植物媽媽有辦法教學(xué)設計(集錦15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計1
教材分析：
這篇課文是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
學(xué)情分析：
課文 是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
信息資料
1、 教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習目標：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫(xiě)文中生字。
2、利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的`生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
�。ū菊n內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
對話(huà)平臺：
感知
1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）
識字
1、 自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄐ抡n標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等
4、 學(xué)生練習。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng )意增減：
一、 情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
趣味猜猜猜：（伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
還可以一邊讀一邊想象，試著(zhù)閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？ 生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
演讀
1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。
2、 自己練寫(xiě)，小組評議。
3、 教師小結，指導重點(diǎn)。
4、 學(xué)生再練寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。）
相關(guān)鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
個(gè)人創(chuàng )意增減：
插入：
一。精讀課文、探究感悟：
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。（板書(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評）
�。▽W(xué)生合作學(xué)習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）
2、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節）
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？① 學(xué)生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細觀(guān)察）。
二。全文總結、布置作業(yè)：
1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)；② 練習背誦全文。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計2
【課前延伸】
�。�、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
�。�、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
�。�、識字寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑探究
�。�、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
�。ㄔO計理念：本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）
�。�、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
�。ㄔO計理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
�。�、感知：
�、抛杂勺x課文，不認識的`字借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、墙涣�，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）
�。ㄔO計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。）
�。�、識字：
�、抛约壕氉x生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、菩『诎宄鍪旧�，多種方式指讀。
�、侨嘟涣髯R字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。ㄔO計理念：新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
�。�、賞讀：
�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、七x讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
�。ㄔO計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。）
�。�、寫(xiě)字：
�、乓獙�(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認讀。
�、茖W(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、墙處熓痉�，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
�、葘W(xué)生練習，教師巡視。
�。ㄔO計理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。）
第二課時(shí)
一、導入
挑蘋(píng)果游戲：
�。▽⑸挚ㄆ龀商O(píng)果形寫(xiě)上編號。）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
�。�、誦讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？
�、茖W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、抢首x比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好？
�。ㄔO計理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導學(xué)生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
�。�、演讀：
�、沤處熞x，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、茖W(xué)生自由練背。
�、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。ㄔO計理念：加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）
�。�、討論：
�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑�？
�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO計理念：這一環(huán)節引導學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。）
�。�、練習：
�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
�、茢U展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
�。ㄔO計理念：創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。）
�。�、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
�。ㄔO計理念：在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
�。�、寫(xiě)字：
�、乓獙�(xiě)的字：
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認讀。
�、谱约壕殞�(xiě)，小組評議。
�、墙處熜〗Y，指導重點(diǎn)。
�、葘W(xué)生再練寫(xiě)。
�。ㄔO計理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。）
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計3
教材分析：
這是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標志，全詩(shī)共五節，按照提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀(guān)察的思路展開(kāi)。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動(dòng)形象，具體感人。第一節提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀(guān)察就能獲得許多知識。詩(shī)中把植物當做人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片。
教學(xué)方法：
朗讀指導法、練習法、觀(guān)察法、游戲法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的'孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。
二、初讀課文，圈畫(huà)生字，整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字，標出小節。
三、賞讀課文，隨文識字，入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機學(xué)習“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、請你自讀2、3、4小節，你認為哪個(gè)媽媽的辦法好，你就讀會(huì )哪個(gè)小節，并想想這個(gè)辦法好在哪里？
3、學(xué)生匯報，你認為哪個(gè)媽媽辦法好？為什么？讀一讀。
