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物理考試總結20篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，為此要我們寫(xiě)一份總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的物理考試總結，歡迎大家分享。
物理考試總結1
這次的期中考試中，物理總體成績(jì)來(lái)說(shuō)并不是很理想的。這個(gè)成績(jì)不能代表全部，不能代表將來(lái)。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。
期中考試已經(jīng)過(guò)去，雖然現在的成績(jì)不是很理想，但我們現在應該為下一次考試做準備。首先我們得做到以下幾點(diǎn)：
1.上課時(shí)跟著(zhù)老師思路走，不開(kāi)小差，不講話(huà)。認真聽(tīng)講，老師所說(shuō)的.重點(diǎn)，要記得勾畫(huà)，做筆記。上課不和同桌及其周?chē)娜酥v話(huà)，在上課時(shí)不理睬與課堂無(wú)關(guān)的談?wù)�、事件�?/p>
2.做作業(yè)時(shí)獨立思考，不要依靠手機或電腦。不三心二意，認真完成回家作業(yè)。
3.回家后及時(shí)鞏固預習，鞏固當天所學(xué)的知識，預習接下來(lái)要學(xué)的，預習的過(guò)程中應對照全品聽(tīng)課手冊做好預習。
4.確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。確定下次的物理成績(jì)，把這個(gè)當做我們學(xué)習的動(dòng)力，成為下一次考試的信心。
除了做好這些，我們也該問(wèn)問(wèn)自己，同時(shí)也反思一下自己。這次失敗的原因是什么？你接下來(lái)要干什么？失敗了怎么辦？雖然上面我說(shuō)了該怎么做，但也得有大家自己的想法。所以我們要善待每次考試后的分析總結，不斷反省自己，發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)改進(jìn)。
現在所存在的問(wèn)題：
1.部分同學(xué)上課不認真，處于停滯狀態(tài)；
2.早讀時(shí)，不認真�？傁肟禳c(diǎn)結束；
3.上課不認真，老師轉身間，部分同學(xué)講話(huà)。
希望同學(xué)們能夠反思總結自己。指定目標，不要光說(shuō)，要用自己的行動(dòng)去證明自己。常言道：勝敗乃兵家常事。在順利登陸理想的彼岸之前，請不要輕言成功。
物理考試總結2
大多數同學(xué)們這兩天都在進(jìn)行期中考試。有人說(shuō)，失敗是成功之母。我說(shuō)，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經(jīng)驗教訓才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好地學(xué)習呢?今天來(lái)談?wù)勂谥锌荚嚨目偨Y問(wèn)題。以下有三個(gè)步驟：
一、整體總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個(gè)總結。建議同學(xué)們問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：
1.名次、成績(jì)是上升還是下滑?
2.如果上升，是因為題目適合你，還是同水平的同學(xué)出現了失誤，還是自己的水平真實(shí)上升了。
3.如果下滑，問(wèn)題又出在哪里。
二、知識點(diǎn)總結
兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里。
首先，同學(xué)們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進(jìn)行一個(gè)全面的回想。此時(shí)你關(guān)注的，不應只是錯題，還包括你答起來(lái)不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的.題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學(xué)們應著(zhù)重對這部分知識進(jìn)行復習。這里應該注意的是，千萬(wàn)不要就題論題。一道題錯了，可能是你相關(guān)的知識體系就沒(méi)有搞清楚。
所以，同學(xué)們應該做的是，由點(diǎn)及面，對這部分題涉及的知識做一個(gè)更深、更廣的復習。物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問(wèn)題?
三、考試技巧總結
考試技巧的總結上，請同學(xué)也問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題。
1.這次考試你的策略是什么?答卷時(shí)，時(shí)間安排是否合理?
2.有沒(méi)有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，怎么能記住這個(gè)血的教訓?
3.具體到每門(mén)學(xué)科。物理是否因為專(zhuān)注后面的某道很難的大題而沒(méi)有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。
通過(guò)考試技巧的總結，想必同學(xué)們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時(shí)間、安排答題順序，就能取得更好的成績(jì)。把你總結的記下來(lái)，這都是你最寶貴的經(jīng)驗。
物理考試總結3
初中二年級的這次期末考試是在地理生物中考結束后2周的時(shí)間后考的，學(xué)生經(jīng)過(guò)忙碌的中考，又接著(zhù)放了較長(cháng)的假期。知識點(diǎn)的遺忘不較嚴重，做題的規范也拋之腦后。所以這次考試學(xué)生總體上表現的不是很理想。針對這次考試我有以下幾點(diǎn)收獲：
首先，從整體進(jìn)度上來(lái)說(shuō)有點(diǎn)慢，沒(méi)有流出更多的復習時(shí)間。由于這一學(xué)期學(xué)習的四章內容相對來(lái)說(shuō)比較難，基本概念比較難理解，公式多，學(xué)生學(xué)習時(shí)，對公式的理解不扎實(shí)，時(shí)間一久就容易忘記。
其次，通過(guò)這次的考試我認為平時(shí)應該加強簡(jiǎn)單題目的練習，加強學(xué)生做題的細心程度。通過(guò)這次考試結合中考物理題目的難度來(lái)看，基礎知識的考察占的比重很大，同一份試卷對尖子生，中等學(xué)生來(lái)說(shuō)區分度不大，主要體現在細心程度上。所以平時(shí)應該加強基礎題目的訓練。
第三，加強學(xué)生做題的規范性，公式不僅要選出來(lái)，更重要的要帶對數值，這一點(diǎn)在以后的考試中應該強化，算不對數值的一分沒(méi)有，加強學(xué)生做題的準確度。關(guān)于這一問(wèn)題，在平時(shí)的訓練中沒(méi)有很好的落實(shí)，雖然物理強調公式，過(guò)程。但是由于學(xué)生的'惰性導致了，有的孩子選出公式，代數不仔細，不求甚解，所以結果應該綁定過(guò)程，結果不對過(guò)程分也扣掉。
第四，同樣講過(guò)的題目，學(xué)生仍然犯錯誤，這與學(xué)生課上聽(tīng)課狀態(tài)有關(guān)系，應該加強學(xué)生聽(tīng)課的注意力，加強老師講課的吸引力。這一點(diǎn)體現在學(xué)生一聽(tīng)就懂，一做就錯。在以后的學(xué)習中應該，同樣的問(wèn)題強化幾遍，學(xué)生互查為主。
第五，知識點(diǎn)習題化。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的做題，感覺(jué)到浮躁，有些問(wèn)題靠直覺(jué)，不讀題就做題。審題馬虎，粗枝大葉，這一點(diǎn)只有靠強化訓練才能能夠達到理想的效果。
總之，在以后的教學(xué)中需要加強，注意的點(diǎn)很多，工作中要不斷地思考，總結，改進(jìn)。
物理考試總結4
一試卷分析：
本套試題共五大題，二十五個(gè)小題。內容豐富，涉及面廣，試卷結構穩定主要考查了從第驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時(shí)的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。
