揠苗助長(cháng)教學(xué)設計精選15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的揠苗助長(cháng)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 揭示課題：
今天我們學(xué)習《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
1、 下面來(lái)學(xué)習另一則寓言《揠苗助長(cháng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、 板書(shū)課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長(cháng)、揠。
4、 聽(tīng)故事。
(二)、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況，認讀生字。
3、 請四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(cháng)高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長(cháng)高的？
�。�3） 幫助長(cháng)高的.結果怎樣？
(三)、 學(xué)習課文：
1、 學(xué)習第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高？
�。�4） 還有哪個(gè)詞能看出他非常著(zhù)急？
�。�5） 指導朗讀，體會(huì )那個(gè)人著(zhù)急、渴望的心情。
2、 學(xué)習第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導朗讀，體會(huì )他高興的心情。
3、 學(xué)習第三自然段：
�。�1） 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 禾苗為什么沒(méi)和長(cháng)高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
(四)、 總結全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(cháng)的事。
4、 看板書(shū)，指導背誦。
四、板書(shū)：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
過(guò)程與方法——1.自主探究，提出疑問(wèn)，在組內收集處理問(wèn)題；2.體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用并讀好課文；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀(guān)規律，不要急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言
2.理解《揠苗助長(cháng)》所包含的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)
教法學(xué)法：
發(fā)現法、談話(huà)法、講授法、合作探究法
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.大家喜歡讀書(shū)么？都讀過(guò)什么書(shū)？
2.大家讀過(guò)寓言么？知道什么是寓言么?
3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋�(gè)短小的故事卻蘊含著(zhù)深刻的道理。
板書(shū)“寓言?xún)蓜t”
提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞
二、初讀課文
1.齊讀正音
2.自讀質(zhì)疑
自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。
3.小結
教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結：原因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、精讀感悟
1.課題
揠苗：拔苗。助長(cháng)：幫助生長(cháng)。（集體交流）
板書(shū)：方法（揠苗）、目的(助長(cháng))
2.學(xué)習第1自然段
�。�1）找出農夫要揠苗助長(cháng)的原因。
�。�2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快些。
�。�3）交流。
動(dòng)作：天天……看
神態(tài)：焦急
感覺(jué)：覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)
指導朗讀第一段
�。�4）過(guò)渡：正因為農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快點(diǎn)，所以他才干了拔苗助長(cháng)的蠢事。
2.學(xué)習第2、3自然段
�。�1）理解“終于”一詞。
采訪(fǎng)：如果你是農夫你會(huì )想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(cháng)？（澆水施肥這些方法太慢了，農夫等不急）
�。�2）理解“筋疲力盡”
筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。
從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái)：一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片，讓學(xué)生體會(huì )農夫“工作”的強度和勞累程度
�。�3）理解“興致勃勃”
興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子
回顧農夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會(huì )農夫自以為得計的可笑心理。
指導學(xué)生朗讀好農夫說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習第4段
理解“納悶”：因為疑惑而發(fā)悶。
板書(shū)：結果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個(gè)農夫的兒子會(huì )對父親說(shuō)什么？
你如果是農夫的夫人會(huì )對夫君說(shuō)什么？
你如果是村里一位德高望重的老者會(huì )對這個(gè)農夫說(shuō)什么？
農夫錯在哪里？（原因、方法、目的）
師總結：要按事物發(fā)展的規律辦事，不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔，這位農夫犯得錯誤是什么呢？
不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的.、結果相聯(lián)系）
六、演一演
小組合作：每組演一個(gè)自然段，學(xué)生點(diǎn)評教師指導。
教學(xué)反思：
寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時(shí)，不僅要讀動(dòng)懂故事內容，而且要悟出其中的道理，并結合自己的生活實(shí)踐理解、運用這些道理。本節課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )文本內容發(fā)生的轉變，因為生字對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了， 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊含的道理，就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導理解，并且我認為因為寓言這種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點(diǎn)，所以每段安排的朗讀指導并不多，主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下：
1.因為是以第一課時(shí)的形式進(jìn)行，所以對學(xué)生的初讀指導不到位，雖然之前進(jìn)行了預習，但是對預習的檢測也不夠有效；
2.整堂課依然還是之前的老模式， 以教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走位主，沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習，有一些問(wèn)題可以在引導中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái)，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達，這讓我很后。畢竟這是一節公開(kāi)課，對于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試；
3.對于課后的口語(yǔ)交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺(jué)得也許是因為我缺少生活經(jīng)驗，給予學(xué)生的引導不是很恰當，應該反應人物最真實(shí)的內心，不應將這個(gè)環(huán)節定位為口語(yǔ)交際的訓練，只是作為一個(gè)情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；
4.課后的拓展部分，教師的引導有些生硬，沒(méi)有體現出學(xué)生思維的碰撞，留下的時(shí)間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；
5.教師素質(zhì)不夠強，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快，這是我一貫的缺點(diǎn)，我希望自己能夠改正，語(yǔ)言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對自己也不滿(mǎn)意。
每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗，改進(jìn)的機會(huì )，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(cháng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計3
教材分析
《揠苗助長(cháng)》是古代寓言故事，故事情節簡(jiǎn)單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中�！掇朊缰L(cháng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情辦壞。
教學(xué)目標：
1、認讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會(huì )詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準備：生字卡片，揠苗助長(cháng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、看寓言故事的圖片
2、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些圖片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片，看看是什么寓言故事？
3、導入新課、板書(shū)課題、個(gè)別讀、齊讀
同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們再來(lái)學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》板書(shū)課題。
3、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認字，初步感知
1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要----把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開(kāi)始）
2、認讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。
�。�2）交流識字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）
2、認讀生詞
自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
這么快認會(huì )生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）
3、檢查讀課文情況，生字回文
生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
�。�1）用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？
4、說(shuō)出故事大意
課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，因為巴望禾苗——，就把禾苗——，結果——
三、熟讀課文，自主釋疑
�。ㄒ唬槭裁崔朊�
1、課文會(huì )讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節，男生讀。
2、這農夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著(zhù)急�！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農夫很焦、著(zhù)急？讀出急。
---巴望-----禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
A、“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
B、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下著(zhù)毛毛細雨，他還是——————-
第三天，他起得更早了，————————
師：他每天都早早地到田里，望著(zhù)禾苗，希望禾苗快快長(cháng)大，這樣的心情就叫——巴望
C、指導朗讀
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(cháng)得快些?
