揠苗助長(cháng)教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的揠苗助長(cháng)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計1
教材分析：
本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3.寫(xiě)寫(xiě)“筋、�！�。
3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三．學(xué)習課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(cháng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田里去看�！�
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農夫天天到田里去看，他的心情會(huì )怎樣？（焦急）
�。�4）農夫這么心急，會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的`？
禾苗實(shí)際是長(cháng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�3）你發(fā)現了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著(zhù)急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急
四．學(xué)習課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師？
五．學(xué)習課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書(shū)：（枯死）
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會(huì )是什么反應，又會(huì )怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì )怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）
六．續編故事。
1.農夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì )怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。
出示：第二年，農夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）
八．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢(xún)“中國寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�、理解課文內容，通過(guò)學(xué)習讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學(xué)的思維能力。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
�。�、多媒體課件。
�。�、薄型卡片。
�。�、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。�、學(xué)習“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
�。�、學(xué)習“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言?xún)蓜t）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二、范背，初步了解故事內容。
�。�、我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(cháng)）正音。
�。�、范背。邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
�。�、交流。
三、解題，揭示本課目標。
�。�、解題。
�。�、質(zhì)疑。
�、拍阏J為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
�、茋@“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？⑶交流板書(shū)：原因做法結果道理
�。�、揭示本堂課目標。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
�。�、學(xué)習第１自然段。
�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(cháng)高。
�、平涣靼鍟�(shū)：盼望理解：“盼望”什么意思？
�、悄x，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(cháng)得快些？
�、冉涣��！鶆�(dòng)作：“天天……看”“轉來(lái)轉去”
神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解�！Z(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自（）自（）語(yǔ)）
感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。）比較理解：兩句話(huà)意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的'？指導朗讀。
�、尚〗Y，齊讀。
�。�、學(xué)習第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？
�、浦该x�？紤]：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(cháng)？交流板書(shū)：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
�、菍W(xué)習“筋疲力盡”正音：“筋”讀準什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋?zhuān)?/p>
�、缺容^理解。第２自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）
�、芍笇Ю首x。
�。�、學(xué)習第３自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費的力氣后悔呢？
�、平涣�，學(xué)詞�！踪M（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩暲首x。（出示詞卡：喘氣）
�。�、學(xué)習第４自然段。協(xié)助的結果呢？
交流板書(shū)：枯死五、分析因果，揭示寓意。
�、拍莻�(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(cháng)得快些，結果禾苗全都枯死了。
板書(shū)：→→他錯在中哪里呢？板書(shū)：錯交流板書(shū)：急于求成事與愿違。
�、平沂驹⒁�。小朋友，從這個(gè)人的錯誤中你們懂得了什么道理？
板書(shū)：↓交流板書(shū)：按事物規律辦事３、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）
五、背誦。
�。�、讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
�。�、引背。
六、鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。�、認讀詞卡。
�。�、謄寫(xiě)生字。
板書(shū)：揠苗助長(cháng)原因做法結果巴望────拔高────枯死（板畫(huà)）急于求成，事與愿違道理：按事物規律辦事
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計3
教材分析
《揠苗助長(cháng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)理念：
教學(xué)中注意采用自主、探索、合作學(xué)習的教學(xué)理念。注意通過(guò)創(chuàng )設情境、激發(fā)等手段帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對一些學(xué)起來(lái)比較困難有難度的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作和探究的學(xué)習方式得到解決，教師去課堂上只充當組織者、參與者、引導者的角色。
教學(xué)目標
1、理解課文內容，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
3、繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
多媒體課件。
一、談話(huà)
1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都是簡(jiǎn)短有趣的故事，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們書(shū)中的第24課有兩則寓言。今天我們學(xué)習其中一則——（揠苗助長(cháng)）
二、初讀
1、這里的“苗”“助”“長(cháng)”分別是什么意思？如果你想讓自己的禾苗長(cháng)得快些，有什么好辦法呢？
2、拔苗真的能讓禾苗長(cháng)大嗎？打開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生朗讀，正音。
三、究因
1、這真是個(gè)有意思的故事。農夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。指名讀第一段，想想農夫種了禾苗后是怎樣的心情？
★出示第一自然段
2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著(zhù)想讓禾苗長(cháng)大的？（學(xué)生認真的讀書(shū)，圈畫(huà)。）
3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（天天、巴望、總覺(jué)得、十分焦急）
