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一生只為一事來(lái)觀(guān)后感14篇
看完一部作品以后，你有什么總結呢？為此就要認真思考觀(guān)后感如何寫(xiě)了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編為大家收集的一生只為一事來(lái)觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇1
王緋：最美鄉村教師代表支月英的感人事跡，如春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲;如盞盞明燈，點(diǎn)亮千家萬(wàn)戶(hù)。支月英用現實(shí)行動(dòng)踐行了一個(gè)“一生只為一事來(lái)”的偉大壯舉，作為教師，我們要向先進(jìn)模范學(xué)習，悟初心、守初心、踐初心，擔教育使命，學(xué)榜樣前行，用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好教育奮進(jìn)之筆。把榜樣力量化作精神動(dòng)力，付諸工作實(shí)踐，作出自身努力，為構筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量凝聚更多的正能量。
楊飛：在我從教生涯的第20個(gè)教師節來(lái)臨之際，單位統一組織觀(guān)看影片《一生只為一事來(lái)》。支老師的“不是因為希望才堅持，而是因為堅持了才有希望”久久縈繞在我心田。一位普通的鄉村支教教師，干了一輩子看似平凡的工作，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻影響了幾代人，為深山里的孩子帶去了未來(lái)的希望�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺(jué)得，老師應該是個(gè)有情懷的職業(yè)，他離不開(kāi)道義也離不開(kāi)愛(ài)的傳遞。無(wú)疑，大山里的孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。在幼教這個(gè)平凡的崗位里，我們不會(huì )有大作為，但只要能讓孩子們健康成長(cháng)，懂感恩，知禮儀，我想這就是我們的收獲，也是我們堅持的動(dòng)力。
王喆：電影里細膩的場(chǎng)景刻畫(huà)、真摯的師生情感深深打動(dòng)了我�！拔覀儾皇强吹搅讼Ｍ艌猿�，而是堅持了才有希望!” 支老師用她的一言一行影響著(zhù)一代又一代學(xué)生，作為青年教師，我要學(xué)習支老師的“言傳身教”，用實(shí)際行動(dòng)和人格魅力，去感染和滋潤孩子幼小的心田。
王岳新：看了致敬第35個(gè)教師節的.電影《一生只為一事來(lái)》，腦子里一直在回閃著(zhù)影片里人物的畫(huà)面、臺詞，影片里，沒(méi)有強調支老師的付出有多么的感天動(dòng)地，也沒(méi)有很重的描寫(xiě)她的學(xué)生多么功成名就，平淡、溫情的表達著(zhù)劇情，只有“愛(ài)”存在的教育才是偉大的，在這個(gè)物欲橫流的年代很少有人能用一輩子去堅持一件事，向純粹致敬，不是有了希望才堅持，而是有了堅持才有希望。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇2
電影《一生只為一事來(lái)》，通過(guò)主人公支月英的主觀(guān)能動(dòng)力，較好地展現了“堅守初心的質(zhì)樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀(guān)困境的具體體現。其間，作品從不顧反對、遠離家鄉以及成為教師的經(jīng)歷事件，演繹了支月英的主觀(guān)動(dòng)因。
支月英，有著(zhù)無(wú)私付出、投身教育事業(yè)的初心。因此，她會(huì )為這樣的初心而付出主觀(guān)上的.努力。當她希望投身偏遠大山的教育時(shí)，她曾經(jīng)遭遇了來(lái)自家人的反對。