老師過(guò)渡：農夫希望禾苗快點(diǎn)長(cháng)，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同
課件出示：他在田邊轉來(lái)轉去。
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
6、扮演農夫邊朗讀邊做動(dòng)作
7、指導朗讀（個(gè)別讀、評價(jià)讀、挑戰讀、齊讀
8、齊讀瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）你怎么知道？
小結：禾苗是長(cháng)高了，由于長(cháng)的慢，農夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。農夫的心理呀特別的著(zhù)急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。
10、有感情地朗讀第一段
�。ǘ┰鯓愚朊�
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫(huà)出來(lái)。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(cháng)時(shí)間還都沒(méi)有休息
引讀：當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
�。�2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
�。�3）看，你能說(shuō)說(shuō)農夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
�。�4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）
老師：一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）讓我們再一次把自己的感受送進(jìn)句子讀讀
3、指導朗讀第2節（指名讀、挑戰讀、師生合作讀）
4、學(xué)習第三小節（個(gè)別讀，挑戰讀、師生合作讀）
個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節。（中等生讀）
再讀你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。
�。ㄈ┙Y果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的沒(méi)白費，禾苗真的'長(cháng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
A、這么著(zhù)急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著(zhù)急了）
B、請你來(lái)幫幫他，他應該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(cháng)呢？
四、練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)出寓意
1、課件出示，想象說(shuō)話(huà)
農夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著(zhù)回去告訴自己的父親。農夫根本不相信會(huì )有這樣的事，連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面對著(zhù)這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì )說(shuō)些什么呢？農夫看見(jiàn)枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農夫的兒子說(shuō)————-
農夫看見(jiàn)枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，他說(shuō)————————
師：是呀，禾苗生長(cháng)都有它一定的規律，要慢慢的長(cháng)，如果咱們不依照他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這——就叫做“揠苗助長(cháng)”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著(zhù)急，違反了事物發(fā)展的規律，反而會(huì )失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)字“筋�！�
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@兩個(gè)字仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
�。�1）觀(guān)察田字格中的生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
�。�3）練習書(shū)寫(xiě)糾正錯誤
六、作業(yè)設計：
1.我會(huì )說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。
2.我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！
小結收束全課：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，讀準字音，讀通句子。
2.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄象揭題
1、 師：今天老師給大家帶來(lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧
2、 播放錄象《揠苗助長(cháng)》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(cháng)，老師提示揠苗助長(cháng)是拔苗助長(cháng)的另外一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
4、師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習的，（課件出示課題：揠苗助長(cháng)）請小朋友們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫(huà)片，你能結合故事用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(cháng)”嗎？
5、 齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師：《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理�，F在，請小朋友們翻開(kāi)課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準字音，遇見(jiàn)難讀的句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費揠苗助長(cháng)轉來(lái)轉去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
�。�1） 自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準確。）
�。�2） 指名讀（哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
�。�3） 齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧�。�
三、圍繞“急”展開(kāi)教學(xué)
1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來(lái)的'，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？
是呀，焦急的意思是著(zhù)急，著(zhù)急起來(lái)是什么感覺(jué)呀，是不是就好象一團火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機出示：巴望天天轉來(lái)轉去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(cháng)大結谷子。那誰(shuí)能讀好它？
2、師引：瞧，他多著(zhù)急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)大�！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機理解“筋疲力盡”、“終于”�！l(shuí)愿意來(lái)讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農夫對自己拔苗助長(cháng)的辦法很滿(mǎn)意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農夫？——（不行的話(huà)，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽(tīng)了父親的話(huà)，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
�。ㄕn件出示）學(xué)生自由說(shuō)。
師小結：是呀，這個(gè)農夫太想讓他的禾苗快快長(cháng)大，能早點(diǎn)收獲，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗生長(cháng)的規律。他真是太“急于求成”了，結果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書(shū)八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂(lè )。）
你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？
6、指導學(xué)生學(xué)習“寓言”。
師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長(cháng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書(shū)：寓言
7、學(xué)習“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言?xún)蓜t。（板書(shū)：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計5
教學(xué)設計思想：
寓言《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律， 借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。這則寓言執教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內容。接著(zhù)學(xué)生根據閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲“勇敢者闖關(guān)，”由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內容。跟著(zhù)執教者設計小練習幫助學(xué)生鞏固了課文內容的`學(xué)習。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(cháng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。創(chuàng )新能力得到提高。
一． 教學(xué)要求：
1。學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
2。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3。朗讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二． 教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三． 教學(xué)準備：課件
四． 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五． 教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。
二、學(xué)習課文。
1。讀了課題你們想到了什么？
2。帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(cháng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？
3。點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求: ①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1。游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
2。完成課堂練習。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結果
3。指導朗讀
�、� 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�、� 指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�、� 指名讀全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們在學(xué)習和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(cháng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1。 你還知道什么寓言?
