一生只為一事來(lái)觀(guān)后感（通用18篇）
當認真看完一部作品后，一定有不少感悟吧，何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？那么你會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編幫大家整理的一生只為一事來(lái)觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 1
電影《一生只為一事來(lái)》由張亞海導演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林主演，影片根據央視感動(dòng)中國年度人物支月英的真實(shí)故事改編而成，影片以成功商人董大山為視角展開(kāi)。影片是講述八十年代初以來(lái)，幾個(gè)農村孩子坎坷不幸卻自強不棄的
成長(cháng)歷程，來(lái)詮釋支月英老師為山里孩子們帶來(lái)重大命運變革的時(shí)代情懷大片。整部電影溫暖人心、感人至深，同時(shí)由有著(zhù)讓人忍俊不禁的笑點(diǎn)，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬等多位明星藝人的加盟，為影片增添了不少的看點(diǎn)。
最勵志女老師扎根大山年度暖心師生情催淚來(lái)襲
在影片中，穆婷婷飾演的女主人公19歲來(lái)到大山深處支教，在面對以董大山為首的學(xué)生們的`搗蛋以及村民的誤解，年僅19歲的她該如何克服這些困難?這不禁引起觀(guān)眾的好奇心。
我們不是看到了希望才堅持，而是我們堅持了才有希望，這是女主角的信仰和人生格言，在影片早前發(fā)布的預告片中，可以看到影片中處處都充滿(mǎn)了這種韌勁兒。這位不服輸的老師用自己的堅持，告訴董大山他們什么叫作希望，而在當她失落迷茫時(shí)，孩子們又成為了支撐她走下去的動(dòng)力。
展現教育事業(yè)改革堪稱(chēng)活教學(xué)典范
作為一部校園題材優(yōu)秀影片，《一生只為一事來(lái)》深刻反應了新中國教育改革進(jìn)程，用動(dòng)人的情感演繹來(lái)詮釋怎樣的老師才是優(yōu)秀老師這一深刻話(huà)題。
影片引發(fā)人們對教育的思考。相對于城市社會(huì )精英教育而言，不少人表示：當代社會(huì )太需要這樣的好影片，太需要像支月英這樣的老師�？梢哉f(shuō)支月英的支教故事堪稱(chēng)中國當代社會(huì )的活教學(xué)典范。
笑點(diǎn)與淚點(diǎn)齊飛年度最感人教育題材影片
在本片中，穆婷婷首次出演角色年齡跨度從19歲一直55歲，極富挑戰。譚凱飾演了成年董大山定位是一位霸道總裁似的成功企業(yè)家，他與穆婷婷在影片中演繹的師生情令人動(dòng)容。而鞏漢林和王姬等演員的加盟，也給影片增添了許多看點(diǎn)。
鞏漢林生動(dòng)演繹了一位善良、樸實(shí)的村支書(shū)。他和少年董大山之間發(fā)生的故事情節充滿(mǎn)生活氣息，鞏漢林的表演詼諧幽默，讓人忍俊不禁。王姬飾演了支月英老師的母親，她和穆婷婷之間既感人又生活化的對手戲，相信一定能感動(dòng)觀(guān)眾。
另外，以少年董大山為代表的等孩子們的惡作劇也會(huì )讓觀(guān)眾朋友們會(huì )心一笑，會(huì )讓我們回憶起孩時(shí)的自己。影片有笑有淚，真情大愛(ài)，片中沒(méi)有刻意的煽情，只是以情節帶動(dòng)情感層層遞進(jìn)，滲透你的內心防線(xiàn)，點(diǎn)燃你的淚腺。
影片立志打造本年度最真摯感人教育題材影片，這種深厚的師生情，定會(huì )讓觀(guān)眾感同身受。
擇一事終一生，不為繁華。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 2
《一生只為一事來(lái)》的可貴之處在于，它并沒(méi)有停留于道德升華，也沒(méi)有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時(shí)空，并從中開(kāi)掘出并非止于教師職業(yè)的價(jià)值追問(wèn)。這種連接歷史與未來(lái)、溝通展望和回眸的時(shí)空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅守和無(wú)私奉獻，而是哲學(xué)意義下的人生成全與未來(lái)開(kāi)啟。
命運總在未知里神秘蜿蜒，生命的價(jià)值卻在回眸里更加清晰。
世間職業(yè)千萬(wàn)種，有哪一種職業(yè)會(huì )如此深刻地關(guān)切著(zhù)個(gè)體與民族的命運?又有哪一種能聽(tīng)見(jiàn)歷史與未來(lái)在群山之巔蒼茫應答?
