教育隨筆班主任初中

教育隨筆班主任初中

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的教育隨筆班主任初中，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆班主任初中1

　　一個(gè)學(xué)期很快結束了，在領(lǐng)導和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期�，F在就把一學(xué)期的工作情況總結一下。

　　一、我所做的主要工作

　　初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數的學(xué)生在這個(gè)轉折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應這一變化，順利度過(guò)轉折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

　　我當班主任力爭做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)愉快的`心理運動(dòng)空間；

　　二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛(ài)心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導他們揚長(cháng)改過(guò)，努力使其達到卓越。我班的肖佳同學(xué)各方面表現相當不錯，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。

　　針對這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，激勵他們一步一步自我完善。我班的李永壁同學(xué)學(xué)習很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進(jìn)生。

　　對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會(huì )越來(lái)越少，甚至還會(huì )自暴自棄。我發(fā)現他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習上能象踢球那么專(zhuān)注，你的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )取得大進(jìn)步。對于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現，并且及時(shí)予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習成績(jì)提高上去，組成一幫一學(xué)習互助小組。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，有了很大的進(jìn)步。

　　二、主要收獲和體會(huì )

　　我覺(jué)得當初三班主任應該做到以下三點(diǎn)：

　　1、把微笑送給學(xué)生。

　　很多人在提到教師時(shí)，總會(huì )與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì )下雨�！倍�我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì )“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段——微笑。

　　我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著(zhù)不做，因此考試成績(jì)總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行！我試著(zhù)尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結果發(fā)現他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，劉愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì )笑嘻嘻地打招呼。

　　于是只要一發(fā)現他做了好事，我便在晨會(huì )課上表?yè)P他，然后在課后再悄悄地微笑著(zhù)問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著(zhù)臉邊搔著(zhù)頭對我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了�！蔽疫�是笑著(zhù)對他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的�！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jì)。

　　在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì )用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì )用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(cháng)。

　　2、事先做好升學(xué)考試的有關(guān)工作。

　　如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著(zhù)現代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。為了幫助他們明確目標，克服懶惰的習慣，我在班上進(jìn)行了認真的調查和了解，提前明確目標，給了他們壓力的同時(shí)又有了一定的動(dòng)力。事實(shí)證明，這樣做效果很好。

　　3、班級管理“嚴”為主。

　　班級管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴”字。對學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對學(xué)生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)�。在班內�?shí)行了幾次嚴打，把所有問(wèn)題扼殺在搖籃里，幫助全班同學(xué)建立明確的是非觀(guān)念，一旦出現問(wèn)題學(xué)生就會(huì )自己管理自己，讓這樣班級管理走入正軌。

　　以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問(wèn)我當班主任的感受的話(huà)，我會(huì )說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導、家長(cháng)及學(xué)生的信任使我背負著(zhù)責任，是強烈的責任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì )取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對過(guò)去，將無(wú)怨無(wú)悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，但我永不放棄。

教育隨筆班主任初中2

　　有人說(shuō)：過(guò)去太短，短到只剩下過(guò)去兩個(gè)字。參加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年彈指一揮間。剛參加工作，熱情高漲，對于班主任工作全力以赴，但也全憑感覺(jué)，自己干的很投入卻沒(méi)有太多的收獲�，F在想來(lái)，留下的東西不多，唯一印象最深的就是法海的惡名一直伴隨著(zhù)我。一個(gè)很偶然的機會(huì )，北京郵電大學(xué)的管理學(xué)博士趙玉平老師的一席話(huà)：屠刀讓人掉頭，文化讓人低頭;暴力能管一時(shí)，文化能管一直讓我對班主任工作有了一個(gè)全新的認識。班主任工作也是一個(gè)管理的工作，企業(yè)管理的一些理念和方法也可以應用到我們班級的管理上來(lái)。讓基層有實(shí)惠，讓高層有理想這一管理理念也同樣適應于我們的同學(xué)。于是，我也開(kāi)始了對我班級管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年，對班主任工作我才有了一個(gè)正確的認識：做好班主任除熱情之外，還要有方法。也就是這最近兩年，我覺(jué)的自己班主任越來(lái)越得心應手，我自己也越來(lái)越喜歡班主任這個(gè)工作了。在班主任工作中，我主要做了以下幾點(diǎn)：

　　一、用真情對同學(xué)，用愛(ài)做教育，別用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著(zhù)上帝般仁慈的心去做了魔鬼。

　　對于教師來(lái)說(shuō)，什么是生命里最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答：熱愛(ài)兒童。為人師者，必須用真情對同學(xué)，用愛(ài)做教育，愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類(lèi)超凡脫俗的大愛(ài)，凝結著(zhù)師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對同學(xué)，用愛(ài)做教育呢?許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛(ài)教育，愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)，愛(ài)得深切;比如魏書(shū)生老師，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，開(kāi)啟同學(xué)的內心世界，用博大的愛(ài)心，探尋出一條充滿(mǎn)愛(ài)的教育成功之路;比如鐘杰老師，用愛(ài)心澆灌同學(xué)的心靈，把自己當作同學(xué)成長(cháng)的階梯許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無(wú)不是以對同學(xué)的真心關(guān)愛(ài)為奠基的。作為一各平凡的教師，在無(wú)數個(gè)教書(shū)育人的日子里，我也是努力實(shí)踐著(zhù)關(guān)愛(ài)每一名同學(xué)，用真情、真心、真誠教育和影響同學(xué)，成為同學(xué)健康成長(cháng)的指導者和引路人。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，文明執教，依法執教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓應該讓我們每一個(gè)做老師的覺(jué)醒。我在教學(xué)過(guò)程中和班級管理的過(guò)程中就時(shí)刻提醒自己：要積極管理，又要文明執教，依法執教。在和同學(xué)的交往中多些耐心和愛(ài)心;在批評同學(xué)時(shí)要把握住一個(gè)度，不能把弦繃斷。既要堅決管理好班級，很好的完成學(xué)校分配的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻，又要不能為自己惹麻煩，不能給領(lǐng)導添亂，不能給學(xué)校抺黑。堅決不能用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著(zhù)上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì )最深刻的一點(diǎn)。

