài)，開(kāi)闊我們的胸懷。當我們把教學(xué)當作是一種享受時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現其中樂(lè )趣無(wú)窮：學(xué)生一句稚氣的問(wèn)候讓我們心情舒暢；學(xué)生解開(kāi)一道題讓我們激動(dòng)；學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開(kāi)我們的胸懷，享受我們的工作，能讓我們拋開(kāi)患得患失、急功近利，與學(xué)生一起進(jìn)步，分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂(lè )。
二、堅持不斷的學(xué)習，積累教育的策略，是教師智慧的源泉。
還記得三十年前自己剛上一年級的某一天，無(wú)緣無(wú)故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳，這讓性格內向的我好長(cháng)時(shí)間都抬不起頭來(lái)。后來(lái)，陰差陽(yáng)錯，我也成了一名教師，所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師，這讓我的家人很是為我擔心：你這樣“和氣”能當好一名教師嗎？為了能解決家長(cháng)的疑惑，給自己爭口氣，工作后，讀了很多關(guān)于對學(xué)生“對學(xué)生關(guān)愛(ài)到家”一類(lèi)的文章，“愛(ài)，是一切教育魅力的源泉�！薄皭�(ài)可以創(chuàng )造奇跡�！鳖�(lèi)似的教師心得可以說(shuō)在任何一種教育刊物上都隨處可見(jiàn)。
深信對學(xué)生的愛(ài)可以改變一切的我成為一名班主任，憑“愛(ài)”做事卻發(fā)現我的班級學(xué)習成績(jì)和各項管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑：是不是自己對學(xué)生的“愛(ài)”做得還不夠？為什么我對學(xué)生的“愛(ài)”不起作用？
這時(shí)一些經(jīng)驗豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津：對待學(xué)生你不能一味“愛(ài)”，要有一顆“慧”心，否則……不用多說(shuō)，我知道后果。此后，向有經(jīng)驗的同行學(xué)習。照著(zhù)他們的樣子，搬著(zhù)他們的“妙招”——對待不同的學(xué)生要一把鑰匙開(kāi)一把鎖：志存高遠的學(xué)生用宏偉目標引導之；聰明但坐不住的學(xué)生要用責任約束之；好強但性格敏感的學(xué)生要因勢利導，去弱存強；懶散又無(wú)定性的學(xué)生要攻心為上，耐心教育與加疏導……一顆愛(ài)心加上靈活的方法，就使得學(xué)生百花齊放，百花爭艷，自己的班級管理工作也做得井井有條了。
教師——一種充滿(mǎn)智慧的人格特質(zhì)！教師要有精益求精的學(xué)者形象，教師應該有淵博的知識，是教學(xué)的內行，才會(huì )受到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā)，厚積的過(guò)程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄發(fā)的過(guò)程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書(shū)，好鉆研，有強烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美，但一定要有魅力。
反思自己的工作，我深深感到：當好一名教師，的確需要愛(ài)，那將是真誠的，深遠的，博大的。但有了愛(ài)不等于有了教育，因為表達這種愛(ài)需要智慧。正如李鎮西老師所說(shuō)：“愛(ài)必須落實(shí)到具體的教育技巧，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現于日常教育中面對一個(gè)個(gè)具體難題所表現出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)是空洞的�！�
三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。
央視《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目開(kāi)篇有一個(gè)聲音：“我們希望教育適應我們，而不是讓我們去適應教育�！睍r(shí)代的.快速發(fā)展，也讓我們的教育對象——學(xué)生與任何時(shí)候的學(xué)生都不同：他們有見(jiàn)多識廣，他們思想活躍，他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來(lái)越難教”的感嘆。學(xué)生變了，社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來(lái)，我國的教育體制正在進(jìn)行著(zhù)全面改革。伴隨著(zhù)這一改革進(jìn)程，作為新世紀的老師，我們應清醒地認識到自己肩上的責任，正確把握教育本質(zhì)，正確分析和應對各種教育現象，學(xué)習廣闊深邃的教育理論，不斷豐富和發(fā)展自己的內涵，做一個(gè)博學(xué)多才，有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念的新型教師。