在我看來(lái)，支月英之于泥洋村，就像是每個(gè)人心中的“那一條路”。她在，學(xué)校就在，那種通往世界和未來(lái)的可能性就在，成全生命的莊嚴性就在。
影片中，土生土長(cháng)的“大山姐姐”以結婚的方式改變命運，下山之后便不再回頭。正如她父親所說(shuō)，“心中裝著(zhù)一條下山的路，任何人都無(wú)法阻擋”。作為女性，她以愛(ài)情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無(wú)人可以對此作出道德的褒貶。因為，她所懷抱的，不過(guò)是最起碼的文明期待。
在城市出生、長(cháng)大的支月英，當她以支教的方式抵達泥洋，生活的選擇讓她看見(jiàn)了一條“上山的路”。憑什么她會(huì )讓花朵一樣的年華綻放在大山深處?她生命里那種超越苦難的.篤定、執念和信仰來(lái)自哪里?我以為，正是無(wú)數苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許，轟然開(kāi)啟了她關(guān)于生命價(jià)值的幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認為，人的最大價(jià)值在于其自我實(shí)現。環(huán)視人間百態(tài)，金錢(qián)、權勢、地位以及種種繁華與榮耀，永遠在誘惑蠅營(yíng)狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯(lián)系，大多取決于功利的深淺，而一時(shí)一事的得失計較又時(shí)時(shí)拘囿著(zhù)人生的格局。人們習慣于共時(shí)性的橫向比照，而缺乏歷時(shí)性的縱向思索，而所謂“人生價(jià)值”，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對支月英來(lái)說(shuō)，泥洋村就是她生命的舞臺，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發(fā)，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對于祖祖輩輩的泥洋村人來(lái)說(shuō)，她是一個(gè)“外來(lái)者”。與那些散落在山前溪畔的人家并沒(méi)有血緣情感，但是，她又與每個(gè)家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現實(shí)和未來(lái)相連。
多年后，做了公司老總的學(xué)生大山回到了泥洋村。其時(shí)，學(xué)生眼里那個(gè)亭亭玉立、眼眸清亮的“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的簡(jiǎn)陋和粗糙，將她塑造得更像一個(gè)泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹(shù)，將根深深埋進(jìn)了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過(guò)山村暗夜的力量，是她“一生只為一事”的生命選擇。多年以后，我更愿意說(shuō)支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實(shí)的幸福。
支月英的幸福是什么?是她在職業(yè)的起點(diǎn)看見(jiàn)了價(jià)值的終極，是她憑著(zhù)樸素的信念，在“最小的天地”里活出了“最大的自己”。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 3
由張亞海導演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林主演的電影《一生只為一事來(lái)》于9月3日在南昌舉辦"秉燭者，光永隨"電影發(fā)布會(huì )。影片根據真實(shí)故事改編，以商人董大山為視角展開(kāi)，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉村教育奉獻一生的感人故事。本片導演張亞海攜主演穆婷婷，小演員徐梓涵、宋心鈺來(lái)到了發(fā)布會(huì )現場(chǎng)和大家互動(dòng)。影片主題曲演唱者米粒也現身發(fā)布會(huì )，并和小演員宋心鈺共同演唱感人主題曲《若說(shuō)》。導演和演員在現場(chǎng)講述了影片拍攝背后的故事，穆婷婷和徐梓涵、宋心鈺的"師生"戲外重聚，也感染了現場(chǎng)的嘉賓和觀(guān)眾。
在發(fā)布會(huì )上，導演張亞海，演員穆婷婷、徐梓涵、宋心鈺都一一分享了影片拍攝過(guò)程中的故事和自己的感受。導演張亞海在談到自己的創(chuàng )作初衷時(shí)，表示："當我一開(kāi)始知道支老師這個(gè)故事的時(shí)候，就特別感動(dòng)，決心要把他做成電影。"為了真實(shí)還原故事主人公的經(jīng)歷，整個(gè)劇組來(lái)到江西實(shí)地取景拍攝，演員和工作人員都吃了很多苦。導演在活動(dòng)現場(chǎng)多次向每一位演職人員表示感謝，整部電影的最終呈現，離不開(kāi)大家的共同努力。
