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應用文寫(xiě)作調查報告
在現在社會(huì )，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家整理的應用文寫(xiě)作調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
應用文寫(xiě)作調查報告1
一、調查時(shí)間：
20xx.05.08——05.10
二、任務(wù)安排：
1、列出調查項目
2、問(wèn)卷調查實(shí)施者
3、調查對象：院校學(xué)生
4、調查方法：一部分當面問(wèn)詢(xún)所設計問(wèn)題。一部分采用問(wèn)卷調查形式進(jìn)行調查。
5、資料的處理統計
6、調查報告設計與寫(xiě)作
三、調查結果分析：
�。ㄒ唬�、對于問(wèn)題一“你了解應用文寫(xiě)作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學(xué)對應用文寫(xiě)作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應用文寫(xiě)作。
1、有50%的同學(xué)了解應用文寫(xiě)作的部分知識。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習過(guò)相關(guān)知識
3、有20%的同學(xué)表示不了解應用文寫(xiě)作，但有興趣學(xué)習相關(guān)知識。
4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應用文寫(xiě)作。
�。ǘ�、對于問(wèn)題二“你覺(jué)得學(xué)習應用文寫(xiě)作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應用文寫(xiě)作有用的同學(xué)占大多數，只有少數同學(xué)不知道是否有用。
1、有40%的同學(xué)認為對自己未來(lái)從事文秘工作，應用文寫(xiě)作的學(xué)習是必須的。
2、有30%的同學(xué)認為應該現認真學(xué)習應用文寫(xiě)作，認為學(xué)習應用文寫(xiě)作很有用。
3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習應用文寫(xiě)作未來(lái)可能對自己有幫助。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習應用文寫(xiě)作沒(méi)用或不知道有什么用途。
1.引言
在英語(yǔ)學(xué)習中,學(xué)習者除了通過(guò)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習語(yǔ)言,更要通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)深入理解詞匯的用法、語(yǔ)句的構成,進(jìn)行語(yǔ)句的訓練和創(chuàng )造,產(chǎn)出新的語(yǔ)句。對于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生需要掌握如何用英語(yǔ)寫(xiě)出實(shí)際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,對大學(xué)英語(yǔ)課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)目標是使學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎,培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力,使他們在今后工作和社會(huì )交往中能使用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流�？紤]到高職學(xué)生的需求和高職高專(zhuān)英語(yǔ)課的教學(xué)目標定位,為了在教學(xué)實(shí)踐中探求解決英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)難問(wèn)題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對我院20xx級5個(gè)專(zhuān)業(yè)10個(gè)班級的350名學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)應用文寫(xiě)作”的問(wèn)卷調查。
2.調查對象、目的與方式
(1)調查對象
20xx級5個(gè)專(zhuān)業(yè)10個(gè)班級的學(xué)生。
(2)調查目的
通過(guò)調查,了解學(xué)生在英語(yǔ)應用文寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題,做到因材施教,從而提高我院學(xué)生的英語(yǔ)應用文寫(xiě)作水平,推進(jìn)我院的英語(yǔ)教學(xué)改革,使學(xué)生達到真正意義上自主寫(xiě)作的目的。
(3)調查方式
設計了十個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調查內容分為三部分:對自身英語(yǔ)應用文寫(xiě)作情況的認知程度;對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的態(tài)度與習慣;對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的教學(xué)方法的看法。
3.調查結果與分析
表1高職高專(zhuān)學(xué)生對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的態(tài)度與習慣(%)從表1看,96%的學(xué)生都認為應用文寫(xiě)作重要。在沒(méi)有老師布置的情況下主動(dòng)練習寫(xiě)作的不到5%,在統計學(xué)上可以認為高職高專(zhuān)學(xué)生(所調查群體)在課堂之外不練習寫(xiě)作,而56%的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)根本不列提綱便盲目進(jìn)行。從調查結果來(lái)看,在英語(yǔ)應用文的寫(xiě)作上,大多數學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和習慣都存在問(wèn)題,還需要不斷地改進(jìn)與提高�；诖�,我們將高職高專(zhuān)英語(yǔ)的教學(xué)目標定為:通過(guò)教學(xué),學(xué)生能掌握基本的寫(xiě)作技巧,能根據提示寫(xiě)出簡(jiǎn)單的短文和應用文,培養學(xué)生對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的興趣。
