《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
過(guò)程與方法——1.自主探究，提出疑問(wèn)，在組內收集處理問(wèn)題；2.體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用并讀好課文；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀(guān)規律，不要急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言
2.理解《揠苗助長(cháng)》所包含的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)
教法學(xué)法：
發(fā)現法、談話(huà)法、講授法、合作探究法
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.大家喜歡讀書(shū)么？都讀過(guò)什么書(shū)？
2.大家讀過(guò)寓言么？知道什么是寓言么?
3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋�(gè)短小的故事卻蘊含著(zhù)深刻的道理。
板書(shū)“寓言?xún)蓜t”
提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞
二、初讀課文
1.齊讀正音
2.自讀質(zhì)疑
自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。
3.小結
教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結：原因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、精讀感悟
1.課題
揠苗：拔苗。助長(cháng)：幫助生長(cháng)。（集體交流）
板書(shū)：方法（揠苗）、目的(助長(cháng))
2.學(xué)習第1自然段
�。�1）找出農夫要揠苗助長(cháng)的原因。
�。�2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快些。
�。�3）交流。
動(dòng)作：天天……看
神態(tài)：焦急
感覺(jué)：覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)
指導朗讀第一段
�。�4）過(guò)渡：正因為農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快點(diǎn)，所以他才干了拔苗助長(cháng)的蠢事。
2.學(xué)習第2、3自然段
�。�1）理解“終于”一詞。
采訪(fǎng)：如果你是農夫你會(huì )想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(cháng)？（澆水施肥這些方法太慢了，農夫等不急）
�。�2）理解“筋疲力盡”
筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。
從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái)：一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片，讓學(xué)生體會(huì )農夫“工作”的強度和勞累程度
�。�3）理解“興致勃勃”
興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子
回顧農夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會(huì )農夫自以為得計的可笑心理。
指導學(xué)生朗讀好農夫說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習第4段
理解“納悶”：因為疑惑而發(fā)悶。
板書(shū)：結果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個(gè)農夫的兒子會(huì )對父親說(shuō)什么？
你如果是農夫的夫人會(huì )對夫君說(shuō)什么？
你如果是村里一位德高望重的老者會(huì )對這個(gè)農夫說(shuō)什么？
農夫錯在哪里？（原因、方法、目的）
師總結：要按事物發(fā)展的規律辦事，不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔，這位農夫犯得錯誤是什么呢？
不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結果相聯(lián)系）
六、演一演
小組合作：每組演一個(gè)自然段，學(xué)生點(diǎn)評教師指導。
教學(xué)反思：
寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時(shí)，不僅要讀動(dòng)懂故事內容，而且要悟出其中的道理，并結合自己的生活實(shí)踐理解、運用這些道理。本節課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )文本內容發(fā)生的轉變，因為生字對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了， 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊含的道理，就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導理解，并且我認為因為寓言這種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點(diǎn)，所以每段安排的`朗讀指導并不多，主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下：
1.因為是以第一課時(shí)的形式進(jìn)行，所以對學(xué)生的初讀指導不到位，雖然之前進(jìn)行了預習，但是對預習的檢測也不夠有效；
2.整堂課依然還是之前的老模式， 以教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走位主，沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習，有一些問(wèn)題可以在引導中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái)，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達，這讓我很后。畢竟這是一節公開(kāi)課，對于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試；
3.對于課后的口語(yǔ)交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺(jué)得也許是因為我缺少生活經(jīng)驗，給予學(xué)生的引導不是很恰當，應該反應人物最真實(shí)的內心，不應將這個(gè)環(huán)節定位為口語(yǔ)交際的訓練，只是作為一個(gè)情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；
4.課后的拓展部分，教師的引導有些生硬，沒(méi)有體現出學(xué)生思維的碰撞，留下的時(shí)間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；
5.教師素質(zhì)不夠強，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快，這是我一貫的缺點(diǎn)，我希望自己能夠改正，語(yǔ)言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對自己也不滿(mǎn)意。
每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗，改進(jìn)的機會(huì )，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(cháng)。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的寓意
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。板書(shū)課題：指2、名3、兩個(gè)人念，4、后齊讀
5、念得真棒，6、那讀了這個(gè)題目，7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)
8、是啊，9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書(shū)聲了，10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給施老師和其他聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng)啊
11、真是一群自信的孩子，12、那我們要想把課文讀好，13、首先應該把字音讀準確，14、課文讀通順。
初讀課文、讀準字音
15、現在就請小朋友用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音，16、把課文讀一遍，17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不19、要再準備20、一下？出示生字卡片，21、指22、名23、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì )認了，25、那把生字放到課文中去，26、你還會(huì )念嗎？指27、名28、分段朗讀課文
學(xué)習第一小節
29、我們班的小朋友真是厲害，30、輕輕松松就把字音讀準了，31、課文讀通了，32、不33、過(guò)這不34、算是最厲害的，35、最厲害的呀，36、是在理解課文的基礎上，37、把課文的感情給讀出來(lái)，38、有沒(méi)有信心讀好。（有）現在請你有感情地讀一讀第一自然段，39、等會(huì )把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書(shū)：著(zhù)急
42、第一小節中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著(zhù)急呀，43、請你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著(zhù)急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì )想些什么呢
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！�
學(xué)、做、演
學(xué)習2—3小節
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來(lái)我們一起觀(guān)察一下書(shū)本上的`圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀(guān)察圖片
47、交流，48、板書(shū)：拔苗
49、是啊，50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，51、站在田邊眼望著(zhù)自己那一片長(cháng)高了一大截的禾苗，52、那個(gè)人摸著(zhù)額頭的汗水會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，54、他雖然身體感覺(jué)很累，55、但是他心理卻萬(wàn)56、分高興，57、回到家里，58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指59、名60、讀（3—5）
