揠苗助長(cháng)教學(xué)設計匯編15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的揠苗助長(cháng)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的寓意
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。板書(shū)課題：指2、名3、兩個(gè)人念，4、后齊讀
5、念得真棒，6、那讀了這個(gè)題目，7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)
8、是啊，9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書(shū)聲了，10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽(tīng)的'聲音展示給施老師和其他聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng)啊
11、真是一群自信的孩子，12、那我們要想把課文讀好，13、首先應該把字音讀準確，14、課文讀通順。
初讀課文、讀準字音
15、現在就請小朋友用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音，16、把課文讀一遍，17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不19、要再準備20、一下？出示生字卡片，21、指22、名23、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì )認了，25、那把生字放到課文中去，26、你還會(huì )念嗎？指27、名28、分段朗讀課文
學(xué)習第一小節
29、我們班的小朋友真是厲害，30、輕輕松松就把字音讀準了，31、課文讀通了，32、不33、過(guò)這不34、算是最厲害的，35、最厲害的呀，36、是在理解課文的基礎上，37、把課文的感情給讀出來(lái)，38、有沒(méi)有信心讀好。（有）現在請你有感情地讀一讀第一自然段，39、等會(huì )把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書(shū)：著(zhù)急
42、第一小節中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著(zhù)急呀，43、請你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著(zhù)急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì )想些什么呢
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！�
學(xué)、做、演
學(xué)習2—3小節
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來(lái)我們一起觀(guān)察一下書(shū)本上的圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀(guān)察圖片
47、交流，48、板書(shū)：拔苗
49、是啊，50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，51、站在田邊眼望著(zhù)自己那一片長(cháng)高了一大截的禾苗，52、那個(gè)人摸著(zhù)額頭的汗水會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，54、他雖然身體感覺(jué)很累，55、但是他心理卻萬(wàn)56、分高興，57、回到家里，58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指59、名60、讀（3—5）
61、聽(tīng)著(zhù)你們的讀書(shū)聲真是一種享受，62、那現在把二、三兩個(gè)小節連起來(lái)讀，63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好
64、齊讀二、三兩個(gè)小節
學(xué)習第四個(gè)小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒(méi)有白費呢？指名讀最后一節
2、交流：結果怎么樣呢？（板書(shū)：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì )死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(cháng)都有它的規律，要慢慢地長(cháng)，如果咱們不依靠他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這就叫————（）
5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書(shū)：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習中，你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計2
教學(xué)設計思想：
寓言《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律， 借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。這則寓言執教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內容。接著(zhù)學(xué)生根據閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲“勇敢者闖關(guān)，”由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內容。跟著(zhù)執教者設計小練習幫助學(xué)生鞏固了課文內容的.學(xué)習。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(cháng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。創(chuàng )新能力得到提高。
一． 教學(xué)要求：
1。學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
2。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3。朗讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二． 教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三． 教學(xué)準備：課件
四． 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五． 教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。
二、學(xué)習課文。
1。讀了課題你們想到了什么？
2。帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(cháng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？
3。點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求: ①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1。游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
2。完成課堂練習。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結果
3。指導朗讀
�、� 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�、� 指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�、� 指名讀全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們在學(xué)習和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(cháng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1。 你還知道什么寓言?
2。欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。
2、名。
3、兩個(gè)人念。
4、后齊讀
5、念得真棒，
6、那讀了這個(gè)題目，
7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)。
8、是啊，
9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書(shū)聲了，
10、今天有沒(méi)有信心把你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給施老師和其他聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng)啊。
11、真是一群自信的孩子，
12、那我們要想把課文讀好，
13、首先應該把字音讀準確，
14、課文讀通順。
初讀課文、讀準字音。
15、現在就請小朋友用自己最動(dòng)聽(tīng)的.聲音，
16、把課文讀一遍，
17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不。
19、要再準備。
20、一下？出示生字卡片，
21、指。
22、名2。
3、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì )認了，
25、那把生字放到課文中去，
26、你還會(huì )念嗎？指。
27、名2。
8、分段朗讀課文。
學(xué)習第一小節。
29、我們班的小朋友真是厲害，
30、輕輕松松就把字音讀準了，
31、課文讀通了，
32、不。
33、過(guò)這不。
34、算是最厲害的，
35、最厲害的呀，
36、是在理解課文的基礎上，
37、把課文的感情給讀出來(lái)，
38、有沒(méi)有信心讀好。（有）現在請你有感情地讀一讀第一自然段，
39、等會(huì )把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書(shū)：著(zhù)急。
42、第一小節中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著(zhù)急呀，
43、請你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著(zhù)急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì )想些什么呢
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！�
學(xué)、做、演。
學(xué)習2—3小節。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來(lái)我們一起觀(guān)察一下書(shū)本上的圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀(guān)察圖片。
47、交流，
48、板書(shū)：拔苗。
49、是啊，
50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，
51、站在田邊眼望著(zhù)自己那一片長(cháng)高了一大截的禾苗，
52、那個(gè)人摸著(zhù)額頭的汗水會(huì )怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，
54、他雖然身體感覺(jué)很累，
55、但是他心理卻萬(wàn)。
56、分高興，
57、回到家里，
58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指。
59、名。
60、讀（3—5）。
61、聽(tīng)著(zhù)你們的讀書(shū)聲真是一種享受，
62、那現在把二、三兩個(gè)小節連起來(lái)讀，
63、有沒(méi)有信心比剛才念得更好。
64、齊讀二、三兩個(gè)小節。
學(xué)習第四個(gè)小節
1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒(méi)有白費呢？指名讀最后一節
2、交流：結果怎么樣呢？（板書(shū)：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì )死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(cháng)都有它的規律，要慢慢地長(cháng)，如果咱們不依靠他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這就叫————
5、像這種通過(guò)講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書(shū)：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習中，你碰到過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
課前準備：
生字卡片，揠苗助長(cháng)多媒體教學(xué)課件。
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？
生1：寓言就故事。
生2寓言就是成語(yǔ)小故事。
師：對，寓言就是一個(gè)小故事，但是通過(guò)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)大道理。
2、咱班的同學(xué)課前都準備的不錯，為了獎勵大家今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(cháng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。
3、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
2、認讀生字
大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。
下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯誤的。）
3、認讀生詞
�、派謺�(huì )了，瞧，詞寶寶出來(lái)了，你們能準確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）
�、普l(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯）
�、青�，詞寶寶也認的差不多了，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，小火車(chē)從哪里開(kāi)？（生：這里開(kāi)，這里開(kāi)）
4、生字回文
字詞我們都認識了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
三、熟讀課文
1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？
