國學(xué)經(jīng)典故事22篇
在我們平凡的日常里，大家一定都學(xué)過(guò)很多典故吧，從典故中我們可以學(xué)到豐富的歷史知識，懂得很多深刻的道理。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的典故嗎？以下是小編為大家整理的國學(xué)經(jīng)典故事，歡迎閱讀與收藏。
國學(xué)經(jīng)典故事1
一次子路問(wèn)孔子：“如果我聽(tīng)到一個(gè)好主意，是不是應該馬上行動(dòng)起來(lái)？”孔子回答：“你父親、兄長(cháng)都還在，他們的閱歷與經(jīng)驗比你豐富，應該先問(wèn)問(wèn)他們，不要急著(zhù)動(dòng)手�！�
接著(zhù)，冉有也問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題：“如果我聽(tīng)到一個(gè)好主意，是不是應該馬上行動(dòng)起來(lái)？”孔子回答：“當然要馬上去做�！�
站在一旁的公西華聽(tīng)后，大惑不解，就問(wèn)：“子路和冉有的問(wèn)題是同樣的，為什么您的答案卻不一樣？”
孔子答道：“子路為人冒冒失失，做事不經(jīng)觀(guān)察，比較草率沖動(dòng)，所以我要他三思而后行；冉有遇事畏縮，沒(méi)有魄力，他需要勇氣與膽量，所以我鼓勵他不要猶豫，聽(tīng)到好主意就要立即行動(dòng)�！�
蘇軾：這便是隨遇而安！
蘇軾的友人王定國有一名歌女，名叫柔奴。柔奴眉目娟麗，善于應對，其家世代居住京師，后王定國遷官嶺南，柔奴隨之，多年后，復隨王定國還京。蘇軾拜訪(fǎng)王定國時(shí)見(jiàn)到柔奴，問(wèn)她:“嶺南的風(fēng)土應該不好吧？”不料，柔奴卻答到:“此心安處，便是吾鄉�！碧K軾聞之，心有所感，遂填詞一首，這首詞的后半闕是:“萬(wàn)里歸來(lái)年愈少，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問(wèn)嶺南應不好？卻道:此心安處是吾鄉�！痹谔K軾看來(lái)，偏遠荒涼的嶺南不是一個(gè)好地方，但柔奴能像生活在故鄉京城一樣處之安然。從嶺南歸來(lái)的柔奴，看上去似乎更加年輕，笑容仿佛帶著(zhù)嶺南梅花的'馨香，這便是隨遇而安，并且是心靈之安的結果了�！按诵陌蔡幨枪枢l”，不論在什么樣的環(huán)境里均能安之若素，方可心無(wú)煩憂(yōu)，一心做自己應做或愛(ài)做之事。即便身處泥濘之中仍能遙看滿(mǎn)山花開(kāi)。
國學(xué)經(jīng)典故事2
5歲時(shí)，媽媽就教我學(xué)經(jīng)典。那時(shí)侯，每天晚上我都會(huì )聽(tīng)著(zhù)經(jīng)典入睡。漸漸地，我不僅能熟讀經(jīng)典，并且喜歡上了經(jīng)典。我曾經(jīng)讀過(guò)的經(jīng)典的有：《三字經(jīng)》、《弟子規》、《論語(yǔ)》……
我學(xué)經(jīng)典的過(guò)程是快樂(lè )的�！墩撜Z(yǔ)》是我最喜歡讀的經(jīng)典，每次讀《論語(yǔ)》時(shí)，我都會(huì )一邊讀，一邊悟，從中領(lǐng)悟每一句的道理。有時(shí)候，媽媽還會(huì )提出問(wèn)題讓我解答，如有答不上來(lái)的，我就會(huì )反復的讀，直到理解為止。
我還把從《論語(yǔ)》中學(xué)到的知識，用到了學(xué)習和生活中。比如學(xué)習了“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！焙�，我看到，我們班的班長(cháng)學(xué)習非常好，而且身上的優(yōu)點(diǎn)也多，上課坐的端正，積極發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦
這些優(yōu)點(diǎn)，都是值得我們學(xué)習的'。而有的同學(xué)上課愛(ài)做小動(dòng)作，不聽(tīng)講，不思考……這些毛病，我都要查看自己身上有沒(méi)有，如果有，我就會(huì )好好的反省自己，并改正。子曰：“過(guò)則勿憚改”。
經(jīng)典告訴我們的都是最簡(jiǎn)單的道理，經(jīng)典能讓我們過(guò)上心靈所需要的快樂(lè )生活。
我喜歡讀經(jīng)典，我不僅要把《論語(yǔ)》讀完、讀懂，還要讀更多的經(jīng)典來(lái)提高自己，將來(lái)做對社會(huì )有用的人。
國學(xué)經(jīng)典故事3
負荊請罪
戰國時(shí)代，趙惠文王因藺相如辦外交有功，拜藺相如為上卿，官位在廉頗大將之上。廉頗因此心中不快，覺(jué)得自己功勞卓著(zhù)，很不服氣，揚言要當面侮辱藺相如。藺相如知道后，不愿意和廉頗爭位次先后，便處處避讓廉頗，上朝時(shí)假稱(chēng)有病，以便回避。
有一次，藺相如乘車(chē)外出，遠遠望見(jiàn)廉頗的車(chē)子迎面而來(lái)，急忙叫手下人把車(chē)趕到小巷里避開(kāi)。他手下的人便以為主人害怕廉頗，非常不解。藺相如對他們解釋說(shuō)：“秦國這樣強大，我都不怕，廉將軍又有什么可怕呢?我想，強橫的秦國今天之所以不敢對我們趙國輕易用兵，只是因為趙國有我和廉將軍兩人。如果我和廉將軍兩人不能和睦相處，像老虎一樣相斗，必定有一虎受傷，秦國就會(huì )趁機侵略趙國。我所以對廉將軍避讓?zhuān)且驗槲野褔业陌参７旁谇邦^，不計較私人的`怨恨�！�
藺相如這番話(huà)傳到了廉頗耳中，廉頗為藺相如如此寬大的胸懷深深感動(dòng)，覺(jué)得十分慚愧。于是脫掉上衣，在背上綁了一根荊杖，請人領(lǐng)到藺相如家請罪。兩人從此成為至交。
后用“負荊請罪”表示向人認錯賠罪。