試卷有益于引導教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進(jìn)教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點(diǎn)的體現難點(diǎn)的突破等諸多方面進(jìn)行深入的思考和探討。
二成績(jì)分析：
九年級五個(gè)班310人參加考試，其中優(yōu)秀人數104人，優(yōu)秀率35%，及格210人，及格率70%，在這五個(gè)班中最高分67分，最低分只有12分，這表明了學(xué)生的成績(jì)兩級分化的問(wèn)題。在教學(xué)中，如何才能在培養優(yōu)等生的同時(shí)照顧到這部分成績(jì)較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個(gè)非常嚴峻的問(wèn)題。
三錯誤原因分析
1、填空題：分值：16分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，總體看沒(méi)有典型的失分之處
2.選擇題：分值：20分
錯誤原因分析：
選擇題的第二題第七題是錯誤出現較多的題，主要包括參照物與杠桿知識，不能把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3．作圖與實(shí)驗探究：第一道作圖題是最小力的圖示畫(huà)法掌握不牢固，第二題作圖題根據物體勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)畫(huà)出物體受力的圖示時(shí)，不能準確判斷摩擦力存在的條件，而導致多畫(huà)了摩擦力，失分率較高超過(guò)50%， 第三道實(shí)驗題學(xué)生不能從物理現象中提煉出物理問(wèn)題和物理知識，語(yǔ)言拉雜，錯誤較多。
4，綜合應用題：
綜合應用題第二題是學(xué)生失分最多的一題，五個(gè)班級學(xué)生僅有60人答對此題，人數比例不到20%，其中答對的學(xué)生中不排除有部分學(xué)生是蒙對的，而不是真正的理解。
在關(guān)于滑輪的教學(xué)中，我一再強調從定滑輪繞過(guò)的繩子不能算吊著(zhù)物體。從這個(gè)角度出發(fā)，絕大多數學(xué)生都認為是兩段繩子吊著(zhù)物體，所以得出錯誤答案，失去8分，這也是導致了學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀率較低的一個(gè)原因。
在本題中，連接滑輪組時(shí)，最省力的繞法就是承擔重物繩子段數最多，也就是3段繩子，所以繩子自由端拉力是總重力的1/3，所以整體由第一題的錯誤導致全部錯誤而失分。
綜合學(xué)生的.答題與得分情況可以看出，大多數學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應用。出現錯誤較多的為作圖，試驗和綜合應用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過(guò)程和方法沒(méi)有掌握，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏隨機應變的能力。這也說(shuō)明了在教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：既如何提高學(xué)生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來(lái)解決生活中的常見(jiàn)現象和實(shí)際的問(wèn)題。
物理考試總結5
勻變速直線(xiàn)運動(dòng)
1.速度：勻變速直線(xiàn)運動(dòng)中速度和時(shí)間的關(guān)系：vt=v0+at
注：一般我們以初速度的方向為正方向，則物體作加速運動(dòng)時(shí)，a取正值，物體作減速運動(dòng)時(shí)，a取負值;
(1)作勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于初速度和末速度的平均;
(2)作勻變速運動(dòng)的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;
2.位移：勻變速直線(xiàn)運動(dòng)位移和時(shí)間的關(guān)系：s=v0t+1/2at2
注意：當物體作加速運動(dòng)時(shí)a取正值，當物體作減速運動(dòng)時(shí)a取負值;
3.推論：2as=vt2-v02
4.作勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的物體在兩個(gè)連續相等時(shí)間間隔內位移之差等于定植：s2-s1=aT2
5.初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)：前1秒，前2秒，……位移和時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于時(shí)間的平方比;第1秒、第2秒……的位移與時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于奇數比;
自由落體運動(dòng)
只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運動(dòng)。
1.位移公式：h=1/2gt2
2.速度公式：vt=gt
3.推論：2gh=vt2
牛頓定律
1.牛頓第一定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。
a.只有當物體所受合外力為零時(shí)，物體才能處于靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài);
b.力是該變物體速度的原因;
c.力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因(物體的速度不變，其運動(dòng)狀態(tài)就不變)
d力是產(chǎn)生加速度的原因;
2.慣性：物體保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性。
a.一切物體都有慣性;
b.慣性的大小由物體的質(zhì)量決定;
c.慣性是描述物體運動(dòng)狀態(tài)改變難易的`物理量;
3.牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟物體所受合外力的方向相同。
a.數學(xué)表達式：a=F合/m;
b.加速度隨力的產(chǎn)生而產(chǎn)生、變化而變化、消失而消失;
c.當物體所受力的方向和運動(dòng)方向一致時(shí)，物體加速;當物體所受力的方向和運動(dòng)方向相反時(shí)，物體減速。
d.力的單位牛頓的定義：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力，叫1N;
4.牛頓第三定律：物體間的作用力和反作用總是等大、反向、作用在同一條直線(xiàn)上的;
a.作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失;
b.作用力和反作用力與平衡力的根本區別是作用力和反作用力作用在兩個(gè)相互作用的物體上，平衡力作用在同一物體上;
物理考試總結6
光學(xué)中的“光源、光的直線(xiàn)傳播、光速、光的反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散、紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)、物體的顏色”。
一、光源：
能發(fā)光的物體叫做光源。光源可分為：
1、冷光源(水母、節能燈)，熱光源(火把、太陽(yáng))。
2、天然光源(水母、太陽(yáng))，人造光源(燈泡、火把)。
3、生物光源(水母、斧頭魚(yú))，非生物光源(太陽(yáng)、燈泡)。
二、光的傳播：
1、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
2、光的直線(xiàn)傳播的應用：
(1)小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無(wú)關(guān)，像是倒立的實(shí)像(樹(shù)陰下的光斑是太陽(yáng)的像)。
(2)取直線(xiàn)：激光準直(挖隧道定向);整隊集合;射擊瞄準。
(3)限制視線(xiàn)：坐井觀(guān)天(要求會(huì )作有水、無(wú)水時(shí)青蛙視野的光路圖);一葉障目。