對，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、大家看，老師給大家帶來(lái)了一副圖畫(huà)，圖畫(huà)上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么呢？請大家讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)句子。
讓生起來(lái)回答。
是啊，這個(gè)種田人他覺(jué)得禾苗長(cháng)得太慢了。
師：那大家從課文中那些地方看出他覺(jué)得禾苗長(cháng)得太慢？
巴望、天天到田邊看、焦急、轉來(lái)轉去、自然自語(yǔ)
師：大家知道巴望是什么意思嗎？
生：盼望。
師：比盼望程度更深一點(diǎn)兒。
生：十分盼望。
師：從巴望這個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
指生說(shuō)。（焦急、著(zhù)急）
師：他巴望禾苗長(cháng)得快些，所以他怎么做的呢？
生：天天到田邊去看。
師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。
出示句子。
1、禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：這兩個(gè)句子相同嗎？自由讀一讀這兩個(gè)句子，同桌相互說(shuō)一主這兩個(gè)句子意思有什么不一樣？
先學(xué)生同桌交流，再指名交流。
生：不相同。第二句是因為禾苗長(cháng)得慢沒(méi)有看出長(cháng)高來(lái)，第一句是肯定禾苗沒(méi)有長(cháng)高。
師：是啊，那個(gè)人巴望禾苗長(cháng)高，他一點(diǎn)兒也沒(méi)有看出禾苗的生長(cháng)。想象一下，他在田邊會(huì )怎么想怎么做呢？
生1：他可能在自言自語(yǔ)的說(shuō)：我的禾苗快長(cháng)啊，快長(cháng)��！
生2：他會(huì )想，我的禾苗怎么不長(cháng)��？我要想辦法讓它快點(diǎn)長(cháng)！
師：你真是一個(gè)焦急的農夫！文中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)能起來(lái)讀讀。
師：誰(shuí)能起來(lái)讀出這個(gè)人焦急的心情。
師：大家還從哪看出他很焦急？
焦急、轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)
師：你看這個(gè)農夫焦急的轉來(lái)轉去，誰(shuí)還想來(lái)試試讀一讀這句話(huà)，你讀出了轉來(lái)轉去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農夫�。┱l(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
讀出累
師：他想啊想啊，農夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線(xiàn)線(xiàn)劃出農夫的辦法。
師：終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看！
�。ǔ鍪纠限r拔苗的`圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
指生說(shuō)。
師：是��！老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰抜禾苗！課文中是怎么說(shuō)的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）
生快速讀文。指生讀句子。出示這個(gè)句子，齊讀。
師：那么，哪位同學(xué)想上臺來(lái)表演一下？
指生表演。（在小演員干累了，想休息時(shí)，師不停地督促其快點(diǎn)干�。�
師采訪(fǎng)“老農”：看來(lái)老農真的要堅持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺(jué)怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧�。ㄕ坡暲讋�(dòng)）
師：這位老農累得可真不輕��！再讀讀課文，看，還從哪些詞語(yǔ)看出老農很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）
師：大家想想一下，這位老農拔了半天的禾苗，此時(shí)正累的——？（上氣不接下氣、一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了）
師：老農這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話(huà)看出來(lái)的？
指生讀句子。（力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�。�
師：長(cháng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì )這么樂(lè )呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)體會(huì )讀讀這兩個(gè)自然段？
指生有感情讀。
師：農夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會(huì )說(shuō)什么呢？假如你就是小禾苗，你會(huì )說(shuō)什么？
生1：請不要拔我啊，拔了我會(huì )死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢長(cháng)的，你想讓我快快長(cháng)的話(huà)，就給我施肥點(diǎn)肥吧！
師：多會(huì )想象呀！而此時(shí)農夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著(zhù)呢！誰(shuí)能帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
他認為他的辦法很好，還非常得意呢。
�。ㄕl(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保┣七@農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——
你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段
農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？
四、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結果
現在我就是這個(gè)農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？
生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。
師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！
生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì )后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。
師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生：你不應該把我們拔起來(lái)，應該讓我們慢慢長(cháng)高。
師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(cháng)高，我應該怎樣做呀？
�。菜�、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(cháng)的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。
大家來(lái)看看不同植物的生長(cháng)規律（出示南瓜、草莓、蘋(píng)果的生長(cháng)圖）
�。ò鍟�(shū)按照規律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長(cháng)告訴我們的道理。像揠苗助長(cháng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀(guān)天，狐假虎威，畫(huà)蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長(cháng)不按事物的發(fā)展規律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
五、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？磿�(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計5
一、教材簡(jiǎn)析：
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文�！掇朊缰L(cháng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì )寓意是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、設計意圖：
新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話(huà)，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。
因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內容，體會(huì )故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內容。
難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？
3、今天我們再來(lái)學(xué)習一則寓言。
二、初讀課文，了解大意。
1、老師結合動(dòng)畫(huà)，范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后，講解題意。
“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標上“？”
7、檢查讀書(shū)效果。
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)習第一小節。
農夫為什么要揠苗呢？
�。�1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
�。�2）、
a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？
b、句子比較：
c、他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
d、他希望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
�。�3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？
�。�4）指導感情朗讀，讀出農夫的焦急。
2、學(xué)習第二小節。最后，農夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(cháng)高了？
�。�1）默讀：劃出體現農夫這個(gè)辦法的句子。
�。�2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。
�。�2）對于農夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？
�。�3）可是農夫卻認為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農夫的這種心情。
�。�4）老農累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）盡管他累得筋疲力盡，但老農覺(jué)得自己什么沒(méi)白費？因為他覺(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費”的意思。
�。�3）此時(shí)此刻，農夫的心情是如何的.？
�。�4）指導朗讀，讀出農夫高興的心情。
4、“揠苗助長(cháng)”的結果怎樣？禾苗真的長(cháng)高了嗎？學(xué)習第四小節。（板書(shū)：納悶枯死了）
四、真誠對話(huà)，點(diǎn)明寓意。
1、農夫浪費了時(shí)間和力氣，不但沒(méi)有幫助禾苗長(cháng)高，反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì )死？
2、我們祖國的語(yǔ)言文字博大精深，有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理，我們一起來(lái)把它送給農夫，好嗎？（課件出示）
3、此時(shí)此刻，如果你就是農夫的兒子，你一定有很多話(huà)要勸你的父親是嗎？
4、小結：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(cháng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(cháng)的規律，所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
5、你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？
五、作業(yè)
1、完成《練習冊》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽(tīng)。
3、替農夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(cháng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）
六、板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些
興致勃勃往上拔
納悶枯死了
不遵循事物發(fā)展的規律，反而把事情辦糟。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)反思
選擇教學(xué)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)內容對家長(cháng)開(kāi)課，考慮到這則寓言是家喻戶(hù)曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農夫盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：
第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，自讀課文，了解課文寫(xiě)了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。
第二部分，精讀課文，理解內容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò )的基礎上，圍繞“農夫為什么揠苗”，“怎樣揠苗”，“揠苗的結果”三個(gè)問(wèn)題，很快就了解了故事的內容。教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現故事場(chǎng)景的過(guò)程中，感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)感情朗讀，體會(huì )到了農夫盼望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒(méi)有白費、一大截”等詞語(yǔ)中，感受到農夫雖然累，但很高興的心情……