61、聽(tīng)著(zhù)你們的讀書(shū)聲真是一種享受，62、那現在把二、三兩個(gè)小節連起來(lái)讀，63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好
64、齊讀二、三兩個(gè)小節
學(xué)習第四個(gè)小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒(méi)有白費呢？指名讀最后一節
2、交流：結果怎么樣呢？（板書(shū)：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì )死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(cháng)都有它的規律，要慢慢地長(cháng)，如果咱們不依靠他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這就叫————（）
5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書(shū)：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習中，你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計3
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過(guò)預習，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì )讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、檢查讀書(shū)效果。
�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃
�。�3）分組分段讀課文。
4。默讀課文，了解課文脈絡(luò )。
三、師生對話(huà)，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
�。�1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？
�。�2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
�、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
請同學(xué)們比較一下兩句話(huà)，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
�。�3）他看到的結果怎樣？
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
那個(gè)人為什么會(huì )認為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高呢？”
�。�4）請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式來(lái)總結一下第一段的意思？
�。�5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？
�。�6）體會(huì )感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？
�。�2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì )筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？
�。�3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。
�。�4）“白費”是什么意思？“沒(méi)白費”說(shuō)明了什么？
�。�5）他說(shuō)：“禾苗都長(cháng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？
�。�6）指導朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)出對自己的辦法很贊賞很得意的'語(yǔ)氣。
3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結果怎樣？指名回答。
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì )死嗎？假如你是兒子，你對父親說(shuō)……假如你是農夫，你會(huì )這樣長(cháng)嘆……
2、小結：你看農夫多傻��！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(cháng)的規律。所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
3、你會(huì )對種田人說(shuō)些什么？
4、“揠苗助長(cháng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規律，不要做傻事。
五、總結、擴展
在現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似《揠苗助長(cháng)》，不按規律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對寓意的理解。）
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計4
一、教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 揭示課題：
今天我們學(xué)習《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
1、 下面來(lái)學(xué)習另一則寓言《揠苗助長(cháng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、 板書(shū)課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長(cháng)、揠。
4、 聽(tīng)故事。
(二)、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況，認讀生字。
3、 請四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(cháng)高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長(cháng)高的？
�。�3） 幫助長(cháng)高的結果怎樣？
(三)、 學(xué)習課文：
1、 學(xué)習第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高？
�。�4） 還有哪個(gè)詞能看出他非常著(zhù)急？
�。�5） 指導朗讀，體會(huì )那個(gè)人著(zhù)急、渴望的心情。
2、 學(xué)習第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導朗讀，體會(huì )他高興的.心情。
3、 學(xué)習第三自然段：
�。�1） 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 禾苗為什么沒(méi)和長(cháng)高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
(四)、 總結全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(cháng)的事。
4、 看板書(shū)，指導背誦。
四、板書(shū)：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計5
一、教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是人教版二年級下冊第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng )設情境理解寓言所蘊含的道理。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“焦、算、費、望”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)；
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
教具準備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——
2、會(huì )念了，會(huì )寫(xiě)嗎？伸出右手指，咱們一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）
3、一起讀讀課題，注意節奏（師范讀，生齊讀）
�。ǘ┟靼住稗搿�，理解題意
1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長(cháng)叫拔苗助長(cháng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？
2、明白了意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么疑問(wèn)呢？
【設計意圖：談話(huà)導入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)讀課題，講題意，引導學(xué)生思考，提出疑問(wèn)，不僅吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力】
二、學(xué)習新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習字詞
1、你們可真會(huì )思考，提出了這么多的問(wèn)題 ，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結果怎樣呢？我們學(xué)習了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書(shū)要求呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
2、這篇課文有幾個(gè)自然段？那我就請4位小朋友來(lái)讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機正音評價(jià)）
�。�1）、第一段中有幾個(gè)多音字呢，瞧（課件出示：長(cháng) 得 轉），我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、課文讀得好，里面的詞語(yǔ)相信你們也認識了。誰(shuí)認識，帶著(zhù)大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀）
4、讀得可真不錯！現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我做你猜，誰(shuí)能猜猜，老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞？（巴望）。誰(shuí)還想來(lái)演一演？
5、你們可真能干！讓我們帶著(zhù)剛剛這些動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)（齊讀）
6、真好，你能不能看著(zhù)這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，進(jìn)行課文填空。）