國學(xué)經(jīng)典故事4
〔原文〕得忍且忍，得耐且耐。不忍不耐，小事成大。
〔譯文〕有的事情，如果可以忍耐就忍耐一下。如果不忍耐，小事也可能釀成大的災禍。
〔故事〕韓信忍辱
韓信是西漢的開(kāi)國功臣，他英勇善戰，足智多謀，助劉邦建立了西漢。韓信很小的時(shí)候，父母就去世了，當地的一些無(wú)賴(lài)總是期負他。一次，一群無(wú)賴(lài)攔住了韓信，其中一個(gè)對他說(shuō)：“雖然你長(cháng)得又高又大，愛(ài)佩帶刀劍，其實(shí)你膽子很小。如果你有膽子，就用你的佩劍來(lái)刺我；沒(méi)膽子的話(huà)，就從我褲襠下鉆過(guò)去吧！”韓信知道，如果要和他們打架，自己肯定會(huì )吃虧。于是，他就忍住一時(shí)之氣，從那人的褲襠下鉆了過(guò)去。后來(lái)，他把這次恥辱當成前進(jìn)的'基石，終于在日后一展才華。
〔解讀〕與人相處難免會(huì )有摩擦，有時(shí)候是沒(méi)有必要生氣的，能忍耐就忍耐一下，一個(gè)可以忍得住氣的人更能成就大的事業(yè)。
國學(xué)經(jīng)典故事5
指鹿為馬
秦二世時(shí)，丞相趙高野心勃勃，日夜盤(pán)算著(zhù)要篡奪皇位�？沙写蟪加卸嗌偃四苈�(tīng)他擺布，有多少人反對他，他心中沒(méi)底。于是，他想了一個(gè)辦法，準備試一試自己的威信，同時(shí)也可以摸清敢于反對他的人。
一天上朝時(shí)，趙高讓人牽來(lái)一只鹿，滿(mǎn)臉堆笑地對秦二世說(shuō)：“陛下，我獻給您一匹好馬�！鼻囟酪豢�，心想：這哪里是馬，這分明是一只鹿嘛！便笑著(zhù)對趙高說(shuō)：“丞相搞錯了，這是一只鹿，你怎么說(shuō)是馬呢？”趙高面不改色心不跳地說(shuō)：“請陛下看清楚，這的確是一匹千里馬�！鼻囟烙挚戳丝茨侵宦�，將信將疑地說(shuō)：“馬的頭上怎么會(huì )長(cháng)角呢？”趙高一轉身，用手指著(zhù)眾大臣，大聲說(shuō)：“陛下如果不信我的.話(huà)，可以問(wèn)問(wèn)眾位大臣�！�
大臣們都被趙高的一派胡言搞得不知所措，當看到趙高臉上露出陰險的笑容時(shí)，大臣們忽然明白了他的用意。一些膽小又有正義感的人都低下頭，不敢說(shuō)話(huà)，因為說(shuō)假話(huà)，對不起自己的良心，說(shuō)真話(huà)又怕日后被趙高所害。有些正直的人，堅持認為是鹿而不是馬。還有一些平時(shí)就緊跟趙高的奸佞(nìng)之人立刻表示擁護趙高的說(shuō)法，對皇上說(shuō)，“這的確是一匹千里馬！”事后，趙高通過(guò)各種手段把那些不順從自己的正直大臣紛紛治罪，甚至滿(mǎn)門(mén)抄斬。
成語(yǔ)“指鹿為馬”，比喻故意顛倒是非，混淆(xiáo)黑白。
國學(xué)經(jīng)典故事6
很久很久以前，有一個(gè)聰明的小孩，名叫曹沖，曹沖的爸爸是個(gè)大官。
有一天，外國人送給他一只大象，他很想知道這只大象有多重，于是就對手下的官員說(shuō)：”你們想辦法把大象稱(chēng)一稱(chēng)，我想知道它有多重�！�
這可是一件難事，大象是陸地上最大的動(dòng)物，怎么稱(chēng)它?手下的官員開(kāi)始使勁想，沒(méi)有那么大的秤，人也沒(méi)有那么大的力氣把大象抬起來(lái)，這可怎么辦啊!大家都圍著(zhù)大象發(fā)愁，誰(shuí)也想不出稱(chēng)象的辦法。
這個(gè)時(shí)候，跑出來(lái)一個(gè)小孩子，站到大人面前說(shuō)：“我有辦法，我有辦法!”
官員們一看，原來(lái)是曹沖，大家心里在想：哼!大人都想不出辦法來(lái)，一個(gè)五歲的小孩子，會(huì )有什么辦法!而且大象這么重，他怎么可能想到辦法稱(chēng)它呢!
可是千萬(wàn)別瞧不起小孩子，這小小的曹沖就是有辦法。他想的辦法，就連大人也想不出來(lái)。
他爸爸就說(shuō)：“你有辦法快說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)�！�
曹沖說(shuō)：“我稱(chēng)給你們看，你們就明白了�！�
他叫人把大象牽了過(guò)來(lái)，跟著(zhù)他到河邊去。他的.爸爸，還有那些官員們都很奇怪，曹沖去河邊干什么呢?大家都想看看他到怎么稱(chēng)大象，就一起跟著(zhù)來(lái)到河邊。
河邊正好有只空著(zhù)的大船，曹沖說(shuō)：“把大象牽到船上去�！�
大象上了船，船就往下沉了很多。曹沖說(shuō)：“在船挨著(zhù)水的地方畫(huà)一條線(xiàn)做記號�！庇浱杽澓昧艘院�，曹沖又叫人把大象牽上岸來(lái)。這時(shí)候大船空著(zhù)，就往上浮起來(lái)很多。
大家看著(zhù)，一會(huì )兒把大象牽上船，一會(huì )兒又把大象牽下船，心里想：“這孩子在玩什么把戲呀，他這樣怎么能稱(chēng)出大象有多重呢?”
接下來(lái)曹沖叫人搬了很多石塊過(guò)來(lái)，裝到大船上去，搬了很多很多，大船又慢慢地往下沉了。
曹沖看見(jiàn)船上的記號到了水面，就大喊：“行了行了!不要再搬啦!”就叫人把石塊一塊塊搬下船來(lái)。
這時(shí)候，大家明白了：石頭裝上船和大象裝上船，那船下沉到同一個(gè)記號的地方，這時(shí)候，石頭和大象是一樣重的;再把這些石塊稱(chēng)一稱(chēng)，把所有石塊的重量加起來(lái)，就是大象的重量了。
大家都說(shuō)，這辦法看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是要不是曹沖做給大家看，大人還真想不出來(lái)呢。
所有的官員還有曹沖的爸爸都豎起大拇指說(shuō)：“曹沖真聰明!”
