《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1．理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
2．學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，并能用“準備”、“已經(jīng)”造句。
3．能正確地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文。
1 讀準字音。
投影：
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
投影。
“為”在這應選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
�。ǘ﹨R報分析、記憶生字的方法。
1．應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹(shù)、植物）
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過(guò)程中應重點(diǎn)指導“旅、降、乘”三個(gè)字。
旅 右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫(xiě)成“瓜”或“”。組詞：（旅行……）
降 8筆寫(xiě)成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫(xiě)成“�！�。組詞：（降落、下降……）
乘 可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順：，組詞：（乘著(zhù)風(fēng)）
2．練習用下列詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。準備、植物、旅行、降落。
�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內容。
1．課文共有幾個(gè)自然段，標出來(lái)。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，在生字本上打字頭。
重點(diǎn)指導“旅”、“乘”。
“”的“”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“禾”的“丨”在豎中線(xiàn)上，“八”在中點(diǎn)起筆。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．寫(xiě)生字。
2．讀課文。
【板書(shū)設計】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庠�(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇耄�
1．出示字詞卡片，讀準字音
植物 田野 知識 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 乘著(zhù)風(fēng) 四海為家
2．指名讀課文
�。ǘ⿵恼n題入手，逐節學(xué)習
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們一起學(xué)習。
1．學(xué)習課文第1節。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標出）
�。�2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(cháng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長(cháng)大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）這節提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學(xué)習課文第2節。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的`種子是怎樣的？靠什么離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
結合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
降落傘
觀(guān)察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
準備
用準備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(cháng)過(guò)程中具備的）。
乘著(zhù)風(fēng)
投影出示“乘”的三個(gè)義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫(huà)√）
�。�3）填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開(kāi)媽媽。
�。�4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。
�。�5）指導感情朗讀。
�。�6）小結學(xué)習方法并板書(shū)。
3．學(xué)習課文第3節。
�。�1）用學(xué)習第2節的方法自學(xué)第3節。
先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅硬。
�。�3）填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開(kāi)媽媽。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）
4．運用同樣的學(xué)習方法自學(xué)第4節。
�。�1）自學(xué)后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開(kāi)，孩子（ ）離開(kāi)媽媽。
�。�2）提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書(shū)（豆莢、太陽(yáng)曬）。
�。�3）指導感情朗讀。
投影
�。� ）豆莢炸開(kāi)，孩子們（ ）離開(kāi)媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
�、茏x第4節。
5．小結2、3、4節內容。
通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6．背誦課文。
�。�1）指導背誦的方法。
�。�2）擇段背誦。
�。�3）同桌比背。
7．學(xué)習第5節。
�。�1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節，背誦下來(lái)。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
8．總結全文。
【板書(shū)設計】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┯谩皽蕚洹�、“已經(jīng)”造句。
�。ǘ╈柟叹毩�。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用“準備”、“已經(jīng)”造句。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)：
植物 田野 知識 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 四海為家
�。ǘz查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(cháng)檢查。
�。ㄈ┗卮饐�(wèn)題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
�。ㄋ模┰炀�。
�。�1）想詞本身的意思。
已經(jīng)：表示過(guò)去。
準備：事前的安排、籌劃。
�。�2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。
�。�3）造句。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1．數一數再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（ ）離開(kāi)媽媽。
4．連線(xiàn)。
【板書(shū)設計】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開(kāi)花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上�？扇胨�。
豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開(kāi)白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠飛，帶著(zhù)種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶(hù)，繁衍后代。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導入新課
摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。
二、指導朗讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的.詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
六、指導寫(xiě)字
1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察，交流寫(xiě)法。
3、教師小結，指導重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。
七、知識拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
板書(shū)設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌豆 彈力 （辦法很多很多）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇3
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構的過(guò)程，強調在合作互助中學(xué)習，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個(gè)性,培養他們的創(chuàng )新意識和自我探究的學(xué)習能力�！彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿(mǎn)兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě)，親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設計時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長(cháng)在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì )有些陌生。課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對身邊事物無(wú)意注意，不可能觀(guān)察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習中的'難點(diǎn)。針對此情況，我設計了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：
