植物媽媽有辦法 教學(xué)設計

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的植物媽媽有辦法 教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計1

　　課文分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現欲強。有一定的學(xué)習習慣，比較樂(lè )于學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

　　教學(xué)目標：

　�。�、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著(zhù)”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的.方法。

　�。�、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

　�。�、情感價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法：利用現代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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　　教學(xué)準備

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　教學(xué)時(shí)數

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計2

　　【設計思路】

　　本教材介紹植物生長(cháng)常識，貼近農村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀(guān)教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　新課程標準指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養學(xué)生良好的人文素養、語(yǔ)文素養以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉著(zhù)“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng )設師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。在教學(xué)手段上，根據教材內容，充分利用直觀(guān)、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　�、耪J識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

　�、普�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　�、仁占�一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

　　2、能力目標：

　　培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力、語(yǔ)言表達能力和自主識字的能力。

　　3、情感目標：

　�、排囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　�、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　�、庞懈星榈乩首x課文。

　�、普�確認讀、書(shū)寫(xiě)生字。

　　難點(diǎn)：

　�、帕私馊�種植物傳播種子的方法。

　�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲�(zhù)帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)（略）

　　一、導入

　　同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）

　　【設計意圖】

　　通過(guò)談話(huà)，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

　　二、整體感知

　　1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)，教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè )有感情地朗讀課文。

　　【設計意圖】

　　通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

　　2、從剛才的畫(huà)面中，你認識了哪幾種植物呢？

　�、胖该�回答，教師相機出示詞語(yǔ)：蒲（pú）豌豆。齊讀詞語(yǔ)。公英、蒼（cāng）耳、

　�、普f(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結構）

　�、侨サ羝匆�，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。

　　4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號，讀準生字詞的字音。

　　5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長(cháng)為他貼上“ ” ，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　6、開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

　　7、根據學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號�？纯丛诓煌�的語(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

　　出示小黑板：

　�。�1）孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。

　�。�2）那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　�。�3）蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話(huà)。

　　8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫(huà)上記號，并給這些多音字組詞。

　　9、齊讀課文。

　　【設計意圖】

　　通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣，提升自己的自信心。三、識記字形，練寫(xiě)生字

　　1、識記生字

　�、懦鍪疚闹械纳�字，自由練讀，小老師帶讀。

　�、菩〗M討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。

　�、侨�班交流。

　�、劝焉�字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)

　�、抛寣W(xué)生觀(guān)察本課要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。

　�、平處熤攸c(diǎn)指導：

　�、佟敖g絲旁”的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對齊。

　�、诒容^“洼”和“娃”的'字形。

　�、菍W(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導。

　　【設計意圖】

　　教師充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè )。

　　四、學(xué)習第一節

　　1、指名讀第一節。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

　　3、針對學(xué)生的問(wèn)題，引導學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、指導朗讀：讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(cháng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬/有腳，鳥(niǎo)/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(cháng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

　　【設計意圖】

　　第一小節是全詩(shī)的引子，抓住文章的主要問(wèn)題，引導學(xué)生思考，為下一節課的學(xué)習做好鋪墊。

　　第二課時(shí)（詳）

　　一、課前準備：

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。

　　二、導入

　　1、同學(xué)們，上節課我們認識了三位植物媽媽?zhuān)�我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

　　2、同桌展示采集的標本，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)。

　　3、指名介紹自己采集的標本。

　　4、教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

　　全班齊讀詞語(yǔ)。

　　【設計意圖】

　　貼圖識字，讓學(xué)生再次與生字見(jiàn)面，并復習回憶前一節課所學(xué)的知識。

　　5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說(shuō)了有關(guān)它們的什么事？請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀(guān)察標本。

　　6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　【設計意圖】

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　三、品讀感悟

　　1、說(shuō)蒲公英

　�、盼覀兿葋�(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節。

　�、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

　�、侨�班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？

　　針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（教師相機板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。

　�、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著(zhù)用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。

　�、涩F在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　�、手笇Ю首x：

　�、俳處熶秩練夥眨浩压�英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶(hù)了，遠方有什么呢？讓我們帶著(zhù)遐想朗讀第二節。（引導學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調朗讀。）

　�、谕�，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)�到處旅行了，好開(kāi)心呀�。ㄉ�讀）

　�、燮压�英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）

　�、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節。

　�、私處熜〗Y：（手指板書(shū)）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說(shuō)蒼耳

　�、艓煟赫J識了蒲公英媽媽?zhuān)�我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節。

　�、破压�英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　�、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

　�、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生說(shuō)，教師相機板畫(huà)：兔子）

　�、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節。

　　3、說(shuō)豌豆

　�、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節，教師提出要求：

　�、僮杂勺x第四節。

　�、谔岢鲎约翰欢�的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。

　�、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。

　�、聘鹘M選派代表匯報學(xué)習情況。

　�、轻槍�學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀(guān)形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）

　�、瘸鍪揪渥樱�

　　豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　�、俦容^兩句話(huà)有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè )等方面去思考）

　�、谥笇�學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。

　　4、試著(zhù)根據板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

　　【設計意圖】

　　在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀(guān)教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習中，動(dòng)手操作，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　四、拓展延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè )的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　3、師：在這次學(xué)習活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀(guān)察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起��！你們?yōu)槭裁磿?huì )有這么多的發(fā)現？（學(xué)生暢所欲言）

　　4、齊讀課文第五節。

　　3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

　　【設計意圖】

　　對課文知識進(jìn)行拓展，加強課內外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

　　五、布置作業(yè)

　　課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫(xiě)上自己編好的兒歌。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、有感情地朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。

　　教學(xué)準備：字卡、圖片、實(shí)物。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。（2分鐘）

　　同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車(chē)、乘飛機等）人類(lèi)出去旅行可以靠交通工具，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛(ài)科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

　　二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

　　教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對學(xué)生在預習中的識字情況進(jìn)行了解。）

　　三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

　　師：有些同學(xué)可能對個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習中，大家一定會(huì )把這些字記住。

　　1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫(huà)的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。

　　2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫(xiě)了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

　　3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

　�。�1）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節，你要注意老師在讀的`過(guò)程中在哪兒停頓了，語(yǔ)氣怎樣？師范讀。

　�。�2）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機學(xué)習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

　　全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。

　　植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節。

　�。�1）先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節。同學(xué)們思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報，學(xué)生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

　�。�2）第2小節。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長(cháng)句“孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機學(xué)習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話(huà)�！敖怠笔嵌嘁糇�，讓學(xué)生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。

　　第3、4小節同第2小節的環(huán)節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。

　�。�4）課文把這些植物當成了人來(lái)寫(xiě)，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來(lái)帶著(zhù)這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節吧！全班齊讀。

　　師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

　　5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

　　師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀(guān)察）

　　學(xué)習生字“察”。

　　四、復習生字，回文識字。（7分鐘）

　　多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　五、作業(yè)布置。（1分鐘）

　　有感情地朗讀課文，鞏固生字。

　　第2課時(shí)

　　一、復習舊知。（10分鐘）

　　上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。

　　1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

　　2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

　　3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來(lái)。

　　4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。

　　二、指導寫(xiě)字。（15分鐘）

　　1、先讓學(xué)生逐字觀(guān)察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫(huà)�！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇�，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě)。

　　2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，師巡視，適當評價(jià)，展示寫(xiě)得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

　　三、指導背誦。（9分鐘）

　　1、理清課文思路。先提出問(wèn)題，再分別寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫(xiě)了小朋友們要細心觀(guān)察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

　　2、同桌自由背誦。師巡視。

　　3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習成果。

　　四、拓展積累。（5分鐘）

　　完成書(shū)后“積累”練習題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義，引導學(xué)生熟讀成誦。

　　五、作業(yè)布置。（1分鐘）

　　1、有感情地背誦課文，寫(xiě)生字。

　　2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如：

　　櫻桃媽媽有辦法，

　　她給孩子穿上紅皮襖。

　　只要小鳥(niǎo)將他吃下，

　　就能帶他們到田野、山洼。

　　菱角媽媽有辦法，

　　她讓孩子順水流，

　　漂到東，漂到西，

　　挑個(gè)水洼扎下根。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計4

　　學(xué)習目標：

　　1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

　　2、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在了解植物傳播種子的知識過(guò)程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認識植物并知道傳播的方法。

　　課前準備：多媒體課件，實(shí)物標本

　　課時(shí);第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入

　　同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節課，老師就帶領(lǐng)認真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，感知大意

　　我們的智慧列車(chē)馬上就要出發(fā)了，沒(méi)有車(chē)票可是不能上車(chē)的哦，想得到車(chē)票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開(kāi)始讀吧

　　1、生自由讀文。

　　2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習多音字“得”,和“旅”字。誰(shuí)想坐在列車(chē)的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)

　　三、再讀課文，學(xué)習生字，寫(xiě)6個(gè)生字

　　我們的智慧列車(chē)現在繼續前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀還開(kāi)著(zhù)金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書(shū))師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標本演示)：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”，誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話(huà)。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫(xiě)“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區別，誰(shuí)發(fā)現了?生自己說(shuō)區別�，F在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的`?生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書(shū))

　　恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書(shū))這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了�！�(最好動(dòng)畫(huà)演示，其次實(shí)物演示，板書(shū))種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫(xiě)“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(cháng)短，女字和女字旁的區別，再寫(xiě)一個(gè)“如”)

　　恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書(shū))這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習任務(wù))

　　1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、提出還不懂的問(wèn)題。

　　生匯報，學(xué)習“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)“踢、跑、跳”)

　　多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個(gè)小節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細觀(guān)察，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節。

　　四、挑蘋(píng)果游戲，鞏固生字

　　百寶箱里有很多蘋(píng)果，蘋(píng)果正面寫(xiě)著(zhù)1—12數字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開(kāi)百寶箱。

　　聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開(kāi)百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋(píng)果，到底哪個(gè)才是呢?我們請整堂課都認真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。

　　五、作業(yè)

　　(老師覺(jué)得你們就是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀(guān)察身邊的植物，你會(huì )得到更多的知識。)

　　課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。

　　《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

　　孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，

　　就得告別媽媽?zhuān)�四海為家�?/p>

　　牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

　　孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動(dòng)物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，

　　孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀(guān)察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計5

　　【教學(xué)內容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌。全詩(shī)共５節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。

　　【教學(xué)對象分析】

　　本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現欲強。有一定的學(xué)習習慣，比較樂(lè )于學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

　　【教學(xué)設計說(shuō)明】

　　教學(xué)設計力求體現面向全體學(xué)生，創(chuàng )設師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現我�！鞍l(fā)展學(xué)習”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習活動(dòng)中，引導全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養學(xué)生觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。

　　在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、教養：

　�、� 理解“準備”、“降落傘”、“乘著(zhù)”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

　�、� 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　�、� 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節。

　�。�、教育：

　　培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀(guān)察大自然、發(fā)現大自然奧秘的興趣和欲望。

　�。�、發(fā)展：

　　培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法：利用現代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。

　　【教學(xué)準備】

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習引入（１分鐘）

　　同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學(xué)習了第一節，大家能看著(zhù)錄像背第一節嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的'方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）。

　　這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學(xué)習課文第二節（１４分鐘）

　�。�、請大家打開(kāi)書(shū)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線(xiàn)，打個(gè)小問(wèn)號，再用心想：媽媽給孩子準備了（ ），它*（ ）傳播種子。

　�。�、質(zhì)疑，老師相機解疑：

　�、� “準備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

　�、� “降落傘”。

　�、� 降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。

　�、� 課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖（學(xué)生答,老師板畫(huà)）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　�、� “乘著(zhù)”、“紛紛出發(fā)”。

　�。�、看錄像理解。

　�。�、看著(zhù)剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）。

　�。�、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　�。�、指導朗讀：

　　書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)�把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

　　為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）。

　�、� 自由讀。

　�、� 指名讀、評議。

　�、� 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　�。�、試、背：

　�、� 看板書(shū)老師領(lǐng)背。

　�、� 會(huì )背的站起來(lái)，不會(huì )背的看書(shū)。

　�。�、總結學(xué)習方法：

　　剛才我們學(xué)這節的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節。

　　三、學(xué)習課文第３節（７分鐘）

　�。�、指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑：

　�、� “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　�、� 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？

　�、� 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)玩具兔去碰小蒼耳演示。

　�、� 理解“山洼”。

　�。�、看句式說(shuō)話(huà)。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）。

　�。�、小結：（指板書(shū)）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>

　�、� 指名讀，評議。

　�、� 分組比賽讀。

　�、� 試背。

　　四、四人小組自學(xué)第四節（１０分鐘）

　�。�、四人小組讀這節，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著(zhù)當小老師幫別人解決問(wèn)題。

　�。�、學(xué)生論報小組學(xué)習情況：

　�、� 老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。

　�、� 課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“──”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？

　�、� 你們喜歡讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

　�。�、看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

　�。�、小結：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。

　�。�、指導朗讀：男女比賽讀。

　�。�、試背。

　�。�、指板書(shū)小結：（師生共同小結）。

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會(huì )炸開(kāi)的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)�四海為家了�?/p>

　　五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的（４分鐘）

　�。�、你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。

　�。�、同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

　�。�、指名表演。

　　六、擴展知識（３分鐘）

　�。�、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　�。�、我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　�、� 皂莢樹(shù)。

　�、� 椰子。

　�、� 金剛果。

　　七、總結

　　剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學(xué)了最后一節大家就知道了。

　　這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計6

　　課時(shí)目標

　　1、引導學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　教具準備

　　課件,實(shí)物展臺。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學(xué)生回答：我們學(xué)習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書(shū)：四海為家）

　�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。

　�。�3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　�、偻瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè )。

　�、燮压�英身上的小絨毛，隨著(zhù)我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　�。ò鍟�(shū)：降落傘）

　�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。

　�。�2）結合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

　�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè )。帶著(zhù)感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發(fā)現嗎？學(xué)生讀課文；教師引導學(xué)生發(fā)現風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導學(xué)生找到“紛紛”。（板書(shū)：紛紛出發(fā)）

　�。�3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压�英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評價(jià)引導學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著(zhù)老師的提示，你能試著(zhù)背一背這個(gè)小節嗎？

　　3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著(zhù)往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說(shuō)的.蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯�的身上有數不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書(shū)：帶刺的鎧甲）

　�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰(shuí)還發(fā)現了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　�、垭y道因為有刺就可以?huà)煸谖覀兩砩蠁�？細心的同學(xué)們，你再仔細觀(guān)察觀(guān)察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　�、芫褪沁@些小鉤，會(huì )掛在我們的衣服上，也會(huì )掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

　�。�2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？

　�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著(zhù)你的感受，再讀讀這個(gè)小節吧。教師評價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

　　4、觀(guān)看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結合著(zhù)插圖和課文內容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)。

　�。�2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀(guān)看視頻；教師引導學(xué)生感受大自然的奇妙。

　　三、課堂小結、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學(xué)生依據課外知識去發(fā)現。

　　2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。

　　引導學(xué)生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現和學(xué)習，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。

　　4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最后一個(gè)小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計7

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫(xiě)字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的`方法”的知識。

　　教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習目標

　　1、談話(huà)引入，引出課題

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　　2、提出學(xué)習目標

　　(1) 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。

　　(2) 認識會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字

　　(3) 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　(4) 了解這篇課文主要講了什么?

　　二、展示學(xué)習成果

　　(一)基礎知識展示(小組內)

　　1、這節課，我會(huì )認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。

　　2、我會(huì )給生字組詞。

　　3、我會(huì )用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

　　4、我會(huì )流利地朗讀課文。

　　5、我會(huì )寫(xiě)生字。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導展示)

　　(二)創(chuàng )造性展示

　　1、了解課文主要寫(xiě)了什么

　　2、 我會(huì )用生字詞造句。

　　3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。

　　4、我會(huì )用生字詞說(shuō)話(huà)。

　　5、 我會(huì )把生字寫(xiě)美觀(guān)。

　　6、 我會(huì )有感情地朗讀課文。

　　四、知識拓展延伸

　　1、我從課外學(xué)過(guò)的字。

　　2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習目標

　　(一)、導入。

　　1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認讀，鞏固識字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　2、今天我們繼續來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

　　(二)、提出學(xué)習目標

　　1、自已讀課文，標出節，并將句子讀通順，讀流利。

　　2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì )，再讀課文，提出最想知道的問(wèn)題。

　　3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問(wèn)題：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

　　二、展示學(xué)習成果

　　(一)基礎知識展示

　　1 我會(huì )流利地朗讀課文。

　　2 我會(huì )寫(xiě)生字、新詞。

　　3 我會(huì )用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　4 我會(huì )完成課后練習。

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、 我能讀好某一節。

　　2、 我會(huì )悟

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

　　(三)創(chuàng )造性展示

　　1 小組朗讀課文的一節。

　　2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3 分角色表演。

　　三、激發(fā)知識沖突

　　哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

　　四、知識拓展延伸

　　通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

　　五、作業(yè)設計

　　1、選擇正確的答案，打“√”。

　　四海為家

　　讀音：A wéi ( ) B wèi( )

　　意思：A 因為( ) B 作為( )

　　2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

　　3、植物沒(méi)有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?