表2高職高專(zhuān)學(xué)生對自身英語(yǔ)應用文寫(xiě)作情況的認知程度(%)從數據看,被調查的319位學(xué)生沒(méi)有過(guò)高估計自己的英語(yǔ)水平,76.18%對自己英語(yǔ)應用文寫(xiě)作水平的評價(jià)并不樂(lè )觀(guān),約79%的學(xué)生覺(jué)得對英語(yǔ)應用文體掌握不太熟或一點(diǎn)不熟。歸其原因,學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量不過(guò)關(guān),語(yǔ)法錯誤多,用詞用句不規范。語(yǔ)法錯誤在詞語(yǔ)上體現最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實(shí)意動(dòng)詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要體現在各類(lèi)詞組短語(yǔ)慣用法上,當然還有拼寫(xiě)錯誤。在句子上出現的問(wèn)題主要是缺少主語(yǔ)、主謂不一致、主從句時(shí)態(tài)不一致、從句引導詞誤用、固定句式錯用等。學(xué)生的作文中還有很多中國式英語(yǔ),以及大量非正式用法。
表3高職高專(zhuān)學(xué)生對英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的教學(xué)方法的看法(%)從調查結果可以看出,盡管學(xué)生基礎不是很好,但卻希望老師用英語(yǔ)或多用英語(yǔ)授課,這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。這也說(shuō)明,我們在課堂上使用的授課語(yǔ)言的方向沒(méi)有偏離,但要把握好一個(gè)度。在應用文寫(xiě)作的教學(xué)方法上,所調查的學(xué)生大多數選擇折中的方法。在使用何種語(yǔ)言教學(xué)上,54.55%的學(xué)生認為英漢對半較好,在課堂上也認為講練對半較好。關(guān)于老師多講好還是學(xué)生多練好這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的選擇表明教師“滿(mǎn)堂灌”或多講是行不通的,只有講練結合并傾向于多練才是出路。從調查結果來(lái)看,80%以上的學(xué)生認為每個(gè)單元均應安排一種應用文體的寫(xiě)作。從這三個(gè)調查問(wèn)題的結果來(lái)看,大多數學(xué)生有學(xué)好應用文寫(xiě)作的良好愿望,但對自己對于英語(yǔ)應用文體的寫(xiě)作能力持否定態(tài)度。其原因可能有二:學(xué)生基礎差;教師在方法上還有待改進(jìn)。應用文體的`寫(xiě)作,對于高職高專(zhuān)畢業(yè)生是基本要求�？梢哉f(shuō),課堂上進(jìn)行應用文體的寫(xiě)作是大勢所趨。
4.討論
通過(guò)本次調查,我們對我院高職學(xué)生的英語(yǔ)應用文寫(xiě)作情況有了一個(gè)比較全面的認識�？偠灾�,這次調查問(wèn)卷反映出來(lái)的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn):在明白自身英語(yǔ)水平和清楚自身問(wèn)題的前提下,大多數學(xué)生對于英語(yǔ)應用文寫(xiě)作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進(jìn)行英語(yǔ)應用文寫(xiě)作問(wèn)卷調查只是初步階段,有待于深入。英語(yǔ)寫(xiě)作不同于漢語(yǔ)寫(xiě)作,不能按漢語(yǔ)的思維模式進(jìn)行作文,因此學(xué)生初步學(xué)會(huì )了某種寫(xiě)作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學(xué)生個(gè)體,就要求他們很快能夠熟練地寫(xiě)出很好的應用文或作文來(lái),這幾乎是不可能的。英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)必須體現實(shí)用性,教的內容要滿(mǎn)足學(xué)生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著(zhù),學(xué)以致用是高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的最大特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)內容上能夠根據不同的專(zhuān)業(yè)方向有所取舍,有所側重;(2)鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)應用文寫(xiě)作的練習,開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情;(3)結合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,提高學(xué)生對詞匯與語(yǔ)法的掌控能力。
5.結語(yǔ)
英語(yǔ)應用文寫(xiě)作展示的是英語(yǔ)綜合實(shí)力,需要有過(guò)硬的文字功底,準確簡(jiǎn)明地傳達有關(guān)的信息。英語(yǔ)應用文寫(xiě)作比母語(yǔ)寫(xiě)作多了一個(gè)思維習慣和文化差異問(wèn)題,需要教師和學(xué)生付出更多的努力。教師對課堂訓練的設計和訓練方法對學(xué)生影響很大。因此課堂設計應結合學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活與經(jīng)驗為核心,處理好理論與實(shí)踐、語(yǔ)言與文化、內容與實(shí)際的關(guān)系。
參考文獻:
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[5]王檬檬.大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題和訓練方法探析[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院報,20xx.12.
[6]李桂波.高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中讀寫(xiě)結合方法的實(shí)證研究[J].工會(huì )論壇,20xx,15(4).
應用文寫(xiě)作調查報告2