(4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食時(shí)月球在中間;月食時(shí)地球在中間)。
3、光線(xiàn)：常用一條帶有箭頭的直線(xiàn)表示光的徑跡和方向。
三、光速：
1、真空中光速是宇宙中最快的速度。
2、在計算中，真空或空氣中光速c=3×108m/s。
3、光在水中的速度約為c，光在玻璃中的速度約為c。
4、光年：是光在一年中傳播的距離，光年是長(cháng)度單位;1光年≈×1015m。
注：聲音在固體中傳播得最快，液體中次之，氣體中最慢，真空中不傳播;光在真空中傳播的最快，空氣中次之，透明液體、固體中最慢(二者剛好相反)。光速遠遠大于聲速(如先看見(jiàn)閃電再聽(tīng)見(jiàn)雷聲，在100m賽跑時(shí)聲音傳播的'時(shí)間不能忽略不計，但光傳播的時(shí)間可忽略不計)。
四、光的反射：
1、當光射到物體表面時(shí)，有一部分光會(huì )被物體反射回來(lái)，這種現象叫做光的反射。
2、我們看見(jiàn)不發(fā)光的物體是因為物體反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。
3、反射定律：在反射現象中，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)都在同一個(gè)平面內;反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側;反射角等于入射角。
4、法線(xiàn)：過(guò)光的入射點(diǎn)所作的與反射面垂直的直線(xiàn)。
5、入射角：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角;反射角：法射光線(xiàn)與法線(xiàn)間的夾角(入射光線(xiàn)與鏡面成θ角，入射角為90°-θ，反射角為90°-θ)。
6、入射角與反射角之間存在因果關(guān)系，反射角總是隨入射角的變化而變化而變化，因而只能說(shuō)反射角等于入射角，不能說(shuō)成入射角等于反射角(鏡面旋轉θ，反射光旋轉2θ)。
7、垂直入射時(shí)，入射角、反射角等于多少?答：垂直入射時(shí)，入射角為0度，反射角亦等于0度。
8、反射現象中，光路是可逆的(互看雙眼)。
物理考試總結7
期末考試可以在一定程度上反映學(xué)生上半學(xué)年的學(xué)習情況和學(xué)生的考試狀態(tài)，總結和分析學(xué)生的期末考試試卷無(wú)疑是非常重要的，同時(shí)，試卷的分析方式直接決定了分析和總結的效果，所以如何分析期末考試試卷是學(xué)習總結的重中之重。
針對周同學(xué)的學(xué)習情況以及物理這門(mén)學(xué)科本身的.特質(zhì)，李老師采用以點(diǎn)帶面的方式，幫助孩子在系統、整體的知識體系中解決試卷中所體現的相關(guān)薄弱知識。以試卷中反映出來(lái)的孩子物理學(xué)習中的具體知識點(diǎn)為中心，講解和總結相關(guān)知識以及此類(lèi)題型的解題方法和思路，在講解具體題目和知識是不失整體的駕馭。每個(gè)模塊的基礎知識和試題講解完后，李老師都會(huì )讓孩子做一些老師精選的典型題目進(jìn)行聯(lián)系。
通過(guò)本次期末試卷的講析，周同學(xué)感覺(jué)在掌握薄弱知識點(diǎn)同時(shí)梳理了相關(guān)知識點(diǎn)，受益匪淺。
物理考試總結8
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的九年級物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結束，學(xué)生成績(jì)已經(jīng)揭曉,在學(xué)生拿到物理試卷的同時(shí)，我也拿到了試卷，看過(guò)后感覺(jué)整體情況不是很難，學(xué)生應該能做，但考下來(lái)的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。
在備課方面，在備每節課時(shí)，總是先對整個(gè)一章，以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤(pán)考慮，然后在具體到每一節內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，分析學(xué)生已有的知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達到教學(xué)要求和目標，應該說(shuō)在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。 上課方面，平時(shí)在教學(xué)中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過(guò)程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認真作了批改，要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正，在教師上課這方面應該說(shuō)是沒(méi)有大問(wèn)題。
在這次期中測試中，班級學(xué)生出現好壞兩極分化很?chē)乐�，班級最高分和最低分相差�?0分，本來(lái)在學(xué)生成績(jì)應該是中間大，頭尾較小分布，現在變成尾很大的不正常分布，造成班級平均分不高，究其原因有以下幾個(gè)方面：
一、由于本班學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)習基礎不同，學(xué)習的態(tài)度和行為習慣參差不齊。具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應出來(lái)，有的學(xué)生字跡潦草，連自己的名字多寫(xiě)得連自己都不認識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問(wèn)題，也單獨找過(guò)學(xué)生進(jìn)行了解和談心，說(shuō)了學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒(méi)有改觀(guān)，上課聽(tīng)課時(shí)的坐姿一看就不舒服，居然有個(gè)別學(xué)生在上課能睡覺(jué)，發(fā)現他們睡覺(jué)時(shí)也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說(shuō)：反正我有不上高中吃這個(gè)苦干嘛？就這些問(wèn)題我也給學(xué)生做了思想工作，學(xué)生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無(wú)法控制自己的行為，還有部分學(xué)生找借口說(shuō)：我八年級物理沒(méi)有學(xué)好，現在我學(xué)不好了。一句話(huà)就是偷懶怕苦。為此也找他們進(jìn)行了思想交流，說(shuō)九年級物理的內容與八年級內容不同，就相當于大家又站在同一起跑線(xiàn)上一起跑，對于一部分思想上想學(xué)的學(xué)生，通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)學(xué)習習慣和學(xué)習成績(jì)有了較大提高。
二、學(xué)生對課堂學(xué)習知識的鞏固情況不容樂(lè )觀(guān)：具體表現在作業(yè)完成情況看，盡
管作業(yè)不多，但三個(gè)班都有部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內容沒(méi)有鞏固，課堂上聽(tīng)懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好；從試卷上看基礎部分得分情況也只有70--80%，對于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實(shí)驗探究得分率只有40%多，盡管課堂上對于實(shí)驗探究過(guò)程以及為什么要這樣做帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找到了原因，但從學(xué)生答題來(lái)看，在探究“自由落體運動(dòng)快慢”試驗時(shí)應怎樣去設計實(shí)驗，發(fā)現掌握情況只有50%，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問(wèn)題。
下階段準備的.做法：