故事點(diǎn)評：曹沖是一個(gè)非常聰明的小孩，曹沖利用大石頭成功稱(chēng)出了大象的重量，至此曹沖稱(chēng)象的故事就廣為流傳了，這個(gè)小故事告訴我們，不要讓我們的思維受限制，要多角度思考，總能找到解決問(wèn)題的辦法。
國學(xué)經(jīng)典故事7
商朝的末代君主紂王，暴虐無(wú)道，荒淫無(wú)度，驕奢淫逸，爛殺百姓。紂王手下有個(gè)叫姜尚，又名姜子牙的大臣，他見(jiàn)紂王如此胡作非為，便棄官而走，隱居在渭水之濱。
渭河一帶是諸候姬昌的管轄范圍。姬昌就是后來(lái)的周文王。姜子牙知道姬昌胸懷大志，求賢如渴，為了吸引姬昌的'注意，姜子牙天天坐在渭水邊“釣魚(yú)”。
一般人用彎鉤釣魚(yú)，彎鉤上掛著(zhù)魚(yú)餌，然后把魚(yú)鉤放入水中，誘騙魚(yú)兒上鉤�？墒墙友烙玫聂~(yú)鉤是直的，上面不放魚(yú)餌，而且離開(kāi)水面足有三尺高。他一邊高舉釣竿，他一邊釣一邊說(shuō)：“魚(yú)兒呀，愿意的就上鉤吧!”
在水邊釣魚(yú)的姜子牙七十歲時(shí)，巧遇在渭水河邊出獵的姬昌。姬昌同他交談，談得非常投機，文王了解姜尚確有真才，便讓姜尚與他同車(chē)而歸。
姜子牙入朝后，被姬昌封為太公。姬昌曾問(wèn)姜子牙：“怎么樣才能得到天下呢?”姜子牙說(shuō)：“王者之國，使人民富裕;霸者之國，使士富裕;僅存之國，使大夫富裕;無(wú)道之國，國庫富裕。這叫做上溢而下漏�！�
后來(lái)，姜子牙連續輔佐文王、武王，推翻了紂王的統治，建立了中國歷史上年代最長(cháng)久的周朝。
“太公釣魚(yú)”比喻心甘情愿上圈套。
故事點(diǎn)評：運用逆向思維，有時(shí)會(huì )更有效地解決問(wèn)題。比如，要達成某個(gè)目標，如果采取正常途徑，非常難；如果從目標到當前任務(wù)逆向來(lái)看，逐層分析，會(huì )很快找到解決問(wèn)題的辦法。
國學(xué)經(jīng)典故事8
背水一戰
公元前204年，漢王劉邦派大將韓信和張耳，率領(lǐng)漢軍去攻打趙國。趙王和趙軍統帥陳余，率領(lǐng)二十萬(wàn)兵馬，集結在井陘，準備迎戰。
趙國謀士李左車(chē)向陳余獻計說(shuō)：“我有個(gè)主意，井陘口這個(gè)地方兩旁有山，道路狹窄，車(chē)馬很難通過(guò)。我們派三萬(wàn)人抄后路截斷他們的糧車(chē)，你統率大軍正面阻擊漢軍，把城墻壘得高高的，不與漢軍交戰。這樣一來(lái)，漢軍前進(jìn)不得，后退不能，又無(wú)糧草，成了甕中之鱉。我看不出十天，我們就可以捉住韓信�！钡�，趙王沒(méi)有采納李左車(chē)的意見(jiàn)。
韓信知道李左車(chē)的計策沒(méi)有被采用，十分高興。他把兵馬集結在離井陘口三十余里的地方。到了后半夜，韓信派兩千名輕騎兵，每人帶一面漢軍紅旗，從小路迂回到趙營(yíng)的側后方，埋伏起來(lái)。命令他們待趙軍傾巢而出時(shí)，襲入其大營(yíng)，拔去趙軍旗幟，全部插上漢軍的紅旗。韓信又派一萬(wàn)人馬作先頭部隊，沿著(zhù)河岸擺開(kāi)陣勢。
陳余等人看見(jiàn)韓信把兵馬安置于背水之處，大笑他是傻瓜，不懂用兵，便率領(lǐng)趙兵全力迎戰。漢軍的二千輕兵見(jiàn)趙軍全營(yíng)出動(dòng)，只留下一個(gè)空營(yíng)，立即闖進(jìn)趙營(yíng)，拔掉趙旗，換上漢旗。韓信則假裝敗退，向河岸陣地退去。
趙軍追到漢軍靠河陣地，漢軍后無(wú)退路，個(gè)個(gè)背水拼命廝殺。而趙軍久戰不勝，士氣開(kāi)始低落，又發(fā)現背后自己的.軍營(yíng)都插上了漢軍的旗幟，軍心頓時(shí)大亂，紛紛潰（kuì）逃。漢軍乘機前后夾攻，大破趙軍。
“背水一戰”這則成語(yǔ)的意思是比喻決一死戰。
國學(xué)經(jīng)典故事9
王守仁出生在一個(gè)封建貴族家庭。他父親官至兵部尚書(shū)，但是，王守仁似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有遺傳到父親的聰明。
他5歲還不能說(shuō)話(huà)，當時(shí)大家都以為他是個(gè)啞巴，有的人還以為他根本就是一個(gè)白癡。但是他父親不這樣看，他覺(jué)得王守仁只是生病了，他四處尋訪(fǎng)名醫，只要聽(tīng)說(shuō)哪里有名醫，他就派人去請。到王守仁6歲的時(shí)候終于把病醫治好了。
王守仁病好之后，智力卻顯得一般。因為小時(shí)候不會(huì )說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，因此，比起別的小孩子，他顯得更笨拙一些。有人風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)：“他這么遲才開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)，當然笨啦!也別指望他以后會(huì )有大出息�！�
小守仁本來(lái)就覺(jué)得自己比別人笨，現在又聽(tīng)到別人這樣嘲笑自己，心理更加難受。他跑到父親懷里哭訴：“父親，別人都說(shuō)我笨，我真的很笨嗎?”
父親聽(tīng)了他的話(huà)說(shuō)：“孩子，你不笨。為父一定好好教你，你會(huì )有出息的.。不用在乎別人的嘲笑，你自己發(fā)憤努力，爭口氣讓那些人瞧瞧，好嗎?”