身為教師，只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應有的位置。面對新的最后，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習意識，及時(shí)豐富自己，適應新的形勢。與時(shí)俱進(jìn)，向學(xué)生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì )學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習是我們必然的選擇。
做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望，是家長(cháng)的盼望與希望，是自己的愿望與責任。我們要以熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運用自己的智慧，那么學(xué)生的“紛繁復雜”和工作的“循環(huán)往復”不再是教師的望而興嘆，而是構成成功事業(yè)的一磚一瓦。
初中班主任教育隨筆熱門(mén)2
清明小長(cháng)假結束了，今天正好是周二，按照學(xué)校要求，周一周二穿校服，不知同學(xué)們是否記住了，到教室一看，整體不錯，大概有五六個(gè)人沒(méi)有穿。自習已經(jīng)開(kāi)始了，這時(shí)甲文的媽媽匆匆走來(lái)，手里拿著(zhù)一件校服，說(shuō)，自己剛從遠處回來(lái)，專(zhuān)門(mén)給孩子送校服來(lái)的。我很感動(dòng)地接過(guò)校服，多么稱(chēng)職的母親，甲文一定會(huì )幸福的不要不要的。同時(shí)，甲文時(shí)時(shí)關(guān)心集體的.品質(zhì)也讓我心頭一熱，穿校服，小事情，媽媽親自把校服送來(lái)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了甲文對這件事情的重視，重視細節，關(guān)心集體，把集體的榮譽(yù)放在心上，小事上能夠如此，那么其他事情上更能夠重視，認真。今天校服給甲文的感覺(jué)一定是與眾不同的。
沒(méi)有穿校服的同學(xué)，請你們問(wèn)問(wèn)自己，難道這樣的小事自己也不會(huì )做嗎？不知道自己有沒(méi)有考慮過(guò)這件事的影響，難道僅僅是給集體臉上抹黑嗎？他更會(huì )對你自己產(chǎn)生一種影響，可能很深遠，久而久之，它會(huì )讓你養成一種什么習慣？好的還是壞的？一些童鞋學(xué)習上，總是丟東拉西，做題時(shí)考慮不周全，和這些小事不無(wú)聯(lián)系吧。
作為一名學(xué)生，校服對我們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？意味著(zhù)神圣，尊嚴，對自己學(xué)校的尊重，好像國旗對于國人一樣。很多同學(xué)很愛(ài)惜自己的校服，穿著(zhù)干凈整潔；有些同學(xué)則不是，隨手亂扔，亂涂亂畫(huà)，校服如果有生命，該多么傷心呀。一個(gè)珍惜自己校服的人，一定是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活的人。今日你穿好校服迎接朝陽(yáng)，明日母校一定以你為榮。
現在我看到自己初中時(shí)代的校服，總是會(huì )想起自己在學(xué)校的幸福生活，難忘的老師，同學(xué)，寢室，操場(chǎng)；若干年后看到自己的校服，你會(huì )回憶起什么呢？
穿校服，小事情，大情懷。你做好好了嗎？
初中班主任教育隨筆熱門(mén)3
周五下午，彩麗老師專(zhuān)門(mén)來(lái)到辦公室，告訴我，世隆上地理課時(shí)，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒(méi)想到世隆，心領(lǐng)神會(huì )，立刻回到了自己的位置上。于是，專(zhuān)門(mén)在班上對世隆進(jìn)行了正式的表?yè)P，非常感謝世隆對老師的.尊重和配合，一節課下來(lái)，表現有了很大進(jìn)步，和上學(xué)期簡(jiǎn)直是天壤之別。我也很為世隆的進(jìn)步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無(wú)論怎樣，她總能與學(xué)生搞好關(guān)系，深受學(xué)生愛(ài)戴，令人羨慕嫉妒恨。
彩麗老師教八年級六個(gè)班的地理，任務(wù)重，但是成績(jì)優(yōu)秀，尤其是在我們學(xué)校這個(gè)特殊時(shí)期，尤為不易，在介紹經(jīng)驗時(shí)，她也談到了與學(xué)生保持好關(guān)系的重要性，在課堂上經(jīng)常贊美表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理課，她有時(shí)為了表?yè)P學(xué)生，需要停止講課多次，以致于完不成教學(xué)任務(wù)，但是這絲毫不影響教學(xué)成績(jì)，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學(xué)任務(wù)，結果考試成績(jì)卻…只顧完成任務(wù)，卻沒(méi)有欣賞沿途的美好風(fēng)景，沒(méi)有看到孩子們的美好表現，忽視他們，沒(méi)有感到他們的積極配合意識，沒(méi)有感到這份難得，認為這是應該，學(xué)習本來(lái)就是自己的事。所以，自己心情不好，結果也就可想而知了。
