揠苗助長(cháng)教學(xué)設計(集合15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的揠苗助長(cháng)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計1
一、了解寓言，揭題導入
1、師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結并板書(shū)：小故事，大道理。
2、師：今天我們也來(lái)學(xué)習一篇寓言故事。
師板書(shū)：寓言。
3、課題：揠苗助長(cháng)。
師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設疑：助長(cháng)是什么意思呢？
師引導：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1、初讀課文：
2、邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請同桌討論一下把句子補充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農夫，因為巴望禾苗xx，就把禾苗xx，結果xx�！�
生自由練說(shuō)——指名說(shuō)
師過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理
1、農夫為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書(shū)：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）
師：你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結：用巴望更能體現農夫當時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非�？释�！那渴望到什么程度？
�。�2）關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農夫是巴望著(zhù)禾苗長(cháng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來(lái)讀讀這句話(huà)。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農夫那種非�？释堂玳L(cháng)高的心情。齊讀
�。�3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農夫天天去，他發(fā)現了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫(huà)下來(lái)。
師：請你來(lái)讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：他的禾苗到底有沒(méi)有長(cháng)高呢？
師：有，只是我們看不出來(lái)。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒(méi)有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
對比讀。
師：請小朋友們一起來(lái)讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì )發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)時(shí)都要更加嚴謹些。
師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農夫，他當時(shí)到底在想些什么呢？
出示說(shuō)話(huà)訓練：
一天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那個(gè)人想：。
兩天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那人想：。
三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那人想：。
�。�4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農夫就是覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，所以，出示他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)。
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺(jué)得這個(gè)農夫演得怎么樣？
師：讓我們來(lái)通過(guò)一個(gè)字更能體會(huì )農夫當時(shí)的心情呀�。ǹ磮D，猜字。）
師：不知道沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我們仔細看看，上面像個(gè)什么動(dòng)物呢？對，像只鳥(niǎo)，大家看焦字的上部分是隹字，這個(gè)隹字意思是是短尾巴的鳥(niǎo)
師：你們看這只小鳥(niǎo)在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來(lái)一寫(xiě)。寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？
生書(shū)寫(xiě)。
認識偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥(niǎo)怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）
師總結：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥(niǎo)。想想小鳥(niǎo)在火上烤，它是怎樣的感覺(jué)呢？
師：對了，農夫就是這樣的心情。
個(gè)人讀。
我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì )一下農夫焦急的心情。
2、那農夫是怎樣幫助禾苗生長(cháng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請仔細觀(guān)察。
�。ㄋ诤苷J真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）
師：農夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？
師總結：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農夫在賣(mài)力的拔著(zhù)禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得x，請你用一個(gè)詞語(yǔ)總結一下，筋疲力盡，對，農夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們在課文中找出農夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì )農夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農夫的辛勞，農夫的'筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）
3、體會(huì )禾苗與農夫的感受。
師：漸漸地，農夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農夫幫助你長(cháng)高你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�1）禾苗生氣地說(shuō)xx。
�。�2）禾苗傷心地說(shuō)：xxx。
�。�3）禾苗地說(shuō)：。
�。�4）樹(shù)上的小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“�！�
�。�5）太陽(yáng)公公急得滿(mǎn)頭大汗，好像在說(shuō)：“�！�
師：你們看，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，也想對農夫說(shuō)一說(shuō)呢。
可是農夫有沒(méi)有聽(tīng)到禾苗的哭泣和小鳥(niǎo)和太陽(yáng)的勸告？沒(méi)有，
出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。
請同學(xué)來(lái)演一演讀一讀
我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。
4、那結果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對爸爸說(shuō)：
師：讀到這里，你想對農夫說(shuō)什么呢？
師總結：哎呀，這個(gè)農夫真的是，禾苗會(huì )慢慢生長(cháng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著(zhù)急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農夫呀！
5、齊讀課文，明道理
師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說(shuō)出來(lái)了，現在我想在請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理了嗎？
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(cháng)規律，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華
你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
�。�1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要xxxxxxxx呀！
�。�2）樂(lè )樂(lè )想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(cháng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè )樂(lè )呀！你這樣xxxxx是不對的。
�。�3）豆豆平時(shí)都不認真學(xué)習，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺(jué)得自己每次都能考一百分，不認真學(xué)習了！豆豆呀，你這樣xxxxxx是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續
說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(cháng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“焦、費、望、算”4個(gè)生字，理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�
1、課件出示：坐井觀(guān)天、狐假虎威、刻舟求劍
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)新的故事“揠苗助長(cháng)”。（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）
3、指名讀、齊讀
�。ǘ┏踝x感知，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文：要做到讀正確，還要想想這個(gè)故事講了一件什么事？
2、請4位學(xué)生分段讀，隨機教學(xué)生字：焦急、喘氣、一大截，還有一些學(xué)生讀錯的詞。
