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二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.知識與技能：在具體的統計活動(dòng)中，經(jīng)歷數據的調查，收集和整理過(guò)程，并能根據數據回答一些問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計的重要性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道四季的劃分，以及自己生日的季節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。
2、用方塊統計圖表示統計結果。
3、采用不同的.調查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、采用不同的調查方法。
2、能對調查的時(shí)間做出合理的推斷。
教具準備：
1、在小黑板上寫(xiě)出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎？
2、明明今天過(guò)生日，他帶來(lái)了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個(gè)《生日歌》，好嗎？
3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節？該怎么辦呢？
二、玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節嗎？
2、分一分。
哪幾個(gè)月是春季？哪幾個(gè)月是夏季？哪幾個(gè)月是秋季？哪幾個(gè)月是冬季？四季是怎樣劃分的？
�。�1）小組討論。
�。�2）全班交流，匯報討論結果。
�。�3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調查。
�。�1）用自己喜歡的方式調查同學(xué)們的出生季節。
�。�2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數據？
4、涂一涂。
在統計表格中涂色，整理數據。
5、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多？
�。�2）夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名？
�。�3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日。
�。�4）從圖中你還能發(fā)現什么？
三、全課小結
1、這節課你有什么收獲？
2、統計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題需要用統計呢？
四、布置作業(yè)
1、調查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月？
板書(shū)設計：
生日
3、4、5月是春季
6、7、8月是夏季
9、10、11月是秋季
12、1、2月是冬季
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )生活與數學(xué)的聯(lián)系。
2.結合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
3.通過(guò)開(kāi)放、發(fā)散性的練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分問(wèn)題的兩種不同情形。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作、表達、思考體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養數感。
教學(xué)準備掛圖、每人20個(gè)圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預設
一、情景創(chuàng )設
1.談話(huà)：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分。板書(shū)
二、問(wèn)題探究
1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。
2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽(tīng)匯報邊板書(shū)：
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發(fā)現了什么？
基本練習。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結
這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
34頁(yè)的試一試。
板書(shū)設計
分蘋(píng)果
平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)
每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子
教后隨記
這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的.flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說(shuō)是不成功的地方就是沒(méi)有時(shí)間展示出來(lái)。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的內容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過(guò)！
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計3
教材說(shuō)明
教材讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來(lái)認識角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認識角的形狀，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì )從給出的點(diǎn)畫(huà)角。然后通過(guò)“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認識的練習。如通過(guò)第1題著(zhù)重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現不同的放置位置。
教學(xué)建議
1．這部分內容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成練習十七。
2．教學(xué)角的認識時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說(shuō)明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀(guān)認識。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，仿照教科書(shū)上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認識以后，教師再在黑板上畫(huà)出角的圖形，說(shuō)明角的各部分名稱(chēng)。教師要畫(huà)出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。
3．指導學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行判斷。第1題，通過(guò)觀(guān)察能正確區分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個(gè)圖，可以引導學(xué)生觀(guān)察兩條線(xiàn)相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線(xiàn)，所以不是角。
4．教學(xué)畫(huà)角時(shí)，教師先說(shuō)明畫(huà)的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫(huà)。要求學(xué)生認真、仔細地畫(huà)，發(fā)現問(wèn)題教師要及時(shí)指點(diǎn)。
5．關(guān)于練習十七中一些習題的教學(xué)建議
第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫(huà)出的邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。
題中的`兩個(gè)角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認識到角的大小跟畫(huà)出的邊的長(cháng)短是沒(méi)有關(guān)系的。
第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著(zhù)教科書(shū)上的樣子畫(huà)。
第4*題中，左圖有3個(gè)角，中圖有7個(gè)角，右圖有8個(gè)角。做題時(shí)，要先讓學(xué)生找，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。
練習十七最后的思考題的答案是：（3）個(gè)三角形，（3）個(gè)長(cháng)方形。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1．初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
2．初步認識直角，會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