4、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？
我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著(zhù)讀著(zhù)好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。（指導朗讀第一句。）
5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
6、你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎？
7、我們再來(lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)。師：說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。老師向大家介紹幾個(gè)
★帶“急”的`成語(yǔ)迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急
四、感悟
1、農夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)大。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？
★第二自然段
2、他是怎么拔的，對于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、可農夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得（筋疲力盡）
4、想一想，他累成什么樣了？
師范寫(xiě)“�！弊�。用彩筆標出“病字頭”
6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來(lái)看看被他拔起的小禾苗，現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì )說(shuō)什么呢？
★第三自然段
�。ňo挨著(zhù)“�！弊址秾�(xiě)“勃”字，并用彩筆標出“勃”字右半部分的“力”）剛才農夫還是筋疲力盡的，現在哪來(lái)那么大的力氣呢？
7、這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。他可沒(méi)聽(tīng)到禾苗的話(huà)，還滿(mǎn)以為禾苗都長(cháng)高了呢！回到家，他興致勃勃地說(shuō)──
五、明理
★第四自然段
1、禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì )想什么呢？
2、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。
3、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？農夫看到禾苗都枯死了，會(huì )傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話(huà)后，又會(huì )怎么說(shuō)呢？
4、是呀，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得�，F在這個(gè)農夫是懊悔不已呀，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農夫又種禾苗了，這回，他吸取了上一次的教訓�？墒悄銈冎绬�，農夫種的禾苗最后又都死了，禾苗怎么會(huì )死的呢？請小朋友們小組合作編一個(gè)新的寓言故事�？凑l(shuí)的故事編得棒。
★作業(yè)理解寓意
六、拓展
1、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事是我國古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的①，離現在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文�！锼稳擞袘懫涿缰婚L(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
師：今天學(xué)的寓言就是根據這篇古文來(lái)的。自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。
�。▽W(xué)生練讀古文。）
師：你讀懂了哪些呢？
師：小朋友的收獲真大，不僅讀了課文，還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。（學(xué)生朗讀時(shí)，糾正讀音“矣”。）
師：同學(xué)們，從遠古時(shí)代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等，充滿(mǎn)智慧的人民又創(chuàng )造了許多現代寓言故事。（展示書(shū)籍），這些優(yōu)秀的作品充滿(mǎn)了智慧的故事和話(huà)語(yǔ)。有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的寓意
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。板書(shū)課題：指2、名3、兩個(gè)人念，4、后齊讀
5、念得真棒，6、那讀了這個(gè)題目，7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)
8、是啊，9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書(shū)聲了，10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給施老師和其他聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng)啊
11、真是一群自信的孩子，12、那我們要想把課文讀好，13、首先應該把字音讀準確，14、課文讀通順。
初讀課文、讀準字音
15、現在就請小朋友用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音，16、把課文讀一遍，17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不19、要再準備20、一下？出示生字卡片，21、指22、名23、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì )認了，25、那把生字放到課文中去，26、你還會(huì )念嗎？指27、名28、分段朗讀課文
學(xué)習第一小節
29、我們班的小朋友真是厲害，30、輕輕松松就把字音讀準了，31、課文讀通了，32、不33、過(guò)這不34、算是最厲害的.，35、最厲害的呀，36、是在理解課文的基礎上，37、把課文的感情給讀出來(lái)，38、有沒(méi)有信心讀好。（有）現在請你有感情地讀一讀第一自然段，39、等會(huì )把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書(shū)：著(zhù)急
42、第一小節中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著(zhù)急呀，43、請你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著(zhù)急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì )想些什么呢
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！�
學(xué)、做、演
學(xué)習2—3小節
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來(lái)我們一起觀(guān)察一下書(shū)本上的圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀(guān)察圖片
47、交流，48、板書(shū)：拔苗
49、是啊，50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，51、站在田邊眼望著(zhù)自己那一片長(cháng)高了一大截的禾苗，52、那個(gè)人摸著(zhù)額頭的汗水會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，54、他雖然身體感覺(jué)很累，55、但是他心理卻萬(wàn)56、分高興，57、回到家里，58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指59、名60、讀（3—5）
61、聽(tīng)著(zhù)你們的讀書(shū)聲真是一種享受，62、那現在把二、三兩個(gè)小節連起來(lái)讀，63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好
64、齊讀二、三兩個(gè)小節
學(xué)習第四個(gè)小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒(méi)有白費呢？指名讀最后一節
2、交流：結果怎么樣呢？（板書(shū)：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì )死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(cháng)都有它的規律，要慢慢地長(cháng)，如果咱們不依靠他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這就叫————（）
5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書(shū)：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習中，你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認五個(gè)生字“寓、焦、喘、截、揠”，會(huì )寫(xiě)“焦、望”兩個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意。
三、課前準備：
課件
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、看圖片猜故事引入
1、看圖片，猜故事名（坐井觀(guān)天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑）