一、課前準備：
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導入
1、同學(xué)們，上節課我們認識了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职�。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家帶來(lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
還有同學(xué)準備了蒼耳標本，請你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。
2）他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對不對我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我主張讓學(xué)生在親身體會(huì )的基礎之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習的基礎上充分表達自己的閱讀體會(huì )，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到發(fā)展，取得進(jìn)步�！�
備課對我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學(xué)生的學(xué)情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開(kāi)備課。精細備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)要求】
1、指導學(xué)生認識“植”“旅”等15個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
3、指導學(xué)生根據課文內容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運用的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、指導學(xué)生認識“植”“旅”等14個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
教具準備
課件,實(shí)物展臺。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、板書(shū)課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長(cháng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學(xué)習
1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。
2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開(kāi)、粗心。
�。�1）認讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開(kāi)、粗心。
�。�2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
�。�3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開(kāi)、觀(guān)察、蹦著(zhù)跳著(zhù)
3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì )讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發(fā)興趣，自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評價(jià)指導
在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現大家的讀書(shū)姿勢很好，大多數小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習習慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�1）課件出示第一小節。
指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴詞，進(jìn)一步認識由“腳”字組成的詞語(yǔ)。
3、老師范寫(xiě)“腳”字，如何寫(xiě)好左中右結構的字。（板書(shū)：腳）
誰(shuí)來(lái)讀第一小節？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。）
�。�2）課件出示第二小節。
�、儆^(guān)察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的`避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀(guān)察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(cháng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。
�、趲煼秾�(xiě)“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫(xiě)。
�、邸八钡墓P順
自主觀(guān)察，學(xué)習“它”字。并練寫(xiě)，注意筆順，第四筆是撇。（板書(shū)：娃它）
�、茉u價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰(shuí)能得三顆星。
誰(shuí)來(lái)讀第1小節？有沒(méi)有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。）
�。�3）課件出示第3小節。
導語(yǔ)：我們接著(zhù)讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節。
課件出示第4小節
指導學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導“更”的寫(xiě)法，撇要從上而下一筆貫通。（板書(shū)：更）
指生讀第第四小節。
評價(jià)反饋。
課件出示第5小節
讀好詞語(yǔ)“觀(guān)察、知識、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節。
3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結全文。
學(xué)習了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀(guān)察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇5
課時(shí)目標
1、引導學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
2、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
教具準備
課件,實(shí)物展臺。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解哪些植物的傳播方式？
學(xué)生回答：我們學(xué)習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書(shū)：四海為家）
�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。
�。�3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
�、偻瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè )。
�、燮压⑸砩系男〗q毛，隨著(zhù)我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。
�。ò鍟�(shū)：降落傘）
�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。
�。�2）結合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè )。帶著(zhù)感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發(fā)現嗎？學(xué)生讀課文；教師引導學(xué)生發(fā)現風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導學(xué)生找到“紛紛”。（板書(shū)：紛紛出發(fā)）
�。�3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評價(jià)引導學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著(zhù)老師的提示，你能試著(zhù)背一背這個(gè)小節嗎？
3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著(zhù)往下讀一讀。
�、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
�、鬯纳砩嫌袛挡磺宓男〈�，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書(shū)：帶刺的鎧甲）
�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰(shuí)還發(fā)現了它奇妙的作用。
�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的`衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
�、垭y道因為有刺就可以?huà)煸谖覀兩砩蠁�？細心的同學(xué)們，你再仔細觀(guān)察觀(guān)察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
�、芫褪沁@些小鉤，會(huì )掛在我們的衣服上，也會(huì )掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？
�。�2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？
�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著(zhù)你的感受，再讀讀這個(gè)小節吧。教師評價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。
4、觀(guān)看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結合著(zhù)插圖和課文內容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)。
�。�2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀(guān)看視頻；教師引導學(xué)生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學(xué)生依據課外知識去發(fā)現。
2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。
引導學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現和學(xué)習，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。