　　二、對班級教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。

　　作為班主任管人不少，管事更多，雖無(wú)大事，但事事俱細，事事關(guān)乎班級形象和發(fā)展。我也曾對同學(xué)的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問(wèn)題苦惱過(guò);也曾為同學(xué)上課交頭接耳、不認真聽(tīng)講、睡覺(jué)等不守紀的問(wèn)題困惑過(guò);也曾為同學(xué)不能認真打掃衛生、不能認真整理床鋪等不做事的問(wèn)題惱火過(guò);為此也曾牽扯過(guò)我很多的精力。越強迫同學(xué)做，往往效果越差，怎樣把這些事情由強迫同學(xué)做，變成同學(xué)心甘情愿的去做，并且一定要做好呢?我的辦法就是把班級管理中的每一什事情都挖掘出其蘊涵的教育意義。我每接過(guò)一個(gè)班，我就讓同學(xué)明確上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì )做人過(guò)程中的戰利品，是學(xué)會(huì )做人后水到渠成的事。一個(gè)對社會(huì )有用的人，包括多方面的素質(zhì)，其中守時(shí)、守紀、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現在看似小事的事情，卻對以后的工作、生活有著(zhù)重大的影響。比如，針對遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他知道這是不守時(shí)的表現，進(jìn)一步說(shuō)是不誠信的表現，在當前這個(gè)誠信是金的社會(huì )里，誠信對一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要，并結合一些現實(shí)中具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓同學(xué)明確其不守時(shí)會(huì )對今后的人生產(chǎn)生巨大的影響;再如，拖地、打掃衛生等這些小事，也是一個(gè)人必備的一種能力，也是構成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好，在參加工作后，你也許就是因為你在辦公室衛生打掃的好而讓領(lǐng)導賞識，從而有更好的發(fā)展，這樣的例子在現實(shí)生活中多的是。只要讓同學(xué)明白這些道理，類(lèi)似這樣的小事就不再是難事。

　　三、幫助同學(xué)形成正確的做事態(tài)度。

　　用什么樣的態(tài)度來(lái)做事情，往往影響著(zhù)做事的結果，因為態(tài)度決定一切!為了使班內同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度，我用十五世紀的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明什么積極向上的處事態(tài)度：他說(shuō)有一天，他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們在干什么，他去了以后就問(wèn)第一個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人特別沒(méi)好氣地回答他，說(shuō)你看不見(jiàn)啊，我這不是服苦役搬磚呢;他想了想還是不知道為什么，就去問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)你在干什么，這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他把手里的`磚先給碼齊，看了看跟他說(shuō)，我砌這堵墻;后來(lái)他又去問(wèn)了第三個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō)，他說(shuō)你在問(wèn)我嗎，我在蓋一座教堂啊。

　　其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來(lái)的解讀是三個(gè)層次。我們的同學(xué)其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認真打掃衛生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時(shí)不認真，敷衍了事，結果事情沒(méi)做好，自己也沒(méi)有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認真打掃衛生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是同學(xué)的本分，只是做，但是沒(méi)有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認真打掃衛生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習的功課，通過(guò)認真打掃衛生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì )公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也分為三類(lèi)：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問(wèn)同學(xué)們：你是哪一類(lèi)呢?你是搬磚的嗎?你是砌墻的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班同學(xué)評價(jià)自己行為的尺子。

　　四、定框子、立標桿，幫助同學(xué)自覺(jué)規避不良行為。

　　為了讓同學(xué)知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學(xué)習和生活過(guò)程中主動(dòng)去遠離和避免的。我在班級管理中，注意定框子、立標桿，讓同學(xué)明確是非，自覺(jué)規避不良行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣，我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著(zhù)氣，野地的馬蜂帶著(zhù)刺，剛出鍋的麻花擰著(zhù)勁。對任何人不是憋著(zhù)氣，就是帶刺，再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外，最終也會(huì )游離于社會(huì )之外，自己也不會(huì )有學(xué)習和事業(yè)也不會(huì )什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除憋氣的、帶刺的、擰勁的。當一些表現出不良情緒時(shí)，我就問(wèn)他：你是憋氣的還是帶刺的，還是擰勁的。這樣同學(xué)立刻就有改變。

　　五、做一個(gè)學(xué)習型的老師，不斷學(xué)習、不斷積累，用中國文化中現有的寶貴資源來(lái)教育同學(xué)。

　　時(shí)常會(huì )為怎樣教育同學(xué)而大動(dòng)腦筋，同學(xué)做了錯事時(shí)，對他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習時(shí)又苦口婆心，語(yǔ)重心長(cháng)，可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì )往往成了說(shuō)教課，不準這樣，不準那樣，老師在講臺上說(shuō)的口干舌燥，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話(huà)拋到九霄云外去了。在日常的讀書(shū)、看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記記錄下來(lái)。在新學(xué)期開(kāi)始，接手了一個(gè)新的班級，我就把自己對班級管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來(lái)表達自己的要求和理念，沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過(guò)自己所知道的小故事來(lái)達到教育的目的呢?以后，針對同學(xué)出現的一些問(wèn)題，我用故事來(lái)給他們講道理，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有強制，同學(xué)們卻有了許多的改變�？磥�(lái)名著(zhù)中有精華，小故事中蘊藏著(zhù)大智慧啊!

教育隨筆班主任初中3

　　“做一名智慧的班主任”一直以來(lái)是我所追尋的目標。通過(guò)學(xué)習、閱讀、培訓我收獲了很多。

　　一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)都少不了教師的教育，教師的教育需要愛(ài)，只有當教師充滿(mǎn)了對學(xué)生的愛(ài)時(shí)教育才會(huì )取得良好的效果。凡是成功的班主任無(wú)不飽含著(zhù)對學(xué)生濃濃的愛(ài)，他們都以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話(huà)語(yǔ)，耐心細致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤了學(xué)生們的心靈，啟迪著(zhù)學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當班主任懷揣滿(mǎn)腔熾熱的愛(ài)，心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心里才會(huì )有你班主任，只有當班主任真正地愛(ài)學(xué)生了，學(xué)生們才會(huì )聽(tīng)從你的教導，你的教育才會(huì )收到好的效果。

　　愛(ài)學(xué)生，是指愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的所有。愛(ài)學(xué)生，就是對學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛(ài)學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生就是要把握好細節讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛(ài)河中學(xué)習優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。關(guān)心學(xué)生源于愛(ài)，愛(ài)生如子�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！泵慨斘业巧现v臺，面對一張張天真可愛(ài)的面孔，面對家長(cháng)的期望。我怎能不愛(ài)護他們、關(guān)心他們呢？我時(shí)時(shí)處處告誡自己多給他們關(guān)愛(ài)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都會(huì )為之高興，為之喝彩。