2、師：這節課，我們要一起學(xué)習一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事叫----（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）（指名讀題、齊讀課題）
3、師：讀著(zhù)這個(gè)詞，小朋友肯定想到我們去年學(xué)過(guò)的一個(gè)詞了、（坐井觀(guān)天）對，這兩個(gè)詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事會(huì )告訴我們什么？就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。
�。ǘ┏踝x課文
1、師：請小朋友翻開(kāi)第27課，認真地朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，并想想講了一件什么事？
2、交流：課文講了一件什么事？
句式“古時(shí)候有個(gè)人＿＿，就把禾苗＿＿，結果＿＿”
�。ㄈw會(huì )農夫焦急的心情
1、師：故事中的農夫，費了那么大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是為什么呢？還得從他種下禾苗后說(shuō)起。老師請一個(gè)小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考:農夫種下禾苗后是怎樣的心情？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會(huì )寫(xiě)的字，誰(shuí)有好辦法記一記它。（師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)一次）
3，你們是從什么地方體會(huì )到農夫巴望、焦急的心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
4、交流：
預設：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：小眼睛再亮一點(diǎn)，看看從哪些詞中可以體會(huì )到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個(gè)詞。（希望、渴望、盼望）在什么時(shí)候，你巴望過(guò)什么？誰(shuí)能用“巴望”說(shuō)一句話(huà)。
師：就是這種迫切的希望，農夫天天到田邊去看�？墒�，（引讀）---一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。(出示句子)師：禾苗真的是沒(méi)有長(cháng)高嗎？那個(gè)詞可以看出來(lái)？（好像）如果老師把這個(gè)詞去掉，可不可以？
師：禾苗不是沒(méi)有長(cháng)高，只是沒(méi)有長(cháng)得那么快，那個(gè)人太心急了。
(2)他在田邊焦急地轉來(lái)轉來(lái)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”。
師：請同學(xué)們讀一讀句子，一邊讀，一邊想象農夫當時(shí)的樣子。師：你腦海中看到了什么？誰(shuí)愿意上來(lái)演一演？
師：小朋友體會(huì )得真好，有誰(shuí)覺(jué)得自己能把那種焦急的心情讀出來(lái)。（指名讀）
5、齊讀第一節
�。ㄋ模�、研讀
2、3小節
1、師：現在老師要變變變了，我不再是你們的'語(yǔ)文老師了，我就是農夫了，我這么急著(zhù)讓禾苗長(cháng)大，誰(shuí)來(lái)替我想想辦法？
2、(出示第二段:一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡)師：從從這句中的哪些詞，你能讀懂什么？
預設1：農夫很累很辛苦
師：什么叫“筋疲力盡？你什么時(shí)候“筋疲力盡”過(guò)，當時(shí)是怎么樣的？把你的感受讀出來(lái).(指導朗讀“筋疲力盡”)
預設2：禾苗很多，那個(gè)人忙了很久。
師：中午，當太陽(yáng)火辣辣地照在頭頂時(shí)，那個(gè)人在拔禾苗，下午，太陽(yáng)落山，別人回家了，他還在拔，一直沒(méi)休息，怪不得會(huì )----筋疲力盡
預設3：這個(gè)辦法，那個(gè)人想了很久。（終于）師：把自己的體會(huì )讀出來(lái)。（指名讀）
師：雖然這么累，可是你看，這個(gè)人的臉上卻露出了滿(mǎn)意的笑容。此時(shí)，你們就是農夫了，能告訴我為什么這么開(kāi)心呀？
師：把身邊的同學(xué)當成家人，去向他們報告這個(gè)好消息吧！(讀第四段)（隨文識字：喘氣、一大截----動(dòng)作演示）男女分讀
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、師：力氣真的沒(méi)有白費，，禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗全都---枯死了（板書(shū)：枯死）
師：如果你是農夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會(huì )怎么對你的父親說(shuō)？
師總結：是啊，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大，這位農夫就是太心急了，所以禾苗才會(huì )枯死。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了，好事往往會(huì )變成壞事。（板書(shū)：急于求成反成壞事）
2、理解“寓言”
師:像課文這樣，通過(guò)一個(gè)小故事而告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)這樣的文章為“寓言”。（讀詞）今天我們學(xué)的是其中的一則。
3、平時(shí)，在你身邊，有過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣的事情嗎？
4、續編故事：第二年，農夫又開(kāi)始種禾苗了，--------
�。�、作業(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
板書(shū)：
拔苗助長(cháng)焦急
拔苗
枯死
巴望
急于求成
反成壞事
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計6
教材分析
《揠苗助長(cháng)》是古代寓言故事，故事情節簡(jiǎn)單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中�！掇朊缰L(cháng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情辦壞。
教學(xué)目標：
1、認讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會(huì )詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準備：生字卡片，揠苗助長(cháng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、看寓言故事的圖片
2、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些圖片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片，看看是什么寓言故事？
3、導入新課、板書(shū)課題、個(gè)別讀、齊讀
同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們再來(lái)學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》板書(shū)課題。
3、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認字，初步感知
1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要----把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開(kāi)始）
2、認讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。
�。�2）交流識字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）
2、認讀生詞
自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
這么快認會(huì )生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）
3、檢查讀課文情況，生字回文
生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
�。�1）用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？
4、說(shuō)出故事大意
課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，因為巴望禾苗——，就把禾苗——，結果——
三、熟讀課文，自主釋疑
�。ㄒ唬槭裁崔朊�
1、課文會(huì )讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節，男生讀。
2、這農夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著(zhù)急�！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農夫很焦、著(zhù)急？讀出急。
---巴望-----禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
A、“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
B、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下著(zhù)毛毛細雨，他還是——————-
第三天，他起得更早了，————————
師：他每天都早早地到田里，望著(zhù)禾苗，希望禾苗快快長(cháng)大，這樣的心情就叫——巴望
C、指導朗讀
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(cháng)得快些?