可是，面對選擇的時(shí)候，她義無(wú)反顧地克服這種反對，主動(dòng)地去追求并投身到大山的教育事業(yè)當中�？梢�(jiàn)，不顧反對的經(jīng)歷，恰恰是電影為我們展現支月英主觀(guān)動(dòng)因的部分。從而，這種經(jīng)歷也成為了她堅守初心的動(dòng)力體現。
其次，主人公支月英在不顧反對之后的主觀(guān)追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠離家鄉、投身大山。選擇遠離家鄉，是她主觀(guān)動(dòng)因的具體展現。而投身大山，則是她主觀(guān)追求上的結果。
因此，在遠離家鄉這樣的層面上去看，支月英已經(jīng)在堅守初心的信念上，詮釋了她的主觀(guān)動(dòng)力。同時(shí)，她更將這份堅守初心的信念，化作了信念的源動(dòng)力。
再次，支月英遠離家鄉、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉村的一名教師。這，是她堅守初心的信念支撐下的結果。成為鄉村教師，更是她堅守無(wú)私付出與奉獻教育初心的內在動(dòng)力的外化。
從成為鄉村教師的那刻開(kāi)始，她的初心也開(kāi)始走向了行動(dòng)與實(shí)踐。也是從成為鄉村教師的那刻開(kāi)始，支月英便擁有了奉獻鄉村教育事業(yè)的真正動(dòng)力。并且，為她后來(lái)的實(shí)際行動(dòng)帶入了無(wú)限的活力。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇3
《一生只為一事來(lái)》里有特別令我淚目的一個(gè)人物，就是那個(gè)叫如意的孩子。
她母親有病，家境清苦，卻偏偏又那么懂事，那么好學(xué)，那么渴求以讀書(shū)來(lái)改變自己的命運。然而，命運卻并沒(méi)有許她以春天。她不得不默默接受它的安排，以那柔弱的肩膀獨立擔起生活的重壓。
面對這種折斷夢(mèng)想的痛，支老師也不是萬(wàn)能的。除了撫慰與激勵，她能做什么呢?影片里有句讓人瞬間淚奔的臺詞，說(shuō)的正是如意離校前夕和支老師的徹夜談心。
“那一夜的月亮很圓，圓得誰(shuí)也舍不得哭”。
此后，如意像一個(gè)村姑一樣結婚成家，甚至不得不在建筑工地上謀生。生活的尖利，不斷將這個(gè)女子內心的向往擊成碎片。心痛身累之余，支老師才是這個(gè)世界對她的溫情。那一行行、一頁(yè)頁(yè)的書(shū)信，陪伴著(zhù)如意走過(guò)了漫長(cháng)的.青春，讓她在堅忍中變得強大。多年后，當如意與支老師在教室相見(jiàn)，她捧出那些給過(guò)她最大溫暖的信件，泣不成聲：她并沒(méi)有埋怨過(guò)命運的不公，而只是感恩生命里與支老師的遇見(jiàn)。我想，在中國山村，在無(wú)數看不見(jiàn)的地方，在無(wú)數被人忽略的角落，像如意這樣的故事，或許不計其數吧。支老師以及無(wú)數支老師一樣的山村教師，她們并不是讓他們考入了大學(xué)改變了人生，而是給了每個(gè)故事以最大的生命成全，讓他們在最美的年華或最需要光亮的時(shí)候，得到了愛(ài)與關(guān)懷。 因為學(xué)校與教師，無(wú)數被貧窮限制了想象的孩子，在受盡生活的磨難之后，依然含笑看見(jiàn)了通向未來(lái)的路。
一生到底為什么而來(lái)?或許有人不曾想過(guò)，或許有人不想回答，或許有人無(wú)從回答。我們就這樣不約而同地成了時(shí)間之流上的漂泊者�？墒�，在人們一再強調教育的生命性時(shí)，這樣的追問(wèn)卻意味著(zhù)歷史和未來(lái)的共生，起點(diǎn)與終點(diǎn)的相連。
在這樣的提問(wèn)里，分明立著(zhù)一座高峰，它的名字叫哲學(xué)，生命的哲學(xué)。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇4
同樣作為一名農村教師的我，從支月英老師的身上看到了、學(xué)到了、感受到了許多許多。
真愛(ài)對待學(xué)生。要對班上每個(gè)同學(xué)的家庭狀況、學(xué)習狀況、身體發(fā)育狀況等做到心中有數。用真誠平等的心態(tài),永遠給孩子們帶去信心和希望。對那些離異父母的孩子，要與他們的父母保持密切聯(lián)系，了解其家庭現狀，有情況第一時(shí)間與他們聯(lián)系;對留守兒童，及時(shí)了解其父母打工地，教會(huì )他們一些自護的知識，寒、暑假鼓勵他們與父母親密接觸;對那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，要了解其學(xué)生困難的原因，有些許進(jìn)步就要第一時(shí)間進(jìn)行鼓勵，與他們呼吸相通，憂(yōu)樂(lè )與共……