　　二、善于學(xué)習、借鑒

　　要勝任好班主任工作，必須不斷地學(xué)習，不斷地研究，做個(gè)終身學(xué)習者。因為，新課標提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規律的學(xué)習者，更應是研究者。班主任只有不斷地加強學(xué)習，才能應對班級工作中出現的各種問(wèn)題。課余之時(shí)經(jīng)常登錄博客學(xué)習、寫(xiě)日志。沒(méi)結婚的時(shí)候我就有每天寫(xiě)日記好習慣，自結婚后那寫(xiě)日記的好習慣被女兒取代了，現今我又開(kāi)始喜歡上了，因為每當我坐在電腦前把一天的快樂(lè )、感動(dòng)記錄下來(lái)時(shí)，就會(huì )萌發(fā)一種愉悅的心情。及時(shí)更新博客內容，與眾多專(zhuān)家加強交流互訪(fǎng)，博客的建立開(kāi)闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。

　　前幾天，我把聆聽(tīng)到于永正老師的作文課《學(xué)習與人物對話(huà)》學(xué)以致用到我的課堂教學(xué)，真是感受頗深！自我任教現在班級以來(lái)，我班的語(yǔ)文成績(jì)一直在全鎮同科中名列前茅，孩子們對作文也從來(lái)不懼怕。開(kāi)始我以為對這樣的人物對話(huà)描寫(xiě)對四年級孩子們可以說(shuō)小菜一碟了。但是事與愿違，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我才發(fā)現，班里三分之一的孩子不懂怎樣去寫(xiě)人物表情，也不懂提示語(yǔ)的不同用法。兩節課我耐心、細心的指導我的孩子們，并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對話(huà)情景。歷經(jīng)兩節課的反復指導、修改，終于有二分之一的孩子寫(xiě)出了讓我滿(mǎn)意的文章。

　　這兩節作文教學(xué)讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對孩子們的作文進(jìn)行批改時(shí)也效仿了于老師的加分方法，取得的了好的效果。于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分，150分，120分不等，他從來(lái)不吝嗇手中的筆，是采用高分值評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。經(jīng)過(guò)實(shí)踐于老師的加分方法真實(shí)用，很有效的激發(fā)了孩子們寫(xiě)作興趣。在今后的作文教學(xué)中我將繼續借用這個(gè)加分的方法。

　　善于學(xué)習、借鑒真好！不但讓我重新認識了自己也讓我從中獲得到了很多知識！

　　三、學(xué)會(huì )賞識

　　周弘在賞識教育中提到，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來(lái)到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。如何賞識、激勵學(xué)生是教育的藝術(shù)，更是一種教育智慧。

　　四、用自己的'人格魅力去影響學(xué)生；

　　古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！笨梢�(jiàn)班主任“身體力行”對學(xué)生行為影響的重要性�，F在我所帶的四年級是我從一年級帶起來(lái)的，為了班的學(xué)生在思想與學(xué)習上都能有一些長(cháng)進(jìn)，在一年級時(shí)我在班級就強化了德育教育，堅持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團結互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀(guān)，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學(xué)生，我所帶的班級成了我們學(xué)校最文明、最懂禮貌的班級，孩子們團結互助的精神使我班成績(jì)一直名列全鎮前茅。經(jīng)常得到領(lǐng)導和家長(cháng)的好評。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。

教育隨筆班主任初中4

　　在班級管理工作中，我們既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展教育。學(xué)生習慣的好壞，決定了他們學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，也影響他們個(gè)性潛能的發(fā)揮和發(fā)展。從細微處抓好學(xué)生的習慣，是培養班級良好風(fēng)氣的一項重要工作。班主任工作要隨時(shí)隨刻觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)跟蹤解決問(wèn)題、把“問(wèn)題”轉化成下步工作的亮點(diǎn)，透過(guò)“抓緊、抓細、抓實(shí)”、溫馨提示和“悄悄話(huà)”，來(lái)提升班主任管理的有效性。

　　一、溫馨提示

　　在班級管理中，溫馨提示語(yǔ)有助于學(xué)生明白做什么、不該做什么。宏觀(guān)的提示語(yǔ)：首先是小組的提示語(yǔ)：我們是最棒的;其次是個(gè)人提示語(yǔ)：我每一天都在努力;最后是班級的提示語(yǔ)：我要成功、我是第一。微觀(guān)的提示語(yǔ)：上課聽(tīng)講面向老師，小組討論應對面交流，作業(yè)互批要挑“毛病”，課間樓道禁止打鬧，桌椅擺放整齊干凈，抽屜內務(wù)絕對無(wú)雜物，地面拖洗明亮入鏡，書(shū)架擺放持續整齊劃一。班級管理以“理”服人，這個(gè)“理”就是先提示———再重監督———有問(wèn)題再處理，反復檢查，反復提醒，強化行為。

　　二、與任課教師緊密合作，把困難留給自己。

　　管好一個(gè)班要有一個(gè)團結合作的教師團隊，做到這個(gè)團隊的成員都愿意為這個(gè)班付出。首先是班主任要有全方位的服務(wù)意識，為每一位任課教師建造一個(gè)良好的平臺：在班里上課舒心，和同學(xué)相處友好，讓學(xué)生張揚自己的想法，督促學(xué)生完成作業(yè)，尋找課堂中的閃關(guān)點(diǎn)。高一(5)班專(zhuān)有一本隨堂記錄本，表現好的個(gè)人(用心參與課堂活動(dòng)、用心回答問(wèn)題、踴躍上黑板做題)、表現好的小組(每周只有一個(gè)組獎勵一面紅旗)。其次，班主任要與任課教師用心溝通，及時(shí)解決他們反映的問(wèn)題，不能擴大師生矛盾、不積怨，要讓學(xué)生明白老師的關(guān)心、好心;有好吃的東西想著(zhù)他們，作為對他們工作的`回報。

　　三、發(fā)現每一個(gè)孩子優(yōu)缺點(diǎn)。

　　常言道：好孩子都是夸出來(lái)的。班主任不要吝嗇對學(xué)生表?yè)P與鼓勵，個(gè)性要關(guān)注那些“學(xué)困生”和“問(wèn)題學(xué)生”。把好的行為與做法及時(shí)大張旗鼓地表?yè)P，把不好的行為和錯誤要說(shuō)“悄悄話(huà)”及時(shí)提醒，當孩子明白老師給他留面子時(shí)會(huì )感激、會(huì )理解你提出任何要求，當他完成或做到老師提出的要求時(shí)，再及時(shí)鼓勵與表楊，并在周六當著(zhù)全班的面給家長(cháng)打電話(huà)好好表?yè)P一番、好好讓家長(cháng)獎勵點(diǎn)好吃的，這時(shí)的孩子“美”極了，好孩子就這樣誕生了，家長(cháng)越來(lái)越誠信我們的學(xué)校、我們的教育。那么，表?yè)P要及時(shí)、表?yè)P要有度、表?yè)P要有下一個(gè)目標、表?yè)P要有效、表?yè)P后要有及時(shí)的提醒和引導。