第三部分，真誠對話(huà)，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過(guò)提問(wèn)：“禾苗怎樣才不會(huì )死？”，來(lái)幫助學(xué)生知道農夫錯在哪；接著(zhù)，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農夫；再讓學(xué)生以“農夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒(méi)有結束，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類(lèi)似事例，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，精彩紛呈的答案，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。
綜觀(guān)整個(gè)課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是存在一些不足之處：
其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì )的效果會(huì )更好。
其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺(jué)得理由還是很牽強，學(xué)生應該理解得不太明白透徹。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，讀準字音，讀通句子。
2.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄象揭題
1、 師：今天老師給大家帶來(lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧
2、 播放錄象《揠苗助長(cháng)》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(cháng)，老師提示揠苗助長(cháng)是拔苗助長(cháng)的另外一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
4、師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習的，（課件出示課題：揠苗助長(cháng)）請小朋友們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫(huà)片，你能結合故事用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(cháng)”嗎？
5、 齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師：《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理�，F在，請小朋友們翻開(kāi)課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準字音，遇見(jiàn)難讀的句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費揠苗助長(cháng)轉來(lái)轉去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
�。�1） 自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準確。）
�。�2） 指名讀（哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
�。�3） 齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧�。�
三、圍繞“急”展開(kāi)教學(xué)
1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來(lái)的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？
是呀，焦急的意思是著(zhù)急，著(zhù)急起來(lái)是什么感覺(jué)呀，是不是就好象一團火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機出示：巴望天天轉來(lái)轉去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(cháng)大結谷子。那誰(shuí)能讀好它？
2、師引：瞧，他多著(zhù)急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)大�！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機理解“筋疲力盡”、“終于”�！l(shuí)愿意來(lái)讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農夫對自己拔苗助長(cháng)的辦法很滿(mǎn)意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農夫？——（不行的話(huà)，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽(tīng)了父親的'話(huà)，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
�。ㄕn件出示）學(xué)生自由說(shuō)。
師小結：是呀，這個(gè)農夫太想讓他的禾苗快快長(cháng)大，能早點(diǎn)收獲，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗生長(cháng)的規律。他真是太“急于求成”了，結果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書(shū)八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂(lè )。）
你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？
6、指導學(xué)生學(xué)習“寓言”。
師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長(cháng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書(shū)：寓言
7、學(xué)習“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言?xún)蓜t。（板書(shū)：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì )認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意
教具準備：詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示“寓言”，齊讀，能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎？
小結：“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”，齊讀“寓言?xún)蓜t”，說(shuō)說(shuō)“寓言?xún)蓜t”是什么意思？
3、這節課上，我們一起來(lái)學(xué)習第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。
�。ò鍟�(shū)：揠苗助長(cháng)）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(cháng)”的讀音]
二、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、檢查朗讀，了解故事。
�、僦该�4人各讀一小節
�、谕瓿商羁�
出示：宋國有個(gè)農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。
�、坌〗Y完成板書(shū)（起因、經(jīng)過(guò)、結果）（巴望、拔苗、枯死）
2、結合內容，理解成語(yǔ)。
現在，你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
3、精讀體悟，認識道理。
�、龠^(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農夫很。）
�、诮涣鲄R報，朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？
★指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結合回答：
扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會(huì )辛苦。
扣住“一直”，感受“沒(méi)休息”，體會(huì )累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會(huì )辛苦。
★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
C、[很開(kāi)心]出示第三自然段
★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì )到農夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
★指導朗讀。
第一步：指導看圖
第二步：想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說(shuō)說(shuō)
E、[好愚蠢]
★根據回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？
★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。
“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”，其實(shí)禾苗在不在長(cháng)？怎樣長(cháng)？（板書(shū)：生長(cháng)規律）
可農夫恨不得禾苗每天能長(cháng)多少？（板書(shū)：急于求成）
結果禾苗全枯死了，就是把——（板書(shū)：事情弄糟）
★把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話(huà)。
小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。
★小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★（出示：假如你是農夫的鄰居，你會(huì )怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(cháng)規律不能違背，所有事物的發(fā)展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
★現在，你對成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的`詞語(yǔ)？
�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪�、事與愿違、違背規律、欲速則不達）
★生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣愚蠢的事呢？
三、回歸整體，練習自述。
農夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
�。▽W(xué)生練習：《“農夫”的自述》）
四、推薦讀物，指導寫(xiě)字。
1、寓言雖然短小，卻閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì )思考，會(huì )讓人變得更加聰明。（推薦讀物）
2、指導寫(xiě)字
�、儆^(guān)察田字格中的6個(gè)生字
�、谡f(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計8
教材分析
《揠苗助長(cháng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)理念：
教學(xué)中注意采用自主、探索、合作學(xué)習的教學(xué)理念。注意通過(guò)創(chuàng )設情境、激發(fā)等手段帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對一些學(xué)起來(lái)比較困難有難度的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作和探究的學(xué)習方式得到解決，教師去課堂上只充當組織者、參與者、引導者的角色。
教學(xué)目標
1、理解課文內容，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
3、繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
多媒體課件。
一、談話(huà)
1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都是簡(jiǎn)短有趣的故事，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們書(shū)中的第24課有兩則寓言。今天我們學(xué)習其中一則——（揠苗助長(cháng)）
二、初讀
1、這里的“苗”“助”“長(cháng)”分別是什么意思？如果你想讓自己的禾苗長(cháng)得快些，有什么好辦法呢？
2、拔苗真的能讓禾苗長(cháng)大嗎？打開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生朗讀，正音。
三、究因
1、這真是個(gè)有意思的故事。農夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。指名讀第一段，想想農夫種了禾苗后是怎樣的心情？
★出示第一自然段
2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著(zhù)想讓禾苗長(cháng)大的？（學(xué)生認真的讀書(shū)，圈畫(huà)。）
3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（天天、巴望、總覺(jué)得、十分焦急）
4、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？
我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著(zhù)讀著(zhù)好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。（指導朗讀第一句。）
5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
6、你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎？
7、我們再來(lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)。師：說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。老師向大家介紹幾個(gè)
★帶“急”的成語(yǔ)迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急
