揠苗助長(cháng)教學(xué)設計(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的揠苗助長(cháng)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計1
教材分析
《揠苗助長(cháng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)理念：
教學(xué)中注意采用自主、探索、合作學(xué)習的教學(xué)理念。注意通過(guò)創(chuàng )設情境、激發(fā)等手段帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對一些學(xué)起來(lái)比較困難有難度的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作和探究的學(xué)習方式得到解決，教師去課堂上只充當組織者、參與者、引導者的角色。
教學(xué)目標
1、理解課文內容，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
3、繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
多媒體課件。
一、談話(huà)
1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都是簡(jiǎn)短有趣的故事，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們書(shū)中的第24課有兩則寓言。今天我們學(xué)習其中一則——（揠苗助長(cháng)）
二、初讀
1、這里的“苗”“助”“長(cháng)”分別是什么意思？如果你想讓自己的禾苗長(cháng)得快些，有什么好辦法呢？
2、拔苗真的能讓禾苗長(cháng)大嗎？打開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生朗讀，正音。
三、究因
1、這真是個(gè)有意思的故事。農夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。指名讀第一段，想想農夫種了禾苗后是怎樣的心情？
★出示第一自然段
2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著(zhù)想讓禾苗長(cháng)大的？（學(xué)生認真的讀書(shū)，圈畫(huà)。）
3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（天天、巴望、總覺(jué)得、十分焦急）
4、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？
我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著(zhù)讀著(zhù)好像看到了書(shū)中的人的'樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。（指導朗讀第一句。）
5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
6、你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎？
7、我們再來(lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)。師：說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。老師向大家介紹幾個(gè)
★帶“急”的成語(yǔ)迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急
四、感悟
1、農夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)大。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？
★第二自然段
2、他是怎么拔的，對于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、可農夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得（筋疲力盡）
4、想一想，他累成什么樣了？
師范寫(xiě)“�！弊�。用彩筆標出“病字頭”
6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來(lái)看看被他拔起的小禾苗，現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì )說(shuō)什么呢？
★第三自然段
�。ňo挨著(zhù)“�！弊址秾�(xiě)“勃”字，并用彩筆標出“勃”字右半部分的“力”）剛才農夫還是筋疲力盡的，現在哪來(lái)那么大的力氣呢？
7、這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。他可沒(méi)聽(tīng)到禾苗的話(huà)，還滿(mǎn)以為禾苗都長(cháng)高了呢！回到家，他興致勃勃地說(shuō)──
五、明理
★第四自然段
1、禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì )想什么呢？
2、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。
3、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？農夫看到禾苗都枯死了，會(huì )傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話(huà)后，又會(huì )怎么說(shuō)呢？
4、是呀，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得�，F在這個(gè)農夫是懊悔不已呀，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農夫又種禾苗了，這回，他吸取了上一次的教訓�？墒悄銈冎绬�，農夫種的禾苗最后又都死了，禾苗怎么會(huì )死的呢？請小朋友們小組合作編一個(gè)新的寓言故事�？凑l(shuí)的故事編得棒。
★作業(yè)理解寓意
六、拓展
1、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事是我國古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的①，離現在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文�！锼稳擞袘懫涿缰婚L(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
師：今天學(xué)的寓言就是根據這篇古文來(lái)的。自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。
�。▽W(xué)生練讀古文。）
師：你讀懂了哪些呢？
師：小朋友的收獲真大，不僅讀了課文，還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。（學(xué)生朗讀時(shí)，糾正讀音“矣”。）
師：同學(xué)們，從遠古時(shí)代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等，充滿(mǎn)智慧的人民又創(chuàng )造了許多現代寓言故事。（展示書(shū)籍），這些優(yōu)秀的作品充滿(mǎn)了智慧的故事和話(huà)語(yǔ)。有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
課前準備：
生字卡片，揠苗助長(cháng)多媒體教學(xué)課件。
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？
生1：寓言就故事。
生2寓言就是成語(yǔ)小故事。
師：對，寓言就是一個(gè)小故事，但是通過(guò)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)大道理。
2、咱班的同學(xué)課前都準備的不錯，為了獎勵大家今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(cháng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。
3、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
2、認讀生字
大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。
下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯誤的。）
3、認讀生詞
�、派謺�(huì )了，瞧，詞寶寶出來(lái)了，你們能準確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）
�、普l(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯）
�、青�，詞寶寶也認的`差不多了，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，小火車(chē)從哪里開(kāi)？（生：這里開(kāi)，這里開(kāi)）
4、生字回文
字詞我們都認識了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
三、熟讀課文
1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？
對，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、大家看，老師給大家帶來(lái)了一副圖畫(huà)，圖畫(huà)上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么呢？請大家讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)句子。
讓生起來(lái)回答。
是啊，這個(gè)種田人他覺(jué)得禾苗長(cháng)得太慢了。
師：那大家從課文中那些地方看出他覺(jué)得禾苗長(cháng)得太慢？
巴望、天天到田邊看、焦急、轉來(lái)轉去、自然自語(yǔ)
師：大家知道巴望是什么意思嗎？
生：盼望。
師：比盼望程度更深一點(diǎn)兒。
生：十分盼望。
師：從巴望這個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
指生說(shuō)。（焦急、著(zhù)急）
師：他巴望禾苗長(cháng)得快些，所以他怎么做的呢？
生：天天到田邊去看。
師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。
出示句子。
1、禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：這兩個(gè)句子相同嗎？自由讀一讀這兩個(gè)句子，同桌相互說(shuō)一主這兩個(gè)句子意思有什么不一樣？
先學(xué)生同桌交流，再指名交流。
生：不相同。第二句是因為禾苗長(cháng)得慢沒(méi)有看出長(cháng)高來(lái)，第一句是肯定禾苗沒(méi)有長(cháng)高。
師：是啊，那個(gè)人巴望禾苗長(cháng)高，他一點(diǎn)兒也沒(méi)有看出禾苗的生長(cháng)。想象一下，他在田邊會(huì )怎么想怎么做呢？
生1：他可能在自言自語(yǔ)的說(shuō)：我的禾苗快長(cháng)啊，快長(cháng)��！
生2：他會(huì )想，我的禾苗怎么不長(cháng)��？我要想辦法讓它快點(diǎn)長(cháng)！
師：你真是一個(gè)焦急的農夫！文中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)能起來(lái)讀讀。
師：誰(shuí)能起來(lái)讀出這個(gè)人焦急的心情。
師：大家還從哪看出他很焦急？
焦急、轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)
師：你看這個(gè)農夫焦急的轉來(lái)轉去，誰(shuí)還想來(lái)試試讀一讀這句話(huà)，你讀出了轉來(lái)轉去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農夫�。┱l(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
讀出累
師：他想啊想啊，農夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線(xiàn)線(xiàn)劃出農夫的辦法。
師：終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看！
�。ǔ鍪纠限r拔苗的圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
指生說(shuō)。
師：是��！老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰抜禾苗！課文中是怎么說(shuō)的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）
生快速讀文。指生讀句子。出示這個(gè)句子，齊讀。
師：那么，哪位同學(xué)想上臺來(lái)表演一下？
指生表演。（在小演員干累了，想休息時(shí)，師不停地督促其快點(diǎn)干�。�
師采訪(fǎng)“老農”：看來(lái)老農真的要堅持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺(jué)怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧�。ㄕ坡暲讋�(dòng)）
師：這位老農累得可真不輕��！再讀讀課文，看，還從哪些詞語(yǔ)看出老農很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）
師：大家想想一下，這位老農拔了半天的禾苗，此時(shí)正累的——？（上氣不接下氣、一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了）
師：老農這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話(huà)看出來(lái)的？
指生讀句子。（力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�。�
師：長(cháng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì )這么樂(lè )呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)體會(huì )讀讀這兩個(gè)自然段？
指生有感情讀。
師：農夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會(huì )說(shuō)什么呢？假如你就是小禾苗，你會(huì )說(shuō)什么？
生1：請不要拔我啊，拔了我會(huì )死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢長(cháng)的，你想讓我快快長(cháng)的話(huà)，就給我施肥點(diǎn)肥吧！