難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關(guān)于成績(jì)的考評壞了我們的好心情，澆滅了學(xué)生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。
初中班主任教育隨筆熱門(mén)4
本學(xué)年小學(xué)部的二年級和六年級搬進(jìn)了我們初中部，所以我們學(xué)校教室數量顯得有點(diǎn)緊張了，我帶的七年級（10）班教室被分在了九年級教學(xué)樓層，在二樓，而我們七年級老師辦公室在一樓，因為只有一個(gè)班在九年級樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級老師一樣在一樓。
帶了十年的班主任，我從未遇到過(guò)這樣的情況，學(xué)生教室和老師辦公室不在同一個(gè)樓層，這對班級管理和教學(xué)都是一個(gè)難題，咱七年級學(xué)生剛升入初中，還沒(méi)有熟悉校園環(huán)境，這又和九年級學(xué)生在一個(gè)樓層上課，會(huì )出現好多問(wèn)題的，七年級孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習可如何是好？和九年級學(xué)生發(fā)生矛盾怎么辦？咱班級內部學(xué)生也易發(fā)矛盾，發(fā)生事情，而沒(méi)有老師在場(chǎng)怎么辦？一系列的問(wèn)題擺在我的面前，既然已成事實(shí)無(wú)法改變，只有自己想辦法克服困難了。
開(kāi)學(xué)第一天班會(huì )課，我給咱班孩子立下規矩：所有學(xué)生上了二樓就向右拐直接進(jìn)教室或在本班走廊內活動(dòng)（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學(xué)生不得越過(guò)樓梯口到九年級的活動(dòng)區域，更不得上三樓四樓。課間活動(dòng)，只能在我班走廊活動(dòng)或去樓下活動(dòng)。這也是我校政教處的規定：學(xué)生不許互串教學(xué)區、樓層。如果有九年級學(xué)生到我們班門(mén)口來(lái)，不許和他們發(fā)生矛盾，如果有事，馬上來(lái)辦公室告訴老師。本班學(xué)生要團結友愛(ài)，和睦相處，遇事不能頭腦發(fā)熱，要先報告老師。上下樓梯時(shí)靠右側慢行，懂得避讓?zhuān)坏迷跇堑纼瓤熳呖炫堋?/p>
開(kāi)學(xué)兩天內，我抓緊排好衛生值日表，值日責任到人，由衛生委員負責檢查監督。評選出班長(cháng)，紀律委員，學(xué)習委員等，各盡其職，必須認真負責，有問(wèn)題及時(shí)告訴老師。和各科課代表交代每節課上課前去辦公室詢(xún)問(wèn)任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發(fā)放試卷等等，盡量不耽誤上課時(shí)間。班級多媒體鑰匙，由專(zhuān)人負責，每天負責開(kāi)關(guān)電腦，每節課前根據老師要求，是否打開(kāi)多媒體用具，其他學(xué)生不許觸碰多媒體設備，規矩定下，再做好監督，確保學(xué)生不偷玩電腦。為了保障學(xué)生及時(shí)喝水，我讓專(zhuān)人負責水票，兩個(gè)桶，只要有一個(gè)空桶，負責水票的學(xué)生馬上安排學(xué)生去抗水。
教師除了上課時(shí)間在教室，其他時(shí)間基本都是呆在辦公室，對學(xué)生而言，覺(jué)得離老師辦公室遠且還在樓下，他們一定會(huì )覺(jué)得似乎做了壞事也沒(méi)人知道的，這不，開(kāi)學(xué)第三天，就有學(xué)生報告，有的學(xué)生在教室內說(shuō)臟話(huà)罵人，還有一個(gè)男生居然脫別的男生褲子，馬上在班會(huì )課上強調，不許做這些壞事，同時(shí)，也提醒了我，學(xué)生自覺(jué)性有點(diǎn)差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，于是每到課間我就到教室，孩子們照�；顒�(dòng)，我只是呆在教室里，我是這樣想的，班主任在，約束了學(xué)生的不良行為，時(shí)間久了，壞習慣就改變了。