4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最后一個(gè)小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準備】
�。�、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。
�。�、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，巧認詞語(yǔ)
�。�、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
�。�、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）
�、� 指名認讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）
�、� 初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據詞義猜詞語(yǔ)。
�。ú聦�，點(diǎn)擊課件獎勵五角星。）
二、創(chuàng )設情境、揭示課題
�。�、過(guò)渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì )出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）
�。�、教師揭題：
畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內ズ退麄兘慌笥寻�！讓我們一起�?lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文、整體感知
�。�、讀前啟發(fā)：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
�。▽W(xué)生自己設定初讀要求和目標。）
�。�、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
�。▽W(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）
�。�、匯報自學(xué)成果，教師相機引導點(diǎn)撥：
生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
�。◣熧N三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
�。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì )，及時(shí)給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
�。�、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。
�。ò鍟�(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評。）
�。▽W(xué)生合作學(xué)習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）
�。�、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：
�。▽W(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節。）
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、� 說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思？（適當討論）
�、� 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、� 你覺(jué)得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、� 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。
�。ㄖ笇Ц形蛞c(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、� 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、� 直觀(guān)感知：
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
�。▽W(xué)生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、� 指名讀這一節，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評──帶著(zhù)自己的理解齊讀。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、� 你最喜歡這一節中的.哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、� 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？
指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
�。�、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
�。�、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：
從這一節中你知道了什么？
�、� 學(xué)生自讀。
�、� 討論回答。
�。ǚ椒ê芏�，需要仔細觀(guān)察。）
五、延伸課外、拓展知識
�。�、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
�。ㄖ该f(shuō)，教師也作相應的補充介紹。）
�。�、這些植物媽媽的辦法可真多��！你想對他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）
六、練習背誦、自編兒歌
�。�、指名背誦，會(huì )背哪一節就背哪一節，可編加動(dòng)作。
�。�、自編兒歌：
模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
�。ㄊ菊n件：兒歌編寫(xiě)提示。）
七、全文總結、布置作業(yè)
�。�、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
�。�、作業(yè)：
�、� 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。
�、� 練習背誦全文。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇7
【設計特色】
強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導學(xué)生自讀自悟，教師只在適當時(shí)機，借助適當多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調動(dòng)了學(xué)習知識的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標】
�。�、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
�。�、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生利用現代信息技術(shù)的能力。
�。�、培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
�。�、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎？你曾去過(guò)哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？
�。�、植物的種子要旅行靠的什么辦法？
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文
�。�、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？
�。�、學(xué)生回答，教師板書(shū)。
三、學(xué)習第二小節
�。�、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
�。ǘ嗝襟w出示蒲公英圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。）
�。�、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。）
�。�、文中用了什么詞？根據剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個(gè)正確答案。
�。ㄆ潦荆阂粋�(gè)接一個(gè)；一起。）
�。�、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？
�。�、學(xué)生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節
�。�、屏示：
�、� 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？
�、� 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
�。�、和你的好朋友組成學(xué)習小組，學(xué)習第３小節內容，相信聰明的'你們一定能自己找到答案。
�。�、交流。
�。�、教師點(diǎn)撥：
�、� 實(shí)物投影蒼耳引導學(xué)生觀(guān)察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀(guān)察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應用手摸，這樣才能更全面觀(guān)察物體。
�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄑ菔荆盒⊥媒�(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。）
�、� 指導朗讀。
�。ㄕl(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）
�、� 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節
�。�、用你喜歡的方法自學(xué)第４小節。
�。�、你讀懂了哪些內容？
�。�、演示：
豌豆炸開(kāi)過(guò)程。
�。�、看了剛才演示想想這句話(huà)怎么讀？
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
�。�、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。
�。�、指名讀，師生共同評議。
�。�、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞？
�。�、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。
�。�、指導朗讀。
六、學(xué)習第五小節
�。�、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？
�。�、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
�。�、指導學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)。