師：多會(huì )想象呀！而此時(shí)農夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著(zhù)呢！誰(shuí)能帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
他認為他的辦法很好，還非常得意呢。
�。ㄕl(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保┣七@農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——
你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段
農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？
四、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結果
現在我就是這個(gè)農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？
生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。
師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！
生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì )后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。
師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生：你不應該把我們拔起來(lái)，應該讓我們慢慢長(cháng)高。
師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(cháng)高，我應該怎樣做呀？
�。菜�、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(cháng)的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。
大家來(lái)看看不同植物的生長(cháng)規律（出示南瓜、草莓、蘋(píng)果的生長(cháng)圖）
�。ò鍟�(shū)按照規律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長(cháng)告訴我們的道理。像揠苗助長(cháng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀(guān)天，狐假虎威，畫(huà)蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長(cháng)不按事物的發(fā)展規律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
五、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？磿�(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計3
一、了解寓言，揭題導入
1、師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結并板書(shū)：小故事，大道理。
2、師：今天我們也來(lái)學(xué)習一篇寓言故事。
師板書(shū)：寓言。
3、課題：揠苗助長(cháng)。
師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設疑：助長(cháng)是什么意思呢？
師引導：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1、初讀課文：
2、邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請同桌討論一下把句子補充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農夫，因為巴望禾苗____________，就把禾苗______，結果____________�！�
生自由練說(shuō)——指名說(shuō)
師過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理
1、農夫為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書(shū)：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）
師：你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結：用巴望更能體現農夫當時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非�？释�！那渴望到什么程度？
�。�2）關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農夫是巴望著(zhù)禾苗長(cháng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來(lái)讀讀這句話(huà)。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農夫那種非�？释堂玳L(cháng)高的心情。齊讀
�。�3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農夫天天去，他發(fā)現了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫(huà)下來(lái)。
師：請你來(lái)讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：他的禾苗到底有沒(méi)有長(cháng)高呢？
師：有，只是我們看不出來(lái)。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒(méi)有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
對比讀。
師：請小朋友們一起來(lái)讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì )發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)時(shí)都要更加嚴謹些。
師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農夫，他當時(shí)到底在想些什么呢？
出示說(shuō)話(huà)訓練：
一天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那個(gè)人想：。
兩天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那人想：。
三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那人想：。
�。�4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農夫就是覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，所以，出示他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)。
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺(jué)得這個(gè)農夫演得怎么樣？
師：讓我們來(lái)通過(guò)一個(gè)字更能體會(huì )農夫當時(shí)的心情呀�。ǹ磮D，猜字。）
師：不知道沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我們仔細看看，上面像個(gè)什么動(dòng)物呢？對，像只鳥(niǎo)，大家看焦字的上部分是隹字，這個(gè)隹字意思是是短尾巴的鳥(niǎo)
師：你們看這只小鳥(niǎo)在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來(lái)一寫(xiě)。寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？
生書(shū)寫(xiě)。
認識偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥(niǎo)怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）
師總結：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥(niǎo)。想想小鳥(niǎo)在火上烤，它是怎樣的感覺(jué)呢？
師：對了，農夫就是這樣的'心情。
個(gè)人讀。
我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì )一下農夫焦急的心情。
2、那農夫是怎樣幫助禾苗生長(cháng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請仔細觀(guān)察。
�。ㄋ诤苷J真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）
師：農夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？
師總結：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農夫在賣(mài)力的拔著(zhù)禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得（），請你用一個(gè)詞語(yǔ)總結一下，筋疲力盡，對，農夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們在課文中找出農夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì )農夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農夫的辛勞，農夫的筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）
3、體會(huì )禾苗與農夫的感受。
師：漸漸地，農夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農夫幫助你長(cháng)高你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�1）禾苗生氣地說(shuō)_________。
�。�2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。
�。�3）禾苗地說(shuō)：。
�。�4）樹(shù)上的小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“�！�
�。�5）太陽(yáng)公公急得滿(mǎn)頭大汗，好像在說(shuō)：“�！�
師：你們看，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，也想對農夫說(shuō)一說(shuō)呢。
可是農夫有沒(méi)有聽(tīng)到禾苗的哭泣和小鳥(niǎo)和太陽(yáng)的勸告？沒(méi)有，
出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。
請同學(xué)來(lái)演一演讀一讀
我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。
4、那結果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對爸爸說(shuō)：
師：讀到這里，你想對農夫說(shuō)什么呢？
師總結：哎呀，這個(gè)農夫真的是，禾苗會(huì )慢慢生長(cháng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著(zhù)急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農夫呀！
5、齊讀課文，明道理
師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說(shuō)出來(lái)了，現在我想在請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理了嗎？
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(cháng)規律，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華
你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
�。�1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！
�。�2）樂(lè )樂(lè )想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(cháng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè )樂(lè )呀！你這樣_____是不對的。
�。�3）豆豆平時(shí)都不認真學(xué)習，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺(jué)得自己每次都能考一百分，不認真學(xué)習了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續
說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(cháng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計4
一、教材簡(jiǎn)析：
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文�！掇朊缰L(cháng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì )寓意是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、設計意圖：
新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話(huà)，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。
因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內容，體會(huì )故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內容。
難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們再來(lái)學(xué)習一則寓言。
二、初讀課文，了解大意。
1、老師結合動(dòng)畫(huà)，范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后，講解題意。
“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標上“？”
7、檢查讀書(shū)效果。
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)習第一小節。