這則（ ）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，（ ）自己田里的禾苗長(cháng)得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田邊轉來(lái)轉去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)人為什么要揠苗助長(cháng)，用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、現在我們明白農夫為什么要揠苗助長(cháng)了，他希望自己的禾苗長(cháng)得快些，再快些，所以他此時(shí)的心情怎么樣？（相機板書(shū)：急）
【設計意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長(cháng)。此時(shí)，體會(huì )農夫的心情，從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”�！�
�。ǘ┘氉x課文，感知寓意
1、學(xué)習第一段，感受“焦急”。
�。�1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著(zhù)急？（板書(shū)：焦）
�。�2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細觀(guān)察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個(gè)四點(diǎn)底。）拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。
�。�3）、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�、僮杂勺x句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時(shí)的樣子
�、谧x了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農夫的焦急？（指名讀，齊讀）
�。�4）、農夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急？讀一讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱汗艜r(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會(huì )到焦急？（重點(diǎn)指導巴望、天天）
�、诠未箫L(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？
�、壅媸莻�(gè)心急的農夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出農夫的焦急。（男生讀）
�。�5）、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著(zhù)田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(cháng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。）
�、僬娴臎](méi)長(cháng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�、谑前�，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(cháng)高了，只是長(cháng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)�？磥�(lái)老農真的是太著(zhù)急了！就把剛才咱們的體會(huì )放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。（指名讀）
�。�6）、剛剛我們從這些詞中體會(huì )到了農夫的焦急，現在誰(shuí)愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來(lái)表演，老師讀）
�。�7）、可真是個(gè)不錯的小演員呢！農夫仿佛就在我們的教室里呢！想著(zhù)剛才的畫(huà)面，咱們一起把這一段讀一讀吧！
【設計意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習，找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步體會(huì )農夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節，不僅可以加深學(xué)生對課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過(guò)老師的范讀，也指導了學(xué)生的朗讀，一舉兩得�！�
2、學(xué)習第二段，體會(huì )“急忙”
�。�1）、終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看�。ǔ鍪纠限r拔苗的.圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
�。�2）、是��！老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰拔禾苗！看看課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。
�。�3）這里藏著(zhù)一個(gè)帶“急”的詞，看誰(shuí)先找到（板書(shū)：急忙）
�。�3）、他急急忙忙干什么去了？
�。�4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會(huì )拔禾苗時(shí)的小心翼翼）
�。�5）、拔了多長(cháng)時(shí)間？課文里是怎么說(shuō)的？（從中午一直忙到太陽(yáng)落山）
�。ㄒx）是呀，當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
�。�6）、他中間有沒(méi)有休息？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？農夫不停地在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
�。�7）、現在，和你的同桌合作，來(lái)演一演這一段吧，你讀他演。
�。�8）、你感受到農夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）
【設計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設置，讓學(xué)生充分體會(huì )到農夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對比�！�
3、學(xué)習第三段，體會(huì )“急切”
�。�1）、雖然累得筋疲力盡，但農夫的心情怎么樣？
�。�2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農夫開(kāi)心的咧著(zhù)嘴大笑的圖片）此時(shí)，他在想什么？（指名回答）
�。�3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開(kāi)心的農夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰(shuí)當一當農夫，快把這個(gè)好消息告訴大家�。ㄖ该x）
�。�4）、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？
�。ㄅ芑丶�，體會(huì )農夫的迫不及待）
�。�5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書(shū)：急切）。
�。�6）、急切的農夫們，快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧�。R讀）
【設計意圖：談話(huà)讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農夫，農夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì )到了�！�
4、學(xué)習第四段，明白寓意
�。�1）、力氣真的沒(méi)有白費嗎？同學(xué)們，拿起書(shū)本來(lái)。（齊讀第四段）
�。�2）、面對滿(mǎn)地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì )對他說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
�。�3）、是啊，做什么事都不能著(zhù)急，不能違背事物的生長(cháng)規律。
這個(gè)一直在急，急得團團轉，急于求成的農夫，最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(cháng)、徒勞無(wú)功。
�。�4）、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著(zhù)深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設計意圖：設計學(xué)生想對農夫說(shuō)什么，從而引出寓意，并結合上冊學(xué)到的成語(yǔ)，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華�！�
三、鞏固練習
多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續講下去嗎？那該怎么講呢？誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講？（指名上臺講故事）
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)本節課的體會(huì )，用自己的話(huà)把故事講出來(lái)，既鞏固了所學(xué)內容，又加深了理解和記憶�！�
四、全課總結
希望同學(xué)們不僅會(huì )講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規律，欲速則不達，生活中可不要太著(zhù)急呀！
五、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字“焦、望、費、算”；
2、回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。
2、名。
3、兩個(gè)人念。
4、后齊讀
5、念得真棒，
6、那讀了這個(gè)題目，
7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)。
8、是啊，
9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書(shū)聲了，
10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給施老師和其他聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng)啊。
11、真是一群自信的孩子，
12、那我們要想把課文讀好，
13、首先應該把字音讀準確，
14、課文讀通順。
初讀課文、讀準字音。
15、現在就請小朋友用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音，
16、把課文讀一遍，
17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不。
19、要再準備。
20、一下？出示生字卡片，
21、指。
22、名2。