老師過(guò)渡：農夫希望禾苗快點(diǎn)長(cháng)，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同
課件出示：他在田邊轉來(lái)轉去。
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
6、扮演農夫邊朗讀邊做動(dòng)作
7、指導朗讀（個(gè)別讀、評價(jià)讀、挑戰讀、齊讀
8、齊讀瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）你怎么知道？
小結：禾苗是長(cháng)高了，由于長(cháng)的慢，農夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。農夫的心理呀特別的著(zhù)急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。
10、有感情地朗讀第一段
�。ǘ┰鯓愚朊�
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫(huà)出來(lái)。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(cháng)時(shí)間還都沒(méi)有休息
引讀：當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
�。�2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
�。�3）看，你能說(shuō)說(shuō)農夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
�。�4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）
老師：一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）讓我們再一次把自己的感受送進(jìn)句子讀讀
3、指導朗讀第2節（指名讀、挑戰讀、師生合作讀）
4、學(xué)習第三小節（個(gè)別讀，挑戰讀、師生合作讀）
個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節。（中等生讀）
再讀你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。
�。ㄈ┙Y果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的沒(méi)白費，禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
A、這么著(zhù)急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著(zhù)急了）
B、請你來(lái)幫幫他，他應該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(cháng)呢？
四、練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)出寓意
1、課件出示，想象說(shuō)話(huà)
農夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著(zhù)回去告訴自己的父親。農夫根本不相信會(huì )有這樣的事，連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面對著(zhù)這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì )說(shuō)些什么呢？農夫看見(jiàn)枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農夫的兒子說(shuō)————-
農夫看見(jiàn)枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，他說(shuō)————————
師：是呀，禾苗生長(cháng)都有它一定的規律，要慢慢的長(cháng)，如果咱們不依照他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這——就叫做“揠苗助長(cháng)”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著(zhù)急，違反了事物發(fā)展的規律，反而會(huì )失敗。希望我們能從文中的.這個(gè)人身上吸取教訓，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)字“筋�！�
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@兩個(gè)字仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
�。�1）觀(guān)察田字格中的生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
�。�3）練習書(shū)寫(xiě)糾正錯誤
六、作業(yè)設計：
1.我會(huì )說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。
2.我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！
小結收束全課：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計7
一、概述
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊《語(yǔ)文》第五單元“寓言?xún)蓜t”中的第一節課，這節課的內容所需課時(shí)為二課時(shí)。
這是一則出自戰國時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標分析
該課題預計要達到的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
�。�1） 學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�2）、理解課文內容，了解寓言的寓意。
�。�3）能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）掌握寓言的學(xué)習方法。
3、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）能夠通過(guò)表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
三、學(xué)習者特征分析
1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè )于參與。
2、本班學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習慣。在本節課中，要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，體驗成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的意識。
3、雖然是初次學(xué)習寓言故事，但是這種體裁的文章大多數同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習、探究習慣和能力、知識的儲備。
4、學(xué)生有一定的自主識字能力，能夠根據教師的要求進(jìn)行自主識字。
5、學(xué)生樂(lè )于表達自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)策略選擇與設計
�。�1）語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的.思想，并有機會(huì )分享自己和他人的想法。本節課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習方式掌握新知，在引導有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng )設，使學(xué)生走入文本。
�。�2）讓學(xué)生在現實(shí)情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語(yǔ)文。
語(yǔ)文學(xué)習的基礎首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。語(yǔ)文教學(xué)要加強語(yǔ)文學(xué)習和情感體驗之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì )深入的理解寓意。
五、教學(xué)資源與工具設計
供教師使用的資源：
生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對農夫說(shuō)的話(huà)、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。
供學(xué)生使用的資源：教材
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第五單元《寓言?xún)蓜t》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。
師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？
2、出示 “寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！
4、小節：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。
今天我們先來(lái)學(xué)習第一則《揠苗助長(cháng)》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(cháng)”。齊讀課題
二、初知課文，自學(xué)生字
�。�、這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。
�。�、現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(cháng)就是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。
3、自由讀文，小組合作學(xué)習本課生字。
�。�1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
�。�2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）知道寫(xiě)字：焦、疲
師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。
三、學(xué)習課文第一段
1、請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）
你體會(huì )到了農夫怎樣的心情？（焦急）
從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
2、出示： 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
3、談體會(huì )：你們是從哪兒看出他很急的呢？
4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。
5、小朋友們真會(huì )讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？
師小節：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著(zhù)讀著(zhù)好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導朗讀第一段。）
6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
7、我們帶著(zhù)這種感受再來(lái)齊讀這一小節。
過(guò)渡：心里著(zhù)急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個(gè)什么辦法？
四、學(xué)習課文第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
談體會(huì )：
1、想出了辦法，按理說(shuō)他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么樣了？
過(guò)渡：看著(zhù)自己想出來(lái)的辦法，農夫覺(jué)得怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
五、學(xué)習第三段
課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費，禾苗都長(cháng)高了一大截！”
�。�、你是從文中的那些地方看出他認為這個(gè)辦法好呢？
�。�、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？
�。�、想到自己的禾苗要長(cháng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）
�。�、你們也能試著(zhù)讀一讀嗎？ 你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請學(xué)生評價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
�。�、齊讀
六、明理
�。�、禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì )想什么呢？
�。�、課件出示第四自然段，齊讀。
�。�、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對爸爸說(shuō)？回去會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？
�。�、師小節：對啊，禾苗的生長(cháng)也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長(cháng)規律急于求成就會(huì )壞事，這————就叫做“揠苗助長(cháng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。欲速則不達。
師總結：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
七、拓展
1、學(xué)了本課你一定有很多話(huà)想對農夫說(shuō)，你想說(shuō)什么？先指名自由表達，在出示課件：欲速則不達。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵
2、根據屏幕上的提示寫(xiě)一段話(huà)。
八、作業(yè)
我們身邊有類(lèi)似于“揠苗助長(cháng)”的人和事嗎？與家長(cháng)交流。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死
寓意：遵守自然規律，不可急于求成
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
過(guò)程與方法——1.自主探究，提出疑問(wèn)，在組內收集處理問(wèn)題；2.體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用并讀好課文；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀(guān)規律，不要急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言
2.理解《揠苗助長(cháng)》所包含的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)
教法學(xué)法：
發(fā)現法、談話(huà)法、講授法、合作探究法
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.大家喜歡讀書(shū)么？都讀過(guò)什么書(shū)？
2.大家讀過(guò)寓言么？知道什么是寓言么?