農夫為什么要揠苗呢？
�。�1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
�。�2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？
b、句子比較：
a、他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
b、他希望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
�。�3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？
�。�4）指導感情朗讀，讀出農夫的焦急。
2、學(xué)習第二小節。最后，農夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(cháng)高了？
�。�1）默讀：劃出體現農夫這個(gè)辦法的句子。
�。�2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。
�。�2）對于農夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？
�。�3）可是農夫卻認為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農夫的這種心情。
�。�4）老農累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）盡管他累得筋疲力盡，但老農覺(jué)得自己什么沒(méi)白費？因為他覺(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費”的意思。
�。�3）此時(shí)此刻，農夫的心情是如何的？
�。�4）指導朗讀，讀出農夫高興的心情。
4、“揠苗助長(cháng)”的結果怎樣？禾苗真的長(cháng)高了嗎？學(xué)習第四小節。（板書(shū)：納悶枯死了）
四、真誠對話(huà)，點(diǎn)明寓意。
1、農夫浪費了時(shí)間和力氣，不但沒(méi)有幫助禾苗長(cháng)高，反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì )死？
2、我們祖國的語(yǔ)言文字博大精深，有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理，我們一起來(lái)把它送給農夫，好嗎？（課件出示）
3、此時(shí)此刻，如果你就是農夫的兒子，你一定有很多話(huà)要勸你的父親是嗎？
4、小結：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(cháng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(cháng)的規律，所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
5、你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？
五、作業(yè)
1、完成《練習冊》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽(tīng)。
3、替農夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(cháng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）
六、板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些
興致勃勃往上拔
納悶枯死了
不遵循事物發(fā)展的規律，反而把事情辦糟。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)反思
選擇教學(xué)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)內容對家長(cháng)開(kāi)課，考慮到這則寓言是家喻戶(hù)曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農夫盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的`發(fā)展規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：
第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，自讀課文，了解課文寫(xiě)了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。
第二部分，精讀課文，理解內容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò )的基礎上，圍繞“農夫為什么揠苗”，“怎樣揠苗”，“揠苗的結果”三個(gè)問(wèn)題，很快就了解了故事的內容。教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現故事場(chǎng)景的過(guò)程中，感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)感情朗讀，體會(huì )到了農夫盼望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒(méi)有白費、一大截”等詞語(yǔ)中，感受到農夫雖然累，但很高興的心情……
第三部分，真誠對話(huà)，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過(guò)提問(wèn)：“禾苗怎樣才不會(huì )死？”，來(lái)幫助學(xué)生知道農夫錯在哪；接著(zhù)，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農夫；再讓學(xué)生以“農夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒(méi)有結束，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類(lèi)似事例，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，精彩紛呈的答案，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。
綜觀(guān)整個(gè)課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是存在一些不足之處：
其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì )的效果會(huì )更好。
其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺(jué)得理由還是很牽強，學(xué)生應該理解得不太明白透徹。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
會(huì )認五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過(guò)學(xué)習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能通過(guò)學(xué)習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇非常有趣的課文《揠苗助長(cháng)》，（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）讀課題。
2.學(xué)習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過(guò)昨天的預習，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，“揠”的意思呢？（板書(shū)：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長(cháng)大。
3.讀文。
抓住重點(diǎn)字詞（急拔死），概括故事的主要內容。
種田人急著(zhù)想要禾苗快點(diǎn)長(cháng)大，就用拔苗的方法幫助禾苗長(cháng)大，結果禾苗都枯死了。
�。ㄔO計意圖：對概括故事內容有一個(gè)初步的認識）
二、品讀“著(zhù)急”，感受“急”
這個(gè)種田人到底有多著(zhù)急呢？就讓我們回到故事的開(kāi)頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）巴望：十分的渴望
�。�2）天天：每天
情景創(chuàng )設：太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？
刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？
十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著(zhù)急啊，誰(shuí)能把他著(zhù)急的樣子讀出來(lái)，自己先試試。
感情朗讀指導。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
�。�1）小朋友，禾苗真的沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）
�。�2）種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(cháng)高？（太著(zhù)急）
從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(cháng)高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒(méi)有感受到。
感情朗讀指導。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�。�1）體會(huì )焦急，并學(xué)習生字“焦”。
�。ㄔO計意圖：從焦的`四點(diǎn)底入手——代表火，感受農夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長(cháng)。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長(cháng)的呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
從三個(gè)方面理解：
�。�1）急忙跑到田里
�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔
�。�3）從中午一直忙到太陽(yáng)落山
�。�4）理解“筋疲力盡”
通過(guò)創(chuàng )設情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著(zhù)種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，可是——是啊，抓緊時(shí)間，禾苗就能早點(diǎn)長(cháng)高呢。
當他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著(zhù)要讓禾苗都長(cháng)高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，用課文中的一個(gè)詞，就是——筋疲力盡。
�。ㄔO計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上，體會(huì )農夫的“急”）
四、體驗“快樂(lè )”，顯“無(wú)知”
1.用朗讀的方式，讀出農夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。
�。ㄔO計意圖：讓孩子體會(huì )農夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農夫的無(wú)知。）
2:.學(xué)習“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會(huì )種田人后悔的心情
3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁
通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理的文章，我們稱(chēng)為寓言。寫(xiě)字指導
�。ㄔO計意圖：讓孩子對語(yǔ)言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習，導寫(xiě)字
寫(xiě)字指導：費算焦望
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計6
一、教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是人教版二年級下冊第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng )設情境理解寓言所蘊含的道理。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“焦、算、費、望”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)；
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
教具準備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——
2、會(huì )念了，會(huì )寫(xiě)嗎？伸出右手指，咱們一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）
3、一起讀讀課題，注意節奏（師范讀，生齊讀）
�。ǘ┟靼住稗搿�，理解題意
1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長(cháng)叫拔苗助長(cháng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？
2、明白了意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么疑問(wèn)呢？
【設計意圖：談話(huà)導入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)讀課題，講題意，引導學(xué)生思考，提出疑問(wèn)，不僅吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力】
二、學(xué)習新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習字詞
1、你們可真會(huì )思考，提出了這么多的問(wèn)題 ，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結果怎樣呢？我們學(xué)習了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書(shū)要求呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
2、這篇課文有幾個(gè)自然段？那我就請4位小朋友來(lái)讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機正音評價(jià)）