1、繼續保持以前好的做法，課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關(guān)的練習，加強默寫(xiě)和抽查，以期來(lái)督促學(xué)生對基礎知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績(jì)有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績(jì)，進(jìn)入自己滿(mǎn)意的高中。
3、課后加強輔導來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績(jì)有所突破。
物理考試總結9
一、試卷的基本情況：
作為進(jìn)入高一的第一次考試，本試卷滿(mǎn)分110，試卷的難度適中，有較好的區分度，考試的范圍為必修（1）的前三章，從試卷的知識分布可以看出，試卷側重了對運動(dòng)學(xué)的考查，對于檢測高一年級前段時(shí)間的物理學(xué)習情況，有很好的指導作用，總體看來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）試卷考查范圍為前三章，運動(dòng)學(xué)占80%。相互作用占20%。
�。�2）試卷的總體難度適中，無(wú)偏題、怪題，區分度較好，我校物理最高分110分，最低分3分。
�。�3）試卷的試題注重了對基礎知識和基本能力的考查，對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和探究能力，也進(jìn)行了較好的考查，有較好的區分度。
�。�4）不足之處：試卷中與理論聯(lián)系實(shí)際的試題偏少。
二、考試情況：
全校100分以上共28人，90分以上的145人，80分以上的373人。70分以上640人。
附考試統計表：（參考人數：1600人）
三、試題分析：
1、選擇題
學(xué)生做的較好的為第1、2、3、8、9、11題。
第4題中，學(xué)生沒(méi)有理解以及的區別，尤其是關(guān)于的幾種說(shuō)法。
第5、6題為對運動(dòng)圖象的考查，在第5題中的C選項中，很多學(xué)生都理解成了圖象。
第6題為選擇題中錯誤率最高的一題，在B選項中80%的`學(xué)生都認為加速度的方向發(fā)生了改變，沒(méi)有理解如何從中得到加速度，而且對于直線(xiàn)的斜率的理解也有偏差。
第7題主要考察了學(xué)生對運動(dòng)學(xué)的基本公式和幾個(gè)重要推論的記憶，解決本題的方法很多，導致學(xué)生在方法的選擇上出了問(wèn)題。
第10題，問(wèn)題主要出在B選項上，由動(dòng)摩擦力的公式，學(xué)生們都理解成了水平面的模型，即，認為摩擦力一定和物體的重力有關(guān)系。
第12題較難，尤其在D選項中問(wèn)棋盤(pán)對棋子的作用力，學(xué)生們并不知道為棋盤(pán)對棋子所有力的合力，簡(jiǎn)單理解成了靜摩擦力。當然學(xué)生的受力分析也沒(méi)有過(guò)關(guān)。
2、實(shí)驗題
實(shí)驗題中第13題學(xué)生們做的不錯，得分率很高，部分學(xué)生丟分是在對電火花計時(shí)器的工作環(huán)境不是很清楚。
第14題，做的不是很理想。主要體現在以下幾個(gè)方面
�。�1）沒(méi)有注意題中對有效數字的要求。
�。�2）沒(méi)有細心注意紙帶上的時(shí)間間隔，錯誤的認為，導致后面所有的計算都是錯的。
�。�3）在分析丟失的紙帶上應該有幾個(gè)計時(shí)點(diǎn)時(shí)，能正確計算出CD之間的距離，但分析時(shí)錯誤的認為有5個(gè)點(diǎn)，這種情況的學(xué)生很多。其實(shí)只有兩個(gè)時(shí)間間隔，3個(gè)計時(shí)點(diǎn)。
3、計算題
第15題，學(xué)生的主要丟分在，錯誤認為，為最后2s的初速度。
第16題，學(xué)生丟分主要在兩個(gè)方面
�。�1）減速運動(dòng)的皮球在10s后，就停止了動(dòng)。所以10s到16s皮球沒(méi)有運動(dòng)。
�。�2）在計算16s的過(guò)程中的平均速度時(shí)，只用位移50m除了10s，對平均速度的物理意義的理解不到位，在這個(gè)細節上全校學(xué)生中的丟分率很高，這也反映了我們平時(shí)的物理教學(xué)中對最基本物理量的理解上講解不夠，只注重了怎么解題，沒(méi)有注重最為基本的問(wèn)題，這也是我們后階段物理教學(xué)急待解決的細節。
第17題，問(wèn)題主要在第三問(wèn)，當彈簧伸長(cháng)量為6cm時(shí)，彈簧中的彈力F=120N，沒(méi)有對物體此時(shí)是加速還是勻速加以判斷，錯誤的認為摩擦力總是等于彈簧中的彈力。
第18題，在所有的四個(gè)計算題中，最后一題學(xué)生們做的還是不錯的，對于追擊相遇問(wèn)題的解決，主要是理解三大關(guān)系：時(shí)間關(guān)系、位
移關(guān)系、速度關(guān)系，尤其是在第二問(wèn)中的計算能追上的最小速度v，臨界情況為：當兩車(chē)的速度相等時(shí)，兩車(chē)的距離最近。很多學(xué)生只是列出了相遇時(shí)的位移關(guān)系，沒(méi)有列出此時(shí)最重要的速度關(guān)系，錯誤的認為時(shí)間還是上一問(wèn)的6s。
四、試卷得失和今后的工作安排：
整張試卷中也有學(xué)生閃光的地方，比如在質(zhì)點(diǎn)、矢量和物理學(xué)史等知識點(diǎn)上，得分率很高，當然也反映了學(xué)生中的不少問(wèn)題，數學(xué)計算能力差，平時(shí)很依賴(lài)計算器，很少動(dòng)手計算，在做計算題的板書(shū)中不規范的問(wèn)題還是很突出，做題的速度也不快，不少學(xué)生反映本試卷根本在規定的時(shí)間內做不完，做完了的也沒(méi)有時(shí)間檢查，最后試卷下來(lái)后，發(fā)現了很明顯的錯誤。作為進(jìn)入高一的第一次考試，學(xué)生的考試技能很差，體現在考試中心理影響很大，一旦很難計算就很容易情緒化，這都表現了我們的學(xué)生在考試的技巧方面的能力不足，為我們后面的平時(shí)訓練提出了很高的目標和要求。分析學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之出，特提出下半學(xué)期高一物理組的工作安排：
�。�1）以課例研究為突破口。
將每周四下午的集體備課定為教研與課例研究時(shí)間。利用這節課的時(shí)間進(jìn)行組內校本教研、集體評課、改課。課例研究活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師更加重視課堂教學(xué)的藝術(shù)性，更加關(guān)注課堂教學(xué)效率。
�。�2）緊抓教學(xué)反思
現在，非常流行這樣一句話(huà)：失敗不是成功之母，反思才是真正的成功之母。沒(méi)有從不斷反思中獲得的經(jīng)驗和教訓，人就不能真正獲得提高。學(xué)校要求每個(gè)教師認真進(jìn)行課后反思，做到一課一反思，鼓勵老師們進(jìn)行聽(tīng)課反思�，F在，老師們均養成了反思的習慣，在課例研究評課時(shí)都能結合自己的教學(xué)認真反思，并從反思中得到提高。
�。�3）始終不放棄理論學(xué)習
為了達到高中物理課堂改革的要求，理論學(xué)習應該貫穿在整個(gè)學(xué)期中，多組織老師參加上級單位組織的課改學(xué)習。作到每個(gè)月每位老師寫(xiě)一篇學(xué)習體會(huì )。
�。�4）重視集體備課
集體備課好處諸多，學(xué)校鼓勵教師認真參與教研組的集體備課活動(dòng)，在做到不早退、不遲到、不曠工的情況下，要努力提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)，向別人的精華學(xué)習。
�。�5）激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
多開(kāi)展師生共同參加的活動(dòng)，增進(jìn)師生情感，增強教師親和力。比如：學(xué)生實(shí)驗，學(xué)校的科技節等
物理考試總結10
這次月考我對我的物理考試成績(jì)不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。比如審題不夠細致。有些題目并非不會(huì )，就是馬虎，什么法線(xiàn)應該是虛線(xiàn)我畫(huà)成了實(shí)線(xiàn)，空里添度數的我添成了反射光線(xiàn)，計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過(guò)多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著(zhù)急，就更別說(shuō)了。而且錯的`都是老師強調過(guò)的題，錯的太冤了。