2。欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計6
教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律，借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助長(cháng)》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)準備：
課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書(shū)：寓言；正音）
2、你們還知道哪些語(yǔ)言故事呢？
3、書(shū)中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言?xún)蓜t（板書(shū)：兩則）
今天我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）。讀題，標音。
4、這個(gè)名字是否很熟悉？故事書(shū)上是：拔（板書(shū)），揠比拔難寫(xiě)，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。
二、初讀
1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準，句子讀順
2、出示字卡：（1。）在這則寓言里有3個(gè)我們要認識的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的？
�。�2）生字有了朋友，我們記起來(lái)會(huì )更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。
3、下面把你覺(jué)得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你豎起大拇指。
4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過(guò)，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來(lái)（師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗_______就把禾苗________結果__________。）
三、探因（1段）
過(guò)渡：這真是個(gè)有意思的故事，農夫費了很大的`勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說(shuō)起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書(shū)：焦急）從哪些詞語(yǔ)可以看出他很著(zhù)急？找一找，做上記號。
�。�1）“巴望”給他找個(gè)朋友換一換（非常希望）
�。�2）“天天”農夫可能對禾苗說(shuō)些什么呢？
�。�3）到底有沒(méi)有長(cháng)高？理解“好像”（長(cháng)得慢）
�。�4）農夫的樣子看到了，他對禾苗說(shuō)的話(huà)也聽(tīng)到了，下面看老師寫(xiě)“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么？（彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底）生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。
再讀，看誰(shuí)能把農夫焦急的樣子讀出來(lái)，表演讀，板書(shū)：好。
�。�5）說(shuō)一個(gè)人“急”還有很多成語(yǔ)，老師向大家介紹幾個(gè)（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待）一起讀。
四、感悟（2、3段）
過(guò)度：農夫是這樣的急不可待，覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)，于是他開(kāi)始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來(lái)了，是什么辦法呢？（出示教學(xué)掛圖，板書(shū)拔苗辦法）
1、他是怎么拔的？對于這個(gè)辦法你有什么看法？
2、大家說(shuō)的有道理，可農夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。
�。�1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），從中午一直芒到太陽(yáng)落山，他累得（筋疲力盡）
�。�2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——氣喘吁吁、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無(wú)力。
�。�3）指導讀第2段
3過(guò)度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著(zhù)額頭上的汗水會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？讀第3段
指導讀
是啊，看到禾苗長(cháng)了一大截，又累又高興，他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定還有手比畫(huà)著(zhù)，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀讀
�。ò鍟�(shū)：好辦法好結果）
五、明理（4段）
1、過(guò)渡：禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會(huì )想、什么呢？第二天跑到田里一看，結果禾苗都——枯死了（板書(shū)）
2、如果你是農夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì )怎么開(kāi)導自己的老爸呢？農夫看到禾苗都死了，會(huì )傷心的說(shuō)什么？聽(tīng)了兒子的話(huà)，又會(huì )怎么說(shuō)呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
引導（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會(huì )家去————
引導（2）：聽(tīng)了兒子的話(huà)，看著(zhù)眼前枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，農夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說(shuō)——
3、是啊，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢地長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急與求成，所以壞了事。
4、總結板書(shū)：農夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好‘字加引號，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓（板書(shū)：急于求成）
5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過(guò)無(wú)數次觀(guān)察、無(wú)數次科學(xué)的實(shí)驗，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國家用7%的土地養活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(cháng)的規律來(lái)，咱們在做事的時(shí)候也要按事物發(fā)展的規律來(lái)辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì )象袁隆平爺爺一樣取得成功！
六、課后延伸
中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！
板書(shū)設計：
27、寓言?xún)蓜t
yà
揠苗助長(cháng)
�。ò危�
好焦急——————長(cháng)得慢
“好”辦法——————拔苗
“好”結果——————枯死了
“好”教訓——————急于求成
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課的詞語(yǔ)，能夠運用多種方法理解詞語(yǔ)，練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字，積累本課的詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規律，不能急于求成，否則會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識生字“揠、轉、費”，會(huì )寫(xiě)“轉、拔、疲、費、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習寓言故事，初步感悟寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
教師放《揠苗助長(cháng)》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？這位農夫做得對嗎？引入課題《揠苗助長(cháng)》（板書(shū)課題）
二、讀文識字、新詞。
老師讓學(xué)生結合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來(lái)，然后學(xué)一學(xué)。接著(zhù)老師利用課件把生字和新詞列出來(lái)，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最后大家一起交流識記這些生字、新詞的方法，老師指導書(shū)寫(xiě)。學(xué)生學(xué)習多音字“轉”，要牢記，最終達到共同進(jìn)步。
三、初讀課文
學(xué)生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽(tīng)，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導朗讀，最后讓大家說(shuō)說(shuō)這位農夫的禾苗怎么樣了？
四、鞏固練習
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ)，然后選自已喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，最后利用形近字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習課文，鞏固生字詞的識記與書(shū)寫(xiě)。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復述課文。
3、學(xué)習寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，復述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀。
二、根據學(xué)生收集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言是什么？最后大家交流，老師指導，寓言就是以比喻的'手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。
三、讀文感悟，精讀課文，理解內容。
種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦急？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文第一自然段，并畫(huà)出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉來(lái)轉去、自言自語(yǔ)）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導，農夫覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，實(shí)際上長(cháng)高長(cháng)了嗎？（長(cháng)高了）從另一方面說(shuō)明農夫太著(zhù)急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到看到了什么？（學(xué)生交流，誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著(zhù)急的樣子）
農夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來(lái)，你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過(guò)）情境體驗，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農夫為什么弄得筋疲力盡？因為他一直從早忙到太陽(yáng)落山，雖然很累，但他的心情高興著(zhù)呢�。◤慕K于和急忙可以看得出來(lái)。）學(xué)生帶著(zhù)這種心情讀一讀，同桌之間練習朗讀，看誰(shuí)讀得好，請學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì )認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意
教具準備：詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示“寓言”，齊讀，能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎？
小結：“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”，齊讀“寓言?xún)蓜t”，說(shuō)說(shuō)“寓言?xún)蓜t”是什么意思？
3、這節課上，我們一起來(lái)學(xué)習第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。
�。ò鍟�(shū)：揠苗助長(cháng)）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(cháng)”的讀音]
二、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、檢查朗讀，了解故事。
�、僦该�4人各讀一小節
�、谕瓿商羁�
出示：宋國有個(gè)農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。
�、坌〗Y完成板書(shū)（起因、經(jīng)過(guò)、結果）（巴望、拔苗、枯死）
2、結合內容，理解成語(yǔ)。
現在，你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
3、精讀體悟，認識道理。
�、龠^(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農夫很。）
�、诮涣鲄R報，朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？