�。�、交流。
�。�、小結：
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀(guān)察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現更多大自然的奧秘。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)內容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌。全詩(shī)共５節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現欲強。有一定的學(xué)習習慣，比較樂(lè )于學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設計說(shuō)明】
教學(xué)設計力求體現面向全體學(xué)生，創(chuàng )設師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現我�！鞍l(fā)展學(xué)習”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習活動(dòng)中，引導全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養學(xué)生觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標】
�。�、教養：
�、� 理解“準備”、“降落傘”、“乘著(zhù)”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
�、� 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�、� 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節。
�。�、教育：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀(guān)察大自然、發(fā)現大自然奧秘的興趣和欲望。
�。�、發(fā)展：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。
【教學(xué)準備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入（１分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學(xué)習了第一節，大家能看著(zhù)錄像背第一節嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）。
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習課文第二節（１４分鐘）
�。�、請大家打開(kāi)書(shū)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線(xiàn)，打個(gè)小問(wèn)號，再用心想：媽媽給孩子準備了（ ），它*（ ）傳播種子。
�。�、質(zhì)疑，老師相機解疑：
�、� “準備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對了，預先做好的.事情就叫做準備。）
�、� “降落傘”。
�、� 降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。
�、� 課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖（學(xué)生答,老師板畫(huà)）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
�、� “乘著(zhù)”、“紛紛出發(fā)”。
�。�、看錄像理解。
�。�、看著(zhù)剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）。
�。�、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
�。�、指導朗讀：
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）。
�、� 自由讀。
�、� 指名讀、評議。
�、� 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
�。�、試、背：
�、� 看板書(shū)老師領(lǐng)背。
�、� 會(huì )背的站起來(lái)，不會(huì )背的看書(shū)。
�。�、總結學(xué)習方法：
剛才我們學(xué)這節的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節。
三、學(xué)習課文第３節（７分鐘）
�。�、指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑：
�、� “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
�、� 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？
�、� 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)玩具兔去碰小蒼耳演示。
�、� 理解“山洼”。
�。�、看句式說(shuō)話(huà)。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）。
�。�、小結：（指板書(shū)）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>
�、� 指名讀，評議。
�、� 分組比賽讀。
�、� 試背。
四、四人小組自學(xué)第四節（１０分鐘）
�。�、四人小組讀這節，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著(zhù)當小老師幫別人解決問(wèn)題。
�。�、學(xué)生論報小組學(xué)習情況：
�、� 老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
�、� 課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“──”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？
�、� 你們喜歡讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。
�。�、看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�、小結：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
�。�、指導朗讀：男女比賽讀。
�。�、試背。
�。�、指板書(shū)小結：（師生共同小結）。
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會(huì )炸開(kāi)的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的（４分鐘）
�。�、你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
�。�、同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
�。�、指名表演。
六、擴展知識（３分鐘）
�。�、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
�。�、我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、� 皂莢樹(shù)。
�、� 椰子。
�、� 金剛果。
七、總結
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學(xué)了最后一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇9
一，談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽開(kāi)始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。
〈本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣�！�
2、讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
〈通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
二，初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，把字音讀準。
2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個(gè)讀音（出示課件）
�、僦该x。
〈閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學(xué)習課文掃清障礙�！�
三，賞讀課文，入情悟趣
1、一生讀第一小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考牛，馬，小鳥(niǎo)靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。
〈通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文內容�！�
師：植物的種子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)長(cháng)翅膀，怎樣才能離開(kāi)媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來(lái)讀讀課文。
2、自己讀2—5小節，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫(huà)在書(shū)上。
〈培養學(xué)生批畫(huà)的能力〉
指名發(fā)言，板書(shū)：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）
�。�1）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？我們一起來(lái)看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ （板書(shū)：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。 （課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會(huì )飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的.情景。）
〈通過(guò)課件演示，使學(xué)生易于了解課文內容〉
師：蒲公英的孩子多快樂(lè )呀！你們美美地把這一節讀出來(lái)。
�。�2）自由練讀
�。�3）指導朗讀。
〈培養學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力�！�
3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢？出示自學(xué)提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準備了什么？ｂ，孩子還需要什么才能離開(kāi)媽媽?zhuān)浚�。自己讀第三小節后，把答案畫(huà)在書(shū)上。自學(xué)后指名發(fā)言。