其實(shí)有很多的基本知識我還是沒(méi)有學(xué)好。上課聽(tīng)著(zhù)老師講題，當堂記得很清楚的，但過(guò)一段時(shí)間就不好說(shuō)了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會(huì )的;作業(yè)有時(shí)寫(xiě)的認真，有時(shí)就有些怠慢了，等發(fā)回來(lái)看自己也錯了那么多�？荚�，自然不用說(shuō)，成績(jì)起伏很大，認真做了，成績(jì)就高些，倘是疏忽一點(diǎn)，那成績(jì)便不堪入目了�？偠灾�，還是沒(méi)有從根本上重視物理。
物理考試總結11
期末考試已經(jīng)結束，物理情況總體如下：平均分方面3班69.5分，4班70.3分，5班85.5分。最高分100分，50分以下3個(gè)班總計7人。90分以上共18人，80-89分之間
50人。試題總體不難，但是不容易得高分，最后一個(gè)題怪里怪氣，整套試卷沒(méi)有什么新意，非常普通的試題，很多知識點(diǎn)重復考，比如計算題第一題第二題都是動(dòng)能定理，而且莫名其妙的第二題比第一題容易很多，分值的給出有待討論。
一些同學(xué)還是有進(jìn)步，或者不錯，高分方面比如羅國凡，肖峰，鄒涵博，肖凱隆，肖鵬、尹松、鄭軒宇，劉熹，李亮德‘郭瑩、劉紅兵、何川、劉淇等。
一些同學(xué)穩中有進(jìn)，非常好，希望繼續堅持，比如下列同學(xué)：喻陳妍子、羅寧、付潔洋、鄧星、胡葉、羅國凡、劉淇、彭清華、趙歡、王卓堯、彭宏祥、陳川旭、劉啟俊、荊學(xué)偉、周鼎文、王旖、曾苗、胡婉蓉、羅鵬宇、劉雅露、李晨東、黃璟、
從考試情況來(lái)看，對物理基本概念理解不透，物理的.基本規律應用不熟練，做題慢，做題不畫(huà)圖，找不到過(guò)程情景的同學(xué)還是丟分非常嚴重，同時(shí)數學(xué)基本計算能力也非常重要。另外，大家對于試題的感覺(jué)也很不到位，一些同學(xué)讀題根本不能讀懂讀透，無(wú)法抓住關(guān)鍵詞，這樣的解題肯定漏洞百出。
物理考試總結12
一、試卷整體分析：
1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實(shí)驗探究題、綜合應用題。
2、按考標所列知識點(diǎn)，試題涉及到八年級物理上學(xué)期的多個(gè)知識點(diǎn)，知識覆蓋面為80%以上，知識點(diǎn)的覆蓋面稍小。
3、按能考查等級分類(lèi)，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎知識占40分。其中有一部分題稍微超出了學(xué)生所掌握的內容。
二、學(xué)生的答題情況分析
1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題學(xué)生答題的情況不太好。第3小題中學(xué)生對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空學(xué)生的分析不夠透徹，第7小題學(xué)生的語(yǔ)言概括能力不夠好，題中是讓提出問(wèn)題，而不是寫(xiě)出結論。
2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是學(xué)生的閱讀面較少的話(huà)，就不太容易得分，第13小題學(xué)生很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察學(xué)生的電路綜合分析能力，許多學(xué)生都答不對。
3、作圖題看似簡(jiǎn)單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學(xué)生大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置畫(huà)不好，元件的符號也畫(huà)的.不規范，整體作圖的效果不好。
4、實(shí)驗探究題中，第20小題第二問(wèn)，第21小題的第二問(wèn)，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是學(xué)生實(shí)物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多;第22小題中對語(yǔ)言的敘述整體性不高。
5、綜合應用題第24小題中第一問(wèn)，由于出題方向稍偏，所以學(xué)生答不對的很多，因為教材中對非晶體熔化過(guò)程現在不太強調。第25小題學(xué)生答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語(yǔ)言的敘述能力也不夠準確。
三、考試給今后教學(xué)工作的啟示
1、重視培養學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單、現象鮮明直觀(guān)的演示實(shí)驗、或能使學(xué)生多觀(guān)察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗，利用設懸念、擺疑點(diǎn)、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據教材舉出一些生動(dòng)、直觀(guān)、新奇的現象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。紙盒能燒開(kāi)水嗎?在此基礎上再不失時(shí)機地設法強化、鞏固學(xué)生的興趣。
2、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。
猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程，通過(guò)猜想力的鍛煉和培養，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)地、積極地去探求物理知識。這對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀(guān)察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程，鍛煉和培養了學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng )造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng )造了條件。
3、準確地把握好答疑的方式和技巧。
在教學(xué)實(shí)踐中，根據學(xué)生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點(diǎn)撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時(shí)可以利用實(shí)驗，化抽象為具體;也可以利用類(lèi)比，化無(wú)形為有形。
4、合理的利用教材中的插圖。
5、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
(1)、創(chuàng )建物理情景、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀(guān)、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習興趣倍增。
(2)、可進(jìn)行實(shí)驗模擬，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現有的器材和條件很難實(shí)現。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面，這樣學(xué)生理解起來(lái)就不那么困難了。
物理考試總結13
本次期中考試，各班物理考的不是太理想，結合這次考試發(fā)現的問(wèn)題反思如下：
一、幾點(diǎn)失誤:
1，沒(méi)能很好地處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。我現在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流，所以師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧，導致在布置某些任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生有意無(wú)意地就“打折扣”，影響了學(xué)習任務(wù)的順利完成。