3、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì )認了，
25、那把生字放到課文中去，
26、你還會(huì )念嗎？指。
27、名2。
8、分段朗讀課文。
學(xué)習第一小節。
29、我們班的'小朋友真是厲害，
30、輕輕松松就把字音讀準了，
31、課文讀通了，
32、不。
33、過(guò)這不。
34、算是最厲害的，
35、最厲害的呀，
36、是在理解課文的基礎上，
37、把課文的感情給讀出來(lái)，
38、有沒(méi)有信心讀好。（有）現在請你有感情地讀一讀第一自然段，
39、等會(huì )把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書(shū)：著(zhù)急。
42、第一小節中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著(zhù)急呀，
43、請你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著(zhù)急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì )想些什么呢
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！�
學(xué)、做、演。
學(xué)習2—3小節。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來(lái)我們一起觀(guān)察一下書(shū)本上的圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀(guān)察圖片。
47、交流，
48、板書(shū)：拔苗。
49、是啊，
50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，
51、站在田邊眼望著(zhù)自己那一片長(cháng)高了一大截的禾苗，
52、那個(gè)人摸著(zhù)額頭的汗水會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，
54、他雖然身體感覺(jué)很累，
55、但是他心理卻萬(wàn)。
56、分高興，
57、回到家里，
58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指。
59、名。
60、讀（3—5）。
61、聽(tīng)著(zhù)你們的讀書(shū)聲真是一種享受，
62、那現在把二、三兩個(gè)小節連起來(lái)讀，
63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好。
64、齊讀二、三兩個(gè)小節。
學(xué)習第四個(gè)小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒(méi)有白費呢？指名讀最后一節
2、交流：結果怎么樣呢？（板書(shū)：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì )死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(cháng)都有它的規律，要慢慢地長(cháng)，如果咱們不依靠他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這就叫————
5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書(shū)：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習中，你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計7
教材分析
《揠苗助長(cháng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)理念：
教學(xué)中注意采用自主、探索、合作學(xué)習的教學(xué)理念。注意通過(guò)創(chuàng )設情境、激發(fā)等手段帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對一些學(xué)起來(lái)比較困難有難度的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作和探究的學(xué)習方式得到解決，教師去課堂上只充當組織者、參與者、引導者的角色。
教學(xué)目標
1、理解課文內容，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
3、繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
多媒體課件。
一、談話(huà)
1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都是簡(jiǎn)短有趣的故事，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們書(shū)中的第24課有兩則寓言。今天我們學(xué)習其中一則——（揠苗助長(cháng)）
二、初讀
1、這里的“苗”“助”“長(cháng)”分別是什么意思？如果你想讓自己的禾苗長(cháng)得快些，有什么好辦法呢？
2、拔苗真的能讓禾苗長(cháng)大嗎？打開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生朗讀，正音。
三、究因
1、這真是個(gè)有意思的故事。農夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。指名讀第一段，想想農夫種了禾苗后是怎樣的心情？
★出示第一自然段
2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著(zhù)想讓禾苗長(cháng)大的？（學(xué)生認真的'讀書(shū)，圈畫(huà)。）
3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（天天、巴望、總覺(jué)得、十分焦急）
4、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？
我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著(zhù)讀著(zhù)好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。（指導朗讀第一句。）
5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
6、你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎？
7、我們再來(lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)。師：說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。老師向大家介紹幾個(gè)
★帶“急”的成語(yǔ)迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急
四、感悟
1、農夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)大。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？
★第二自然段
2、他是怎么拔的，對于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、可農夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得（筋疲力盡）
4、想一想，他累成什么樣了？
師范寫(xiě)“�！弊�。用彩筆標出“病字頭”
6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來(lái)看看被他拔起的小禾苗，現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì )說(shuō)什么呢？
★第三自然段
�。ňo挨著(zhù)“�！弊址秾�(xiě)“勃”字，并用彩筆標出“勃”字右半部分的“力”）剛才農夫還是筋疲力盡的，現在哪來(lái)那么大的力氣呢？
7、這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。他可沒(méi)聽(tīng)到禾苗的話(huà)，還滿(mǎn)以為禾苗都長(cháng)高了呢！回到家，他興致勃勃地說(shuō)──
五、明理
★第四自然段
1、禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì )想什么呢？
2、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。
3、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？農夫看到禾苗都枯死了，會(huì )傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話(huà)后，又會(huì )怎么說(shuō)呢？
4、是呀，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得�，F在這個(gè)農夫是懊悔不已呀，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農夫又種禾苗了，這回，他吸取了上一次的教訓�？墒悄銈冎绬�，農夫種的禾苗最后又都死了，禾苗怎么會(huì )死的呢？請小朋友們小組合作編一個(gè)新的寓言故事�？凑l(shuí)的故事編得棒。
★作業(yè)理解寓意
六、拓展
1、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事是我國古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的①，離現在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文�！锼稳擞袘懫涿缰婚L(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
師：今天學(xué)的寓言就是根據這篇古文來(lái)的。自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。
�。▽W(xué)生練讀古文。）
師：你讀懂了哪些呢？
師：小朋友的收獲真大，不僅讀了課文，還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。（學(xué)生朗讀時(shí)，糾正讀音“矣”。）
師：同學(xué)們，從遠古時(shí)代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等，充滿(mǎn)智慧的人民又創(chuàng )造了許多現代寓言故事。（展示書(shū)籍），這些優(yōu)秀的作品充滿(mǎn)了智慧的故事和話(huà)語(yǔ)。有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)焦、費、望、算四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長(cháng)”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗，合作學(xué)習、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì )其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地學(xué)習。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。