教育隨筆班主任初中5

　　曾聽(tīng)年輕教師感嘆：“我當初為什么選擇當教師？真沒(méi)意思！”也曾聽(tīng)中年教師這樣的抱怨：“現在的學(xué)生起來(lái)越難教了”、“真是一屆不如一屆��！”

　　是的，教師工作不轟轟烈烈，學(xué)生的事也無(wú)大事。但教育卻是具有挑戰性的，學(xué)生的事不大但也絕無(wú)小事。人們常說(shuō)人間百態(tài)，那么說(shuō)學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過(guò)。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講，“屢教”而“不改”時(shí)間長(cháng)了，會(huì )讓我們有些疲倦，我們會(huì )感到很累，有時(shí)就可能會(huì )放棄。但從我們是教育工作者的角度講，我們不應該放棄。怎么辦？我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對教育新時(shí)代，面對煩事瑣事組成的每一天，我們的教育智慧到底從哪里來(lái)？

　　一、放開(kāi)胸懷為教育智慧插上翅膀。

　　作為在一線(xiàn)工作的教師，每天的工作都要面對煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí)，我意味深長(cháng)地對一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒(méi)想到，這一笑，讓他臉紅了，以后再好沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種現象，收到了聲色俱厲都沒(méi)達到的效果。這件事讓我想了很久，學(xué)生是一群沒(méi)有長(cháng)大的孩子，是孩子就沒(méi)有不犯錯誤的，對待學(xué)生的錯誤，老師的寬容，能保護學(xué)生的自尊心，從而能主動(dòng)反思自己的錯誤，在一次又一次的自我反省中提升自己�！敖逃�的智慧便是來(lái)源于寬廣的教育情懷，教育的成功，就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng)，只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由的飛翔�！�

　　對待學(xué)生我們要有一顆寬容的心，但自己呢？繁忙教學(xué)工作，優(yōu)勝劣汰的格局，讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦，為考評忙，為職稱(chēng)忙，為成功竭盡全力。這一切，讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲，心理上的天平傾斜了。于是乎，煩惱叢生，當我們把自己不良的情緒不自覺(jué)地帶入工作時(shí)，就會(huì )傷害到無(wú)辜的學(xué)生。

　　為此，我們作為教師，要及時(shí)調整自己的心態(tài)，開(kāi)闊我們的胸懷。當我們把教學(xué)當作是一種享受時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現其中樂(lè )趣無(wú)窮：學(xué)生一句稚氣的問(wèn)候讓我們心情舒暢；學(xué)生解開(kāi)一道題讓我們激動(dòng)；學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開(kāi)我們的胸懷，享受我們的工作，能讓我們拋開(kāi)患得患失、急功近利，與學(xué)生一起進(jìn)步，分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂(lè )。

　　二、堅持不斷的學(xué)習，積累教育的策略，是教師智慧的源泉。

　　還記得三十年前自己剛上一年級的某一天，無(wú)緣無(wú)故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳，這讓性格內向的我好長(cháng)時(shí)間都抬不起頭來(lái)。后來(lái)，陰差陽(yáng)錯，我也成了一名教師，所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師，這讓我的.家人很是為我擔心：你這樣“和氣”能當好一名教師嗎？為了能解決家長(cháng)的疑惑，給自己爭口氣，工作后，讀了很多關(guān)于對學(xué)生“對學(xué)生關(guān)愛(ài)到家”一類(lèi)的文章，“愛(ài)，是一切教育魅力的源泉�！薄皭�(ài)可以創(chuàng )造奇跡�！鳖�(lèi)似的教師心得可以說(shuō)在任何一種教育刊物上都隨處可見(jiàn)。

　　深信對學(xué)生的愛(ài)可以改變一切的我成為一名班主任，憑“愛(ài)”做事卻發(fā)現我的班級學(xué)習成績(jì)和各項管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑：是不是自己對學(xué)生的“愛(ài)”做得還不夠？為什么我對學(xué)生的“愛(ài)”不起作用？

　　這時(shí)一些經(jīng)驗豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津：對待學(xué)生你不能一味“愛(ài)”，要有一顆“慧”心，否則……不用多說(shuō)，我知道后果。此后，向有經(jīng)驗的同行學(xué)習。照著(zhù)他們的樣子，搬著(zhù)他們的“妙招”——對待不同的學(xué)生要一把鑰匙開(kāi)一把鎖：志存高遠的學(xué)生用宏偉目標引導之；聰明但坐不住的學(xué)生要用責任約束之；好強但性格敏感的學(xué)生要因勢利導，去弱存強；懶散又無(wú)定性的學(xué)生要攻心為上，耐心教育與加疏導……一顆愛(ài)心加上靈活的方法，就使得學(xué)生百花齊放，百花爭艷，自己的班級管理工作也做得井井有條了。

　　教師——一種充滿(mǎn)智慧的人格特質(zhì)！教師要有精益求精的學(xué)者形象，教師應該有淵博的知識，是教學(xué)的內行，才會(huì )受到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā)，厚積的過(guò)程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄發(fā)的過(guò)程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書(shū)，好鉆研，有強烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美，但一定要有魅力。

　　反思自己的工作，我深深感到：當好一名教師，的確需要愛(ài)，那將是真誠的，深遠的，博大的。但有了愛(ài)不等于有了教育，因為表達這種愛(ài)需要智慧。正如李鎮西老師所說(shuō)：“愛(ài)必須落實(shí)到具體的教育技巧，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現于日常教育中面對一個(gè)個(gè)具體難題所表現出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)是空洞的�！�

　　三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。

　　央視《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目開(kāi)篇有一個(gè)聲音：“我們希望教育適應我們，而不是讓我們去適應教育�！睍r(shí)代的快速發(fā)展，也讓我們的教育對象——學(xué)生與任何時(shí)候的學(xué)生都不同：他們有見(jiàn)多識廣，他們思想活躍，他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來(lái)越難教”的感嘆。學(xué)生變了，社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來(lái)，我國的教育體制正在進(jìn)行著(zhù)全面改革。伴隨著(zhù)這一改革進(jìn)程，作為新世紀的老師，我們應清醒地認識到自己肩上的責任，正確把握教育本質(zhì)，正確分析和應對各種教育現象，學(xué)習廣闊深邃的教育理論，不斷豐富和發(fā)展自己的內涵，做一個(gè)博學(xué)多才，有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念的新型教師。

　　身為教師，只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應有的位置。面對新的最后，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習意識，及時(shí)豐富自己，適應新的形勢。與時(shí)俱進(jìn)，向學(xué)生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì )學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習是我們必然的選擇。