3、理解故事的內容：課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他想讓禾苗，就把禾苗，結果。
4、理解“揠”、“助”的意思。
5、理解題目的意思：拔禾苗幫助它長(cháng)高
�。ㄈ┭凶x課文，明白寓意
探究原因，體會(huì )心急
1、課件出示圖片：這個(gè)老爺爺在田邊干什么呀？他心情怎么樣？……
把第一段分成三句，逐句教學(xué)，并指導朗讀
親歷“揠苗”，明白道理
過(guò)渡：心里急就得想辦法呀，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。
1、他想了一個(gè)什么辦法？他怎么拔的？
2、拔得他怎么樣了？
�。ò蔚盟钇ＡΡM、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……）
隨機指導朗讀
3、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！�
A、他拔苗累得筋疲力盡，但他心情怎么樣呀？（看圖）為什么呀？你能試著(zhù)讀一讀嗎？（指名讀）
B、隨機理解詞語(yǔ)：喘氣、一大截。
C、自由讀，邊讀邊做上動(dòng)作。
�。ㄗx中理解：沒(méi)白費）
他這樣做有用嗎？結果禾苗都——（枯死了）
4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了？你能告訴他嗎？
交流中點(diǎn)明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規律，不能操之過(guò)急。
了解“寓言”。
說(shuō)說(shuō)生活當中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的`事情。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議，寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計3
一、教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 揭示課題：
今天我們學(xué)習《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
1、 下面來(lái)學(xué)習另一則寓言《揠苗助長(cháng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、 板書(shū)課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長(cháng)、揠。
4、 聽(tīng)故事。
(二)、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況，認讀生字。
3、 請四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(cháng)高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長(cháng)高的'？
�。�3） 幫助長(cháng)高的結果怎樣？
(三)、 學(xué)習課文：
1、 學(xué)習第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高？
�。�4） 還有哪個(gè)詞能看出他非常著(zhù)急？
�。�5） 指導朗讀，體會(huì )那個(gè)人著(zhù)急、渴望的心情。
2、 學(xué)習第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導朗讀，體會(huì )他高興的心情。
3、 學(xué)習第三自然段：
�。�1） 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 禾苗為什么沒(méi)和長(cháng)高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
(四)、 總結全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(cháng)的事。
4、 看板書(shū)，指導背誦。
四、板書(shū)：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計4
【教材分析】
《拔苗助長(cháng)》人教版小學(xué)二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(cháng)得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗全枯死了的事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：做事要按照事物的發(fā)展規律，違背規律，就要受到懲罰。
【教學(xué)理念】
葉瀾教授指出：“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì )促使學(xué)生實(shí)現智慧和才能的發(fā)展�！痹谶@里我大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)、去演、去感悟、去體驗，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說(shuō)話(huà)、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類(lèi)似“拔苗助長(cháng)”的現象，從而使學(xué)生升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會(huì )講這個(gè)故事。
2、能抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀并從中初步理解寓意。
3、能結合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
4、培養學(xué)生的`發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力，提高語(yǔ)文學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀理解寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能結合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
【課前準備】
指導學(xué)生預習生字、讀通課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題：
1、導語(yǔ):同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長(cháng)）
2、齊讀課題,理解題意。
二、自讀課文，試講故事：
過(guò)渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。那文中給我們帶來(lái)了個(gè)怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會(huì )把這個(gè)故事講給大伙聽(tīng)，讓老師看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
1、學(xué)生自讀課文，讀好的同學(xué)可以先試著(zhù)自己講一講。
2、指明學(xué)生講故事，師生互評。（對發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵和表?yè)P）
三、指導朗讀，讀中感悟
第一自然段：
1、啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？
2、種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？
3、在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
第二自然段：
過(guò)渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！
1、出示插圖：你能用自己的話(huà)來(lái)把這幅圖描述給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二段？（指名讀）
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你能從中感受到什么呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰(shuí)能用動(dòng)作表現出來(lái)？
5、指導學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。（個(gè)別讀）
6、學(xué)生相互評價(jià)朗讀情況。之后，全班齊讀。
第三自然段：
過(guò)渡：農夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長(cháng)高了一大截，此時(shí)他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。
1、農夫會(huì )對他家人說(shuō)些什么呢？（指名學(xué)生演讀農夫的話(huà)）
2、想想農夫說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是怎樣的心情？指導學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺(jué)。（自由讀——師生配
合讀——齊讀）
第四自然段：
1、禾苗是長(cháng)高了一大截，但是，小朋友們，你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎？
2、出示禾苗枯死的畫(huà)面。
四、演演說(shuō)說(shuō)，其樂(lè )無(wú)窮：
導語(yǔ)：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會(huì )有好多話(huà)要對農夫說(shuō)吧？農夫看著(zhù)滿(mǎn)地枯死的禾苗，也會(huì )有很多感嘆吧？
1、一個(gè)學(xué)生演農夫，其余學(xué)生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說(shuō)。
2、師生互評：你覺(jué)得剛才誰(shuí)演的或說(shuō)的比較好，好在哪兒？
五、小結寓意，盡收腦海：
導語(yǔ)：學(xué)了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？
1、學(xué)生自由暢談，師給以鼓勵。
2、教師小結：不管做什么事情，我們要遵循事物發(fā)展的規律，不能急于求成，否則，只會(huì )讓我們誤了大事。
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：
啟發(fā)學(xué)生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(cháng)”的現象？
今后應該怎么做？（結合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，加深對寓意的理解。）
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計5
教材分析：
本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3、寫(xiě)寫(xiě)“筋、�！�。
3、請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三、學(xué)習課文第1自然段。