★指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結合回答：
扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會(huì )辛苦。
扣住“一直”，感受“沒(méi)休息”，體會(huì )累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會(huì )辛苦。
★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
C、[很開(kāi)心]出示第三自然段
★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì )到農夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
★指導朗讀。
第一步：指導看圖
第二步：想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說(shuō)說(shuō)
E、[好愚蠢]
★根據回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？
★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。
“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”，其實(shí)禾苗在不在長(cháng)？怎樣長(cháng)？（板書(shū)：生長(cháng)規律）
可農夫恨不得禾苗每天能長(cháng)多少？（板書(shū)：急于求成）
結果禾苗全枯死了，就是把——（板書(shū)：事情弄糟）
★把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話(huà)。
小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。
★小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★（出示：假如你是農夫的鄰居，你會(huì )怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(cháng)規律不能違背，所有事物的發(fā)展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的`道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
★現在，你對成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)？
�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪�、事與愿違、違背規律、欲速則不達）
★生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣愚蠢的事呢？
三、回歸整體，練習自述。
農夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
�。▽W(xué)生練習：《“農夫”的自述》）
四、推薦讀物，指導寫(xiě)字。
1、寓言雖然短小，卻閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì )思考，會(huì )讓人變得更加聰明。（推薦讀物）
2、指導寫(xiě)字
�、儆^(guān)察田字格中的6個(gè)生字
�、谡f(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規律，不能急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習生字、初步了解課文內容，所以采用自主識字，在匯報交流的方式學(xué)習字詞。采用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內容。從中指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)。如果讓他們說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數孩子懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時(shí)設計了這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生想象說(shuō)：如果農夫來(lái)到你面前，你會(huì )對他說(shuō)些什么（學(xué)生可以說(shuō)農夫會(huì )怎么做，也可以說(shuō)農夫會(huì )怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開(kāi)思維的窗口，展開(kāi)想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊含的道理——按照規律，不能急于求成。而作業(yè)續寫(xiě)《揠苗助長(cháng)》又給學(xué)生提供了一個(gè)暢想的舞臺，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規律，不能急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
課前準備：
揠苗助長(cháng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學(xué)生齊讀齊誦
拔苗助長(cháng)徒勞無(wú)功
瓜熟蒂落水到渠成
2其實(shí)拔苗助長(cháng)成語(yǔ)的背后還藏著(zhù)一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫(xiě)課題
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。
4、知道了課題的意思，誰(shuí)來(lái)讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里浮現出了什么問(wèn)題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結果怎樣？）
二、初讀認字，初步感知
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題嗎？答案就藏在我們的語(yǔ)文課本里呢!
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
2、認讀生字
出示課件：生字
�。�1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）
�。�2）、會(huì )了嗎？誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀？（其他同學(xué)，他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）
�。�3）、還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）
�。�4）、齊讀生字
三、熟讀課文，自主釋疑
讀課文，說(shuō)說(shuō)這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
�。ㄒ唬槭裁崔朊�
師：圖上畫(huà)的是個(gè)什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書(shū)中找出具體的句子來(lái)讀一讀！
1、古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)的快些，天天到田邊去看。（課件出示）
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（要讀出了農夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)農夫為何要揠苗呢？
2、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺(jué)得禾苗長(cháng)得太慢？（課件出示）禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）你怎么知道？
好像：其實(shí)是長(cháng)高了，只是……（長(cháng)得很慢）
小結：禾苗是長(cháng)高了，由于長(cháng)的慢，農夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。農夫的心理呀特別的著(zhù)急，從文中哪句話(huà)看出種田人很著(zhù)急？
3、他在田邊焦急的轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”（課件出示）
師：你看這個(gè)農夫焦急的轉來(lái)轉去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà)，（不但讀出了焦急，還要感覺(jué)到在那兒想呢�。┮黄饋�(lái)讀讀這句話(huà)。誰(shuí)能帶上動(dòng)作上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ǘ┰鯓愚朊�
師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話(huà)。
師：（課件出示）看圖上這個(gè)種地的人在干什么
師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？
師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀
師：是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對家里人說(shuō)了什么呢？（課件出示）
誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農夫又累又得意的'樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)”生接讀——
�。ㄈ┙Y果怎樣？
力氣真的沒(méi)白費，禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)出寓意
1、討論：為什么這個(gè)人費了那么多力氣，但結果禾苗全枯死了呢？（課件出示）
2、如果農夫來(lái)到你面前，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
師：想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（課件出示）
是呀，這個(gè)故事中的農夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得這么說(shuō)拔苗助長(cháng)徒勞無(wú)功。
現在你對這兩個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？
故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(cháng)這種藏著(zhù)大道理的故事就叫寓言。
板書(shū)：按照規律不能急于求成
五、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
六作業(yè)布置：
1、自從經(jīng)過(guò)《揠苗助長(cháng)》之后的第二年，種田人會(huì )怎么做呢？
2．能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)：焦費望
3．把《揠苗助長(cháng)》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設計
揠苗助長(cháng)
按照規律
不能急于求成
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計10
《揠苗助長(cháng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：做事一定要注意事物自身的發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻，體會(huì )寓意是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據上下文的意思準確理解出來(lái)，較長(cháng)的句子也基本能準確斷句，讀通順。但以他們的認知水平，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂上采用了大量的課件創(chuàng )設，還創(chuàng )設了與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場(chǎng)景，比如學(xué)生表演等讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。
教學(xué)目標
1.掌握由本課生字構成的詞語(yǔ)“盼望、精疲力竭”。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這篇寓言故事。
3.指導學(xué)生讀懂課文，認真體會(huì )寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規律。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )寓意
教學(xué)準備
各種CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，激起興趣
1、師：同學(xué)們，請看謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）：
“木頭戴個(gè)撇帽子，田里長(cháng)著(zhù)青青草。你可不能小看，他是餐桌上的寶中寶”�！蛞恢参飵煟赫埜魑煌瑢W(xué)猜猜，它是什么？（引出禾苗）
【設計意圖】謎語(yǔ)導入，更能提高學(xué)生學(xué)習興趣
2、師：同學(xué)們知道禾苗怎么生長(cháng)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(cháng)”。但是故事的最后，可憐的禾苗卻都死了來(lái)，同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎? 【設計意圖】以禾苗的枯死來(lái)吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生的注意力更加集中。
3、生：想。
師：那么今天我們就來(lái)習寓言《揠苗助長(cháng)》。請你伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。（課件形象的出示課題）
師板書(shū)課題。
二、閱讀課文，整體感知。
1、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看吧。（放課件）
【設計意圖】課件演示，不僅可以讓學(xué)生聽(tīng)，更可以從視覺(jué)方面給學(xué)生留下深刻的印象。
2、師：故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?
