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大學(xué)應用寫(xiě)作總結范文
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的大學(xué)應用寫(xiě)作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)應用寫(xiě)作總結范文1
時(shí)至期末，對應用寫(xiě)作這門(mén)課程的學(xué)習也接近尾聲、本學(xué)期通過(guò)18周時(shí)間的學(xué)習，加之平時(shí)的寫(xiě)作練習，我對日常應用文、公關(guān)公文、常用行政公文等相關(guān)知識有了一定的了解。先將學(xué)習心得總結如下：
一、應用寫(xiě)作的特點(diǎn)
1、主旨突出，觀(guān)點(diǎn)明確
應用寫(xiě)作文章的內容要求社會(huì )化、理性化，要有清晰的規范性。任何一篇應用文都有行文目的，而實(shí)用性又是其基本屬性，所以說(shuō)公文必有主旨，必有其用意和目的，這樣才容易共同接受。文學(xué)作品寓意深刻內涵豐富，不同的讀者在閱讀的過(guò)程中，根據自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解應用文一定要避免這種多義性，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋?zhuān)駝t，會(huì )造成工作中的極大混亂，比如制定的規章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì )在執行規章制度的過(guò)程中，造成麻煩再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞，反復斟酌，有無(wú)邏輯錯誤和未考慮到的情況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì )帶來(lái)極大的損失，在這方面的教訓是很慘痛的寫(xiě)應用文時(shí)一定要注意表述上的準確性，避免詞不達意。
2、很強的寫(xiě)實(shí)性
應用寫(xiě)作的寫(xiě)實(shí)性是由其寫(xiě)作目的決定的，應用寫(xiě)作的目的都是實(shí)用的，都是為解決實(shí)際問(wèn)題的，這就是要求我們從事應用寫(xiě)作時(shí)，應做到：
一要從實(shí)際出發(fā)，為事造文，因事生文，杜絕空洞的、虛泛的、不解決任何實(shí)際問(wèn)題的文章；
二要如是反映情況，表述應恰如其分。如事情是大是��；問(wèn)題是輕是重；質(zhì)量是高是低等等，都要注意事物量的區別，要再深入調查研究的基礎上，做出準確的表述；
三是據事分析，據事推斷，有理有據，抓住事物的本質(zhì)和規律，提出解決問(wèn)題的`具體方法。
3、應用的廣泛性
4、模式性
在應用寫(xiě)作中，沿用一些固定的模式化語(yǔ)句和語(yǔ)詞的現象比較常見(jiàn)，有些公文用語(yǔ)甚至在關(guān)鍵之處必須使用。模式化語(yǔ)言對于別的文體來(lái)說(shuō)可能是失敗，而對于應用寫(xiě)作來(lái)說(shuō)卻是一種必需。應用寫(xiě)作的體式就是模式化的，每一種體式在寫(xiě)作中都有固定的套路，在套路的實(shí)施過(guò)程中自然而然地形成了一些適宜這些套路的語(yǔ)言，沿用它們，方便、簡(jiǎn)潔、有效。如“特此函復”這一說(shuō)法，如果換用別的語(yǔ)言來(lái)表達，無(wú)論怎樣努力都不可能這樣簡(jiǎn)煉明白。
比如，公文語(yǔ)言中還有相當一部分是沿用舊語(yǔ)，如“來(lái)函收悉”、“敬請批復”等慣用語(yǔ)，在我國世代相襲，已不知用了多少年。這樣的套語(yǔ)有益無(wú)害，大家樂(lè )意襲用，故意標新立異，反而不倫不類(lèi)。因此，在公文中常常能見(jiàn)到一些文言詞語(yǔ)，它們已經(jīng)自然地與現代漢語(yǔ)融為一體。這是公文語(yǔ)言模式性的表現之一，不足為怪。
二、應用寫(xiě)作課是大學(xué)生成才就業(yè)的得力助手
應用寫(xiě)作具有實(shí)用性，任何工作都離不開(kāi)它，但它絕不是純技術(shù)性的，而是具有綜合性、特別是智能性的特點(diǎn)，如上所述，應用寫(xiě)作課已經(jīng)顯示出它是研究應用寫(xiě)作規律的重要學(xué)科，因此，確立應用寫(xiě)作的學(xué)科地位，規定大學(xué)教育必須在各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設應用寫(xiě)作課勢在必行。這樣也可以結束各大學(xué)應用寫(xiě)作教學(xué)安排的無(wú)政府、無(wú)規律的現狀。這種現象再也不能繼續下去了，長(cháng)此下去，就會(huì )害了我們的學(xué)生，就會(huì )使我們學(xué)生不受人才市場(chǎng)的歡迎。