育人從育心開(kāi)始。我們當老師，最重要的是“傳道”，教育學(xué)生怎么做個(gè)有用的人，做個(gè)感恩的人。慶幸的是，在教學(xué)中，班上的孩子們會(huì )把家里的油壺進(jìn)行加工，再用網(wǎng)上購買(mǎi)的材料進(jìn)行手工上漆，自己動(dòng)手畫(huà)出他們心中的花瓶，親手種上代表著(zhù)希望的種子。孩子們還會(huì )利用勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間，動(dòng)手摘上幾個(gè)小時(shí)的茶葉，并捐上自己一天的零花錢(qián)，只是為了去陽(yáng)光益智中心看看那些跟他們同在一片藍天下的孩子。他們會(huì )因為母親的起早摸黑準備的學(xué)校便當而有所感受;他們會(huì )因為一個(gè)裝病的謊言讓父親淋上一身雨而內疚;他們會(huì )因為父母出門(mén)在外掙錢(qián)的不易，而知道節省，更加孝順身邊的.親人。
從教十五載，我盡自己的心，努力做一名無(wú)愧于心的老師，以后也將帶著(zhù)一顆對教育事業(yè)的赤誠之心繼續執教。堅守才有希望，我將以支月英老師為榜樣，用自己的微薄之力，去激發(fā)智慧的火花，去注解思考的問(wèn)題，去贊揚回答的嘗試，盡自己所能為家鄉的教育事業(yè)貢獻一份力量。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇5
為慶祝第35個(gè)教師節的來(lái)臨，9月7日上午，在中山市第一中學(xué)里進(jìn)行了電影《一生只為一事來(lái)》的首映禮。影片導演張亞海攜小演員徐梓涵、宋心鈺以及影片故事原型支月英老師本人來(lái)到中山與現場(chǎng)觀(guān)眾學(xué)生們見(jiàn)面。目前影片已于9月9日全國公映，中山多個(gè)電影院已同步公映。
1980年，江西省奉新縣邊遠山村教師奇缺，時(shí)年只有十九歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉，只身來(lái)到離家兩百多公里，離鄉鎮45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師。從“支姐姐”到“支媽媽”，支月英幾十年堅守在偏遠的山村講臺，以最質(zhì)樸的信念堅守初心，為大山里三代孩子默默奉獻。影片正是根據“感動(dòng)中國20--年度人物”支月英老師的`真實(shí)故事改編。
采訪(fǎng)中，導演張亞海透露，三年前他來(lái)到中山，在一次偶然的機會(huì )中碰到與同樣在中山做影視制作的朋友張長(cháng)見(jiàn)。交流中二人發(fā)覺(jué)對方都想拍攝一部帶正能量、主旋律電影，隨即一拍而合，開(kāi)始創(chuàng )作拍攝。張亞海還透露，在影片拍攝期間，還接到了劇組《美人魚(yú)2》的邀請，但當時(shí)正是《一生只為一事來(lái)》的關(guān)鍵時(shí)刻，最終婉拒了邀請。張亞海希望通過(guò)影片，能夠讓社會(huì )更多的關(guān)注留守兒童，在未來(lái)也希望能夠繼續拍攝出類(lèi)似的關(guān)注社會(huì )、能能夠人思考的電影。
故事原型支月英老師在采訪(fǎng)中一直面帶微笑，極具親和。面對剛來(lái)到大山深處時(shí)，她表示一開(kāi)始時(shí)確實(shí)是想過(guò)退縮，但當看到孩子們渴望知識后，她選擇了堅持�！爱敃r(shí)山里的生活環(huán)境的確很苦，住的都是木板搭建的房子，每到晚上，老鼠便會(huì )到處亂串。沒(méi)睡著(zhù)前，我都會(huì )用身旁的木棍狠敲幾下，很多時(shí)候還會(huì )時(shí)不時(shí)的冒出一條蛇�！睂τ谝恍┘彝ダщy的學(xué)生，支月英坦言自己會(huì )給他們墊付學(xué)費，“也常因如此，當時(shí)自己幾乎每月都是月光族”。但是即使如此，支月英表示，自己心中存在著(zhù)一條上山路，誰(shuí)也阻止不了。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇6