�。�1）觀(guān)察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開(kāi)媽媽的？課件演示：這個(gè)就是成熟的蒲公英，它的種子上面長(cháng)滿(mǎn)了絨毛，風(fēng)吹來(lái)了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片，學(xué)習“降”字，反復讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習“紛”字，學(xué)生練習用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）你還覺(jué)得哪個(gè)媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長(cháng)滿(mǎn)了硬刺，也就是文中所說(shuō)的鎧甲，這種堅硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上，肯定是隨著(zhù)小動(dòng)物到處旅行了。相機學(xué)習“鎧”“洼”。
�。�3）還有一個(gè)辦法沒(méi)讀呢？誰(shuí)來(lái)讀。指名讀。相機學(xué)習“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？
4、只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，下面誰(shuí)來(lái)接。只要掛住動(dòng)物的皮毛，……誰(shuí)能用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。
5、把三個(gè)小節連起來(lái)讀一讀。通過(guò)孩子們的表現，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開(kāi)媽媽了，為什么還要那么高興？
6、自由讀第一小節，指名讀。為什么還那么高興，因為它們要“四海為家”，你能說(shuō)說(shuō)“四海為家”是什么意思嗎？指導學(xué)生朗讀疑問(wèn)句？學(xué)習“旅”“哈”。
7、句子訓練。
�。� ）媽媽為它的孩子準備了（ ），靠（ ）傳播種子。
8、植物長(cháng)大以后要離開(kāi)媽媽?zhuān)俏覀內祟?lèi)長(cháng)大以后更要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)暮榧�，那從現在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識，什么樣的孩子才會(huì )有更多的知識呢？自己讀最后一個(gè)小節。從這段話(huà)，你知道了什么？相機學(xué)習“察”字。要仔細觀(guān)察，你能說(shuō)出粗心的反義詞嗎？只有細心的孩子才會(huì )獲取更多的知識。
四、深化內容，拓展延伸，鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會(huì )背哪段，就背一背，一會(huì )兒我們來(lái)?yè)尡痴n文。找幾名同學(xué)完整地背一遍。
五、深化內容，拓展延伸，提出希望。
1、通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的？課前老師已經(jīng)讓你們去搜集了。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
3、全文總結。同學(xué)們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細觀(guān)察周?chē)氖挛�，不斷地去發(fā)現，去探索，去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話(huà)：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解植物傳播種子的知識過(guò)程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：認識植物并知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實(shí)物標本
課時(shí);第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程;
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節課，老師就帶領(lǐng)認真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車(chē)馬上就要出發(fā)了，沒(méi)有車(chē)票可是不能上車(chē)的哦，想得到車(chē)票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開(kāi)始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習多音字“得”,和“旅”字。誰(shuí)想坐在列車(chē)的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學(xué)習生字，寫(xiě)6個(gè)生字
我們的.智慧列車(chē)現在繼續前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀還開(kāi)著(zhù)金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書(shū))師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標本演示)：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”，誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話(huà)。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫(xiě)“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區別，誰(shuí)發(fā)現了?生自己說(shuō)區別�，F在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書(shū))
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書(shū))這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了�！�(最好動(dòng)畫(huà)演示，其次實(shí)物演示，板書(shū))種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫(xiě)“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(cháng)短，女字和女字旁的區別，再寫(xiě)一個(gè)“如”)
恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書(shū))這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習任務(wù))
1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問(wèn)題。
生匯報，學(xué)習“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個(gè)小節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細觀(guān)察，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節。
四、挑蘋(píng)果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋(píng)果，蘋(píng)果正面寫(xiě)著(zhù)1—12數字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開(kāi)百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開(kāi)百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋(píng)果，到底哪個(gè)才是呢?我們請整堂課都認真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)
(老師覺(jué)得你們就是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀(guān)察身邊的植物，你會(huì )得到更多的知識。)
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀(guān)察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計5
【三維目標】
1、知識與技能目標：
�、� 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標：
�、� 小組合作學(xué)習。
�、� 注重朗讀和生活體驗。
�、� 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。
�、� 有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
【信息資料】
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
(本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。)
二、對話(huà)平臺
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 交流，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。)
2、識字：
�、� 自己練讀生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(新課標要求喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
3、賞讀：
�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、� 選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。)
4、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認讀。
�、� 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
�、� 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：已要半封口，不能寫(xiě)成自己的.己等。
�、� 學(xué)生練習，教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。)
第二課時(shí)
一、導入
挑蘋(píng)果游戲：
(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號。)你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?