2，自己講得太多。我上課的時(shí)候，一般是先提問(wèn)，然后根據學(xué)生的回答情況進(jìn)行講解。但往往學(xué)生對有些問(wèn)題反應太慢，或出錯較多，這時(shí)我就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒(méi)把握好分寸，講得太多太細，無(wú)形當中就等于替學(xué)生回答了問(wèn)題，導致學(xué)生思考的范圍受限。
3， 作業(yè)督導力度有待加強。平時(shí)作業(yè)布置較少，學(xué)生課后鞏固時(shí)間較少，而其他教師都在充分利用一切有效時(shí)間。有些時(shí)候作業(yè)雖然布置了，但沒(méi)有嚴格檢查，學(xué)生抓住我這個(gè)特點(diǎn)，得過(guò)且過(guò)，蒙混過(guò)關(guān)，有的甚至完全不做。
二、 整改措施：
針對上述問(wèn)題，本人在后半學(xué)期做以下整改：
1、 處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分考慮這一問(wèn)題，和學(xué)生做到“親密有間”，學(xué)習任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。
2、 精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的
問(wèn)題。
3、加強作業(yè)檢查，采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題
4、加強后進(jìn)生的教育和轉化工作，及時(shí)有針對性地進(jìn)行指導，爭取在后半期取得一定的成績(jì)。
5. 努力里做到教師教的活，學(xué)生會(huì )運用，嘗試新的教學(xué)方式。教師首先要多學(xué)習，通過(guò)讀書(shū)、與同事研討等方式，加強自己對學(xué)生應用知識能力的指導，并專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間對學(xué)生盡心輔導，努力提高學(xué)生的'綜合分析能力和計算能力。
6.多留心、學(xué)習身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗。自己本身能力、思維是有限的，平時(shí)的工作中，應留心觀(guān)察別的老師的做法，學(xué)習人家的先進(jìn)經(jīng)驗和有效的做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
物理考試總結14
期中考試成績(jì)出來(lái)后，我感覺(jué)我們班學(xué)生此次考試發(fā)揮還算正常，均分比前次抽測有所提高。均分：72.2分，及格率80.4%，優(yōu)秀率21.7%，90分以上是10個(gè)，80分以上是14個(gè)，70分以上7個(gè)，60分以上5個(gè)，不及格的9個(gè)，總體來(lái)說(shuō)，還可以吧，當然和城區學(xué)生還有較大差距。對于，這次的考試，我總結如下：
1、學(xué)生的基本功還不夠扎實(shí)。
雖然，我平時(shí)總是強調要多花時(shí)間看看課本，把基本概念要記在腦子里，同時(shí)也要學(xué)會(huì )靈活運用�？墒�，很多學(xué)生都把我的話(huà)當耳邊風(fēng)，從不肯花時(shí)間看書(shū)，天天僅僅是把作業(yè)完成后就拋之腦后。所以，考試時(shí)學(xué)生遇到不熟悉的概念就無(wú)從下筆，導致失分。
2、學(xué)生的學(xué)習習慣還是不夠好。
對于物理題目中的力學(xué)畫(huà)圖，我的要求是用鉛筆作圖，仔細讀題，認真分析題意，然后根據力的三要素去認真畫(huà)圖，可是學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)總是丟三落四，這里忘記寫(xiě)數據，或者那里忘記力有長(cháng)短，還有的同學(xué)連題目都看不明白。如：畫(huà)出與水平方向成30°斜向上右方畫(huà)50N的拉力。很多同學(xué)都是畫(huà)成了與豎直方向成30°。有的學(xué)生讀題目不仔細，僅僅是走馬觀(guān)花，更談不上深思熟慮，所以對題意的理解也是失之毫厘謬以千里。又有的學(xué)生看到熟悉的題目就想到以前的答案，而不是再認真審題，仔細答題。所以難免會(huì )丟分。
3、對于落后生，有時(shí)候總是無(wú)奈。
本班學(xué)生有3個(gè)弱智，七八個(gè)智力低下的學(xué)生，因此他們學(xué)習起來(lái)很困難，當然，我對他們的要求也不敢奢求太多，只好要求他們把基礎知識記牢，有的難題能做就做，不會(huì )做就放棄。
4、我覺(jué)得自己在考前輔導準備的還不夠充分。
本來(lái)有些知識是該考前和學(xué)生再三強調的，可是由于時(shí)間的原因，我沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，所以剛好考到時(shí)，學(xué)生有的忘記我上課說(shuō)過(guò)了，就做錯了。記性好的`同學(xué)還好，能夠做對，所以，我覺(jué)得今后的復習，可以幫要復習的要點(diǎn)寫(xiě)在紙上就好了，這樣就不會(huì )忘記沒(méi)來(lái)得及說(shuō)了。
每次考試，多多少少總覺(jué)得會(huì )有一些的收獲，有的問(wèn)題出現后，我會(huì )和學(xué)生再三強調，讓他們能改掉一些壞毛病，希望學(xué)生的成績(jì)能夠有所提高。
物理考試總結15
記得一次校會(huì )上藍翠芳主任說(shuō)過(guò)“課堂教學(xué)要捉住學(xué)生的眼睛”,我深有同感。
三（4）班的進(jìn)步較大，這應該是一個(gè)重要的原因。上好一節課首先要有一個(gè)好的心境，我喜歡三（4）班的學(xué)生，所以講課中我做到精神飽滿(mǎn)，情感豐富，精力充沛，聲情并茂，師生雙方的積極投入，我常常感到我們的思維在同一個(gè)旋律上震動(dòng)。為了“捉住學(xué)生的眼睛” 并不是一件容易的事。為此我的做法是認真的備課和上課，以我講課的'“風(fēng)度”來(lái)吸引學(xué)生。我用激情引導學(xué)生捕捉信息和反饋信息，對于每一節課我講課時(shí)完全拋開(kāi)講稿，眼睛不離開(kāi)學(xué)生，我的感覺(jué)是學(xué)生從我的眼神中感覺(jué)到了一種激勵，關(guān)心，慈愛(ài)、又是嚴厲、管理和監督。同時(shí)我也從學(xué)生的表情和眼神去體會(huì )他們的感覺(jué)。從學(xué)生的眼神及面部表情的變化中看出教學(xué)效果，調節教學(xué)速度，這要比直接問(wèn)“你聽(tīng)懂了嗎？”“還有什么問(wèn)題”，效果更好。我的感受是讓一個(gè)又一個(gè)的新穎的表現形式去深深地吸引著(zhù)學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，就提高了教學(xué)成果。
不斷反思，不斷改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)中我也經(jīng)常埋怨現在的學(xué)生能力低下、素質(zhì)低下，每一次測驗不該錯的又錯了，就想去批評他們。但轉念一想經(jīng)過(guò)反思很多時(shí)候我還是控制了自己。我想我要面對現實(shí)，更應關(guān)注他們的心理，知識水平，講課要兼顧學(xué)生的知識和智力水平。例如什么樣的問(wèn)題用什么樣的語(yǔ)言表達更能讓學(xué)生接受、讓問(wèn)題深入淺出是講好課的關(guān)鍵，這對我的備課也提出了更高的要求。
我一直調整著(zhù)自己的教學(xué)，做到不急不快，因施材施教，盡力對物理學(xué)習較好的學(xué)生提出信息量較多、難度較大的問(wèn)題，以滿(mǎn)足他們的思維活動(dòng)量；對學(xué)習較差的同學(xué)多問(wèn)一些難度較小，信息量較小，清晰度高的問(wèn)題。并經(jīng)常創(chuàng )設積極思維的情景，鼓勵學(xué)生思考，清除他們思維上的惰性和心理上的障礙，我也深感對每天進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教育教學(xué)活動(dòng)，有必要不時(shí)地進(jìn)行反思、進(jìn)行研究，并勇敢地承擔一些失誤的責任！只有這樣，才不會(huì )固步自封，才會(huì )不斷從自省到自新。只要教學(xué)得法就會(huì )取得好的教學(xué)效果。