教師節來(lái)臨之際，電影《一生只為一事來(lái)》正式開(kāi)啟全國路演。9月2日，影片導演張亞海，主演徐梓涵、宋心鈺以及影片故事原型支月英老師本人來(lái)到江西宜春與觀(guān)眾見(jiàn)面。這是《一生只為一事來(lái)》首次面向媒體和師生群體進(jìn)行全片放映，現場(chǎng)好評不斷。電影《一生只為一事來(lái)》將于20--年9月9日在全國上映。
導演分享創(chuàng )作初衷現場(chǎng)觀(guān)眾哽咽懷念老師
路演首站到達宜春，宜春人民成為幸運觀(guān)眾，獨享電影《一生只為一事來(lái)》的熒幕首秀。放映過(guò)程中，不斷傳來(lái)觀(guān)眾的抽泣聲，電影結束后觀(guān)眾掌聲經(jīng)久不斷，一位觀(guān)眾評價(jià)“打動(dòng)我的就是與故事間的共情，老師教給我們知識卻無(wú)法陪伴一生，小時(shí)候的誤解和沖突都成了現在的`懷念和不舍”。導演張亞海向觀(guān)眾分享了影片的創(chuàng )作初衷和幕后故事，并懇切希望大家多多支持電影，《一生只為一事來(lái)》需要當代年輕觀(guān)眾的發(fā)聲。
小演員上臺互動(dòng)支月英“走出”熒幕
小演員徐梓涵、宋心鈺來(lái)到宜春與觀(guān)眾見(jiàn)面，被大家稱(chēng)贊演技特別棒。最讓大家意外的是支月英老師本人空降路演現場(chǎng)，觀(guān)眾表示熒幕外的支老師更加親切，當被問(wèn)到對影片有什么感悟，支老師回答道：電影拍出了當年的感覺(jué)，那個(gè)年代的人與人之間的關(guān)系，人與社會(huì )之間的關(guān)系，既純粹又動(dòng)人�，F場(chǎng)觀(guān)眾紛紛表示確實(shí)被電影里的年代與人所震撼，也被師生間的羈絆深深感動(dòng)。
影片發(fā)布“堅守”版預告支月英“上山之路”感動(dòng)人心
從這次發(fā)布的預告片中來(lái)看，董大山似乎對支老師的敵意有些大。雖然故事發(fā)生在80年代，可是不少網(wǎng)友表示在片中或多或少都看到了當年自己學(xué)生時(shí)代的影子，也在支老師身上看到了自己老師的身影�？梢�(jiàn)，不論什么年代，人的情感永遠存在共鳴，師生之間永遠“相愛(ài)相殺”，老師與學(xué)生之間的故事也永遠不會(huì )停止。支月英老師用38年的堅守換來(lái)了一代又一代人“走出大山”的希望，相信上映之后一定會(huì )感動(dòng)一大批觀(guān)眾。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇7
電影《一生只為一事來(lái)》已經(jīng)結束，我的心中卻不能平靜，這句話(huà)一直縈繞在心頭，無(wú)法散去。
影片開(kāi)頭偏黑白的色調一下子把我拉入了那個(gè)年代。我看見(jiàn)一位與我年齡相當的女孩兒，拋棄過(guò)往的舒適和未來(lái)的光明，固執地走上通往深山的“路”�？吹剿龤v經(jīng)冷漠和排斥后暗淡的面容，看著(zhù)她離去后又不舍初心地猛然回首……
就是因為心中有這條“路”，所以不管離開(kāi)多少次，都能回來(lái)。
19世紀的中國，教育的落后讓人難以想象，如果不是一位又一位“支教老師”出現，我們又如何能發(fā)展到現如今這樣的盛景!
在劇中，曾經(jīng)的頑皮少年變成成功商人后，為了效益計劃鏟除障礙，而在得知這個(gè)“障礙”就是教化他長(cháng)大的小學(xué)后，他先是勸說(shuō)自己的老師離開(kāi)。被狠狠拒絕后經(jīng)過(guò)很久的自我說(shuō)服，他終于不顧反對地幫助了這個(gè)栽種希望的地方，不僅沒(méi)有拆除它，還籌集資金重建小學(xué)，讓它為更多窮苦孩子帶來(lái)希望。
在這里，我們就能看到當今社會(huì )的矛盾所在。迅速發(fā)展的經(jīng)濟讓一部分人富足起來(lái)，而他們不會(huì )想到，我們的國家中還有那么多、那么多的`人在為一間教室，一本書(shū)發(fā)愁。這時(shí)，像這部電影所講述的一樣，自愿下鄉的有志教師，和奉獻公益的成功商人一波一波不斷涌出，正是有了他們的貢獻，國家才因少年的強大而日漸繁榮!