四、感悟
1、農夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)大。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？
★第二自然段
2、他是怎么拔的，對于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、可農夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得（筋疲力盡）
4、想一想，他累成什么樣了？
師范寫(xiě)“�！弊�。用彩筆標出“病字頭”
6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來(lái)看看被他拔起的小禾苗，現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì )說(shuō)什么呢？
★第三自然段
�。ňo挨著(zhù)“�！弊址秾�(xiě)“勃”字，并用彩筆標出“勃”字右半部分的“力”）剛才農夫還是筋疲力盡的，現在哪來(lái)那么大的力氣呢？
7、這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。他可沒(méi)聽(tīng)到禾苗的話(huà)，還滿(mǎn)以為禾苗都長(cháng)高了呢！回到家，他興致勃勃地說(shuō)──
五、明理
★第四自然段
1、禾苗真的'長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì )想什么呢？
2、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。
3、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？農夫看到禾苗都枯死了，會(huì )傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話(huà)后，又會(huì )怎么說(shuō)呢？
4、是呀，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得�，F在這個(gè)農夫是懊悔不已呀，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農夫又種禾苗了，這回，他吸取了上一次的教訓�？墒悄銈冎绬�，農夫種的禾苗最后又都死了，禾苗怎么會(huì )死的呢？請小朋友們小組合作編一個(gè)新的寓言故事�？凑l(shuí)的故事編得棒。
★作業(yè)理解寓意
六、拓展
1、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事是我國古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的①，離現在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文�！锼稳擞袘懫涿缰婚L(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
師：今天學(xué)的寓言就是根據這篇古文來(lái)的。自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。
�。▽W(xué)生練讀古文。）
師：你讀懂了哪些呢？
師：小朋友的收獲真大，不僅讀了課文，還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。（學(xué)生朗讀時(shí)，糾正讀音“矣”。）
師：同學(xué)們，從遠古時(shí)代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等，充滿(mǎn)智慧的人民又創(chuàng )造了許多現代寓言故事。（展示書(shū)籍），這些優(yōu)秀的作品充滿(mǎn)了智慧的故事和話(huà)語(yǔ)。有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計9
教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律，借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助長(cháng)》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)準備：
課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書(shū)：寓言；正音）
2、你們還知道哪些語(yǔ)言故事呢？
3、書(shū)中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言?xún)蓜t（板書(shū)：兩則）
今天我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）。讀題，標音。
4、這個(gè)名字是否很熟悉？故事書(shū)上是：拔（板書(shū)），揠比拔難寫(xiě)，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。
二、初讀
1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準，句子讀順
2、出示字卡：（1。）在這則寓言里有3個(gè)我們要認識的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的？
�。�2）生字有了朋友，我們記起來(lái)會(huì )更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。
3、下面把你覺(jué)得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你豎起大拇指。
4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過(guò)，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來(lái)（師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗_______就把禾苗________結果__________。）
三、探因（1段）
過(guò)渡：這真是個(gè)有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說(shuō)起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書(shū)：焦急）從哪些詞語(yǔ)可以看出他很著(zhù)急？找一找，做上記號。
�。�1）“巴望”給他找個(gè)朋友換一換（非常希望）
�。�2）“天天”農夫可能對禾苗說(shuō)些什么呢？
�。�3）到底有沒(méi)有長(cháng)高？理解“好像”（長(cháng)得慢）
�。�4）農夫的樣子看到了，他對禾苗說(shuō)的話(huà)也聽(tīng)到了，下面看老師寫(xiě)“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么？（彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底）生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。
再讀，看誰(shuí)能把農夫焦急的樣子讀出來(lái)，表演讀，板書(shū)：好。
�。�5）說(shuō)一個(gè)人“急”還有很多成語(yǔ)，老師向大家介紹幾個(gè)（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待）一起讀。
四、感悟（2、3段）
過(guò)度：農夫是這樣的急不可待，覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)，于是他開(kāi)始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來(lái)了，是什么辦法呢？（出示教學(xué)掛圖，板書(shū)拔苗辦法）
1、他是怎么拔的？對于這個(gè)辦法你有什么看法？
2、大家說(shuō)的有道理，可農夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。
�。�1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），從中午一直芒到太陽(yáng)落山，他累得（筋疲力盡）
�。�2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——氣喘吁吁、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無(wú)力。
�。�3）指導讀第2段
3過(guò)度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著(zhù)額頭上的汗水會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？讀第3段
指導讀
是啊，看到禾苗長(cháng)了一大截，又累又高興，他在說(shuō)話(huà)的`時(shí)候一定還有手比畫(huà)著(zhù)，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀讀
�。ò鍟�(shū)：好辦法好結果）
五、明理（4段）
1、過(guò)渡：禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會(huì )想、什么呢？第二天跑到田里一看，結果禾苗都——枯死了（板書(shū)）
2、如果你是農夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì )怎么開(kāi)導自己的老爸呢？農夫看到禾苗都死了，會(huì )傷心的說(shuō)什么？聽(tīng)了兒子的話(huà)，又會(huì )怎么說(shuō)呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
引導（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會(huì )家去————
引導（2）：聽(tīng)了兒子的話(huà)，看著(zhù)眼前枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，農夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說(shuō)——
3、是啊，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢地長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急與求成，所以壞了事。
4、總結板書(shū)：農夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好‘字加引號，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓（板書(shū)：急于求成）
5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過(guò)無(wú)數次觀(guān)察、無(wú)數次科學(xué)的實(shí)驗，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國家用7%的土地養活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(cháng)的規律來(lái)，咱們在做事的時(shí)候也要按事物發(fā)展的規律來(lái)辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì )象袁隆平爺爺一樣取得成功！
六、課后延伸
中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！
板書(shū)設計：
27、寓言?xún)蓜t
yà
揠苗助長(cháng)
�。ò危�
好焦急——————長(cháng)得慢
“好”辦法——————拔苗
“好”結果——————枯死了
“好”教訓——————急于求成
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計10
一、教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 揭示課題：
今天我們學(xué)習《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
1、 下面來(lái)學(xué)習另一則寓言《揠苗助長(cháng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、 板書(shū)課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長(cháng)、揠。
4、 聽(tīng)故事。
(二)、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標出課文的`自然段。
2、 檢查初讀情況，認讀生字。
3、 請四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(cháng)高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長(cháng)高的？
�。�3） 幫助長(cháng)高的結果怎樣？
(三)、 學(xué)習課文：
1、 學(xué)習第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高？
�。�4） 還有哪個(gè)詞能看出他非常著(zhù)急？
�。�5） 指導朗讀，體會(huì )那個(gè)人著(zhù)急、渴望的心情。
2、 學(xué)習第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導朗讀，體會(huì )他高興的心情。
3、 學(xué)習第三自然段：
�。�1） 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 禾苗為什么沒(méi)和長(cháng)高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
(四)、 總結全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(cháng)的事。
4、 看板書(shū)，指導背誦。
四、板書(shū)：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
過(guò)程與方法——1.自主探究，提出疑問(wèn)，在組內收集處理問(wèn)題；2.體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用并讀好課文；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀(guān)規律，不要急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言
2.理解《揠苗助長(cháng)》所包含的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)
教法學(xué)法：
發(fā)現法、談話(huà)法、講授法、合作探究法
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.大家喜歡讀書(shū)么？都讀過(guò)什么書(shū)？
2.大家讀過(guò)寓言么？知道什么是寓言么?