�、� 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導學(xué)生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀：
�、� 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、� 學(xué)生自由練背。
�、� 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)
(加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)
3、討論：
�、� 四海為家是什么意思?
�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節引導學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。)
4、練習：
�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
�、� 擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字：
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認讀。
�、� 自己練寫(xiě)，小組評議。
�、� 教師小結，指導重點(diǎn)。
�、� 學(xué)生再練寫(xiě)。
(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。)
植物媽媽有辦法教學(xué)設計6
教學(xué)目標
�。�、認識“旅、蒲”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)自然的情趣。
用具準備
多媒體課件。
教學(xué)設想
本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內容。通過(guò)多種形式的`讀，引導學(xué)生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習引向生活的大課堂。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識字
�。�、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫(huà)出本課要求認識的生字，自己認一認。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)，認一認：
課件出示本課生字，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽(tīng)完后，和同學(xué)交流。
�。�、教一教，幫一幫：
�、� 請已經(jīng)認識生字的同學(xué)上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評。
�、� 小組內互相幫一幫， 教一教。
�。�、再讀課文，把課文讀通順：
�、� 自己練讀。
�、� 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
�。�、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認識。
�。�、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應的課件）
四、拓展練習
�。�、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�、你能像課文中寫(xiě)蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
�。�、檢查朗讀課文，認讀生字。
二、深讀課文，體會(huì )韻味
�。�、小組合作有感情朗讀。
�。�、嘗試背誦。
�。�、分角色表演朗讀課文：
�、� 小組內表演。
�、� 匯報表演。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、小組自學(xué)生字。
�。�、交流注意事項：
�。ɑ脽羝鍪局攸c(diǎn)字）學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項：
經(jīng)：右邊不要寫(xiě)錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫(xiě)法。
�。�、指導寫(xiě)字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、課后練習
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興
花花綠綠 快快樂(lè )樂(lè ) 說(shuō)說(shuō)笑笑
學(xué)生讀一讀。
�。�、擴展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、擴展練習
課件出示句子，學(xué)生練讀：
�。�、孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。
�。�、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
�。�、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結
做個(gè)細心的小朋友，在課外仔細觀(guān)察自己感興趣的植物。
板書(shū)設計
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風(fēng) 動(dòng)物 太陽(yáng)
植物媽媽有辦法教學(xué)設計7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
讀：
1、準確認讀本課14個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
說(shuō)：
3、說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)鼈兪窃趺磦鞑シN子的。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：讀好課題
1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語(yǔ)。
2、讀了課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
任務(wù)二：讀課文
1、自由讀。
2、出生生字詞，當小老師讀。
3、指名讀。
任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)課文主要內容
1、課文主要寫(xiě)了哪幾種植物媽媽?zhuān)杂勺x，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛(ài)的'一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
2、練說(shuō)。
任務(wù)四：指導寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
讀：
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì )。
背：
3、根據各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習背誦。
寫(xiě)：
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽?zhuān)瑢?xiě)一寫(xiě)它是怎樣傳播娃娃的。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：說(shuō)書(shū)課文主要內容
1、認讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪幾位植物媽媽。
任務(wù)二：表演讀
1、自由讀，你覺(jué)得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
2、表演讀。
任務(wù)三：背誦
1、根據板書(shū)提示，自由練習背誦。
2、指名背誦。
任務(wù)四：仿寫(xiě)
1、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。
�。ㄉ徟�、柳樹(shù) 、大豆……）
2、寫(xiě)下來(lái)。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計8
設計理念：
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，植物媽媽有辦法。全詩(shī)運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動(dòng)，達到‘教’與‘學(xué)’的有效統一。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，會(huì )認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀(guān)察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入課題
同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第15課《植物媽媽有辦法》。
�。ǘ┏踝x課文，處理生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字的讀音。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文，畫(huà)出生字，讀兩遍。
2、標出小結，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的`意思。
�。ㄎ澹├斫庹n文
過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認下來(lái)了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節朗誦一遍？
1、學(xué)習第一小節
師：第一小節給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。
2、學(xué)習第二小節
�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著(zhù)風(fēng)）指名朗讀第二小節。
娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。
活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）