《一生只為一事來(lái)》電影已經(jīng)結束，可生活還在繼續。其實(shí)，每一位能夠擔得起“人民教師”稱(chēng)謂的老師，都值得被銘記一生!
影片已足夠感人，可這竟然是一個(gè)真實(shí)的故事!難以想到，就真的有這么一個(gè)人，為了自己心中的“教育振興事業(yè)”，甘愿去山村奉獻出自己的一生!
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇8
多年來(lái)，關(guān)于教師的文學(xué)書(shū)寫(xiě)，有著(zhù)太多先入為主的“標簽”。比如，清貧、守望與奉獻。種種固化的審美定勢，越來(lái)越讓教師成為宣傳品里的一個(gè)“符號”，成為媒體與社會(huì )合謀的公共“畫(huà)像”。于是，教師之年齡、性別乃至其人生際遇，皆如黑板和講臺、臺燈與眼鏡一樣，往往成了一種消彌了個(gè)性的形象“標配”。換言之，教師作為“人”的獨立、豐富與完整，往往被那些“宏大背負”所忽略，所固化，所給定。唯其如此，對演講稿里那些高山仰止的煽情和千篇一律的人生，我們從來(lái)就耳熟能詳。
印度電影《嗝嗝教師》幾乎讓所有以教師生活為題材的國產(chǎn)影片黯然失色。當我得知《一生只為一事來(lái)》作為第35個(gè)教師節的獻禮片演出時(shí)，心里便不曾有絲毫期待，以為只是一種圖解和應景。然而，這一次大大出乎意料，這部根據中國鄉村教師支月英真實(shí)生活改編的電影，竟然給了我深深的感動(dòng)和強烈的震撼。
支月英，一個(gè)自小在城市長(cháng)大的青春女子。她以支教者的身份，拎著(zhù)樸素的衣箱，揣著(zhù)清純的理想，邁過(guò)蓑衣斗笠般的田疇，小心爬過(guò)雜草叢生、亂石滿(mǎn)地的山坡，仿佛歷盡千難萬(wàn)險，才將她的憧憬和行李輕輕放到了泥洋小學(xué)破敗不堪的現實(shí)里。
迎接支月英的.，除了晚風(fēng)殘照，叢生衰草，斷壁殘垣，和毀損的桌椅外，更有那窗外暗夜里無(wú)邊的鬼魅，和那令人汗毛倒豎的山間恐怖。
群山深處的泥洋村，仿佛棲落在時(shí)間之外，卻絲毫見(jiàn)不到桃源的溪水。那黑夜里孤島一樣存在的泥磚土房里，到底上演過(guò)多少午夜驚魂，又到底有多少未曾合眼的長(cháng)夜，只有支月英的青春記得，只有那未曾污染的晨風(fēng)與霧嵐記得。
在常人看來(lái)，如此一個(gè)怯生生、水靈靈的城市姑娘，能在泥洋那樣的村莊里呆下十天半月，將是一個(gè)奇跡。沒(méi)有人相信支月英會(huì )留在那里。然而，她不僅留下來(lái)了，而且一生都留在那里——由明眸皓齒的“支姐姐”到鬢已星星的“支奶奶”。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇9
與電影《一生只為一事來(lái)》結緣是在9月10日八景鎮慶祝第35個(gè)教師節暨表彰大會(huì )，當時(shí)只是看了它的片花，黑白的畫(huà)面帶我回到過(guò)去，一位純真、樸素、執著(zhù)的女老師形象映入我的眼簾，走進(jìn)了我的心，讓我久久不能平靜。開(kāi)學(xué)這段時(shí)間有點(diǎn)忙，又要帶小孩，一直沒(méi)有機會(huì )觀(guān)看。9月24日下午，在學(xué)校組織下才有幸觀(guān)看了《一生只為一事來(lái)》。
影片講述一個(gè)十九歲的小姑娘支月英不顧家人反對，背井離鄉，只身來(lái)到道路不通的偏遠山村，從“支姐姐”到“支媽媽”扎根大山為教育奉獻一生的故事。影片中支老師的每一個(gè)舉動(dòng)都令我印象深刻，也讓我深思。初到學(xué)校時(shí)孩子們的捉弄，讓她受盡委屈不得不含淚離開(kāi)，但是在離開(kāi)前一晚，為了孩子們不要受凍，安心在教室里暖洋洋的學(xué)習，她連夜把教室的窗戶(hù)用紙糊好。教育教學(xué)中支老師用她的一舉一動(dòng)也感動(dòng)了調皮的董大山；感化了山村里重男輕女，不讓女孩讀書(shū)的家長(cháng)們，主動(dòng)把孩子送到學(xué)校；她關(guān)愛(ài)孩子、幫助孩子，不讓一個(gè)孩子曠課、不讓一個(gè)孩zi輟學(xué)。她不僅管孩子們的學(xué)習，還要照顧孩子們的生活的老師并不會(huì )，從不喊苦喊累。