3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋�(gè)短小的故事卻蘊含著(zhù)深刻的道理。
板書(shū)“寓言?xún)蓜t”
提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞
二、初讀課文
1.齊讀正音
2.自讀質(zhì)疑
自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。
3.小結
教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結：原因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、精讀感悟
1.課題
揠苗：拔苗。助長(cháng)：幫助生長(cháng)。（集體交流）
板書(shū)：方法（揠苗）、目的(助長(cháng))
2.學(xué)習第1自然段
�。�1）找出農夫要揠苗助長(cháng)的原因。
�。�2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快些。
�。�3）交流。
動(dòng)作：天天……看
神態(tài)：焦急
感覺(jué)：覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)
指導朗讀第一段
�。�4）過(guò)渡：正因為農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快點(diǎn)，所以他才干了拔苗助長(cháng)的蠢事。
2.學(xué)習第2、3自然段
�。�1）理解“終于”一詞。
采訪(fǎng)：如果你是農夫你會(huì )想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(cháng)？（澆水施肥這些方法太慢了，農夫等不急）
�。�2）理解“筋疲力盡”
筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。
從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái)：一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片，讓學(xué)生體會(huì )農夫“工作”的強度和勞累程度
�。�3）理解“興致勃勃”
興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子
回顧農夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會(huì )農夫自以為得計的可笑心理。
指導學(xué)生朗讀好農夫說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習第4段
理解“納悶”：因為疑惑而發(fā)悶。
板書(shū)：結果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個(gè)農夫的兒子會(huì )對父親說(shuō)什么？
你如果是農夫的夫人會(huì )對夫君說(shuō)什么？
你如果是村里一位德高望重的老者會(huì )對這個(gè)農夫說(shuō)什么？
農夫錯在哪里？（原因、方法、目的）
師總結：要按事物發(fā)展的規律辦事，不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔，這位農夫犯得錯誤是什么呢？
不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結果相聯(lián)系）
六、演一演
小組合作：每組演一個(gè)自然段，學(xué)生點(diǎn)評教師指導。
教學(xué)反思：
寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時(shí)，不僅要讀動(dòng)懂故事內容，而且要悟出其中的道理，并結合自己的生活實(shí)踐理解、運用這些道理。本節課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )文本內容發(fā)生的轉變，因為生字對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了， 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊含的道理，就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導理解，并且我認為因為寓言這種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點(diǎn)，所以每段安排的朗讀指導并不多，主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下：
1.因為是以第一課時(shí)的形式進(jìn)行，所以對學(xué)生的初讀指導不到位，雖然之前進(jìn)行了預習，但是對預習的檢測也不夠有效；
2.整堂課依然還是之前的老模式， 以教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走位主，沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習，有一些問(wèn)題可以在引導中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái)，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達，這讓我很后。畢竟這是一節公開(kāi)課，對于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試；
3.對于課后的口語(yǔ)交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺(jué)得也許是因為我缺少生活經(jīng)驗，給予學(xué)生的引導不是很恰當，應該反應人物最真實(shí)的'內心，不應將這個(gè)環(huán)節定位為口語(yǔ)交際的訓練，只是作為一個(gè)情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；
4.課后的拓展部分，教師的引導有些生硬，沒(méi)有體現出學(xué)生思維的碰撞，留下的時(shí)間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；
5.教師素質(zhì)不夠強，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快，這是我一貫的缺點(diǎn)，我希望自己能夠改正，語(yǔ)言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對自己也不滿(mǎn)意。
每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗，改進(jìn)的機會(huì )，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(cháng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)焦、費、望、算四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長(cháng)”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗，合作學(xué)習、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì )其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地學(xué)習。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。
難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示�！霸�、截”的識記�！百M、望、算”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀
教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢�，講一個(gè)有趣的.小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習“寓”字。）
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著(zhù)這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習第一則寓言）
1、讀：（邊讀邊標然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識字方法識記生字）
3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）
4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認讀情況）
2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評一評誰(shuí)讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉來(lái)轉去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣？
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著(zhù)急。
好焦急——禾苗長(cháng)得太慢
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。于是他在田邊焦急地轉來(lái)轉去想辦法。（這是故事的起因。）
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺(jué)怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結果怎樣？
結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）
“好”結果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果、簡(jiǎn)要復述故事。
四、揭示寓意
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(cháng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯就錯在不管禾苗的生長(cháng)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)，結果事與愿違，把事情辦壞了。
�。ǘ┳约河龅竭^(guò)哪件事，因為急于求成結果辦壞了？（舉例）
�。ㄈ┠阕x了《揠苗助長(cháng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀(guān)規律去辦，反而會(huì )把事情弄糟。（四）指導書(shū)寫(xiě)生字“焦、費、望、算”。
1、分析字型及結構。
2、師寫(xiě)生看。
3、生抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
27、寓言?xún)蓜t
揠苗助長(cháng)：急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫(xiě)字：焦、費、望、算
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。
2、名。
3、兩個(gè)人念。
4、后齊讀
5、念得真棒，
6、那讀了這個(gè)題目，
7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)。
8、是啊，
9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書(shū)聲了，
10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給施老師和其他聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng)啊。
11、真是一群自信的孩子，
12、那我們要想把課文讀好，
13、首先應該把字音讀準確，
14、課文讀通順。
初讀課文、讀準字音。
15、現在就請小朋友用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音，
16、把課文讀一遍，
17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不。
19、要再準備。
20、一下？出示生字卡片，
21、指。
22、名2。
3、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì )認了，
25、那把生字放到課文中去，
26、你還會(huì )念嗎？指。
27、名2。
8、分段朗讀課文。
學(xué)習第一小節。
29、我們班的小朋友真是厲害，
30、輕輕松松就把字音讀準了，
31、課文讀通了，
32、不。
33、過(guò)這不。
34、算是最厲害的，
35、最厲害的呀，
36、是在理解課文的基礎上，
37、把課文的感情給讀出來(lái)，
38、有沒(méi)有信心讀好。（有）現在請你有感情地讀一讀第一自然段，
39、等會(huì )把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書(shū)：著(zhù)急。