　　做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望，是家長(cháng)的盼望與希望，是自己的愿望與責任。我們要以熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運用自己的智慧，那么學(xué)生的“紛繁復雜”和工作的“循環(huán)往復”不再是教師的望而興嘆，而是構成成功事業(yè)的一磚一瓦。

教育隨筆班主任初中6

　　本學(xué)年小學(xué)部的二年級和六年級搬進(jìn)了我們初中部，所以我們學(xué)校教室數量顯得有點(diǎn)緊張了，我帶的七年級（10）班教室被分在了九年級教學(xué)樓層，在二樓，而我們七年級老師辦公室在一樓，因為只有一個(gè)班在九年級樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級老師一樣在一樓。

帶了十年的班主任，我從未遇到過(guò)這樣的情況，學(xué)生教室和老師辦公室不在同一個(gè)樓層，這對班級管理和教學(xué)都是一個(gè)難題，咱七年級學(xué)生剛升入初中，還沒(méi)有熟悉校園環(huán)境，這又和九年級學(xué)生在一個(gè)樓層上課，會(huì )出現好多問(wèn)題的，七年級孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習可如何是好？和九年級學(xué)生發(fā)生矛盾怎么辦？咱班級內部學(xué)生也易發(fā)矛盾，發(fā)生事情，而沒(méi)有老師在場(chǎng)怎么辦？一系列的問(wèn)題擺在我的面前，既然已成事實(shí)無(wú)法改變，只有自己想辦法克服困難了。

　　開(kāi)學(xué)第一天班會(huì )課，我給咱班孩子立下規矩：所有學(xué)生上了二樓就向右拐直接進(jìn)教室或在本班走廊內活動(dòng)（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學(xué)生不得越過(guò)樓梯口到九年級的活動(dòng)區域，更不得上三樓四樓。課間活動(dòng)，只能在我班走廊活動(dòng)或去樓下活動(dòng)。這也是我校政教處的規定：學(xué)生不許互串教學(xué)區、樓層。如果有九年級學(xué)生到我們班門(mén)口來(lái)，不許和他們發(fā)生矛盾，如果有事，馬上來(lái)辦公室告訴老師。本班學(xué)生要團結友愛(ài)，和睦相處，遇事不能頭腦發(fā)熱，要先報告老師。上下樓梯時(shí)靠右側慢行，懂得避讓?zhuān)�不得在樓道內快走快跑�?/p>

　　開(kāi)學(xué)兩天內，我抓緊排好衛生值日表，值日責任到人，由衛生委員負責檢查監督。評選出班長(cháng)，紀律委員，學(xué)習委員等，各盡其職，必須認真負責，有問(wèn)題及時(shí)告訴老師。和各科課代表交代每節課上課前去辦公室詢(xún)問(wèn)任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發(fā)放試卷等等，盡量不耽誤上課時(shí)間。班級多媒體鑰匙，由專(zhuān)人負責，每天負責開(kāi)關(guān)電腦，每節課前根據老師要求，是否打開(kāi)多媒體用具，其他學(xué)生不許觸碰多媒體設備，規矩定下，再做好監督，確保學(xué)生不偷玩電腦。為了保障學(xué)生及時(shí)喝水，我讓專(zhuān)人負責水票，兩個(gè)桶，只要有一個(gè)空桶，負責水票的學(xué)生馬上安排學(xué)生去抗水。

　　教師除了上課時(shí)間在教室，其他時(shí)間基本都是呆在辦公室，對學(xué)生而言，覺(jué)得離老師辦公室遠且還在樓下，他們一定會(huì )覺(jué)得似乎做了壞事也沒(méi)人知道的，這不，開(kāi)學(xué)第三天，就有學(xué)生報告，有的學(xué)生在教室內說(shuō)臟話(huà)罵人，還有一個(gè)男生居然脫別的男生褲子，馬上在班會(huì )課上強調，不許做這些壞事，同時(shí)，也提醒了我，學(xué)生自覺(jué)性有點(diǎn)差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，于是每到課間我就到教室，孩子們照�；顒�(dòng)，我只是呆在教室里，我是這樣想的，班主任在，約束了學(xué)生的不良行為，時(shí)間久了，壞習慣就改變了。

同時(shí)順便看看黑板是否及時(shí)擦了、多媒體設備是否打開(kāi)了、學(xué)生各科作業(yè)是否交了，看看衛生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書(shū)本、排排課桌等，這樣的習慣，學(xué)生也會(huì )照著(zhù)做的，他們也會(huì )主動(dòng)撿垃圾，整理書(shū)本，咱班的教室總是干干凈凈，課桌排放整齊。我也會(huì )和學(xué)生聊聊天，詢(xún)問(wèn)他們早飯吃什么？生病好了沒(méi)有，天冷多穿衣服，在學(xué)校住宿可習慣，周末誰(shuí)來(lái)接你回家，爸爸媽媽打工回來(lái)了嗎，學(xué)習有何困難等，這樣和學(xué)生接觸的機會(huì )多了，更多地了解了學(xué)生的情況，和學(xué)生的關(guān)系也很融洽，班級不良風(fēng)氣得到遏制，班級學(xué)習氛圍越來(lái)越好呢，就這樣堅持下來(lái)，有時(shí)一天下來(lái)，我樓上樓下要跑十幾趟，時(shí)間長(cháng)了，也習慣了，當是鍛煉身體了。上課鈴響了，我離開(kāi)教室，下樓，與這節課的任課教師擦肩而過(guò)。

　　開(kāi)學(xué)第二周，我找了一張學(xué)生課桌，放在教室后排，作為我在教室的`辦公桌，每當自習課或是午休時(shí)間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業(yè)，是為了班級紀律，也是為了教學(xué)，在這張桌子上，有犯了錯誤的學(xué)生交來(lái)的說(shuō)明書(shū)、保證書(shū)；有英語(yǔ)互助小組每天交來(lái)的聽(tīng)寫(xiě)紙；我把每天批改完的聽(tīng)寫(xiě)本，放在桌子上，課間學(xué)生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習課或課間我再來(lái)批改；課間，我坐在這張課桌前，和學(xué)生談話(huà)聊天，及時(shí)發(fā)現了兩個(gè)學(xué)生患了紅眼病，及時(shí)帶去治療，病情沒(méi)有擴散；學(xué)生發(fā)燒或頭痛不舒服，會(huì )及時(shí)和我講，我及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，帶回家治療；一次課間，我發(fā)現李智賢同學(xué)趴在桌子上，不肯起來(lái)活動(dòng)，問(wèn)他怎么了，他的眼淚就流出來(lái)了，說(shuō)想家了，他是外鄉鎮的，住校生，我安慰他幾句之后馬上掏出手機，讓他打個(gè)電話(huà)回家。時(shí)間久了，孩子們有心里話(huà)會(huì )主動(dòng)和我講，因為我愿意陪著(zhù)他們，我愿意傾聽(tīng)，我就在他們身邊。