�。�2）師：現在你們乘著(zhù)微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F在讓我們帶著(zhù)微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節朗讀一遍。
3、學(xué)習第三小節
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
�。�1）齊讀第三小節
師：大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？
�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？
�。�3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？
4、學(xué)習第四小節
師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)?）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）
4、過(guò)度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節。
五、指導朗讀
六、課后延伸，激發(fā)興趣
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫(xiě)一首詩(shī)）
2、我是朗讀小能手。
范文：
椰子媽媽有個(gè)好辦法，
她讓孩子落在海水里面。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計9
【設計特色】
強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導學(xué)生自讀自悟，教師只在適當時(shí)機，借助適當多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調動(dòng)了學(xué)習知識的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標】
�。�、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
�。�、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生利用現代信息技術(shù)的能力。
�。�、培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的`方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
�。�、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎？你曾去過(guò)哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？
�。�、植物的種子要旅行靠的什么辦法？
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文
�。�、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？
�。�、學(xué)生回答，教師板書(shū)。
三、學(xué)習第二小節
�。�、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
�。ǘ嗝襟w出示蒲公英圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。）
�。�、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。）
�。�、文中用了什么詞？根據剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個(gè)正確答案。
�。ㄆ潦荆阂粋�(gè)接一個(gè)；一起。）
�。�、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？
�。�、學(xué)生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節
�。�、屏示：
�、� 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？
�、� 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
�。�、和你的好朋友組成學(xué)習小組，學(xué)習第３小節內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
�。�、交流。
�。�、教師點(diǎn)撥：
�、� 實(shí)物投影蒼耳引導學(xué)生觀(guān)察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀(guān)察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應用手摸，這樣才能更全面觀(guān)察物體。
�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄑ菔荆盒⊥媒�(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。）
�、� 指導朗讀。
�。ㄕl(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）
�、� 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節
�。�、用你喜歡的方法自學(xué)第４小節。
�。�、你讀懂了哪些內容？
�。�、演示：
豌豆炸開(kāi)過(guò)程。
�。�、看了剛才演示想想這句話(huà)怎么讀？
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
�。�、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。
�。�、指名讀，師生共同評議。
�。�、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞？
�。�、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。
�。�、指導朗讀。
六、學(xué)習第五小節
�。�、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？
�。�、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
�。�、指導學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)。
�。�、交流。
�。�、小結：
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀(guān)察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現更多大自然的奧秘。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計10
[教學(xué)設想]：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？出示實(shí)物，咱們來(lái)猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀！同學(xué)們知道的可真多，今天就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。質(zhì)疑。
二、內容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來(lái)幫忙。
�。�2）檢查自學(xué)情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
�。�1） 師范讀
思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>
植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
�。�2） 全文共分為幾小節？（5小節）
�。�3） 哪幾個(gè)小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節）
指名分小節讀、小組學(xué)習、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節講給大家聽(tīng)。
3、匯報
�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
�。�2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
�。�3）看圖，誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?用了什么辦法？（板書(shū)：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）
這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當的詞來(lái)形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著(zhù)風(fēng)）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身條件，風(fēng)）
多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
�。�4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶
動(dòng)物們會(huì )把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
�。�5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì )炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)
4、啟發(fā)引導
�。�1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
�。�2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
�。�3）指名讀第一小節
�。�4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）
長(cháng)大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀(guān)察）
�。�1）齊讀第5小節