�。�1）、第一段中有幾個(gè)多音字呢，瞧（課件出示：長(cháng) 得 轉），我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、課文讀得好，里面的詞語(yǔ)相信你們也認識了。誰(shuí)認識，帶著(zhù)大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀）
4、讀得可真不錯！現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我做你猜，誰(shuí)能猜猜，老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞？（巴望）。誰(shuí)還想來(lái)演一演？
5、你們可真能干！讓我們帶著(zhù)剛剛這些動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)（齊讀）
6、真好，你能不能看著(zhù)這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，進(jìn)行課文填空。）
這則（ ）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，（ ）自己田里的禾苗長(cháng)得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田邊轉來(lái)轉去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)人為什么要揠苗助長(cháng)，用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、現在我們明白農夫為什么要揠苗助長(cháng)了，他希望自己的禾苗長(cháng)得快些，再快些，所以他此時(shí)的心情怎么樣？（相機板書(shū)：急）
【設計意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長(cháng)。此時(shí)，體會(huì )農夫的心情，從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”�！�
�。ǘ┘氉x課文，感知寓意
1、學(xué)習第一段，感受“焦急”。
�。�1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著(zhù)急？（板書(shū)：焦）
�。�2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細觀(guān)察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個(gè)四點(diǎn)底。）拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。
�。�3）、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�、僮杂勺x句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時(shí)的樣子
�、谧x了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農夫的焦急？（指名讀，齊讀）
�。�4）、農夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急？讀一讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱汗艜r(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會(huì )到焦急？（重點(diǎn)指導巴望、天天）
�、诠未箫L(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？
�、壅媸莻�(gè)心急的農夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出農夫的焦急。（男生讀）
�。�5）、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著(zhù)田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(cháng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。）
�、僬娴�'沒(méi)長(cháng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�、谑前�，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(cháng)高了，只是長(cháng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)�？磥�(lái)老農真的是太著(zhù)急了！就把剛才咱們的體會(huì )放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。（指名讀）
�。�6）、剛剛我們從這些詞中體會(huì )到了農夫的焦急，現在誰(shuí)愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來(lái)表演，老師讀）
�。�7）、可真是個(gè)不錯的小演員呢！農夫仿佛就在我們的教室里呢！想著(zhù)剛才的畫(huà)面，咱們一起把這一段讀一讀吧！
【設計意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習，找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步體會(huì )農夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節，不僅可以加深學(xué)生對課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過(guò)老師的范讀，也指導了學(xué)生的朗讀，一舉兩得�！�
2、學(xué)習第二段，體會(huì )“急忙”
�。�1）、終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看�。ǔ鍪纠限r拔苗的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
�。�2）、是��！老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰拔禾苗！看看課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。
�。�3）這里藏著(zhù)一個(gè)帶“急”的詞，看誰(shuí)先找到（板書(shū)：急忙）
�。�3）、他急急忙忙干什么去了？
�。�4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會(huì )拔禾苗時(shí)的小心翼翼）
�。�5）、拔了多長(cháng)時(shí)間？課文里是怎么說(shuō)的？（從中午一直忙到太陽(yáng)落山）
�。ㄒx）是呀，當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
�。�6）、他中間有沒(méi)有休息？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？農夫不停地在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
�。�7）、現在，和你的同桌合作，來(lái)演一演這一段吧，你讀他演。
�。�8）、你感受到農夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）
【設計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設置，讓學(xué)生充分體會(huì )到農夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對比�！�
3、學(xué)習第三段，體會(huì )“急切”
�。�1）、雖然累得筋疲力盡，但農夫的心情怎么樣？
�。�2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農夫開(kāi)心的咧著(zhù)嘴大笑的圖片）此時(shí)，他在想什么？（指名回答）
�。�3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開(kāi)心的農夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰(shuí)當一當農夫，快把這個(gè)好消息告訴大家�。ㄖ该x）
�。�4）、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？
�。ㄅ芑丶�，體會(huì )農夫的迫不及待）
�。�5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書(shū)：急切）。
�。�6）、急切的農夫們，快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧�。R讀）
【設計意圖：談話(huà)讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農夫，農夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì )到了�！�
4、學(xué)習第四段，明白寓意
�。�1）、力氣真的沒(méi)有白費嗎？同學(xué)們，拿起書(shū)本來(lái)。（齊讀第四段）
�。�2）、面對滿(mǎn)地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì )對他說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
�。�3）、是啊，做什么事都不能著(zhù)急，不能違背事物的生長(cháng)規律。
這個(gè)一直在急，急得團團轉，急于求成的農夫，最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(cháng)、徒勞無(wú)功。
�。�4）、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著(zhù)深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設計意圖：設計學(xué)生想對農夫說(shuō)什么，從而引出寓意，并結合上冊學(xué)到的成語(yǔ)，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華�！�
三、鞏固練習
多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續講下去嗎？那該怎么講呢？誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講？（指名上臺講故事）
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)本節課的體會(huì )，用自己的話(huà)把故事講出來(lái)，既鞏固了所學(xué)內容，又加深了理解和記憶�！�
四、全課總結
希望同學(xué)們不僅會(huì )講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規律，欲速則不達，生活中可不要太著(zhù)急呀！
五、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字“焦、望、費、算”；
2、回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計7
教材分析：
本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3.寫(xiě)寫(xiě)“筋、�！�。
3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三．學(xué)習課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(cháng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的`禾苗長(cháng)得快些，天天到田里去看�！�
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農夫天天到田里去看，他的心情會(huì )怎樣？（焦急）
�。�4）農夫這么心急，會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(cháng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�3）你發(fā)現了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著(zhù)急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急
四．學(xué)習課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師？
五．學(xué)習課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書(shū)：（枯死）
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會(huì )是什么反應，又會(huì )怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì )怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）
六．續編故事。
1.農夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì )怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。
出示：第二年，農夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）
八．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢(xún)“中國寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識與技能——1.能正確、流利地朗讀課文；2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
過(guò)程與方法——1.自主探究，提出疑問(wèn)，在組內收集處理問(wèn)題；2.體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用并讀好課文；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀(guān)規律，不要急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言
2.理解《揠苗助長(cháng)》所包含的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)
教法學(xué)法：
發(fā)現法、談話(huà)法、講授法、合作探究法
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.大家喜歡讀書(shū)么？都讀過(guò)什么書(shū)？
2.大家讀過(guò)寓言么？知道什么是寓言么?