難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示�！霸�、截”的識記�！百M、望、算”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀
教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢�，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習“寓”字。）
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著(zhù)這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習第一則寓言）
1、讀：（邊讀邊標然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識字方法識記生字）
3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）
4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認讀情況）
2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評一評誰(shuí)讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉來(lái)轉去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣？
解詞：巴望——盼望的.意思。
焦急——心里特別著(zhù)急。
好焦急——禾苗長(cháng)得太慢
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。于是他在田邊焦急地轉來(lái)轉去想辦法。（這是故事的起因。）
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺(jué)怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結果怎樣？
結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）
“好”結果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果、簡(jiǎn)要復述故事。
四、揭示寓意
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(cháng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯就錯在不管禾苗的生長(cháng)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)，結果事與愿違，把事情辦壞了。
�。ǘ┳约河龅竭^(guò)哪件事，因為急于求成結果辦壞了？（舉例）
�。ㄈ┠阕x了《揠苗助長(cháng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀(guān)規律去辦，反而會(huì )把事情弄糟。（四）指導書(shū)寫(xiě)生字“焦、費、望、算”。
1、分析字型及結構。
2、師寫(xiě)生看。
3、生抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
27、寓言?xún)蓜t
揠苗助長(cháng)：急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫(xiě)字：焦、費、望、算
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計9
教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律，借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助長(cháng)》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)準備：
課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書(shū)：寓言；正音）
2、你們還知道哪些語(yǔ)言故事呢？
3、書(shū)中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言?xún)蓜t（板書(shū)：兩則）
今天我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）。讀題，標音。
4、這個(gè)名字是否很熟悉？故事書(shū)上是：拔（板書(shū)），揠比拔難寫(xiě)，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。
二、初讀
1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準，句子讀順
2、出示字卡：（1。）在這則寓言里有3個(gè)我們要認識的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的？
�。�2）生字有了朋友，我們記起來(lái)會(huì )更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。
3、下面把你覺(jué)得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你豎起大拇指。
4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過(guò)，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來(lái)（師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗_______就把禾苗________結果__________。）
三、探因（1段）
過(guò)渡：這真是個(gè)有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說(shuō)起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書(shū)：焦急）從哪些詞語(yǔ)可以看出他很著(zhù)急？找一找，做上記號。
�。�1）“巴望”給他找個(gè)朋友換一換（非常希望）
�。�2）“天天”農夫可能對禾苗說(shuō)些什么呢？
�。�3）到底有沒(méi)有長(cháng)高？理解“好像”（長(cháng)得慢）
�。�4）農夫的樣子看到了，他對禾苗說(shuō)的話(huà)也聽(tīng)到了，下面看老師寫(xiě)“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么？（彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底）生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。
再讀，看誰(shuí)能把農夫焦急的樣子讀出來(lái)，表演讀，板書(shū)：好。
�。�5）說(shuō)一個(gè)人“急”還有很多成語(yǔ)，老師向大家介紹幾個(gè)（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待）一起讀。
四、感悟（2、3段）
過(guò)度：農夫是這樣的急不可待，覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)，于是他開(kāi)始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來(lái)了，是什么辦法呢？（出示教學(xué)掛圖，板書(shū)拔苗辦法）
1、他是怎么拔的？對于這個(gè)辦法你有什么看法？
2、大家說(shuō)的有道理，可農夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。
�。�1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），從中午一直芒到太陽(yáng)落山，他累得（筋疲力盡）
�。�2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——氣喘吁吁、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無(wú)力。
�。�3）指導讀第2段
3過(guò)度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著(zhù)額頭上的汗水會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？讀第3段
指導讀
是啊，看到禾苗長(cháng)了一大截，又累又高興，他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定還有手比畫(huà)著(zhù)，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀讀
�。ò鍟�(shū)：好辦法好結果）
五、明理（4段）
1、過(guò)渡：禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會(huì )想、什么呢？第二天跑到田里一看，結果禾苗都——枯死了（板書(shū)）
2、如果你是農夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì )怎么開(kāi)導自己的老爸呢？農夫看到禾苗都死了，會(huì )傷心的說(shuō)什么？聽(tīng)了兒子的話(huà)，又會(huì )怎么說(shuō)呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
引導（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的.趕會(huì )家去————
引導（2）：聽(tīng)了兒子的話(huà)，看著(zhù)眼前枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，農夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說(shuō)——
3、是啊，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢地長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急與求成，所以壞了事。
4、總結板書(shū)：農夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好‘字加引號，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓（板書(shū)：急于求成）
5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過(guò)無(wú)數次觀(guān)察、無(wú)數次科學(xué)的實(shí)驗，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國家用7%的土地養活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(cháng)的規律來(lái)，咱們在做事的時(shí)候也要按事物發(fā)展的規律來(lái)辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì )象袁隆平爺爺一樣取得成功！
六、課后延伸
中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！