�。�2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
�。�1）椰子成熟了會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
�。�2）石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃到它的`種子，這些種子就會(huì )隨著(zhù)它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì )在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？
學(xué)生交流
四、寫(xiě)字
1、引導觀(guān)察。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。重點(diǎn)指導：
已：半封口。
甲：懸針豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
豆：第五、六筆相呼應，橫長(cháng)托起上面。
識：左窄右寬。
紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫(xiě)。師巡視，指導、點(diǎn)評。
[板書(shū)設計]
3、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（二年級上冊）本文是一首詩(shī)歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習課文，來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心。
根據學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當啟發(fā)誘導，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習課文時(shí)，我怕本節課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間，我沒(méi)能認真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細節，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速，以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我一定要取長(cháng)補短，再接再厲！
植物媽媽有辦法教學(xué)設計11
一、教材分析：
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)情分析：
本課課文內容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。學(xué)習這篇課文應該重點(diǎn)引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，養成仔細觀(guān)察的好習慣。
三、知識教學(xué)點(diǎn)：
1、知識目標：
(1)、圖文結合，閱讀中學(xué)會(huì )12個(gè)生字。寫(xiě)好“已、甲”等10個(gè)字。
(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力訓練：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀(guān)察植物的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
五、準備教具：
1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、情境引入：
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
(本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
(二)、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的`孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
(設計意圖：這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。)
(三)、賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)，朗讀并學(xué)習。
(設計意圖：根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。)
�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�?看老師板畫(huà)：
�、龠@降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
�、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。
�、鄢樽x評析，選讀得最好的學(xué)生讀。
�、破压寢尩霓k法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?
A、學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)。
B、評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。
(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。)
�、抢首x感悟：
(設計意圖：低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。)
2、合作學(xué)習其余兩節：
�、欧中〗M合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
(設計意圖：保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。)
�、迫嘟涣�，相機追問(wèn)：
�、�(課件出示)：“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、诔樽x評析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
(四)、拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析：
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀(guān)察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計12
【設計理由】
這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng)，使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現，深得孩子的喜歡。另外，由于詩(shī)文音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設計時(shí)也有意識地注重朗讀的訓練。
關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍，搜集有關(guān)植物的知識。
【教學(xué)構想】
借助電腦、音樂(lè )、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓他們通過(guò)摸一摸，吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì )表達。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、� 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
�、� 有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣
趣味猜猜猜：
伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的.大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
1、自讀思考：
這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象，試著(zhù)閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽(tīng)到了;摸到了。
三、總體感知，講讀第一小節
孩子長(cháng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1、教學(xué)多音字得。
(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3、指導朗讀：
(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言
1、情境導入：
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片，教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè )動(dòng)情地朗誦二至四小節。
2、帶著(zhù)對錄像片的回味，自讀二至四小節：
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內容，不必按順序。)
3、設置情景，欣賞蒲公英：
�、� 設境賞景，體會(huì )詞義：
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現，觀(guān)察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著(zhù)吹一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?
�、� 緣語(yǔ)生像，模仿練習：
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：
下課了，孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了。
播放錄像片斷2：
秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據錄像，說(shuō)一句或幾句話(huà)。
�、� 學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng )作。
你能結合自己的生活體驗，運用紛紛說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎?