摘要：為了真實(shí)地了解鎮江高專(zhuān)（丹陽(yáng)校區）學(xué)生應用文寫(xiě)作情況，對五個(gè)班級20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。調查結果表明：當前鎮江高專(zhuān)學(xué)生應用文寫(xiě)作的狀況是不能令人滿(mǎn)意的。從總體上看，學(xué)生對應用文寫(xiě)作沒(méi)有多大的興趣，覺(jué)得應用文枯燥乏味。
關(guān)鍵詞：應用文 重要性 寫(xiě)作現狀 建議
(一) 調查時(shí)間 ：20xx-x-xx——x-xx
(二) 任務(wù)安排：
1. 調查表設計：張XX、
2. 問(wèn)卷調查實(shí)施者：高XX、沈XX
3. 調查對象：鎮江高專(zhuān)(丹陽(yáng)校區)學(xué)生
4. 調查方法：經(jīng)多次修改，擬定，本調查采用問(wèn)卷調查及隨機采訪(fǎng)提問(wèn)。問(wèn)卷調查采用選擇題，共調查20人，便于被調查者回答。另設兩個(gè)開(kāi)放性試題，便于被調查者發(fā)表見(jiàn)解，看法，彌補調查、調查表不足。隨機采訪(fǎng)提問(wèn)主要是在校內隨機采訪(fǎng)學(xué)生對應用文寫(xiě)作的看法，態(tài)度，建議。
5. 資料處理：原始數據采用Excel,20xx分析統計
6、 調查報告設計與寫(xiě)作： 張XX
調查結果分析
對于問(wèn)題一“你學(xué)習應用文感到”的回答中，5%的人認為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒(méi)有興趣。
可看出很有興趣的僅占5%這一結果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養興趣，有興趣才有積極性去學(xué)。
問(wèn)題二“你覺(jué)得應用文學(xué)了有用嗎？”認為很有用的占了25%，認為有用的占50%，認為有一點(diǎn)用的占15%，認為沒(méi)用的占10%，這一結果讓我們感到欣慰有50%的人認為學(xué)習應用文有用。
問(wèn)題三“對應用文沒(méi)有興趣的主要原因是”20%的同學(xué)認為應用文難寫(xiě)，20%的同學(xué)是因為不喜歡應用文老師，10%的同學(xué)認為應用文用處不大，50%的同學(xué)認為應用文枯燥乏味。
可以看出有50%的同學(xué)認為學(xué)習應用文枯燥乏味，可見(jiàn)，我們應該在上課的時(shí)候多提一點(diǎn)活躍性的話(huà)題，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓同學(xué)們對應用文感興趣。
問(wèn)題四“你覺(jué)得應用寫(xiě)作是寫(xiě)作中最難的嗎？”有5%的同學(xué)認為是，45%的同學(xué)認為有點(diǎn)難，50%的同學(xué)認為不是。這一結果表明還是有很多的同學(xué)認為應用文寫(xiě)作有點(diǎn)難，我們在課堂上多做練習，俗話(huà)說(shuō)的好熟能生巧，巧能升華。
問(wèn)題五“你學(xué)習應用文之后能靈活運用嗎？”只有5%的同學(xué)學(xué)了之后能靈活運用，80%的同學(xué)會(huì )一點(diǎn)，15%的同學(xué)學(xué)了之后不能靈活運用。
可以看出我們同學(xué)在學(xué)了應用文寫(xiě)作之后很少能靈活運用的，有的同學(xué)只會(huì )一點(diǎn)。
問(wèn)題六“你認為目前自己應用文寫(xiě)作較為欠缺的是”有25%的同學(xué)認為自己欠缺的是應用文寫(xiě)作基本功，20%的同學(xué)欠缺的是寫(xiě)作能力，25%的同欠缺的是寫(xiě)作的思維能力，30%的同學(xué)欠缺的是語(yǔ)言表達能力。從百分比上看，同學(xué)們的寫(xiě)作能力有待加強，課后應該多看一些課外書(shū)和應用文，以便提高思維和語(yǔ)言表達能力。
問(wèn)題七“你認為學(xué)習應用文主要是為了”55%的同學(xué)認為學(xué)習應用文寫(xiě)作是為了培養鍛煉思維能力和表達能力，10%的同學(xué)認為學(xué)習應用文寫(xiě)作是為了應付考試，35%的同學(xué)認為學(xué)習應用文寫(xiě)作是因為未來(lái)職業(yè)的需要。
問(wèn)題八“寫(xiě)應用文時(shí)自我感覺(jué)是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學(xué)經(jīng)常是，45%的同學(xué)有時(shí)是，35%的同學(xué)偶爾是，20%的同學(xué)表示從來(lái)沒(méi)有，從百分比中可以看出沒(méi)有個(gè)同經(jīng)常是，不過(guò)有45%的同學(xué)有時(shí)是，這表明我們同學(xué)在應用文寫(xiě)作時(shí)有惰性，不愿意挖掘自己的想法。
對于開(kāi)放性試題的回答中，問(wèn)題一很多同學(xué)都回答應用文寫(xiě)作在以后的工作中能用到，問(wèn)題二有同學(xué)說(shuō)在課堂上要師生互動(dòng)，還有的同學(xué)說(shuō)在課堂上當堂寫(xiě)作。
對策與建議
應用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的`文字格式，各行各業(yè)都離不開(kāi)它，應用文寫(xiě)作是專(zhuān)業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、思維方式、表達能力等各方面素質(zhì)的綜合體現，而不僅僅是學(xué)生寫(xiě)作能力的體現。對于改善應用文寫(xiě)作現狀可以從以下幾個(gè)方面努力：
1、興趣是最好的老師要提高學(xué)生應用文寫(xiě)作興趣
�。�1）教師方面
師生互動(dòng)
課堂上增加討論時(shí)間，多給學(xué)生自由發(fā)言的機會(huì )。在網(wǎng)上開(kāi)辟各專(zhuān)題論壇，讓學(xué)生有話(huà)能有地方說(shuō)，加強師生間的互動(dòng)與交流。有相對的正式的課題，老師指導進(jìn)行研究。
�。�2）學(xué)生方面
要求我們學(xué)生要多看一些應用文，積極配合老師。課堂上積極發(fā)言，敢于表現自己的看法、觀(guān)點(diǎn)。對于其中不明白的地方，要不恥下問(wèn)，做的心中有數。
2、多練習
�。�1）教師方面
教師可以設計一些新穎的話(huà)題讓同學(xué)們寫(xiě)，提高他們的興趣，還可以當堂學(xué)習當堂讓同學(xué)們完成練習 ，以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率。
�。�2）學(xué)生方面