“鎧甲”是什么？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì )蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼�！赐ㄟ^(guò)實(shí)物，使學(xué)生直觀(guān)感知〉
媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶）（課件演示這一動(dòng)作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個(gè)辦法可真有趣！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�。�1）自由練讀；
�。�2）男女生比賽讀。
4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥(niǎo)把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶(hù)安家了？
〈通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力�！�
�。�1）自己讀；
�。�2 同桌交流；
�。�3）匯報；
板書(shū)：小鳥(niǎo)吃
豌豆寶寶離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？讀一讀那句話(huà)。（課件演示豌豆寶寶離開(kāi)媽媽的動(dòng)作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書(shū)：太陽(yáng)曬。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的活潑和快樂(lè )嗎？
�、僦该x、評讀；
�、谌嗬首x；
5、小結：（指板書(shū)）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然），蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶（動(dòng)物），石榴媽媽靠小鳥(niǎo)吃（動(dòng)物），豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬（自然）傳播種子。
四，深化內容，拓展延伸。
l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節就告訴我們一個(gè)好方法。
�、偃帻R讀第六小節；
�、诋�(huà)出文中介紹的好方法；（仔細地觀(guān)察）
2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什么？說(shuō)一說(shuō)。
〈在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣�！�
3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹(shù)，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。
五，背誦課文，積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！
指名分小節背誦（六人）
六、布置作業(yè)，積累知識。
1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣以及探索自然的興趣�！�
2、背誦課文。
學(xué)習效果評價(jià)：
1、評價(jià)學(xué)生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價(jià)，教師評價(jià)。）
2、評價(jià)學(xué)習過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否積極思考，認真閱讀，通過(guò)教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價(jià)。根據學(xué)習課文時(shí)的朗讀，發(fā)言加以評價(jià)。）
3、評價(jià)學(xué)生收集，處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學(xué)互相交流，匯報（操作方式：教師根據學(xué)生的交流成果來(lái)給予評價(jià)。）
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇10
[教學(xué)設想]：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng )設情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）
二、內容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來(lái)幫忙。
�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋(píng)果游戲（規則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對的就可以獎勵一張字畫(huà)）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
�。�1）師范讀
思考：種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）全文共分為幾小節？（5小節）
�。�3）哪幾個(gè)小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節）
指名分小節讀、小組學(xué)習、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節講給大家聽(tīng)。
3、匯報
�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
�。�2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
�。�3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保ㄗ寣W(xué)生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）
這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當的詞來(lái)形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著(zhù)風(fēng)）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身條件，風(fēng)）
課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）
過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
�。�4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰(shuí)能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗，讓蒼耳掛在衣服上）
動(dòng)物們會(huì )把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì )炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū)：曬太陽(yáng)
4、啟發(fā)引導
�。�1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
�。�2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
�。�3）指名讀第一小節
�。�4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）
“長(cháng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀(guān)察）
�。�1）齊讀第5小節
�。�2）哪里指的`是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評價(jià)
1、按課文的內容填空
�。�1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。
�。�2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。
�。�3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。
2、剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單��！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
�。�1）椰子成熟了會(huì )自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
�。�2）石榴成熟了就會(huì )裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì )吃到它的種子，這些種子就會(huì )隨著(zhù)它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì )在哪里生根發(fā)芽。
�。�3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
[板書(shū)設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇11
教材分析：
課文以詩(shī)歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結合起來(lái)，使得這首兒童詩(shī)充滿(mǎn)了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀(guān)性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿(mǎn)了迷人的魅力。
學(xué)情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿(mǎn)情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難，但只要引導孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的`。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話(huà)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，學(xué)習偏旁“車(chē)”字旁。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書(shū)：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來(lái)寫(xiě)？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學(xué)習課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學(xué)生匯報。（教師適時(shí)指導）
�、賱�(chuàng )設情境，指導朗讀。
�、诶脪靾D理解“紛紛”一詞，通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。