平凡的.生活中，總有一些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人讓我們感動(dòng)，總有一些事讓我們暖心。支老師她的一生奉獻給了教育事業(yè)，懷著(zhù)對家人的深深愧疚，把愛(ài)和希望播灑在這貧瘠的大山。正如她所說(shuō)的“我就是一個(gè)平凡的人，做著(zhù)一件平凡的事，我們不是看到了希望才堅持，而是我們堅持了才有希望”。
“一生只為一事來(lái)”，支月英老師一生只為教育一件事來(lái)，作為一名老師，我們也要有支老師這般堅定的信念、執著(zhù)的精神、無(wú)私的奉獻。國家大計，教育為本。我們要熱愛(ài)教育這份事業(yè)，努力把這份事業(yè)做好，把一生奉獻給教育事業(yè)。我們要堅守教育報國的初心、立德樹(shù)人的使命，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇10
今天在老師的推薦下看了一部電影，電影名叫，《一生只為一事來(lái)》。這可是一部可以改變一生的電影，為什么這么說(shuō)呢？因為里面講述了一個(gè)80年代的故事，她的名字叫－－支月英。
她為了山里的孩子都能讀到書(shū)，將來(lái)有更好的前途和發(fā)展，犧牲了她自己的美好生活一直到現在還在大山里教書(shū)。
現在我就介紹一下里面的一些故事情節吧，有一個(gè)叫－－董大山的小學(xué)生，不認真學(xué)習。還有一個(gè)很孝順而又愛(ài)學(xué)習的女孩子叫羅如意，等等一群小學(xué)生。有一次支老師想改變一下教育方法，帶到小河邊，叫他們一個(gè)一個(gè)的過(guò)河，到了河那邊要說(shuō)一個(gè)形容詞每個(gè)人不能說(shuō)一樣的，因為老師說(shuō)了明天要上《小馬過(guò)河》一篇課文，就在這時(shí)候羅如意第一個(gè)過(guò)河，接著(zhù)有一個(gè)叫，劉燕的`小女孩害怕，老師就帶她一起過(guò)河，就在這時(shí)，劉燕掉河里了，老師把她救上來(lái)了自己差點(diǎn)淹死了還好董大山家有條狗會(huì )游泳把老師救了。后來(lái)有些家長(cháng)不喜歡她，她當初也選擇了放棄回城里，后來(lái)那些學(xué)生去路上追了，看到這里我的眼淚就控制不住了，這時(shí)我心里明白如果當初沒(méi)有追到支老師，就不會(huì )有現在大學(xué)畢業(yè)的董大山大老板了。因為他后來(lái)以全鄉第五的成績(jì)考入了好的初中，直到大學(xué)畢業(yè)，大山回來(lái)后給小孩子講了一堂課，他說(shuō)夢(mèng)想必須要有知識，因為知識是夢(mèng)想的翅膀，支老師也經(jīng)常告訴同學(xué)，不是希望而堅持，是堅持才有希望。這部電影我基本上都是含淚看完的，太讓我感動(dòng)了，看完以后我的心好像有一團火在燃燒一樣，他們在那么艱苦的時(shí)代都那么的認真學(xué)習，我要像他們學(xué)習那種不怕吃苦的精神。
同學(xué)們看過(guò)我的觀(guān)后感是不是迫不及待的也想一睹為快。趕快識別二維碼輸入手機號碼，再輸入驗證碼就可以看了。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇11
我是鄉下長(cháng)大的，我的父母都是鄉村教師，來(lái)看這個(gè)片子后感覺(jué)心里挺不舒服的。中國有很多很多村校好老師，卻因為缺好的編劇和導演沒(méi)辦法把故事說(shuō)出來(lái)。
1.細節處理不夠真實(shí)。一處是河邊狗一下在對面，一下在這一面。還有一處是小馬過(guò)河，我是村里長(cháng)大的，我們村里孩子沒(méi)有過(guò)不了河的。更何況有大石頭。支老師落水，水很淺，只要站起來(lái)就可以了。學(xué)生都在救老師，老師卻躺著(zhù)不動(dòng)。八十年代的城里人再脆弱也不至于掉淺水里站不起來(lái)。狗是游泳好手，不會(huì )淹死。村里孩子不會(huì )說(shuō)自己村的醫生是赤腳醫生。這個(gè)概念我們鄉下孩子不懂，我們和尊重老師一樣尊重醫生。
種的.樹(shù)，太密了，長(cháng)不大的。
羅如意媽媽一個(gè)農村大媽?zhuān)y眉很精致。
2.刻意煽情。很多地方?jīng)]有尊重觀(guān)眾的感情脈絡(luò )，逐步鋪墊。支老師離開(kāi)，就靠女同學(xué)的一次咆哮流淚，就讓大山覺(jué)悟了。浪費了一個(gè)非常好的煽情點(diǎn)。
說(shuō)下我童年的幾個(gè)片段吧。