�。ǘ┙滩恼f(shuō)明
本單元的內容是角和直角的初步認識。這些內容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上教學(xué)的。教材從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的認識。
教材說(shuō)明
教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察手帕、練習本、黑板面上的角，說(shuō)明這些角都是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙做直角，加深對直角的認識。再說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來(lái)比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì )用三角板畫(huà)直角�！白鲆蛔觥敝械牧曨}，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、結合淘氣做三輪車(chē)的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，建立口訣之間的內在聯(lián)系。
3、會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法運算，能解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
掌握3的乘法口訣。
難點(diǎn)：
會(huì )用乘法口訣進(jìn)行表內乘法口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
課型：
新授課（計算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、圓片、小棒 教學(xué)過(guò)程：
(一)問(wèn)題情境
師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？ 課件出示：教材第36頁(yè)主題圖。
師：淘氣制作的三輪車(chē)，一輛車(chē)需要幾個(gè)輪子？?jì)奢v車(chē)呢？ (二)自主探究
1.用圓片擺一擺，填一填。
師：現在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車(chē)的'輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個(gè)三角形中的三根小棒就是一輛三輪車(chē)需要的輪子，然后完成表格。
學(xué)生同桌合作動(dòng)手擺、填表格；教師巡視指導。 組織學(xué)生匯報交流，師生共同完成表格。
2.編口訣。
師：現在結合自己動(dòng)手操作的過(guò)程以及表格中的數據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來(lái)試一試。1輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？
生1X3=3，口訣應該是一三得三。
師：很好！就這樣，那么2輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。
學(xué)生在小組內討論編口訣，教師巡視，知道個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織交流匯報，師生共同完成3的乘法口訣。
3.記口訣。
師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？ 學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。 俗話(huà)說(shuō)“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。 我是想之前咱們學(xué)過(guò)“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就應該予以肯定。
�。ㄈ┛偨Y提升
師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子
3 的乘法口訣
1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六
3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、掌握連加、連減筆算的豎式書(shū)寫(xiě)格式，進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數。
2、培養學(xué)生的估算意識和認真計算的習慣，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計算格式。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確計算連加、連減式題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
出示南瓜圖問(wèn)：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過(guò)農民伯伯的小小測驗。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系
口算: 10+10+20= 60-20-10=
30+2+7= 15-7-8=
2+8+30= 17-10-2=
提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的`順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續研究連加連減的計算題, 板書(shū)本課課題：連加、連減
二、情境引入 學(xué)習新知
看來(lái)同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過(guò)了農民伯伯的測驗，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加
1、出示書(shū)第27頁(yè)情景圖
師：你從圖上看到哪些數學(xué)信息?
生：第一組摘了 28 個(gè)西瓜，第二組摘了 34 個(gè)西瓜，第三組摘了 22 個(gè)西瓜。
師：那你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
師：大家提的問(wèn)題都不錯，那我們今天先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題(出示)三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?
2、師：請你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應該怎么想?
生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。
4、列式計算
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書(shū)： 28+34+22=
5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰(shuí)估計得更準確一些呢?讓我們來(lái)驗證一下。
6 、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準確的計算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說(shuō)教師板書(shū)：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結：這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法，不僅可以少寫(xiě)一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計算過(guò)程中抄錯數，使計算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫(xiě)法(板書(shū)：簡(jiǎn)便寫(xiě)法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?
(因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數，所以可以這樣寫(xiě)。)
11、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題是怎樣用豎式計算的。
12、師：請同學(xué)們，都試著(zhù)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式算一算，做在練習本上。
13、師：同學(xué)們，這個(gè)結果與你的估算結果接近嗎?
大家的估算能力可真強。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習題： 筆算 46+25+17=
選擇不同的豎式展臺展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運南瓜。
(二)出示運南瓜情境圖
引導學(xué)生分析條件和問(wèn)題
師：這個(gè)圖又告訴我們什么數學(xué)信息呢??
生：共有 84 個(gè)大南瓜，李大爺運走了 40 個(gè)，王叔叔運走了 26 個(gè)。
師：數學(xué)問(wèn)題呢? 生：還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會(huì )解決嗎?
自己在練習本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來(lái)計算這道題。
學(xué)生嘗試計算。 找一生板書(shū)豎式在黑板上，講解。
師：誰(shuí)還有不同的計算方法?