�、塾谩爸灰汀痹炀�。
�、鼙容^句子：
�、菀龑W(xué)生背誦課文。
4、結合板書(shū)連線(xiàn)，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節。
6、你從課文中知道了什么（做細心觀(guān)察的孩子）
四、開(kāi)闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書(shū)設計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽(yáng)
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動(dòng)物帶
細心觀(guān)察
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
�。�、認識“旅、蒲”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)自然的情趣。
用具準備
多媒體課件。
教學(xué)設想
本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內容。通過(guò)多種形式的讀，引導學(xué)生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習引向生活的大課堂。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的.小寶寶嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識字
�。�、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫(huà)出本課要求認識的生字，自己認一認。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)，認一認：
課件出示本課生字，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽(tīng)完后，和同學(xué)交流。
�。�、教一教，幫一幫：
�、� 請已經(jīng)認識生字的同學(xué)上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評。
�、� 小組內互相幫一幫， 教一教。
�。�、再讀課文，把課文讀通順：
�、� 自己練讀。
�、� 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
�。�、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認識。
�。�、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應的課件）
四、拓展練習
�。�、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�、你能像課文中寫(xiě)蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
�。�、檢查朗讀課文，認讀生字。
二、深讀課文，體會(huì )韻味
�。�、小組合作有感情朗讀。
�。�、嘗試背誦。
�。�、分角色表演朗讀課文：
�、� 小組內表演。
�、� 匯報表演。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、小組自學(xué)生字。
�。�、交流注意事項：
�。ɑ脽羝鍪局攸c(diǎn)字）學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項：
經(jīng)：右邊不要寫(xiě)錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫(xiě)法。
�。�、指導寫(xiě)字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、課后練習
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興
花花綠綠 快快樂(lè )樂(lè ) 說(shuō)說(shuō)笑笑
學(xué)生讀一讀。
�。�、擴展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、擴展練習
課件出示句子，學(xué)生練讀：
�。�、孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。
�。�、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
�。�、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結
做個(gè)細心的小朋友，在課外仔細觀(guān)察自己感興趣的植物。
板書(shū)設計
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風(fēng) 動(dòng)物 太陽(yáng)
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)構想：
借助電腦、音樂(lè )、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言、為學(xué)生創(chuàng )設情境、讓他們通過(guò)摸一摸、吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、在體悟中理解課文內容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入、激發(fā)學(xué)習興趣。
趣味猜猜猜：（伴著(zhù)音樂(lè )出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)、不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛(ài)。）
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然、裝扮著(zhù)我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(cháng)、繁殖、讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢 我們來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文、鋪設感情基調
自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象、試著(zhù)閉上眼睛想一想、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、試試在讀的時(shí)候你能感受到什么
生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；
三、總體感知、講讀第一小節。
孩子長(cháng)大了、是不是一定要離開(kāi)媽媽 你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的
1。 教學(xué)多音字"得"。
�。ǔ鍪救齻�(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3。指導朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
牛馬有腳、鳥(niǎo)有翅膀、
植物要旅行靠的啥辦法
四、細讀欣賞、理解課文內容、體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言。
�。ㄒ唬�、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——
�。úシ庞嘘P(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片、教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè )動(dòng)情地朗誦二至四小節。）
�。ǘ�、帶著(zhù)對錄像片的回味、自讀二至四小節。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內容、不必按順序。）
�。ㄈ�、設置情景、欣賞"蒲公英"。
設境賞景、體會(huì )詞義。
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現、觀(guān)察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著(zhù)吹一吹、一邊吹一邊觀(guān)察、蒲公英是怎樣傳播種子的. 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎 你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"
2。緣語(yǔ)生像、模仿練習。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著(zhù)歡快的音樂(lè )紛紛從教室里涌出來(lái)、度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了、 。
播放錄像片斷2：秋天到了、樹(shù)葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據錄像、說(shuō)一句或幾句話(huà)。
3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng )作。
你能結合自己的生活體驗、運用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎
�。ㄋ模�、體會(huì )蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開(kāi)、
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
�。ㄗx出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè )、可愛(ài)）
五、啟發(fā)思考、訓練發(fā)散思維；創(chuàng )作實(shí)踐、學(xué)習體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法
說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……）
植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。你能照著(zhù)詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎
六、課堂小結、激發(fā)想象、進(jìn)行言語(yǔ)交際訓練。
這首詩(shī)學(xué)完了、看著(zhù)課題、你想對植物媽媽說(shuō)些什么 你能向同學(xué)或家長(cháng)介紹植物傳播種子的方法嗎
結語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象、得到更多的樂(lè )趣。
附：學(xué)生的課后習作
柳樹(shù)媽媽準備了降落傘、
把它送給自己的娃娃、
只要有風(fēng)輕輕一吹、
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥(niǎo)喜歡它吃下它、
一拉出糞便、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
椰子樹(shù)媽媽有辦法、
它把家安在大海邊、
只要孩子成熟了落下來(lái)、