　　植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

　　蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

　　4、植物媽媽可真會(huì )動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫(xiě)一寫(xiě)，并畫(huà)一畫(huà)。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計8

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導學(xué)生認識“植”“旅”等15個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　3、指導學(xué)生根據課文內容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運用的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、指導學(xué)生認識“植”“旅”等14個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

　　教具準備

　　課件,實(shí)物展臺。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1、板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

　　2、植物種子長(cháng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

　　二、字詞學(xué)習

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。

　　2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

　�。�1）認讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

　�。�2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的'鎧甲

　�。�3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀(guān)察、蹦著(zhù)跳著(zhù)

　　3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì )讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。

　　三、練讀課文，整體感知。

　　1、激發(fā)興趣，自由讀文

　　請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

　　生自由讀課文。

　　2、展示交流，評價(jià)指導

　　在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現大家的讀書(shū)姿勢很好，大多數小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習習慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　�。�1）課件出示第一小節。

　　指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

　　注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

　　導學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴詞，進(jìn)一步認識由“腳”字組成的詞語(yǔ)。

　　3、老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結構的字。（板書(shū)：腳）

　　誰(shuí)來(lái)讀第一小節？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。）

　�。�2）課件出示第二小節。

　�、儆^(guān)察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓。

　　在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀(guān)察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

　　小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(cháng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。

　�、趲煼秾�(xiě)“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。

　�、邸八�”的筆順

　　自主觀(guān)察，學(xué)習“它”字。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）

　�、茉u價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。

　　誰(shuí)來(lái)讀第1小節？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？

　　指生讀。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。）

　�。�3）課件出示第3小節。

　　導語(yǔ)：我們接著(zhù)讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？

　　出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

　　指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

　　指生讀第第3小節。

　　課件出示第4小節

　　指導學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導“更”的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆貫通。（板書(shū)：更）

　　指生讀第第四小節。

　　評價(jià)反饋。

　　課件出示第5小節

　　讀好詞語(yǔ)“觀(guān)察、知識、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

　　指生讀第5小節。

　　3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

　　四、總結全文。

　　學(xué)習了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀(guān)察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計9

　　教材分析：

　　課文以詩(shī)歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結合起來(lái)，使得這首兒童詩(shī)充滿(mǎn)了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀(guān)性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿(mǎn)了迷人的魅力。

　　學(xué)情分析：

　　八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿(mǎn)情趣的.兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難，但只要引導孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話(huà)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　3、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，學(xué)習偏旁“車(chē)”字旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？

　　板書(shū)：植物媽媽有辦法

　　1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來(lái)寫(xiě)？

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、檢查預習

　　1、檢查生字。

　　2、用多音字組詞。

　　3、檢查，讀文正音。

　　三、學(xué)習課文

　　1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

　　2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　3、小組合作交流。

　　4、學(xué)生匯報。（教師適時(shí)指導）

　�、賱�(chuàng )設情境，指導朗讀。

　�、诶�用掛圖理解“紛紛”一詞，通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。

　�、塾谩爸灰�……就……”造句。

　�、鼙容^句子：

　�、菀龑�學(xué)生背誦課文。

　　4、結合板書(shū)連線(xiàn)，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

　　5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

　　生讀最后一節。

　　6、你從課文中知道了什么（做細心觀(guān)察的孩子）

　　四、開(kāi)闊思維

　　1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

　　2、依照課文的樣子編兒歌。

　　五、作業(yè)

　　讀閱讀資源《奇妙的植物》

　　板書(shū)設計：

　　植物媽媽有辦法

　　豌 豆 曬太陽(yáng)

　　蒼 耳 風(fēng) 力

　　蒲公英 動(dòng)物帶

　　細心觀(guān)察

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計10

　　一、教學(xué)目標

　�。�、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　�。�、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　�。�、情感價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、討論法、講授法

　　四、教學(xué)準備 課件，教學(xué)圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘で橐�趣，談話(huà)導入

　　1、師：你們的爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們旅行過(guò)？都去過(guò)那些地方？（學(xué)生自由回答）

　　2、板書(shū)課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。

　　3、師：你看，短短的七個(gè)字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題，可以看出你們是有思想、會(huì )思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要你們認真讀，細細想，肯定能找到問(wèn)題的答案。

　�。ǘ�）復習鞏固，認讀生字

　　1、師：上節課，我們學(xué)習了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認識這些詞語(yǔ)寶寶嗎？誰(shuí)能準確叫出這些詞語(yǔ)寶寶的名字？

　　2、幻燈片出示詞語(yǔ)

　　3、開(kāi)火車(chē)讀字并組詞、摘蘋(píng)果（學(xué)生讀老師摘蘋(píng)果）、齊讀詞語(yǔ)。

　　5、講解多音字“得�！�

　�。ㄈ�）初讀課文，整體感知

　　1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開(kāi)書(shū)，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準音，不多字、不少字、聲音放出來(lái)讀）

　　3、播放課文錄音，邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)中，提到了哪些植物媽媽?zhuān)坑谩啊�—”在文中標出�?/p>

　　2、播放課文錄音。

　　3、指名回答，出示植物的名字和圖片。

　�。ㄋ模┵p讀課文，入情悟趣

　�。�1）學(xué)習第一小節

　　1、師范讀第一小節。

　　2、理解成語(yǔ)“四海為家”

　　師：第一小節出現了一個(gè)新鮮而又有些陌生的'成語(yǔ)，誰(shuí)找到了？ 生：四海為家。

　　師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）

　　師：“四�！敝傅教��！八暮�為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。

　　3、師：植物娃娃漸漸長(cháng)大想要離開(kāi)媽媽四海為家，牛馬有———？鳥(niǎo)有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法么？老師心里有好多個(gè)小問(wèn)號。相信你也是一樣，誰(shuí)能讀讀第一小節，把心里的小問(wèn)號讀出來(lái)呢？

　　3、指名讀（相機點(diǎn)評）

　　4、小組比賽讀。

　�。�2）精講細讀，學(xué)習第二小節。

　　1、師：同學(xué)，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

　　2、（生回答，引導讀第二小節，說(shuō)方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）

　　3、師：那毛茸茸的降落傘乘著(zhù)風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開(kāi)心了。自己試著(zhù)讀一讀這一節。生自由讀第二小節。

　　4、師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（找生讀后）

　　5、師：小組內讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學(xué)齊讀）

　　6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見(jiàn)那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。

　　7、師： 如果你是蒲公英娃娃，在將要離開(kāi)媽媽的時(shí)候，你想要說(shuō)些什么呢？ （生自由說(shuō)話(huà)）

　�。�3）合作探究，自主學(xué)習3—4節

　　1、師：自由讀課文的第3節和第4節，說(shuō)說(shuō)你認為哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　2、生回答，老師相機出示圖片

　　師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰(shuí)愿意為大家讀一讀這小節？（找生讀后）

　　師：還有誰(shuí)愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。

　　讀的好的話(huà)：

　　師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表?yè)P自己。 生：棒棒棒，我最棒！

　　4、豌豆媽媽

　�。�4）總結概括，點(diǎn)明主旨

　　小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節，邊讀邊想，你知道了什么？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界里有許許多多的知識。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 師：什么樣的小朋友能得到它呢？ 齊答：細心。

　�。ㄎ澹┥罨瘍热�，拓展延伸

　　師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然無(wú)窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！ （1）椰樹(shù)媽媽個(gè)子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來(lái)幫忙，讓寶寶高高興興去遠航。

　�。�2）學(xué)生仿照例子，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)石榴媽媽和柳樹(shù)媽媽

　�。�六）、總結回顧，提出希望

　　師：大自然里有無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，動(dòng)腦思考，就會(huì )發(fā)現許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì )觀(guān)察，愛(ài)思考的孩子，將來(lái)能夠揭開(kāi)更多大自然的未解之謎。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計11

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1.會(huì )認本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　感受自然界的奇妙，引導學(xué)生觀(guān)察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識字寫(xiě)字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

　　2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1.課文中種子把植物稱(chēng)作什么？(媽媽)

　　2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

　　二、精讀課文，探究感悟

　　1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。

　　3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再互相交流、評一評。

　　4．全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟。

　　(1)當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書(shū)：蒲公英)

　　教師：說(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

　　教師(播放動(dòng)畫(huà)課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū)：風(fēng)吹)

　　你覺(jué)得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節。

　　蒲公英娃娃乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著(zhù)它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

　　(2)當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

　　(板書(shū)：蒼耳)

　　讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　　看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

　　直觀(guān)感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機指導。）

　　指名讀這一節，談讀法——誰(shuí)有不同的.讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法？評一評——帶著(zhù)自己的理解齊讀。

　�。�3）當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書(shū)：豌豆）

　　你最喜歡這一節中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。

　　指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。

　　指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）

　　豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的？

　�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　　同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）

　　5.小結。

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）

　　6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

　�。�1）學(xué)生自讀。

　�。�2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀(guān)察。）

　　三、拓展延伸，鞏固新知

　　1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃了它的種子，這些種子就隨著(zhù)小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。2.師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫(huà)出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

　　四、總結全文，布置作業(yè)

　　1.教師總結：大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2.作業(yè)：

　�。�1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。

　�。�2）熟讀并背誦全文。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)吹

　　蒼耳 皮毛掛

　　豌豆 太陽(yáng)曬

　　傳播種子

　�。ㄋ暮�為家）

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計12

　　【課前延伸】

　�。�、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　�。�、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　【學(xué)生分析】

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　�。�、識字寫(xiě)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑探究

　�。�、談話(huà)引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的'生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

　　板書(shū)課題。

　�。ㄔO計理念：本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）

　�。�、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。

　�。ㄔO計理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。）

　　二、釋疑探究

　�。�、感知：

　�、抛杂勺x課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　�、菩〗M內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�、墙涣�，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。

　�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）

　�。ㄔO計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。）

　�。�、識字：

　�、抛约壕氉x生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　�、菩『诎宄鍪旧�字，多種方式指讀。

　�、侨�班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　�。ㄔO計理念：新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　�。�、賞讀：

　�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�、七x讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　�。ㄔO計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。）

　�。�、寫(xiě)字：

　�、乓獙�(xiě)的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學(xué)生認讀。

　�、茖W(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　�、墙處熓痉�，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：

　　如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　�、葘W(xué)生練習，教師巡視。

　�。ㄔO計理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。）

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　挑蘋(píng)果游戲：

　�。▽⑸�字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號。）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　�。�、誦讀：

　�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？

　�、茖W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　�、抢首x比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好？

　�。ㄔO計理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導學(xué)生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

　�。�、演讀：

　�、沤處熞�讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　�、茖W(xué)生自由練背。

　�、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　�。ㄔO計理念：加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）

　�。�、討論：

　�、拧八暮�為家”是什么意思？

　�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　�。ㄔO計理念：這一環(huán)節引導學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。）

　�。�、練習：

　�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。

　�、茢U展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　�。ㄔO計理念：創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。）

　�。�、拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

　�。ㄔO計理念：在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

　�。�、寫(xiě)字：

　�、乓獙�(xiě)的字：

　　甲、洼、豆、識、經(jīng)。

　　學(xué)生認讀。

　�、谱约壕殞�(xiě)，小組評議。

　�、墙處熜〗Y，指導重點(diǎn)。

　�、葘W(xué)生再練寫(xiě)。

　�。ㄔO計理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。）

　　【教學(xué)資料】

　　種子傳播的奧秘：

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計13

　　【課前透視】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀 讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在讀中感悟課文的`韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫(xiě)字。

　　【信息資料】

　　1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

　　1、課件演示：

　　播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。

　　2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。

　　板書(shū)課題。

　　二、初讀感知

　　1、感知：

　�、� 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　�、� 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　�、� 交流，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。

　　2、識字：

　�、� 自己練讀生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　�、� 出示生字，多種方式指讀。

　�、� 全班交流識字方法，引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　3、賞讀：

　�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�、� 選讀：

　　選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　4、寫(xiě)字：

　�、� 出示要寫(xiě)的字：

　　已、娃、紛、好

　　學(xué)生認讀。

　�、� 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　�、� 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：

　　如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　�、� 學(xué)生練習，教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　1、出示字詞卡片，讀準字音：

　　植物 田野 知識 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 乘著(zhù)風(fēng) 四海為家

　　2、指名讀課文。

　　二、從課題入手，逐節學(xué)習

　　同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?

　　花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節課我們一起學(xué)習。

　　1、學(xué)習課文第1節：

　�、� 默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。

　�、� 重點(diǎn)理解：

　　“孩子”、“長(cháng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?

　　孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長(cháng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　�、� 指導感情朗讀。

　�、� 這節提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

　　2、學(xué)習課文第2節：

　�、� 自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑：

　�、� 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開(kāi)媽媽?

　�、� 結合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　A、降落傘：

　　觀(guān)察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么?

　　(一朵毛茸茸的小花。)

　　B、紛紛：

　　實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。

　　C、準備：

　　用準備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“準備”?

　　(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(cháng)過(guò)程中具備的)

　�、� 填空練習：

　　蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。

　�、� 小結：

　　蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?

　　板書(shū)：

　　降落傘，風(fēng)吹

　�、� 指導感情朗讀。

　�、� 結學(xué)習方法并板書(shū)。

　　3、學(xué)習課文第3節：

　�、� 用學(xué)習第2節的方法自學(xué)第3節。

　　先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

　�、� 匯報自學(xué)情況：

　　重點(diǎn)理解：

　　“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么?

　�、� 填空練習：

　　蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。

　�、� 指導感情朗讀。

　�、� 小結并板書(shū)：

　　蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?

　　(帶刺的鎧甲、動(dòng)物。)

　　4、運用同樣的學(xué)習方法自學(xué)第4節：

　�、� 自學(xué)后做填空練習：

　　豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開(kāi)，孩子( )離開(kāi)媽媽。

　�、� 提問(wèn)板書(shū)：

　　豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?

　　(豆莢、太陽(yáng)曬。)

　�、� 指導感情朗讀：

　　投影：

　　( )豆莢炸開(kāi)，孩子們( )離開(kāi)媽媽。

　�、� 讀原句：

　　豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

　�、� 填空后再讀一讀。

　�、� 比較你喜歡哪句，為什么?

　�、� 讀第4節。

　　5、結2、3、4節內容：

　　通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6、背誦課文：

　�、� 指導背誦的方法。

　�、� 擇段背誦。

　�、� 同桌比背。

　　7、學(xué)習第5節：

　�、� 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

　�、� 齊讀第5節，背誦下來(lái)。

　�、� 為什么粗心的孩子得不到它?

　　8、總結全文。

　　【板書(shū)設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼耳 動(dòng)物

　　靠 傳播種子

　　石榴 動(dòng)物

　　豌豆 彈力

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計14

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　課時(shí)。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

　�。�、學(xué)生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會(huì )怎樣記住這些生字。

　�。�、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學(xué)設計】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標

　　利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入課文

　�。�、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。

　�。�、齊讀課題：

　�、胖�道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。

　�、朴醚a充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習

　�。�、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

　�。�、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（為是多音字）

　�。�、學(xué)生自己讀課文，要求：

　�、殴串�(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　�、铺岢鲎约簺](méi)有讀懂的地方，并作上符號。

　�。�、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

　　三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟

　�。�、讀第１節：

　　啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。

　�。�、朗讀２、３、４節：

　�、耪f(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　�、仆ㄟ^(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�、窍鄼C指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�。�、自由朗讀課文：引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

　�。�、試著(zhù)背誦課文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　讀課后泡泡里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的'方法？

　�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計15

　　【設計理念】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要創(chuàng )設師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。

　　【教學(xué)目標】

　　會(huì )認“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　在引導學(xué)生觀(guān)察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準備】

　　1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學(xué)生準備：課前觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程與設計意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì )找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)

　　(設計意圖：通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè )意閱讀的欲望。)

　　二、整體感知，了解課文內容

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片，教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè )有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長(cháng)為他打上“☆”，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3．討論：課文主要寫(xiě)了什么?