生1：我們可以先算一共運走了多少個(gè)西瓜，再用總數減去運走的總數也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡(jiǎn)便些。
師：你們的想法都不錯，你們真棒!
師：下面我們再來(lái)檢驗一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。
出示練習題： 90-58-30=
三、鞏固練習
1 、師：我們學(xué)校數學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結。
2 、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16= 72-6-40=
四、總結：
同學(xué)們，這節課你們學(xué)習的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。 好了，同學(xué)們，這節課就上到這里，下課。
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計6
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的'能力。
重點(diǎn)：乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的節奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結：像這樣每個(gè)算式里所有的加數都相同，我們叫做相同加數。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè )園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè )園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機項目。
師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉飛機呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？
3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項目。
師：你能像這樣接著(zhù)回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請完成學(xué)習單中的1—3題。
學(xué)生匯報。
4、乘法的認識教學(xué)
�。�1）揭示課題。
師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(cháng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習乘法的初步認識。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14
�。�2）認識乘號及各部分名稱(chēng)。
中間的這個(gè)符號叫做乘號。
師介紹乘號的由來(lái)。
乘號兩邊的數叫做乘數，計算出的結果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請你觀(guān)察這三組算式，你有什么發(fā)現？
交換乘數的位置，積不變。
5、小練習。
完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
三、鞏固練習。
師：剛剛我們參觀(guān)了游樂(lè )園，你們想不想一起進(jìn)去玩��？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項目都得先通過(guò)考驗才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
課本P101、105頁(yè)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對各部分知識已經(jīng)掌握，關(guān)鍵應根據學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況來(lái)制定實(shí)際的復習計劃，使復習更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。
2、在復習中借助動(dòng)手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
3、能快速地認識鐘面上的時(shí)間，如整時(shí)和幾時(shí)幾分
4、培養學(xué)生從小善于觀(guān)察，仔細思考的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識角和直角，會(huì )畫(huà)角。
2、能準確地認識時(shí)間，解決與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)。
教學(xué)方法：
在復習中借助動(dòng)手操作，小組研討培養學(xué)生的時(shí)間、空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
課件、玩具小豬、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
同學(xué)們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：
小小角真簡(jiǎn)單。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí)要注意，先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊。
今天我們一起復習和角有關(guān)的知識。
二、合作探究，達成目標
�。ㄒ唬⿵土暯桥c直角
1、角及各部分的名稱(chēng)
�。�1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說(shuō)一說(shuō)你在教室里看到的角。
�。�2）學(xué)生小組交流。
�。�3）匯報發(fā)現的角。
2、直角
�。�1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。
�。�2）角的各部分名稱(chēng)你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的`各部分名稱(chēng)。教師板書(shū)。
�。�3）請你畫(huà)一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫(huà)直角。
�。�4）出示第102頁(yè)第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫(huà)一條線(xiàn)段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀(guān)察思考回答。
獨立探究，在書(shū)上嘗試畫(huà)線(xiàn)段并上臺演示自己的畫(huà)法。
�。�5）組織全班交流訂正。
�。ǘ⿵土曊J識時(shí)間
今天，老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(cháng)，弟弟短，弟弟跟著(zhù)哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？
引導學(xué)生看出有1—12這些數，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。
并引導學(xué)生小結：①當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。②當分針指著(zhù)6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復習“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問(wèn)：現在是幾時(shí)？
請同學(xué)們認真觀(guān)察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—－1時(shí)；
分針走一小格是—－1分；