42、第一小節中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著(zhù)急呀，
43、請你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著(zhù)急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì )想些什么呢
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！�
學(xué)、做、演。
學(xué)習2—3小節。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來(lái)我們一起觀(guān)察一下書(shū)本上的圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀(guān)察圖片。
47、交流，
48、板書(shū)：拔苗。
49、是啊，
50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，
51、站在田邊眼望著(zhù)自己那一片長(cháng)高了一大截的'禾苗，
52、那個(gè)人摸著(zhù)額頭的汗水會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，
54、他雖然身體感覺(jué)很累，
55、但是他心理卻萬(wàn)。
56、分高興，
57、回到家里，
58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指。
59、名。
60、讀（3—5）。
61、聽(tīng)著(zhù)你們的讀書(shū)聲真是一種享受，
62、那現在把二、三兩個(gè)小節連起來(lái)讀，
63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好。
64、齊讀二、三兩個(gè)小節。
學(xué)習第四個(gè)小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒(méi)有白費呢？指名讀最后一節
2、交流：結果怎么樣呢？（板書(shū)：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì )死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(cháng)都有它的規律，要慢慢地長(cháng)，如果咱們不依靠他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這就叫————
5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書(shū)：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習中，你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，教育學(xué)生做事要遵循規律，不要急于求成。
2、在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習、生活談感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習、生活談感想。
教具準備：
生字卡片、
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來(lái)學(xué)習第一則寓言《揠苗助長(cháng)》。
板書(shū)課題：揠苗助長(cháng)
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長(cháng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。
�。ā稗朊缰L(cháng)”是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。）
二、講讀課文，理解內容。
1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結果怎樣？
指名回答。
�。ㄟ@個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(cháng)的方法幫助禾苗長(cháng)高，結果禾苗都枯死了。）
2、教學(xué)第一自然段。
�、胖该x
思考：種田人為什么要拔苗助長(cháng)？
�、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
指名回答。
板書(shū)：巴望 好像 焦急
�、恰鞍屯笔鞘裁匆馑�？（盼望）
為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當時(shí)心情十分焦急。）
�、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(cháng)，也就是講清了“拔苗助長(cháng)” 這件事的.起因。
板書(shū)：起因。
�、蛇@個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(cháng)高。）
�、首x的時(shí)候要體會(huì )種田人什么樣的心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
�。�1）種田人一心想幫禾苗長(cháng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
�。�2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）
哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書(shū)：終于
他想出了什么辦法？（拔苗助長(cháng)）
他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書(shū)：急忙。
為什么他只想出拔苗助長(cháng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？
四人小組討論。
�。ㄒ驗樗幌胱尯堂玳L(cháng)高。）
他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）
“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書(shū)：筋疲力盡
�。ā敖钇ＡΡM”說(shuō)明他下了很大功夫，費了很大的勁。）
�。�3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認為力氣沒(méi)白費。）
從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書(shū)：總算
指名讀種田人說(shuō)的話(huà)。
�。�4）齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現什么？
�。ê堂缍伎菟懒�。）板書(shū)：禾苗都枯死了
�。�2）禾苗為什么都枯死了？
�。ò蚊缰L(cháng)會(huì )傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
�。�3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯在哪里？
小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(cháng)規律。
板書(shū) ：急于求成
違背規律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。
1、學(xué)習了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內容談。
2、請你舉一舉生活、學(xué)習中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
�。�1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著(zhù)背課文，結果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。
�。�2）有一天上午放學(xué)，我餓著(zhù)肚子回家，發(fā)現媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結果把飯燒焦。
四、總結：今天，我們學(xué)習了寓言《揠苗助長(cháng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們在日常學(xué)習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習冊練習一。
板書(shū)設計： ya 揠苗助長(cháng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結 果： 枯死
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計12
一、教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是人教版二年級下冊第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng )設情境理解寓言所蘊含的道理。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“焦、算、費、望”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)；
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
教具準備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——
2、會(huì )念了，會(huì )寫(xiě)嗎？伸出右手指，咱們一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）
3、一起讀讀課題，注意節奏（師范讀，生齊讀）
�。ǘ┟靼住稗搿�，理解題意
1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長(cháng)叫拔苗助長(cháng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？
2、明白了意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么疑問(wèn)呢？
【設計意圖：談話(huà)導入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)讀課題，講題意，引導學(xué)生思考，提出疑問(wèn)，不僅吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力】
二、學(xué)習新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習字詞
1、你們可真會(huì )思考，提出了這么多的問(wèn)題 ，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結果怎樣呢？我們學(xué)習了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書(shū)要求呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
2、這篇課文有幾個(gè)自然段？那我就請4位小朋友來(lái)讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機正音評價(jià)）
�。�1）、第一段中有幾個(gè)多音字呢，瞧（課件出示：長(cháng) 得 轉），我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、課文讀得好，里面的詞語(yǔ)相信你們也認識了。誰(shuí)認識，帶著(zhù)大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀）
4、讀得可真不錯！現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我做你猜，誰(shuí)能猜猜，老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞？（巴望）。誰(shuí)還想來(lái)演一演？
5、你們可真能干！讓我們帶著(zhù)剛剛這些動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)（齊讀）
6、真好，你能不能看著(zhù)這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，進(jìn)行課文填空。）
這則（ ）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，（ ）自己田里的禾苗長(cháng)得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田邊轉來(lái)轉去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)人為什么要揠苗助長(cháng)，用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、現在我們明白農夫為什么要揠苗助長(cháng)了，他希望自己的禾苗長(cháng)得快些，再快些，所以他此時(shí)的心情怎么樣？（相機板書(shū)：急）