現在有好多資料表明應用寫(xiě)作能力差，已經(jīng)成了學(xué)生就業(yè)的絆腳石。例如：我校應屆畢業(yè)生在應聘會(huì )上，理科一名學(xué)生只因不會(huì )寫(xiě)作規章文而失去就業(yè)機會(huì )，而一名文科生則因此受到青睞。因此，高校中，已經(jīng)加大應用寫(xiě)作的力度，在學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設應用寫(xiě)作課，而且是必修課。很榮幸本學(xué)期參與了這門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)會(huì )如何完全從特定的實(shí)用目的出發(fā)，從客觀(guān)實(shí)際中獲得材料、信息，以客觀(guān)的事實(shí)情況作為寫(xiě)作依據，從而客觀(guān)、真實(shí)地反映事物的本質(zhì)與發(fā)展規律是我的最大收獲。我想這方面的知識將對我們日后的學(xué)習和工作產(chǎn)生巨大的影響。
大學(xué)應用寫(xiě)作總結范文2
這學(xué)期的《應用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)結束了，在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)應用文寫(xiě)作，對于公文寫(xiě)作完全沒(méi)有概念。以前高中也只是寫(xiě)過(guò)作文，日記之類(lèi)的小文章，寫(xiě)的都很隨意。一開(kāi)始看到這門(mén)課的時(shí)候，我以為應用文寫(xiě)作課就是教我們寫(xiě)作文吧!在上了老師的課后，才發(fā)現吉運輝老師講課既幽默又有內涵，課堂氛圍非�；钴S。因此，我也對這門(mén)課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認真聽(tīng)課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習《應用文寫(xiě)作》，一些最基本的應用文寫(xiě)作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了�，F將這學(xué)期對應用文寫(xiě)作課的學(xué)習總結如下：
一、對應用文的了解
應用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規范性。在現代這個(gè)高度發(fā)達的社會(huì )中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應用文寫(xiě)作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規范作用、溝通協(xié)調作用、依據和憑證作用。對于它的寫(xiě)作就有嚴格的規范要求，在工作中就能明顯的體現出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應用文寫(xiě)作習慣，就能體現出一個(gè)人的文化修養和能力水平。從而也會(huì )更受企業(yè)公司的'青睞。
正因為應用文寫(xiě)作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會(huì )遇到各種計劃，總結，報告，通知，請示等問(wèn)題，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習為以后職場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)踐打下了良好的基礎。
二、學(xué)習的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習了應用文寫(xiě)作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內容。這些都是學(xué)習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習了這門(mén)課之后，雖然老師沒(méi)有將這本書(shū)所有內容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習的重點(diǎn)部分，收獲了很多。這門(mén)課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫(xiě)作課之后，發(fā)現以前寫(xiě)的請假條都是不符合規范的，現在想想，學(xué)這門(mén)課是很有必要的。