有人父親的鼓勵，王守仁又有了信心。他始終記得父親曾經(jīng)給他講過(guò)的“笨鳥(niǎo)先飛”的故事，并時(shí)時(shí)提醒自己要努力學(xué)習。平時(shí)讀書(shū)，別人讀一遍，他就讀兩遍、三遍，甚十遍。他抓緊時(shí)間，把別人玩耍的時(shí)間都花在學(xué)習上了。白天他認真聽(tīng)先生的課，放學(xué)后，趁著(zhù)還沒(méi)有吃飯或者吃飯后的時(shí)間，他一個(gè)人跑進(jìn)父親的書(shū)房，認真讀書(shū)，直到家人催促他吃飯、睡覺(jué)。年年如此，從不間斷。
父親見(jiàn)守仁如此爭氣，心里很是高興。他也耐心給小守仁輔導功課，有時(shí)還請一些大學(xué)者給他輔導。家里來(lái)了客人，談?wù)撎煜麓笫碌臅r(shí)候，也讓王守仁站在一邊，向別人學(xué)習。母親見(jiàn)了也非常欣慰，更加細心地照顧他。她不僅給他收拾出一間書(shū)房，還不許別人去打擾他讀書(shū)。
就這樣，在父母的鼓勵支持和他自己的努力下，王守仁的學(xué)習成績(jì)提高很快，先生的提問(wèn)，他也回答得很有主見(jiàn)，最后竟成了先生的得意弟子。
就這樣，王守仁憑借笨鳥(niǎo)先飛、刻苦勤奮的精神，長(cháng)大后，成了著(zhù)名的哲學(xué)家和教育家。
故事點(diǎn)評：其實(shí)，我們大家都是在同一個(gè)階梯上的，只是因為自己想不想學(xué)習，想不想努力的愿因，如果你稍稍落后于別人，你就要有一種上進(jìn)的心態(tài)，去付出更多，趕上大家的腳步。只要你能努力，笨鳥(niǎo)也能聰明，領(lǐng)先起飛，飛到那遙遠的屬于他的世界。
國學(xué)經(jīng)典故事10
以人為鏡
唐太宗是一個(gè)文武雙全，英明蓋世的能人，但人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。
在他身邊有兩位監督他言行的“明鏡”：一為長(cháng)孫皇后，另一位乃忠義賢良的魏征�；噬弦挥羞^(guò)錯，他們立即會(huì )巧妙地指出。
據《貞觀(guān)政要》一書(shū)所載：唐太宗喜歡一只小鷂子，一日正在玩鳥(niǎo)，魏征來(lái)了，太宗怕魏征指責自己，趕快把小鳥(niǎo)藏到懷中。魏征假裝沒(méi)看到，故意留下來(lái)與他商談國家大事。太宗心里雖為鳥(niǎo)著(zhù)急，卻也怕暴露，因為他信任、敬畏魏征。等魏征走后，太宗取出懷里心愛(ài)的小鳥(niǎo)一看，早已命歸黃泉了。
于是傷心地回到后宮，大發(fā)雷霆說(shuō)：“我非殺掉這個(gè)田舍翁不可！”
皇后聞之，問(wèn)明原委，立刻穿上大禮服向太宗行禮道賀：“恭喜陛下，賀喜陛下！唐朝有魏征這樣的.好臣子，又有您這樣的好皇帝，這是有史以來(lái)沒(méi)有過(guò)的好現象，國家興盛指日可待�！惫适固跐u漸平息了怒氣。
唐太宗就“以人為鏡”常觀(guān)察自己，真正做到了勇于改過(guò)、從善如流。
后來(lái)魏征死了，唐太宗惋惜地說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。而今魏征不在了，朕就少了一面鏡子�！�
故事點(diǎn)評：身體的儀表妝容，可以用鏡子來(lái)觀(guān)察；而自己的心態(tài)行為，就要靠別人來(lái)監督，或靠自心來(lái)反觀(guān)，一旦發(fā)現了錯誤，就要立即改正。能得旁人監督、提醒、指出自己的過(guò)失是相當重要的，若是具有德行的智者指出你的過(guò)失時(shí)，就可以推知自己肯定有過(guò)失，應反觀(guān)自己力圖改正，并真誠地感謝指責自己的人，也應萬(wàn)分珍惜這種福報機緣！
國學(xué)經(jīng)典故事11
有一天，齊景公宴請各位大臣。酒席上，君臣舉杯助興，高談闊論，直到下午才散。酒后，君臣余興未盡，大家一起射箭比武。輪到齊景公，他舉起弓箭，一支箭也沒(méi)射中靶子，然而大臣們卻在那里大聲喝彩道:“好箭!好箭!”
景公聽(tīng)了，很不高興，他沉下臉來(lái)，把手中的弓箭重重地摔在地上，深深嘆了一口氣。
正巧，弦章從外面回來(lái)。景公傷感地對弦章說(shuō):“弦章啊，我真是想念晏子。晏子死了已經(jīng)17年了，從那以后，就再也沒(méi)有人愿意當面指出我的過(guò)失。剛才我射箭，明明沒(méi)有射中，可他們卻異口同聲一個(gè)勁地喝彩，真讓我難過(guò)呀!”
弦章聽(tīng)了，深有感觸。他回答景公說(shuō):“這是大臣們不賢。論智慧，他們不能發(fā)現您的`過(guò)失;談?dòng)職�，他們不敢向您提意�?jiàn)，唯恐冒犯了您。不過(guò)呢，有句話(huà)說(shuō)'上行下效’。國君喜歡穿什么衣服，臣子就學(xué)著(zhù)穿什么衣服;國君喜歡吃什么東西，臣子也學(xué)著(zhù)吃什么東西。有一種叫尺蠖(huò)的小蟲(chóng)子，吃了黃色的東西，它的身體就變成黃色;吃了藍色的東西，它的身體就又變成藍色。剛才您說(shuō)，17年來(lái)沒(méi)有人再指出過(guò)您的過(guò)失，這是否是因為晏子去世后，您就聽(tīng)不進(jìn)批評而只喜歡聽(tīng)奉承的話(huà)呢?”
齊景公聞言豁然開(kāi)朗。
智慧小語(yǔ):只有真心愿意接受批評，才會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到別人對你的批評、建議。如果總是聽(tīng)到別人恭維自己，那恐怕原因就在自己身上。
國學(xué)經(jīng)典故事12
母熊護子法
昔日有母熊被獵人打中要害，端坐不動(dòng)而沒(méi)有倒地，獵人覺(jué)得很奇怪，上前去看個(gè)究竟，結果發(fā)現母熊已經(jīng)死了，卻緊緊抱住一顆大石頭。為什么呢?原來(lái)母熊的孩子在石下的`溪流中玩水，母熊怕落石會(huì )打中小熊，所以至死也忍痛抱緊大石不放。
【智慧小語(yǔ)】動(dòng)物界中的母與子，無(wú)論生死都相互眷戀，它們的慈愛(ài)與孝義都到了極處。人類(lèi)為了貪欲捕殺動(dòng)物，天下沒(méi)有比這更狠心的了!