3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋�(gè)短小的故事卻蘊含著(zhù)深刻的道理。
板書(shū)“寓言?xún)蓜t”
提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞
二、初讀課文
1.齊讀正音
2.自讀質(zhì)疑
自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。
3.小結
教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結：原因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、精讀感悟
1.課題
揠苗：拔苗。助長(cháng)：幫助生長(cháng)。（集體交流）
板書(shū)：方法（揠苗）、目的(助長(cháng))
2.學(xué)習第1自然段
�。�1）找出農夫要揠苗助長(cháng)的原因。
�。�2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快些。
�。�3）交流。
動(dòng)作：天天……看
神態(tài)：焦急
感覺(jué)：覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)
指導朗讀第一段
�。�4）過(guò)渡：正因為農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快點(diǎn)，所以他才干了拔苗助長(cháng)的蠢事。
2.學(xué)習第2、3自然段
�。�1）理解“終于”一詞。
采訪(fǎng)：如果你是農夫你會(huì )想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(cháng)？（澆水施肥這些方法太慢了，農夫等不急）
�。�2）理解“筋疲力盡”
筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。
從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái)：一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片，讓學(xué)生體會(huì )農夫“工作”的強度和勞累程度
�。�3）理解“興致勃勃”
興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子
回顧農夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會(huì )農夫自以為得計的可笑心理。
指導學(xué)生朗讀好農夫說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習第4段
理解“納悶”：因為疑惑而發(fā)悶。
板書(shū)：結果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個(gè)農夫的兒子會(huì )對父親說(shuō)什么？
你如果是農夫的夫人會(huì )對夫君說(shuō)什么？
你如果是村里一位德高望重的老者會(huì )對這個(gè)農夫說(shuō)什么？
農夫錯在哪里？（原因、方法、目的`）
師總結：要按事物發(fā)展的規律辦事，不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔，這位農夫犯得錯誤是什么呢？
不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結果相聯(lián)系）
六、演一演
小組合作：每組演一個(gè)自然段，學(xué)生點(diǎn)評教師指導。
教學(xué)反思：
寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時(shí)，不僅要讀動(dòng)懂故事內容，而且要悟出其中的道理，并結合自己的生活實(shí)踐理解、運用這些道理。本節課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )文本內容發(fā)生的轉變，因為生字對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了， 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊含的道理，就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導理解，并且我認為因為寓言這種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點(diǎn)，所以每段安排的朗讀指導并不多，主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下：
1.因為是以第一課時(shí)的形式進(jìn)行，所以對學(xué)生的初讀指導不到位，雖然之前進(jìn)行了預習，但是對預習的檢測也不夠有效；
2.整堂課依然還是之前的老模式， 以教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走位主，沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習，有一些問(wèn)題可以在引導中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái)，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達，這讓我很后。畢竟這是一節公開(kāi)課，對于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試；
3.對于課后的口語(yǔ)交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺(jué)得也許是因為我缺少生活經(jīng)驗，給予學(xué)生的引導不是很恰當，應該反應人物最真實(shí)的內心，不應將這個(gè)環(huán)節定位為口語(yǔ)交際的訓練，只是作為一個(gè)情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；
4.課后的拓展部分，教師的引導有些生硬，沒(méi)有體現出學(xué)生思維的碰撞，留下的時(shí)間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；
5.教師素質(zhì)不夠強，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快，這是我一貫的缺點(diǎn)，我希望自己能夠改正，語(yǔ)言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對自己也不滿(mǎn)意。
每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗，改進(jìn)的機會(huì )，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(cháng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計12
教學(xué)目標:：
1、會(huì )認“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦、費、望、算”。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內容，體會(huì )寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規律，會(huì )把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意。
教學(xué)點(diǎn)：
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“（）來(lái)（）去”詞語(yǔ)。
2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“焦、費、望、算”。
教學(xué)準備：布置學(xué)生預習掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題。
1、板書(shū)課題27、寓言?xún)蓜t（學(xué)習“寓”后解題：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示篇的意思。
2、觀(guān)察談話(huà)：出示《揠苗助長(cháng)》插圖。
啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？（引出課題）《揠苗助長(cháng)》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(cháng)”，強調在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(cháng)”是生長(cháng)。
二、初讀《揠苗助長(cháng)》，學(xué)習生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
巴望、焦急、轉來(lái)專(zhuān)去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費、枯死
三、寫(xiě)字指導。
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征。
教師強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習)
四、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。
( 1 ) 小黑板出示句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
近義詞：好像——仿佛
比較句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
他在田邊轉來(lái)轉去。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞
近義詞：巴望——盼望焦急——著(zhù)急
�。�3）教師指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
3、練習：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習)
轉來(lái)轉去 （）來(lái)（）去（）來(lái)（）去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結：禾苗慢慢地長(cháng)高，而種田人盼望禾苗長(cháng)得快所以十分焦急。
板書(shū)：盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
4、過(guò)渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說(shuō)的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。
5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。
指導讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會(huì )種田人辛苦。
理解詞意：“筋疲力盡”
板書(shū)：做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
過(guò)渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長(cháng)嗎？我們趕緊學(xué)習3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段，體會(huì )種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
( 1 ) 問(wèn)：“白費”的近義詞是什么？（白費——浪費）
( 2 )拓展延伸：假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？現在請你趕緊勸勸自己的`父親吧！
板書(shū)：結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
五、揭示寓意，闡明道理。
師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長(cháng)規律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發(fā)展規律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書(shū)道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。）
六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？
1、師：從故事中你明白的道理。（在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字，成了“說(shuō)道理”）在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過(guò)氣來(lái)，我都煩死了，害怕雙休日的到來(lái)。
有的人蓋樓，地基還沒(méi)打好，就急著(zhù)蓋樓，結果樓塌了。
有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重。
······
3、師小結：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。
板書(shū)：
27、寓言?xún)蓜t
揠 苗 助 長(cháng)
盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計13
教學(xué)目標:
1、認識3個(gè)生字“會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課詞語(yǔ),能夠運用多種方法理解詞語(yǔ);練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規律,否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )本課生字,積累本課詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規律,不能急于求成,否則會(huì )把事情弄糟。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識生字“揠、轉、費”,會(huì )寫(xiě)“轉、拔、疲、費、枯”這5個(gè)字,掌握一個(gè)多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習寓言故事,初步感悟寓意。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運用喜歡的方法識記本課生字,練習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一則有趣的寓言故事。(板書(shū)課題:揠苗助長(cháng))同學(xué)們認識這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題?
生:“揠苗助長(cháng)”是什么意思?
生:“揠苗助長(cháng)”是誰(shuí)寫(xiě)的?
(教師先將學(xué)生的問(wèn)題記錄下來(lái),部分問(wèn)題下節課再解決。)
同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì )弄明白了。
二、讀文識字
1、隨機學(xué)習“揠”字,你有什么好辦法能記住這個(gè)字?
生:我用部件組合法記住了這個(gè)字,左邊是------
師:同學(xué)們真聰明,在《揠苗助長(cháng)》這一課里還有幾個(gè)字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現在請同學(xué)們看自學(xué)提示:(屏幕出示)
(一)自由讀課文,標畫(huà)出文中生字、新詞,標出自然段序號。
(二)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。
(三)再讀課文,你有那些疑問(wèn),同桌之間交流一下。
2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認識生字。(師巡視指導)
3、匯報學(xué)習成果(根據學(xué)生交流情況適時(shí)指導)
生:“揠苗助長(cháng)”就是“拔苗助長(cháng)”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:轉是一個(gè)多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉動(dòng)、轉圈、轉向;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告。教師板書(shū):
zhuàn(轉向)
轉
zhuǎn(轉告)
指導寫(xiě)“轉”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。
生:“費”和“廢”是同音字,要注意區分,本課的“費”可以組成費用、學(xué)費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。
指導寫(xiě)費,注意字的間架結構。
生:“拔”和“撥”字形很像。
生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。
生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點(diǎn)撥、撥燈心。
師:你們的辦法真好。
指導寫(xiě)“拔”、“枯”。
師:通過(guò)剛才的自學(xué),你們還解決了什么問(wèn)題?