生：拔。
師：所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？
生：想！
師：那么，下面就請同學(xué)們在小組內閱讀課文，并且以小組合作的形式討論：
“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”是什么意思？看了這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？在朗讀的時(shí)候，老師做一個(gè)溫馨提示：（課件出示）
A、有感情的朗讀課文。
B、邊讀邊思考每句話(huà)的意思。
C、小組內同學(xué)互相糾正讀中出現的問(wèn)題。
【設計意圖】課件出示形象直觀(guān)、即節省了時(shí)間，又使學(xué)生明白了讀書(shū)的要求。
3、師指導學(xué)生學(xué)習課文中的生字，并指導書(shū)寫(xiě)。
師：書(shū)中有幾個(gè)難寫(xiě)的字。但我們寫(xiě)字要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面請幾個(gè)同學(xué)來(lái)展示書(shū)寫(xiě)一下文中生字吧�？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
師：“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
師：請同學(xué)們再次觀(guān)看“費”的筆順。（課件一點(diǎn)一點(diǎn)的出示費的筆順）
【設計意圖】新課標指出：閱讀教學(xué)要注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問(wèn)，主動(dòng)地問(wèn)，這樣才能真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習主體地位。而寫(xiě)字也很重要。對于有些難寫(xiě)的字，師要示范書(shū)寫(xiě)。課件一筆一筆出示字的筆順，不僅可以讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而且可以糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的錯誤。
過(guò)渡：同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì )弄明白了。
三、自讀自悟，理解課文內容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求:（課件出示）
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們試著(zhù)演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當作這個(gè)人，來(lái)，自己試著(zhù)讀讀課文。
【設計意圖】語(yǔ)文課應盡量上得有意思一些，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。此環(huán)節教學(xué)充分調動(dòng)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生在表演的同時(shí)對文本有了更深入的領(lǐng)悟和理解。
2、師：把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
生：我把自己想成那個(gè)人，然后假裝自己就是他，所以這樣讀。
【設計意圖】以一個(gè)學(xué)生來(lái)示范，教并讓其他學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)要有“身臨其境”的感覺(jué)。
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
A、你讀得挺著(zhù)急的，這個(gè)人為什么這樣著(zhù)急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望，著(zhù)急）
B、指名答生：“天天”。
師：你們能齊讀讀這一句嗎？
生：能。
師：好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高，到底長(cháng)高了沒(méi)有？
生：可能長(cháng)了，但是長(cháng)得很慢。
師：怎么知道呢？
生：因為“好像”的意思就是說(shuō)感覺(jué)一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)，但是禾苗不可能一點(diǎn)也不長(cháng)。
師：你不僅說(shuō)得好，而且結合情景想象得更好！可是這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢？
生：太著(zhù)急了。
師：你真會(huì )理解，請你再讀課文，找出其它的描寫(xiě)他著(zhù)急的詞語(yǔ)。
生：（焦急，轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)）。
課件出示學(xué)生所找的詞語(yǔ)。
師：你真是一個(gè)認真的會(huì )動(dòng)腦的.好孩子！誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著(zhù)急演一演？
【設計意圖】學(xué)生在演的過(guò)程中，不僅熟悉了課文，而且加深了對課文的印象。
師：他演的真好！下面我們來(lái)看一看畫(huà)面中的人物，他是不是這樣做的？和我們大家的做法有什么不一樣？（課件動(dòng)畫(huà)出示老農在天邊轉來(lái)轉去的樣子。）
【設計意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對比，讓學(xué)生對老農焦急的動(dòng)作神態(tài)有了更深一步的了解。
�。ㄈ┰鯓愚朊鐜煟核氚∠氚�，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話(huà)。
師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì )得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。
誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀生：書(shū)上的詞語(yǔ)“喘氣”和“很累”。
師：是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情？生：高興的！師：誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節。
師：你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀？師：你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！睅煟呵七@農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接—— 【設計意圖】反復的讓學(xué)生模仿著(zhù)讀，可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。
師：剛才，我們同學(xué)們讀了課文，請你聽(tīng)一聽(tīng)我們的朗讀專(zhuān)家是怎樣讀的。
�。ㄕn件播放音頻朗讀。）
師：老農拔高了禾苗之后，他的心情怎樣呢？生：盼望禾苗快長(cháng)。
師：盼望什么意思呢？生：渴望、希望。
�。ㄕn件出示盼望的意思。）
�。ㄋ模┙Y果怎樣？說(shuō)出寓意。
1、農夫的兒子看到禾苗，還興奮得以為禾苗都長(cháng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說(shuō)──，從他說(shuō)的話(huà)中你讀明白了什么？從什么地方看出來(lái)的？“總算”說(shuō)明什么？應該怎樣讀？2、.禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì )想什么呢？第二天跑到田里一看，結果所有的禾苗都——（枯死了）。
3、.如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會(huì )說(shuō)些什么？回去會(huì )怎么開(kāi)導爸爸呢？農夫看到禾苗都枯死了，會(huì )傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話(huà)后，又會(huì )怎么說(shuō)呢？同桌想象一下，演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸知道自己錯在哪里。
4、學(xué)生表演。
5、師：你們表演的真好，我們再來(lái)看一看畫(huà)面中的小朋友他們是怎么表演的，同時(shí)想一想我們與他們相比，哪里表演的比他們更好，哪里還需要改進(jìn)？下面請同學(xué)們認真的觀(guān)看！【設計意圖】課件的觀(guān)看，讓同學(xué)們和自己的表演作對比，不僅使同學(xué)們加深了對課文內容的理解，而且使同學(xué)們更深的一步的理解了《揠苗助長(cháng)》的寓意。
6、師：看完之后同學(xué)們自由發(fā)言，小組內再演一演。
7、想一想，你在生活中還遇到過(guò)哪些像“拔苗助長(cháng)”這樣的現象？小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達心中想說(shuō)的話(huà)，既是一次說(shuō)話(huà)訓練，又是對文本思想的升華。新課程標準要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)、演演，既是課文內容的延伸，又是給學(xué)生創(chuàng )造、想象的空間，這樣培養學(xué)生的思維能力和表達能力。合作精神是現代社會(huì )對人的基本要求，要從小培養。讓同桌合作，讀演結合，既互幫互學(xué)，又培養了合作意識，共同享受讀書(shū)表演帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、回歸整體，練習復述。
農夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家可不要像他那樣做傻事。
【設計意圖】復述是一個(gè)內化文本語(yǔ)言的過(guò)程，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又讓學(xué)生在復述的過(guò)程中再一次走進(jìn)了故事，進(jìn)一步加深了對故事的理解。
都枯死了，飛跑著(zhù)回去告訴自己的父親。農夫根本不相信會(huì )有這樣的事，連忙趕到地里。鄰居們也來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，面對著(zhù)這樣一篇枯萎的禾苗他們會(huì )說(shuō)些什么呢？面對或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景，他們又會(huì )說(shuō)些什么？請同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農夫的兒子說(shuō)（）。
鄰居們說(shuō)（）。
師：是呀，這個(gè)故事中的農夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得有一句諺語(yǔ)這么說(shuō)拔苗助長(cháng)徒勞無(wú)功。
現在你對這個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(cháng)這種藏著(zhù)大道理的故事就叫寓言。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)（起因）——（經(jīng)過(guò)）——（結果）