國學(xué)經(jīng)典故事13
我們誦讀過(guò)無(wú)數的國學(xué)經(jīng)典，但是在生活中又能有幾句國學(xué)和你發(fā)生了故事呢？
我在十二中上藝科學(xué)校。每次上語(yǔ)文課的前十五分鐘，老師總會(huì )讓我們背誦十幾句國學(xué)，并逐句講解句意。剛開(kāi)始，我認為背誦這些國學(xué)純屬浪費時(shí)間，但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我慢慢改變了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
那天，老師布置了許多的`作業(yè)。吃完飯，已經(jīng)六點(diǎn)了。我匆匆忙忙地跑到書(shū)桌前，開(kāi)始奮筆疾書(shū)。我估摸著(zhù)，寫(xiě)完作業(yè)應該就到八點(diǎn)半了。我想：我得快點(diǎn)寫(xiě)，因為還有許多課外班的作業(yè)，加油。我再抄寫(xiě)三字經(jīng)的“親師友，習禮儀”時(shí)，弟弟跑了過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“姐姐，我有3道題不會(huì )，請你教教我�！蔽乙豢诜駴Q了，著(zhù)急地想：我的作業(yè)都寫(xiě)不完，還幫你？真荒唐！弟弟會(huì )溜溜地走了。我又想了想那句三字經(jīng)的意思，突然覺(jué)得自己放了一個(gè)天大的錯誤——沒(méi)有“親師友”，所以立即放下筆，焦急地向弟弟跑去。追到弟弟時(shí)，看到他愁眉苦臉，就像他道歉：“小浩，真是對不起，我不應該不幫助你。來(lái)，讓我看看題！”弟弟開(kāi)心地笑了。我開(kāi)始一道一道的給他耐心的講解。我已經(jīng)把作業(yè)拋到九霄云外了，只是想著(zhù)給弟弟講題，讓他明白。
那天，我寫(xiě)完學(xué)校的作業(yè)時(shí)，已是九點(diǎn)了，但我一點(diǎn)也不困。我寫(xiě)完課外班的作業(yè)時(shí)，已是十點(diǎn)了，我卻一點(diǎn)也不乏。那天晚上，我的心里比吃了蜜還甜。同時(shí)我也比其他同學(xué)的理解更深刻，令我終身難忘。
不知道是怎么回事，我剛好抄到了“親師友，習禮儀”那句國學(xué)，就攻現了一個(gè)巧合的事例。這也許就是我和國學(xué)的故事吧！那你呢？
國學(xué)經(jīng)典故事14
運籌(chóu)帷幄(wò)
話(huà)說(shuō)西漢初年，天下已定，漢高祖劉邦在洛陽(yáng)南宮舉行盛大宴會(huì )，喝了幾輪酒后，他向群臣提出一個(gè)問(wèn)題：“我為什么會(huì )取得勝利？而項羽為什么會(huì )失��？”高起、王陵認為高祖派有才能的人攻占城池與戰略要地，給立大功的'人加官奉爵，所以能成大事業(yè)。而項羽恰恰相反，能人不分，立功不授獎，賢人遭疑惑，所以他才失敗。漢高祖劉邦聽(tīng)了，認為他們說(shuō)的有道理，但是最重要的取勝原因是能用人。他稱(chēng)贊張良說(shuō)：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房�！币馑际钦f(shuō)，張良坐在軍帳中運用計謀，就能決定千里之外戰斗的勝利。這說(shuō)明張良心足智多謀，善于用兵。
后來(lái)人們就用“運籌帷幄”表示善于策劃用兵，指揮戰爭。
國學(xué)經(jīng)典故事15
一提到國學(xué)，你是不是就會(huì )情不自禁地想起誦讀二字呢？誦讀經(jīng)典固然是好的，但對于國學(xué)精粹而言，不僅要多讀，還得細“品”。
什么是“品”呢？你先別急，聽(tīng)了下面的故事你就明白了。
之前老師讓我們背《笠翁對韻》，這里面的很多字都不太好讀，死記硬背的話(huà)，記起來(lái)就好很難，但如果多讀多誦，掌握住音律韻味可就簡(jiǎn)單了點(diǎn)兒，但也只是簡(jiǎn)單點(diǎn)兒罷了，還是不太好背，我曾為此大發(fā)牢騷，很不想背。直到后來(lái)，我學(xué)會(huì )了“品”，才由衷愛(ài)上了國學(xué)�！捌贰蹦�？說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單�！捌贰敝卦诶斫�，體會(huì )。先說(shuō)理解�！扼椅虒崱分幸黄淖x下來(lái)，先是難讀，接著(zhù)感到不理解；就比如（十五·刪）中有一篇文章寫(xiě)到“埋筆冢，爛柯山”。有的同學(xué)讀下來(lái)就會(huì )發(fā)問(wèn)：“什么是埋筆冢？什么是爛柯山”？因為不理解，所以會(huì )有些迷茫，不解其義，又怎能熟練背下來(lái)呢？遇到這種情況，可以查電腦找解義，如“埋筆�！笔侵笗x代書(shū)法家智永禪師學(xué)書(shū)三十多年用過(guò)的五筐筆頭埋成的墓，又稱(chēng)“退筆�！�。理解了意思，加深了印象，以后背時(shí)絕不會(huì )出錯，讀起來(lái)也會(huì )更加熟練。再說(shuō)體會(huì )；在“品”中，體會(huì )也很重要�！扼椅虒崱冯m然只是啟蒙音律，但是要想記熟它，也需要體會(huì )。比如讀書(shū)時(shí)讀到“龍潛終得躍，鳥(niǎo)倦亦知還�！边@句話(huà)時(shí)，有沒(méi)有想到“蛟龍就算潛得再深也終有躍出水面的.一天，是金子總會(huì )發(fā)光”的聯(lián)想呢？這樣多想想實(shí)在是好，只是簡(jiǎn)單的兩句話(huà)就是體會(huì )了，既能使我們加深印象，又能讓我們擁有自己的見(jiàn)解，多好哇！
理解與體會(huì )結合在一起就是“品”了，學(xué)會(huì )了“品”，學(xué)會(huì )國學(xué)內容就易如反掌了。
也正是“品”字使我愛(ài)上了國學(xué)。
國學(xué)經(jīng)典故事16
黃州菊
以前，蘇東坡到王安石那里拜會(huì )，恰好他不在家，蘇東坡就呆在他書(shū)房里等候，看到書(shū)桌上有一首他未完成的詩(shī)：“西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿(mǎn)地金�！币馑际�，昨晚西風(fēng)吹過(guò)園林，菊花的花瓣落了一地，猶如黃金鋪滿(mǎn)大地。
蘇東坡不由暗笑當朝宰相連常識都不懂，菊花開(kāi)在秋季，最能耐久，就是干枯也不會(huì )落瓣。