1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(cháng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田里去看�！�
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農夫天天到田里去看，他的心情會(huì )怎樣？（焦急）
�。�4）農夫這么心急，會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢？
3、但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的`？
禾苗實(shí)際是長(cháng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�3）你發(fā)現了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4、這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著(zhù)急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5、齊讀第一自然段。
6、農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急
四、學(xué)習課文第2、3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2、3自然段
1、指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗
2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師？
五、學(xué)習課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書(shū)：（枯死）
出示最后一段。
2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會(huì )是什么反應，又會(huì )怎么想呢？
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì )怎么跟他說(shuō)呢？
4、師小結：是啊，小朋友們，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）
六、續編故事。
1、農夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì )怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。
出示：第二年，農夫又開(kāi)始種禾苗了
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計6
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過(guò)預習，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì )讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、檢查讀書(shū)效果。
�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃
�。�3）分組分段讀課文。
4。默讀課文，了解課文脈絡(luò )。
三、師生對話(huà)，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
�。�1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？
�。�2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
�、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
請同學(xué)們比較一下兩句話(huà)，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
�。�3）他看到的結果怎樣？
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
那個(gè)人為什么會(huì )認為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高呢？”
�。�4）請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式來(lái)總結一下第一段的意思？
�。�5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？
�。�6）體會(huì )感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？
�。�2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì )筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？
�。�3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。
�。�4）“白費”是什么意思？“沒(méi)白費”說(shuō)明了什么？
�。�5）他說(shuō)：“禾苗都長(cháng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？
�。�6）指導朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)出對自己的'辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。
3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結果怎樣？指名回答。
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì )死嗎？假如你是兒子，你對父親說(shuō)……假如你是農夫，你會(huì )這樣長(cháng)嘆……
2、小結：你看農夫多傻��！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(cháng)的規律。所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
3、你會(huì )對種田人說(shuō)些什么？
4、“揠苗助長(cháng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規律，不要做傻事。
五、總結、擴展
在現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似《揠苗助長(cháng)》，不按規律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對寓意的理解。）
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計7
一、情境導入
農夫看到禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高，他心里很著(zhù)急，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！蹦阌X(jué)得農夫都想出了什么辦法呢？（施肥，澆水）但是，農夫都覺(jué)得這太慢了，他想啊想，終于有一天想到了一個(gè)好辦法。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀第二段，看看農夫想出的這個(gè)辦法怎么樣。
二、學(xué)習新課
第二段
1、生自讀課文（匯報：不好，因為……）
師：看來(lái)，農夫想出這個(gè)辦法真不怎么樣，但是他卻為了這個(gè)辦法從中午一直忙到太陽(yáng)落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，文中有一個(gè)詞語(yǔ)也體現了這個(gè)意思，是什么？（筋疲力盡）你有過(guò)筋疲力盡的時(shí)候嗎？（造句）農夫累的這樣，可被他幫助的小禾苗會(huì )說(shuō)什么？（想象）
2、小禾苗心里很著(zhù)急，但農夫卻全然不知，他是怎么樣的心情呢？（默讀課文，劃一劃）從哪體會(huì )到的？
�。ò鍟�(shū)：高興。從“終于”“急忙”能體會(huì )到農夫急切、興奮的心情）你能讀一讀這句話(huà)嗎？（幻燈出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里）（指名讀，齊讀）
3、師接讀：把禾苗一棵一棵往高處拔。
對比：把禾苗一棵棵往高處拔。你覺(jué)得那個(gè)好？為什么？（因為“一棵一棵”能體會(huì )出農夫拔苗時(shí)小心謹慎，費力氣）
師：農夫這樣的勞動(dòng)真的很辛苦，所以他才累得筋疲力盡，盡管這樣，他還是毫無(wú)怨言，心里充滿(mǎn)了期待，自己讀一讀（練習讀，指名讀，齊讀）
第三段
師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛看到農夫在炎炎烈日下美滋滋的拔著(zhù)禾苗，你覺(jué)得農夫把所有的禾苗都拔高后心里會(huì )想些什么？（禾苗越長(cháng)越高，快點(diǎn)把這件開(kāi)心的事告訴其他人）請同學(xué)讀一讀第三段，（并想想為什么這么讀）。
評價(jià)：你為什么這么讀？（自己說(shuō)）你覺(jué)得還可以怎么讀？你來(lái)讀一讀？哪你就迫不及待的.讀讀，高興地讀讀。（自讀，指名讀）*穿插評
第四段
現在農夫的眼前一定是一片金黃色的稻田，沉甸甸的稻穗笑彎了腰，而別人家的禾苗才剛抽穗，可結果是怎樣呢？（齊讀第四段）
禾苗枯死了，農夫一定很失望。（板書(shū)：失望）
三、明理
1、兒子看見(jiàn)禾苗都枯死了，你覺(jué)得他會(huì )對農夫說(shuō)什么呢？農夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板書(shū)：急于求成
我相信農夫明年一定不會(huì )再這樣種莊稼了。
�。�、僅僅這個(gè)農夫會(huì )犯這樣的錯誤嗎？現實(shí)中有沒(méi)有這樣的人呢？師生共同說(shuō)說(shuō)身邊的事。（自己嫌金魚(yú)長(cháng)的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……都是在揠苗助長(cháng)）。
四、認識“寓言”
簡(jiǎn)單說(shuō)，寓言就是小故事大道理。通過(guò)淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們在以后閱讀寓言故事的時(shí)候多想象背后蘊含的道理。并把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計8
教學(xué)目標:：
1、會(huì )認“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦、費、望、算”。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內容，體會(huì )寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規律，會(huì )把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意。
教學(xué)點(diǎn)：
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“（）來(lái)（）去”詞語(yǔ)。
2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“焦、費、望、算”。