盼望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力盡白費力氣做事要遵循規律，不能急于求成？
教學(xué)反思：
這則寓言是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。
1、由于是一篇電教案例設計，所以我在教學(xué)過(guò)程中運用了大量的課件，有課件出示生字，課件動(dòng)畫(huà)演示老農焦急的過(guò)程、動(dòng)作，還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀(guān)看等。由于本節課對課件的使用，所以教學(xué)效果達到了空前的好。但是由于使用了較多的課件，導致在操作過(guò)程中出現了一些錯誤。
2、在學(xué)習時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，插圖，借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設置了較多的問(wèn)題去引導學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些”這一關(guān)鍵的句子展開(kāi)閱讀，先找出描寫(xiě)農夫的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的詞句，從“巴望”“天天”“焦急”等語(yǔ)句上感受農夫內心的焦急；
再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會(huì )農夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想：“農夫幫助禾苗長(cháng)高的結果？禾苗為什么沒(méi)有長(cháng)高反而都枯死了？”從而理解“揠苗助長(cháng)”的意思。
其中針對一些難理解的問(wèn)題，在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。
3、整個(gè)課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。
出現的問(wèn)題：
1、這節課雖然在教學(xué)設計上有很多考慮，但在教學(xué)過(guò)程中出現了一些問(wèn)題。比如課件的使用老是因為慌張點(diǎn)擊的不是時(shí)候，沒(méi)有恰到好處的使用。
2、詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細致的讓學(xué)生理解分析�？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f(shuō)話(huà)或課件設計幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。
3、在一些環(huán)節的處理上不夠靈活，比如，在對每一段重點(diǎn)詞的處理上，因對課堂的時(shí)間把握的不太準確，害怕學(xué)生回答不上來(lái)，好幾個(gè)學(xué)生才能說(shuō)對，這樣浪費時(shí)間。所以，直接把重點(diǎn)詞告訴了學(xué)生，這樣的問(wèn)題設計的非常好，但是這樣的處理對學(xué)生課文的推敲訓練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中，我要多發(fā)現自己的不足之處，隨時(shí)進(jìn)行改正，提高課堂效果。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計11
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過(guò)預習，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì )讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、檢查讀書(shū)效果。
�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃
�。�3）分組分段讀課文。
4。默讀課文，了解課文脈絡(luò )。
三、師生對話(huà)，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
�。�1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？
�。�2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
�、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
請同學(xué)們比較一下兩句話(huà)，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
�。�3）他看到的結果怎樣？
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
那個(gè)人為什么會(huì )認為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高呢？”
�。�4）請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式來(lái)總結一下第一段的意思？
�。�5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？
�。�6）體會(huì )感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？
�。�2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì )筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？
�。�3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的'？指名讀句子。
�。�4）“白費”是什么意思？“沒(méi)白費”說(shuō)明了什么？
�。�5）他說(shuō)：“禾苗都長(cháng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？
�。�6）指導朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)出對自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。
3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結果怎樣？指名回答。
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì )死嗎？假如你是兒子，你對父親說(shuō)……假如你是農夫，你會(huì )這樣長(cháng)嘆……
2、小結：你看農夫多傻��！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(cháng)的規律。所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
3、你會(huì )對種田人說(shuō)些什么？
4、“揠苗助長(cháng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規律，不要做傻事。
五、總結、擴展
在現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似《揠苗助長(cháng)》，不按規律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對寓意的理解。）
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計12
【教材分析】
《拔苗助長(cháng)》人教版小學(xué)二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(cháng)得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗全枯死了的事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：做事要按照事物的發(fā)展規律，違背規律，就要受到懲罰。
【教學(xué)理念】
葉瀾教授指出：“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì )促使學(xué)生實(shí)現智慧和才能的發(fā)展�！痹谶@里我大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)、去演、去感悟、去體驗，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說(shuō)話(huà)、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類(lèi)似“拔苗助長(cháng)”的現象，從而使學(xué)生升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習隨文識字的`方法，能流利地朗讀課文，會(huì )講這個(gè)故事。
2、能抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀并從中初步理解寓意。
3、能結合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
4、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力，提高語(yǔ)文學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀理解寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能結合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
【課前準備】
指導學(xué)生預習生字、讀通課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題：
1、導語(yǔ):同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長(cháng)）
2、齊讀課題,理解題意。
二、自讀課文，試講故事：
過(guò)渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。那文中給我們帶來(lái)了個(gè)怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會(huì )把這個(gè)故事講給大伙聽(tīng)，讓老師看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
1、學(xué)生自讀課文，讀好的同學(xué)可以先試著(zhù)自己講一講。
2、指明學(xué)生講故事，師生互評。（對發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵和表?yè)P）
三、指導朗讀，讀中感悟
第一自然段：
1、啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？
2、種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？
3、在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
第二自然段：
過(guò)渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！