于是，他在詩(shī)句下面寫(xiě)到：“秋花不比春花落，說(shuō)與詩(shī)人仔細吟�！闭f(shuō)是秋菊不像春天的花會(huì )落瓣，請詩(shī)人你仔細審查一下。
王安石回來(lái)看到后，并沒(méi)有說(shuō)什么，次日上朝時(shí)，暗地里請皇上把蘇東坡貶到黃州。
蘇東坡被貶后心里很不服，知道是王安石因詩(shī)而報復他，但自己也沒(méi)辦法。他在黃州住了將近一年，轉眼到了九九重陽(yáng)，便邀好友到后園賞菊。
由于秋風(fēng)刮了多日，到園里一看，只見(jiàn)菊花紛紛落瓣，滿(mǎn)地鋪金，他頓時(shí)目瞪口呆，詢(xún)問(wèn)友人之后，才知菊花通常不落瓣，但黃州的比較特殊，是落瓣的`。
又想起給王安石續詩(shī)的往事，蘇東坡醒悟到自己見(jiàn)識不廣，只看一面而不知總體，從此不敢輕易笑人。
過(guò)了幾年，王安石又把蘇東坡調回京城。蘇東坡曾專(zhuān)門(mén)為續詩(shī)一事，找王安石虔誠地道歉認錯。
故事點(diǎn)評：不見(jiàn)高山，不顯平地；不見(jiàn)大海，不知溪流。山外有山，天外有天，每個(gè)人其實(shí)都是渺小的。判斷一件事或一個(gè)人，務(wù)必要先詳細觀(guān)察。在不了解事情真相之前，千萬(wàn)不能輕信謠言，隨便亂說(shuō)。
國學(xué)經(jīng)典故事17
戰國時(shí)期，趙國得到了一塊楚國丟失的寶玉——和氏璧。
秦王聽(tīng)說(shuō)了這件事，也非常想得到和氏璧，便派人給趙王送了一封信，說(shuō)愿意用十五座城池換和氏璧。趙王想：如果我不答應秦王，他肯定會(huì )興兵來(lái)進(jìn)攻；如果我答應他，有可能既丟了寶玉還得不到城池。我到底該怎么辦呢？
正當趙王拿不定主意的時(shí)候，藺相如對趙王說(shuō)：“大王，請您讓我帶著(zhù)和氏璧去見(jiàn)秦王吧。就算秦王不肯用十五座城池來(lái)交換，我也一定把和氏璧完整地帶回來(lái)�！壁w王知道藺相如是個(gè)既機智又勇敢的人，就同意了。
藺相如到秦國后，秦王在王宮里接見(jiàn)了他，秦王說(shuō)：“天下人都說(shuō)這和氏璧是世間難得的寶玉，我倒想見(jiàn)識見(jiàn)識�！碧A相如用雙手把“和氏璧”遞給秦王，秦王接過(guò)來(lái)看了又看，贊嘆道：“果然是塊寶玉�！闭f(shuō)完，他又把和氏璧傳給大臣們看。
可是，過(guò)了很久，秦王始終不提割讓十五座城池的事情，這時(shí)，藺相如終于明白了，其實(shí)秦王根本不想用十五座城池換和氏璧�？墒�，和氏璧已經(jīng)到了秦王手里，怎樣才能拿回來(lái)呢？藺相如突然靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)計策。
藺相如走到秦王跟前，說(shuō)：“大王，這塊和氏璧雖然看著(zhù)挺好，可是有一點(diǎn)小瑕疵，讓我指給您看�！�
“在哪？”秦王趕緊把和氏璧交給了藺相如。
藺相如一拿到和氏璧，便迅速后退幾步，怒氣沖沖地對秦王說(shuō)：“我認為您并沒(méi)有用城池換和氏璧的'誠心，現在，和氏璧在我的手里，如果您搶?zhuān)揖桶炎约旱哪X袋和這塊寶玉一起撞碎在柱子上！”說(shuō)完，藺相如舉起和氏璧，就要撞向柱子。
秦王大驚，連忙擺手說(shuō)：“大夫不要著(zhù)急，我說(shuō)過(guò)的話(huà)怎么會(huì )不算數呢？”說(shuō)完，便叫人拿來(lái)地圖，假惺惺地指著(zhù)地圖說(shuō)：“從這兒到那兒，一共十五座城池，都劃給趙國�！�
藺相如可沒(méi)那么容易相信秦王，他想了想，對秦王說(shuō)：“和氏璧是天下聞名的寶貝，如果您要接受這塊寶玉，必須先齋戒五天，然后在朝廷上舉行盛大的接受儀式，到那時(shí)，我一定將寶玉奉上�！鼻赝跻�(jiàn)他態(tài)度如此堅決，只好答應了。
藺相如帶著(zhù)和氏璧回到旅店后，馬上讓侍從打扮成買(mǎi)賣(mài)人的模樣，并吩咐他把和氏璧藏在身上。隨后，侍從偷偷地走小道，連夜跑回了趙國。
幾天后，當秦王發(fā)現這件事時(shí)，和氏璧早已回到了趙王的手里。秦王十分惱怒，可又覺(jué)得藺相如機智勇敢，是位難得的人才，便沒(méi)有扣押他，讓他回了趙國。
故事點(diǎn)評：我們做事情既要有勇氣也要有智慧，面對強勢，要有勇氣與之抗衡，同時(shí)做事情應當靈活，隨機應變，用機智與強勢力抗衡。
國學(xué)經(jīng)典故事18
東漢時(shí)期有一個(gè)人叫陳蕃，他學(xué)識淵博，胸懷大志，少年時(shí)代發(fā)奮讀書(shū)，以天下為己任。一天，他父親的一位老朋友薛勤來(lái)看他，見(jiàn)他獨居的院內雜草叢生、穢物滿(mǎn)地，就對他說(shuō)：“你怎么不打掃一下屋子，以招待賓客呢？”陳蕃回答：“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋乎！”薛勤當即反問(wèn)道：“一屋不掃，何以?huà)咛煜�？”陳蕃�?tīng)了無(wú)言以對，覺(jué)得很有道理。從此，他開(kāi)始從身邊小事做起，最終成為一代名臣。
積沙成塔，集腋成裘，凡成大事者都是從小事一步步走出來(lái)的.，福報也是做的一點(diǎn)一滴的好事積累起來(lái)的。
國學(xué)經(jīng)典故事19
唐朝著(zhù)名大詩(shī)人李白小時(shí)候不喜歡念書(shū)，常常逃學(xué)，到街上去閑逛。
一天，李白又沒(méi)有去上學(xué)，在街上東溜溜、西看看，不知不覺(jué)到了城外。暖和的陽(yáng)光、歡快的小鳥(niǎo)、隨風(fēng)搖擺的花草使李白感嘆不已，“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書(shū)多沒(méi)意思?”
走著(zhù)走著(zhù)，在一個(gè)破茅屋門(mén)口，坐著(zhù)一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過(guò)去，“老婆婆，您在做什么?”
“我要把這根鐵杵磨成一個(gè)繡花針�！崩掀牌盘痤^，對李白笑了笑，接著(zhù)又低下頭繼續磨著(zhù)。
“繡花針?”李白又問(wèn)：“是縫衣服用的繡花針嗎?”
“當然!”
“可是，鐵杵這么粗，什么時(shí)候能磨成細細的繡花針呢?”