演員是一部電影最重要的組成部分，再真實(shí)感人的故事也離不開(kāi)演員的演繹。在被問(wèn)到是怎樣更快地進(jìn)入角色時(shí)，穆婷婷深有感觸，在影片拍攝前期，穆婷婷就早早進(jìn)組，提前到取景地體驗生活。從生火做飯到砌墻打稻谷，再到騎摩托走山路，穆婷婷塑造了一個(gè)真實(shí)可信的"支月英"的'熒幕形象。這種不辭辛苦、不懼危險的敬業(yè)精神得到了攝制組全體成員的夸贊，導演張亞海更是不吝贊美之詞：穆婷婷讓我們相信她就是"支月英"，她本人也同樣擁有堅韌不拔的"支月英精神"。
"師生"重聚歡樂(lè )多 米粒宋心鈺共唱主題曲
在電影中，除了穆婷婷的戲份最多外，小演員徐梓涵、宋心鈺的戲份也很吃重。在拍攝的過(guò)程中穆婷婷和兩位小演員已經(jīng)建立了深厚的感情，再見(jiàn)面時(shí)，面對已經(jīng)長(cháng)高一大截的徐梓涵和宋心鈺，穆婷婷感慨時(shí)間過(guò)的好快。在電影中徐梓涵飾演了一個(gè)天不怕、地不怕的孩子王，他調皮任性，給19歲的支月英制造了許多麻煩。宋心鈺飾演了一個(gè)乖巧懂事的女學(xué)生，幫助了支月英盡快地適應山里的艱苦環(huán)境。戲外兩位小演員的認真好學(xué)給包括導演、主演在內的所有人留下了深刻的印象�；顒�(dòng)現場(chǎng)笑聲不斷、其樂(lè )融融。
發(fā)布會(huì )現場(chǎng)，著(zhù)名歌手米粒和小演員宋心鈺共同演唱了電影主題曲《若說(shuō)》，兩人默契的配合，生動(dòng)演繹了感人的"師生對話(huà)"，美妙悠揚的歌聲讓現場(chǎng)所有人都回憶起自己人生中難忘的老師，很多人都留下了感動(dòng)的熱淚。在"新中國第35個(gè)教師節"來(lái)臨之際，《一生只為一事來(lái)》將于9月9日上映。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 4
《一生只為一事來(lái)》里的那條山路，仿佛是一個(gè)象征。
每個(gè)人的遇見(jiàn)、選擇和故事，都像是一條洞開(kāi)歲月的路�！奥贰钡囊庀�，本身就帶有一種時(shí)空穿越感。
于泥洋村而言，一條路在腳下，溝通著(zhù)山里和山外;一條路在心里，連接著(zhù)歷史與未來(lái)。于支月英而言，還有什么樣的人生大事勝于這樣一條“心路”?還有什么樣的使命擔當勝于千家萬(wàn)戶(hù)的孩子的命運?
教育的莊嚴和神圣，可能在時(shí)過(guò)境遷的歲月回眸中更能凸顯。面對生命中不可想象的生命蝶變和人生可能，教育的意義才在“溫故”之后而“知新”。當電影將閉塞、貧窮、破敗、簡(jiǎn)陋的種種情境與細節一層層展開(kāi)的時(shí)候，我的淚水不止一次盈滿(mǎn)眼眶。――為群山阻隔的泥洋村，更為自己的當年。
二十世紀七十年代初，我的小學(xué)條件會(huì )略勝泥洋村。不過(guò)，一年級教室里確實(shí)也是在泥磚砌起的土墩上搭起一塊塊烏黑的舊木板，據說(shuō)那曾是攔豬的木板。
那地方叫云灣。校舍是當年貧下中農沒(méi)收了那些大戶(hù)家留下的祖宗家業(yè)。營(yíng)構有制，冬暖夏涼。其外，白墻黑瓦，青樹(shù)相擁。其內則回廊轉曲，天井四合。特別是，學(xué)校有一個(gè)很大的禮堂，地上鋪了小小的青磚，那是我們全校集會(huì )的地方。
當年我還有一篇題為《我為四化刻苦學(xué)習》的四年級作文以墨筆抄了，貼在禮堂的那個(gè)宣傳欄里。四十多年后的今天，我八十多歲的母親依然還清晰地記得此事。
學(xué)校之于村莊，就是一束文化的亮光。童年里，我們曾在校園里流連。黃昏的時(shí)候，老師們在球場(chǎng)上打球，長(cháng)發(fā)飄飄的年輕女老師蹲在冬天的花壇邊洗頭發(fā)，那種淡雅的芬芳仿佛還飄浮在空氣里。至今我還記得校長(cháng)湯楚健先生穿著(zhù)灰色棉襖站在廊下敲鐘的樣子，記得鐘聲的`急促和同學(xué)們跑進(jìn)教室的氣喘吁吁;我還記得李茹曼老師操一口標準的普通話(huà)，給我們講漢語(yǔ)拼音，她寫(xiě)在黑板上的字真漂亮。我還記得楊廣雄老師教我們圖畫(huà)，他在黑板上畫(huà)一個(gè)孩子坐在木盆里，并取名為《沐浴》，那是我平生第一次知道洗澡的文雅說(shuō)法叫“沐浴”，還有帥氣的屈正樂(lè )老師講水籠頭放水或注水之類(lèi)的數學(xué)應用題……
幾十年過(guò)去，村小的老師們已是久違不遇。坐在電影院的那一刻，關(guān)于他們的記憶卻全都蘇醒了。他們，就是我走出故鄉的那條“路”，那條開(kāi)滿(mǎn)了野花的“路”。
即使是今天依然在故鄉謀食的同齡人，他們日后的生活里或許也遇到了種種自私與貪婪、愚昧和暴躁、怨憤及其臟污，有無(wú)數冷漠的灰色曾給過(guò)他們人生的奚落，然而，在學(xué)校的那些年，在大樟樹(shù)下的那些日子，在鈴聲敲響的午后，他們都曾和我一起看見(jiàn)過(guò)文字里的光亮，看見(jiàn)過(guò)最純的笑容。在昔日少年的柔軟內心，曾種下過(guò)美與善的種子。那里有人間最浩蕩的豐沛，最溫暖的干凈。他們至少都曾被開(kāi)示過(guò)。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 5