教學(xué)準備：布置學(xué)生預習掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題。
1、板書(shū)課題27、寓言?xún)蓜t（學(xué)習“寓”后解題：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示篇的意思。
2、觀(guān)察談話(huà)：出示《揠苗助長(cháng)》插圖。
啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？（引出課題）《揠苗助長(cháng)》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(cháng)”，強調在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(cháng)”是生長(cháng)。
二、初讀《揠苗助長(cháng)》，學(xué)習生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
巴望、焦急、轉來(lái)專(zhuān)去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費、枯死
三、寫(xiě)字指導。
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征。
教師強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習)
四、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。
( 1 ) 小黑板出示句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
近義詞：好像——仿佛
比較句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
他在田邊轉來(lái)轉去。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞
近義詞：巴望——盼望焦急——著(zhù)急
�。�3）教師指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
3、練習：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習)
轉來(lái)轉去 （）來(lái)（）去（）來(lái)（）去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結：禾苗慢慢地長(cháng)高，而種田人盼望禾苗長(cháng)得快所以十分焦急。
板書(shū)：盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
4、過(guò)渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說(shuō)的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。
5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的.情景。
指導讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會(huì )種田人辛苦。
理解詞意：“筋疲力盡”
板書(shū)：做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
過(guò)渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長(cháng)嗎？我們趕緊學(xué)習3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段，體會(huì )種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
( 1 ) 問(wèn)：“白費”的近義詞是什么？（白費——浪費）
( 2 )拓展延伸：假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？現在請你趕緊勸勸自己的父親吧！
板書(shū)：結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
五、揭示寓意，闡明道理。
師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長(cháng)規律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發(fā)展規律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書(shū)道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。）
六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？
1、師：從故事中你明白的道理。（在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字，成了“說(shuō)道理”）在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過(guò)氣來(lái)，我都煩死了，害怕雙休日的到來(lái)。
有的人蓋樓，地基還沒(méi)打好，就急著(zhù)蓋樓，結果樓塌了。
有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重。
······
3、師小結：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。
板書(shū)：
27、寓言?xún)蓜t
揠 苗 助 長(cháng)
盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
課前準備：
生字卡片，揠苗助長(cháng)多媒體教學(xué)課件。
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？
生1：寓言就故事。
生2寓言就是成語(yǔ)小故事。
師：對，寓言就是一個(gè)小故事，但是通過(guò)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)大道理。
2、咱班的同學(xué)課前都準備的不錯，為了獎勵大家今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(cháng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。
3、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
2、認讀生字
大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。
下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯誤的。）
3、認讀生詞
�、派謺�(huì )了，瞧，詞寶寶出來(lái)了，你們能準確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）
�、普l(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯）
�、青�，詞寶寶也認的差不多了，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，小火車(chē)從哪里開(kāi)？（生：這里開(kāi)，這里開(kāi)）
4、生字回文
字詞我們都認識了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
三、熟讀課文
1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？
對，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、大家看，老師給大家帶來(lái)了一副圖畫(huà)，圖畫(huà)上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么呢？請大家讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)句子。
讓生起來(lái)回答。
是啊，這個(gè)種田人他覺(jué)得禾苗長(cháng)得太慢了。
師：那大家從課文中那些地方看出他覺(jué)得禾苗長(cháng)得太慢？
巴望、天天到田邊看、焦急、轉來(lái)轉去、自然自語(yǔ)
師：大家知道巴望是什么意思嗎？
生：盼望。
師：比盼望程度更深一點(diǎn)兒。
生：十分盼望。
師：從巴望這個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
指生說(shuō)。（焦急、著(zhù)急）
師：他巴望禾苗長(cháng)得快些，所以他怎么做的呢？
生：天天到田邊去看。
師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。
出示句子。
1、禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：這兩個(gè)句子相同嗎？自由讀一讀這兩個(gè)句子，同桌相互說(shuō)一主這兩個(gè)句子意思有什么不一樣？
先學(xué)生同桌交流，再指名交流。
生：不相同。第二句是因為禾苗長(cháng)得慢沒(méi)有看出長(cháng)高來(lái)，第一句是肯定禾苗沒(méi)有長(cháng)高。
師：是啊，那個(gè)人巴望禾苗長(cháng)高，他一點(diǎn)兒也沒(méi)有看出禾苗的生長(cháng)。想象一下，他在田邊會(huì )怎么想怎么做呢？
生1：他可能在自言自語(yǔ)的說(shuō)：我的禾苗快長(cháng)啊，快長(cháng)��！
生2：他會(huì )想，我的禾苗怎么不長(cháng)��？我要想辦法讓它快點(diǎn)長(cháng)！
師：你真是一個(gè)焦急的農夫！文中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)能起來(lái)讀讀。
師：誰(shuí)能起來(lái)讀出這個(gè)人焦急的心情。
師：大家還從哪看出他很焦急？
焦急、轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)
師：你看這個(gè)農夫焦急的轉來(lái)轉去，誰(shuí)還想來(lái)試試讀一讀這句話(huà)，你讀出了轉來(lái)轉去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農夫�。┱l(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
讀出累
師：他想啊想啊，農夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線(xiàn)線(xiàn)劃出農夫的辦法。
師：終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看！
�。ǔ鍪纠限r拔苗的圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
指生說(shuō)。
師：是��！老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰抜禾苗！課文中是怎么說(shuō)的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）
生快速讀文。指生讀句子。出示這個(gè)句子，齊讀。
師：那么，哪位同學(xué)想上臺來(lái)表演一下？
指生表演。（在小演員干累了，想休息時(shí)，師不停地督促其快點(diǎn)干�。�
師采訪(fǎng)“老農”：看來(lái)老農真的要堅持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺(jué)怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧�。ㄕ坡暲讋�(dòng)）
師：這位老農累得可真不輕��！再讀讀課文，看，還從哪些詞語(yǔ)看出老農很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）
師：大家想想一下，這位老農拔了半天的禾苗，此時(shí)正累的——？（上氣不接下氣、一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了）
師：老農這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話(huà)看出來(lái)的？
指生讀句子。（力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�。�
師：長(cháng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì )這么樂(lè )呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)體會(huì )讀讀這兩個(gè)自然段？
指生有感情讀。
師：農夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會(huì )說(shuō)什么呢？假如你就是小禾苗，你會(huì )說(shuō)什么？
生1：請不要拔我啊，拔了我會(huì )死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢長(cháng)的，你想讓我快快長(cháng)的話(huà)，就給我施肥點(diǎn)肥吧！
師：多會(huì )想象呀！而此時(shí)農夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著(zhù)呢！誰(shuí)能帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
他認為他的`辦法很好，還非常得意呢。
�。ㄕl(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保┣七@農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——
你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段
農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？
四、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結果
現在我就是這個(gè)農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？
生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。
師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！
生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì )后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。
師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生：你不應該把我們拔起來(lái)，應該讓我們慢慢長(cháng)高。
師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(cháng)高，我應該怎樣做呀？
�。菜�、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(cháng)的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。
大家來(lái)看看不同植物的生長(cháng)規律（出示南瓜、草莓、蘋(píng)果的生長(cháng)圖）
�。ò鍟�(shū)按照規律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長(cháng)告訴我們的道理。像揠苗助長(cháng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀(guān)天，狐假虎威，畫(huà)蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長(cháng)不按事物的發(fā)展規律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
五、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？磿�(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。
2、名。
3、兩個(gè)人念。
4、后齊讀
5、念得真棒，
6、那讀了這個(gè)題目，
7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)。
8、是啊，
9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書(shū)聲了，
10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給施老師和其他聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng)啊。
11、真是一群自信的孩子，
12、那我們要想把課文讀好，
13、首先應該把字音讀準確，
14、課文讀通順。
初讀課文、讀準字音。
15、現在就請小朋友用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音，
16、把課文讀一遍，
17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不。
19、要再準備。
20、一下？出示生字卡片，
21、指。
22、名2。
3、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì )認了，
25、那把生字放到課文中去，
26、你還會(huì )念嗎？指。
27、名2。
8、分段朗讀課文。
學(xué)習第一小節。
29、我們班的小朋友真是厲害，
30、輕輕松松就把字音讀準了，
31、課文讀通了，
32、不。
33、過(guò)這不。
34、算是最厲害的，
35、最厲害的.呀，
36、是在理解課文的基礎上，
37、把課文的感情給讀出來(lái)，
38、有沒(méi)有信心讀好。（有）現在請你有感情地讀一讀第一自然段，
39、等會(huì )把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書(shū)：著(zhù)急。
42、第一小節中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著(zhù)急呀，
43、請你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著(zhù)急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì )想些什么呢
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！�
學(xué)、做、演。
學(xué)習2—3小節。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來(lái)我們一起觀(guān)察一下書(shū)本上的圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀(guān)察圖片。
47、交流，
48、板書(shū)：拔苗。
49、是啊，
50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，
51、站在田邊眼望著(zhù)自己那一片長(cháng)高了一大截的禾苗，
52、那個(gè)人摸著(zhù)額頭的汗水會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，
54、他雖然身體感覺(jué)很累，
55、但是他心理卻萬(wàn)。
56、分高興，
57、回到家里，
58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指。
59、名。
60、讀（3—5）。
61、聽(tīng)著(zhù)你們的讀書(shū)聲真是一種享受，
62、那現在把二、三兩個(gè)小節連起來(lái)讀，
63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好。
64、齊讀二、三兩個(gè)小節。
學(xué)習第四個(gè)小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒(méi)有白費呢？指名讀最后一節
2、交流：結果怎么樣呢？（板書(shū)：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì )死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(cháng)都有它的規律，要慢慢地長(cháng)，如果咱們不依靠他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這就叫————
5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書(shū)：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習中，你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計11
教學(xué)目標:
1、認識3個(gè)生字“會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課詞語(yǔ),能夠運用多種方法理解詞語(yǔ);練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規律,否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )本課生字,積累本課詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規律,不能急于求成,否則會(huì )把事情弄糟。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識生字“揠、轉、費”,會(huì )寫(xiě)“轉、拔、疲、費、枯”這5個(gè)字,掌握一個(gè)多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習寓言故事,初步感悟寓意。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運用喜歡的方法識記本課生字,練習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一則有趣的寓言故事。(板書(shū)課題:揠苗助長(cháng))同學(xué)們認識這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題?
生:“揠苗助長(cháng)”是什么意思?
生:“揠苗助長(cháng)”是誰(shuí)寫(xiě)的?
(教師先將學(xué)生的問(wèn)題記錄下來(lái),部分問(wèn)題下節課再解決。)
同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì )弄明白了。
二、讀文識字
1、隨機學(xué)習“揠”字,你有什么好辦法能記住這個(gè)字?