　　(設計意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學(xué)生對課文內容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習的快樂(lè )，提高“我會(huì )讀”的自信心。)

　　三、識記生字，練習寫(xiě)字

　　1．識記生字。

　　(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　(2)小組交流，互幫互學(xué)。

　　(3)教師點(diǎn)撥引導。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。

　　(4)課堂交流。

　　開(kāi)展“我會(huì )認”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說(shuō)出自己識記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

　　2．練習寫(xiě)字。

　　(1)指導觀(guān)察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)，必須注意什么?

　　(2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。

　　(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　(設計意圖：變被動(dòng)識字寫(xiě)字為主動(dòng)識字寫(xiě)字，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，學(xué)生在“我會(huì )認”的活動(dòng)中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè )。)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內容

　　1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。

　　引導學(xué)生帶著(zhù)自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的.方法……)

　　(設計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上充分表達自己的閱讀體會(huì )，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。)

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。(板書(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評)(學(xué)生合作學(xué)習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)

　　2．全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節)

　　當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、僬f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思?

　　(適當討論。)

　�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))

　�、勰阌X(jué)得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、芷压�英娃娃乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著(zhù)他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè )。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行!

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著(zhù)你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風(fēng)景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著(zhù)你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、僮屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么?

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

　�、谥该�讀這一節，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評——帶著(zhù)自己的理解齊讀。

　　當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、勰阕钕矚g這一節中的哪句話(huà)?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟，齊讀句子)

　�、茏屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))

　�、萃瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節?

　　指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

　　4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

　　(設計意圖：語(yǔ)文課程標準強調：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節，以指導朗讀為主線(xiàn)，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力

　　1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)

　　2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，你能照著(zhù)第2、3、4小節的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?

　　3．先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。

　　小詩(shī)我為小詩(shī)配的畫(huà)

　　柳樹(shù)媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風(fēng)輕輕一吹，

　　孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　　椰子樹(shù)媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來(lái)，

　　就能跟著(zhù)海水到岸邊發(fā)芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

　　4．擴展閱讀。

　　植物媽媽只會(huì )傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著(zhù)呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì )捕食昆蟲(chóng)呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法?

　　5、小結歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。

　　(設計意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀(guān)察到的有關(guān)植物知識，進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)、仿畫(huà)可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識視野。)

　　她會(huì )傳播種子

　　蒲公英降落傘風(fēng)

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物

　　豌豆豆莢太陽(yáng)

　　……

　　她還會(huì )？

　　植物媽媽的辦法有

　　很多很多

　　【板書(shū)設計】

　�。ㄔO計意圖：以上板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內容，更重要的是可以引導學(xué)生從課文走向廣闊的大自然，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現植物王國更多的奧秘。板書(shū)中的省略號，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現其他植物傳播種子的方法。板書(shū)中的問(wèn)號，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現植物王國更多的奧秘。)

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計16

　　設計理念：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，植物媽媽有辦法。全詩(shī)運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察事物的興趣。

　　在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動(dòng)，達到‘教’與‘學(xué)’的有效統一。

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，會(huì )認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的.有趣方法。

　　2、激發(fā)學(xué)觀(guān)察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　三、教學(xué)準備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入課題

　　同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)�開(kāi)始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第15課《植物媽媽有辦法》。

　�。ǘ�）初讀課文，處理生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字的讀音。

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)

　　1、輕生讀課文，畫(huà)出生字，讀兩遍。

　　2、標出小結，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　�。ㄋ模�檢查自學(xué)情況

　　1、抽讀字卡。

　　2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄎ澹├斫庹n文

　　過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認下來(lái)了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節朗誦一遍？

　　1、學(xué)習第一小節

　　師：第一小節給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。

　　2、學(xué)習第二小節

　�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著(zhù)風(fēng)）指名朗讀第二小節。

　　娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。

　　活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）

　�。�2）師：現在你們乘著(zhù)微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F在讓我們帶著(zhù)微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節朗讀一遍。

　　3、學(xué)習第三小節

　　理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。

　�。�1）齊讀第三小節

　　師：大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？

　�。�3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　4、學(xué)習第四小節

　　師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

　　比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)?）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

　　哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）

　　4、過(guò)度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節。

　　五、指導朗讀

　　六、課后延伸，激發(fā)興趣

　　師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

　　葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

　　七、作業(yè)

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫(xiě)一首詩(shī)）

　　2、我是朗讀小能手。

　　范文：

　　椰子媽媽有個(gè)好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計17

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4、培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習和想大自然學(xué)習結合起來(lái)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1、正確認讀、識記12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好女字旁的字。

　　2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入

　　1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。

　　2、揭題，齊讀。

　　二、初讀識字

　　1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫(huà)出自己不認識的字，同一小組內互相幫助識字。

　　2、請四人小組的識字能手當小老師，教大家認讀生字。

　　3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導：

　�、� 用基本字加偏旁識字(紛、識)。

　�、� 用換偏旁的方法識字(娃、洼)。

　�、� 還可以適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。

　　4、指名分小節朗讀課文，檢查識字效果，反饋指導：

　　讀準翹舌音“炸”“察”“識”，“知識”的“識”讀輕聲。

　　5、開(kāi)火車(chē)帶讀生字并組詞，齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考：

　　植物媽媽傳播有些什么好辦法?

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。

　　3、指名讀第一小節，啟發(fā)提問(wèn)：

　　誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　四、書(shū)寫(xiě)練習

　　1、對照田字格仔細觀(guān)察，看清重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導帶有女字旁的字：

　　女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　注意“己”與“已”的區別。

　　3、按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。教師巡視，有針對性地指導。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　3、培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。

　　〖教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習鞏固

　　1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)。

　　二、朗讀感悟

　　1、齊讀課文，邊讀邊思考：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　2、自由朗讀第二、三、四小節。說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　3、朗讀并背誦第三、四小節。

　　4、自由朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

　　5、小組合作說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的`情形，再背誦第二小節。

　　6、自由朗讀全文，引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。

　　(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競賽讀、合作讀。)

　　7、試著(zhù)背誦課文。

　　8、在熟練背誦課文的基礎上，練習分角色朗誦表演。

　　(可先在四人小組里練習，再在全班配樂(lè )表演。)

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　2、出示補充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。

　　3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來(lái)展示交流，把課內學(xué)習引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　四、作業(yè)設計

　　1、有感情地朗讀、背誦全文。

　　2、課外搜集植物傳播種子的辦法。

　　【資料袋】

　　種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠羽展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　【課后記】

　　今年春天去野外，無(wú)意中看見(jiàn)了蒼耳，于是摘下來(lái)放入囊中，一直藏到現在，果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎勵，效果很好。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計18

　　教學(xué)目標：

　　1．復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。

　　2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。

　　3．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標2、3

　　教具準備：

　　燈片2框，詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習：

　　1．查詞語(yǔ)：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

　　2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。

　　二、整體感知課文

　　1．自由讀課文，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

　　2．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、學(xué)習第二節詩(shī)

　　1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門(mén)的，自由讀第二節詩(shī)。

　　2．（創(chuàng )設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來(lái)。（板書(shū)降落傘）

　�。ǔ鍪緹羝�）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

　　做動(dòng)作體會(huì )“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　3．誰(shuí)來(lái)體會(huì )，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。

　　4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(cháng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會(huì )飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話(huà)。

　　5．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無(wú)私）

　　6．讓我們來(lái)想像當時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節詩(shī)嗎？會(huì )背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。

　　7．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、學(xué)第三、四節詩(shī)

　　1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無(wú)私，一樣偉大，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2．你知道他們的辦法了嗎？

　　3．（引導學(xué)生理解第三節詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng )設情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì )說(shuō)：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車(chē)，帶我去遠行�！毕胍幌�，還會(huì )有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)？蒼耳又會(huì )說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　4．這節詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀？抽背。

　　5．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？

　　6．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì )“脆、響、有彈性”，反復體會(huì )讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們去干嘛？

　　這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

　　7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

　　8．我們來(lái)讀讀這節詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì )，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

　　五、拓展延伸

　　1．通過(guò)對課文的學(xué)習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

　　2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

　　3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來(lái)表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會(huì )兒到臺上來(lái)演，好嗎？

　　4．同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀(guān)察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？

　　5．最后，我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？

　�。ǖ诙�稿）

　　教學(xué)目標：

　　1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。

　　2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節。

　　3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)直難點(diǎn)：目標1、2

　　教具準備：燈片2框，多媒體演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？

　�。ǔ鍪狙菔疚母澹�

　　1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

　　2．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？

　　3．收集植物傳播種子的資料。

　　二、正確讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)內容

　　1．自由讀全詩(shī)，做到不加字、不減字、不錯字。

　　2．請五位同學(xué)讀這首詩(shī)，其余同學(xué)認真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

　　3．你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

　　4．我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀，好嗎？

　　三、理解朗讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的美和趣

　　1．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)呢？我們一起仔細讀讀這首詩(shī)。

　　2．詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門(mén)的，自由讀第二節詩(shī)。（創(chuàng )設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來(lái)，（板書(shū)降落傘）

　�。ǔ鍪緹羝�）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì )“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？

　�。�描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，把它畫(huà)出來(lái)。

　　4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　5．誰(shuí)來(lái)體會(huì )，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。

　　6．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(cháng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會(huì )飛到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話(huà)。

　　7．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

　　8．讓我們來(lái)想像當時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽?zhuān)�自己讀讀這節詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節詩(shī)嗎？會(huì )背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。

　　9．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎？

　　11．（簡(jiǎn)略引導學(xué)生理解第三節詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng )設情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì )說(shuō)；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車(chē)，帶我去遠行�！蹦阆�，還會(huì )有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)，蒼耳又會(huì )說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

　　12．這節詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。

　　13．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？

　　14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì )“脆、響、有彈性”，反復體會(huì )讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”。）

　　這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們去干嘛？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

　　15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　我們來(lái)讀讀這節詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì )，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

　　16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節詩(shī)。

　　17．（再出示演示文稿“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣”）現在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

　　18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī)，你能把你的感受讀出來(lái)嗎？你可以坐著(zhù)讀，也可以站起來(lái)讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

　　今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂(lè )趣。

　　四、拓展閱讀

　�。ǔ鍪締�(wèn)題3“收集植物傳播種子的資料”）

　　1．誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對根據學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）

　　2．（出示鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀(guān)察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？

　　3．（出示《植物》一書(shū)）老師這里也有一本書(shū)，我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書(shū)里有沒(méi)有我們要查的資料呢？（老師通過(guò)實(shí)物展示平臺展示查閱的過(guò)程，教學(xué)生查目錄的方法）

　　書(shū)里有好多好多有用的有趣的知識，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

　　在實(shí)踐與自我反思中成長(cháng)——《植物媽媽有辦法》教后感

　　《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛(ài)。

　　我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設計在重慶地區開(kāi)過(guò)多次研究課，后來(lái)到南通參加國家骨干教師培訓班，我又準備以它作課例展示，目的是想通過(guò)課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗證一下在跨越地域差異之后，原來(lái)的教學(xué)設計是否同樣有效。

　　在經(jīng)過(guò)兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現在大家面前，這時(shí)已和我最初的設計大相徑庭，但它得到了聽(tīng)課者的一致認可，我也在這個(gè)過(guò)程中成功地超越了自己。

　　在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中，我一直以“如何體現新課標鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結構，不斷調整教學(xué)環(huán)節以適應學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的`情感體驗，在不斷的實(shí)踐與反思中成長(cháng)。

　　一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結構

　　第一次試講，當我還在寫(xiě)小黑板時(shí)，學(xué)生無(wú)意的一句話(huà)就給了我一個(gè)下馬威，他們說(shuō)：“這首詩(shī)我會(huì )背了�！痹谀莻�(gè)瞬間，我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見(jiàn)面后，我將教學(xué)程序依次呈現：復習生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節詩(shī)——表演——總結。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程被動(dòng)地跟著(zhù)我，終于逐漸失去耐心。我的話(huà)越來(lái)越多，我感覺(jué)自己已失去了他們。

　　課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設計的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒(méi)有取得預期的效果，但我卻有不少收獲。

　　第二次試講。我在第一次試教的基礎上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱(chēng)讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來(lái)聽(tīng)上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達著(zhù)這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開(kāi)始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當中。

　　我準備大動(dòng)教學(xué)結構，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線(xiàn)。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結構進(jìn)行第三次教學(xué)。

　　一開(kāi)課，我拋棄了以往老師談話(huà)激趣的傳統做法，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀�！边@樣的切入具體、有效，奠定了整節課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎上有序地展開(kāi)，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結構。

　　課堂結構的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺(jué)得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導者和激勵者，孩子們喜歡聽(tīng)這樣的話(huà)：“你能讀正確嗎？不行就再試試�！薄澳阌X(jué)得這首詩(shī)怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”

　　二、不斷調整教學(xué)環(huán)節以適應學(xué)生

　　改變課堂教學(xué)結構后由于沒(méi)有時(shí)間試講，對每個(gè)教學(xué)環(huán)節所花的時(shí)間心里沒(méi)有數，這就要根據學(xué)生的情況不斷地調整，但原則有一條，每個(gè)環(huán)節的教學(xué)應該見(jiàn)到實(shí)效，切忌虛晃一槍。

　　在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩(shī)讀正確，原來(lái)安排的自由讀一遍顯然達不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應該花的，教學(xué)時(shí)間就應該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

　　再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節，也與課前的設計相距甚遠。在自讀這節詩(shī)后，有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線(xiàn)帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒(méi)有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設計，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行，接著(zhù)輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理簡(jiǎn)約、有效，并彌補了第一個(gè)環(huán)節造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

　　當然，也有處理不當的地方，如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節，由于學(xué)生收集的資料太多，無(wú)法—一展示，我只給了三個(gè)展示機會(huì )，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內的交流會(huì )更好。

　　課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

　　三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗

　　首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)的內容，這是引導學(xué)生體驗自己學(xué)習的成果，看到學(xué)習的成效，產(chǎn)生對自學(xué)的心理認同。

　　接下來(lái)我出示第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？這個(gè)問(wèn)題指向學(xué)生對全詩(shī)的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、有趣，于是我順勢引導：“為什么這首詩(shī)會(huì )給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細地讀一讀�！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我充分尊重兒童的認知規律，采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì )、朗讀表達等方式充分調動(dòng)兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂(lè )的過(guò)程，然后我又問(wèn)：“你現在覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？”學(xué)生說(shuō)：“太美了！太有趣了！太好聽(tīng)了！很動(dòng)聽(tīng)�！薄敖o了我們很多知識，我覺(jué)得很有意義�！蓖瑯拥膯�(wèn)題，反映出學(xué)生情感體驗的加深、豐富。這時(shí)，我繼續啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì )到的這些情感表達出來(lái)嗎？選一種你喜歡的讀書(shū)方式自己朗讀全詩(shī)�！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂(lè )趣�！边@樣做使學(xué)生的情感體驗由對一首詩(shī)的關(guān)注升華到對閱讀樂(lè )趣的體會(huì )，對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)潛移默化的作用。

　　教學(xué)即將結束時(shí)，我設計了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節，并出示了飛鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫(huà)冊，引導學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內容，這一連串的設計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習的樂(lè )趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計19

　　一，談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　1、談話(huà)：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽開(kāi)始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。

　　〈本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣�！�

　　2、讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

　　〈通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�！�

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，把字音讀準。

　　2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個(gè)讀音（出示課件）

　�、僦该�讀。

　　〈閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的`讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學(xué)習課文掃清障礙�！�

　　三，賞讀課文，入情悟趣

　　1、一生讀第一小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考牛，馬，小鳥(niǎo)靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。

　　〈通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文內容�！�

　　師：植物的種子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)長(cháng)翅膀，怎樣才能離開(kāi)媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來(lái)讀讀課文。

　　2、自己讀2—5小節，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫(huà)在書(shū)上。

　　〈培養學(xué)生批畫(huà)的能力〉

　　指名發(fā)言，板書(shū)：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）

　�。�1）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？我們一起來(lái)看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ （板書(shū)：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。 （課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會(huì )飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。）