同時(shí)順便看看黑板是否及時(shí)擦了、多媒體設備是否打開(kāi)了、學(xué)生各科作業(yè)是否交了，看看衛生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書(shū)本、排排課桌等，這樣的習慣，學(xué)生也會(huì )照著(zhù)做的，他們也會(huì )主動(dòng)撿垃圾，整理書(shū)本，咱班的教室總是干干凈凈，課桌排放整齊。我也會(huì )和學(xué)生聊聊天，詢(xún)問(wèn)他們早飯吃什么？生病好了沒(méi)有，天冷多穿衣服，在學(xué)校住宿可習慣，周末誰(shuí)來(lái)接你回家，爸爸媽媽打工回來(lái)了嗎，學(xué)習有何困難等，這樣和學(xué)生接觸的機會(huì )多了，更多地了解了學(xué)生的情況，和學(xué)生的關(guān)系也很融洽，班級不良風(fēng)氣得到遏制，班級學(xué)習氛圍越來(lái)越好呢，就這樣堅持下來(lái)，有時(shí)一天下來(lái)，我樓上樓下要跑十幾趟，時(shí)間長(cháng)了，也習慣了，當是鍛煉身體了。上課鈴響了，我離開(kāi)教室，下樓，與這節課的任課教師擦肩而過(guò)。
開(kāi)學(xué)第二周，我找了一張學(xué)生課桌，放在教室后排，作為我在教室的`辦公桌，每當自習課或是午休時(shí)間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業(yè)，是為了班級紀律，也是為了教學(xué)，在這張桌子上，有犯了錯誤的學(xué)生交來(lái)的說(shuō)明書(shū)、保證書(shū)；有英語(yǔ)互助小組每天交來(lái)的聽(tīng)寫(xiě)紙；我把每天批改完的聽(tīng)寫(xiě)本，放在桌子上，課間學(xué)生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習課或課間我再來(lái)批改；課間，我坐在這張課桌前，和學(xué)生談話(huà)聊天，及時(shí)發(fā)現了兩個(gè)學(xué)生患了紅眼病，及時(shí)帶去治療，病情沒(méi)有擴散；學(xué)生發(fā)燒或頭痛不舒服，會(huì )及時(shí)和我講，我及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，帶回家治療；一次課間，我發(fā)現李智賢同學(xué)趴在桌子上，不肯起來(lái)活動(dòng)，問(wèn)他怎么了，他的眼淚就流出來(lái)了，說(shuō)想家了，他是外鄉鎮的，住校生，我安慰他幾句之后馬上掏出手機，讓他打個(gè)電話(huà)回家。時(shí)間久了，孩子們有心里話(huà)會(huì )主動(dòng)和我講，因為我愿意陪著(zhù)他們，我愿意傾聽(tīng)，我就在他們身邊。
班務(wù)日志的使用。
作為班主任，我也不能時(shí)時(shí)刻刻都和學(xué)生在一起，而咱班教室這樣一個(gè)特殊的地理位置，我不在教室的時(shí)候，班干部管理也有一定的難度，于是我決定使用班務(wù)日志，實(shí)行加減分制，做了好事加分，做了違紀事情減分，每日一統計，每月總結，評出每月之星。我發(fā)現這個(gè)方法挺好的，七年級孩子愛(ài)表現，爭強好勝，只要班主任認真公平公正的對待，學(xué)生對自己的分數還是很在意的，實(shí)行了一段時(shí)間，班里說(shuō)臟話(huà)的學(xué)生少了，在教室亂跑的少了，給別人起外號的少了。后來(lái)學(xué)生提議，加分情況太少了，干脆把學(xué)習情況也加進(jìn)了班務(wù)統計，每天早上批改完聽(tīng)寫(xiě)本之后，我都會(huì )做統計，哪些學(xué)生書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，正確率較高，都會(huì )給予加分，課間時(shí)張貼到班務(wù)欄，學(xué)生圍過(guò)來(lái)看，其他學(xué)科只要任課老師做了統計，有進(jìn)步的學(xué)生都可以加分。就這樣，每個(gè)月結束，到下個(gè)月開(kāi)始的周一班會(huì )課，是學(xué)生最期待的，因為評為月之星的學(xué)生有獎狀，還有一點(diǎn)小獎品，我會(huì )給獲獎學(xué)生拍照，發(fā)在班級群里，這樣家長(cháng)也是能看到的。班務(wù)日志的使用約束了學(xué)生不良習慣，提高了學(xué)生學(xué)習積極性。
這一年對我來(lái)說(shuō)基本就是摸著(zhù)石頭過(guò)河吧，能想到的就把問(wèn)題想在前面，盡可能避免發(fā)生，遇到了問(wèn)題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發(fā)生，按照這樣的管理模式，時(shí)間久了，學(xué)生日常生活學(xué)習進(jìn)入狀態(tài)，該做什么，不該做什么，他們心中有數，一切井然有序地進(jìn)行著(zhù)。一年來(lái)，咱班孩子沒(méi)有和九年級學(xué)生發(fā)生任何不愉快，也不曾有過(guò)學(xué)生嚴重違紀事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級學(xué)生學(xué)習氛圍影響，學(xué)習盡頭都挺足的，咱班成績(jì)在年級組可是遙遙領(lǐng)先呢。
如今，九年級學(xué)生已中考完畢，只有咱班學(xué)生在這樓層一角上課，孩子們已經(jīng)養成了好習慣，依然在本班活動(dòng)范圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待著(zhù)看到班務(wù)欄內張貼的今日班務(wù)日志。
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