【設計意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長(cháng)。此時(shí)，體會(huì )農夫的心情，從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”�！�
�。ǘ┘氉x課文，感知寓意
1、學(xué)習第一段，感受“焦急”。
�。�1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著(zhù)急？（板書(shū)：焦）
�。�2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細觀(guān)察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個(gè)四點(diǎn)底。）拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。
�。�3）、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�、僮杂勺x句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時(shí)的樣子
�、谧x了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農夫的焦急？（指名讀，齊讀）
�。�4）、農夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急？讀一讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱汗艜r(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會(huì )到焦急？（重點(diǎn)指導巴望、天天）
�、诠未箫L(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？
�、壅媸莻�(gè)心急的農夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出農夫的焦急。（男生讀）
�。�5）、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著(zhù)田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(cháng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。）
�、僬娴臎](méi)長(cháng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�、谑前�，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(cháng)高了，只是長(cháng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)�？磥�(lái)老農真的.是太著(zhù)急了！就把剛才咱們的體會(huì )放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。（指名讀）
�。�6）、剛剛我們從這些詞中體會(huì )到了農夫的焦急，現在誰(shuí)愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來(lái)表演，老師讀）
�。�7）、可真是個(gè)不錯的小演員呢！農夫仿佛就在我們的教室里呢！想著(zhù)剛才的畫(huà)面，咱們一起把這一段讀一讀吧！
【設計意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習，找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步體會(huì )農夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節，不僅可以加深學(xué)生對課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過(guò)老師的范讀，也指導了學(xué)生的朗讀，一舉兩得�！�
2、學(xué)習第二段，體會(huì )“急忙”
�。�1）、終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看�。ǔ鍪纠限r拔苗的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
�。�2）、是��！老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰拔禾苗！看看課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。
�。�3）這里藏著(zhù)一個(gè)帶“急”的詞，看誰(shuí)先找到（板書(shū)：急忙）
�。�3）、他急急忙忙干什么去了？
�。�4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會(huì )拔禾苗時(shí)的小心翼翼）
�。�5）、拔了多長(cháng)時(shí)間？課文里是怎么說(shuō)的？（從中午一直忙到太陽(yáng)落山）
�。ㄒx）是呀，當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
�。�6）、他中間有沒(méi)有休息？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？農夫不停地在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
�。�7）、現在，和你的同桌合作，來(lái)演一演這一段吧，你讀他演。
�。�8）、你感受到農夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）
【設計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設置，讓學(xué)生充分體會(huì )到農夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對比�！�
3、學(xué)習第三段，體會(huì )“急切”
�。�1）、雖然累得筋疲力盡，但農夫的心情怎么樣？
�。�2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農夫開(kāi)心的咧著(zhù)嘴大笑的圖片）此時(shí)，他在想什么？（指名回答）
�。�3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開(kāi)心的農夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰(shuí)當一當農夫，快把這個(gè)好消息告訴大家�。ㄖ该x）
�。�4）、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？
�。ㄅ芑丶�，體會(huì )農夫的迫不及待）
�。�5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書(shū)：急切）。
�。�6）、急切的農夫們，快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧�。R讀）
【設計意圖：談話(huà)讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農夫，農夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì )到了�！�
4、學(xué)習第四段，明白寓意
�。�1）、力氣真的沒(méi)有白費嗎？同學(xué)們，拿起書(shū)本來(lái)。（齊讀第四段）
�。�2）、面對滿(mǎn)地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì )對他說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
�。�3）、是啊，做什么事都不能著(zhù)急，不能違背事物的生長(cháng)規律。
這個(gè)一直在急，急得團團轉，急于求成的農夫，最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(cháng)、徒勞無(wú)功。
�。�4）、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著(zhù)深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設計意圖：設計學(xué)生想對農夫說(shuō)什么，從而引出寓意，并結合上冊學(xué)到的成語(yǔ)，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華�！�
三、鞏固練習
多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續講下去嗎？那該怎么講呢？誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講？（指名上臺講故事）
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)本節課的體會(huì )，用自己的話(huà)把故事講出來(lái)，既鞏固了所學(xué)內容，又加深了理解和記憶�！�
四、全課總結
希望同學(xué)們不僅會(huì )講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規律，欲速則不達，生活中可不要太著(zhù)急呀！
五、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字“焦、望、費、算”；
2、回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計13
教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，這則寓言，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律, 借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)內容：
S版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第十一課寓言?xún)蓜t之《揠苗助長(cháng)》
教學(xué)要求：
1．學(xué)習生字盼、疲、竭等，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
2．能正確流利的讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3．教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？回憶一下我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些寓言故事？這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的11課寓言?xún)蓜t的第二則寓言《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
1、什么是寓言呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。� “寓”是寄托的意思�！把浴笔窃�(huà)，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。）
2、《揠苗助長(cháng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰國時(shí)鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求:
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們一會(huì )兒試著(zhù)演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的`動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當作這個(gè)人，來(lái)，自己試著(zhù)讀讀課文。
2、把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
A、你讀得挺著(zhù)急的，這個(gè)人為什么這樣著(zhù)急？（盼望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：盼望，著(zhù)急）
B、指名答
�。ê孟褚稽c(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高，到底長(cháng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢？太著(zhù)急了，讀）
�。ń辜�，轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著(zhù)急演一演？
C、齊讀這一段，讀出焦急的語(yǔ)氣。
�。�2）第二自然段：