分針走一大格是—－5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書(shū)：1時(shí)=60分
三、 變式練習，檢測目標
1、 在這個(gè)鈍角的內部，從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線(xiàn)，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì )有幾種不同的情況？
2、 想一想，填一填。
星期六上午，媽媽準備到商場(chǎng)買(mǎi)衣服，到銀行交水電費，去餐館買(mǎi)早點(diǎn)，請按事情發(fā)生的先后順序標序號。
四、總結評講，升華目標
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識平移、旋轉現象。
2. 能夠自己動(dòng)手解決有趣的圖形或物體運動(dòng)問(wèn)題。
3. 通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，體驗獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：感受平移、旋轉的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉的經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：運用平移、旋轉的知識解決生活中的問(wèn)題。
課前準備
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓
教師：設計教案，制作課件 ，華容道游戲板
學(xué)生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類(lèi)商店看看，知道這是什么棋嗎？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
活動(dòng)一：玩一玩，華容道（認識平移）
1.教師介紹華容道游戲的由來(lái)。
師：華容道是個(gè)非常有趣的`游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下）
�。�1）分組活動(dòng)。
�。�2）教師引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
2.練一練：超級小司機
誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）
3.列舉生活中的平移現象。升國旗、纜車(chē)
你還知道哪些？
4.小結：玩一玩，發(fā)現了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數學(xué)的眼光。
活動(dòng)二：做一做，制作陀螺（認識旋轉）
1.任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺
2.自己選擇圖形，制作。
3.反饋。轉一轉，發(fā)現了什么？
4.列舉生活中物體旋轉的樣子。
5.對比小結。這些運動(dòng)和棋子運動(dòng)一樣嗎？用手勢做一做。
�。ㄈ╈柟躺罨�、拓展思維
活動(dòng)：做一做，竹蜻蜓
1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2.放飛竹蜻蜓。觀(guān)察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3.介紹書(shū)上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
�。ㄋ模┱n堂小結評價(jià)反思
這節課，我們在玩中學(xué)習，完整感受了物體的運動(dòng)，希望你們帶著(zhù)一雙數學(xué)的眼睛去發(fā)現玩中的數學(xué)，玩中的樂(lè )趣，玩中的美。
板書(shū)設計
玩一玩，做一做
平移（左右 上下）
旋轉（轉動(dòng)）
教學(xué)反思
教學(xué)活動(dòng)中，有學(xué)生的觀(guān)察與思考力、有自己的的動(dòng)手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的快樂(lè )。本課真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現了新課標準要求“在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展”的目的。
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看、說(shuō)、擺、分、畫(huà)、互問(wèn)及互答等形式的活動(dòng)突出拼角活動(dòng)的內涵。
2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。
3、在培養學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn): 根據不同的要求，用三角尺拼出各種角。
教學(xué)難點(diǎn): 加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。
教學(xué)準備: 一副三角尺，釘子板、課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)每個(gè)角是什么角。
學(xué)生觀(guān)察后匯報。學(xué)生匯報時(shí)，問(wèn):你是怎樣驗證的,
2、這兩個(gè)鐘面上的時(shí)針和分鐘形成的角，指名學(xué)生上臺用 同樣大嗎, 三角尺在鐘面上
擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)
3、出示一副三角尺。
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了直角、銳角 和鈍角，尋找銳角和鈍角時(shí)，我們是用三角尺上 的直角去尋找的。
出示一副三角尺，看來(lái)三角尺的用處還真 大，那么，三角尺上還藏著(zhù)哪些知識呢,這節課 我們一起來(lái)研究一下。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1、用一副三角尺拼一拼
(1)比較兩個(gè)三角尺。
觀(guān)察兩個(gè)三角尺有什么相同的地方和不同的地方（小組討論交流后 匯報）
根據學(xué)生匯報，教師小結:
相同:兩個(gè)三角尺都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳
角。
不同:一個(gè)三角尺兩個(gè)銳角是一樣的，另 一個(gè)三角尺上的兩個(gè)銳角是不一樣的'。
(2)你能用三角尺拼出一個(gè)鈍角嗎,
交流:鈍角比直角大，我們在拼的時(shí)候可以怎么想,(利用直角，在直角上加一個(gè)銳角) 學(xué)生動(dòng)手拼一拼，展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角嗎？
小結:用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。
三、拓展練習
1、教材第42頁(yè)做一做。 同桌合作，交流
從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角展示 和鈍角。
2、練習八第12、13、14題。 教師引導學(xué)生完成
四、課堂小結
這節課，在拼一拼中你學(xué)會(huì )了哪些知識？
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角各部分的名稱(chēng)；會(huì )初步比較角的大��；會(huì )用尺子畫(huà)角。
2.通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。
3.使學(xué)生能積極參與觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習過(guò)程中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
難點(diǎn)：引導學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)設計：