老婆婆反問(wèn)李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢?”
“可是，您的年紀這么大了?”
“只要我下的功夫比別人深，沒(méi)有做不到的事情�！�
老婆婆的'一番話(huà)，令李白很慚愧，于是回去之后，再沒(méi)有逃過(guò)學(xué)。每天的學(xué)習也特別用功，終于成了名垂千古的詩(shī)仙。
故事點(diǎn)評：一個(gè)人無(wú)論做任何的事情，都要花費一番心血。只有經(jīng)過(guò)無(wú)數血汗、苦淚和功夫磨礪后，你才能成為一個(gè)成功的人物。
國學(xué)經(jīng)典故事20
春秋時(shí)代，有一名琴藝十分高超的樂(lè )師，名為俞伯牙。伯牙有一位特別了解他的朋友，名叫鐘子期。
一天，伯牙彈琴給鐘子期聽(tīng)。伯牙小時(shí)候曾拜名師學(xué)琴，琴藝原本就很棒，長(cháng)大后，他開(kāi)始自己作曲，琴藝又大大提升。凡是聽(tīng)過(guò)他彈琴的人沒(méi)有一個(gè)不贊嘆不絕。但是很少有人能每次都準確地道出伯牙彈琴的心意，而唯獨鐘子期可以做到這點(diǎn)。
一日，俞伯牙坐在高山之上彈奏《高山流水》這首曲子時(shí)，心中想到了挺拔的高山，琴聲就像一座雄偉的山川豎立在聽(tīng)者耳旁。路過(guò)的樵夫鐘子期駐足傾聽(tīng)，陶醉在其中，聽(tīng)后拍手贊嘆道：“彈得真是太好了，琴聲慷慨激昂，就好像巍峨挺拔的高山屹立在我的面前，先生志在高山�！辈佬闹邢氲搅魉�，琴聲猶如一條翻滾著(zhù)的江水流進(jìn)了聽(tīng)者的心中。鐘子期聽(tīng)后高興地說(shuō)道：“真是妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河從我面前流過(guò)” 。俞伯牙萬(wàn)分驚訝，于是與鐘子期成為知心好友。他們倆融融洽洽，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)沖突。連游人也贊嘆道：“鐘子期真是俞伯牙的知音呀!”
可惜，這件事過(guò)去幾年后，鐘子期去世了，伯牙這世上唯一的知音去世了。伯牙泣不成聲，悲痛欲絕。
鐘子期死后，伯牙經(jīng)常自己一個(gè)人在屋中彈鐘子期生前最?lèi)?ài)聽(tīng)的《高山流水》。聽(tīng)著(zhù)自己彈的曲子，伯牙仿佛又聽(tīng)到了子期一句句贊賞的話(huà)語(yǔ)。伯牙想：“子期死了，誰(shuí)又能說(shuō)出我的`心意呢?那彈琴又有什么意思呀!”想完，他又愛(ài)惜地撫摸著(zhù)琴，心里暗暗地說(shuō)：“沒(méi)了知音，彈琴還有什么樂(lè )趣可求，子期已經(jīng)去世了，沒(méi)有人能像子期那樣了解我了，就讓我的靈性隨逝去的琴聲去陪我的知音吧!”說(shuō)完咬咬牙，長(cháng)嘆一聲，便把自己心愛(ài)的琴“啪”的一聲摔碎，決定終身再也不彈琴。
故事點(diǎn)評：高山流水是俞伯牙和鐘子期的知音故事，這則故事千百年來(lái)一起感動(dòng)著(zhù)人們，人們不是羨慕俞伯牙的高超的琴藝，而是羨慕他遇到了一個(gè)能聽(tīng)懂他的琴聲的人——鐘子期。這就是后人也說(shuō)是“高山流水遇知音”故事。人生得一知己足矣。
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國學(xué)經(jīng)典故事21
曹沖稱(chēng)象
曹沖：字倉舒，謚號鄧哀王，東漢末年沛(pèi)國譙(qiáo)人。是曹操的三兒子，曹沖從小聰明仁愛(ài)，與眾不同，深受曹操喜愛(ài)。建安十三年（公元208年），曹沖病重不治而去世，年僅十三歲。
【漢字】曹沖稱(chēng)象
【拼音】cáo chōng chēng xiàng
【釋義】“曹沖稱(chēng)象”在中國幾乎是婦孺皆知的故事。年僅六歲的曹沖，利用浮力的物理原理，解決了一個(gè)連許多有學(xué)問(wèn)的成年人都一籌莫展的大難題。也告訴我們，年齡不在大小，關(guān)鍵是遇事要善于觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，小孩也能辦大事。褒義
【出處】取自《三國志》
成語(yǔ)背景
曹沖五六歲時(shí)，知識和判斷能力意識所達到的程度，就可以比得上成人了。孫權曾經(jīng)送來(lái)一頭巨大的象，曹操想要知道這頭象的'重量，向他的下屬詢(xún)問(wèn)這件事，可眾大臣都不能想出稱(chēng)象的辦法。
曹沖說(shuō)：“把象安放到大船上，在水沒(méi)過(guò)船痕跡的地方刻上記號，稱(chēng)實(shí)物裝上船，那么比較之下就能知道結果了�！辈懿俾�(tīng)了很高興，立刻按照這個(gè)辦法實(shí)施行動(dòng)。
國學(xué)經(jīng)典故事22
國學(xué)博大精深，如何讓它實(shí)實(shí)在在的對學(xué)生產(chǎn)生影響，不能僅僅停留在背誦上，上好國學(xué)課，講好古詩(shī)，讓國學(xué)扎根課堂。
《早發(fā)白帝城》是京版實(shí)驗教材第6冊第25課古詩(shī)二首中的一首，作者李白。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意韻暢達，描寫(xiě)了從白帝城到江陵的一路景色，表達了詩(shī)人喜悅歡快的心情。怎樣能讓學(xué)生借助工具書(shū)輕松簡(jiǎn)單地理解詩(shī)意，通過(guò)查閱資料、整理資料體會(huì )詩(shī)的意境，而又不破壞古詩(shī)原有的美感和整體性，既注重學(xué)習方法，又能夠學(xué)會(huì )語(yǔ)文基礎知識，上一節扎實(shí)的課，是我這節課所追求的目標。
一、課前做好功課。