生:我知道了這個(gè)農夫是個(gè)急性子的人。
生:我知道了農夫的禾苗都枯死了。
三、練習朗讀
1、同學(xué)們知道的真多,現在,我們再來(lái)讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。
2、學(xué)生練習朗讀課文。
3、檢查、欣賞、指導朗讀。
四、鞏固練習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
轉動(dòng)拔河疲勞干枯巴望渴望
枯木逢春自言自語(yǔ)筋疲力盡焦急浪費
2、辨字組詞
轉()拔()疲()費()
傳()撥()披()佛()
五、作業(yè)設計
用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長(cháng)》的.資料。
板書(shū)設計:揠苗助長(cháng)
揠---拔費枯疲zhuàn(轉向)
轉
撥zhuǎn(轉告)
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、繼續學(xué)習課文,鞏固生字詞的識記與書(shū)寫(xiě)。
2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復述課文。
3、喜歡學(xué)習寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規律,否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,復述課文,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1、摘蘋(píng)果游戲
同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ),就能順利闖關(guān),到時(shí)候我們可以欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片,一定要加油啊!
屏幕出示蘋(píng)果詞語(yǔ)卡
學(xué)生開(kāi)火車(chē)摘蘋(píng)果。
2、同學(xué)們表現得真棒,我們現在就來(lái)看這個(gè)有趣的小短片。(播放《揠苗助長(cháng)》的動(dòng)畫(huà)視頻)你能給短片起個(gè)名字嗎?
生:《愚蠢的農夫》。
生:《揠苗助長(cháng)》。
同學(xué)們可真聰明!這節課我們繼續學(xué)習《揠苗助長(cháng)》。(板書(shū)課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問(wèn)題,這節課我們就來(lái)解決這些小問(wèn)號�，F在讓我們小組合作解決好不好?
小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。
集體匯報、了解:
1、寓言是一種文章的體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑��！把浴笔窃�(huà),比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
2、《揠苗助長(cháng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰國時(shí)鄒國人(現山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時(shí)出示原文。
現在,同學(xué)們心中的小問(wèn)號都解決了,我們來(lái)深入學(xué)習一下這個(gè)有趣的小故事吧!
二、讀文感悟
精讀課文,理解內容。
1、種田人為什么要拔苗助長(cháng)?(板書(shū):起因)從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急?請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀第1自然段,標畫(huà)出有關(guān)詞句。
自由交流:
生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。
師:你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很希望?再讀讀看。(板書(shū):巴望)
生:“天天”也能看出農夫很心急。
師:農夫覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高,到底長(cháng)高了沒(méi)有?(長(cháng)高了)農夫為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢?(太著(zhù)急了)讀一讀。
生:從“焦急”、“轉來(lái)轉去”、“自言自語(yǔ)”這幾個(gè)詞語(yǔ)還能看出農夫心急。(師板書(shū):焦急)
師:你試著(zhù)讀一讀,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?(指名朗讀)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽(tīng)到了什么?(生交流)誰(shuí)愿意把這個(gè)人的著(zhù)急演一演?(生表演)
齊讀第一自然段。
2、農夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺(jué)得他這個(gè)方法怎么樣?(板書(shū):經(jīng)過(guò))
生:農夫把禾苗拔高了。(教師相機板書(shū):拔高禾苗)
生:農夫干了一天,筋疲力盡。(板書(shū):筋疲力盡)
情境體驗:學(xué)生做拔秧苗的動(dòng)作,感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢?(生讀)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著(zhù)急禾苗快點(diǎn)長(cháng),這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著(zhù)急了,想出了這么個(gè)辦法。雖然拔苗很累,農夫的心情怎樣?(高興著(zhù)呢!)怎么體會(huì )到的?
生:從“終于”、“急忙”可以看出農夫急切、興奮的心情。
生:想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高,心里高興。
師:帶著(zhù)這種心情讀一讀。(指名讀)
同桌之間練習朗讀,看看誰(shuí)讀得好?(指導朗讀)
同學(xué)們,農夫為什么會(huì )筋疲力盡呢?那么,從中午一直忙到到太陽(yáng)落山,農夫都忙了些什么?被農夫拔高的禾苗會(huì )說(shuō)些什么?請同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象,演一演。
(學(xué)生戴上準備好的頭飾進(jìn)行情景表演。)
3.在第三自然段里,農夫又有哪些表現呢?
學(xué)生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)
師:你為什么這樣讀?
生:干了一天的活太累了。
師:農夫很累,心情怎樣呢?
生:很高興、很得意
師:帶著(zhù)這種又累、又高興的心情讀讀這段吧!
學(xué)生有感情朗讀課文。
小組里試著(zhù)表演一下。指名到前面表演。
4.農夫這樣心急,結果怎樣呢?(板書(shū):結果)誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段?
學(xué)生讀后交流:禾苗枯死了。(板書(shū):禾苗枯死)
師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會(huì )對農夫說(shuō)什么?如果你是農夫的鄰居,看到這種情景,你會(huì )對他說(shuō)什么?
生:農夫,你太性急了。
生:農夫,你白干了一天活。(教師相機板書(shū):白費力氣)
生:兒子會(huì )說(shuō):‘爸爸,為什么要這樣做呢?’
生:我會(huì )對農夫說(shuō):‘你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長(cháng)大,是你把禾苗害死的,以后可千萬(wàn)別這樣心急了�！�
是啊!如果急于求成,不但辦不好事,而且會(huì )受到懲罰的。(教師相機板書(shū):做事要遵循規律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過(guò)“揠苗助長(cháng)”這樣的事嗎?
(生自由交流)
5.感悟寓意
通過(guò)學(xué)習,你從中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。人們希望它長(cháng)得快些,應該采取合理施肥,澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲(chóng)等辦法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì )枯死。這是事物自身的發(fā)展規律。
生:我知道了做事情要遵循規律、不能違背規律急于求成。
三、練習復述課文
師:同學(xué)們的確是認真思考了,這個(gè)故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應該把它記住,講給身邊的人聽(tīng)呢?