就能跟著(zhù)海水到海岸邊發(fā)芽。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇14
【設計思路】
本教材介紹植物生長(cháng)常識，貼近農村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀(guān)教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標準指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養學(xué)生良好的人文素養、語(yǔ)文素養以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉著(zhù)“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng )設師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。在教學(xué)手段上，根據教材內容，充分利用直觀(guān)、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、耪J識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
�、仁占恍┲参镏谱鳂吮�，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力、語(yǔ)言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標：
�、排囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
�、庞懈星榈乩首x課文。
�、普_認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
�、帕私馊N植物傳播種子的方法。
�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲�(zhù)帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（略）
一、導入
同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）
【設計意圖】
通過(guò)談話(huà)，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二、整體感知
1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)，教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè )有感情地朗讀課文。
【設計意圖】
通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。
2、從剛才的畫(huà)面中，你認識了哪幾種植物呢？
�、胖该卮�，教師相機出示詞語(yǔ)：蒲（pú）豌豆。齊讀詞語(yǔ)。公英、蒼（cāng）耳、
�、普f(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結構）
�、侨サ羝匆�，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。
4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號，讀準生字詞的字音。
5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長(cháng)為他貼上“ ” ，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
6、開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、根據學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號�？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板：
�。�1）孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。
�。�2）那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
�。�3）蒲公英的種子，飛得多遠哪！
先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話(huà)。
8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫(huà)上記號，并給這些多音字組詞。
9、齊讀課文。
【設計意圖】
通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣，提升自己的自信心。三、識記字形，練寫(xiě)生字
1、識記生字
�、懦鍪疚闹械纳�，自由練讀，小老師帶讀。
�、菩〗M討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。
�、侨嘟涣�。
�、劝焉謱殞毸突卣n文，再次朗讀課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�、抛寣W(xué)生觀(guān)察本課要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。
�、平處熤攸c(diǎn)指導：
�、佟敖g絲旁”的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對齊。
�、诒容^“洼”和“娃”的字形。
�、菍W(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導。
【設計意圖】
教師充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè )。
四、學(xué)習第一節
1、指名讀第一節。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？
3、針對學(xué)生的問(wèn)題，引導學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。
4、指導朗讀：讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(cháng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬/有腳，鳥(niǎo)/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。
五、布置作業(yè)
訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(cháng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
【設計意圖】
第一小節是全詩(shī)的引子，抓住文章的主要問(wèn)題，引導學(xué)生思考，為下一節課的學(xué)習做好鋪墊。
第二課時(shí)（詳）
一、課前準備：
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。
二、導入
1、同學(xué)們，上節課我們認識了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职�。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）
2、同桌展示采集的標本，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)。
3、指名介紹自己采集的標本。
4、教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。
全班齊讀詞語(yǔ)。
【設計意圖】
貼圖識字，讓學(xué)生再次與生字見(jiàn)面，并復習回憶前一節課所學(xué)的知識。
5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說(shuō)了有關(guān)它們的什么事？請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀(guān)察標本。
6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、品讀感悟
1、說(shuō)蒲公英
�、盼覀兿葋�(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節。
�、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
�、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？
針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（教師相機板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。
�、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著(zhù)用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
�、涩F在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
�、手笇Ю首x：
�、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋�，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶(hù)了，遠方有什么呢？讓我們帶著(zhù)遐想朗讀第二節。（引導學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調朗讀。）
�、谕�，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛�，好開(kāi)心呀�。ㄉx）
�、燮压⑼尥迋�，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）
�、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節。
�、私處熜〗Y：（手指板書(shū)）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說(shuō)蒼耳
�、艓煟赫J識了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節。
�、破压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
�、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生說(shuō)，教師相機板畫(huà)：兔子）
�、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節。
3、說(shuō)豌豆
�、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節，教師提出要求：
�、僮杂勺x第四節。
�、谔岢鲎约翰欢�'問(wèn)題，小組成員之間共同探討。
�、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
�、聘鹘M選派代表匯報學(xué)習情況。
�、轻槍W(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀(guān)形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）
�、瘸鍪揪渥樱�
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
�、俦容^兩句話(huà)有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè )等方面去思考）
�、谥笇W(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
4、試著(zhù)根據板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
【設計意圖】
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀(guān)教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習中，動(dòng)手操作，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè )的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學(xué)習活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀(guān)察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起��！你們?yōu)槭裁磿?huì )有這么多的發(fā)現？（學(xué)生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節。
3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
【設計意圖】
對課文知識進(jìn)行拓展，加強課內外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
五、布置作業(yè)
課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫(xiě)上自己編好的兒歌。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標
1、能認識“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字，結合語(yǔ)境能讀準“得”“為”兩個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“準”“備”“甲”等8個(gè)生字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察自然的興趣。
教具準備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)
知道文中三種植物傳播種子的方法，引導學(xué)生去探索大自然的奧秘。
設計理念
《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無(wú)人物個(gè)性的展示，又無(wú)故事情節的表述，學(xué)生學(xué)起來(lái)，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對教材實(shí)際，結合學(xué)生認知特點(diǎn)，先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學(xué)生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話(huà)。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時(shí)、恰當地運用這些課件，學(xué)生對課文的知識會(huì )倍感親切，學(xué)起來(lái)將會(huì )趣味橫生，課文的知識也將會(huì )在情趣中理解、消化。
第一課時(shí)
一、導入新課明“辦法”
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)“媽媽”，引導學(xué)生結合親身經(jīng)歷夸媽媽?zhuān)J識媽媽是一個(gè)慈祥可愛(ài)、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書(shū)“有辦法”）
�。ǘ┲参镆灿幸粋�(gè)好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛(ài)護孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書(shū)“植物”）
今天學(xué)習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。
二、感知課文曉“辦法”
�。ㄒ唬┳宰x課文。把字音讀準確，把句子讀通順。
�。ǘ┰僮x課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法？把難讀的句子再多讀幾遍。
�。ㄈ┖献髯x課文。交流讀書(shū)識字方法，同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。
�。ㄋ模z查初讀效果。
重點(diǎn)指導學(xué)生結合語(yǔ)境，讀準“得”“為”兩個(gè)多音字；重點(diǎn)指導學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點(diǎn)指導學(xué)生讀好下面兩句話(huà)：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀(guān)察。
�。ㄎ澹╈柟套R字。
1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長(cháng)時(shí)間，都覺(jué)得悶得慌，想出去玩玩。它們現在一個(gè)個(gè)地跑出家門(mén)，你還認識它們嗎？
2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學(xué)生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。
第二課時(shí)
一、感悟課文懂“辦法”
�。ㄒ唬┱J真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她？
�。ǘ┬〗M合作。談?wù)J識，說(shuō)想法，交流自己所喜歡的植物媽媽?zhuān)⒗首x相關(guān)的句子。
�。ㄈ┤嘟涣餮凶x同學(xué)們喜歡的植物媽媽。
蒲公英媽媽?zhuān)孩俪鍪酒压寢寕鞑シN子的課件。②說(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的'辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在�、邸爸灰L(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)�！闭f(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話(huà)。④用你喜歡的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節。
蒼耳媽媽?zhuān)孩俪鍪旧n耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺(jué)，真是無(wú)敵不摧，沒(méi)敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼�！闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節課文。
豌豆媽媽?zhuān)孩俪鍪就愣箣寢寕鞑シN子的課件。②“孩子們蹦跳著(zhù)離開(kāi)媽媽”，說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護下，過(guò)著(zhù)高興愉快的生活�！白尪骨v曬在太陽(yáng)底下”，說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。
二、拓展延伸憶“辦法”
�。ㄒ唬⿵囊陨蠈W(xué)習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力，蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物，豌豆媽媽靠的是太陽(yáng)，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節課文。
�。ǘ┳宰x最后一節課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)齻兌加性S許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細心的小朋友，細細地觀(guān)察，一定會(huì )得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細心的小朋友吧！誰(shuí)最細心，誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評。
�。ㄈ┻x擇你最喜歡的植物媽媽?zhuān)帋拙鋬焊杩湟豢洹?/p>
�。ㄋ模┍硌堇首x《植物媽媽有辦法》。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字。（略）
三、板書(shū)設計：
四、教學(xué)反思
執教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會(huì )明顯，在這堂課中要較好地體現素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓練的量要大。要很好地體現語(yǔ)文的“學(xué)科性”，語(yǔ)文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等）和語(yǔ)言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為此，在這堂課中，①要通過(guò)指導感情朗讀體現“讀的訓練”。
�、谝髮W(xué)生背誦體現“背的訓練”。③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習說(shuō)話(huà)體現“說(shuō)的訓練”。④通過(guò)不同的方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)體現“詞的訓練”。⑤通過(guò)句子比較體現“句的訓練”。
2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機會(huì )要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調配、鼓勵和提供學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習的主人。
3、滲透學(xué)法指導�！敖淌菫榱诉_到用不著(zhù)教”，“達到用不著(zhù)教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習方法的總結、提高與運用。
※參考資料：
1、石榴、櫻桃是靠小鳥(niǎo)傳播種子。（小鳥(niǎo)吃了果肉，吐出了核。）
2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時(shí)，外殼自動(dòng)裂開(kāi)，把種子彈出。）
3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。（成熟時(shí)，紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）
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