板書(shū)設計：
27、寓言?xún)蓜t
yà
揠苗助長(cháng)
�。ò危�
好焦急——————長(cháng)得慢
“好”辦法——————拔苗
“好”結果——————枯死了
“好”教訓——————急于求成
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì )認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意
教具準備：詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示“寓言”，齊讀，能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎？
小結：“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”，齊讀“寓言?xún)蓜t”，說(shuō)說(shuō)“寓言?xún)蓜t”是什么意思？
3、這節課上，我們一起來(lái)學(xué)習第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。
�。ò鍟�(shū)：揠苗助長(cháng)）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(cháng)”的讀音]
二、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、檢查朗讀，了解故事。
�、僦该�4人各讀一小節
�、谕瓿商羁�
出示：宋國有個(gè)農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。
�、坌〗Y完成板書(shū)（起因、經(jīng)過(guò)、結果）（巴望、拔苗、枯死）
2、結合內容，理解成語(yǔ)。
現在，你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
3、精讀體悟，認識道理。
�、龠^(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的'語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農夫很。）
�、诮涣鲄R報，朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？
★指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結合回答：
扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會(huì )辛苦。
扣住“一直”，感受“沒(méi)休息”，體會(huì )累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會(huì )辛苦。
★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
C、[很開(kāi)心]出示第三自然段
★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì )到農夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
★指導朗讀。
第一步：指導看圖
第二步：想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說(shuō)說(shuō)
E、[好愚蠢]
★根據回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？
★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。
“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”，其實(shí)禾苗在不在長(cháng)？怎樣長(cháng)？（板書(shū)：生長(cháng)規律）
可農夫恨不得禾苗每天能長(cháng)多少？（板書(shū)：急于求成）
結果禾苗全枯死了，就是把——（板書(shū)：事情弄糟）
★把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話(huà)。
小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。
★小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★（出示：假如你是農夫的鄰居，你會(huì )怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(cháng)規律不能違背，所有事物的發(fā)展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
★現在，你對成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)？
�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪�、事與愿違、違背規律、欲速則不達）
★生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣愚蠢的事呢？
三、回歸整體，練習自述。
農夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
�。▽W(xué)生練習：《“農夫”的自述》）
四、推薦讀物，指導寫(xiě)字。
1、寓言雖然短小，卻閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì )思考，會(huì )讓人變得更加聰明。（推薦讀物）
2、指導寫(xiě)字
�、儆^(guān)察田字格中的6個(gè)生字
�、谡f(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課的詞語(yǔ)，能夠運用多種方法理解詞語(yǔ)，練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字，積累本課的詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規律，不能急于求成，否則會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識生字“揠、轉、費”，會(huì )寫(xiě)“轉、拔、疲、費、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習寓言故事，初步感悟寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
教師放《揠苗助長(cháng)》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？這位農夫做得對嗎？引入課題《揠苗助長(cháng)》（板書(shū)課題）
二、讀文識字、新詞。
老師讓學(xué)生結合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來(lái)，然后學(xué)一學(xué)。接著(zhù)老師利用課件把生字和新詞列出來(lái)，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最后大家一起交流識記這些生字、新詞的方法，老師指導書(shū)寫(xiě)。學(xué)生學(xué)習多音字“轉”，要牢記，最終達到共同進(jìn)步。
三、初讀課文
學(xué)生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽(tīng)，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導朗讀，最后讓大家說(shuō)說(shuō)這位農夫的禾苗怎么樣了？
四、鞏固練習
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ)，然后選自已喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，最后利用形近字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習課文，鞏固生字詞的識記與書(shū)寫(xiě)。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復述課文。
3、學(xué)習寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，復述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀。
二、根據學(xué)生收集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言是什么？最后大家交流，老師指導，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的'道理，使用受到教育和啟發(fā)。
三、讀文感悟，精讀課文，理解內容。
種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦急？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文第一自然段，并畫(huà)出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉來(lái)轉去、自言自語(yǔ)）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導，農夫覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，實(shí)際上長(cháng)高長(cháng)了嗎？（長(cháng)高了）從另一方面說(shuō)明農夫太著(zhù)急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到看到了什么？（學(xué)生交流，誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著(zhù)急的樣子）
農夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來(lái)，你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過(guò)）情境體驗，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農夫為什么弄得筋疲力盡？因為他一直從早忙到太陽(yáng)落山，雖然很累，但他的心情高興著(zhù)呢�。◤慕K于和急忙可以看得出來(lái)。）學(xué)生帶著(zhù)這種心情讀一讀，同桌之間練習朗讀，看誰(shuí)讀得好，請學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現力和創(chuàng )造力。結合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。
4、通過(guò)補充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，引入新課
1、同學(xué)們，上節課咱們學(xué)習了《守株待兔》，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎？
2、這節課咱們學(xué)習的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(cháng)（齊讀課題）
你知道“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
揠（ya）苗助長(cháng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢？請同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，教師巡指。