我表哥是在山頂教書(shū)的老師，只有三個(gè)年級，大概二十個(gè)不到的學(xué)生，春天筍會(huì )從教室里長(cháng)出來(lái)，冬天孩子手上都是凍瘡。學(xué)校沒(méi)有自來(lái)水，水要靠老師自己挑。學(xué)生覺(jué)得我哥工作辛苦還要挑水太累，三年級的學(xué)生就每天早上起來(lái)主動(dòng)幫哥哥挑水，這個(gè)傳統一直延續。
山上沒(méi)有完整的操場(chǎng)，城里人捐的足球不能踢，一踢就沒(méi)了，哥哥就帶著(zhù)孩子們縫沙包，上課的時(shí)候就丟沙包，丟沒(méi)了也不可惜。
四年級，孩子們就要去山下讀書(shū)，我爸媽的學(xué)校里。山高路遠，得住校。因為還小，會(huì )尿床，我媽媽每天下課時(shí)候就跑宿舍去摸床鋪，把尿濕的被子悄悄拿出來(lái)曬。
村里人感謝老師，每次到了季節都會(huì )送一些自己家種的菜阿水果阿來(lái)，每次都和我爸媽說(shuō)，孩子不聽(tīng)話(huà)，就打，我不心疼，只要肯讀書(shū)，怎么打都沒(méi)關(guān)系!
所以，我們小時(shí)候讀書(shū)不認真，是要被打手心的，并沒(méi)有覺(jué)得老師是什么體罰。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇12
堅守初心的質(zhì)樸信念，不僅是一種主觀(guān)上的克服與追求上的動(dòng)力。最為直接體現這種信念的地方，往往是人們投身實(shí)踐時(shí)的真正行動(dòng)。只有行動(dòng)，才會(huì )讓堅守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達。
電影《一生只為一事來(lái)》的主人公支月英，就是一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)去表達了堅守初心之質(zhì)樸信念的人物角色。她的實(shí)際行動(dòng)，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當中，包括著(zhù)她自身的付出以及她對學(xué)生的付出等。
支月英在成為鄉村教師之后，她并不是停留在當一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實(shí)前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動(dòng)。從而，為此而闡發(fā)了她的初心夢(mèng)想。
影片中的故事，通過(guò)支月英勤奮刻苦的實(shí)際行動(dòng)，有效地展現了影片所要體現的.“堅守初心之質(zhì)樸信念”。同時(shí)，更通過(guò)支月英勤奮刻苦的行動(dòng)畫(huà)面，詮釋了關(guān)于初心的含義與內在價(jià)值。
事實(shí)上，表現堅守初心的行動(dòng)，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著(zhù)另外一個(gè)主要的方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實(shí)際行動(dòng)，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。
電影本身，更通過(guò)這種幫助孩子的行動(dòng)，告訴我們觀(guān)眾關(guān)于初心的珍貴、無(wú)價(jià)以及質(zhì)樸。而且，影片更以支月英的行動(dòng)形象之塑造，謳歌和表達了堅守初心的信念之美好與高貴。由此，引發(fā)我們對堅守初心的理解、思考。并且，進(jìn)而呼吁我們對這種精神的繼承與發(fā)揚。
電影《一生只為一事來(lái)》，是一部有關(guān)支月英堅守初心的質(zhì)樸信念之影片。同時(shí)，它更是一部從客觀(guān)因素、主觀(guān)動(dòng)因以及實(shí)際行動(dòng)等三大方面構建初心價(jià)值的影視作品。從中，我們更看到了無(wú)數堅守在教育事業(yè)崗位上的教師的高尚與美好之形象！
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇13
張亞海執導、穆婷婷以及譚凱等人聯(lián)合主演的劇情電影《一生只為一事來(lái)》，就是那么一部演繹了教師那份“堅守初心之質(zhì)樸信念”的影視作品。