1、出示插圖：你能用自己的話(huà)來(lái)把這幅圖描述給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二段？（指名讀）
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你能從中感受到什么呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰(shuí)能用動(dòng)作表現出來(lái)？
5、指導學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。（個(gè)別讀）
6、學(xué)生相互評價(jià)朗讀情況。之后，全班齊讀。
第三自然段：
過(guò)渡：農夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長(cháng)高了一大截，此時(shí)他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。
1、農夫會(huì )對他家人說(shuō)些什么呢？（指名學(xué)生演讀農夫的話(huà)）
2、想想農夫說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是怎樣的心情？指導學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺(jué)。（自由讀——師生配
合讀——齊讀）
第四自然段：
1、禾苗是長(cháng)高了一大截，但是，小朋友們，你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎？
2、出示禾苗枯死的畫(huà)面。
四、演演說(shuō)說(shuō)，其樂(lè )無(wú)窮：
導語(yǔ)：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會(huì )有好多話(huà)要對農夫說(shuō)吧？農夫看著(zhù)滿(mǎn)地枯死的禾苗，也會(huì )有很多感嘆吧？
1、一個(gè)學(xué)生演農夫，其余學(xué)生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說(shuō)。
2、師生互評：你覺(jué)得剛才誰(shuí)演的或說(shuō)的比較好，好在哪兒？
五、小結寓意，盡收腦海：
導語(yǔ)：學(xué)了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？
1、學(xué)生自由暢談，師給以鼓勵。
2、教師小結：不管做什么事情，我們要遵循事物發(fā)展的規律，不能急于求成，否則，只會(huì )讓我們誤了大事。
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：
啟發(fā)學(xué)生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(cháng)”的現象？
今后應該怎么做？（結合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，加深對寓意的理解。）
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的寓意
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。板書(shū)課題：指2、名3、兩個(gè)人念，4、后齊讀
5、念得真棒，6、那讀了這個(gè)題目，7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)
8、是啊，9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書(shū)聲了，10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給施老師和其他聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng)啊
11、真是一群自信的孩子，12、那我們要想把課文讀好，13、首先應該把字音讀準確，14、課文讀通順。
初讀課文、讀準字音
15、現在就請小朋友用自己最動(dòng)聽(tīng)的.聲音，16、把課文讀一遍，17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不19、要再準備20、一下？出示生字卡片，21、指22、名23、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì )認了，25、那把生字放到課文中去，26、你還會(huì )念嗎？指27、名28、分段朗讀課文
學(xué)習第一小節
29、我們班的小朋友真是厲害，30、輕輕松松就把字音讀準了，31、課文讀通了，32、不33、過(guò)這不34、算是最厲害的，35、最厲害的呀，36、是在理解課文的基礎上，37、把課文的感情給讀出來(lái)，38、有沒(méi)有信心讀好。（有）現在請你有感情地讀一讀第一自然段，39、等會(huì )把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書(shū)：著(zhù)急
42、第一小節中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著(zhù)急呀，43、請你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著(zhù)急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì )想些什么呢
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！�
學(xué)、做、演
學(xué)習2—3小節
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來(lái)我們一起觀(guān)察一下書(shū)本上的圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀(guān)察圖片
47、交流，48、板書(shū)：拔苗
49、是啊，50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，51、站在田邊眼望著(zhù)自己那一片長(cháng)高了一大截的禾苗，52、那個(gè)人摸著(zhù)額頭的汗水會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，54、他雖然身體感覺(jué)很累，55、但是他心理卻萬(wàn)56、分高興，57、回到家里，58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指59、名60、讀（3—5）
61、聽(tīng)著(zhù)你們的讀書(shū)聲真是一種享受，62、那現在把二、三兩個(gè)小節連起來(lái)讀，63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好
64、齊讀二、三兩個(gè)小節
學(xué)習第四個(gè)小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒(méi)有白費呢？指名讀最后一節
2、交流：結果怎么樣呢？（板書(shū)：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì )死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(cháng)都有它的規律，要慢慢地長(cháng)，如果咱們不依靠他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這就叫————（）
5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書(shū)：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習中，你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
會(huì )認五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過(guò)學(xué)習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能通過(guò)學(xué)習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇非常有趣的課文《揠苗助長(cháng)》，（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）讀課題。
2.學(xué)習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過(guò)昨天的預習，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，“揠”的意思呢？（板書(shū)：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長(cháng)大。
3.讀文。
抓住重點(diǎn)字詞（急拔死），概括故事的主要內容。
種田人急著(zhù)想要禾苗快點(diǎn)長(cháng)大，就用拔苗的方法幫助禾苗長(cháng)大，結果禾苗都枯死了。
�。ㄔO計意圖：對概括故事內容有一個(gè)初步的認識）
二、品讀“著(zhù)急”，感受“急”
這個(gè)種田人到底有多著(zhù)急呢？就讓我們回到故事的開(kāi)頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）巴望：十分的渴望
�。�2）天天：每天
情景創(chuàng )設：太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？
刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？
十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著(zhù)急啊，誰(shuí)能把他著(zhù)急的樣子讀出來(lái)，自己先試試。
感情朗讀指導。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
�。�1）小朋友，禾苗真的沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）
�。�2）種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(cháng)高？（太著(zhù)急）
從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(cháng)高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒(méi)有感受到。
感情朗讀指導。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�。�1）體會(huì )焦急，并學(xué)習生字“焦”。
�。ㄔO計意圖：從焦的四點(diǎn)底入手——代表火，感受農夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長(cháng)。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長(cháng)的'呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
從三個(gè)方面理解：
�。�1）急忙跑到田里
�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔
�。�3）從中午一直忙到太陽(yáng)落山
�。�4）理解“筋疲力盡”