五指不沾陽(yáng)春水的城里小姑娘－支月英，為了大山里的孩子，成長(cháng)為了什么農活都會(huì )干的女漢子。江西支月英老師的真實(shí)事跡，就是因為在鄉村的堅守而讓我們觀(guān)影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對的頑劣孩子－“問(wèn)題少年”，而支月英老師同時(shí)還要面對著(zhù)鄉親們對教育的漠視。當我看到鄉親們說(shuō)：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉悠什么！”時(shí)，我能感受到支月英老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質(zhì)疑，但最怕無(wú)人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開(kāi)的支月英老師，最終還是選擇了堅守。
當看學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，支月英老師是這樣開(kāi)導學(xué)生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅守才有希望�！�
支月英老師的這句話(huà)讓我最為感動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)出自己這么多年，一直堅持要考上教師的思考，之所以堅持，是因為不忘初心�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@是支月英老師堅持的偉大。她為教育事業(yè)默默奉獻自己的青春而無(wú)怨無(wú)悔，給大山的孩子們帶來(lái)的，是希望；她用一生的堅持，幫助他們實(shí)現的，是命運的轉折。
電影中幾個(gè)孩子最終能夠改變自己的命運，走出大山，離不開(kāi)支月英老師的堅守，離不開(kāi)教育的力量。支月英老師用一生的時(shí)光，捂熱了這座大山和所有的鄉親，沒(méi)有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽(tīng)到了《老師！你好》。當時(shí)的我正在備考教師省考中，那時(shí)真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，卻還是聽(tīng)說(shuō)了這部電影上映時(shí)評分很高，非常感人。我默默發(fā)誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來(lái)觀(guān)看這部叫座連連的電影。在成功實(shí)現自己的夢(mèng)想后，我第一時(shí)間觀(guān)看了《老師！你好》。
如果說(shuō)這部電影讓我想起了兒童時(shí)對我嚴厲的老師，那么《一生只為一世來(lái)》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的`責任感，肩負起教育的重擔，才剛剛開(kāi)始。
“即使你沒(méi)有獲得一份理想的生活，也不能失去對理想生活的向往�！�
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住�！�
“有學(xué)生的地方就得有老師，我就得去�！�
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內心�！�
支月英老師的話(huà)并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農村，有更深的感觸，目睹了多少當年的鄉村教師��！原來(lái)，他們就是這樣堅持下來(lái)，成就了無(wú)數的學(xué)生。曾經(jīng)教育過(guò)我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支月英老師的桌子上永遠擺著(zhù)一盆雛菊，雛菊也是我喜愛(ài)的花，它的花語(yǔ)，就如支月英老師的大愛(ài)一樣，純潔、博愛(ài)。當支月英老師滿(mǎn)頭白發(fā)時(shí)，雛菊依舊一同堅守，宛如當初。
這次觀(guān)影，對我來(lái)說(shuō)是一種靈魂的升華。當電影結束時(shí)，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個(gè)在幾十年歲月中種樹(shù)成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見(jiàn)賢思齊。我們雖然不在同一個(gè)時(shí)代，但是我們有同樣的初心－一生只為一事，一事只為一生！
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 6