　　〈通過(guò)課件演示，使學(xué)生易于了解課文內容〉

　　師：蒲公英的孩子多快樂(lè )呀！你們美美地把這一節讀出來(lái)。

　�。�2）自由練讀

　�。�3）指導朗讀。

　　〈培養學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力�！�

　　3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢？出示自學(xué)提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準備了什么？ｂ，孩子還需要什么才能離開(kāi)媽媽?zhuān)浚�。自己讀第三小節后，把答案畫(huà)在書(shū)上。自學(xué)后指名發(fā)言。

　　“鎧甲”是什么？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì )蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼�！赐ㄟ^(guò)實(shí)物，使學(xué)生直觀(guān)感知〉

　　媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶）（課件演示這一動(dòng)作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個(gè)辦法可真有趣！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　�。�1）自由練讀；

　�。�2）男女生比賽讀。

　　4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥(niǎo)把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶(hù)安家了？

　　〈通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力�！�

　�。�1）自己讀；

　�。�2 同桌交流；

　�。�3）匯報；

　　板書(shū)：小鳥(niǎo)吃

　　豌豆寶寶離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？讀一讀那句話(huà)。（課件演示豌豆寶寶離開(kāi)媽媽的動(dòng)作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書(shū)：太陽(yáng)曬。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的活潑和快樂(lè )嗎？

　�、僦该�讀、評讀；

　�、谌�班朗讀；

　　5、小結：（指板書(shū)）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然），蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶（動(dòng)物），石榴媽媽靠小鳥(niǎo)吃（動(dòng)物），豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬（自然）傳播種子。

　　四，深化內容，拓展延伸。

　　l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節就告訴我們一個(gè)好方法。

　�、偃�班齊讀第六小節；

　�、诋�(huà)出文中介紹的好方法；（仔細地觀(guān)察）

　　2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　〈在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣�！�

　　3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹(shù)，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。

　　五，背誦課文，積累語(yǔ)言。

　　過(guò)渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

　　指名分小節背誦（六人）

　　六、布置作業(yè)，積累知識。

　　1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。

　　〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣以及探索自然的興趣�！�

　　2、背誦課文。

　　學(xué)習效果評價(jià)：

　　1、評價(jià)學(xué)生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價(jià)，教師評價(jià)。）

　　2、評價(jià)學(xué)習過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否積極思考，認真閱讀，通過(guò)教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價(jià)。根據學(xué)習課文時(shí)的朗讀，發(fā)言加以評價(jià)。）

　　3、評價(jià)學(xué)生收集，處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學(xué)互相交流，匯報（操作方式：教師根據學(xué)生的交流成果來(lái)給予評價(jià)。）

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計20

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經(jīng)”“準備”造句。

　　2.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　【教具】

　　1.蒲公英、蒼耳實(shí)物。

　　2.蒼耳傳播種子的活動(dòng)投影片。

　　3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，板書(shū)課題

　　今天我們學(xué)習介紹植物傳播種子的詩(shī)歌。（板書(shū)課題：24.植物媽媽有辦法）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┲笇�學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文。

　�。ǘ�）用小黑板指導學(xué)生讀準生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

　�。ㄈ�）用小黑板出示課后第3題中的三個(gè)句子，指導學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準多音字“得”的讀音。

　�。ㄋ模┲付�5個(gè)小朋友，每人讀一小節，其余的學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說(shuō)了它們的什么事。（學(xué)生回答后板書(shū)“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

　　三、細讀課文，理解內容

　�。ㄒ唬├斫獾谝恍」�。

　　1.指名讀第一小節。

　　討論：

　　這一小節一共有幾句話(huà)？每句講了什么？指導學(xué)生理解“孩子”“長(cháng)大”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子�！伴L(cháng)大”是指植物的種子成熟了�！八暮�為家”中的“四�！笔堑教幍囊馑��！盀椤笔嵌嘁糇�，在這里讀wéi，是當作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會(huì )傳播到高山、平原、山洼等各個(gè)地方，它們在那里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果�！奥眯小本褪锹糜�。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學(xué)生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來(lái)了，它們將“四海為家”）

　　2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長(cháng)大了，就要離開(kāi)媽媽獨立生活，它們心里會(huì )感到怎樣？誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個(gè)別讀、齊讀）

　　指導學(xué)生用昂上調讀好第二句。（學(xué)生試讀、個(gè)別讀）

　　3.指導學(xué)法。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想植物的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它是怎樣傳播種子的方法，一同學(xué)習課文的二、三、四小節。

　�。ǘ�）學(xué)習第二小節。

　　1.指名朗讀課文。提問(wèn)：這一小節主要講了什么植物？（勾畫(huà)“蒲公英”）

　　2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃�，F在我把其中一個(gè)娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長(cháng)著(zhù)小絨毛，能隨風(fēng)飄揚。大家說(shuō)它像什么？（學(xué)生勾畫(huà)后，教師板書(shū)“降落傘”）

　　3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？（學(xué)生勾畫(huà)后，教師板書(shū)“風(fēng)”）

　　4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)�！�

　　剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹，就接二連三地離開(kāi)了媽媽?zhuān)�飛向四面八方。課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（“紛紛出發(fā)”）

　　5.討論：蒲公英的種子有什么特點(diǎn)，它是怎樣離開(kāi)？

　　6.指導朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風(fēng)出發(fā)旅行的景象。用輕快的語(yǔ)調朗讀“乘著(zhù)風(fēng)”，用慢速讀“紛紛”，體現出蒲公英娃娃是一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出去的。

　　7.總結。這一小節是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認真。下面就用同樣的方法自己學(xué)習第三小節。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三小節。

　　1.學(xué)生閱讀思考后，檢查自學(xué)情況。討論：在第三小節中你勾畫(huà)了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)？（板書(shū)“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動(dòng)物”）

　　2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開(kāi)紙包看一看蒼耳的`種子。大家摸一摸，想一想，為什么書(shū)上說(shuō)“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時(shí)士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長(cháng)滿(mǎn)了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

　　3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書(shū)上說(shuō)“只要掛住動(dòng)物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

　　4.（演示活動(dòng)的投影片，讓學(xué)生看到，當小兔子走過(guò)蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點(diǎn)？它是怎樣傳播出去的？

　　5.指導朗讀第三小節。

　�。ㄋ模�學(xué)習第四小節。

　　1.要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習方法，自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、說(shuō)說(shuō)。

　　2.學(xué)生閱讀思考勾畫(huà)后，檢查自學(xué)情況。（學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)“太陽(yáng)、炸開(kāi)”）討論：課文中為什么說(shuō)“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什么，只要把豆莢曬在太陽(yáng)底下，豆莢曬干后炸開(kāi)，豌豆娃娃就離開(kāi)了媽媽?zhuān)┠銈兛�，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡(jiǎn)單又方便。

　　3.指導學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節。

　　小結：

　�。ㄎ澹┲笇�學(xué)生觀(guān)看植物傳播種子的錄像�？春筮M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　　可先總的說(shuō)一說(shuō)：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著(zhù)板書(shū)，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學(xué)生互相練習說(shuō)話(huà)后，再指名說(shuō)）

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計21

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1.會(huì )認本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　感受自然界的奇妙，引導學(xué)生觀(guān)察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識字寫(xiě)字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

　　2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣

　　1.出示課文題目。

　　2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問(wèn)題)

　　3.梳理問(wèn)題：課文題目中的“媽媽”指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

　　配樂(lè )錄像片，教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè )有感情

　　地朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞。

　�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習，老師指導。

　�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　�。�3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的'學(xué)生，獎勵一顆小星星，沒(méi)有達到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

　�。�4）開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3.討論：課文主要寫(xiě)了什么?

　　三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1.認讀生字，交流識記方法。

　�。�1）出示生字卡片讓學(xué)生認讀。

　�。�2）讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　�。�3）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。

　�。�4）師小結：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，用自己的方法學(xué)習了！

　　2.老師示范，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）老師對重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。

　�。�2）讓學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)，注意筆順。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計22

　　一、教材分析：

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學(xué)生理解。課文運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課課文內容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。學(xué)習這篇課文應該重點(diǎn)引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�的事物，養成仔細觀(guān)察的好習慣。

　　三、知識教學(xué)點(diǎn)：

　　1、知識目標：

　　(1)、圖文結合，閱讀中學(xué)會(huì )12個(gè)生字。寫(xiě)好“已、甲”等10個(gè)字。

　　(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力訓練：

　　培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀(guān)察植物的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫(xiě)字。

　　五、準備教具：

　　1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、情境引入：

　　1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　　(本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。

　　(二)、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　(設計意圖：這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。)

　　(三)、賞讀悟趣

　　1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)，朗讀并學(xué)習。

　　(設計意圖：根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。)

　�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�?看老師板畫(huà)：

　�、龠@降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。

　�、鄢樽x評析，選讀得最好的學(xué)生讀。

　�、破压�英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

　　A、學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)。

　　B、評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。

　　(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。)

　�、抢首x感悟：

　　(設計意圖：低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的.自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。)

　　2、合作學(xué)習其余兩節：

　�、欧中〗M合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。

　　(設計意圖：保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。)

　�、迫�班交流，相機追問(wèn)：

　�、�(課件出示)：“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　�、诔樽x評析，小組賽讀。

　�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　�、苋�班即興創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

　　(四)、拓展延伸

　　植物媽媽有辦法原文賞析：

　　孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，

　　就得告別媽媽?zhuān)�四海為家�?/p>

　　牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

　　孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動(dòng)物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，

　　孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀(guān)察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計23

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　讀：

　　1、準確認讀本課14個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　說(shuō)：

　　3、說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)�它們是怎么傳播種子的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　任務(wù)一：讀好課題

　　1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語(yǔ)。

　　2、讀了課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　任務(wù)二：讀課文

　　1、自由讀。

　　2、出生生字詞，當小老師讀。

　　3、指名讀。

　　任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)課文主要內容

　　1、課文主要寫(xiě)了哪幾種植物媽媽?zhuān)�自由讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一位植物媽媽。

　　2、選自自己最喜愛(ài)的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

　　2、練說(shuō)。

　　任務(wù)四：指導寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　讀：

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

　　2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì )。

　　背：

　　3、根據各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習背誦。

　　寫(xiě)：

　　4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽?zhuān)瑢?xiě)一寫(xiě)它是怎樣傳播娃娃的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　任務(wù)一：說(shuō)書(shū)課文主要內容

　　1、認讀生字詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪幾位植物媽媽。

　　任務(wù)二：表演讀

　　1、自由讀，你覺(jué)得哪位植物媽媽送走種子娃娃的.方式最有趣。

　　2、表演讀。

　　任務(wù)三：背誦

　　1、根據板書(shū)提示，自由練習背誦。

　　2、指名背誦。

　　任務(wù)四：仿寫(xiě)

　　1、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。

　�。ㄉ徟�、柳樹(shù) 、大豆……）

　　2、寫(xiě)下來(lái)。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計24

　　[教學(xué)設想]：

　　1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

　　[教學(xué)流程]：

　　一、創(chuàng )設情境：

　　同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？出示實(shí)物，咱們來(lái)猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀！同學(xué)們知道的可真多，今天就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。質(zhì)疑。

　　二、內容研討

　　1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來(lái)幫忙。

　�。�2）檢查自學(xué)情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內容。

　�。�1） 師范讀

　　思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>

　　植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的`方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>

　�。�2） 全文共分為幾小節？（5小節）

　�。�3） 哪幾個(gè)小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節）

　　指名分小節讀、小組學(xué)習、

　　說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？

　　選擇一種方式把這個(gè)小節講給大家聽(tīng)。

　　3、匯報

　�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�。�2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。

　�。�3）看圖，誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)�四海為�?用了什么辦法？（板書(shū)：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）

　　這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當的詞來(lái)形容（紛紛出發(fā)）

　　文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著(zhù)風(fēng)）

　　師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身條件，風(fēng)）

　　多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）

　　過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

　�。�4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶

　　動(dòng)物們會(huì )把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

　�。�5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì )炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)

　　4、啟發(fā)引導

　�。�1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

　�。�2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

　�。�3）指名讀第一小節

　�。�4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）

　　長(cháng)大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

　　四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

　　5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀(guān)察）

　�。�1）齊讀第5小節

　�。�2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）

　　師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。

　　三、拓展

　　1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　�。�1）椰子成熟了會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　�。�2）石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃到它的種子，這些種子就會(huì )隨著(zhù)它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì )在哪里生根發(fā)芽。

　　2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？

　　學(xué)生交流

　　四、寫(xiě)字

　　1、引導觀(guān)察。

　　2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。重點(diǎn)指導：

　　已：半封口。

　　甲：懸針豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　豆：第五、六筆相呼應，橫長(cháng)托起上面。

　　識：左窄右寬。

　　紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。

　　3、生描紅、臨寫(xiě)。師巡視，指導、點(diǎn)評。

　　[板書(shū)設計]

　　3、 植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

　　教學(xué)反思

　　《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（二年級上冊）本文是一首詩(shī)歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習課文，來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心。

　　根據學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當啟發(fā)誘導，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習課文時(shí)，我怕本節課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間，我沒(méi)能認真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細節，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速，以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我一定要取長(cháng)補短，再接再厲！

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計25

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌，全文共有5個(gè)小節。第一節提出問(wèn)題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節講只要細心觀(guān)察就能學(xué)到許多知識。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節奏感，讀起來(lái)朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設計理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)觀(guān)察、探索的興趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字認讀詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學(xué)準備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導入，誘發(fā)興趣

　　1、觀(guān)看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

　　2、談話(huà)：

　　你看到了什么?孩子長(cháng)大了，就要離丌媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

　　3、小組合作學(xué)習，交流識字的方法。

　　4、檢查認讀字詞：

　�、� 個(gè)別讀，師問(wèn)：

　　你認識了哪些字?怎樣記住?

　�、� 請小老師帶讀，師問(wèn)：

　　你教同學(xué)學(xué)會(huì )了哪些字?

　�、� 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　�、� 去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個(gè)人讀全文，誰(shuí)喜歡第一節?誰(shuí)喜歡第二節……每人讀一節。(評讀)

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子?

　�、� 師范讀(配音樂(lè ))，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。

　�、� 匯報學(xué)習情況。

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節(評讀)：

　�、� 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字?

　�、� 指導朗讀第一小節。

　　2、導學(xué)二、三、四節中其中一節。學(xué)生最喜歡哪一節就學(xué)哪一節。

　�、� 過(guò)渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)，抽說(shuō)時(shí)相機追問(wèn)：

　�、� “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書(shū)：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?

　　(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的`情景。)

　　過(guò)渡：蒲公英的孩子多快樂(lè )呀!你們美美地把這一節讀出來(lái)，有沒(méi)有信心?

　�、� 自由練讀。

　　(入情入景，讀中感悟。)

　�、� 指導朗讀。

　�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫(huà)面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀。

　�、� 合作學(xué)習其余兩節：

　�、� 分小組合作學(xué)習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第4節。(出示學(xué)習方法)

　　方法：

　　A、讀一讀課文;

　　B、說(shuō)一說(shuō)辦法;

　　C、演一演情景;

　　D、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習。

　�、� 全班交流，師生共同質(zhì)疑：

　　“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì )蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼。問(wèn)：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶 。)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

　　A、自由練讀;

　　B、抽讀、擇讀;

　　C、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書(shū)：太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的活潑和快樂(lè )嗎?

　　A、抽讀、評讀;

　　B、即興創(chuàng )作動(dòng)作自由讀;

　　C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　�、� 小結：

　　從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。

　　四、深化內容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

　�、� 全班齊讀第五小節;

　�、� 畫(huà)出你認為最重要的詞語(yǔ)，應該怎樣讀好;

　�、� 誠讀;

　�、� 抽讀，評讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀(guān)察吧!

　　(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等等。)

　�、� 你發(fā)現了什么?