要及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關(guān)于應用文寫(xiě)作的作文，以便提高自己的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)本次調查，我們的確發(fā)現許多問(wèn)題，多數同學(xué)不愿寫(xiě)應用文，主要是同學(xué)們對應用文不感興趣，覺(jué)得應用文寫(xiě)作是枯燥乏味的，還有的同學(xué)學(xué)了應用文之后不能靈活的運用，課堂上缺少師生互動(dòng)，為了使同學(xué)們的寫(xiě)應用文寫(xiě)作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。
應用文寫(xiě)作調查報告3
摘要：為了解大學(xué)生對應用文寫(xiě)作的重視程度，我對學(xué)校20名同學(xué)進(jìn)行了抽樣調查。調查表明：絕大部分學(xué)生認為應用文寫(xiě)作很有用，但未進(jìn)行過(guò)系統的學(xué)習。一部分同學(xué)表示不知道學(xué)習應用文寫(xiě)作有何作用。部分同學(xué)能掌握應用文寫(xiě)作內容。
關(guān)鍵詞：應用文 了解程度 學(xué)習興趣 建議。
一、調查時(shí)間：20xx-05-08——05-10
二、任務(wù)安排：
1、列出調查項目：小余 2、問(wèn)卷調查實(shí)施者：小余
3、調查對象：院校學(xué)生
4、調查方法：一部分當面問(wèn)詢(xún)所設計問(wèn)題。一部
分采用問(wèn)卷調查形式進(jìn)行調查。
5、資料的處理統計：小余 6、調查報告設計與寫(xiě)作：小余
三、 調查結果分析：
(一)、對于問(wèn)題一“你了解應用文寫(xiě)作嗎?”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學(xué)對應用文寫(xiě)作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應用文寫(xiě)作。
1、有50%的同學(xué)了解應用文寫(xiě)作的部分知識。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習過(guò)相關(guān)知識
3、有20%的同學(xué)表示不了解應用文寫(xiě)作，但有興趣學(xué)習相關(guān)知識。
4、 有10%的同學(xué)不太了解什么是應用文寫(xiě)作。
(二)、對于問(wèn)題二“你覺(jué)得學(xué)習應用文寫(xiě)作對自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認為應用文寫(xiě)作有用的同學(xué)占大多數，只有少數同學(xué)不知道是否有用。
1、 有40%的同學(xué)認為對自己未來(lái)從事文秘工作，應用文寫(xiě)作的學(xué)習是必須的。
2、 有30%的同學(xué)認為應該現認真學(xué)習應用文寫(xiě)作，認為學(xué)習應用文寫(xiě)作很有用。
3、 有20%的`同學(xué)表示學(xué)習應用文寫(xiě)作未來(lái)可能對自己有幫助。
4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)習應用文寫(xiě)作沒(méi)用或不知道有什么用途。
(三)、對于問(wèn)題三“你是否想要系統的學(xué)習應用文寫(xiě)作?”的回答
由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統的學(xué)習應用文寫(xiě)作，認為可以提高自己的能力。
1、 有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習應用文寫(xiě)作。
2、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習過(guò)應用文寫(xiě)作，不必進(jìn)行系統的學(xué)習。
3、 有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統的學(xué)習。
4、 有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒(méi)用，不愿意學(xué)習。
(四)、對于問(wèn)題四“在學(xué)習應用文寫(xiě)作的過(guò)程中你會(huì )注重哪些方面?”
由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習論文的寫(xiě)作。有20%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習議論文的寫(xiě)作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習全部?jì)热荨?/p>
1、 有40%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習“行政公文”部分。
2、 有30%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習論文的寫(xiě)作。
3、 有20%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習議論文的寫(xiě)作。
4、 有10%的同學(xué)表示會(huì )注重學(xué)習全部?jì)热荨?/p>
(五)、對于問(wèn)題五“你會(huì )如何學(xué)習應用文寫(xiě)作?”的回答如下。
由圖表可以看出多數同學(xué)愿意跟著(zhù)老師學(xué)習，也有少數同學(xué)選擇自學(xué)。
1、 有70%的同學(xué)表示會(huì )跟著(zhù)老師的腳步學(xué)習。
2、 有20%的同學(xué)表示會(huì )通過(guò)自學(xué)完善自己對應用文寫(xiě)作的學(xué)習。
3、 有10%的同學(xué)表示通過(guò)平時(shí)練習學(xué)習應用文寫(xiě)作。
4、 有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習應用文寫(xiě)作。
(六)、對于問(wèn)題六“你對應用文有興趣的主要原因是什么?”回答。
應用文寫(xiě)作調查報告4
教學(xué)目標
了解調查報告的格式和寫(xiě)作要求。
能按要求寫(xiě)作相關(guān)調查報告。
1．學(xué)生平時(shí)對“調查報告”并不多見(jiàn)，所以他們很難在生活中獲得直觀(guān)感受和印象，因此在講授本課時(shí)可采用電教法和案例教學(xué)法，增強學(xué)生對“調查報告”的直觀(guān)感受，增加學(xué)生對“調查報告”的興趣。建議一課時(shí)。