為了實(shí)現我的想法，從課前準備我就開(kāi)始動(dòng)腦筋，受到國外教師做法的啟發(fā)，我也嘗試讓學(xué)生去收集整理資料，從前我也讓孩子收集資料，但僅僅是查閱，然后打在投影片上，請同學(xué)念念，但是這樣的效果感覺(jué)不是很有效，學(xué)生大多是一見(jiàn)而過(guò)，在國外很多時(shí)候學(xué)生的作業(yè)就是查資料，因為要寫(xiě)出一篇像樣的小論文小報告就要自己查閱分析資料，從中篩選有效信息，這個(gè)過(guò)程才是學(xué)生有效學(xué)習的過(guò)程，從中學(xué)生既可以獲得知識，還可以找到適合自己的學(xué)習方法。于是我提前四天請同學(xué)回家查閱資料，受條件所限，要求有網(wǎng)絡(luò )的同學(xué)上網(wǎng)查閱，但不要打印稿，要自己動(dòng)手抄，目的在于讓學(xué)生體會(huì )抄的過(guò)程中其實(shí)就是在提取你認為有效的信息，而沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的同學(xué)借助課外書(shū)去查，很多同學(xué)家里都有關(guān)于古詩(shī)的書(shū)籍，多多少少都會(huì )獲取些有效信息。還做不到的同學(xué)可以請教家長(cháng)，家長(cháng)多數是80后，相信有能力為孩子提供有用信息。查閱的資料最好是有關(guān)于詩(shī)的背景資料，當然也可以是其他的，如：詩(shī)意。要求：匯報時(shí)不能念資料，只能用自己的話(huà)去說(shuō)。第5天在班里進(jìn)行反饋時(shí)，真是令人意想不到，初次嘗試讓學(xué)生收集整理信息并提取信息，有些同學(xué)已經(jīng)做得很好了。孫宇同學(xué)用自己的話(huà)完整的敘述了李白遭貶的過(guò)程，并且說(shuō)出李白不畏權貴的個(gè)性，只是李白被貶原因有些不正確，我為其更正，為了查背景，他的媽媽和哥哥還進(jìn)行了一番爭論，根據他的理解他還畫(huà)了一幅畫(huà)來(lái)表達自己的理解。張夢(mèng)玉查到這首詩(shī)還叫《下江陵》并提問(wèn)為什么是下江陵而不是去江陵，解決了原本我設計課上解決的問(wèn)題。還有很多同學(xué)都認真的進(jìn)行了背景資料的'查閱，節省了課上時(shí)間，直接進(jìn)入體會(huì )階段。今后遇到合適的課文還可以嘗試這樣的搜集資料。
二、入境嘗試。
學(xué)古詩(shī)前，怎樣讓學(xué)生入情入境，是背誦古詩(shī)，還是背誦李白的曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，經(jīng)過(guò)思考我覺(jué)得都不是太滿(mǎn)意，我想嘗試課前談話(huà)式的方法，找到既能夠表現李白風(fēng)格又與山水長(cháng)江有關(guān)的詩(shī)歌，引導學(xué)生讀，自然地走進(jìn)文本，與時(shí)代對話(huà)，與作者對話(huà)，受到熏陶，省去上課時(shí)的禮儀，不破壞學(xué)生學(xué)古詩(shī)的情緒。
三、重視語(yǔ)文基礎知識的訓練。
不管是古詩(shī)還是現代文的教學(xué)，都應該重視字、詞、句的學(xué)習和積累，讓學(xué)生感知到語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。這首詩(shī)生字不多，學(xué)生基本都認識，所以除了“啼”和“帝”隨文對比教學(xué)以外，主要把識字部分的重點(diǎn)放在認識多音字上。在對比“啼”時(shí)，滲透中國人運用語(yǔ)言的特點(diǎn)，對于不同動(dòng)物的叫聲用不同詞匯，并且將積累古詩(shī)與之相結合。本課多音字較多，在學(xué)習過(guò)程中，重點(diǎn)從字義方面去理解為什么在這里讀這個(gè)發(fā)音，這樣有利于理解詩(shī)意。對于“朝”的另一個(gè)音不好組詞，要練習組詞，“重”筆順需要寫(xiě)寫(xiě)，“間”“還”“發(fā)”重視意思。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得了多音字在不同語(yǔ)境中有不同的讀音和含義，在今后的學(xué)習中有目的地積累。
“夸張”是常見(jiàn)的語(yǔ)文修辭手法之一，也是李白詩(shī)歌的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。學(xué)生從以往的學(xué)習中已經(jīng)有一定的認識，怎樣處理更容易，當然是學(xué)生自己有所發(fā)覺(jué)更好，利用“千里江陵一日還”中的對比引導學(xué)生體會(huì )出夸張的手法，在課上確實(shí)取得一定效果。
四、整體把握詩(shī)句，鍛煉學(xué)生自主品味鑒賞詩(shī)。
學(xué)習古詩(shī)的一般流程學(xué)生已經(jīng)知道，本節課想呈現出學(xué)生鑒賞的味道。我用兩個(gè)問(wèn)題：你能學(xué)懂哪里？你認為哪寫(xiě)得好？來(lái)貫穿課堂，學(xué)生經(jīng)過(guò)預習比較好，有一定自學(xué)能力，因此可以大體把握詩(shī)意，哪寫(xiě)得好？學(xué)生可以感受到“千里”與“一日”的對比夸張寫(xiě)出詩(shī)人愉悅的心情。通過(guò)自己解釋詩(shī)意，結合背景，學(xué)生還有自己獨特的見(jiàn)解，體會(huì )出李白急切的情緒，體會(huì )小舟行駛速度快，所以詩(shī)人用“輕舟”形容小舟，在在小組交流中許多孩子表達的都非常好。達到了自學(xué)自悟的目的。
五、課外延伸。
語(yǔ)文教學(xué)不是為教而教，不是僅僅教完一首詩(shī)，一篇文章就行了，而是讓學(xué)生能夠“舉一反三”，掌握學(xué)習的方法，積累更多的知識。所以，我適當地進(jìn)行了拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言！最后以一首《峨眉山月歌》的補充，拉近了學(xué)生與三峽的距離，并且積累學(xué)習方法。
六、遺憾：
在課堂上我設計了一個(gè)訓練學(xué)生大膽想象的環(huán)節，在學(xué)習整首詩(shī)，體會(huì )意境之后，我請同學(xué)朗讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面，然后我范讀，讓孩子們閉上眼睛想象，我說(shuō)：請同學(xué)們體會(huì )這是一幅怎樣的畫(huà)面，老師把它畫(huà)下來(lái)，你們想得越充分老師畫(huà)的越好，然后我將白紙貼在黑板上，請同學(xué)睜開(kāi)眼睛，當孩子們看到的是白紙時(shí)問(wèn)：老師的畫(huà)呢？生片刻沉思：在我們腦子里，老師想讓我們想象。師：只有插上想象的翅膀，學(xué)習才充滿(mǎn)樂(lè )趣。這一環(huán)節我只能放在第三課時(shí)，有些遺憾。
總之，讓國學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)孩子們的生活，就要運用好課上的時(shí)間，教會(huì )他們方法，讓他們體會(huì )品味古詩(shī)的樂(lè )趣，讓國學(xué)扎根。
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