　�、� 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　�、� 為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語(yǔ)言

　　過(guò)渡：

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

　　1、學(xué)生反復朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業(yè)，積累知識

　　查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫(xiě)在采集本上。

　　【板書(shū)】

　　蒲公英(圖) 風(fēng)吹

　　蒼耳(圖)──靠 動(dòng)物的皮毛帶

　　豌豆(圖) 太陽(yáng)曬

　　【點(diǎn)評】

　　1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結構特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難，增強自主意識，加強語(yǔ)文實(shí)踐。

　　2、利用多媒體把相關(guān)內容有機地結合，體現了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵的語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這節課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛(ài)，陶冶了學(xué)生的審美情趣。

　　3、注意語(yǔ)文課掌的拓展、延伸和積累語(yǔ)言，丌闊視野，拓展思維。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計26

　　【三維目標】

　　1、知識與技能目標：

　�、� 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法目標：

　�、� 小組合作學(xué)習。

　�、� 注重朗讀和生活體驗。

　�、� 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�、� 激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。

　�、� 有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫(xiě)字。

　　【信息資料】

　　1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、談話(huà)引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

　　板書(shū)課題。

　　(本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)

　　2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。

　　(采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。)

　　二、對話(huà)平臺

　　1、感知：

　�、� 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　�、� 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　�、� 交流，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。

　　(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。)

　　2、識字：

　�、� 自己練讀生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　�、� 全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　(新課標要求喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　3、賞讀：

　�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�、� 選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　(閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。)

　　4、寫(xiě)字：

　�、� 要寫(xiě)的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學(xué)生認讀。

　�、� 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的.地方。

　�、� 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：

　　如：已要半封口，不能寫(xiě)成自己的己等。

　�、� 學(xué)生練習，教師巡視。

　　(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。)

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　挑蘋(píng)果游戲：

　　(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號。)你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　1、誦讀：

　�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

　�、� 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導學(xué)生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)

　　2、演讀：

　�、� 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　�、� 學(xué)生自由練背。

　�、� 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

　　(加強學(xué)生的誦讀練習，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

　　3、討論：

　�、� 四海為家是什么意思?

　�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(這一環(huán)節引導學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。)

　　4、練習：

　�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。

　�、� 擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　(創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。)

　　5、拓展：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

　　(在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

　　6、寫(xiě)字：

　�、� 要寫(xiě)的字：

　　甲、洼、豆、識、經(jīng)。

　　學(xué)生認讀。

　�、� 自己練寫(xiě)，小組評議。

　�、� 教師小結，指導重點(diǎn)。

　�、� 學(xué)生再練寫(xiě)。

　　(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。)

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計27

　　教材分析：

　　這篇課文是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　學(xué)情分析：

　　課文 是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。

　　教學(xué)目標：

　　1、 會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫(xiě)字。

　　信息資料

　　1、 教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)學(xué)習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識寫(xiě)文中生字。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　�。ū菊n內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。

　　對話(huà)平臺：

　　感知

　　1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。）

　　識字

　　1、 自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、 全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　�。ㄐ抡n標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　賞讀

　　1、 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　　2、 選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　寫(xiě)字

　　1、 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。

　　2、 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　3、 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等

　　4、 學(xué)生練習。教師巡視。

　　個(gè)人創(chuàng )意增減：

　　一、 情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認識的'可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調

　　自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

　　還可以一邊讀一邊想象，試著(zhù)閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？ 生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；

　　第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　導入

　　挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　演讀

　　1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、 學(xué)生自由練背。

　　3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　練習

　　1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。

　　2、 擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

　　寫(xiě)字

　　1、 出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。

　　2、 自己練寫(xiě)，小組評議。

　　3、 教師小結，指導重點(diǎn)。

　　4、 學(xué)生再練寫(xiě)。

　�。▽�(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時(shí)改進(jìn)，增強寫(xiě)字效果。）

　　相關(guān)鏈接

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　個(gè)人創(chuàng )意增減：

　　插入：

　　一。精讀課文、探究感悟：

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。（板書(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評）

　�。▽W(xué)生合作學(xué)習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。）

　　2、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節）

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？① 學(xué)生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細觀(guān)察）。

　　二。全文總結、布置作業(yè)：

　　1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)；② 練習背誦全文。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計28

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生調查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課

　　摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的'生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。

　　二、指導朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　三、表演朗讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

　　四、討論學(xué)文

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　五、課后練習

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　六、指導寫(xiě)字

　　1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學(xué)生認讀。

　　2、學(xué)生觀(guān)察，交流寫(xiě)法。

　　3、教師小結，指導重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。

　　七、知識拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　學(xué)生交流自己收集的資料。

　　板書(shū)設計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

　　豌豆 彈力 （辦法很多很多）

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計29

　　教材分析：

　　這是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標志，全詩(shī)共五節，按照提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀(guān)察的思路展開(kāi)。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動(dòng)形象，具體感人。第一節提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀(guān)察就能獲得許多知識。詩(shī)中把植物當做人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)用具：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀指導法、練習法、觀(guān)察法、游戲法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》一課（齊讀課題）。

　　二、初讀課文，圈畫(huà)生字，整體感知。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字，標出小節。

　　三、賞讀課文，隨文識字，入情悟趣。

　　1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機學(xué)習“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　2、請你自讀2、3、4小節，你認為哪個(gè)媽媽的辦法好，你就讀會(huì )哪個(gè)小節，并想想這個(gè)辦法好在哪里？

　　3、學(xué)生匯報，你認為哪個(gè)媽媽辦法好？為什么？讀一讀。

　�。�1）觀(guān)察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開(kāi)媽媽的？課件演示：這個(gè)就是成熟的蒲公英，它的`種子上面長(cháng)滿(mǎn)了絨毛，風(fēng)吹來(lái)了，一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片，學(xué)習“降”字，反復讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習“紛”字，學(xué)生練習用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�2）你還覺(jué)得哪個(gè)媽媽辦法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，教師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長(cháng)滿(mǎn)了硬刺，也就是文中所說(shuō)的鎧甲，這種堅硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上，肯定是隨著(zhù)小動(dòng)物到處旅行了。相機學(xué)習“鎧”“洼”。

　�。�3）還有一個(gè)辦法沒(méi)讀呢？誰(shuí)來(lái)讀。指名讀。相機學(xué)習“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？

　　4、只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，下面誰(shuí)來(lái)接。只要掛住動(dòng)物的皮毛，……誰(shuí)能用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。

　　5、把三個(gè)小節連起來(lái)讀一讀。通過(guò)孩子們的表現，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開(kāi)媽媽了，為什么還要那么高興？

　　6、自由讀第一小節，指名讀。為什么還那么高興，因為它們要“四海為家”，你能說(shuō)說(shuō)“四海為家”是什么意思嗎？指導學(xué)生朗讀疑問(wèn)句？學(xué)習“旅”“哈”。

　　7、句子訓練。

　�。� ）媽媽為它的孩子準備了（ ），靠（ ）傳播種子。

　　8、植物長(cháng)大以后要離開(kāi)媽媽?zhuān)�那我們人�?lèi)長(cháng)大以后更要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)�四海為家，那從現在起，我們要掌握哪些本領(lǐng)呢？最重要的一條就是掌握豐富的知識，什么樣的孩子才會(huì )有更多的知識呢？自己讀最后一個(gè)小節。從這段話(huà)，你知道了什么？相機學(xué)習“察”字。要仔細觀(guān)察，你能說(shuō)出粗心的反義詞嗎？只有細心的孩子才會(huì )獲取更多的知識。

　　四、深化內容，拓展延伸，鞏固生字。

　　1、我是合格小老師。

　　課件出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生多種形式朗讀。

　　2、你會(huì )背哪段，就背一背，一會(huì )兒我們來(lái)?yè)尡痴n文。找幾名同學(xué)完整地背一遍。

　　五、深化內容，拓展延伸，提出希望。

　　1、通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

　　2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的？課前老師已經(jīng)讓你們去搜集了。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　3、全文總結。同學(xué)們，大自然是那么美麗神奇，老師希望你們做生活的有心人，仔細觀(guān)察周?chē)�的事物，不斷地去發(fā)現，去探索，去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話(huà)：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計30

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。`+987+9+

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫(xiě)字。

　　教學(xué)準備：

　　1．課件，生詞、生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的'孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第3課《植物媽媽有辦法》。板書(shū)。

　　2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動(dòng)畫(huà)，一會(huì )兒說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

　　你真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子。

　　二、學(xué)習字詞

　　1、現在就請大家打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來(lái)，把生詞用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考一考本課要認的12個(gè)生字，想辦法記住它們。

　　3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)），請5人開(kāi)火車(chē)讀。注意讀準字音。

　　4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來(lái)了，你還認識它們嗎？

　�。ㄕn件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開(kāi)蹦跳觀(guān)察知識

　　植物田野 離開(kāi)許許多多已經(jīng) 準備 乘著(zhù)風(fēng)四海為家紛紛

　　怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

　　1.一個(gè)接一個(gè)；

　　2.一起，一下子。

　　對呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。

　　動(dòng)作識記：出示“蹦”，請兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作？

　　看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

　　那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅硬。

　　字寶寶也著(zhù)急了，它們也來(lái)了，這回可要開(kāi)火車(chē)考考你了，看誰(shuí)讀得準確，隨機擴詞：

　　旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪

　　大家看，這幾個(gè)字長(cháng)得很像，你會(huì )給它們組詞嗎？

　　紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍

　　三、學(xué)習課文

　　1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

　　2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會(huì )兒請大家用自己喜歡的方式來(lái)交流一下，可以小組合作。

　�。�1）第2節

　　風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了�，F在請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計31

　　一、教材分析

　　植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學(xué)習目標

　　1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字

　　難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文

　　四、教學(xué)方法

　　教法：激發(fā)引導、自主學(xué)習

　　學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習法。

　　五、教學(xué)準備

　　相關(guān)課件、生字卡片

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話(huà)導入

　　(二)初讀識字

　　1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。

　　2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

　　3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。

　　4、學(xué)習生字之后，通過(guò)朗讀來(lái)檢查識字效果，根據反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　(三)朗讀感悟

　　1．范讀激趣。

　　2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

　　3．讀第一節，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?

　　4．朗讀第二、三、四節，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　5．小組合作朗讀全文，并試著(zhù)背誦課文。

　　6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結合)。

　　(四)讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1．讀補充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”)，再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?

　　2．讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ).

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習鞏固

　　1、識字（排火車(chē)）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　2、檢查朗讀

　�。ǘ�）指導寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。教師巡視，有針對性地指導。

　　本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥�、降”左窄右寬，指導學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀(guān)植物傳播種子的.方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

　　2、讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)

　　這節課你有什么收獲？

　　資料袋：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計32

　　教學(xué)目標：

　　1、 準確認讀“旅、啥”等12個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

　　3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　4、培養學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 定向誘導

　　同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說(shuō)）大家想去的地方還真不少！是��！我們人類(lèi)想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節課就讓我們繼續學(xué)習15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來(lái)看本課的學(xué)習目標（課件出示），有了學(xué)習目標的幫助，我們的學(xué)習才能更有針對性。

　�。ǘ�） 自學(xué)探究

　　首先聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準字音。

　　下面請同學(xué)們自己讀課文，讀準字音，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　小組交流識字，互學(xué)生字。

　　檢查生字認讀情況。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀（2）齊讀

　　生字寶寶認熟了，相信課文會(huì )讀得更加正確、流利，請同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克齻儌鞑シN子的辦法是什么？（課件出示要求）

　　匯報結果。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　你喜歡哪位植物媽媽?zhuān)�快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。

　�。ǔ鍪菊n件蒲公英圖片）大家看，這位是？

　　誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)空埶�有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節。

　　老師想采訪(fǎng)其中一位蒲公英媽媽?zhuān)ㄕ堃晃煌瑢W(xué)到前面）

　　師：蒲公英媽媽?zhuān)�你好，我想代表大家采訪(fǎng)一下您，您愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：請問(wèn)您為孩子們準備了什么讓他們平安地離開(kāi)了家門(mén)？

　　生：降落傘（板書(shū)：降落傘）

　　師：可是只有降落傘就可以了嗎？

　　生：還需要風(fēng)（板書(shū)：風(fēng)吹）

　　師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著(zhù)風(fēng)紛紛離開(kāi)了家門(mén)。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪(fǎng)。

　　引導理解“紛紛”。

　　你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“紛紛”的景象？

　　指名說(shuō)。

　　這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲��！他們終于可以離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨立的生活了，他們在蔚藍的天空中飛啊飛啊，都會(huì )飛到什么地方呢？打開(kāi)想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ， 就是她的家。）

　　同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì )非常感謝大家。

　　大家覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。

　　誰(shuí)來(lái)夸夸她？指名讀。

　　大家一起讀。

　　能不看書(shū)夸嗎？一起來(lái)�？梢约由蟿�(dòng)作。

　　告別了蒲公英媽媽?zhuān)�我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽�(zhuān)�她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習方法

　�。ㄕn件出示學(xué)習方法：1、讀一讀所選小節。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說(shuō)一說(shuō)植物媽媽的辦法。）

　　三人小組合作學(xué)習。

　　匯報交流：

　　剛才老師看到有些小組學(xué)習得很認真，用上了我們的自學(xué)方法。通過(guò)小組學(xué)習，你了解到了什么？

　　先請一小組朗讀3、4小節。

　　誰(shuí)找到了她們的辦法？

　　指名答。（相機板書(shū)）

　　誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

　　請同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

　　你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

　　同學(xué)之間解決問(wèn)題

　　師生共同合作解決問(wèn)題。

　　重點(diǎn)理解

　　“帶刺的鎧甲”“蹦著(zhù)跳著(zhù)”

　　指導讀3、4小節。

　　指名夸。

　　齊夸，可加上動(dòng)作。

　�。ㄈ�） 討論解疑

　　學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的.辦法了，（課件出示問(wèn)題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）

　　小組交流。

　　匯報小結。

　�。ㄋ模� 反饋總結

　　大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節。

　　是��！只要我們擁有一雙善于觀(guān)察的眼睛就能發(fā)現更多植物媽媽的辦法。

　　課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來(lái)一起分享一下。

　　指名說(shuō)。

　　你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

　　動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)了這課你有什么收獲？

　　指名說(shuō)。

　　齊背課文。

　　相信只要我們有一顆認真的心和一雙善于觀(guān)察的眼睛，一定會(huì )發(fā)現更多植物世界的奧秘。

　　板書(shū)設計：

　　15、 植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶

　　豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

　　教學(xué)反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　一、定向誘導

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此在學(xué)習之初，我采用了談話(huà)激趣導入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過(guò)渡自然。

　　二、自學(xué)探究

　　課標指出要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設計，為結構相似的3、4小節的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認識能力統一發(fā)展。

　　為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設計了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

　　三、討論解疑

　　在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據自己的喜好，自由說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。

　　四、反饋總結

　　教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習的大課堂。所以課前我布置預習，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識有機地結合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，在小結時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī)，夸一夸自己喜歡的植物媽媽?zhuān)�并相機點(diǎn)明只要仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然中無(wú)窮的奧秘。

　　不過(guò)，教學(xué)永遠是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：

　　1、雖然課堂表演的環(huán)節甚是熱鬧，可是在創(chuàng )設情境中，自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò)，讓孩子根據自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現欲不是很強，沒(méi)有做到真正的“演”。

　　2、 由于上課內容安排緊湊，缺少評價(jià)的環(huán)節。

　　3、 在反饋總結中寫(xiě)一寫(xiě)的環(huán)節，拖的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

　　4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習才會(huì )有成效。

　　我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗的老師請教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì )積極改進(jìn)自己，爭取更大的進(jìn)步。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計33

　　【學(xué)習任務(wù)分析】

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話(huà)形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。

　　【學(xué)情分析】

　　本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認識感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習作水平的好方法。

　　【教學(xué)目標】

　　1、能力目標：

　　養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標：

　�、� 認識“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、� 能夠學(xué)習課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程安排】

　　一、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導學(xué)其中一節，學(xué)生最喜歡哪一節，就導學(xué)哪一節。

　　過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。

　　根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。

　　2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機追問(wèn)：

　�、� “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà)。

　�、� 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�、� 交流對“紛紛”一詞的理解。

　　(抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。)

　�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

　�、� 學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)，評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。

　�、� 蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。

　�、� 加上動(dòng)作、表情讀一讀。

　　低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。

　　3、合作學(xué)習其余兩節：

　�、� 分小組合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的'就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。

　　保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

　�、� 全班交流，相機追問(wèn)：

　　“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　(抽讀評析，小組賽讀。)

　�、� 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà))你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　(全班即興創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

　�、� 小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、過(guò)渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

　　2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么?