生:我用部件組合法記住了這個(gè)字,左邊是------
師:同學(xué)們真聰明,在《揠苗助長(cháng)》這一課里還有幾個(gè)字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現在請同學(xué)們看自學(xué)提示:(屏幕出示)
(一)自由讀課文,標畫(huà)出文中生字、新詞,標出自然段序號。
(二)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。
(三)再讀課文,你有那些疑問(wèn),同桌之間交流一下。
2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認識生字。(師巡視指導)
3、匯報學(xué)習成果(根據學(xué)生交流情況適時(shí)指導)
生:“揠苗助長(cháng)”就是“拔苗助長(cháng)”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:轉是一個(gè)多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉動(dòng)、轉圈、轉向;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告。教師板書(shū):
zhuàn(轉向)
轉
zhuǎn(轉告)
指導寫(xiě)“轉”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。
生:“費”和“廢”是同音字,要注意區分,本課的“費”可以組成費用、學(xué)費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。
指導寫(xiě)費,注意字的`間架結構。
生:“拔”和“撥”字形很像。
生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。
生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點(diǎn)撥、撥燈心。
師:你們的辦法真好。
指導寫(xiě)“拔”、“枯”。
師:通過(guò)剛才的自學(xué),你們還解決了什么問(wèn)題?
生:我知道了這個(gè)農夫是個(gè)急性子的人。
生:我知道了農夫的禾苗都枯死了。
三、練習朗讀
1、同學(xué)們知道的真多,現在,我們再來(lái)讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。
2、學(xué)生練習朗讀課文。
3、檢查、欣賞、指導朗讀。
四、鞏固練習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
轉動(dòng)拔河疲勞干枯巴望渴望
枯木逢春自言自語(yǔ)筋疲力盡焦急浪費
2、辨字組詞
轉()拔()疲()費()
傳()撥()披()佛()
五、作業(yè)設計
用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長(cháng)》的資料。
板書(shū)設計:揠苗助長(cháng)
揠---拔費枯疲zhuàn(轉向)
轉
撥zhuǎn(轉告)
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、繼續學(xué)習課文,鞏固生字詞的識記與書(shū)寫(xiě)。
2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復述課文。
3、喜歡學(xué)習寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規律,否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,復述課文,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1、摘蘋(píng)果游戲
同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ),就能順利闖關(guān),到時(shí)候我們可以欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片,一定要加油啊!
屏幕出示蘋(píng)果詞語(yǔ)卡
學(xué)生開(kāi)火車(chē)摘蘋(píng)果。
2、同學(xué)們表現得真棒,我們現在就來(lái)看這個(gè)有趣的小短片。(播放《揠苗助長(cháng)》的動(dòng)畫(huà)視頻)你能給短片起個(gè)名字嗎?
生:《愚蠢的農夫》。
生:《揠苗助長(cháng)》。
同學(xué)們可真聰明!這節課我們繼續學(xué)習《揠苗助長(cháng)》。(板書(shū)課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問(wèn)題,這節課我們就來(lái)解決這些小問(wèn)號�，F在讓我們小組合作解決好不好?
小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。
集體匯報、了解:
1、寓言是一種文章的體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑��！把浴笔窃�(huà),比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
2、《揠苗助長(cháng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰國時(shí)鄒國人(現山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時(shí)出示原文。
現在,同學(xué)們心中的小問(wèn)號都解決了,我們來(lái)深入學(xué)習一下這個(gè)有趣的小故事吧!
二、讀文感悟
精讀課文,理解內容。
1、種田人為什么要拔苗助長(cháng)?(板書(shū):起因)從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急?請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀第1自然段,標畫(huà)出有關(guān)詞句。
自由交流:
生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。
師:你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很希望?再讀讀看。(板書(shū):巴望)
生:“天天”也能看出農夫很心急。
師:農夫覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高,到底長(cháng)高了沒(méi)有?(長(cháng)高了)農夫為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢?(太著(zhù)急了)讀一讀。
生:從“焦急”、“轉來(lái)轉去”、“自言自語(yǔ)”這幾個(gè)詞語(yǔ)還能看出農夫心急。(師板書(shū):焦急)
師:你試著(zhù)讀一讀,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?(指名朗讀)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽(tīng)到了什么?(生交流)誰(shuí)愿意把這個(gè)人的著(zhù)急演一演?(生表演)
齊讀第一自然段。
2、農夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺(jué)得他這個(gè)方法怎么樣?(板書(shū):經(jīng)過(guò))
生:農夫把禾苗拔高了。(教師相機板書(shū):拔高禾苗)
生:農夫干了一天,筋疲力盡。(板書(shū):筋疲力盡)
情境體驗:學(xué)生做拔秧苗的動(dòng)作,感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢?(生讀)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著(zhù)急禾苗快點(diǎn)長(cháng),這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著(zhù)急了,想出了這么個(gè)辦法。雖然拔苗很累,農夫的心情怎樣?(高興著(zhù)呢!)怎么體會(huì )到的?
生:從“終于”、“急忙”可以看出農夫急切、興奮的心情。
生:想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高,心里高興。
師:帶著(zhù)這種心情讀一讀。(指名讀)
同桌之間練習朗讀,看看誰(shuí)讀得好?(指導朗讀)
同學(xué)們,農夫為什么會(huì )筋疲力盡呢?那么,從中午一直忙到到太陽(yáng)落山,農夫都忙了些什么?被農夫拔高的禾苗會(huì )說(shuō)些什么?請同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象,演一演。
(學(xué)生戴上準備好的頭飾進(jìn)行情景表演。)
3.在第三自然段里,農夫又有哪些表現呢?
學(xué)生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)
師:你為什么這樣讀?
生:干了一天的活太累了。
師:農夫很累,心情怎樣呢?
生:很高興、很得意
師:帶著(zhù)這種又累、又高興的心情讀讀這段吧!
學(xué)生有感情朗讀課文。
小組里試著(zhù)表演一下。指名到前面表演。
4.農夫這樣心急,結果怎樣呢?(板書(shū):結果)誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段?