先在小組里試著(zhù)完整地講講這個(gè)故事。
學(xué)生練習復述故事。
指名講述故事。(適時(shí)給予鼓勵、評介)
四、作業(yè)設計:
1、回到家里,把揠苗助長(cháng)這則寓言講給親友聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事,準備參加講故事比賽。
板書(shū)設計:揠苗助長(cháng)
(起因)——(經(jīng)過(guò))——(結果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計14
《揠苗助長(cháng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：做事一定要注意事物自身的發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻，體會(huì )寓意是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據上下文的意思準確理解出來(lái)，較長(cháng)的句子也基本能準確斷句，讀通順。但以他們的認知水平，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂上采用了大量的課件創(chuàng )設，還創(chuàng )設了與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場(chǎng)景，比如學(xué)生表演等讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。
教學(xué)目標
1.掌握由本課生字構成的詞語(yǔ)“盼望、精疲力竭”。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這篇寓言故事。
3.指導學(xué)生讀懂課文，認真體會(huì )寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規律。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )寓意
教學(xué)準備
各種CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，激起興趣
1、師：同學(xué)們，請看謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）：
“木頭戴個(gè)撇帽子，田里長(cháng)著(zhù)青青草。你可不能小看，他是餐桌上的寶中寶”�！蛞恢参飵煟赫埜魑煌瑢W(xué)猜猜，它是什么？（引出禾苗）
【設計意圖】謎語(yǔ)導入，更能提高學(xué)生學(xué)習興趣
2、師：同學(xué)們知道禾苗怎么生長(cháng)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(cháng)”。但是故事的最后，可憐的禾苗卻都死了來(lái)，同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎? 【設計意圖】以禾苗的枯死來(lái)吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生的注意力更加集中。
3、生：想。
師：那么今天我們就來(lái)習寓言《揠苗助長(cháng)》。請你伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。（課件形象的出示課題）
師板書(shū)課題。
二、閱讀課文，整體感知。
1、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看吧。（放課件）
【設計意圖】課件演示，不僅可以讓學(xué)生聽(tīng)，更可以從視覺(jué)方面給學(xué)生留下深刻的印象。
2、師：故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?
生：拔。
師：所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？
生：想！
師：那么，下面就請同學(xué)們在小組內閱讀課文，并且以小組合作的形式討論：
“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”是什么意思？看了這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？在朗讀的時(shí)候，老師做一個(gè)溫馨提示：（課件出示）
A、有感情的朗讀課文。
B、邊讀邊思考每句話(huà)的意思。
C、小組內同學(xué)互相糾正讀中出現的問(wèn)題。
【設計意圖】課件出示形象直觀(guān)、即節省了時(shí)間，又使學(xué)生明白了讀書(shū)的要求。
3、師指導學(xué)生學(xué)習課文中的生字，并指導書(shū)寫(xiě)。
師：書(shū)中有幾個(gè)難寫(xiě)的字。但我們寫(xiě)字要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面請幾個(gè)同學(xué)來(lái)展示書(shū)寫(xiě)一下文中生字吧�？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
師：“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
師：請同學(xué)們再次觀(guān)看“費”的筆順。（課件一點(diǎn)一點(diǎn)的出示費的筆順）
【設計意圖】新課標指出：閱讀教學(xué)要注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問(wèn)，主動(dòng)地問(wèn)，這樣才能真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習主體地位。而寫(xiě)字也很重要。對于有些難寫(xiě)的字，師要示范書(shū)寫(xiě)。課件一筆一筆出示字的筆順，不僅可以讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而且可以糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的錯誤。
過(guò)渡：同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì )弄明白了。
三、自讀自悟，理解課文內容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求:（課件出示）
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們試著(zhù)演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當作這個(gè)人，來(lái)，自己試著(zhù)讀讀課文。
【設計意圖】語(yǔ)文課應盡量上得有意思一些，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。此環(huán)節教學(xué)充分調動(dòng)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生在表演的同時(shí)對文本有了更深入的領(lǐng)悟和理解。
2、師：把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
生：我把自己想成那個(gè)人，然后假裝自己就是他，所以這樣讀。
【設計意圖】以一個(gè)學(xué)生來(lái)示范，教并讓其他學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)要有“身臨其境”的感覺(jué)。
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
A、你讀得挺著(zhù)急的，這個(gè)人為什么這樣著(zhù)急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望，著(zhù)急）
B、指名答生：“天天”。
師：你們能齊讀讀這一句嗎？
生：能。
師：好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高，到底長(cháng)高了沒(méi)有？
生：可能長(cháng)了，但是長(cháng)得很慢。
師：怎么知道呢？
生：因為“好像”的意思就是說(shuō)感覺(jué)一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)，但是禾苗不可能一點(diǎn)也不長(cháng)。
師：你不僅說(shuō)得好，而且結合情景想象得更好！可是這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢？
生：太著(zhù)急了。
師：你真會(huì )理解，請你再讀課文，找出其它的描寫(xiě)他著(zhù)急的詞語(yǔ)。
生：（焦急，轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)）。
課件出示學(xué)生所找的詞語(yǔ)。
師：你真是一個(gè)認真的會(huì )動(dòng)腦的好孩子！誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的'著(zhù)急演一演？
【設計意圖】學(xué)生在演的過(guò)程中，不僅熟悉了課文，而且加深了對課文的印象。
師：他演的真好！下面我們來(lái)看一看畫(huà)面中的人物，他是不是這樣做的？和我們大家的做法有什么不一樣？（課件動(dòng)畫(huà)出示老農在天邊轉來(lái)轉去的樣子。）
【設計意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對比，讓學(xué)生對老農焦急的動(dòng)作神態(tài)有了更深一步的了解。
�。ㄈ┰鯓愚朊鐜煟核氚∠氚�，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話(huà)。
師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì )得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。
誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀生：書(shū)上的詞語(yǔ)“喘氣”和“很累”。
師：是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情？生：高興的！師：誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節。
師：你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀？師：你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！睅煟呵七@農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接—— 【設計意圖】反復的讓學(xué)生模仿著(zhù)讀，可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。
師：剛才，我們同學(xué)們讀了課文，請你聽(tīng)一聽(tīng)我們的朗讀專(zhuān)家是怎樣讀的。
�。ㄕn件播放音頻朗讀。）
師：老農拔高了禾苗之后，他的心情怎樣呢？生：盼望禾苗快長(cháng)。
師：盼望什么意思呢？生：渴望、希望。
�。ㄕn件出示盼望的意思。）
�。ㄋ模┙Y果怎樣？說(shuō)出寓意。
1、農夫的兒子看到禾苗，還興奮得以為禾苗都長(cháng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說(shuō)──，從他說(shuō)的話(huà)中你讀明白了什么？從什么地方看出來(lái)的？“總算”說(shuō)明什么？應該怎樣讀？2、.禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì )想什么呢？第二天跑到田里一看，結果所有的禾苗都——（枯死了）。
3、.如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會(huì )說(shuō)些什么？回去會(huì )怎么開(kāi)導爸爸呢？農夫看到禾苗都枯死了，會(huì )傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話(huà)后，又會(huì )怎么說(shuō)呢？同桌想象一下，演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸知道自己錯在哪里。
4、學(xué)生表演。
5、師：你們表演的真好，我們再來(lái)看一看畫(huà)面中的小朋友他們是怎么表演的，同時(shí)想一想我們與他們相比，哪里表演的比他們更好，哪里還需要改進(jìn)？下面請同學(xué)們認真的觀(guān)看！【設計意圖】課件的觀(guān)看，讓同學(xué)們和自己的表演作對比，不僅使同學(xué)們加深了對課文內容的理解，而且使同學(xué)們更深的一步的理解了《揠苗助長(cháng)》的寓意。
6、師：看完之后同學(xué)們自由發(fā)言，小組內再演一演。