3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋�(gè)短小的故事卻蘊含著(zhù)深刻的道理。
板書(shū)“寓言?xún)蓜t”
提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞
二、初讀課文
1.齊讀正音
2.自讀質(zhì)疑
自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。
3.小結
教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結：原因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、精讀感悟
1.課題
揠苗：拔苗。助長(cháng)：幫助生長(cháng)。（集體交流）
板書(shū)：方法（揠苗）、目的(助長(cháng))
2.學(xué)習第1自然段
�。�1）找出農夫要揠苗助長(cháng)的原因。
�。�2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快些。
�。�3）交流。
動(dòng)作：天天……看
神態(tài)：焦急
感覺(jué)：覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)
指導朗讀第一段
�。�4）過(guò)渡：正因為農夫巴望自己的禾苗長(cháng)得快點(diǎn)，所以他才干了拔苗助長(cháng)的蠢事。
2.學(xué)習第2、3自然段
�。�1）理解“終于”一詞。
采訪(fǎng)：如果你是農夫你會(huì )想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(cháng)？（澆水施肥這些方法太慢了，農夫等不急）
�。�2）理解“筋疲力盡”
筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。
從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái)：一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片，讓學(xué)生體會(huì )農夫“工作”的`強度和勞累程度
�。�3）理解“興致勃勃”
興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子
回顧農夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會(huì )農夫自以為得計的可笑心理。
指導學(xué)生朗讀好農夫說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習第4段
理解“納悶”：因為疑惑而發(fā)悶。
板書(shū)：結果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個(gè)農夫的兒子會(huì )對父親說(shuō)什么？
你如果是農夫的夫人會(huì )對夫君說(shuō)什么？
你如果是村里一位德高望重的老者會(huì )對這個(gè)農夫說(shuō)什么？
農夫錯在哪里？（原因、方法、目的）
師總結：要按事物發(fā)展的規律辦事，不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔，這位農夫犯得錯誤是什么呢？
不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結果相聯(lián)系）
六、演一演
小組合作：每組演一個(gè)自然段，學(xué)生點(diǎn)評教師指導。
教學(xué)反思：
寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時(shí)，不僅要讀動(dòng)懂故事內容，而且要悟出其中的道理，并結合自己的生活實(shí)踐理解、運用這些道理。本節課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )文本內容發(fā)生的轉變，因為生字對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了， 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊含的道理，就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導理解，并且我認為因為寓言這種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點(diǎn)，所以每段安排的朗讀指導并不多，主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下：
1.因為是以第一課時(shí)的形式進(jìn)行，所以對學(xué)生的初讀指導不到位，雖然之前進(jìn)行了預習，但是對預習的檢測也不夠有效；
2.整堂課依然還是之前的老模式， 以教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走位主，沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習，有一些問(wèn)題可以在引導中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái)，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達，這讓我很后。畢竟這是一節公開(kāi)課，對于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試；
3.對于課后的口語(yǔ)交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺(jué)得也許是因為我缺少生活經(jīng)驗，給予學(xué)生的引導不是很恰當，應該反應人物最真實(shí)的內心，不應將這個(gè)環(huán)節定位為口語(yǔ)交際的訓練，只是作為一個(gè)情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；
4.課后的拓展部分，教師的引導有些生硬，沒(méi)有體現出學(xué)生思維的碰撞，留下的時(shí)間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；
5.教師素質(zhì)不夠強，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快，這是我一貫的缺點(diǎn)，我希望自己能夠改正，語(yǔ)言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對自己也不滿(mǎn)意。
每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗，改進(jìn)的機會(huì )，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(cháng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
�。保斫庹n文內容，通過(guò)學(xué)習讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學(xué)的思維能力。
�。玻畬W(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
�。常^續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
�。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)——理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的'語(yǔ)言。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)——如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
�。保嗝襟w課件。
�。玻⌒涂ㄆ�。
�。常淖滞队捌�。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它——（出示詞卡：寓言）
�。保畬W(xué)習“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
�。玻畬W(xué)習“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它——（出示詞卡：寓言?xún)蓜t）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二．范背，初步了解故事內容。
�。保覀兿葘W(xué)習其中的一則寓言故事，題目是——（出示詞卡：揠苗助長(cháng)）正音。
�。玻侗�。邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。 ⑴你認為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？⑵圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？⑶交流板書(shū)：原因做法結果道理
�。常沂颈咎谜n目標。
四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
�。保畬W(xué)習第１自然段。
�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(cháng)高。
�、平涣靼鍟�(shū)：盼望理解：“盼望”什么意思？
�、悄x，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(cháng)得快些？
�、冉涣�。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉來(lái)轉去” ※神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自( )自( )語(yǔ)）※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。）比較理解：兩句話(huà)意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？指導朗讀。
�、� 小結，齊讀。
�。玻畬W(xué)習第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？
�、浦该x�？紤]：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(cháng)？交流板書(shū)：拔高弄得他——（出示詞卡：筋疲力盡）⑶學(xué)習“筋疲力盡”正音：“筋”讀準什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋?zhuān)?/p>
�、缺容^理解。第２自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）
�、芍笇Ю首x。
�。常畬W(xué)習第３自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費的力氣后悔呢？
�、平涣�，學(xué)詞。 ※白費（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩暲首x。（出示詞卡：喘氣）
�。矗畬W(xué)習第４自然段。協(xié)助的結果呢？交流板書(shū)：枯死
�、拍莻�(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(cháng)得快些，結果禾苗全都枯死了。板書(shū)：→ →他錯在中哪里呢？板書(shū)：錯交流板書(shū)：急于求成事與愿違。
�、平沂驹⒁�。小朋友，從這個(gè)人的錯誤中你們懂得了什么道理？板書(shū)：↓交流板書(shū)：按事物規律辦事３．深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）
五．背誦。
�。保x讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
�。玻�。
七．鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。保J讀詞卡。
�。玻`寫(xiě)生字。
板書(shū)：
揠苗助長(cháng)原因做法結果巴望————拔高————枯死（板畫(huà)）
急于求成，事與愿違道理：按事物規律辦事
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計10
【教材分析】
《拔苗助長(cháng)》人教版小學(xué)二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(cháng)得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗全枯死了的事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：做事要按照事物的發(fā)展規律，違背規律，就要受到懲罰。
【教學(xué)理念】
葉瀾教授指出：“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì )促使學(xué)生實(shí)現智慧和才能的發(fā)展�！痹谶@里我大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)、去演、去感悟、去體驗，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說(shuō)話(huà)、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類(lèi)似“拔苗助長(cháng)”的現象，從而使學(xué)生升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會(huì )講這個(gè)故事。
2、能抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀并從中初步理解寓意。
3、能結合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
4、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力，提高語(yǔ)文學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀理解寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能結合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
【課前準備】
指導學(xué)生預習生字、讀通課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題：
1、導語(yǔ):同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長(cháng)）
2、齊讀課題,理解題意。
二、自讀課文，試講故事：
過(guò)渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。那文中給我們帶來(lái)了個(gè)怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會(huì )把這個(gè)故事講給大伙聽(tīng)，讓老師看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
1、學(xué)生自讀課文，讀好的同學(xué)可以先試著(zhù)自己講一講。
2、指明學(xué)生講故事，師生互評。（對發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵和表?yè)P）
三、指導朗讀，讀中感悟
第一自然段：
1、啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？
2、種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？
3、在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
第二自然段：
過(guò)渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！
1、出示插圖：你能用自己的話(huà)來(lái)把這幅圖描述給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二段？（指名讀）
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你能從中感受到什么呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的'，誰(shuí)能用動(dòng)作表現出來(lái)？