物理考試總結16
在這次期中考試中，我考的不是很好，中等偏下。相信老師一斤看過(guò)我的試卷，下面是我從試卷中所能夠發(fā)現的我所存在的問(wèn)題。
1，我發(fā)現自己對物理概念以及各種定義的理解上存在不足，有些地方甚至出現了錯誤。
2，自己對物理公式的應用，《有些公事沒(méi)有記牢》存在著(zhù)不足。
3，有些問(wèn)題老師您都講過(guò)，但由于自己過(guò)于自大，上課的時(shí)候沒(méi)有認真聽(tīng)講，有些題目雖然已經(jīng)聽(tīng)降了，但客商沒(méi)有做好筆記，課下也沒(méi)有認真思索，
4，9再好好寫(xiě)一下自己的不足，就是一點(diǎn)點(diǎn)的缺點(diǎn)也寫(xiě)出來(lái)。
基于以上幾點(diǎn)，我決定在今后的日子里做到以下幾點(diǎn)來(lái)提高自己的成績(jì)：
1，加強自己對于定義以及概念的理解，充分發(fā)散自己的思維，加深理解與記憶，絕不容許有任何的偏差，為了進(jìn)一步鞏固自己對概念的記憶，每天對于學(xué)到的定義熟記，并且與同學(xué)討論定義的應用以及內涵，
2，對于公式，我認為，公示的記憶在于積累，以及應用的'熟練程度，要提高公示的應用水平，我想多做題，上課認真聽(tīng)講是達成公式應用水平提高的第一步，
3，上課認真聽(tīng)講，多記筆記，對于老師講的任何問(wèn)題，都要弄清弄明白，不存在任何的遺漏，
4，對應著(zhù)自己列出的缺點(diǎn)隨便寫(xiě)點(diǎn)。
有了這次的教訓，我在以后一定認真學(xué)習，克服自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習，提高自己的物理水平，在下次的考試中取得好的成績(jì)。
物理考試總結17
20xx年x月17,18兩天日，我校1000多名高二年級學(xué)生參加了設在本�？键c(diǎn)的高中學(xué)考物理實(shí)驗操作考查。本次考查的6個(gè)試題相對比較基礎，學(xué)生合格率達100%，現將本次考查工作總結如下：
一、 工作經(jīng)驗
1.工欲善其事，必先得其器。為圓滿(mǎn)完成本次實(shí)驗操作考查活動(dòng)，我校董事會(huì )投入了大量的資金來(lái)完善生化實(shí)驗室和物理實(shí)驗室，添置了不少的儀器設備，為實(shí)驗的順利進(jìn)行打下了物質(zhì)基礎。
2.凡事預則立，不預則廢。教務(wù)處分三個(gè)階段有條不紊的落實(shí)本次考查活動(dòng)：
第一階段：動(dòng)員階段（2.9—2.28）。各班主任告知學(xué)生相關(guān)會(huì )考事宜，并完成學(xué)生準考證的制作；科任老師在網(wǎng)上下載課件前期培訓學(xué)生。
第二階段：培訓階段。
�。�3.1-3.2） 監考教師培訓。我校對4名監考老師也作了相應的培訓。 （3.3-3.15）學(xué)生培訓。教務(wù)處組織學(xué)生進(jìn)行了理化生實(shí)驗操作模擬考試，以確保學(xué)生在實(shí)驗操作中專(zhuān)業(yè)知識過(guò)關(guān)和熟悉考試流程。
第三階段：實(shí)驗操作考試（3.17—3.18）。
3.臺上十分鐘，臺下十年功。本次操作考試成績(jì)雖不是最好，但總體上比我們預想的要好。無(wú)論從學(xué)生們應考的精神面貌，還是實(shí)際操作過(guò)程中的仔細程度都比平時(shí)表現的要好。這得益于為這次考查付出關(guān)心和重視的各位領(lǐng)導和付出辛勤勞動(dòng)的各位老師，只因為平時(shí)訓練的得當，有效，才能有考場(chǎng)上十五分鐘的精彩。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗中：出現的問(wèn)題有：
1.學(xué)生方面：A、不能正確、靈活使用打點(diǎn)計時(shí)器
B、讀數時(shí)不全面
C、畫(huà)圖不規范
D、原理掌握不熟練
E、實(shí)驗習慣不太好，考完未能及時(shí)清理臺面。
2.監考員方面：A、不熟悉評分細則，標準不統一
B、評分不及時(shí)，造成前后場(chǎng)之間銜接不及時(shí)
三、今后的改進(jìn)措施
針對以上反映出的問(wèn)題，今后主要從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：
1.端正認識，重視實(shí)驗。在平時(shí)的教學(xué)中加強課堂教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)相結合，
培養學(xué)生的實(shí)踐意識。
2.加強專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設。招聘專(zhuān)業(yè)對口的教師，對現任教師加強專(zhuān)業(yè)培訓，使其能更好更快的掌握更多的'專(zhuān)業(yè)知識。
3.培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的學(xué)習、工作作風(fēng)。自然科學(xué)不是審美藝術(shù)，實(shí)物是什么樣，我們就要遵循它固有的特點(diǎn)，不能隨心所欲。
總而言之，本次實(shí)驗操作考試不僅是考驗學(xué)生對知識的掌握程度，也是考查教師對學(xué)生教育的理念。實(shí)踐出真知，我們應該在平時(shí)的教學(xué)中更多的去挖掘學(xué)生潛力，讓其體驗到自我探索的樂(lè )趣以及通過(guò)自己實(shí)踐最后找出結果的幸福感。
20xx年x月
物理考試總結18
一、長(cháng)度的測量
長(cháng)度的測量是物理學(xué)最基本的測量，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。長(cháng)度測量的常用的工具是刻度尺。
二、長(cháng)度單位：
國際單位制中，長(cháng)度的主單位是m，常用單位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，納米(nm)。
三、主單位與常用單位的換算關(guān)系：
1km=103m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=103μm 1m=106μm 1m=109nm 1μm=103nm
單位換算的過(guò)程口訣：“系數不變，等量代換”。
四、刻度尺的使用規則：
A、“選”：根據實(shí)際需要選擇刻度尺。
B、“觀(guān)”：使用刻度尺前要觀(guān)察它的零刻度線(xiàn)、量程、分度值。
C、“放”用刻度尺測長(cháng)度時(shí)，尺要沿著(zhù)所測直線(xiàn)(緊貼物體且不歪斜)。不利用磨損的.零刻線(xiàn)(用零刻線(xiàn)磨損的的刻度尺測物體時(shí)，要從整刻度開(kāi)始)。
D、“看”：讀數時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直。
E、“讀”：在精確測量時(shí)，要估讀到分度值的下一位。
F、“記”：測量結果由數字和單位組成(也可表達為：測量結果由準確值、估讀值和單位組成)。
練習：有兩位同學(xué)測同一只鋼筆的長(cháng)度，甲測得結果，乙測得結果為。如果這兩位同學(xué)測量時(shí)都沒(méi)有錯誤，那么結果不同的原因是：兩次刻度尺的分度值不同。如果這兩位同學(xué)所用的刻度尺分度值都是mm，則乙同學(xué)的結果錯誤，原因是：沒(méi)有估讀值。
五、誤差：
1、定義：測量值和真實(shí)值的差異叫誤差。
2、產(chǎn)生原因：測量工具、測量環(huán)境、人為因素。
3、減小誤差的方法：多次測量求平均值;用更精密的儀器。
4、誤差只能減小而不能避免，而錯誤是由于不遵守測量?jì)x器的使用規則和主觀(guān)粗心造成的，是能夠避免的。
物理考試總結19
一、試卷分析：
此份物理試卷，題量適中，12個(gè)選擇題48分，實(shí)驗題兩個(gè)18分，計算題4個(gè)34分。在16個(gè)小題中有5個(gè)是學(xué)生做過(guò)的，其它11個(gè)是我從三份試題中挑揀的最簡(jiǎn)單的題目，遠比高考要求低。學(xué)生平均分48分，即難度系數0.48,比較適合咱們學(xué)生做，成績(jì)較理想。及格24，及格率45%，優(yōu)秀人數5人，高分率7%。
第一部分選擇題，原題正確率在67%左右，5——9題難度較大，正確率只在25%。說(shuō)明計算題還有待提高。
第二部分是實(shí)驗題，準確率在40%左右，但有些說(shuō)法學(xué)生掌握的不夠準確。要加強基礎知識的鞏固。