　　班務(wù)日志的使用。

作為班主任，我也不能時(shí)時(shí)刻刻都和學(xué)生在一起，而咱班教室這樣一個(gè)特殊的地理位置，我不在教室的時(shí)候，班干部管理也有一定的難度，于是我決定使用班務(wù)日志，實(shí)行加減分制，做了好事加分，做了違紀事情減分，每日一統計，每月總結，評出每月之星。我發(fā)現這個(gè)方法挺好的，七年級孩子愛(ài)表現，爭強好勝，只要班主任認真公平公正的對待，學(xué)生對自己的分數還是很在意的，實(shí)行了一段時(shí)間，班里說(shuō)臟話(huà)的學(xué)生少了，在教室亂跑的少了，給別人起外號的少了。后來(lái)學(xué)生提議，加分情況太少了，干脆把學(xué)習情況也加進(jìn)了班務(wù)統計，每天早上批改完聽(tīng)寫(xiě)本之后，我都會(huì )做統計，哪些學(xué)生書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，正確率較高，都會(huì )給予加分，課間時(shí)張貼到班務(wù)欄，學(xué)生圍過(guò)來(lái)看，其他學(xué)科只要任課老師做了統計，有進(jìn)步的學(xué)生都可以加分。就這樣，每個(gè)月結束，到下個(gè)月開(kāi)始的周一班會(huì )課，是學(xué)生最期待的，因為評為月之星的學(xué)生有獎狀，還有一點(diǎn)小獎品，我會(huì )給獲獎學(xué)生拍照，發(fā)在班級群里，這樣家長(cháng)也是能看到的。班務(wù)日志的使用約束了學(xué)生不良習慣，提高了學(xué)生學(xué)習積極性。

　　這一年對我來(lái)說(shuō)基本就是摸著(zhù)石頭過(guò)河吧，能想到的就把問(wèn)題想在前面，盡可能避免發(fā)生，遇到了問(wèn)題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發(fā)生，按照這樣的管理模式，時(shí)間久了，學(xué)生日常生活學(xué)習進(jìn)入狀態(tài)，該做什么，不該做什么，他們心中有數，一切井然有序地進(jìn)行著(zhù)。一年來(lái)，咱班孩子沒(méi)有和九年級學(xué)生發(fā)生任何不愉快，也不曾有過(guò)學(xué)生嚴重違紀事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級學(xué)生學(xué)習氛圍影響，學(xué)習盡頭都挺足的，咱班成績(jì)在年級組可是遙遙領(lǐng)先呢。

　　如今，九年級學(xué)生已中考完畢，只有咱班學(xué)生在這樓層一角上課，孩子們已經(jīng)養成了好習慣，依然在本班活動(dòng)范圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待著(zhù)看到班務(wù)欄內張貼的今日班務(wù)日志。

教育隨筆班主任初中7

　　尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。

　　特別是現在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。

　　班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。

　　如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒(méi)有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。

　　最后，我真摯地對他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)、為父母爭光�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。

　　陶行知先生的“社會(huì )即學(xué)校、生活即教育”的教育理念，面向學(xué)生的生活實(shí)際，面向社會(huì )，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實(shí)效性。 初中生的可塑性很強，家長(cháng)的示范性行為，周?chē)�的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)他們的發(fā)展。

　　三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(cháng)疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì )上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣后，要改正就相當困難。

　　但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現實(shí)生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著(zhù)玩耍，事后我找他談話(huà)：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長(cháng)時(shí)間的留意、家長(cháng)的溝通，社會(huì )制度（貧困生車(chē)費補助），交友似的談心，效果是顯然的。

　　因而，現時(shí)期的思想品德教育要構造基于生活、社會(huì )的模式，作為班主任，我們面對的是成長(cháng)過(guò)程中的個(gè)體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個(gè)別學(xué)習成績(jì)差、行為表現散漫的學(xué)生，班主任更應關(guān)心和愛(ài)護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時(shí)，應謹慎對待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責，也不能過(guò)早地對他們下定論，應以誠相見(jiàn)，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的`隔閡，讓學(xué)生對老師敞開(kāi)心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺(jué)地轉變自己。我們千萬(wàn)不要認為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。

　　愛(ài)心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭，讓我們共同創(chuàng )造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(cháng)。

　　不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應該有壞學(xué)生，應該信任你的學(xué)生！-----李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？

　　“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話(huà)在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)， “才不會(huì )呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應更強烈，堅決不要！

　　這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)， “那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長(cháng)負責班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(cháng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(cháng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

教育隨筆班主任初中8

　　回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿(mǎn)熱情與期盼，想著(zhù)二年級的小孩子，肯定很好教，但是當我走上講臺，管理班級的時(shí)候，卻發(fā)現原先二年級的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級步入二年級的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀律，什么是權威，什么是尊重，什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準備，反復告誡自己：只要對學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細心和熱心，五心并舉，就必須能教好二年級!盡管自以為心理準備還是充分的，但應對一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。

　　大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習時(shí)，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，之后也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級的講臺，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才發(fā)覺(jué)這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開(kāi)學(xué)的第一天滿(mǎn)面笑容迎接二年級的孩子們時(shí)，就注定了我這天要對這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運轉，務(wù)必對他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維潛力，不像機器能夠根據你設置的程序準確無(wú)誤地運行。個(gè)性是二年級的`小學(xué)生，接觸社會(huì )少，自律潛力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著(zhù)和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現實(shí)的，他們畢竟是小學(xué)二年級的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還務(wù)必要和學(xué)生持續適當的距離，樹(shù)立起班主任的威信。在開(kāi)學(xué)之前，我也想了一些老教師請教了管理班級的經(jīng)驗，有不少老師都對我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對學(xué)生十分嚴格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴師的形象，要不然在后期是十分難管理的。也有一個(gè)教高年級的班主任告訴我，不要對學(xué)生太兇，因為如果一個(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的推薦。

　　在前一個(gè)月，我都是滿(mǎn)臉笑容的看著(zhù)這群可愛(ài)的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，個(gè)性是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛生不到位，出現作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對必須學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對于自律性還不強，情感價(jià)值觀(guān)還比較低的二年級的學(xué)生，還是要和他們持續必須的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級管理更有效。

　　嚴教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只但是是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉換成了對學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。期望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

教育隨筆班主任初中9

　　怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養他們學(xué)習能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力