2．采用案例教學(xué)法，教師可多提供幾篇范文，內容可選擇與學(xué)生生活比較接近的內容，比如有關(guān)網(wǎng)絡(luò )、交友、游戲等內容的調查報告，讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)不感覺(jué)枯燥，同時(shí)也在范文中了解調查報告的相關(guān)作用及種類(lèi)，學(xué)習寫(xiě)作調查報告的格式、內容和寫(xiě)法，然后通過(guò)實(shí)際訓練掌握調查報告的寫(xiě)法。
3．教師可充分利用電教資源，用PPT演示調查報告的要點(diǎn)、難點(diǎn)，配以范文進(jìn)行說(shuō)明；對容易出錯的地方用病例演示，讓學(xué)生診斷病例；還可利用投影儀進(jìn)行作業(yè)講評和演示范文或優(yōu)秀成果，增強學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。
4．應用文重在應用，教師講解時(shí)可精講多練。對于調查報告，教師在講解理論知識時(shí)可注意精練和形象，要讓學(xué)生感到容易和能夠完成，他才會(huì )愿意實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)
按要求寫(xiě)作相關(guān)調查報告
個(gè)性化教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
一、調查報告寫(xiě)作方法
不同類(lèi)型的調查報告，具體內容有所不同。但基本寫(xiě)法是相通的。
調查報告的寫(xiě)作方法，一是熟悉調查報告的結構特點(diǎn)；二要把握調查報告的寫(xiě)作程序。
�。ㄒ唬┱{查報告的結構
一般來(lái)說(shuō)，調查報告的內容大體有：標題、導語(yǔ)、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語(yǔ)、正文、結尾和落款。
1．標題
調查報告的標題有單標題和雙標題兩類(lèi)。所謂單標題，就是一個(gè)標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由+文種”構成，如《浙江省農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況的調查報告》。文章式標題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標明作者通過(guò)調查所得到的觀(guān)點(diǎn)的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個(gè)標題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代——××縣封山育林調查報告》。
2．導語(yǔ)
導語(yǔ)又稱(chēng)引言。它是調查報告的前言，簡(jiǎn)潔明了地介紹有關(guān)調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫(xiě)作做好鋪墊。常見(jiàn)的導語(yǔ)有： ①簡(jiǎn)介式導語(yǔ)。對調查的課題、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過(guò)等作簡(jiǎn)明的介紹； ②概括式導語(yǔ)。對調查報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說(shuō)明； ③交代式導語(yǔ)。即對課題產(chǎn)生的由來(lái)作簡(jiǎn)明的介紹和說(shuō)明。
3．正文
正文是調查報告的主體。它對調查得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所做出的分析綜合進(jìn)行議論，對調查研究的結果和結論進(jìn)行說(shuō)明。正文的結構有不同的框架。
�。�1）根據邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。這三種結構，以縱橫式結構常為人們采用。
�。�2）按照內容表達的層次組成的框架有：“情況——成果——問(wèn)題——建議”式結構，多用于反映基本情況的調查報告；“成果——具體做法——經(jīng)驗”式結構,多用于介紹經(jīng)驗的調查報告；“問(wèn)題——原因——意見(jiàn)或建議”式結構，多用于揭露問(wèn)題的調查報告；“事件過(guò)程——事件性質(zhì)結論——處理意見(jiàn)”式結構，多用于揭示案件是非的調查報告。
4．結尾
結尾的內容大多是調查者對問(wèn)題的看法和建議，這是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的必然結果。調查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。
5．落款
調查報告的落款要寫(xiě)明調查者單位名稱(chēng)和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。如果標題下面已注明調查者，則落款時(shí)可省略。
�。ǘ┥鐣�(huì )實(shí)踐調查報告的寫(xiě)作程序
一般來(lái)說(shuō)，社會(huì )實(shí)踐調查報告寫(xiě)作要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)程序：
1．確定主題
主題是調查報告的'靈魂，對調查報告寫(xiě)作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：
報告的主題應與調查主題一致；
要根據調查和分析的結果，重新確定主題；
主題宜小，且宜集中；與標題協(xié)調一致，避免文題不符。
2．取舍材料
對經(jīng)過(guò)統計分析與理論分析所得到的系統的完整的“調查資料”，在組織調查報告時(shí)仍需精心選擇，不可能也不必都寫(xiě)上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢？
�。�1）選取與主題有關(guān)的材料，去掉無(wú)關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出；
�。�2）注意材料點(diǎn)與面的結合，材料不僅要支持報告中某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，而且要相互支持，形成面上的“大氣”。
在現有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來(lái)支持作者的意見(jiàn)，使每一材料以一當十。
3．布局和擬定提綱
這是調查報告構思中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。布局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的“骨架”。擬定提綱的過(guò)程實(shí)際上就是把調查材料進(jìn)一步分類(lèi)，構架的過(guò)程。構架的原則是：“圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣”。提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。