第三部分是計算題，準確率在30%左右，對計算題學(xué)生掌握的不夠準確，分析能力欠缺。要加強基礎知識的鞏固。
二、從試卷上反映出來(lái)的問(wèn)題：
1、在上課中，學(xué)生對基本知識，基本方法，反映較快，好像掌握得很好，但考試時(shí)學(xué)生幾乎毫無(wú)基礎，遺忘速度之快很難想象。由此看學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)習習慣很差。學(xué)生兩極分化嚴重，成績(jì)最好的85分，而最差的只有0分。對于如此簡(jiǎn)單的題目，還是有一半的學(xué)生幾乎不會(huì )做，反映出大部分學(xué)生處于學(xué)習放棄狀態(tài)，學(xué)習態(tài)度：習慣極差。
2、對基礎知識要求還是不夠嚴格、不夠細化，有些內容沒(méi)落到實(shí)處，高估了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習的自覺(jué)性，特別是在學(xué)習中學(xué)生對自我正確的認識和評價(jià)方面估計不足。
3、對教材知識拓展不夠，對學(xué)生學(xué)習積極性調動(dòng)不夠，不能使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，課堂效率不高。加之課時(shí)緊，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統復習，以至于影響考試成績(jì)。
4、分層次教學(xué)做得不夠，由于學(xué)生層次差別較大，在教學(xué)中對基礎較差的學(xué)生給予重視不夠。
5、做題太少，訓練不足，學(xué)生答題能力欠缺。由于時(shí)間緊，既沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統復習，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統練習，只能靠學(xué)生課余時(shí)間，效果很差。學(xué)生向來(lái)習慣只做選擇題，對于材料題、問(wèn)答題在監督到位的情況下，學(xué)生還能做一些，在監督不到的情況下就可想而知了
三、今后采取的措施
1、在強化教材知識的基礎上，擴大教材資源，注重課程資源的開(kāi)發(fā)；認真研究教材和課程標準，力爭學(xué)完一課，掌握一課，落實(shí)學(xué)案導學(xué)，堅持學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮小組的'合作探究學(xué)習的優(yōu)勢。
2、隨著(zhù)知識容量和難度的加大，抓好基礎知識的掌握，抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)知識訓練，改變學(xué)生碰到靈活多變的題目就無(wú)從下手的局面。充分利用學(xué)案補充新材料、新背景，拓展學(xué)生的知識面，學(xué)會(huì )解答物理問(wèn)題。加強學(xué)生對基礎知識的反復記憶、掌握和檢測，精講多練，使學(xué)
生從整體把握教材內容。
3、深入分析教材和新課程標準，抓住重點(diǎn)知識，提高學(xué)生思維能力和運用物理知識回答問(wèn)題的能力。注重提高學(xué)生解題能力培養和訓練，在掌握基礎知識的基礎上，提高學(xué)生審題、提取有效信息、組織答案的能力。
物理考試總結20
物理成績(jì)差距呈現出來(lái)，班與班之間，班級內部都出現了很大的差距，我想應該是之前我們在一些方面做的不夠細。
教師：
1、學(xué)情分析不足，不同的班級，不同的學(xué)生存在著(zhù)差異，上課前未能充分的分析學(xué)生之間的差異，對于不同的班級不同的學(xué)生未能因人施教。所以在這方面，我們準備，先讓老師充分分析各班的學(xué)生情況，針對不同的班級采用不同的教學(xué)方式。
2、課堂未做到學(xué)生主體地位的體現。我覺(jué)得物理老師只需要用精練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達出知識內容，避免啰嗦重復，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。然后針對于本節的知識點(diǎn)進(jìn)行精練，最好是學(xué)生做完后，由小組進(jìn)行討論加深，然后講解時(shí)可以采取由會(huì )的小組為學(xué)生講解，最后再由教師進(jìn)行精練講評難點(diǎn)突破。由學(xué)生進(jìn)行講解可以鍛煉學(xué)生的思維能力和知識模塊的形成，讓學(xué)生把課堂知識轉化成自己的`東西。但是這樣處理前期可能會(huì )消耗大量的時(shí)間，導致課程進(jìn)行出現問(wèn)題。課時(shí)如果成功對于學(xué)生的自學(xué)會(huì )有很大好處。
3、落實(shí)。反省一下自己的落實(shí)，改作業(yè)主要是標出了對錯，看學(xué)生是否教作業(yè)，而對于學(xué)生是不是獨立完成的未有查詢(xún)，錯誤是否改正只有部分時(shí)間去關(guān)注，改錯了之后究竟有沒(méi)有真正掌握，沒(méi)有去深入詢(xún)問(wèn)。另外把學(xué)生叫到辦公室當面對錯題進(jìn)行檢查，這樣會(huì )加強學(xué)生的思想重視。所以，我們以后要對學(xué)生的作業(yè)加大落實(shí)度，一周進(jìn)行一輪面查和溝通。
學(xué)生：
1、學(xué)習態(tài)度。學(xué)習態(tài)度是比較重要的，有很多同學(xué)認為學(xué)習高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進(jìn)的，
需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學(xué)好“悟”理。
2、學(xué)習方法。學(xué)習物理的方法除了多做題還有很多技巧。
�。�1）預習。老師要求學(xué)生先看課本，在做學(xué)案，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，可是學(xué)生可能由于時(shí)間的原因沒(méi)有按照這個(gè)方法去做。
�。�2）上課。帶著(zhù)預習的問(wèn)題來(lái)到課堂，跟進(jìn)老師思路，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。
�。�3）作業(yè)。一定要先復習當天的內容再做作業(yè)，并且限時(shí)，獨立，我強調過(guò)一套卷不是全部都得做完，不會(huì )的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時(shí)有針對性。（有的學(xué)生認為老師發(fā)的卷子就應該全部做完，導致學(xué)生浪費時(shí)間）
�。�4）小結。一天一小結，一周一大結，對于以上方法學(xué)生不會(huì )自己想到，所以老師要給學(xué)生們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學(xué)習方法。
3、時(shí)間分配。學(xué)生不會(huì )合理分配時(shí)間，自習課很少，課程多，學(xué)生把握不住重點(diǎn)。學(xué)生認為各科老師發(fā)的卷子就應該全部做完（包括會(huì )的與不會(huì )的），導致學(xué)生浪費時(shí)間，這科沒(méi)做完，其他學(xué)科的也沒(méi)做，時(shí)間浪費嚴重。
4、答題規范。這次批卷對于學(xué)生在做題的規范方面嚴格處理，平時(shí)對于格式的規范再加強，以高考的標準要求。防止學(xué)生在正規考試中出現失分問(wèn)題。
5、平時(shí)學(xué)生的自習時(shí)間就很少，有的學(xué)生為了參加活動(dòng)，自習都不上，導致晚上該回顧白天知識的時(shí)間都沒(méi)有了，問(wèn)題壓了一大堆沒(méi)時(shí)間到辦公室。
建議：數理化的知識應該在做題的過(guò)程中加以理解和加深，但是學(xué)生根本沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行練習，為了應付作業(yè)出現了抄襲作業(yè)的情況，知識沒(méi)有轉化成自己的，導致學(xué)生知識的應用欠缺。
以上只是我們組的理解，可能存在錯誤，但是我們自身方面的不足，我們一定會(huì )努力改正，加強集體備課，重落實(shí)，打造高效課堂。
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