學(xué)生讀后交流:禾苗枯死了。(板書(shū):禾苗枯死)
師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會(huì )對農夫說(shuō)什么?如果你是農夫的鄰居,看到這種情景,你會(huì )對他說(shuō)什么?
生:農夫,你太性急了。
生:農夫,你白干了一天活。(教師相機板書(shū):白費力氣)
生:兒子會(huì )說(shuō):‘爸爸,為什么要這樣做呢?’
生:我會(huì )對農夫說(shuō):‘你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長(cháng)大,是你把禾苗害死的,以后可千萬(wàn)別這樣心急了�！�
是啊!如果急于求成,不但辦不好事,而且會(huì )受到懲罰的。(教師相機板書(shū):做事要遵循規律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過(guò)“揠苗助長(cháng)”這樣的事嗎?
(生自由交流)
5.感悟寓意
通過(guò)學(xué)習,你從中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。人們希望它長(cháng)得快些,應該采取合理施肥,澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲(chóng)等辦法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì )枯死。這是事物自身的發(fā)展規律。
生:我知道了做事情要遵循規律、不能違背規律急于求成。
三、練習復述課文
師:同學(xué)們的確是認真思考了,這個(gè)故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應該把它記住,講給身邊的人聽(tīng)呢?
先在小組里試著(zhù)完整地講講這個(gè)故事。
學(xué)生練習復述故事。
指名講述故事。(適時(shí)給予鼓勵、評介)
四、作業(yè)設計:
1、回到家里,把揠苗助長(cháng)這則寓言講給親友聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事,準備參加講故事比賽。
板書(shū)設計:揠苗助長(cháng)
(起因)——(經(jīng)過(guò))——(結果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計12
教學(xué)設計思想：
寓言《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律， 借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。這則寓言執教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內容。接著(zhù)學(xué)生根據閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲“勇敢者闖關(guān)，”由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內容。跟著(zhù)執教者設計小練習幫助學(xué)生鞏固了課文內容的學(xué)習。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(cháng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的.興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。創(chuàng )新能力得到提高。
一． 教學(xué)要求：
1。學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
2。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3。朗讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二． 教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三． 教學(xué)準備：課件
四． 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五． 教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。
二、學(xué)習課文。
1。讀了課題你們想到了什么？
2。帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(cháng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？
3。點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求: ①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1。游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
2。完成課堂練習。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結果
3。指導朗讀
�、� 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�、� 指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�、� 指名讀全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們在學(xué)習和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(cháng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1。 你還知道什么寓言?
2。欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計13
預設目標：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程預設：
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀(guān)天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？
2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章，我們就稱(chēng)它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家帶來(lái)一則寓言：《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)課題，齊讀。
二、層層深入，引導初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書(shū)。
三、細讀課文，理解寓意
1、再讀課文
�、胖该f(shuō)：揠苗助長(cháng)會(huì )產(chǎn)生什么后果？
�、朴蒙夏愕穆曇�、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。
�、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
�、坪堂缙鋵�(shí)長(cháng)高了嗎？可這人覺(jué)得呢？他此時(shí)心情怎樣？
�、抢斫饨辜�，說(shuō)說(shuō)近義詞。
�、三R讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。
3、他這么說(shuō)，有沒(méi)有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現他想了很長(cháng)時(shí)間？有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現他是怎么拔的？拔了多長(cháng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。
5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截。
�、抛杂勺x，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、评斫獍踪M、一大截。
�、怯蒙下曇�、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。
�、饶阏J為值嗎？為什么？
6、看圖講講這個(gè)故事。
7、此時(shí)此刻，你想對這個(gè)人說(shuō)些什么？
8、讀了這則寓言，你明白了什么？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結寓意。
2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說(shuō)。
3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
�、胖该x一讀相關(guān)資料
�、平Y合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(cháng)，你有什么體會(huì )想說(shuō)一說(shuō)。
4、小結：我們在平時(shí)的生活中、學(xué)習中做事千萬(wàn)不要急于求成，明白自己的生長(cháng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì )珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待自己的生命。成長(cháng)成為全面發(fā)展的人。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)
評析：
1、自主合作學(xué)習生字。既培養了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養了學(xué)生的合作意識。
2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思，并引導學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。
3、新課標指出：學(xué)生閱讀應讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的.事例。并播放眼下最現實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(cháng)的寓意的基礎上學(xué)會(huì )更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長(cháng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(cháng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì )珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì )的一員。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，教育學(xué)生做事要遵循規律，不要急于求成。
2、在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習、生活談感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解寓言?xún)热莸幕A上指導學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習、生活談感想。
教具準備：
生字卡片、
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意。
1、今天，我們來(lái)學(xué)習第一則寓言《揠苗助長(cháng)》。
板書(shū)課題：揠苗助長(cháng)
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長(cháng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。
�。ā稗朊缰L(cháng)”是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。）
二、講讀課文，理解內容。
1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結果怎樣？
指名回答。
�。ㄟ@個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(cháng)的方法幫助禾苗長(cháng)高，結果禾苗都枯死了。）
2、教學(xué)第一自然段。
�、胖该x
思考：種田人為什么要拔苗助長(cháng)？
�、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
指名回答。
板書(shū)：巴望 好像 焦急
�、恰鞍屯笔鞘裁匆馑�？（盼望）
為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當時(shí)心情十分焦急。）
�、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(cháng)，也就是講清了“拔苗助長(cháng)” 這件事的起因。
板書(shū)：起因。
�、蛇@個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(cháng)高。）
�、首x的時(shí)候要體會(huì )種田人什么樣的心情？（焦急）