2、剛才有有沒(méi)有難讀的.句子，現在你是否已經(jīng)讀好了，請把他讀給同學(xué)聽(tīng)。（指名朗讀，結合正音）
3、你讀了課文后，覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人？（預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）
點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎？（預設二：勤勞的人、會(huì )動(dòng)腦筋的人……）
三、探究，感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
�。�1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
a讀了這句話(huà)，有什么體會(huì )呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì )“好辛苦”。
b反復引讀，
�。�2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！�
討論：怎么讀？指導個(gè)性化朗讀
�。�3）“一分耕耘，一分收獲�！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結果怎樣呢？齊讀最后一節。
討論：為什么禾苗會(huì )枯死呢？（板書(shū)：拔苗 枯死 違背規律 好心辦壞事）
過(guò)渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人，為什么會(huì )犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
�。�1）古時(shí)候有個(gè)種田人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著(zhù)“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？你可能還聽(tīng)到了他對禾苗說(shuō)著(zhù)什么？（提示：用上一些嘆詞說(shuō)）
�。�2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�。�3）小結：是呀，面對好象沒(méi)有長(cháng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚）書(shū)本上用了個(gè)詞叫——焦急
�。�4）看老師寫(xiě)“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么？
�。�5）從這一段，咱們了解到了種田人內心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)？
五、明理，揭示寓意
1、現在，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書(shū)：急于求成）
是呀，急于求成，違背規律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——（齊讀最后一段），
2、當種田人聽(tīng)了兒子的報告來(lái)到田邊時(shí)，看到枯死的禾苗，他會(huì )說(shuō)什么呢？
出示：那個(gè)種田人 地說(shuō)：
3、看著(zhù)種田人難過(guò)、傷心、后悔，你有什么話(huà)要對他說(shuō)？
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？
五、誦讀，延伸課外
《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事是我國古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文：
宋人有憫其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
1、今天學(xué)的寓言就是根據這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個(gè)離現在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過(guò)，你們現在讀了，當你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì )去讀，為什么會(huì )永遠流傳呢？
4、是呀，寓言充滿(mǎn)了智慧，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠古時(shí)代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等（展示書(shū)籍），有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計13
教材分析：
本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“精、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(cháng)》
�。�、播放課件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭��！伴L(cháng)”是生長(cháng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)習生字：
范讀課文，聽(tīng)準生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
�。�、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問(wèn)題：
種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì )種田人的.心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會(huì )種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現自己的愿望？
�。�、誦讀全文，復述課文。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計14
一、了解寓言，揭題導入
1、師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結并板書(shū)：小故事，大道理。
2、師：今天我們也來(lái)學(xué)習一篇寓言故事。
師板書(shū)：寓言。
3、課題：揠苗助長(cháng)。
師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設疑：助長(cháng)是什么意思呢？
師引導：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1、初讀課文：
2、邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請同桌討論一下把句子補充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農夫，因為巴望禾苗____________，就把禾苗______，結果____________�！�
生自由練說(shuō)——指名說(shuō)
師過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理
1、農夫為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書(shū)：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）
師：你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結：用巴望更能體現農夫當時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非�？释�！那渴望到什么程度？
�。�2）關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農夫是巴望著(zhù)禾苗長(cháng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來(lái)讀讀這句話(huà)。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農夫那種非�？释堂玳L(cháng)高的心情。齊讀
�。�3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農夫天天去，他發(fā)現了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫(huà)下來(lái)。
師：請你來(lái)讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：他的禾苗到底有沒(méi)有長(cháng)高呢？
師：有，只是我們看不出來(lái)。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒(méi)有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
對比讀。
師：請小朋友們一起來(lái)讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì )發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)時(shí)都要更加嚴謹些。
師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農夫，他當時(shí)到底在想些什么呢？
出示說(shuō)話(huà)訓練：
一天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那個(gè)人想：。
兩天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那人想：。
三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那人想：。
�。�4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農夫就是覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，所以，出示他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)。
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺(jué)得這個(gè)農夫演得怎么樣？
師：讓我們來(lái)通過(guò)一個(gè)字更能體會(huì )農夫當時(shí)的心情呀�。ǹ磮D，猜字。）
師：不知道沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我們仔細看看，上面像個(gè)什么動(dòng)物呢？對，像只鳥(niǎo)，大家看焦字的上部分是隹字，這個(gè)隹字意思是是短尾巴的鳥(niǎo)
師：你們看這只小鳥(niǎo)在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來(lái)一寫(xiě)。寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的`小伙伴？
生書(shū)寫(xiě)。