　　實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。

　　二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習

　　學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習得”的，不是老師教會(huì )的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能真正提高學(xué)習的實(shí)效。

　　三、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)�！�

教育隨筆班主任初中10

　　不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應該有壞學(xué)生，應該信任你的學(xué)生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話(huà)在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束！首先我在班級里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)，“才不會(huì )呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應更強烈，堅決不要！這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長(cháng)負責班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(cháng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(cháng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

　　作為一個(gè)班主任，必須認識到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學(xué)生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個(gè)學(xué)生就會(huì )自暴自棄，破罐子破摔，注定會(huì )成為德育工作的一個(gè)敗筆！如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強調：“真的'，他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了！”這句話(huà)許多老師都說(shuō)過(guò)。

　　現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛(ài)班級衛生，衛生工作積極主動(dòng)，那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來(lái)，一人不行，多拉幾位老師來(lái)強化。要一遍又一遍的重復“你學(xué)習也能像搞衛生工作一樣行的！”當他有了自信，發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個(gè)常人便有自覺(jué)維護好、發(fā)展這一優(yōu)勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。

教育隨筆班主任初中11

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢？下面我就結合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))。

　　對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的'配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的配合，卻要另花一番功夫。

　　當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人集體家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若集體家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)一定的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。

　　3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。

　　二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，可以大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。

　　家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )提供讓家長(cháng)們集體發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

　　1、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果。

　　2、班主任應該在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話(huà)，應該讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。

　　對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

　　當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。

教育隨筆班主任初中12

　　擔任班主任工作的這段時(shí)間，我明白了良好的心態(tài)對于班主任工作的開(kāi)展有著(zhù)很重要的影響。我們要用積極地心態(tài)，耐心地教導每一位學(xué)生。那如何使班主任有一個(gè)長(cháng)期良好的心態(tài)呢?

　　1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問(wèn)題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。

　　2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問(wèn)題，我們班主任的確花了很多時(shí)間，在這過(guò)程中我們體會(huì )到了班主任的辛苦，也感覺(jué)到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。如果班里存在問(wèn)題，沒(méi)有想辦法去解決，對我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級能力的機會(huì )。

　　3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養，個(gè)人修養包括思想意識、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學(xué)習、學(xué)無(wú)止境，用心感悟，汲取營(yíng)養�，F代社會(huì )生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時(shí)調整情緒，遇事要能想得開(kāi)，看得開(kāi)，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會(huì )縱向比較。

　　“海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話(huà)，要學(xué)會(huì )寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過(guò)得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會(huì )有情趣，才會(huì )熱愛(ài)生活。情緒低落，沒(méi)有了精神，人就會(huì )萎靡不振，沒(méi)有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會(huì )永遠奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會(huì )衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。

　　“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的.人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會(huì )面臨很多的問(wèn)題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你的人生變得更加豐富多采；保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你戰勝心靈中那個(gè)貌似強大的敵人；保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你尋找到解決問(wèn)題的最佳方法。

教育隨筆班主任初中13

　　本周會(huì )是“五一”假前的最后一個(gè)周會(huì )，班級事務(wù)安排如下：

　　一、迎“五一”書(shū)畫(huà)展，由班級授課教師組成的評委，經(jīng)過(guò)認真評比，選取了較優(yōu)秀的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品23幅，了請老師寫(xiě)了幾幅，并于本周一在教室展出，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，同時(shí)也以此為契機，讓學(xué)生寫(xiě)好字。

　　二、上周三在學(xué)校舉行的衛生大掃除中，我班雖然工作任務(wù)重，但大家任勞任怨，出色地完成了勞動(dòng)任務(wù)。得到了校領(lǐng)導的表?yè)P。這一件好事，但是衛生應重在平時(shí)的認真和保持，雖是很簡(jiǎn)單的事，人人都會(huì )做的事，但又是最難的事，難就難在不能保持，更難在我們沒(méi)有好的衛生習慣，亂吃、亂扔、亂制造垃圾的現象很?chē)乐�，必須得徹底革命了�?/p>

　　三、明天就期中考試了，我的要求是：考出自己的真實(shí)成績(jì)，因為成績(jì)出來(lái)后，我將要協(xié)同老師們進(jìn)行分析，并找部分同學(xué)談心，交流學(xué)習心得，以及采取一定的措施就跛腿學(xué)科進(jìn)行補缺補差。

　　考試要求：

　　1、獨立做題;

　　2、看清題意，步驟清晰;

　　3、先易后難;

　　4、完卷后仔細檢查；

　　5、注意卷面工整，不使用改正液或修正帶。好的考風(fēng)才會(huì )形成好的班風(fēng)，好的校風(fēng)。

　　四、就S、W二學(xué)生的處理如下，原因：上周五晚W讓同學(xué)帶信回家，說(shuō)要冷靜一下，去同學(xué)家呆兩天，而實(shí)際上兩夜都是在網(wǎng)吧過(guò)的。并于周六下午去光達購物中心，趁工作人員不注意時(shí)，拿了一包煙，后被監控錄象發(fā)現，遂報案。S是于周六上午從家里去的網(wǎng)吧，于下午同W一道的，也拿了一包煙。遂被發(fā)現。于是在今天(周一)中午，派出所來(lái)學(xué)校進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)，做筆錄。并進(jìn)行了處理。

　　學(xué)校結合二人平時(shí)的表現，作出如下處理：

　　1、電話(huà)通知家長(cháng)當天來(lái)校，當面告知小孩子的情況。

　　2、共同協(xié)商，將孩子先領(lǐng)回家進(jìn)行教育，讓他們思考并反省一段時(shí)間(約1-2周)(并非開(kāi)除)。

　　3、基于二人是初犯，且情節不太惡劣，沒(méi)有造成重大財產(chǎn)損失，也同時(shí)是為了愛(ài)護他們，以及今后還要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活，故對此事的處理結果不予以公布。

　　我的思考：

　　現在社會(huì )的務(wù)工潮，使得許多家庭的孩子常年難與其父母在一起，家里只是老的老、小的小，甚至有些孩子寄托在親屬家里，“留守學(xué)生”的教育已經(jīng)成為了當前教育的一個(gè)嚴重的問(wèn)題了。改革開(kāi)放十幾年了，而內地的經(jīng)濟又始終不能健康有效地發(fā)展，經(jīng)濟的嚴重滯后，土地的減少，特別是農副產(chǎn)品的價(jià)格又上不去，且農業(yè)生產(chǎn)的成本成倍上漲，導致了農民工外出務(wù)工。