調查報告的提綱有兩種，一種是觀(guān)點(diǎn)式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀(guān)點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫(xiě)出來(lái)。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫(xiě)成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來(lái)制作提綱。
4．起草社會(huì )實(shí)踐報告
這是調查報告寫(xiě)作的行文階段。要根據已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫(xiě)作提綱，有條不紊地行文。寫(xiě)作過(guò)程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語(yǔ)言，靈活地劃分段落。
在行文時(shí)要注意：
�。�1）結構合理（標題、導語(yǔ)、正文、結尾、落款）；
�。�2）報告文字規范，具有審美性與可讀性，如：“制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才”，“運用競爭機制，盤(pán)活現有人才”，（文段落的條目觀(guān)點(diǎn)）；
�。�3）通讀易懂。注意對數字、圖表、專(zhuān)業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)的使用，做到深入淺出，語(yǔ)言具有表現力，準確、鮮明、生動(dòng)、樸實(shí)。
5．修改社會(huì )實(shí)踐報告
社會(huì )實(shí)踐報告起草好以后，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語(yǔ)言文字和標點(diǎn)符號進(jìn)行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發(fā)表。
應用文寫(xiě)作調查報告5
20xx年6月1日18時(shí)10分左右，天津市亞?wèn)|化工有限公司發(fā)生一起廢氣泄漏事故，事故導致企業(yè)周邊4名群眾入院治療，22名癥狀輕微的群眾進(jìn)行門(mén)診觀(guān)察，造成嚴重社會(huì )影響。
事故發(fā)生后，國家安監總局及市、區領(lǐng)導高度重視，相繼做出重要指示和批示，要求安監部門(mén)落實(shí)領(lǐng)導指示精神，徹查事故。依據《生產(chǎn)安全事故報告和調查處理條例》(國務(wù)院令第493號)第四十四條之規定，根據區委、區政府的指示，20xx年6月2日由區安全監管局、中塘鎮等相關(guān)部門(mén)組成了“6.1”廢氣泄漏事故調查組(以下簡(jiǎn)稱(chēng)事故調查組)并聘請專(zhuān)家參加，依法開(kāi)展事故調查工作。
事故調查組按照“四不放過(guò)”和“科學(xué)嚴謹、依法依規、實(shí)事求是、注重實(shí)效”的原則，通過(guò)現場(chǎng)勘察、調查取證及綜合分析，查明了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)、原因、人員傷亡、直接經(jīng)濟損失情況，認定了事故性質(zhì)和責任，提出了對有關(guān)責任人和責任單位的處理建議，并針對事故原因及暴露出的突出問(wèn)題，提出了事故防范措施建議�，F將有關(guān)情況報告如下：
一、基本情況
(一)事故單位情況
天津市亞?wèn)|化工有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)亞?wèn)|公司)。
亞?wèn)|公司坐落于天津市濱海新區中塘鎮東河筒村，企業(yè)類(lèi)型為有限責任公司，注冊資本：1507.98萬(wàn)人民幣;股東及出資信息：股東，天津市濱海新區中塘鎮東河筒村民委員會(huì )，實(shí)繳出資額，301.6萬(wàn)元;股東，天津亞?wèn)|投資集團有限公司，認繳出資額，1206.38萬(wàn)元;法定代表人：張某某;主要經(jīng)營(yíng)范圍：直接耐曬黑G、直接耐曬藍B2RL、直接耐酸大紅4BS、直接桃紅12B、液體黃R、液體黃YD-Ⅱ、液體棕、液體紅等;經(jīng)營(yíng)本企業(yè)自產(chǎn)產(chǎn)品的出口業(yè)務(wù)和本企業(yè)所需的機械設備、零配件、原輔材料的進(jìn)口業(yè)務(wù)，但國家限定公司經(jīng)營(yíng)或禁止進(jìn)出口的商品及技術(shù)除外。(依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng))。
(二)生產(chǎn)工藝流程
發(fā)生事故的車(chē)間主要產(chǎn)品為液體黃R，該產(chǎn)品是一種用來(lái)對紙張進(jìn)行染色的黃色液體染料。該產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程如下：
首先用水調制片堿形成水溶液并加入反應罐中，然后將對硝基甲苯鄰磺酸加入反應罐進(jìn)行縮合反應，期間用冷卻水對反應罐進(jìn)行冷卻并啟動(dòng)攪拌，縮合反應結束后往反應罐中加入濃硫酸進(jìn)行中和反應，要求在40-60分鐘內滴加完濃硫酸，期間繼續用冷卻水對反應罐進(jìn)行降溫，要求滴加完濃硫酸后反應罐的`溫度在50度左右。最后一步再加入二乙醇胺進(jìn)行溶解得到最終產(chǎn)品液體黃R。
酸霧吸收噴淋裝置原理：
對在添加濃硫酸過(guò)程中分解產(chǎn)生的三氧化硫等尾氣采用酸霧吸收噴淋裝置來(lái)進(jìn)行尾氣處理，該裝置主要由兩級堿液噴淋中和裝置和一套引風(fēng)系統組成，反應罐在添加濃硫酸過(guò)程中產(chǎn)生的三氧化硫尾氣通過(guò)安裝在反應罐頂部的引風(fēng)管進(jìn)入位于車(chē)間外部的酸霧吸收噴淋裝置，經(jīng)過(guò)兩級噴淋堿液中和后的合格尾氣通過(guò)煙囪排入大氣中。
二、事故發(fā)生經(jīng)過(guò)及應急救援情況
(一)事故發(fā)生經(jīng)過(guò)