一．創(chuàng )設情境，引入角
師：今天老師給大家帶來(lái)一份禮物，大家認識它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）
生：
師：老師要把這顆智慧星送給這節課認真聽(tīng)講，發(fā)言積極，表現最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒(méi)有信心得到它。
生：
師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？
生：因為它有五個(gè)角。
師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認識的新圖形———角，那么這節課我們就來(lái)對角進(jìn)行初步的認識。（板書(shū)：角的初步認識）
二．探究新知，認識角
1.呈現教材的主題圖，找生活中的角
師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，（白板插入視頻）仔細觀(guān)察，你在校園中能找出藏著(zhù)的角么？看看誰(shuí)的眼力最好。（白板上批注）
師：看來(lái)大家都很善于用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現在把你在生活當中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）
2.結合情境，合作交流，
〖活動(dòng)一 〗感知
從實(shí)物中抽象出角，課件出示實(shí)物
鐘面 剪刀 三角板
師： 剛才，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認識，老師這里還有一些物品，仔細觀(guān)察，這些物品中有角么？誰(shuí)上來(lái)指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀(guān)察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣， 【課件演示 從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請同學(xué)們觀(guān)察這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現。
生2： 角兩邊直直的
生1： 角尖尖的
師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，看到兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。（板書(shū)：頂點(diǎn) 邊）《白板批注》那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊呢？
〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認識，制作角
師： 我們現在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，那么課前老師給每人準備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰(shuí)最先做出來(lái)。
師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角，并認真思考一下，看看你有什么發(fā)現。（白板演示角變大，角變�。�
生：
師總結：角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)
師：同學(xué)們都很善于發(fā)現，下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請大家思考一下，如果讓你們現在每人做一個(gè)角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應該怎么做？通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢？下面請同桌兩個(gè)人合作探索一下。（比的時(shí)候要注意，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對齊，一條邊也對齊）
師：現在老師這里有兩個(gè)角，大家猜一猜，這兩個(gè)角的大��？到底誰(shuí)說(shuō)的正確呢？大家仔細觀(guān)察，
生：小結：（角的`大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)）
〖活動(dòng)五〗 畫(huà)角
師： 剛才我們認識了角， 你們想不想把它畫(huà)出來(lái)呢？現在在自己的練習本上任意畫(huà)一個(gè)角�！緦W(xué)生畫(huà) 師巡視】 說(shuō)一說(shuō) ， 你是怎樣畫(huà)的。
生1： 我是照著(zhù)三角板畫(huà)的
生2： 我是先畫(huà)兩條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。
生3： 我是先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)的邊。
師： 很好！看來(lái)同學(xué)們很有探索精神！下面請你們仔細觀(guān)察老師是怎樣畫(huà)角的。師示范畫(huà)角邊說(shuō)明，重點(diǎn)突出“先畫(huà)頂點(diǎn)，再用尺子向不同方向畫(huà)兩條筆直的線(xiàn)”并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師畫(huà)角的方法，并出示兒歌。板書(shū)：
三. 課堂小結，鞏固練習
1.師：同學(xué)們，今天我們認識了角，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你知道了角的哪些知識？（課件出示兒歌）
2.做一個(gè)小小設計師：設計一幅有角的圖畫(huà)。
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)上冊，教材第69頁(yè)例2、例3及練習十六、第3題、第5題。
教學(xué)目標：
知識與技能
1.通過(guò)觀(guān)察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng)，使學(xué)生理解從不同方向觀(guān)察到的形狀是不同的。
2.通過(guò)對立體圖形的觀(guān)察，使學(xué)生能夠辨認從立體圖形正面、側面、上面觀(guān)察到的形狀。
3.培養學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生操作，觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認從不同方向觀(guān)察到的物體形狀。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法與學(xué)法:
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、若干立體圖形。
教學(xué)過(guò)程：
復習引入。
�。ㄒ唬┙處熌贸鲆粋�(gè)公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀(guān)察。
師：為什么是同一個(gè)玩具我們看到的形狀不同呢？
學(xué)生回答：因為觀(guān)察的位置不同，看到的形狀也不同
�。ǘ┏鍪鹃L(cháng)方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
今天我們繼續研究有關(guān)立體圖形的知識。
板書(shū)課題：觀(guān)察立體圖形
設計意圖：通過(guò)復習從前后左右觀(guān)察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習觀(guān)察立體圖形做準備。
二、探究新知。
�。ㄒ唬�、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2
1.觀(guān)察長(cháng)方體的形狀。
師：小英、小剛、小強三位小朋友在干什么?