　　不過(guò)我個(gè)人認為：作為父母，掙錢(qián)固然重要，但掙錢(qián)可不能誤了孩子，養育孩子難道僅僅是給口飯吃?更何況現如今的'孩子已不同于我們生活的那個(gè)年代的多子女家庭的孩子了，他們任性、自私、不善與人相處，是父母的'掌上明珠，更是爺爺奶奶的心肝寶貝。小時(shí)候，父母老人一味地溺愛(ài)，現在又管不住了，責備孩子不聽(tīng)話(huà)。在外地的父母對孩子發(fā)生的變化也不經(jīng)意，總以為還是小時(shí)候的天真、可愛(ài)。時(shí)光流失，孩子的變化，給學(xué)校教育的方向帶來(lái)了深刻的變化。

　　我的建議：(給父母們的)

　　1、父母雙方協(xié)商，留下一方在家，一邊務(wù)農一邊督促孩子的起居生活和學(xué)習，平時(shí)閑暇時(shí)間看些教育孩子方面的電視節目和書(shū)籍，少打麻將和撲克，再苦再難就幾年。

　　2、將孩子一同帶出去務(wù)工，就近上學(xué)，這更有利于孩子的身心健康的發(fā)展

教育隨筆班主任初中14

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任四年級一班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里高澤奇和吳肖肖，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可就要的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現高澤奇已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對高澤奇進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。

　　當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！

　　感想：當了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì )憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的'主觀(guān)決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

教育隨筆班主任初中15

　　班主任工作即將結束，又到了進(jìn)行期末總結的時(shí)候了，每當到這個(gè)時(shí)候都會(huì )顯得特別忙碌，但又感覺(jué)特別充實(shí)，畢竟經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，班級管理工作取得了一定的成績(jì)，在工作中不斷增強了管理班級的能力，這種動(dòng)力將一直鼓舞著(zhù)我邁向新的起點(diǎn)。我將從以下四個(gè)方面總結。

　　一、做好學(xué)生的指導思想工作

　　初一是學(xué)生從小學(xué)生到初中生的一個(gè)轉變的關(guān)鍵階段，也是初中階段的起始年級，如果剛開(kāi)始沒(méi)有帶好的話(huà)，就會(huì )留下不少的后遺癥，對學(xué)生的成長(cháng)有很深的影響。所以，開(kāi)學(xué)伊始，我就針對學(xué)生的特點(diǎn)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和班會(huì )，讓家長(cháng)和學(xué)生明確初中生和小學(xué)生的不同之處，應該怎樣盡快的適應初中的生活，做好家長(cháng)、學(xué)生的思想指導工作，使學(xué)生盡快地適應初中的生活。

　　二、建立一支高效率的班干部隊伍

　　班主任、班干部以及學(xué)生三者的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的，因此選好班干部成員至關(guān)重要。因為是初一新生，老師和學(xué)生之間不熟悉，學(xué)生之間也不是很熟悉，所以采用值日班長(cháng)輪流制，競聘各科課代表，明確值日班長(cháng)的職責，責任到人。

　　三、大膽放手，鍛煉能力，提高凝聚力

　　我一直堅持學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，老師決不要插手，這樣有利于學(xué)生的能力的培養。據我班來(lái)說(shuō)，板報、櫥窗的制作由宣傳委員全權負責，每次都能按時(shí)保質(zhì)保量的完成，另外，我校組織的藝術(shù)節上，我班學(xué)生在文娛委員的組織下，自編舞蹈，學(xué)生通過(guò)自己組織、排練、參加這些活動(dòng)，不但提高了自己的能力而且提高了班級的凝聚力。

　　四、做好學(xué)生的德育管理工作

　　學(xué)校工作，德育核心。一所教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，必然會(huì )有出色的德育工作做保證。一個(gè)好的班集體也一樣。文明的素養創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境，健康的心理創(chuàng )造了積極的學(xué)習氛圍。我校從領(lǐng)導到每一位老師，都統一認識到不僅要抓教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的道德品質(zhì)更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促進(jìn)智育。因此我們班積極參加學(xué)校組織的一切進(jìn)行德育活動(dòng)。如學(xué)習“一日常規”、開(kāi)展“男孩女孩當自強”的主題班會(huì )活動(dòng)、參加“明山區組織的辯論賽”活動(dòng)等等一些列的.德育活動(dòng)。并且，我們要從初一開(kāi)始就狠抓學(xué)風(fēng)建設和良好學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　五、做好逆反心理學(xué)生的疏導工作

　　這個(gè)班級孩子的逆反心理出現比較早，我從以下幾方面著(zhù)手開(kāi)展疏導工作：

　　1、確立適合孩子實(shí)際的教育目標和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標，過(guò)重的學(xué)習負擔，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對學(xué)生進(jìn)行品德行為指導時(shí)，要認真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。

　　2、創(chuàng )造良好的教育情境。一是創(chuàng )造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規范和正確輿論的教育作用，培養健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是針對青少年特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。

　　3、提高自身素養和教育藝術(shù)水平。要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛(ài)護學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現過(guò)激行為時(shí)，我要學(xué)會(huì )制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解沖突。

　　4、注重對產(chǎn)生負向逆反心理的學(xué)生的疏導工作。對學(xué)生中已經(jīng)或既將發(fā)生的負向逆反心理，切不可采用壓制和強制服從的辦法，要認真做好疏導工作。我主要是利用周記和小型班會(huì )的方式和學(xué)生溝通，還有一種方式就是講故事，提高疏導工作成效。

　　六、鞏固同盟、多方協(xié)作，發(fā)揮好紐帶的作用

　　對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我即對班內10多個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)程中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)，。與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信任。通過(guò)家訪(fǎng)，密切了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生情感，促進(jìn)了教學(xué)工作。

　　另外，作為班主任，我認為任課老師在班內上課更容易發(fā)現班內存在的問(wèn)題，所以，凡事我都主動(dòng)找任課老師商量，采納他們的意見(jiàn)和建議，積極與他們配合，共同教育、管理學(xué)生。

　　七、本學(xué)期的不足

　　我們班這個(gè)學(xué)期學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，班里的個(gè)別學(xué)生很讓人頭疼，但是我不想說(shuō)失去信心的話(huà)，我也相信我們班的學(xué)生下個(gè)學(xué)期會(huì )有所改變。

　　總之，一個(gè)學(xué)期結束了，老師和學(xué)生之間越來(lái)越熟悉，學(xué)生和學(xué)生之間越來(lái)越了解，每個(gè)人心中都有一桿秤，誰(shuí)做的好誰(shuí)做的不好，大家心里都很清楚，我想我下個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)有：

　　1、重新選出班干部

　　2、完善班規

　　3、重點(diǎn)抓學(xué)生的學(xué)習習慣的養成。

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