5、指導學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。（個(gè)別讀）
6、學(xué)生相互評價(jià)朗讀情況。之后，全班齊讀。
第三自然段：
過(guò)渡：農夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長(cháng)高了一大截，此時(shí)他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。
1、農夫會(huì )對他家人說(shuō)些什么呢？（指名學(xué)生演讀農夫的話(huà)）
2、想想農夫說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是怎樣的心情？指導學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺(jué)。（自由讀——師生配
合讀——齊讀）
第四自然段：
1、禾苗是長(cháng)高了一大截，但是，小朋友們，你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎？
2、出示禾苗枯死的畫(huà)面。
四、演演說(shuō)說(shuō)，其樂(lè )無(wú)窮：
導語(yǔ)：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會(huì )有好多話(huà)要對農夫說(shuō)吧？農夫看著(zhù)滿(mǎn)地枯死的禾苗，也會(huì )有很多感嘆吧？
1、一個(gè)學(xué)生演農夫，其余學(xué)生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說(shuō)。
2、師生互評：你覺(jué)得剛才誰(shuí)演的或說(shuō)的比較好，好在哪兒？
五、小結寓意，盡收腦海：
導語(yǔ)：學(xué)了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？
1、學(xué)生自由暢談，師給以鼓勵。
2、教師小結：不管做什么事情，我們要遵循事物發(fā)展的規律，不能急于求成，否則，只會(huì )讓我們誤了大事。
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：
啟發(fā)學(xué)生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(cháng)”的現象？
今后應該怎么做？（結合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，加深對寓意的理解。）
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計11
教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，這則寓言，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律, 借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)內容：
S版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第十一課寓言?xún)蓜t之《揠苗助長(cháng)》
教學(xué)要求：
1．學(xué)習生字盼、疲、竭等，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
2．能正確流利的讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3．教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？回憶一下我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些寓言故事？這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的11課寓言?xún)蓜t的第二則寓言《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
1、什么是寓言呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。� “寓”是寄托的意思�！把浴笔窃�(huà)，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。）
2、《揠苗助長(cháng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰國時(shí)鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的'儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求:
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們一會(huì )兒試著(zhù)演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當作這個(gè)人，來(lái)，自己試著(zhù)讀讀課文。
2、把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
A、你讀得挺著(zhù)急的，這個(gè)人為什么這樣著(zhù)急？（盼望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：盼望，著(zhù)急）
B、指名答
�。ê孟褚稽c(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高，到底長(cháng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢？太著(zhù)急了，讀）
�。ń辜�，轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著(zhù)急演一演？
C、齊讀這一段，讀出焦急的語(yǔ)氣。
�。�2）第二自然段：
A、種田人是否想出了辦法？他是怎么做的呢？（用——畫(huà)出來(lái)）（因為著(zhù)急禾苗快點(diǎn)長(cháng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著(zhù)急了，想出了這么個(gè)辦法。
B、“精疲力竭”是什么意思？用“精疲力竭”說(shuō)一句話(huà)。
C、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著(zhù)呢！怎么呢？（想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）咱們一起來(lái)讀讀
�。�3）第三自然段
A、種田人回家對家人說(shuō)了什么？你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著(zhù)讀呢？（想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費！認為自己這么做對極了！
B、你能試著(zhù)讀讀嗎？（讀出既累又欣喜的語(yǔ)氣）
�。�4）第四自然段
A、這么著(zhù)急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著(zhù)急了）
B、如果你是這個(gè)農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(cháng)，急著(zhù)拔只會(huì )壞事）對，禾苗生長(cháng)都有它一定的規律，要慢慢的長(cháng)，如果咱們不依照他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這——就叫做“揠苗助長(cháng)”。那題目中的“揠”是什么意思？（拔）
四、拓展練習
在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、總結寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
六、布置作業(yè)
�。�1）把這則寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)；
�。�2）搜集寓言故事。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、師：小朋友們應該都聽(tīng)過(guò)許多故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事——揠苗助長(cháng) （課件出示課題）
師：有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ （請一位小朋友講）
師：看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師：今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。
讀課題：個(gè)別讀 齊讀
二、初讀
1、聽(tīng)課文錄音
師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事
2、自讀課文
師：好聽(tīng)嗎？
師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。
3、認讀生字
�、� 學(xué)生領(lǐng)讀
師：誰(shuí)來(lái)當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？
�、� 看生字卡，齊讀生字
�、� 學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)
�、� 開(kāi)小火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
三、深入學(xué)習課文
師：讓我們來(lái)細細地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。
i、 學(xué)習第一自然段
1、出示第一自然段，請一個(gè)小朋友讀一讀
師：你知道了什么？
師：種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？
師：種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）
師：哪里看出他很焦急？
a、 巴望：
師：給它找個(gè)近義詞吧。 （盼望）
b、 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：讀出他的著(zhù)急。
師：今天看……（明天看）……天天去看。
一起讀一讀，讀出他的著(zhù)急。
c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：讀出他的焦急
好像：其實(shí)是長(cháng)高了，只是……（長(cháng)得很慢）
師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高）
師：從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么？
師：他真是太……（急了）
師：自己讀一讀第二句話(huà)（以各種形式多讀幾次）
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的`焦急
3、師：一個(gè)人著(zhù)急的時(shí)候，你猜猜他會(huì )有什么動(dòng)作？
師：再想象一下，他看著(zhù)禾苗會(huì )怎么想呢？他可能會(huì )對著(zhù)禾苗說(shuō)些什么呀？
4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉來(lái)轉去，讀一讀
師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話(huà)，是……（自言自語(yǔ)）
師：那應該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話(huà)）
師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
ii、 學(xué)習第二自然段
師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）
師：從哪里看出來(lái)的？ （看圖說(shuō)）
師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）
師：你從這句話(huà)中感受到了什么，知道了什么？
�。�1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵：生怕漏了一棵
4、終于：說(shuō)明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山
師：累不累？
師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）
6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久 ）
師：誰(shuí)能把剛才體會(huì )到的勞累用朗讀表現出來(lái)？
師：體會(huì )到了他拔禾苗累嗎？
個(gè)別讀，小組讀
師：雖然他很累，但他覺(jué)得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……
師：他看見(jiàn)禾苗這么高，他會(huì )怎么想？ （出示圖片）
師：他洋洋得意地夸起自己來(lái)（出示圖2）
師：他會(huì )怎么夸自己？ （個(gè)別說(shuō)）
師：把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)
iii、 學(xué)習第三、四自然段
師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì )對他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢？
生說(shuō)
師：讀一讀，他是怎么說(shuō)的（第三自然段）
師：從他的話(huà)里你知道了？ （生說(shuō)）
師：都感覺(jué)到他雖然累，但是很值得的。
請學(xué)生讀一讀
師生合作讀
師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？
生：……
師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）
師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)）
師：是呀，禾苗都沒(méi)精打彩了
師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）
師：這個(gè)孩子哭著(zhù)說(shuō)了什么？
iv、 寓意學(xué)習
師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì )枯死？
生自由回答
師：禾苗應該是怎么長(cháng)的/（慢慢地）
師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(cháng)高
師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）
師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。
師：這則寓言的寓意是什么？
違反了禾苗生長(cháng)的規律、急于求成，反而會(huì )誤了大事！
齊讀寓意
師：我們不能違反禾苗的……（生長(cháng)規律）
師：違反了它的規律，急于求成，那會(huì )誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規律、急于求成的事情為揠苗助長(cháng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
認識“焦”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規律。
教學(xué)準備：
課件、番茄成長(cháng)錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，理解“揠苗助長(cháng)”的意思
1、今天我給你們準備了一個(gè)有趣的故事。(出示課題 )誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀
2、“揠苗助長(cháng)”是什么意思呢?請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認認真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)意思
4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么?這就是揠苗助長(cháng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?