生：觀(guān)察一個(gè)長(cháng)方體。
師：跟上節課學(xué)習的一樣嗎？也是從前、后、左、右四個(gè)方向觀(guān)察長(cháng)方體的形狀嗎？
生：不是。
師：這三位同學(xué)是怎樣觀(guān)察的？
生：小英在側面觀(guān)察。
生：小剛在正面觀(guān)察。
生：小強從上面觀(guān)察。
師：老師給他們拍了個(gè)照片，瞧，照片出來(lái)了，動(dòng)動(dòng)腦筋，這三張照片分別是誰(shuí)拍到的？
生：第一張是小英拍到的。第二張是小剛拍到的。第三張是小強拍到的。
師：你是怎么知道的？
生：因為小英是從側面看的，因為小剛是從正面看的，因為小強是從上面看的。
師：說(shuō)的真棒，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
2.觀(guān)察學(xué)過(guò)的立體圖形（正方體、圓柱、和球） 。
�。�1）合作探究，直觀(guān)感知。
小組活動(dòng)：將立體圖形擺放在桌子中間，組內同學(xué)分別從正面、上面、側面進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2組內交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
3.全班交流。
�。�1）觀(guān)察正方體。
小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內同學(xué)分別從正面、上面、側面進(jìn)行觀(guān)察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設疑：為什么看到的都是正方形？
交流：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（從不同的角度觀(guān)察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）
�。�2）觀(guān)察圓柱體。
小組活動(dòng)：將圓柱體擺放在桌子中間，組內同學(xué)分別從正面、上面、側面進(jìn)行觀(guān)察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設疑：為什么看到的圖形不一樣？
交流：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（圓柱體從正面和側面看都是長(cháng)方形，從上面看是圓形。）
�。�3）觀(guān)察球體。
小組活動(dòng)：將球擺放在桌子中間，組內同學(xué)分別從正面、上面、側面進(jìn)行觀(guān)察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設疑：為什么看到的都是圓形？
交流：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（球從每個(gè)方向觀(guān)察，看到的都是圓形。）
4.小結。
正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(cháng)方體和圓柱從不同的位置看過(guò)去是不一樣的；從不同位置觀(guān)察立體圖形所看到的形狀可能不同。
【設計意圖】在本環(huán)節中，學(xué)生將用眼觀(guān)察和動(dòng)手操作結合起來(lái)，在親身經(jīng)歷中體驗，直觀(guān)地感受到每種學(xué)過(guò)的立體圖形正面、上面、側面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5.知識應用。
�。�1）連一連。
小烏龜、小狗、小鸚鵡在觀(guān)察冰箱，它們眼中的的冰箱是什么樣的？
指名回答、教師連線(xiàn)。
�。�2）填一填。
長(cháng)頸鹿和小猴子也來(lái)觀(guān)察冰箱，這次老師在冰箱上放了一個(gè)餅干盒，長(cháng)頸鹿從上面觀(guān)察，小猴子從正面觀(guān)察，它們眼中的的冰箱又是什么樣的？填一填。
設計意圖：通過(guò)練習使學(xué)生掌握從正面、上面、側面觀(guān)察物體的方法，培養學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
�。ǘ┱n件出示例3主題圖。教學(xué)例3
1.（1）猜猜看。
課件出示：我看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？
學(xué)生在組內討論、猜測，并說(shuō)出理由。
�。�2）匯報交流。
�。�3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
小結：這個(gè)立體圖形可能是正方形，還可能是 一個(gè)面是正方形的長(cháng)方體。
【設計意圖】結合教材內容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應用知識，感受到數學(xué)的趣味性。
2.（1）猜一猜
課件出示：從正面看一個(gè)立體圖形，看到的是長(cháng)方形，這個(gè)立體圖形可能是什么？
學(xué)生在組內討論、猜測，并說(shuō)出理由。
�。�2）匯報交流。
�。�3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
小結：這個(gè)立體圖形可能是長(cháng)方形，還可能是圓柱體。
【設計意圖】結合教材內容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的`態(tài)度探索和應用知識，感受到數學(xué)的趣味性。
總結：只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形的形狀是什么樣的，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
三、鞏固練習，深化理解 。
1.完成教材第70頁(yè)練習十六的第3題。獨立完成集體訂正。
2.完成教材第71頁(yè)練習十六的第5題。
以小組為單位，用準備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側面看一看，把自己看到的形狀在練習本上畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)看到的形狀，最后獨立完成連一連。
【設計意圖】通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認知規律，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀(guān)察立體圖形的基本方法。
四、全課小結。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小結：通過(guò)這節課的學(xué)習我們發(fā)現從不同方向觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀(guān)察物體時(shí)，應從多個(gè)方面、全方位的觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，這樣得出的結論才會(huì )比較準確。
五、課堂作業(yè)：第71頁(yè)練習十六，第5題。 用幾個(gè)小正方體拼擺組合圖形， 并從不同方向觀(guān)察。
板書(shū)設計:
觀(guān)察立體圖形
從正面看 從側面看 從上面看
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計12
教學(xué)內容：新北師大版二年級上冊教學(xué)《分物游戲》
教學(xué)目標：
1.在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2.初步理解平均分的意義，會(huì )用畫(huà)圖（連一連、圈一圈）或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結果。