20xx年6月1日下午18時(shí)左右，亞?wèn)|公司生產(chǎn)液體黃R產(chǎn)品的液體染料車(chē)間(廠(chǎng)內編號為6車(chē)間)一號反應罐在添加濃硫酸的過(guò)程中，當班工人突然發(fā)現反應罐往外冒白煙(主要成分為三氧化硫)，因現場(chǎng)煙氣濃度大，人員無(wú)法靠近反應罐，該工人就跑到位于車(chē)間外面的酸霧吸收噴淋裝置查看，發(fā)現該裝置沒(méi)有運轉，就立即啟動(dòng)該裝置并往反應罐冷卻水系統中加入冰塊以加強冷卻水的供冷效果為反應罐降溫，三氧化硫外溢從17時(shí)41分開(kāi)始，至當日18時(shí)38分左右三氧化硫停止外溢，外溢時(shí)間約一小時(shí)。在此期間，因反應罐為常壓敞口式，致使分解產(chǎn)生的大量三氧化硫煙氣從反應罐搪瓷罐口外溢并由車(chē)間的天窗口及酸霧吸收噴淋裝置的煙囪口向空氣中排出，氣體因風(fēng)向飄落至附近的居民活動(dòng)廣場(chǎng)，造成部分群眾出現呼吸道不適癥狀。
(二)事故救援及善后情況
區應急指揮中心接報后立即上報區領(lǐng)導，區領(lǐng)導高度重視，國英、張勇、傳捷、長(cháng)順、景平、青林等區領(lǐng)導同志分別做出重要指示，要求妥善處置，安排好受影響群眾的檢查診治工作。區政府秘書(shū)長(cháng)曹金秋同志及區安監、衛生、環(huán)境、公安、消防、應急和中塘鎮黨委、鎮政府等部門(mén)的負責同志立即趕赴現場(chǎng)進(jìn)行處置，幫助受影響群眾到醫院進(jìn)行檢查診治�，F場(chǎng)已責令企業(yè)停產(chǎn)整改，中塘鎮黨委、政府妥善進(jìn)行了群眾安撫工作。
三、事故造成的人員傷亡和直接經(jīng)濟損失
(一)事故傷亡情況
事故造成4名群眾入院治療，22名群眾留院觀(guān)察，截至6月12日，住院群眾已全部出院。
(二)直接經(jīng)濟損失
截至目前，事故調查組依據《企業(yè)職工傷亡事故經(jīng)濟損失統計標準》 GB6721-86的標準，已確定直接經(jīng)濟損失約215萬(wàn)元。
四、事故原因和性質(zhì)
(一)直接原因
員工違章操作，設備故障。
操作工鄭某某未按照操作工藝要求往反應罐中緩慢滴加濃硫酸，并在加酸期間擅離崗位，造成濃硫酸加注過(guò)快，導致反應罐反應劇烈，產(chǎn)生大量熱量及三氧化硫尾氣;同時(shí)，因酸霧吸收噴淋裝置中的第一級噴淋泵電機損壞，不能?chē)姵鰤A液來(lái)中和尾氣中的三氧化硫，導致三氧化硫尾氣未經(jīng)處理進(jìn)入第二級，使未得到充分吸收處理的三氧化硫尾氣從煙囪排到空中，從車(chē)間屋頂天窗及煙囪排出的不合格三氧化硫尾氣因風(fēng)向飄落至群眾活動(dòng)廣場(chǎng)，造成部分群眾因吸入廢氣身體不適入院就醫。
(二)間接原因
亞?wèn)|公司安全生產(chǎn)主體責任不落實(shí)，安全管理制度、安全操作規程不完善，安全教育培訓不到位。
亞?wèn)|公司未對染料車(chē)間生產(chǎn)過(guò)程中的風(fēng)險進(jìn)行有效辨識，沒(méi)有建立相應的隱患排查制度，設備管理制度不健全，不能保障設備完好及日�？煽窟\行，只有當設備發(fā)生故障時(shí)才進(jìn)行報修，導致酸霧吸收噴淋裝置第一級噴淋泵電機損壞故障未能發(fā)現。
亞?wèn)|公司員工操作知識和技能培訓教育缺乏，整個(gè)車(chē)間9個(gè)人只有一名車(chē)間主任和兩名帶班班長(cháng)懂生產(chǎn)工藝和操作規程;未按照預案進(jìn)行定期演練，沒(méi)有制定相應應急處置方案，導致員工遇到突發(fā)事件束手無(wú)策。
亞?wèn)|公司沒(méi)有建立完善的交接班制度及每日生產(chǎn)前的生產(chǎn)裝置檢查制度，操作工開(kāi)車(chē)前沒(méi)有確認裝置各單元是否正常就開(kāi)車(chē)生產(chǎn)，裝置是否存在問(wèn)題全然不顧。
(三)事故性質(zhì)
經(jīng)調查認定，亞?wèn)|公司“6·1”尾氣泄漏事故是一起生產(chǎn)安全責任事故。
五、對事故有關(guān)責任人員及責任單位的處理建議
(一)事故責任單位的責任認定及處理建議
亞?wèn)|公司安全生產(chǎn)主體責任落實(shí)不到位，安全管理存在很大漏洞。對從業(yè)人員安全教育培訓不到位，導致從業(yè)人員不熟悉本崗位的安全操作規程，不了解事故應急處置措施;沒(méi)有督促和教育好從業(yè)人員嚴格執行本單位的安全操作規程，沒(méi)有向從業(yè)人員如實(shí)告知作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險因素、防范措施以及事故應急措施。其行為違反《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條第一款、第四十一條之規定，建議依據《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第一百零九條(一)之規定，處以35萬(wàn)元罰款。
(二)事故責任人員的責任認定及處理建議
亞?wèn)|公司主要負責人張某某對事故負有直接領(lǐng)導責任，督促、檢查本單位的安全生產(chǎn)工作不力，沒(méi)有及時(shí)消除生產(chǎn)安全事故隱患，沒(méi)有就本單位的應急預案組織開(kāi)展實(shí)際演練，以講代練。其行為違反《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第十八條，建議依據《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第九十二條(一)之規定，處以20xx年度收入30%的罰款。
亞?wèn)|公司當班工人鄭某某對事故負有直接責任，其未嚴格按照操作規程操作，生產(chǎn)期間擅離職守，導致事故發(fā)生，并造成嚴重社會(huì )影響，建議公安機關(guān)調查處理。
六、事故防范和整改措施
(一)認真落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任
亞?wèn)|公司要深刻吸取事故教訓，按照責令整改通知要求立即整改，待安監部門(mén)驗收合格后方可組織生產(chǎn)。要對公司進(jìn)行全面風(fēng)險辨識，制定相應處置方案，按照預案定期組織員工開(kāi)展應急演練。開(kāi)展全員生產(chǎn)技能教育培訓和考核，不具備條件的不安排上崗;嚴明勞動(dòng)紀律，避免員工生產(chǎn)期間擅離崗位，完善交接班制度;建議該公司將硫酸加注由人工手動(dòng)加注改為流量控制自動(dòng)加注，將反應罐的溫度檢測由玻璃溫度計改為遠傳溫度顯示儀;在車(chē)間內增加顯示引風(fēng)機工作狀態(tài)的電流表，實(shí)時(shí)顯示引風(fēng)機工作狀態(tài);在車(chē)間增加尾氣泄漏報警系統;建立設備日常巡查制度，及時(shí)發(fā)現隱患及時(shí)排除，確保設備完好率。
同時(shí)，該企業(yè)已經(jīng)完成安全生產(chǎn)標準化三級升二級工作，存在為達標而達標，為升級而升級的問(wèn)題，建議該公司要嚴格把標準的內容落到實(shí)處，切實(shí)提升企業(yè)本質(zhì)安全水平。
(二)認真落實(shí)屬地安全生產(chǎn)監管責任