了解了一些應用文的寫(xiě)作格式、語(yǔ)言、注意事項以及用途，我想這對于將來(lái)的工作學(xué)習會(huì )非常重要，這也使得我們以后寫(xiě)應用文時(shí)更加的規范、標準，更有效率。學(xué)習了各種應用文寫(xiě)作的方法和規范的寫(xiě)作格式，比如像申請書(shū)、計劃、總結等一些常用文體的寫(xiě)法，以前我們自己寫(xiě)的時(shí)候，會(huì )不知道如何下筆，不知道怎樣去寫(xiě)，完全不知所措。而現在，我們會(huì )自信滿(mǎn)滿(mǎn)的將其寫(xiě)完，而且寫(xiě)得很好�！稇梦膶�(xiě)作》這門(mén)課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習它的很好的平臺，通過(guò)吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫(xiě)作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫(xiě)作上，一定會(huì )有不同的亮點(diǎn)。
大學(xué)應用寫(xiě)作總結范文3
一、應用寫(xiě)作的條件
1、加強思想理論修養，提高政策水平。一般來(lái)說(shuō)，應用文政策性、思想性很強。要寫(xiě)好應用文，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學(xué)習黨的方針、政策，做到心中有數。如果不熟悉黨的方針政策，就無(wú)法保證應用文內容的正確性，甚至會(huì )因為一字之差，影響工作或造成不良后果，犯下政策性錯誤。
3、熟悉應用文的格式。應用文的寫(xiě)作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫(xiě)出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更要遵循約定俗成的格式，寫(xiě)出符合規范的應用文。
4、提高語(yǔ)文水平。應用文雖有其顯著(zhù)特點(diǎn)，但是仍屬文章范疇，因此，要提高應用文寫(xiě)作水平，歸根結底是要提高語(yǔ)文水平。如果沒(méi)有譴詞造句的基本功，不懂得語(yǔ)法、修辭、邏輯沒(méi)有一定的寫(xiě)作能力，那么，即使熟悉應用文的格式和寫(xiě)法，仍然寫(xiě)不出較好的應用文。
5、提高調查研究的能力。應用文必須符合實(shí)際，因此寫(xiě)應用文之前必須經(jīng)常深入基層，調查研究，以便掌握更具體、更生動(dòng)、更值得研究的實(shí)際情況。只有通過(guò)調查，收集更多的資料，行文時(shí)才能胸有成竹，寫(xiě)出符合實(shí)際的高質(zhì)量的應用文。所以，要真正的學(xué)好應用文，還要提高調查研究的能力。
二、應用寫(xiě)作的要求
應用文作為文章的'一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關(guān)點(diǎn)，需要有恰當的組織安排，準確的語(yǔ)言和表達方式等。下面就談一談應用文的一些寫(xiě)作要求。
1、材料要真實(shí)。應用文是靠材料說(shuō)話(huà)的，它的材料需要絕對的真實(shí)，而不是生活的真實(shí)、藝術(shù)的真實(shí)。沒(méi)有真實(shí)性，應用文也就喪失了它的應用作用。
2、觀(guān)點(diǎn)要正確。應用的觀(guān)點(diǎn)必須要明確，只有觀(guān)點(diǎn)明確，才能更好的起到它的社會(huì )生活交往中的作用。
3、格式要講究。應用文比其他文章更講究格式，有更多的規矩。從標題的排列到抬頭，署名的位置，從書(shū)寫(xiě)的格式到用字的大小都有講究。不同類(lèi)型的應用文，也有不同的程式，在實(shí)際應用中不能任意改變。
4安排要合適。有了真實(shí)豐富的材料，正確單一的觀(guān)點(diǎn)，還必須根據觀(guān)點(diǎn)的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進(jìn)行安排。要努力做到觀(guān)點(diǎn)材料涇渭分明，起到轉合自然流暢。
5、語(yǔ)言要明確、簡(jiǎn)約、得體。應用文一般用書(shū)面語(yǔ)提中的事物語(yǔ)體。它務(wù)實(shí)應用的特點(diǎn)，決定語(yǔ)言必須明確、簡(jiǎn)約、得體。
大學(xué)應用寫(xiě)作總結范文4
一、應用文寫(xiě)作的收獲與體會(huì )
�。ㄒ唬┝私鈶脤�(xiě)作基本知識
應用文是國家行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體以及人民群眾在行政管理、社會(huì )交往與活動(dòng)過(guò)程中形成的具有社會(huì )法定效力和規范體式的文書(shū)，是依法行政和經(jīng)行公務(wù)活動(dòng)與社會(huì )活動(dòng)的一種重要工具。