4、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法：
�、� 蒼耳：
誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
�、� 豌豆：
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導朗讀：
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè )、可愛(ài)。)
5、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維;創(chuàng )作實(shí)踐，學(xué)習體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言：
�、� 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播
�、� 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn).你能照著(zhù)詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
6、課堂小結，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓練：
這首詩(shī)學(xué)完了，看著(zhù)課題，你想對植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(cháng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結語(yǔ)：
大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
8、課外作業(yè)：
搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流。
【課后反思】
整個(gè)教案的設計，就我自己來(lái)說(shuō)，還是比較滿(mǎn)意的，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來(lái)還應在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)時(shí)間】
課時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
�。�、學(xué)生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會(huì )怎樣記住這些生字。
�。�、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入課文
�。�、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。
�。�、齊讀課題：
�、胖乐参飲寢尯⒆臃謩e指植物和它們的種子。
�、朴醚a充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
�。�、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
�。�、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
�。�、學(xué)生自己讀課文，要求：
�、殴串�(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�、铺岢鲎约簺](méi)有讀懂的地方，并作上符號。
�。�、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟
�。�、讀第１節：
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。
�。�、朗讀２、３、４節：
�、耪f(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�、仆ㄟ^(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、窍鄼C指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�、自由朗讀課文：引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。�、試著(zhù)背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后泡泡里的`話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
植物媽媽有辦法教學(xué)設計14
【教學(xué)任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話(huà)形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認識感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習作水平的好方法。
【教學(xué)目標】
�。�、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
�。�、知識目標：
�、� 認識“旅、蒲”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 能夠學(xué)習課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。�、情感目標：
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
�。�、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄兏髯杂玫氖裁崔k法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。
二、賞讀悟趣
�。�、導學(xué)其中一節，學(xué)生最喜歡哪一節，就導學(xué)哪一節。
過(guò)渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。
根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說(shuō)的過(guò)程中相機追問(wèn)：
�、� “降落傘”是什么樣的？看老師板畫(huà)：
�、� 這降落傘多美��！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
�、� 交流對“紛紛”一詞的理解。
�、� 抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。
�、� 蒲公英媽媽的.辦法怎么樣？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？
學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)。
評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。
�、� 加上動(dòng)作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。
�。�、合作學(xué)習其余兩節：
�、� 分小組合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。
�、� 全班交流，相機追問(wèn)：
�、� “鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣��！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、� 抽讀評析，小組賽讀。
�、� 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
�、� 全班即興創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
�。�、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
三、拓展延伸
�。�、過(guò)渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧�。ㄆ鹆�，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林）我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么？
�。�、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上，根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
植物媽媽有辦法教學(xué)設計15
學(xué)習目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
信息資料
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的'知識。
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)引入，引出課題
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、提出學(xué)習目標
(1) 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。
(2) 認識會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字
(3) 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
(4) 了解這篇課文主要講了什么?
二、展示學(xué)習成果
(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節課，我會(huì )認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。
2、我會(huì )給生字組詞。
3、我會(huì )用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。
4、我會(huì )流利地朗讀課文。
5、我會(huì )寫(xiě)生字。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導展示)
(二)創(chuàng )造性展示
1、了解課文主要寫(xiě)了什么
2、 我會(huì )用生字詞造句。
3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。
4、我會(huì )用生字詞說(shuō)話(huà)。
5、 我會(huì )把生字寫(xiě)美觀(guān)。
6、 我會(huì )有感情地朗讀課文。
四、知識拓展延伸
1、我從課外學(xué)過(guò)的字。
2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
(一)、導入。
1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認讀，鞏固識字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀
2、今天我們繼續來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
(二)、提出學(xué)習目標
1、自已讀課文，標出節，并將句子讀通順，讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì )，再讀課文，提出最想知道的問(wèn)題。
3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問(wèn)題：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
二、展示學(xué)習成果
(一)基礎知識展示
1 我會(huì )流利地朗讀課文。
2 我會(huì )寫(xiě)生字、新詞。
3 我會(huì )用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4 我會(huì )完成課后練習。
(二)學(xué)文悟情展示
1、 我能讀好某一節。
2、 我會(huì )悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
(三)創(chuàng )造性展示
1 小組朗讀課文的一節。
2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3 分角色表演。
三、激發(fā)知識沖突
哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
四、知識拓展延伸
通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五、作業(yè)設計
1、選擇正確的答案，打“√”。
四海為家
讀音：A wéi ( ) B wèi( )
意思：A 因為( ) B 作為( )
2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?
3、植物沒(méi)有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?
植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，
蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。
4、植物媽媽可真會(huì )動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫(xiě)一寫(xiě)，并畫(huà)一畫(huà)。
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