A、種田人是否想出了辦法？他是怎么做的呢？（用——畫(huà)出來(lái)）（因為著(zhù)急禾苗快點(diǎn)長(cháng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著(zhù)急了，想出了這么個(gè)辦法。
B、“精疲力竭”是什么意思？用“精疲力竭”說(shuō)一句話(huà)。
C、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著(zhù)呢！怎么呢？（想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）咱們一起來(lái)讀讀
�。�3）第三自然段
A、種田人回家對家人說(shuō)了什么？你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著(zhù)讀呢？（想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費！認為自己這么做對極了！
B、你能試著(zhù)讀讀嗎？（讀出既累又欣喜的語(yǔ)氣）
�。�4）第四自然段
A、這么著(zhù)急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著(zhù)急了）
B、如果你是這個(gè)農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(cháng)，急著(zhù)拔只會(huì )壞事）對，禾苗生長(cháng)都有它一定的規律，要慢慢的長(cháng)，如果咱們不依照他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這——就叫做“揠苗助長(cháng)”。那題目中的“揠”是什么意思？（拔）
四、拓展練習
在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、總結寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
六、布置作業(yè)
�。�1）把這則寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)；
�。�2）搜集寓言故事。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計14
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過(guò)預習，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì )讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、檢查讀書(shū)效果。
�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃
�。�3）分組分段讀課文。
4。默讀課文，了解課文脈絡(luò )。
三、師生對話(huà)，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
�。�1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？
�。�2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
�、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
請同學(xué)們比較一下兩句話(huà)，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
�。�3）他看到的結果怎樣？
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
那個(gè)人為什么會(huì )認為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高呢？”
�。�4）請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式來(lái)總結一下第一段的意思？
�。�5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？
�。�6）體會(huì )感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？
�。�2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì )筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？
�。�3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的'？指名讀句子。
�。�4）“白費”是什么意思？“沒(méi)白費”說(shuō)明了什么？
�。�5）他說(shuō)：“禾苗都長(cháng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？
�。�6）指導朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)出對自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。
3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結果怎樣？指名回答。
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì )死嗎？假如你是兒子，你對父親說(shuō)……假如你是農夫，你會(huì )這樣長(cháng)嘆……
2、小結：你看農夫多傻��！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(cháng)的規律。所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
3、你會(huì )對種田人說(shuō)些什么？
4、“揠苗助長(cháng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規律，不要做傻事。
五、總結、擴展
在現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似《揠苗助長(cháng)》，不按規律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對寓意的理解。）
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計15
教學(xué)目標:：
1、會(huì )認“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦、費、望、算”。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內容，體會(huì )寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規律，會(huì )把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意。
教學(xué)點(diǎn)：
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“（）來(lái)（）去”詞語(yǔ)。
2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“焦、費、望、算”。
教學(xué)準備：布置學(xué)生預習掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題。
1、板書(shū)課題27、寓言?xún)蓜t（學(xué)習“寓”后解題：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示篇的'意思。
2、觀(guān)察談話(huà)：出示《揠苗助長(cháng)》插圖。
啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？（引出課題）《揠苗助長(cháng)》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(cháng)”，強調在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(cháng)”是生長(cháng)。
二、初讀《揠苗助長(cháng)》，學(xué)習生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
巴望、焦急、轉來(lái)專(zhuān)去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費、枯死
三、寫(xiě)字指導。
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征。
教師強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習)
四、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。
( 1 ) 小黑板出示句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
近義詞：好像——仿佛
比較句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
他在田邊轉來(lái)轉去。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞
近義詞：巴望——盼望焦急——著(zhù)急
�。�3）教師指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
3、練習：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習)
轉來(lái)轉去 （）來(lái)（）去（）來(lái)（）去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結：禾苗慢慢地長(cháng)高，而種田人盼望禾苗長(cháng)得快所以十分焦急。
板書(shū)：盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
4、過(guò)渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說(shuō)的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。
5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。
指導讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會(huì )種田人辛苦。
理解詞意：“筋疲力盡”
板書(shū)：做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
過(guò)渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長(cháng)嗎？我們趕緊學(xué)習3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段，體會(huì )種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
( 1 ) 問(wèn)：“白費”的近義詞是什么？（白費——浪費）
( 2 )拓展延伸：假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？現在請你趕緊勸勸自己的父親吧！
板書(shū)：結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
五、揭示寓意，闡明道理。
師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長(cháng)規律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發(fā)展規律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書(shū)道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。）
六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？
1、師：從故事中你明白的道理。（在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字，成了“說(shuō)道理”）在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過(guò)氣來(lái)，我都煩死了，害怕雙休日的到來(lái)。
有的人蓋樓，地基還沒(méi)打好，就急著(zhù)蓋樓，結果樓塌了。
有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重。
······
3、師小結：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。
板書(shū)：
27、寓言?xún)蓜t
揠 苗 助 長(cháng)
盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。
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