指名讀，齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
�。�1）種田人一心想幫禾苗長(cháng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
�。�2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）
哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書(shū)：終于
他想出了什么辦法？（拔苗助長(cháng)）
他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書(shū)：急忙。
為什么他只想出拔苗助長(cháng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？
四人小組討論。
�。ㄒ驗樗幌胱尯堂玳L(cháng)高。）
他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）
“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書(shū)：筋疲力盡
�。ā敖钇ＡΡM”說(shuō)明他下了很大功夫，費了很大的勁。）
�。�3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認為力氣沒(méi)白費。）
從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書(shū)：總算
指名讀種田人說(shuō)的話(huà)。
�。�4）齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現什么？
�。ê堂缍伎菟懒�。）板書(shū)：禾苗都枯死了
�。�2）禾苗為什么都枯死了？
�。ò蚊缰L(cháng)會(huì )傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）
�。�3）齊讀四自然段
5、四人小組討論：種田人錯在哪里？
小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(cháng)規律。
板書(shū) ：急于求成
違背規律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。
1、學(xué)習了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內容談。
2、請你舉一舉生活、學(xué)習中的.例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。
同桌討論，指名回答。
若舉不出，則出示下列例子。
�。�1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著(zhù)背課文，結果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。
�。�2）有一天上午放學(xué)，我餓著(zhù)肚子回家，發(fā)現媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結果把飯燒焦。
四、總結：今天，我們學(xué)習了寓言《揠苗助長(cháng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們在日常學(xué)習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成練習冊練習一。
板書(shū)設計： ya 揠苗助長(cháng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結 果： 枯死
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計15
一、概述
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊《語(yǔ)文》第五單元“寓言?xún)蓜t”中的第一節課，這節課的內容所需課時(shí)為二課時(shí)。
這是一則出自戰國時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標分析
該課題預計要達到的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
�。�1） 學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�2）、理解課文內容，了解寓言的寓意。
�。�3）能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）掌握寓言的學(xué)習方法。
3、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）能夠通過(guò)表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見(jiàn)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
三、學(xué)習者特征分析
1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè )于參與。
2、本班學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習慣。在本節課中，要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，體驗成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的意識。
3、雖然是初次學(xué)習寓言故事，但是這種體裁的文章大多數同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習、探究習慣和能力、知識的儲備。
4、學(xué)生有一定的自主識字能力，能夠根據教師的要求進(jìn)行自主識字。
5、學(xué)生樂(lè )于表達自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)策略選擇與設計
�。�1）語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會(huì )分享自己和他人的想法。本節課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習方式掌握新知，在引導有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng )設，使學(xué)生走入文本。
�。�2）讓學(xué)生在現實(shí)情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語(yǔ)文。
語(yǔ)文學(xué)習的基礎首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。語(yǔ)文教學(xué)要加強語(yǔ)文學(xué)習和情感體驗之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì )深入的理解寓意。
五、教學(xué)資源與工具設計
供教師使用的資源：
生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對農夫說(shuō)的話(huà)、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。
供學(xué)生使用的資源：教材
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第五單元《寓言?xún)蓜t》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。
師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？
2、出示 “寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！
4、小節：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。
今天我們先來(lái)學(xué)習第一則《揠苗助長(cháng)》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(cháng)”。齊讀課題
二、初知課文，自學(xué)生字
�。�、這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。
�。�、現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(cháng)就是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。
3、自由讀文，小組合作學(xué)習本課生字。
�。�1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
�。�2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）知道寫(xiě)字：焦、疲
師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。
三、學(xué)習課文第一段
1、請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）
你體會(huì )到了農夫怎樣的心情？（焦急）
從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
2、出示： 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
3、談體會(huì )：你們是從哪兒看出他很急的呢？
4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。
5、小朋友們真會(huì )讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？
師小節：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著(zhù)讀著(zhù)好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導朗讀第一段。）
6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
7、我們帶著(zhù)這種感受再來(lái)齊讀這一小節。
過(guò)渡：心里著(zhù)急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的`辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個(gè)什么辦法？
四、學(xué)習課文第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
談體會(huì )：
1、想出了辦法，按理說(shuō)他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么樣了？
過(guò)渡：看著(zhù)自己想出來(lái)的辦法，農夫覺(jué)得怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
五、學(xué)習第三段
課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費，禾苗都長(cháng)高了一大截！”
�。�、你是從文中的那些地方看出他認為這個(gè)辦法好呢？
�。�、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？
�。�、想到自己的禾苗要長(cháng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）
�。�、你們也能試著(zhù)讀一讀嗎？ 你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請學(xué)生評價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
�。�、齊讀
六、明理
�。�、禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì )想什么呢？
�。�、課件出示第四自然段，齊讀。
�。�、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對爸爸說(shuō)？回去會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？
�。�、師小節：對啊，禾苗的生長(cháng)也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長(cháng)規律急于求成就會(huì )壞事，這————就叫做“揠苗助長(cháng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。欲速則不達。
師總結：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
七、拓展
1、學(xué)了本課你一定有很多話(huà)想對農夫說(shuō)，你想說(shuō)什么？先指名自由表達，在出示課件：欲速則不達。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵
2、根據屏幕上的提示寫(xiě)一段話(huà)。
八、作業(yè)
我們身邊有類(lèi)似于“揠苗助長(cháng)”的人和事嗎？與家長(cháng)交流。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死
寓意：遵守自然規律，不可急于求成
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