應用文的功用主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、是宣傳指導：是宣傳貫徹黨和國家的路線(xiàn)、方針、政策及法規、規章，統一認識，協(xié)調行動(dòng)，確保各項事業(yè)健康發(fā)展。
2、是交流通報社會(huì )信息，總結實(shí)踐經(jīng)驗，傳播科技文化知識，指導和推動(dòng)工作與生產(chǎn)。
3、是加強思想溝通，營(yíng)造和諧有序的工作、學(xué)習和生活環(huán)境。
�。ǘ┦煜梦膶�(xiě)作基礎結構
應用文文本結構通常有標題、正文、落款組成。正文又常分為開(kāi)頭、主體、結尾三大部分，各部分根據內容表達的需要劃分段落與層次，各部分之間有過(guò)渡與照應，從而形成一個(gè)嚴密、完整的結構體系。這里僅就應用文正文部分的結構內容作一介紹：
1、開(kāi)頭與結尾
�。�1）開(kāi)頭：應用寫(xiě)作“起要平直”，即開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不要轉彎抹角。歸納起來(lái)應用文寫(xiě)作的開(kāi)頭包括：
�、俦砻餍形哪康模洪_(kāi)頭寫(xiě)明項活動(dòng)或舉措的背景、意義，表明行文目的。文本起始處常使用“為了”、“為”等詞語(yǔ)。規章制度、合同、經(jīng)濟報告、計劃、通知等文種經(jīng)常使用這種方式。
�、谠形囊罁洪_(kāi)頭援引有關(guān)法律法規、上級指示精神或有關(guān)單位來(lái)文，說(shuō)明行文目的。
起始處常用“根據”、“按照”等詞語(yǔ)。批復、函、通告等文種經(jīng)常使用這種方式。
�、鄹攀龌厩闆r：概述式是應用寫(xiě)作中較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭方式，直接寫(xiě)出基本情況、基本問(wèn)題或工作的大致進(jìn)程及結論，為正文的展開(kāi)打下基礎。
�。�2）結尾：結尾是文章正文主干部分的自然延伸和歸結，它是對全文的收束，起強化主題、完成任務(wù)的目的。應用文章的結尾從形式看主要有固定結尾和自然結尾兩種。所謂固定結尾，是針對那些具有固定格式（包括法定格式和習慣格式）的應用文章，它必須按照格式規定寫(xiě)作。如請示的結尾，必須作出請求上級對具體問(wèn)題或實(shí)際困難予以批復的意思表示：“當否，請批示”。所謂自然結尾，則是根據主旨和內容表達的需要，自然作結，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，言盡意止。應用文結尾方式主要有以下幾種：
�、購娬{要求式：為引起受文者重視，便于貫徹執行，在結尾強調、要求。這種結尾方式多用于公文中的下行文，如批復、指示、會(huì )議紀要、通報、通告等，以向下級傳達精神、布置工作、提出執行要求而結束全文，用語(yǔ)如“以上各點(diǎn)，希遵照辦理”、“望認真執行”等。
�。ㄈ┱莆諔梦膶�(xiě)作方法
1、要研讀教材中的內容，關(guān)注教材中的細節。
首先通過(guò)研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，通過(guò)對教材的研讀，使我對每一個(gè)章節設計的知識又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。
2、查漏補缺，糾偏固體。
熟悉以往使用過(guò)的文種，對于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當的知識點(diǎn)。
3、尋別覓距，連環(huán)記憶。
4、注重積累，注重實(shí)踐。
《應用文寫(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，我在理解的基礎上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習《應用文寫(xiě)作》時(shí)，加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。
二、應用寫(xiě)作中的問(wèn)題和改正措施
1、格式錯誤
應用文寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常出現格式錯。例如標題與正文中間空一行，有時(shí)候往往病沒(méi)有空行。
2、語(yǔ)言不準確
應用文寫(xiě)作時(shí)，通常廢話(huà)連篇。一個(gè)事情講半天都沒(méi)有講清楚，應用文寫(xiě)作時(shí)往往帶有自己的主觀(guān)情緒。
3、應用文寫(xiě)作中的小標題前序號錯誤