二、學(xué)習課文1、2自然段，體會(huì )“焦急”
1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(cháng)?用上因為……所以……來(lái)說(shuō) 結果怎樣?
2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(cháng)得快一些，那他當時(shí)的心情怎樣?文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎?(焦急)
教學(xué)“焦”
3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細觀(guān)察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的?
師范寫(xiě)——同桌互評
4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
(1)自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時(shí)的樣子
(2)讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么?
(3)交流 指名朗讀
5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎?讀讀課文用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
(1)你從哪些詞中體會(huì )到焦急?
巴望：巴望我們還可以說(shuō)是(盼望、期望、希望、渴望)
天天：每天都到田里去看
(2)刮大風(fēng)時(shí)去嗎?下大雨時(shí)去嗎?他這樣天天去為的是什么?(為了看禾苗快快長(cháng)大)
(3)真是個(gè)心急的農夫，誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生
(4)聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著(zhù)田里的禾苗，聽(tīng)，我還仿佛聽(tīng)到了他正對著(zhù)禾苗說(shuō)悄悄話(huà)呢?他會(huì )說(shuō)些什么?
6、過(guò)度：農夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(cháng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
(1)從哪里感受到了他的焦急?(覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高)
(2)真的沒(méi)長(cháng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )?
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
(3)指導朗讀
小結：禾苗在慢慢地長(cháng)高，但在農夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高，真是個(gè)性急的人。
7、還有哪個(gè)句也能看出農夫焦急? 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
(1)從哪些詞看出?
急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(cháng)時(shí)間 還都沒(méi)有休息
引讀：當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
(2)他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
(3)看，你能說(shuō)說(shuō)農夫都累成什么樣了?累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
(4)讓我們再一次把自己的感受送進(jìn)句子讀讀
三、借用植物生長(cháng)規律的經(jīng)驗，引導學(xué)生體會(huì )寓意
1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì )到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長(cháng)高長(cháng)大的事能急嗎?現在我們來(lái)看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么?
小結：原來(lái)植物都有一定的生長(cháng)規律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(cháng)高，植物還沒(méi)有長(cháng)得健壯，它就不可能結出果子。
3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯?老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)(急于求成)他還犯了什么錯?(違反規律)
四、學(xué)習3、4段
1、這個(gè)人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎?我們來(lái)讀讀
出示第三段
(1)認讀“喘氣”、“一大截”
(2)從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢?誰(shuí)來(lái)讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結果怎樣?我們來(lái)看看
五、拓展小結
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著(zhù)枯死的禾苗，你想對他說(shuō)些什么?如果你是這個(gè)農夫，你又會(huì )說(shuō)些什么?請選擇一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)
2、我們把這幾個(gè)詞送給農夫：出示
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?
3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著(zhù)急，違反了事物發(fā)展的規律，反而會(huì )失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、這節課我們一起學(xué)習了——揠苗助長(cháng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學(xué)習了其中的一則，另一則我們下節課再來(lái)學(xué)習。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)反思
《揠苗助長(cháng)》是人教版二年級下冊七單元中一篇課文，是一則傳統寓言。它展現了一個(gè)急于求成而揠苗助長(cháng)的可笑而滑稽的農夫形象，讓學(xué)生明白做事不能急于求成，違反規律的道理。
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，如果讓他們自己說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數孩子能懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達，怎樣讓學(xué)生既明理又會(huì )表達呢?我是這樣設計本課教學(xué)的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會(huì )“焦急”--感悟寓意--點(diǎn)明寓意。
首先，從《揠苗助長(cháng)》的課題著(zhù)手，在圖片的輔助下，理解揠苗的意思，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當學(xué)生明白揠苗的意思后，我適時(shí)追問(wèn)：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢?這樣讓孩子們理解揠苗助長(cháng)的意思就水到渠成。緊接著(zhù)我給孩子們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)種田人為什么揠苗助長(cháng)?結果怎樣?孩子們明白了這個(gè)問(wèn)題也就能說(shuō)出故事的主要內容。
其次，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )農夫的`“焦急”。例如：說(shuō)說(shuō)“巴望”還可以換成什么詞語(yǔ)?什么叫“自言自語(yǔ)”?做做“喘氣”的樣子……對于句子“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”則通過(guò)3次不同層次的引讀體會(huì )農夫的焦急。在理解“筋疲力盡”的時(shí)候不是死板地用語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)亲寣W(xué)生看圖想象農夫拔完苗會(huì )有什么感覺(jué)，這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了。整個(gè)板塊教學(xué)中，“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
最后，借用植物生長(cháng)規律的經(jīng)驗，引導學(xué)生體會(huì )寓意。寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對于二年級的學(xué)生而言讓他們說(shuō)出故事所要告訴我們的道理比較難。因此，我先讓孩子們觀(guān)看番茄生長(cháng)的錄像后讓他們說(shuō)說(shuō)自己從錄像中明白了什么?再追問(wèn)孩子文中的這個(gè)人犯了什么錯誤?當孩子們用自己的語(yǔ)言表達出其中的道理時(shí)，我再做稍微引導，如此一來(lái)，孩子們就能明白其中的寓意。
一堂好課應該是一堂真實(shí)的扎實(shí)的有爭議的課。在這節課中，也存在著(zhù)很多的不足。設計好教案后，總習慣于按照教案一步一步走下來(lái)，時(shí)間來(lái)不及了，就開(kāi)始為了完成教案中的設計開(kāi)始趕教案。學(xué)生在對于《揠苗助長(cháng)》的寓意沒(méi)有理解透徹的時(shí)候，就可以再多花些時(shí)間，讓學(xué)生讀書(shū)、思考、討論，而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事。其實(shí)上課就和生活一樣，很多時(shí)候不可能面面俱到，這就要我們學(xué)會(huì )放棄，先把前面一步扎扎實(shí)實(shí)打牢，再往后走。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習3個(gè)會(huì )認字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。
3、明白寓言故事的寓意，并能結合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內容，在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟寓意的寓意，并能結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、文言導入
1、（PPT出示句子）指名讀
己所不欲，勿施于人。
人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。
你發(fā)現這幾句話(huà)和我們現在的語(yǔ)言有什么不同了嗎？
生：是古時(shí)候的人說(shuō)的話(huà)，聽(tīng)不懂，有好多“之”