通過(guò)這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會(huì )并感受到那份質(zhì)樸信念的溫度和力度。因為，在主人公的身上，我們看到了她堅守初心的不變、質(zhì)樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來(lái)》的客觀(guān)因素，具有它們自身獨特的作用與意義。很多時(shí)候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實(shí)現的組成部分。從而，為作品主題進(jìn)行鋪設。其間，包括了多個(gè)方面的因素。
故事里的主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮。她在故事中所身處的環(huán)境，是連綿的大山�？梢哉f(shuō)，大山深處是這部電影里主要的'客觀(guān)因素了。
正因為這樣，大山里面的環(huán)境很多時(shí)候是比不上城市。甚至可以說(shuō)，是一窮二白的。對于投身教育事業(yè)的支月英來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種困境。所以說(shuō)，大山深處這樣的客觀(guān)因素，成為了她堅守教育初心的一種困境表現。并且，它們也成為了表現她堅守初心之信念的鋪墊。
與此同時(shí)，電影故事中的客觀(guān)因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的工作、生活以及學(xué)習上的條件，作為影片的客觀(guān)體現。就是說(shuō)，這部作品中的大山環(huán)境，有著(zhù)艱苦條件的呈現。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來(lái)說(shuō)，同樣是一種影響并作用于她那份堅守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀(guān)因素，形成并營(yíng)造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達“堅守初心的質(zhì)樸信念”留下基礎。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 篇14
根據感動(dòng)中國十大人物支月英故事改編的電影《一生只為一事來(lái)》于9月3日在南昌舉辦秉燭者，光永隨新聞發(fā)布會(huì )。電影以改革開(kāi)放富起來(lái)的商人董大山為視角展開(kāi)，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉村教育奉獻一生的感人故事。
在第35個(gè)教師節來(lái)臨之際，我們特別懷念人生中對我們影響至深的好老師，什么是年代38年只做一件事的支月英，讓我們見(jiàn)證了中國教育事業(yè)改革開(kāi)放的歷程，她說(shuō)，這個(gè)世界上沒(méi)有什么不可能，不是因為有希望才堅持，而是因為堅持才有希望。新聞發(fā)布會(huì )上，導演張亞海，演員穆婷婷、徐梓涵都一一分享了影片拍攝過(guò)程中的故事和的感受。張亞海在談到創(chuàng )作初衷時(shí)表示：當我了解到支老師這個(gè)故事的時(shí)候，特別感動(dòng)，決心要把他做成電影。制作團隊歷時(shí)三年呈現了70后，80后，90后，00后的中國教育幕后的'好故事。每個(gè)人都有老師，每個(gè)人心中都有陽(yáng)光，這是新中國成立70年來(lái)第一部為教師節獻禮片，從《一生只為一事來(lái)》的電影中我們再次感覺(jué)到老老實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，秉燭者光永隨!
主創(chuàng )分享創(chuàng )作感悟支月英精神讓人感動(dòng)
演員是一部電影最重要的組成部分，精彩的故事也離不開(kāi)演員的演繹。在被問(wèn)到是怎樣更快地進(jìn)入角色時(shí)，穆婷婷深有感觸，在拍攝前期，她就早早進(jìn)組，提前到取景地體驗生活。從生火做飯到砌墻打稻谷，再到騎摩托走山路，穆婷婷塑造了一個(gè)堅忍不屈的支月月9日和大家見(jiàn)面了。此生為師，青春無(wú)悔19歲勵志少女堅守大山教書(shū)育人，38年美麗芳華支教鄉村無(wú)怨無(wú)悔。
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