7、想一想，你在生活中還遇到過(guò)哪些像“拔苗助長(cháng)”這樣的現象？小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達心中想說(shuō)的話(huà)，既是一次說(shuō)話(huà)訓練，又是對文本思想的升華。新課程標準要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)、演演，既是課文內容的延伸，又是給學(xué)生創(chuàng )造、想象的空間，這樣培養學(xué)生的思維能力和表達能力。合作精神是現代社會(huì )對人的基本要求，要從小培養。讓同桌合作，讀演結合，既互幫互學(xué)，又培養了合作意識，共同享受讀書(shū)表演帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、回歸整體，練習復述。
農夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家可不要像他那樣做傻事。
【設計意圖】復述是一個(gè)內化文本語(yǔ)言的過(guò)程，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又讓學(xué)生在復述的過(guò)程中再一次走進(jìn)了故事，進(jìn)一步加深了對故事的理解。
都枯死了，飛跑著(zhù)回去告訴自己的父親。農夫根本不相信會(huì )有這樣的事，連忙趕到地里。鄰居們也來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，面對著(zhù)這樣一篇枯萎的禾苗他們會(huì )說(shuō)些什么呢？面對或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景，他們又會(huì )說(shuō)些什么？請同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農夫的兒子說(shuō)（）。
鄰居們說(shuō)（）。
師：是呀，這個(gè)故事中的農夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得有一句諺語(yǔ)這么說(shuō)拔苗助長(cháng)徒勞無(wú)功。
現在你對這個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(cháng)這種藏著(zhù)大道理的故事就叫寓言。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)（起因）——（經(jīng)過(guò)）——（結果）
盼望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力盡白費力氣做事要遵循規律，不能急于求成？
教學(xué)反思：
這則寓言是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。
1、由于是一篇電教案例設計，所以我在教學(xué)過(guò)程中運用了大量的課件，有課件出示生字，課件動(dòng)畫(huà)演示老農焦急的過(guò)程、動(dòng)作，還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀(guān)看等。由于本節課對課件的使用，所以教學(xué)效果達到了空前的好。但是由于使用了較多的課件，導致在操作過(guò)程中出現了一些錯誤。
2、在學(xué)習時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，插圖，借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設置了較多的問(wèn)題去引導學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些”這一關(guān)鍵的句子展開(kāi)閱讀，先找出描寫(xiě)農夫的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的詞句，從“巴望”“天天”“焦急”等語(yǔ)句上感受農夫內心的焦急；
再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會(huì )農夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想：“農夫幫助禾苗長(cháng)高的結果？禾苗為什么沒(méi)有長(cháng)高反而都枯死了？”從而理解“揠苗助長(cháng)”的意思。
其中針對一些難理解的問(wèn)題，在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。
3、整個(gè)課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。
出現的問(wèn)題：
1、這節課雖然在教學(xué)設計上有很多考慮，但在教學(xué)過(guò)程中出現了一些問(wèn)題。比如課件的使用老是因為慌張點(diǎn)擊的不是時(shí)候，沒(méi)有恰到好處的使用。
2、詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細致的讓學(xué)生理解分析�？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f(shuō)話(huà)或課件設計幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。
3、在一些環(huán)節的處理上不夠靈活，比如，在對每一段重點(diǎn)詞的處理上，因對課堂的時(shí)間把握的不太準確，害怕學(xué)生回答不上來(lái)，好幾個(gè)學(xué)生才能說(shuō)對，這樣浪費時(shí)間。所以，直接把重點(diǎn)詞告訴了學(xué)生，這樣的問(wèn)題設計的非常好，但是這樣的處理對學(xué)生課文的推敲訓練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中，我要多發(fā)現自己的不足之處，隨時(shí)進(jìn)行改正，提高課堂效果。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
認識“焦”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規律。
教學(xué)準備：
課件、番茄成長(cháng)錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，理解“揠苗助長(cháng)”的意思
1、今天我給你們準備了一個(gè)有趣的故事。（出示課題 ）誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀
2、“揠苗助長(cháng)”是什么意思呢？請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認認真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)意思
4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(cháng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？
二、學(xué)習課文1、2自然段，體會(huì )“焦急”
1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(cháng)？用上因為……所以……來(lái)說(shuō) 結果怎樣？
2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(cháng)得快一些，那他當時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎？（焦急）
教學(xué)“焦”
3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細觀(guān)察它在田字格里的.位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的？
師范寫(xiě)——同桌互評
4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�。�1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時(shí)的樣子
�。�2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
�。�3）交流 指名朗讀
5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）你從哪些詞中體會(huì )到焦急？
巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
�。�2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(cháng)大）
�。�3）真是個(gè)心急的農夫，誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生
�。�4）聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著(zhù)田里的禾苗，聽(tīng)，我還仿佛聽(tīng)到了他正對著(zhù)禾苗說(shuō)悄悄話(huà)呢？他會(huì )說(shuō)些什么？
6、過(guò)度：農夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(cháng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�。�1）從哪里感受到了他的焦急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高）
�。�2）真的沒(méi)長(cháng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�。�3）指導朗讀
小結：禾苗在慢慢地長(cháng)高，但在農夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高，真是個(gè)性急的人。
7、還有哪個(gè)句也能看出農夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
�。�1）從哪些詞看出？
急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(cháng)時(shí)間 還都沒(méi)有休息
引讀：當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
�。�2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
�。�3）看，你能說(shuō)說(shuō)農夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
�。�4）讓我們再一次把自己的感受送進(jìn)句子讀讀
三、借用植物生長(cháng)規律的經(jīng)驗，引導學(xué)生體會(huì )寓意
1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì )到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長(cháng)高長(cháng)大的事能急嗎？現在我們來(lái)看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么？
小結：原來(lái)植物都有一定的生長(cháng)規律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(cháng)高，植物還沒(méi)有長(cháng)得健壯，它就不可能結出果子。
3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯？（違反規律）
四、學(xué)習3、4段
1、這個(gè)人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來(lái)讀讀
出示第三段
�。�1）認讀“喘氣”、“一大截”
�。�2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢？誰(shuí)來(lái)讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結果怎樣？我們來(lái)看看
五、拓展小結
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著(zhù)枯死的禾苗，你想對他說(shuō)些什么？如果你是這個(gè)農夫，你又會(huì )說(shuō)些什么？請選擇一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)
2、我們把這幾個(gè)詞送給農夫：出示
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著(zhù)急，違反了事物發(fā)展的規律，反而會(huì )失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、這節課我們一起學(xué)習了——揠苗助長(cháng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學(xué)習了其中的一則，另一則我們下節課再來(lái)學(xué)習。
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