認識偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥(niǎo)怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）
師總結：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥(niǎo)。想想小鳥(niǎo)在火上烤，它是怎樣的感覺(jué)呢？
師：對了，農夫就是這樣的心情。
個(gè)人讀。
我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì )一下農夫焦急的心情。
2、那農夫是怎樣幫助禾苗生長(cháng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請仔細觀(guān)察。
�。ㄋ诤苷J真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）
師：農夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？
師總結：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農夫在賣(mài)力的拔著(zhù)禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得（），請你用一個(gè)詞語(yǔ)總結一下，筋疲力盡，對，農夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們在課文中找出農夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì )農夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農夫的辛勞，農夫的筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）
3、體會(huì )禾苗與農夫的感受。
師：漸漸地，農夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農夫幫助你長(cháng)高你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�1）禾苗生氣地說(shuō)_________。
�。�2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。
�。�3）禾苗地說(shuō)：。
�。�4）樹(shù)上的小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“�！�
�。�5）太陽(yáng)公公急得滿(mǎn)頭大汗，好像在說(shuō)：“�！�
師：你們看，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，也想對農夫說(shuō)一說(shuō)呢。
可是農夫有沒(méi)有聽(tīng)到禾苗的哭泣和小鳥(niǎo)和太陽(yáng)的勸告？沒(méi)有，
出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。
請同學(xué)來(lái)演一演讀一讀
我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。
4、那結果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對爸爸說(shuō)：
師：讀到這里，你想對農夫說(shuō)什么呢？
師總結：哎呀，這個(gè)農夫真的是，禾苗會(huì )慢慢生長(cháng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著(zhù)急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農夫呀！
5、齊讀課文，明道理
師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說(shuō)出來(lái)了，現在我想在請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理了嗎？
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(cháng)規律，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華
你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
�。�1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！
�。�2）樂(lè )樂(lè )想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(cháng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè )樂(lè )呀！你這樣_____是不對的。
�。�3）豆豆平時(shí)都不認真學(xué)習，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺(jué)得自己每次都能考一百分，不認真學(xué)習了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續
說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(cháng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，教育學(xué)生做事要遵循規律，不要急于求成。
2、在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習、生活談感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習、生活談感想。
教具準備：
生字卡片、
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來(lái)學(xué)習第一則寓言《揠苗助長(cháng)》。
板書(shū)課題：揠苗助長(cháng)
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長(cháng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。
�。ā稗朊缰L(cháng)”是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。）
二、講讀課文，理解內容。
1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結果怎樣？
指名回答。
�。ㄟ@個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(cháng)的方法幫助禾苗長(cháng)高，結果禾苗都枯死了。）
2、教學(xué)第一自然段。
�、胖该x
思考：種田人為什么要拔苗助長(cháng)？
�、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
指名回答。
板書(shū)：巴望 好像 焦急
�、恰鞍屯笔鞘裁匆馑�？（盼望）
為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當時(shí)心情十分焦急。）
�、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(cháng)，也就是講清了“拔苗助長(cháng)” 這件事的起因。
板書(shū)：起因。
�、蛇@個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(cháng)高。）
�、首x的時(shí)候要體會(huì )種田人什么樣的心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
�。�1）種田人一心想幫禾苗長(cháng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
�。�2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）
哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書(shū)：終于
他想出了什么辦法？（拔苗助長(cháng)）
他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書(shū)：急忙。
為什么他只想出拔苗助長(cháng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？
四人小組討論。
�。ㄒ驗樗幌胱尯堂玳L(cháng)高。）
他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）
“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書(shū)：筋疲力盡
�。ā敖钇ＡΡM”說(shuō)明他下了很大功夫，費了很大的勁。）
�。�3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認為力氣沒(méi)白費。）
從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書(shū)：總算
指名讀種田人說(shuō)的話(huà)。
�。�4）齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現什么？
�。ê堂缍伎菟懒�。）板書(shū)：禾苗都枯死了
�。�2）禾苗為什么都枯死了？
�。ò蚊缰L(cháng)會(huì )傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
�。�3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯在哪里？
小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(cháng)規律。
板書(shū) ：急于求成
違背規律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。
1、學(xué)習了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的'道理？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內容談。
2、請你舉一舉生活、學(xué)習中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
�。�1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著(zhù)背課文，結果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。
�。�2）有一天上午放學(xué)，我餓著(zhù)肚子回家，發(fā)現媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結果把飯燒焦。
四、總結：今天，我們學(xué)習了寓言《揠苗助長(cháng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們在日常學(xué)習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習冊練習一。
板書(shū)設計： ya 揠苗助長(cháng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結 果： 枯死
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