通過(guò)創(chuàng )設情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著(zhù)種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，可是——是啊，抓緊時(shí)間，禾苗就能早點(diǎn)長(cháng)高呢。
當他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著(zhù)要讓禾苗都長(cháng)高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，用課文中的一個(gè)詞，就是——筋疲力盡。
�。ㄔO計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上，體會(huì )農夫的“急”）
四、體驗“快樂(lè )”，顯“無(wú)知”
1.用朗讀的方式，讀出農夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。
�。ㄔO計意圖：讓孩子體會(huì )農夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農夫的無(wú)知。）
2:.學(xué)習“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會(huì )種田人后悔的心情
3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁
通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理的文章，我們稱(chēng)為寓言。寫(xiě)字指導
�。ㄔO計意圖：讓孩子對語(yǔ)言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習，導寫(xiě)字
寫(xiě)字指導：費算焦望
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計15
一、概述
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊《語(yǔ)文》第五單元“寓言?xún)蓜t”中的第一節課，這節課的內容所需課時(shí)為二課時(shí)。
這是一則出自戰國時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標分析
該課題預計要達到的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
�。�1） 學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�2）、理解課文內容，了解寓言的寓意。
�。�3）能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）掌握寓言的學(xué)習方法。
3、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）能夠通過(guò)表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
三、學(xué)習者特征分析
1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè )于參與。
2、本班學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習慣。在本節課中，要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，體驗成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的意識。
3、雖然是初次學(xué)習寓言故事，但是這種體裁的'文章大多數同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習、探究習慣和能力、知識的儲備。
4、學(xué)生有一定的自主識字能力，能夠根據教師的要求進(jìn)行自主識字。
5、學(xué)生樂(lè )于表達自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)策略選擇與設計
�。�1）語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會(huì )分享自己和他人的想法。本節課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習方式掌握新知，在引導有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng )設，使學(xué)生走入文本。
�。�2）讓學(xué)生在現實(shí)情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語(yǔ)文。
語(yǔ)文學(xué)習的基礎首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。語(yǔ)文教學(xué)要加強語(yǔ)文學(xué)習和情感體驗之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì )深入的理解寓意。
五、教學(xué)資源與工具設計
供教師使用的資源：
生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對農夫說(shuō)的話(huà)、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。
供學(xué)生使用的資源：教材
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第五單元《寓言?xún)蓜t》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。
師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？
2、出示 “寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！
4、小節：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。
今天我們先來(lái)學(xué)習第一則《揠苗助長(cháng)》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(cháng)”。齊讀課題
二、初知課文，自學(xué)生字
�。�、這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。
�。�、現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(cháng)就是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。
3、自由讀文，小組合作學(xué)習本課生字。
�。�1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
�。�2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）知道寫(xiě)字：焦、疲
師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。
三、學(xué)習課文第一段
1、請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）
你體會(huì )到了農夫怎樣的心情？（焦急）
從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
2、出示： 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
3、談體會(huì )：你們是從哪兒看出他很急的呢？
4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。
5、小朋友們真會(huì )讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？
師小節：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著(zhù)讀著(zhù)好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導朗讀第一段。）
6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
7、我們帶著(zhù)這種感受再來(lái)齊讀這一小節。
過(guò)渡：心里著(zhù)急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個(gè)什么辦法？
四、學(xué)習課文第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
談體會(huì )：
1、想出了辦法，按理說(shuō)他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么樣了？
過(guò)渡：看著(zhù)自己想出來(lái)的辦法，農夫覺(jué)得怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
五、學(xué)習第三段
課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費，禾苗都長(cháng)高了一大截！”
�。�、你是從文中的那些地方看出他認為這個(gè)辦法好呢？
�。�、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？
�。�、想到自己的禾苗要長(cháng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）
�。�、你們也能試著(zhù)讀一讀嗎？ 你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請學(xué)生評價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
�。�、齊讀
六、明理
�。�、禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì )想什么呢？
�。�、課件出示第四自然段，齊讀。
�。�、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對爸爸說(shuō)？回去會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？
�。�、師小節：對啊，禾苗的生長(cháng)也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長(cháng)規律急于求成就會(huì )壞事，這————就叫做“揠苗助長(cháng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。欲速則不達。
師總結：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
七、拓展
1、學(xué)了本課你一定有很多話(huà)想對農夫說(shuō)，你想說(shuō)什么？先指名自由表達，在出示課件：欲速則不達。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵
2、根據屏幕上的提示寫(xiě)一段話(huà)。
八、作業(yè)
我們身邊有類(lèi)似于“揠苗助長(cháng)”的人和事嗎？與家長(cháng)交流。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死
寓意：遵守自然規律，不可急于求成
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