　　3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上，根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

　　背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

　　【檢測設計】

　　1、積累，填空：

　　植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。

　　2、收集：

　　還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查。

　　【板書(shū)預設】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)力吹

　　植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

　　豌豆 太陽(yáng)曬

　　【資源庫】

　　1、種子的旅行：

　　植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著(zhù)風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著(zhù)波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。

　　椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì )長(cháng)出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會(huì )來(lái)搬運;有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長(cháng)著(zhù)鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

　　植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。

　　2、種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計34

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準備】

　　1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

　　2、學(xué)生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會(huì )怎樣記住這些生字。

　　3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學(xué)設計】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標

　　利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入課文

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。

　　2、齊讀課題：

　�、� 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　�、� 用補充課題的.方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

　　2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。

　　3、學(xué)生自己讀課文，要求：

　�、� 勾畫(huà)交流：

　　課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

　�、� 提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

　　三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟

　　1、讀第1節：

　　啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。

　　2、朗讀2、3、4節：

　�、� 說(shuō)一說(shuō)：

　　你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

　�、� 通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�、� 相機指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　3、自由朗讀課文：

　　引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

　　4、試著(zhù)背誦課文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、讀課后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標

　　鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓練。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、鞏固朗讀、背誦

　　1、齊讀課文，回憶課文內容。

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況。

　　二、進(jìn)行字詞訓練，識記生字

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：

　�、� 強調詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。

　�、� 仔細觀(guān)察：

　　這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀(guān)察不回答。

　�、� 學(xué)生試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　2、識記生字：

　�、� 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞：

　　(“知識”中的“識”讀輕聲。)

　�、� 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

　　(區別“己”“已”的不同。)

　�、� 教師小結學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式。

　�、� 鞏固：

　　在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)：

　�、� 重點(diǎn)示范獨體字的寫(xiě)法：

　　(通過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)確定筆畫(huà)位置。)

　�、� 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法：

　　(指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。)

　　4、練習寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢是否正確。

　　5、小結書(shū)寫(xiě)情況。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計35

　　教學(xué)目標

　　1、能認識“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字，結合語(yǔ)境能讀準“得”“為”兩個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“準”“備”“甲”等8個(gè)生字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察自然的興趣。

　　教具準備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道文中三種植物傳播種子的方法，引導學(xué)生去探索大自然的奧秘。

　　設計理念

　　《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無(wú)人物個(gè)性的展示，又無(wú)故事情節的表述，學(xué)生學(xué)起來(lái)，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對教材實(shí)際，結合學(xué)生認知特點(diǎn)，先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學(xué)生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話(huà)。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時(shí)、恰當地運用這些課件，學(xué)生對課文的知識會(huì )倍感親切，學(xué)起來(lái)將會(huì )趣味橫生，課文的知識也將會(huì )在情趣中理解、消化。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課明“辦法”

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)“媽媽”，引導學(xué)生結合親身經(jīng)歷夸媽媽?zhuān)�認識媽媽是一個(gè)慈祥可愛(ài)、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書(shū)“有辦法”）

　�。ǘ�）植物也有一個(gè)好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛(ài)護孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書(shū)“植物”）

　　今天學(xué)習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。

　　二、感知課文曉“辦法”

　�。ㄒ唬┳宰x課文。把字音讀準確，把句子讀通順。

　�。ǘ�）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法？把難讀的句子再多讀幾遍。

　�。ㄈ�）合作讀課文。交流讀書(shū)識字方法，同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。

　�。ㄋ模�檢查初讀效果。

　　重點(diǎn)指導學(xué)生結合語(yǔ)境，讀準“得”“為”兩個(gè)多音字；重點(diǎn)指導學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點(diǎn)指導學(xué)生讀好下面兩句話(huà)：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀(guān)察。

　�。ㄎ澹╈柟套R字。

　　1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長(cháng)時(shí)間，都覺(jué)得悶得慌，想出去玩玩。它們現在一個(gè)個(gè)地跑出家門(mén)，你還認識它們嗎？

　　2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學(xué)生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。

　　第二課時(shí)

　　一、感悟課文懂“辦法”

　�。ㄒ唬┱J真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她？

　�。ǘ�）小組合作。談?wù)J識，說(shuō)想法，交流自己所喜歡的植物媽媽?zhuān)�并朗讀相關(guān)的句子。

　�。ㄈ�）全班交流研讀同學(xué)們喜歡的植物媽媽。

　　蒲公英媽媽?zhuān)孩俪鍪酒压�英媽媽傳播種子的課件。②說(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在�、邸爸灰�風(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)�！闭f(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話(huà)。④用你喜歡的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節。

　　蒼耳媽媽?zhuān)孩俪鍪旧n耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺(jué)，真是無(wú)敵不摧，沒(méi)敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼�！闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的.是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節課文。

　　豌豆媽媽?zhuān)孩俪鍪就愣箣寢寕鞑シN子的課件。②“孩子們蹦跳著(zhù)離開(kāi)媽媽”，說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護下，過(guò)著(zhù)高興愉快的生活�！白尪骨v曬在太陽(yáng)底下”，說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。

　　二、拓展延伸憶“辦法”

　�。ㄒ唬�從以上學(xué)習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力，蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物，豌豆媽媽靠的是太陽(yáng)，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節課文。

　�。ǘ�）自讀最后一節課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)�她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細心的小朋友，細細地觀(guān)察，一定會(huì )得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細心的小朋友吧！誰(shuí)最細心，誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評。

　�。ㄈ�）選擇你最喜歡的植物媽媽?zhuān)�編幾句兒歌夸一夸�?/p>

　�。ㄋ模┍硌堇首x《植物媽媽有辦法》。

　�。ㄎ澹┲笇�寫(xiě)字。（略）

　　三、板書(shū)設計：

　　四、教學(xué)反思

　　執教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會(huì )明顯，在這堂課中要較好地體現素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓練的量要大。要很好地體現語(yǔ)文的“學(xué)科性”，語(yǔ)文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等）和語(yǔ)言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為此，在這堂課中，①要通過(guò)指導感情朗讀體現“讀的訓練”。

　�、谝�求學(xué)生背誦體現“背的訓練”。③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習說(shuō)話(huà)體現“說(shuō)的訓練”。④通過(guò)不同的方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)體現“詞的訓練”。⑤通過(guò)句子比較體現“句的訓練”。

　　2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機會(huì )要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調配、鼓勵和提供學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習的主人。

　　3、滲透學(xué)法指導�！敖淌菫榱诉_到用不著(zhù)教”，“達到用不著(zhù)教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習方法的總結、提高與運用。

　　※參考資料：

　　1、石榴、櫻桃是靠小鳥(niǎo)傳播種子。（小鳥(niǎo)吃了果肉，吐出了核。）

　　2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時(shí)，外殼自動(dòng)裂開(kāi)，把種子彈出。）

　　3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。（成熟時(shí)，紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計36

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：整體感知課文，學(xué)習課文生字

　　教學(xué)設計：

　　一、引入課題

　　同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。

　　二、自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　植物媽媽

　　有辦法

　　2、同桌交流學(xué)習課文生字、新詞。

　　教學(xué)方法同前略

　　三、熟讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　1、認讀書(shū)寫(xiě)課文生字詞。

　　2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

　�。ń探o學(xué)生收集資料的方法：查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識的人）

　　3、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：課文理解賞析誦讀

　　教學(xué)設計：

　　一、復習檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　2、抽生讀或者背誦課文

　　3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、進(jìn)行新課

　　1、找一找詩(shī)歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導學(xué)生朗讀。

　　重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導學(xué)生朗讀。

　　4、課文第一節和第五節分別寫(xiě)的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？

　　三、拓展升華

　　通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的.孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、指導背誦課文。

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦課文

　　2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準備。

　　附：板書(shū)設計

　　植物媽媽

　　有辦法

　　……

　　……

　　……

　　……

　　植物媽媽的辦法很多很多……

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計37

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。

　　2、繼續學(xué)習了解自然段內容的方法。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能結合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　【教學(xué)準備】

　　1、設計、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。

　　2、了解學(xué)生已有的與課文中內容相關(guān)的知識情況。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要求

　　1、正確、流利地朗讀課文;識寫(xiě)文中生字。

　　2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學(xué)生對大自然的'熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　抓住“植物”一詞，導入新課學(xué)習。

　　二、初讀，了解課文內容

　　1、學(xué)生借助拼音自讀，要求：

　　讀準字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習“得”字不同讀音：

　　學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　3、檢查自讀情況，初步理解課文內容：

　�、� 指名分節讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評議，正音。

　�、� 說(shuō)說(shuō)每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?

　　三、細讀，理解課文詩(shī)句

　　1、學(xué)習第一自然段：

　�、� 學(xué)生邊看課文邊思考：

　　這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?

　�、� 練讀問(wèn)句：

　　“植物靠的什么辦法?”

　　2、學(xué)習第2、3、4、5自然段：

　�、� 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學(xué)生邊讀邊思考：

　　蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

　�、� 讓學(xué)生根據自己課下查的資料或結合生活實(shí)際去談。

　�、� 組織學(xué)生互相交流，鼓勵學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點(diǎn)撥，學(xué)習有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　3、概括小結。

　　四、朗讀全文

　　1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法?

　　2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

　　五、作業(yè)

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要求

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的情趣。

　　3、練習用“準備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復習生字

　　1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　2、嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對。

　　二、練習朗讀

　　1、提出要求，鼓勵學(xué)生各自主動(dòng)積極練習朗讀。

　　2、朗讀匯報，交流：

　�、� 鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習朗讀。

　�、� 以學(xué)生匯報朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：

　　被指名學(xué)生說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調用教學(xué)課件中相應的內容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、練習造句。

　　【板書(shū)設計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼耳 動(dòng)物 傳播種子

　　靠

　　豌豆 彈力

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計38

　　【設計理由】

　　這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng)，使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現，深得孩子的喜歡。另外，由于詩(shī)文音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設計時(shí)也有意識地注重朗讀的訓練。

　　關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍，搜集有關(guān)植物的知識。

　　【教學(xué)構想】

　　借助電腦、音樂(lè )、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓他們通過(guò)摸一摸，吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì )表達。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、� 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　理解課文中的比喻和擬人句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入，激發(fā)學(xué)習興趣

　　趣味猜猜猜：

　　伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。

　　師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調

　　1、自讀思考：

　　這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

　　2、還可以一邊讀一邊想象，試著(zhù)閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?

　　生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽(tīng)到了;摸到了。

　　三、總體感知，講讀第一小節

　　孩子長(cháng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?

　　1、教學(xué)多音字得。

　　(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。

　　2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

　　3、指導朗讀：

　　(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

　　牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥辦法?

　　四、細讀欣賞，理解課文內容，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言

　　1、情境導入：

　　你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片，教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè )動(dòng)情地朗誦二至四小節。

　　2、帶著(zhù)對錄像片的`回味，自讀二至四小節：

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

　　(根據學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內容，不必按順序。)

　　3、設置情景，欣賞蒲公英：

　�、� 設境賞景，體會(huì )詞義：

　　將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現，觀(guān)察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著(zhù)吹一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?

　�、� 緣語(yǔ)生像，模仿練習：

　　還有什么地方可以用上紛紛呢?

　　播放錄像片斷1：

　　下課了，孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。

　　根據錄像補充句子：下課鈴響了。

　　播放錄像片斷2：

　　秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

　　根據錄像，說(shuō)一句或幾句話(huà)。

　�、� 學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng )作。

　　你能結合自己的生活體驗，運用紛紛說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎?

　　4、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

　�、� 蒼耳：

　　誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

　　出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　�、� 豌豆：

　　你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

　　指導朗讀：

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　　(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè )、可愛(ài)。)

　　5、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維;創(chuàng )作實(shí)踐，學(xué)習體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言：

　�、� 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?

　　如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播

　�、� 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn).你能照著(zhù)詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?

　　6、課堂小結，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓練：

　　這首詩(shī)學(xué)完了，看著(zhù)課題，你想對植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(cháng)介紹植物傳播種子的方法嗎?

　　7、結語(yǔ)：

　　大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。

　　8、課外作業(yè)：

　　搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流。

　　【課后反思】

　　整個(gè)教案的設計，就我自己來(lái)說(shuō)，還是比較滿(mǎn)意的，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來(lái)還應在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計39

　　教學(xué)構想：

　　借助電腦、音樂(lè )、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言、為學(xué)生創(chuàng )設情境、讓他們通過(guò)摸一摸、吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、在體悟中理解課文內容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì )表達。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情境導入、激發(fā)學(xué)習興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)、不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。）

　　師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然、裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(cháng)、繁殖、讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢 我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文、鋪設感情基調

　　自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還可以一邊讀一邊想象、試著(zhù)閉上眼睛想一想、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、試試在讀的時(shí)候你能感受到什么

　　生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；

　　三、總體感知、講讀第一小節。

　　孩子長(cháng)大了、是不是一定要離開(kāi)媽媽 你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的

　　1。 教學(xué)多音字"得"。

　�。ǔ鍪救齻�(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

　　2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

　　3。指導朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　牛馬有腳、鳥(niǎo)有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥辦法

　　四、細讀欣賞、理解課文內容、體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言。

　�。ㄒ唬�、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——

　�。úシ庞嘘P(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片、教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè )動(dòng)情地朗誦二至四小節。）

　�。ǘ�）、帶著(zhù)對錄像片的回味、自讀二至四小節。

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

　�。ǜ鶕�學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內容、不必按順序。）

　�。ㄈ�）、設置情景、欣賞"蒲公英"。

　　設境賞景、體會(huì )詞義。

　　將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現、觀(guān)察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著(zhù)吹一吹、一邊吹一邊觀(guān)察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎 你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"

　　2。緣語(yǔ)生像、模仿練習。

　　還有什么地方可以用上"紛紛"呢

　　播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )紛紛從教室里涌出來(lái)、度過(guò)愉快的課間十分鐘。

　　根據錄像補充句子：下課鈴響了、 。

　　播放錄像片斷2：秋天到了、樹(shù)葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

　　根據錄像、說(shuō)一句或幾句話(huà)。

　　3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng )作。

　　你能結合自己的生活體驗、運用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎

　�。ㄋ模�、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

　　蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

　　出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的.方法

　　指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開(kāi)、

　　孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　�。ㄗx出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè )、可愛(ài)）

　　五、啟發(fā)思考、訓練發(fā)散思維；創(chuàng )作實(shí)踐、學(xué)習體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言。

　　植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

　　說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。你能照著(zhù)詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎

　　六、課堂小結、激發(fā)想象、進(jìn)行言語(yǔ)交際訓練。

　　這首詩(shī)學(xué)完了、看著(zhù)課題、你想對植物媽媽說(shuō)些什么 你能向同學(xué)或家長(cháng)介紹植物傳播種子的方法嗎

　　結語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象、得到更多的樂(lè )趣。

　　附：學(xué)生的課后習作

　　柳樹(shù)媽媽準備了降落傘、

　　把它送給自己的娃娃、

　　只要有風(fēng)輕輕一吹、

　　孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明、

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鳥(niǎo)喜歡它吃下它、

　　一拉出糞便、

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　椰子樹(shù)媽媽有辦法、

　　它把家安在大海邊、

　　只要孩子成熟了落下來(lái)、

　　就能跟著(zhù)海水到海岸邊發(fā)芽。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計40

　　【設計特色】

　　強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導學(xué)生自讀自悟，教師只在適當時(shí)機，借助適當多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調動(dòng)了學(xué)習知識的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現代信息技術(shù)的`能力得已提高。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　�。�、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　�。�、培養學(xué)生利用現代信息技術(shù)的能力。

　�。�、培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入

　�。�、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎？你曾去過(guò)哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

　�。�、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

　�。�、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　�。�、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

　�。�、學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　　三、學(xué)習第二小節

　�。�、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示蒲公英圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。）

　�。�、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。）

　�。�、文中用了什么詞？根據剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個(gè)正確答案。

　�。ㄆ潦荆阂粋�(gè)接一個(gè)；一起。）

　�。�、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？

　�。�、學(xué)生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學(xué)第三小節

　�。�、屏示：

　�、� 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？

　�、� 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　�。�、和你的好朋友組成學(xué)習小組，學(xué)習第３小節內容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　�。�、交流。

　�。�、教師點(diǎn)撥：

　�、� 實(shí)物投影蒼耳引導學(xué)生觀(guān)察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀(guān)察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應用手摸，這樣才能更全面觀(guān)察物體。

　�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄑ菔荆盒⊥媒�(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。）

　�、� 指導朗讀。

　�。ㄕl(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

　�、� 填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。

　　五、自學(xué)第四小節

　�。�、用你喜歡的方法自學(xué)第４小節。

　�。�、你讀懂了哪些內容？

　�。�、演示：

　　豌豆炸開(kāi)過(guò)程。

　�。�、看了剛才演示想想這句話(huà)怎么讀？

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　�。�、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。

　�。�、指名讀，師生共同評議。

　�。�、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞？

　�。�、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。

　�。�、指導朗讀。

　　六、學(xué)習第五小節

　�。�、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

　�。�、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　�。�、指導學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)。

　�。�、交流。

　�。�、小結：

　　同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀(guān)察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現更多大自然的奧秘。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計41