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì )教學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程
教具學(xué)具：小棒、圓片等
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，激情導入
師：同學(xué)們，今天是小熊的生日，他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物，讓大家和他一起過(guò)生日，你們瞧(出示動(dòng)物圖片）
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、活動(dòng)一：分桃子
?學(xué)生邊動(dòng)手分一分，邊說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
?全班匯報交流。
2、活動(dòng)二：分蘿卜
學(xué)生幫小兔子分蘿卜，討論說(shuō)說(shuō)怎么分。
讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，老師提具體要求。
組織學(xué)生交流分法。
�、苄〗Y。
3、活動(dòng)三：分骨頭
?幫小狗分骨頭，討論分法。
?小組合作分一分。
?匯報：老師用磁鐵板演分的過(guò)程。
4、活動(dòng)四：畫(huà)圖記錄分骨頭的過(guò)程
師：老師發(fā)現每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？
?學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)分的過(guò)程。
?學(xué)生匯報畫(huà)的方法。
小結：小熊很感謝大家為它解決的難題，表?yè)P大家都很聰明。
三、鞏固練習，再次感知
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節課我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：本節課是第七單元“分一分與除法”的`第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行平均分，并讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，同學(xué)之間進(jìn)行交流，展示平均分的結果進(jìn)一步體驗平均分的意義。本節課的教學(xué)活動(dòng)，我設計了以小熊過(guò)生日進(jìn)行分物串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生體驗感知平均分。教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)建構，師生、生生共同合作，共同探究，實(shí)現了由不知到知，學(xué)生的主體性、自主性得到了充分的體現。課堂上，能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
但本節課教學(xué)中也存在許多不足，例如，只顧慮教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)，忽略了課堂上對學(xué)生適時(shí)的評價(jià)，過(guò)渡性語(yǔ)言還不夠提煉，要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己�？傊�，今后還需要不斷的學(xué)習，努力鉆研教材，不斷提高自己教學(xué)水平！
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計13
學(xué)情分析：
學(xué)習本小節后，對后面學(xué)習較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎且對于學(xué)生的運算能力、推導能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫(xiě)作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節的內容在教材中起著(zhù)主導的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節既有承前的作用，又有了啟后的意義。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)，對口令
2、背一背
二三（） 五五（） 四五（ ） 三三（ ）
二二（ ） 三四（） 三五（ ）二五（） 四四（ ）
[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填
5×3=
×5=10
×5=25
×2=10
4×=20
1×5=
×5=15
×5=20
×=25
5×=30
[設計意圖]用新穎的`復習手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。
4、算一算
1）兩個(gè)因數都是5，它們的積是多少？
2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？
[設計意圖]用文字或直觀(guān)圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a、2乘3得幾？
b、3個(gè)4是多少？
C、5個(gè)3的積是多少？
d、兩個(gè)因數都是4，積是多少？
e 、一個(gè)因數是4，另一個(gè)因數是3，積是多少？
[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱(chēng)及表示的意義。
三、課堂練習
四、課堂小結
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計14
《數學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書(shū)二年級上冊的第一課時(shí)。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法，將學(xué)習活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機會(huì )，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習組合數字和學(xué)習概率統計奠定基礎。
根據對教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、比較、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
�、谝龑W(xué)生發(fā)現和應用排列組合的規律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。
�、叟囵B初步的觀(guān)察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問(wèn)題的能力。
�、芨惺軘祵W(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)、探索數學(xué)的濃厚興趣。
�、菔箤W(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作交流的良好習慣。