師：像這樣的語(yǔ)言我們稱(chēng)之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇文言文——揠苗助長(cháng)。
2、板書(shū)課題——揠苗助長(cháng)（生書(shū)空）。
指名讀題——齊讀
這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認識孟子（簡(jiǎn)介）
3、理解題意：拔禾苗幫助它長(cháng)高——揠：拔（指導認字方法：查字典是學(xué)習文言文的一個(gè)重要方法。）
聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫(xiě)的。
二、朗讀課文
�。≒PT出示課文）
揠苗助長(cháng)
宋人有憫其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣！”
其子趨而往視之，苗則槁矣。
1、初讀正音
自讀要求：
�、�、自由讀課文。借助拼音讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�、�、小組內每人讀一遍，檢查字音。
�。ㄉx文）
指名匯報讀，糾音：
師評價(jià)朗讀：你讀得很認真，字音準確語(yǔ)句通順，不丟字不加字。
易讀錯的字
憫mǐn，曰yuē，
矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），
予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，
趨qū，槁gǎo，
師：把字音讀準，句子讀通順，是學(xué)好文言文的第一步。
齊讀課文
2、再讀明確目標
讀準音，讀通句了，感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎？下面你想怎么讀？
生：讀得有感情，讀出節奏，讀好聽(tīng)（什么樣是好聽(tīng)？聲音有高有低。抑揚頓挫，像唱歌一樣）
古文不只是寫(xiě)法和現代文章不一樣，讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn)�；叵胍幌挛覀冏x古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的？
生：讀慢一點(diǎn)，聲音有高有低，有節奏，有感情。
師：對，要想讀好古文，注意聲音的抑揚頓挫，還要讀出它的節奏。
比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣！”
師：想不想這樣讀？
生：想
生試讀。（有點(diǎn)味道了）
師：讀出文言文的節奏，除了要注意標點(diǎn)符號，在長(cháng)句子中也要適當停頓。誰(shuí)能試著(zhù)再讀一讀？
�。≒PT出示斷句后的課文）
宋人/有/憫其苗之不長(cháng)/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長(cháng)矣！”
其子/趨而往視之，苗/則槁矣。
生自由練讀。同桌合作讀。
指名讀。評價(jià)：他們讀得有什么不同？除了讀出節奏外，還有什么特點(diǎn)？
聲音有起伏，很好聽(tīng)。（讀出了韻味）
像他這樣讀一讀。（生練讀）
三、了解內容，讀出感情
古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了，
自學(xué)提示：
1、默讀古文，并結合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”
2、小組內說(shuō)一說(shuō)你的疑惑，試著(zhù)共同解決。
生自學(xué)
2、匯報：
憫，的意思不明白，后來(lái)看課后的大意，猜測是擔心的意思。
誰(shuí)在擔心？（宋人）他擔心什么？
“其苗之不長(cháng)”（意思：禾苗總是不長(cháng)高）師：學(xué)習文言文時(shí)，結合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。
師：他有多擔心啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）聽(tīng)不出擔心來(lái)啊，再試試。（讀出擔心的語(yǔ)氣）
芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋?zhuān)簭V大遼闊；模糊不清，通“�！�；匆忙。
曰，說(shuō)。師：誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？生：宋人對他的.家里人說(shuō)。
師：他說(shuō)了什么？（今日病矣，予助苗長(cháng)矣�。┦裁匆馑�？
生：今天累壞了我啦，我幫禾苗長(cháng)高了！
這個(gè)“病”和我們現在說(shuō)的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）
師：文言文中的有些字和現在的意思不一樣。
師：我們來(lái)想象一下，他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是心里怎么想的？
生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因為——讀一讀）指導朗讀：他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？
師：家里人聽(tīng)了他的話(huà)心想——
生：這怎么可能？這是真的嗎？
于是——其子趨而往視之（讀）結果——苗則槁矣。（讀）
師：宋人以為他幫助禾苗長(cháng)高了，結果呢？生：苗都枯死了。
3、復述故事
誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事？指導方法：講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事
生練習。指名說(shuō)，相機指導。
同桌互說(shuō)。
4、讀出韻味
師：明白了古文的意思，再讀文章會(huì )更有韻味。
生練讀。指名讀，齊讀。
四、揭示寓意
1、后來(lái)，這個(gè)宋國人揠苗助長(cháng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō)：
生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒(méi)有長(cháng)高，還都枯死了。
生：禾苗本來(lái)自己會(huì )長(cháng)高的，你偏偏去拔它，最后不但沒(méi)有長(cháng)高，還都死了。
師：植物生長(cháng)有它的自然規律，隨意去破壞只能適得其反。
生：你太愚蠢啦，禾苗自己會(huì )長(cháng)的，根本不用去拔。
師：要學(xué)會(huì )等待。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，以后在我們的學(xué)習和生活中要注意什么？
生：做事不能著(zhù)急，要慢慢來(lái)。
生：不能違背自然規律。
師：像“揠苗助長(cháng)”這樣，通過(guò)一個(gè)短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書(shū)：寓言）。
五、總結
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習文言文的方法。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會(huì )“好像” 一詞的不同用法。
3、會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1、復習導入。出示：管中窺豹 坐井觀(guān)天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語(yǔ)大都蘊涵一個(gè)寓言故事，我們學(xué)過(guò)“井底之蛙”這個(gè)寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一則寓言。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助長(cháng)”又是什么意思?
2、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。想不想讀?
3、自由讀，遇到不認識的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書(shū)效果。
出示生字詞：望 轉 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉來(lái)轉去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長(cháng)大，找出句子讀。
2、禾苗怎樣?出示句子：①禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高。
�、谒嫫降煤孟褚幻娲箸R子。 “好像”的意思一樣嗎?
�、酆堂缫稽c(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高。
把句里的.好像去掉讀一讀，與原來(lái)的句子意思一樣嗎?
3、種田人可能看不出禾苗的成長(cháng)，也可能嫌它長(cháng)得太慢了，所以焦急得轉來(lái)轉去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準。理解焦急。
4、終于有一天，他想出了一個(gè)好方法，讀第二節。
�、倏邸耙豢靡豢谩保禾锢镉卸嗌倏煤堂�?(體會(huì )筋疲力盡)
�、诳磮D，農夫一棵一棵拔時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?(體會(huì )得意)
�、鄹星槔首x
5、學(xué)習第三節，引讀結果：農夫真夠累的啊，但他挺開(kāi)心，他回到家里，……
6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長(cháng)高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節�！翱菟馈笔鞘裁匆馑�?
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì )死嗎?(植物生長(cháng)資料)
2、小結：你看農夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(cháng)的規律。所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
3、你會(huì )對種田人說(shuō)些什么?
4、“揠苗助長(cháng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長(cháng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲?
5、“揠苗助長(cháng)”最早不是這么寫(xiě)的，想看看嗎?出示揠苗助長(cháng)資料：
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣�！�
【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(cháng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規律，急于求成，反而壞事。
6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)指導：焦、費、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長(cháng)》的故事講給別人聽(tīng);
(2)《揠苗助長(cháng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
急 徒勞無(wú)功
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