　　【設計理念】

　　教師秉著(zhù)“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習需要為目的，充分利用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。創(chuàng )立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng )設情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì )了（我們會(huì )學(xué)了）──我們還想學(xué)�！睆亩�體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習才不會(huì )成為學(xué)生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識，從而培養他們對大自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察事物的興趣�！墩Z(yǔ)文課程標準》在階段目標中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流；結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！币虼�，教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)模式，根據教學(xué)內容與要求采用各種手段創(chuàng )設情境，讓孩子的情感參與認識活動(dòng)，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學(xué)”有效統一的最高境界。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )本課的１２個(gè)生字，并能用“準備”“已經(jīng)”造句。

　�。�、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。

　�。�、能正確地背誦課文。

　�。�、通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)的訓練，加強對學(xué)生的思維訓練，培養他們的創(chuàng )造能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　多媒體、若干個(gè)內裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。

　　【教學(xué)特色】

　　運用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng )設輕松愉快的氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解文中詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設“我想學(xué)”的氛圍，導入新課。

　�。�、由課題導入：

　　今天我們學(xué)習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題？

　　植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。

　�。ㄔu析：由于城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，整體感知課文內容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀(guān)的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著(zhù)迷人的畫(huà)面，那種求知的欲望是無(wú)法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開(kāi)始一節課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）

　�。�、學(xué)習課文第二節：

　　植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書(shū)：傳播種子。）請學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節找一個(gè)詞概括。（板書(shū)：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。

　　二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎

　�。�、學(xué)習第二節：

　　植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來(lái)學(xué)習第二節。

　　課件出示第二節詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）這一節介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來(lái)了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書(shū)讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來(lái)。

　�。�、學(xué)生自由提問(wèn)：

　�、� 大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么我們來(lái)議一議，一起來(lái)解決這些難題。

　�、� 娃娃指的是誰(shuí)？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰(shuí)給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的.媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)吹）誰(shuí)能用“準備”說(shuō)一句話(huà)？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁(yè)課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

　�。ㄔu析：畫(huà)面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂(lè )中欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）

　�、� 教師提問(wèn)：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

　�。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習說(shuō)話(huà)。）

　�。�、過(guò)渡：

　　說(shuō)得真好，蒲公英是多么可愛(ài)！多么勇敢��！能在公園、田野安家落戶(hù)，他們的媽媽真高興��！誰(shuí)能讀出這種感情？（板書(shū)：讀）（網(wǎng)頁(yè)課件，出示課文中的第二節。）指導朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。

　�。ㄔu析：《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。）

　�。�、你們讀得真不錯，那么這一節主要告訴我們什么？

　�。�、總結學(xué)法，這一節學(xué)得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節的？

　　三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生體驗

　�。�、我們用這種方法學(xué)習第三節，（網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節。）指名讀，看這一節介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問(wèn)題盡量自己解決。

　�。�、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？

　　請你們打開(kāi)小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫(huà)：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

　�。ㄔu析：《語(yǔ)文課程標準》（１～２年級）綜合性學(xué)習中提出：“結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得�！痹谶@里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀(guān)察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內容。）

　�。�、蒼耳能在田野山洼中多高興��！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節告訴我們什么？

　　四、在“我們學(xué)會(huì )了”什么中，體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )

　�。�、請同學(xué)按剛才的學(xué)習方法，自己學(xué)習課文第四節，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

　�。�、網(wǎng)頁(yè)課件出示填空：

　�。ń處煱瀹�(huà)豆莢及板書(shū)太陽(yáng)曬。）

　　太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？

　�。ňW(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過(guò)擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。）

　�。ㄔu析：學(xué)生通過(guò)觀(guān)看豆莢炸開(kāi)，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出，手拉著(zhù)手跳到田野里的擬人動(dòng)畫(huà)效果，理解到豌豆種子離開(kāi)媽媽時(shí)的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）

　�。�、比較句子：

　　豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　　第二句好在哪兒？（寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。

　�。�、結合板書(shū)，學(xué)到這兒，我們認識了三位植物媽媽?zhuān)�你們喜歡她們嗎？請你們看板書(shū)，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。

　　五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”

　�。�、師小結：

　　植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀(guān)察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。我們一起朗讀最后一節。為什么粗心的小朋友得不到他？

　�。�、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

　　教師點(diǎn)擊主頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎。

　�。�、師總結：

　　我們小朋友以后要養成勤學(xué)習、愛(ài)思考、認真觀(guān)察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！

　�。�、作業(yè)超市：

　　三項作業(yè)任選一項。

　�、� 我是小詩(shī)人：

　　試著(zhù)把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節的樣子，編一段詩(shī)歌。

　�、� 我是朗誦家：

　　把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�、� 我是小畫(huà)家：

　　試著(zhù)把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。

　�。ㄔu析：“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò )帶給他們的快樂(lè )。）

　　【課后反思】

　　本節課的教學(xué)我秉著(zhù)“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習需要為目的，充分運用多媒體手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。在平時(shí)的教研中，教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿(mǎn)足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì )了（我們會(huì )學(xué)了）——我們還想學(xué)�！边@一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性。因此，學(xué)習沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。

　　我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng )設情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習的角色。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應正確引導，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導學(xué)生學(xué)習，及時(shí)總結方法，為下一環(huán)節的“我們學(xué)會(huì )了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習情況。

　　“我們學(xué)會(huì )了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn)：“從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結合已學(xué)過(guò)的知識暢所欲言。然后再問(wèn)：“從哪兒體會(huì )到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同，體會(huì )也不同，只要合乎情理都應給予肯定�！拔覀儗W(xué)會(huì )了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并能融會(huì )貫通。

　　我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學(xué)習方法，必然還想去學(xué)。教師應保護學(xué)生的求知欲望，做好由課內到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，為他們的終生學(xué)習起到事半功倍的作用。

　　總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性，把他們早日培養成才。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計42

　　[教學(xué)設想]：

　　1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

　　[教學(xué)流程]：

　　一、創(chuàng )設情境：

　　黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）

　　二、內容研討

　　1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來(lái)幫忙。

　�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？

　　摘蘋(píng)果游戲（規則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對的就可以獎勵一張字畫(huà)）。

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內容。

　�。�1）師范讀

　　思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>

　　“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>

　�。�2）全文共分為幾小節？（5小節）

　�。�3）哪幾個(gè)小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節）

　　指名分小節讀、小組學(xué)習、

　　說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？

　　選擇一種方式把這個(gè)小節講給大家聽(tīng)。

　　3、匯報

　�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�。�2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。

　�。�3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)�四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）

　　剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）

　　這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當的詞來(lái)形容（紛紛出發(fā)）

　　文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著(zhù)風(fēng)）

　　師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身條件，風(fēng)）

　　課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）

　　過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

　�。�4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

　　出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗，讓蒼耳掛在衣服上）

　　動(dòng)物們會(huì )把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

　　板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì )炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)

　　4、啟發(fā)引導

　�。�1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

　�。�2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的.媽媽呀！從哪里可以知道？

　�。�3）指名讀第一小節

　�。�4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

　　“長(cháng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

　　“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

　　植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

　　5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀(guān)察）

　�。�1）齊讀第5小節

　�。�2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）

　　師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　三、實(shí)效評價(jià)

　　1、按課文的內容填空

　�。�1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。

　�。�2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。

　�。�3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。

　　2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單��！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　�。�1）椰子成熟了會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　�。�2）石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃到它的種子，這些種子就會(huì )隨著(zhù)它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì )在哪里生根發(fā)芽。

　�。�3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？

　　展示臺（我是最棒的）

　　[板書(shū)設計]

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計43

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

　�。�、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情引趣，巧認詞語(yǔ)

　�。�、談話(huà)激趣：

　　同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

　�。�、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）

　�、� 指名認讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）

　�、� 初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據詞義猜詞語(yǔ)。

　�。ú聦�后，點(diǎn)擊課件獎勵五角星。）

　　二、創(chuàng )設情境、揭示課題

　�。�、過(guò)渡：

　　大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì )出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！

　　播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

　　看后，請大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）

　�。�、教師揭題：

　　畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)�我們去和他們交朋友吧！讓我們一起�?lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）

　　三、初讀課文、整體感知

　�。�、讀前啟發(fā)：

　　你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

　�。▽W(xué)生自己設定初讀要求和目標。）

　�。�、自由讀全文，思考：

　　你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。

　�。▽W(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）

　�。�、匯報自學(xué)成果，教師相機引導點(diǎn)撥：

　　生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　�。◣熧N三種植物的圖片。）

　　生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

　　教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

　　生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的'方法……

　　生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

　�。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì )，及時(shí)給予肯定、指導。）

　　四、精讀課文、探究感悟

　�。�、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。

　�。ò鍟�(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評。）

　�。▽W(xué)生合作學(xué)習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）

　�。�、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：

　�。▽W(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節。）

　　當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、� 說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思？（適當討論）

　�、� 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。

　�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　�、� 你覺(jué)得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、� 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。

　�。ㄖ笇Ц形蛞�點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

　　指名讀全節──互評──齊讀──師評

　　當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、� 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　　看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

　�、� 直觀(guān)感知：

　　每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

　�。▽W(xué)生摸、想、討論，教師相機指導。）

　�、� 指名讀這一節，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評──帶著(zhù)自己的理解齊讀。

　　當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

　�、� 你最喜歡這一節中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。

　　指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。

　　指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）

　�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？

　�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　�、� 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？

　　指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　�。�、小結：

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　�。ㄖ该�口答，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）

　�。�、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：

　　從這一節中你知道了什么？

　�、� 學(xué)生自讀。

　�、� 討論回答。

　�。ǚ椒ê芏�，需要仔細觀(guān)察。）

　　五、延伸課外、拓展知識

　�。�、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

　�。ㄖ该�說(shuō)，教師也作相應的補充介紹。）

　�。�、這些植物媽媽的辦法可真多��！你想對他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）

　　六、練習背誦、自編兒歌

　�。�、指名背誦，會(huì )背哪一節就背哪一節，可編加動(dòng)作。

　�。�、自編兒歌：

　　模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

　�。ㄊ菊n件：兒歌編寫(xiě)提示。）

　　七、全文總結、布置作業(yè)

　�。�、教師總結：

　　大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　�。�、作業(yè)：

　�、� 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。

　�、� 練習背誦全文。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計44

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。

　　課前準備：

　　1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入課題

　　1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的'巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。

　　二、感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。

　　三、識字

　　1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　四、寫(xiě)字

　　1、課件出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。

　　2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　3、教師課件播放筆畫(huà)示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　　4、學(xué)生練習。教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲導入

　　挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞。

　　二、誦讀課文

　　1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。教師引導學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。

　　2、教師配音樂(lè )，學(xué)生隨音樂(lè )自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　三、合作討論

　　課件出示合作討論的要求：

　　1、找一找詩(shī)歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節。讀懂了些什么？多媒體展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。

　　3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。

　　4、課文第一節和第五節分別寫(xiě)的是什么？這兩節告訴我們什么道理？

　　5、學(xué)習成果檢驗：

　　課件出示

　　蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。

　　蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。

　　豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。

　　四、資料拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

　　五、板書(shū)設計

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計45

　　教學(xué)目標

　�。�、認識“旅、蒲”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)自然的情趣。

　　用具準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設想

　　本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內容。通過(guò)多種形式的`讀，引導學(xué)生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習引向生活的大課堂。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？

　　二、初讀課文，自主識字

　�。�、讀一讀，找一找：

　　自己讀課文，畫(huà)出本課要求認識的生字，自己認一認。

　�。�、聽(tīng)一聽(tīng)，認一認：

　　課件出示本課生字，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽(tīng)完后，和同學(xué)交流。

　�。�、教一教，幫一幫：

　�、� 請已經(jīng)認識生字的同學(xué)上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評。

　�、� 小組內互相幫一幫， 教一教。

　�。�、再讀課文，把課文讀通順：

　�、� 自己練讀。

　�、� 同桌互讀。

　　三、整體感知，朗讀感悟

　�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

　�。�、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認識。

　�。�、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應的課件）

　　四、拓展練習

　�。�、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�、你能像課文中寫(xiě)蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

　�。�、檢查朗讀課文，認讀生字。

　　二、深讀課文，體會(huì )韻味

　�。�、小組合作有感情朗讀。

　�。�、嘗試背誦。

　�。�、分角色表演朗讀課文：

　�、� 小組內表演。

　�、� 匯報表演。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　�。�、小組自學(xué)生字。

　�。�、交流注意事項：

　�。ɑ脽羝�出示重點(diǎn)字）學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項：

　　經(jīng)：右邊不要寫(xiě)錯了。

　　甲：注意筆順。

　　如：注意“女”字旁的寫(xiě)法。

　�。�、指導寫(xiě)字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　四、課后練習

　�。�、課件出示詞語(yǔ)：

　　許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

　　花花綠綠 快快樂(lè )樂(lè ) 說(shuō)說(shuō)笑笑

　　學(xué)生讀一讀。

　�。�、擴展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　五、擴展練習

　　課件出示句子，學(xué)生練讀：

　�。�、孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。

　�。�、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　�。�、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　六、小結

　　做個(gè)細心的小朋友，在課外仔細觀(guān)察自己感興趣的植物。

　　板書(shū)設計

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 蒼耳 豌豆

　　風(fēng) 動(dòng)物 太陽(yáng)

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計46

　　學(xué)習目標

　　1.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。會(huì )寫(xiě)“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。

　　2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀。

　　難點(diǎn)：體會(huì )植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)和對知識的渴求。

　　課前準備

　　生字卡片、課前板書(shū)詞語(yǔ)

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1.這首詩(shī)的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。

　　2.結合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀(guān)察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì )。帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。

　　3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導，在朗讀時(shí)教師要指導學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課時(shí)目標：1、學(xué)習“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會(huì )寫(xiě)“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

　　2、積累詞語(yǔ)。

　　3、了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著(zhù)重指導書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。

　　一.引入課題：

　　1.學(xué)習第一段，引入課題

　　(1)談話(huà)引入，引出第一段�！昂⒆尤绻�已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

　　(2)學(xué)習第一段：我覺(jué)得這段話(huà)很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?

　　生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，老師加以補充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養孩子的'思考和語(yǔ)言表達能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋?zhuān)�但是老師自�?wèn)自答，孩子學(xué)習的機會(huì )就沒(méi)有了。

　　自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?

　　與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì )生字“旅”。

　　指導朗讀第一小節。(疑問(wèn))

　　(3)揭示課題：是啊!植物沒(méi)有腳，也沒(méi)有翅膀，他們該怎么告別媽媽?zhuān)�去尋找自己的家�?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

　　板書(shū)：植物媽媽有辦法

　　二.初讀課文，學(xué)習生字詞

　　1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標出小節序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　2.校對小節，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　板書(shū)：蒲公英 蒼耳 豌豆

　　教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?

　　3.檢查讀課文。

　　(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節，能來(lái)讀一讀嗎?

　　(2)同桌互讀：把你喜歡的小節讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4.分層學(xué)習余下的生字詞

　　(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識

　　這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現了什么嗎?(形聲字、左右結構等)

　　(2)出示：降落傘 觀(guān)察 蹦著(zhù)跳著(zhù)

　　剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì )嗎?

　　(3)鞏固練習：

　　5.再讀課文

　　學(xué)習了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì )讀得更好!

　　三、課堂練習。

　　1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀：例如，說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

　　四海為家 紛紛出發(fā)

　　蹦著(zhù)跳著(zhù) 仔細觀(guān)察

　　2、擴展說(shuō)疊字詞語(yǔ)

　　上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜

　　許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè )樂(lè )

　　四.書(shū)寫(xiě)指導：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當調控)

　　板書(shū)設計： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英

　　蒼耳

　　豌豆

　　第二課時(shí)：

　　課時(shí)目標：1、鞏固生字

　　2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì )植物媽媽的辦法之妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫(xiě)話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細觀(guān)察”。

　　一、復習引入：

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

　　2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

　　二.精讀課文，理解重點(diǎn)

　　1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

　　2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

　　3、交流反饋：學(xué)習第二節

　�、倨压�英是怎樣傳播的?(從書(shū)中找出句子，讀一讀)

　�、诤⒆觽兪窃鯓与x開(kāi)媽媽的呢?