有時(shí)，寫(xiě)總結時(shí)前面的小標題序號總是想當然的'憑感覺(jué)去寫(xiě)。而忽視了應用文寫(xiě)作中的規定標題序號寫(xiě)法。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我知道了很多以前所不知道的。原來(lái)應用文不僅僅是以前的請假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類(lèi)的。比如活動(dòng)方案、函、公告等。
關(guān)于前文中所提到的不足，還是因為缺少詞匯的積累，語(yǔ)言功底不足，因而要不斷積累詞匯以及各方面知識，關(guān)于應用寫(xiě)作質(zhì)量改善，那是一個(gè)過(guò)程，應多寫(xiě)，有目的性的練習。要明確應用文不是因學(xué)而用，而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用，才能提高質(zhì)量。
在學(xué)完這門(mén)課程之后，知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的，也知道當我們大學(xué)畢業(yè)后，步過(guò)了社會(huì )，我們就要面對現實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過(guò)頭的時(shí)候，對工作的每一個(gè)細節進(jìn)行檢查核對，對工作的經(jīng)驗進(jìn)行總結分析，從怎樣節約時(shí)間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統化，條理化，流水化。將應用文寫(xiě)作所學(xué)習到的知識用到以后的工作中去。
語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )交往的工具，語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)正是語(yǔ)言文明在人類(lèi)社會(huì )得以延續和發(fā)展的重要手段和方式。隨著(zhù)世界科技革命的不斷深入發(fā)展，我國的開(kāi)放也在不斷深化的進(jìn)程中，自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都在發(fā)生翻天覆地的變化，新知識、新信息、新技術(shù)、新觀(guān)念等等都要通過(guò)語(yǔ)言文字才能得以廣泛的傳播，人們更深切地體會(huì )到在此交際之中的重要地位。自從語(yǔ)言的產(chǎn)生之日起，她就一視同仁地為人類(lèi)社會(huì )服務(wù)，人們利用她交流彼此的思想，協(xié)調共同的生活，繼而有條不紊地組織人類(lèi)社會(huì )的生產(chǎn)。但在每個(gè)人頭腦的知識倉庫里存儲的語(yǔ)言材料多少是截然不同的，所以在語(yǔ)言的表達上就有優(yōu)劣之分，在辦事的效率上也有快慢之別。時(shí)代要求我們掌握豐富的語(yǔ)言知識，才能適應當前人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展需要。學(xué)習語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的應用能力，是每一個(gè)公民的社會(huì )責任。接受職業(yè)教育的學(xué)子更應如此。我們教書(shū)育人者更應把語(yǔ)言教學(xué)放在其他文化基礎科之首。
語(yǔ)言學(xué)得好與壞，是關(guān)系到學(xué)好其他各科的前提和基礎，語(yǔ)言是靈魂，是其他各科的骨架，如果學(xué)好了語(yǔ)言，一個(gè)人就擁有了一個(gè)思維準確的、嚴謹的、健康的、周密的指揮機構系統。也為學(xué)好其他各科知識奠定了一個(gè)邏輯思維能力較強的“控制中心”。所以人們常常呼吁，語(yǔ)言是其他各科之母。
二、語(yǔ)言“讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)”的功用
“寫(xiě)”是作為評價(jià)一個(gè)人才合格與否的一個(gè)重要標志也是評價(jià)其能力的一個(gè)重要依據，所以在職業(yè)學(xué)校的中文教學(xué)之中“寫(xiě)”應放在其教學(xué)的首位。尤其是應用文教學(xué)更應占其主導地位。隨著(zhù)我國教育教學(xué)的不斷深化，應用文寫(xiě)作的教學(xué)也應不斷日臻完善，這樣可以更好地適應社會(huì )對人才的挑選與需求。為了更好地配合職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，使職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一個(gè)臺階，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)體系，應用文寫(xiě)作要作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。