我確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡(jiǎn)單事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)現規律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數學(xué)學(xué)習中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的.排列組合規律的數學(xué)知識探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現規律，從而培養學(xué)生的數學(xué)能力
課程標準確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認識，這節課我主要采用的教學(xué)方法有：
1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境。這節課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設“三個(gè)小朋友帶我們游數學(xué)廣角”這樣一個(gè)探究的情境。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
4.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。
5.電子白板的使用。 本節課我完全利用了電子白板自帶功能去滿(mǎn)足整節課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運用了書(shū)寫(xiě)、標注…多媒體展示和傳統黑板書(shū)寫(xiě)相結合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標注和批閱；在生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)過(guò)程中鞏固和強化我們學(xué)習的內容。
學(xué)生是學(xué)習的主人，《數學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識與技能”的結果。教學(xué)不能為了快速獲得結果，而大大縮短知識的形成過(guò)程。因此我在設計這節課時(shí)，嘗試采取多種手段引導每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，無(wú)論是探索新知的過(guò)程還是練習的設計都注重生活與數學(xué)的結合。本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考和開(kāi)展同桌合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構建自己獨特的學(xué)習方法。
4、通過(guò)靈活、有趣的練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
本節課我還試圖在滲透數學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運用操作、演示等直觀(guān)手段解決問(wèn)題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問(wèn)”、“做——解決問(wèn)題”、“說(shuō)——表達交流”，并在其中獲得對基本數學(xué)思想方法的感悟在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識。
二年級上冊數學(xué)教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
蘇教版第三冊數學(xué)《8的乘法口訣》
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)編制口訣，培養學(xué)生運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、背1—7的乘法口訣
2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。（1—7的表內乘法的口算卡片）
�。ǘ┨剿鲗W(xué)習
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習8的乘法口訣，有一只快樂(lè )的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀(guān)察一下。提出要求：請你觀(guān)察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著(zhù)數軸繼續跳，每次跳的長(cháng)度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數軸上跳動(dòng)的情況。）2、學(xué)生獨立觀(guān)察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內容。3、抽二位學(xué)生上臺板書(shū)。
4、對于他們編的`口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）
5、觀(guān)察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
每一句的第一個(gè)數比下一個(gè)少一。
每一句的第二個(gè)字都是八。
積一個(gè)比一個(gè)多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著(zhù)背，倒著(zhù)背。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
�。ㄈ�、鞏固拓展
基本訓練
1、根據口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數相乘，很快說(shuō)出得數，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）
3、完成書(shū)上P81 2、3題的練習。
學(xué)生先在書(shū)上練習，然后抽生回答。說(shuō)出運用的口訣。
發(fā)展性練習：
1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)？
2、完成多媒體上的計算：
�。�1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
�。�2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
�。�3）、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì )填嗎？
�。� ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24
8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48
4、學(xué)生完成書(shū)上第4題
拓展學(xué)習：
5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)？請你根據同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多�。ㄐ〗M匯報）
師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問(wèn)題等著(zhù)我們去解決，只要大家用心思考，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
�。ㄋ模�、課堂小結
1、這節課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
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