　　(蒲公英紛紛飄走)

　　a、理解：紛紛出發(fā)

　　b、用“紛紛”說(shuō)話(huà)。

　�、壑笇Ю首x。

　　4、學(xué)習第三節。

　�、傩〗M討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說(shuō)明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

　�、诶斫庠~語(yǔ)“掛住”(換詞：粘住)

　�、壑笇Ю首x。

　　5、學(xué)習第四節

　�、賹W(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形，結合課文句子讀講。

　�、谥笇Ю首x。

　　b、學(xué)習第五節。

　�、龠呑x邊想，你讀懂了什么?

　　植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀(guān)察才能得到，不細心就學(xué)不到知識。

　　四、延伸課外，拓展知識

　　1、通過(guò)觀(guān)察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

　　2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。

　　1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學(xué)們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。

　　五、課堂練筆

　　( )媽媽( )，

　　她( )孩子( )，

　　只要( )，

　　孩子們就( )。

　　板書(shū)設計： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

　　豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)

　　作業(yè)設計：1、回家考考爸爸媽媽?zhuān)�植物去旅行靠得什么辦法。

　　2、積累AB AABB詞語(yǔ)。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計47

　　教學(xué)目標：

　　1.正確認讀本課十六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“法、準備、傘”四個(gè)字。

　　2.能正確、流利讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰(shuí)認識這是什么植物？

　　生：我知道這是風(fēng)鈴草。

　　師：你還記得這首小詩(shī)嗎？給大家讀一讀。

　�。�林邊長(cháng)著(zhù)風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿(mǎn)身，對著(zhù)鳥(niǎo)兒點(diǎn)頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）

　　指名學(xué)生有感情背誦。

　　一、談話(huà)導入，板書(shū)課題

　　師：讀得既流利又好聽(tīng)。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽(tīng)到了丁零零的鈴聲�？�，田野山洼里長(cháng)滿(mǎn)了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹(shù)、花、草，那么，除了人類(lèi)進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢？這節課就讓我們去尋找答案，一起學(xué)習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書(shū)課題。

　　(“法”字寫(xiě)田字格)

　　重點(diǎn)指導“法”的書(shū)寫(xiě)，法為左右結構，左窄右寬，注意三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些，第三筆為提。

　　請齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.讀字

　　師：通過(guò)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都介紹了哪三位植物媽媽?zhuān)?/p>

　　生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

　　師：重點(diǎn)指導學(xué)生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）

　　師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？

　　生自由回答。（讀半邊字）

　　師：這三個(gè)字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說(shuō)明這三個(gè)字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）

　　師：這三位植物媽媽可以說(shuō)是各有各的妙招，今天我們就要跟著(zhù)他們走進(jìn)植物王國，開(kāi)始這節課的識字大沖關(guān)，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（有）

　　第一關(guān)：生字花園

　　師：要想闖過(guò)這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字，把它圈起來(lái)，再找到能和他組成詞語(yǔ)的字用橫線(xiàn)連起來(lái)，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書(shū)：讀 圈 連 記）

　　師：誰(shuí)來(lái)重復闖關(guān)的方法？

　　生重復。

　　師：拿起書(shū)本

　　生：我就拿起。

　　師：讀書(shū)時(shí)，要做到（師生對讀讀書(shū)姿勢歌）

　　師：讓我看看誰(shuí)的讀書(shū)姿勢最正確，請開(kāi)始闖關(guān)。

　　生自由讀、勾畫(huà)生字，讀一讀。

　　師：現在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書(shū)，一起讀一讀找的詞語(yǔ)，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語(yǔ)。老師聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的最正確、最認真。

　　師：扣上書(shū)本

　　生：我就扣上

　　恭喜你，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，為自己加加油！

　�。ㄉ�喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒�。�

　　第二關(guān)：詞語(yǔ)迷宮

　　師：第二關(guān)，詞語(yǔ)迷宮。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語(yǔ)讀對，并開(kāi)啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著(zhù)讀一讀，如果遇到不會(huì )的怎么辦？

　　生答

　　師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（2名學(xué)生）

　　師：讓我們開(kāi)啟第一把鑰匙“降落傘”

　　出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。 為什么說(shuō)蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）

　　師：這把降落傘會(huì )讓蒲公英的種子飛到安全的'地方，降落下來(lái)�？匆豢�，古代的“降”字是怎樣寫(xiě)的？

　　第二把鑰匙“洼”

　　你怎樣記住“洼”？

　　中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會(huì )變成不同的字。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）

　　生：有女就是娃，有蟲(chóng)就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。

　　第三把鑰匙：你覺(jué)得哪個(gè)字不好記，你是怎么記住它的？

　　生自由回答。

　　師：最后讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一起走出迷宮吧�。ㄒ唤M開(kāi)火車(chē)）

　　我們已經(jīng)順利闖過(guò)第二關(guān)，為自己點(diǎn)個(gè)贊！

　�。ㄉ�喊口令：贊！贊！贊！給自己點(diǎn)個(gè)贊�。�

　　第三關(guān)：句子森林

　　師：第三關(guān)，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話(huà)。

　�、俸⒆尤绻�已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？

　　這個(gè)句子里有多音字，你發(fā)現了嗎？“得”是一個(gè)多音字，非常有意思的是它有三個(gè)讀音。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子，你來(lái)選擇正確的讀音。（出示三個(gè)拼音，學(xué)生選音填空。）

　　粗心的小朋友可得（ ）不到它。

　　這匹馬跑得（ ）真快！

　　你得（ ）好好學(xué)習。

　　讀第一句和課文的最后一句。

　�、谄压�英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　你會(huì )用“準備”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　師：現在讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧！

　　師：仔細觀(guān)察，準是什么結構的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，備是什么結構的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫(xiě)舒展，也要對稱(chēng)。

　　師：和老師一起書(shū)空，舉起小手

　　生：我就舉起

　　師：打開(kāi)書(shū)本

　　生：我就打開(kāi)

　　師：打到書(shū)106頁(yè)，認認真真、工工整整的書(shū)寫(xiě)“準備”。先描紅再書(shū)寫(xiě)。（寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）

　�、弁愣箣寢尭�有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下�！芭尽钡囊宦�，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。

　　師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧！

　�。ò舭�！我真棒�。�

　　第四關(guān)：字卡大pk

　　師：請同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會(huì )兒表現好的同學(xué)則有機會(huì )得到字卡。

　　生讀。

　　師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　指名讀。

　　師：多么有辦法的植物媽媽?zhuān)�多么有趣的植物世界！這節課同學(xué)們認識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來(lái)看看這節課的作業(yè)。

　　三、作業(yè)

　　1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)：把學(xué)過(guò)的生字工工整整寫(xiě)下來(lái)。

　　3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計48

　　【教學(xué)任務(wù)分析】

　　《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話(huà)形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。

　　【學(xué)情分析】

　　本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認識感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習作水平的好方法。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能力目標：

　　培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。

　�。�、知識目標：

　�、� 認識“旅、蒲”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、� 能夠學(xué)習課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

　�。�、情感目標：

　　激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感知

　�。�、導讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

　�。�、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄兏髯杂玫氖裁崔k法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的'全局觀(guān)念。

　　二、賞讀悟趣

　�。�、導學(xué)其中一節，學(xué)生最喜歡哪一節，就導學(xué)哪一節。

　　過(guò)渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。

　　根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。

　　指名說(shuō)的過(guò)程中相機追問(wèn)：

　�、� “降落傘”是什么樣的？看老師板畫(huà)：

　�、� 這降落傘多美��！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

　　只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�、� 交流對“紛紛”一詞的理解。

　�、� 抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。

　�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？

　　學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)。

　　評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。

　　蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。

　�、� 加上動(dòng)作、表情讀一讀：

　　低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。

　�。�、合作學(xué)習其余兩節：

　�、� 分小組合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。

　　保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

　�、� 全班交流，相機追問(wèn)：

　�、� “鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣��！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　�、� 抽讀評析，小組賽讀。

　�、� 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

　�、� 全班即興創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　�。�、小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

　　三、拓展延伸

　�。�、過(guò)渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

　　植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧�。ㄆ鹆�，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林）我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么？

　�。�、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上，根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

　　背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計49

　　教學(xué)目標

　�、闭J識“植、如”等12個(gè)生字，讀準多音字“為、得”，會(huì )寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“辦法、如果”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　�、舱�確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�、忱斫馄压�英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì )“乘著(zhù)、掛住、炸開(kāi)”用詞的準確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

　�、醇ぐl(fā)觀(guān)察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)�它們是怎么傳播種子的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)�它們是怎么傳播種子的。

　　課前準備

　�、闭n件。

　�、矊W(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　�、闭勗�(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　�、昌R讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　�、痴n件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。

　　二、檢查預習，初讀感知

　�、弊杂勺x課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）

　�、残〗M內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�、澈献鹘涣鳎�

　�、殴串�(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　�、七@首詩(shī)歌工有幾個(gè)小節？每小節寫(xiě)下面？

　　第一節：提出植物靠什么辦法傳播種子。

　　第二節：講蒲公英傳播種子的方法。

　　第三節：講蒼耳傳播種子的方法。

　　第四節：講豌豆傳播種子的方法。

　　第五節：指出只要仔細觀(guān)察就能獲得許多知識。

　�、磶煟涸�(shī)共有5節，按照“提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀(guān)察”的思路展開(kāi)。第一節激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的.辦法；第五節鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現新知識。

　　三、識記生字，理解生詞

　�、背鍪�14個(gè)生字，自己借助拼音練讀。

　�、捕喾N方式認讀。（重點(diǎn)練習讀準多音字“為、得”，強調在具體語(yǔ)境中據義定音。）

　�、辰涣髯R字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？

　　用認讀字組成詞語(yǔ)：“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)、觀(guān)察、知識、粗心、得不到”，練習認讀。

　　學(xué)生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準備、帶刺、觀(guān)察”5個(gè)詞語(yǔ)。并在新語(yǔ)境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺(jué)得、得意”“跳得高、長(cháng)得美、寫(xiě)得好”“備課、完備、備用”“魚(yú)刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺(jué)察、察覺(jué)”

　　讀準輕聲詞語(yǔ)“知識、認識、見(jiàn)識”，再讀讀“識字、識別、常識”。

　�、淳毩暱陬^組詞。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　�、敝攸c(diǎn)指導“它、娃、更”的筆順�！八�”的下部先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；“更”的第六筆是撇。

　�、仓攸c(diǎn)指導“腳”的部件組成。強調“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）�！澳_”注意寫(xiě)得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個(gè)部件組成且筆畫(huà)多，而“去”在“法”中大。

　�、彻P畫(huà)的長(cháng)短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長(cháng)短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫(huà)少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫(xiě)法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

　�、淳毩晫�(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢是否正確。

　　五、作業(yè)布置

　�、崩首x課文，并背會(huì )。

　�、菜鸭�感興趣的植物傳播種植的方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�、闭J讀生字：讀出生字，再組詞造句。

　�、卜止澴x課文。

　　二、賞讀感悟

　�、辟p讀

　�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�、七x讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　�、哺形�

　�、诺谝还�

　�、偬釂�(wèn)：孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽?zhuān)�四海為家。�?/p>

　　順勢追問(wèn)：孩子為什么告別媽媽?zhuān)?/p>

　　啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導學(xué)生把自己當作立志四海為家的孩子，說(shuō)說(shuō)遠行前跟媽媽告別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。

　�、诰毩曌x好疑問(wèn)句。

　　師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開(kāi)植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來(lái)嗎？（不回來(lái)。它將四海為家。）

　�、频诙�節

　�、儆^(guān)圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來(lái)，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說(shuō)明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備。

　�、凇敖德鋫恪敝傅氖鞘裁�？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說(shuō)是“準備”和“送給”？（是說(shuō)種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長(cháng)過(guò)程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說(shuō)說(shuō)孩子在半空中隨風(fēng)飄遠的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

　�、壑挥小敖德鋫恪毙袉�？（還需要風(fēng)。）哪個(gè)詞強調風(fēng)的作用？（只要）

　�、軒煟浩压�英靠風(fēng)吹來(lái)傳播種子。

　�、峭�法感悟三、四節。

　�、偻�法總結出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個(gè)條件：

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

　�、诳偨Y填空：

　　蒲公英靠風(fēng)來(lái)傳播種子。[或風(fēng)吹]

　　蒼耳靠動(dòng)物來(lái)傳播種子。[或動(dòng)物帶，或皮毛動(dòng)物]

　　豌豆靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子。[或太陽(yáng)曬，或豆莢彈射]

　�、鹊谖骞�

　�、僬页鼋�義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細心——粗心

　�、凇按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細觀(guān)察）

　　師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風(fēng)，有的靠動(dòng)物，有的靠彈射。只要我們仔細觀(guān)察，多讀課外書(shū)，就能得到許多有趣的知識。

　�、煽偨Y：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩(shī)歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望，培養留心觀(guān)察身邊事物的習慣。

　　三、美讀誦讀

　�、苯處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　�、矊W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　第一節重點(diǎn)指導朗讀“牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導學(xué)生在讀好停頓、重音、節奏的基礎上，懷著(zhù)好奇的心情讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第二、三、四節的第一句都是寫(xiě)“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助，讀出媽媽滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意；第二句都是寫(xiě)“孩子”自信、勇敢地離開(kāi)媽媽?zhuān)�要讀出欣喜與快樂(lè )。

　�、忱首x比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。

　�、唇處熞�讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　�、祵W(xué)生自由練背。

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來(lái)吧！例舉：

　�、偈�榴的種子，被鳥(niǎo)吞食，歲鳥(niǎo)糞排到陌生的地方去生長(cháng)。（櫻桃也如此）

　�、趪姽铣墒鞎�(huì )噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

　�、垡�子生長(cháng)在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過(guò)海，到遙遠的海島安家。

　�、芴�、杏成熟后，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì )從樹(shù)上掉下來(lái)，讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的果肉，里面的一個(gè)核咬不動(dòng)吐了。那個(gè)核在地里裂開(kāi)，種子開(kāi)始發(fā)芽，長(cháng)成桃樹(shù)、杏熟。

　�、莸咀�、棉花、小麥等靠人們傳播。

　　五、作業(yè)布置

　�、痹囍�(zhù)仿照課文第二、三、四節的形式寫(xiě)一小節，介紹其他種子的傳播方法。

　�、查喿x關(guān)于種子的書(shū)籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國的安妮·默勒，書(shū)中運用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

　　六、板書(shū)設計

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

　　附：資料袋

　�、狈N子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　�、苍~語(yǔ)

　　四海為家—走遍天下，到處可以作為家。

　　本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。

　　鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

　　山洼—山溝，山的低洼的地方。

　　告別—文中為“辭別”之意。

　　降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著(zhù)陸的傘狀器具。

　�、扯嘁糇�

　　得：de（長(cháng)得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）

　　為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因為為了為什么）

植物媽媽有辦法 教學(xué)設計50

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習字詞。

　　【教學(xué)準備】

　　課件準備一些植物圖片，生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣

　�。�、欣賞。

　�。�、設疑揭題：

　　同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學(xué)習的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

　　二、初讀課文，自主識字

　�。�、讀一讀，要求：

　�、艅澇霰菊n生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認一認，幫一幫。

　�、颇隳芾斫饽男┰~語(yǔ)的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個(gè)問(wèn)號。

　�、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)克鼈兪窃趺礃铀蛣e自己的孩子的'？請填寫(xiě)：

　　植物媽媽傳播種子的方法有：

　　蒲公英媽媽是（）。

　�。ǎ┦牵ǎ�，（）是（）。

　　我還知道（）是（）。

　�。�、自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、整體感知

　�。�、指名朗讀課文，交流填空。

　�。�、分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機理解詞語(yǔ)和指導朗讀。

　�。�、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　�。�、議一議，想一想：

　　“粗心的小朋友卻得不到它”這話(huà)是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它？

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀背誦，合作表演

　�。�、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準備。

　�。�、引讀課文，引導學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

　�。�、課文表演：

　　教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內可以合作進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請哪個(gè)小組上臺自由發(fā)揮。

　　二、鞏固字詞

　�。�、出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認讀，交流識字的方法。

　�。�、做猜字游戲：

　　教師語(yǔ)言引導，學(xué)生猜字并找到相應的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測的理由。

　　三、寫(xiě)字

　�。�、指導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

　�。�、示范指導。

　�。�、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

　�。ń處熾S時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢的教育。）

　　四、拓展練習

　�。�、出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀。

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著(zhù)風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著(zhù)波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

　　椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會(huì )張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會(huì )來(lái)搬運；有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長(cháng)著(zhù)鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　�。�、組內互讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�、指名朗讀。

　�。�、你讀懂了什么？有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的？

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