應用文寫(xiě)作具體包括：日常應用文寫(xiě)作、機關(guān)團體應用文寫(xiě)作、通用公文寫(xiě)作、專(zhuān)項應用文寫(xiě)作、校園生活系列應用文寫(xiě)作等等，只有熟練地掌握了這幾類(lèi)應用文的基礎寫(xiě)作，才能使這些中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能走得出去。每當他們在實(shí)際工作中遇到了關(guān)于寫(xiě)作這一類(lèi)的實(shí)際性問(wèn)題時(shí)，就不會(huì )出現臨陣抱佛腳，而不至于冥思苦想之中仍無(wú)三言?xún)烧Z(yǔ)。在上面幾項應用文寫(xiě)作之中，尤以應用最廣、實(shí)用性最大、覆蓋面最寬的日常應用文寫(xiě)作、機關(guān)團體應用文寫(xiě)作、專(zhuān)項應用文寫(xiě)作作為重點(diǎn)。日常應用文寫(xiě)作之中，尤以講稿、聞、說(shuō)明書(shū)、海報這四項寫(xiě)作作為訓練重點(diǎn)。機關(guān)團體應用文寫(xiě)作之中，尤以計劃、總結、調查報告、規章制度這四項的寫(xiě)作作為重點(diǎn)。
專(zhuān)項應用文寫(xiě)作，就以各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況具體而定，現舉例加以詳細闡述。
例如：講稿的寫(xiě)作。講稿包括講話(huà)稿和專(zhuān)業(yè)演講稿兩大類(lèi)，是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表講話(huà)而使用的文稿，往往就其中一專(zhuān)項問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的情感，從而感召聽(tīng)眾，是一種口頭獨白體的文字表達形式。所以在寫(xiě)作講稿之時(shí)，必須要注意下面三個(gè)方面的問(wèn)題。
�。�1）善于根據不同的文種。
不同的使用場(chǎng)合以及各有側重的交際目的，圍繞主旨，依據口語(yǔ)語(yǔ)體的基本特征進(jìn)行寫(xiě)作。能夠分別從不同的角度，以各自獨特的語(yǔ)言技巧體現不同類(lèi)型講稿的寫(xiě)作側重點(diǎn)。如講話(huà)稿的適應范圍廣，內容側重于匯報性、表態(tài)性。專(zhuān)題演講稿則更追求藝術(shù)性，側重于論證性和鼓動(dòng)性。
�。�2）選題要準確，主旨要鮮明，條理要清晰，格式要準確，選擇的事例要典型，特別是要符合口語(yǔ)化，富有較強的時(shí)代感。
�。�3）善于恰當引用名言警句以增強文章的感召力，演講稿如果恰當的選擇了引用，則會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花、恰到好處的效果，與事半功倍的效應。講稿的寫(xiě)作訓練，不管是哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)，都應該重視。在各行各業(yè)之中，當成績(jì)干得出色或因意外事由，都有可能充當講話(huà)、演講者，這就要求各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在此方面都要鍛煉和提高。
再如計劃和總結的寫(xiě)作。凡做事都預先有個(gè)計劃，“凡事預則立，不預則廢”，可見(jiàn)計劃是日常生活工作之中必不可少的重要環(huán)節。同時(shí)制定計劃也是科學(xué)地工作方法。有了計劃可以使目標明確、統一思想、協(xié)調行動(dòng)，可以隨時(shí)掌握進(jìn)度，檢查落實(shí)情況，作為現代管理中控制、評價(jià)、總結的依據。計劃的寫(xiě)作最基本的要求是必須寫(xiě)清楚“做什么”、“怎么做”、“何時(shí)完成”三方面的內容。文字的表達要具體明確，不應用籠統的、華而不實(shí)的提法，以利于實(shí)施和檢查。而總結是對已完成的工作、學(xué)習、生產(chǎn)進(jìn)行回顧，分析研究，從理論認識的高度概括經(jīng)驗教訓。它以回顧實(shí)踐為內容，以尋找規律為目的�？偨Y可以為完成的行動(dòng)提供評價(jià)的依據，又為將來(lái)的選擇揭示方向，有重要的實(shí)用意義�？偨Y也可以把一些零碎的膚淺的感性的認識提高到理性認識的階段，從而找出規律。在寫(xiě)作時(shí)，不管是哪一種類(lèi)型的總結，都不能羅列堆砌材料，材料淹沒(méi)觀(guān)點(diǎn)，總結的材料要廣泛而充分（包括現實(shí)材料與歷史材料，面上的材料與點(diǎn)上的材料，正面的材料與反面的材料），不同的材料在寫(xiě)作時(shí)有不同的作用。選材要豐富而具體，這樣總結的觀(guān)點(diǎn)才能立得住腳。