東河筒村委會(huì )作為股東，要履行好安全生產(chǎn)主體責任，加強對企業(yè)的日常巡查和檢查;中塘鎮作為屬地政府，要進(jìn)一步組織開(kāi)展安全生產(chǎn)大檢查和專(zhuān)項檢查，做到守土有責，進(jìn)一步落實(shí)屬地責任。
應用文寫(xiě)作調查報告6
作者：盛萬(wàn)雄
摘要： 本文通過(guò)問(wèn)卷調查方法對中職應用文寫(xiě)作教學(xué)現狀進(jìn)行調查。調查研究發(fā)現：許多學(xué)生對應用文寫(xiě)作沒(méi)興趣，不會(huì )組織材料進(jìn)行表達，對寫(xiě)作教學(xué)滿(mǎn)意度較低。針對上述問(wèn)題，本文進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對應用文寫(xiě)作教學(xué)的方法和模式進(jìn)行了思考并提出教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞： 中職；應用文寫(xiě)作；調查報告
1 調查背景
為了更好地開(kāi)展應用文寫(xiě)作教學(xué)，提高中職學(xué)生的應用文寫(xiě)作能力，寧夏農業(yè)學(xué)校在20xx級開(kāi)展“中職學(xué)生應用寫(xiě)作能力對未來(lái)職業(yè)影響的探究”課題研究，了解學(xué)生的應用文寫(xiě)作現狀。
2 調查目的
�、倭私鈱W(xué)生的應用文寫(xiě)作教學(xué)現狀。②為以后課程改革提供參考。
3 調查時(shí)間
20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。
4 調查對象和方法
對20xx級xx個(gè)教學(xué)班抽取的3個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
5 調查內容和結果
發(fā)出調查問(wèn)卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效問(wèn)卷100份，提取100份調查結果。調查問(wèn)卷共設8題，第1～7題為單項選擇題，第8題為主觀(guān)題。
�。�1）你認為應用文學(xué)習重要嗎？
A.重要 B.一般 C.不重要
分析：將近40%的學(xué)生認為應用文寫(xiě)作不重要，認為一般的就占了一半，這就說(shuō)明學(xué)生對應用文的重要性認識不夠，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是教學(xué)的重心。
�。�2）你對應用文寫(xiě)作有興趣嗎？
A.有興趣 B.一般 C.沒(méi)興趣
分析：將近90%的學(xué)生對應用文寫(xiě)作興趣不濃，興趣一般的就占了一半。因此，培養學(xué)生的應用文寫(xiě)作興趣是當務(wù)之急。
�。�3）你認為應用文寫(xiě)作難學(xué)嗎？
A.很難B.一般C.不難
分析：將近60%的學(xué)生認為應用文寫(xiě)作難學(xué)，學(xué)生普遍存在畏難情緒，降低學(xué)習難度顯得十分必要。
�。�4）你的應用文寫(xiě)作動(dòng)機是什么？
A.老師要求
B.為了今后的就業(yè)
C.個(gè)人興趣
D.應付考試
分析：學(xué)生應用文寫(xiě)作是為了“老師要求”和“應付考試”的比例高達65%，個(gè)人興趣寫(xiě)作只占14%，說(shuō)明大多數學(xué)生對應用文寫(xiě)作沒(méi)興趣。
�。�5）老師布置的應用文寫(xiě)作你都能及時(shí)完成嗎？
A.能
B.有時(shí)不能
C.總是不能
分析：70%的.學(xué)生能完成老師布置的應用文，而30%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能。如果學(xué)生忽視寫(xiě)作訓練，那么他們的寫(xiě)作水平就很難提高。
�。�6）你認為應用文寫(xiě)作的難點(diǎn)在于：
A.審題B.組織表達
分析：應用文寫(xiě)作要求較明確，絕大部分學(xué)生認為審題不是難點(diǎn)，但是，在組織表達方面，則普遍存在問(wèn)題。
�。�7）目前你提高寫(xiě)作能力的最主要途徑是：
A.老師或同學(xué)輔導
B.自己練習或模仿
C.閱讀報刊D.其他
分析：44%的學(xué)生認為老師輔導是提高應用文寫(xiě)作能力的主要途徑，而56%的學(xué)生主要通過(guò)自己練習或模仿，閱讀報刊或以其他途徑來(lái)提高寫(xiě)作能力。這就表明學(xué)生在應用文寫(xiě)作方面對教師的依賴(lài)心理比較強，自覺(jué)性不高。而另一方面也表明，報刊或其他途徑也有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
�。�8）如果你是老師，你如何上好應用文寫(xiě)作課？
內容：先教應用文的寫(xiě)作格式，再選一篇例文，把重點(diǎn)詞句、語(yǔ)法列出，然后找一些相近的題材，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作；再教會(huì )學(xué)生審題，正確使用詞匯，合理地組織表達；作文完成后，先讓學(xué)生之間互相批改，修改之后再交給老師講評。
6 思考與啟示
�。�1）培養寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機。教師從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學(xué)習。只有讓學(xué)生體會(huì )到應用文的價(jià)值，才能讓他們長(cháng)久地保持學(xué)習的興趣，從而激發(fā)學(xué)生應用文寫(xiě)作的動(dòng)機，逐漸樹(shù)立寫(xiě)作信心。
�。�2）熟記寫(xiě)作格式，做好基本訓練。應用文有其固定的格式，寫(xiě)作訓練時(shí)，要讓學(xué)生牢記，不能錯用。
�。�3）多種訓練，鞏固基礎。在教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互促進(jìn)的，說(shuō)的能力促進(jìn)聽(tīng)的能力，從而有助于寫(xiě)作。
�。�4）運用合作學(xué)習，調動(dòng)學(xué)習積極性。在應用文寫(xiě)作訓練時(shí)，教師應發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。讓小組之間的學(xué)生共同研究，這樣，既有利于教師批改和講評，又有利于學(xué)生應用文寫(xiě)作的提高。
總之，通過(guò)這次問(wèn)卷調查，筆者清楚地認識到中職學(xué)生在應用文寫(xiě)作學(xué)習中的現狀，這對今后的應用文寫(xiě)作教學(xué)有很大的指導意義。
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