“寫(xiě)”在中文教育之中是一重要環(huán)節，一環(huán)扣一環(huán)，此環(huán)不牢下環(huán)撂倒。
“讀”是繼寫(xiě)之后，學(xué)生在學(xué)習中文時(shí)必須鍛煉的第二大基本功。作為一個(gè)合格的技術(shù)人才，“讀”這一方面的能力也是必不可少的，“讀”是獲得豐富知識的源泉。自古以來(lái)，大凡有才學(xué)之人，他們獲取知識的第一手段就是通過(guò)獲取前人豐富的科學(xué)文化知識，再在前人的基礎上經(jīng)過(guò)創(chuàng )新，繼而出現了較前人更先進(jìn)的科技文化。牛頓曾說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)我所看的比笛卡爾更遠一點(diǎn)，那是因為站在巨人肩上的緣故”。事實(shí)本來(lái)亦如此。廣泛地涉獵，旁征博引，是每一位成功人士的心得體會(huì )，也是走向成功的第一重要標志�！捌綍r(shí)不說(shuō)無(wú)情話(huà)，每日常觀(guān)有用書(shū)”是成功人士的經(jīng)驗之談。我們中國幾千年悠久的歷史和文化，造就了豐富多彩的中華文化系，如果不通過(guò)讀功，廣泛涉獵，那是無(wú)法吸取其中之精華的。對于中職學(xué)生，并不是要求他們去深研中華文化，而是要求他們通過(guò)“讀”這一途徑來(lái)獲取本專(zhuān)業(yè)更多更廣的專(zhuān)業(yè)知識。所以在中文教學(xué)中，我們中文教師應該悉心指導學(xué)生，有針對性，有目的地進(jìn)行課外閱讀，以便學(xué)生自覺(jué)而主動(dòng)地獲取更多的科學(xué)文化知識。經(jīng)�！罢b讀”也是鍛煉學(xué)生口頭表達的一個(gè)重要方式，如果較好地鍛煉了他們這方面的能力，當他們走向社會(huì )時(shí)，亦會(huì )書(shū)到用時(shí)不恨少。
大學(xué)應用寫(xiě)作總結范文5
一、應用寫(xiě)作的涵義及實(shí)用型文章的特征
人們通常把實(shí)用型文章的寫(xiě)作稱(chēng)為應用寫(xiě)作，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實(shí)際問(wèn)題而撰寫(xiě)的各類(lèi)文章，是在社會(huì )生活中有著(zhù)特定的用途的文章。實(shí)用型文章一般被通稱(chēng)為應用文。
從總體上說(shuō)，實(shí)用型文章在內容和形式方面體現出兩大特征：一是從內容方面來(lái)看，實(shí)用型文章是為解決一些具體問(wèn)題或處理項具體工作而撰寫(xiě)的應用文，其內容同現實(shí)生活密切相關(guān)，是現實(shí)生活內容的反映;二是從形式方面來(lái)看，實(shí)用型文章大都有著(zhù)固定的體式，帶有一定的程式化特點(diǎn)。
具體地說(shuō)，主旨、材料、結構、語(yǔ)言是一切文章的構成要素，實(shí)用型文章的特征就分別體現在這四個(gè)方面。
(一)主指單一、集中、明確
所謂單一，是說(shuō)一篇文章只能有一個(gè)中心，只能?chē)@著(zhù)一個(gè)主題把問(wèn)題說(shuō)清說(shuō)透。
所謂集中，是說(shuō)一篇應用文只能有一個(gè)中心，而這個(gè)中心應是全文的統帥。
(二)材料多樣、真實(shí)、有力
材料是構成文章內容，形成、支撐并表達主旨的各種事實(shí)與理論。善于從材料出發(fā)，注意讓材料說(shuō)話(huà)，才能言之有據，言之有物，寫(xiě)出內容充實(shí)、豐富，有較強的說(shuō)服力的文章。
真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件。
有力是實(shí)用型文章的材料所應具備的另一個(gè)特點(diǎn)。有力首先是說(shuō)材料要能為主旨所統率，而不是游離于主旨之外，或同主旨相悖;其次要求所用材料為主旨的表達所必需，而不是可有可無(wú)。
(三)結構合理、謹嚴、固定
簡(jiǎn)單地說(shuō)，結構是文章的內容構造;安排結構，就是根據主旨表達的'需要，合理地組織材料。
從根本上說(shuō)，結構合理就是指結構的安排符合客觀(guān)事物的構成和發(fā)展規律。
就其本質(zhì)而言，實(shí)用型文章應該是一種邏輯構成，而邏輯構成則要講求謹嚴性，而不能流于松散無(wú)序。
固定是實(shí)用型文章結構的一個(gè)重要的特點(diǎn)。在長(cháng)期的寫(xiě)作實(shí)踐中，各類(lèi)實(shí)用型文章大都形成了統一的構成格式。
程式化是文藝創(chuàng )造所應力避的一種傾向，但卻是應用寫(xiě)作所不能背離的規律。結構固定，格式規范，是各類(lèi)實(shí)用型文章非常重要的一個(gè)特征。
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