五指不沾陽(yáng)春水的城里小姑娘—支月英，為了大山里的孩子，成長(cháng)為了什么農活都會(huì )干的女漢子。江西支月英老師的真實(shí)事跡，就是因為在鄉村的堅守而讓我們觀(guān)影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對的頑劣孩子——“問(wèn)題少年”，而支老師同時(shí)還要面對著(zhù)鄉親們對教育的漠視。當我看到鄉親們說(shuō)：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉悠什么！”時(shí)，我能感受到支老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質(zhì)疑，但最怕無(wú)人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開(kāi)的支老師，最終還是選擇了堅守。
當看學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，支老師是這樣開(kāi)導學(xué)生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅守才有希望�！�
支老師的這句話(huà)讓我最為感動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)出自己這么多年，一直堅持要考上教師的思考，之所以堅持，是因為不忘初心�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@是支老師堅持的偉大。她為教育事業(yè)默默奉獻自己的`青春而無(wú)怨無(wú)悔，給大山的孩子們帶來(lái)的，是希望；她用一生的堅持，幫助他們實(shí)現的，是命運的轉折。
電影中幾個(gè)孩子最終能夠改變自己的命運，走出大山，離不開(kāi)支老師的堅守，離不開(kāi)教育的力量。支老師用一生的時(shí)光，捂熱了這座大山和所有的鄉親，沒(méi)有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽(tīng)到了《老師！你好》。當時(shí)的我正在備考教師省考中，那時(shí)真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，卻還是聽(tīng)說(shuō)了這部電影上映時(shí)評分很高，非常感人。我默默發(fā)誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來(lái)觀(guān)看這部叫座連連的電影。在成功實(shí)現自己的夢(mèng)想后，我第一時(shí)間觀(guān)看了《老師！你好》。
如果說(shuō)這部電影讓我想起了兒童時(shí)對我嚴厲的老師，那么《一生只為一世來(lái)》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的責任感，肩負起教育的重擔，才剛剛開(kāi)始。
“即使你沒(méi)有獲得一份理想的生活，也不能失去對理想生活的向往�！�
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住�！�
“有學(xué)生的地方就得有老師，我就得去�！�
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內心�！�
支月英老師的話(huà)并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農村，有更深的感觸，目睹了多少當年的鄉村教師��！原來(lái)，他們就是這樣堅持下來(lái)，成就了無(wú)數的學(xué)生。曾經(jīng)教育過(guò)我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支老師的桌子上永遠擺著(zhù)一盆雛菊，雛菊也是我喜愛(ài)的花，它的花語(yǔ)，就如支老師的大愛(ài)一樣，純潔、博愛(ài)。當支老師滿(mǎn)頭白發(fā)時(shí)，雛菊依舊一同堅守，宛如當初。
這次觀(guān)影，對我來(lái)說(shuō)是一種靈魂的升華。當電影結束時(shí)，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個(gè)在幾十年歲月中種樹(shù)成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見(jiàn)賢思齊。我們雖然不在同一個(gè)時(shí)代，但是我們有同樣的初心——一生只為一事，一事只為一生！
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 7
根據感動(dòng)中國十大人物支月英故事改編的電影《一生只為一事來(lái)》于9月3日在南昌舉辦秉燭者，光永隨新聞發(fā)布會(huì )。電影以改革開(kāi)放富起來(lái)的商人董大山為視角展開(kāi)，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉村教育奉獻一生的感人故事。
在第35個(gè)教師節來(lái)臨之際，我們特別懷念人生中對我們影響至深的好老師，什么是年代38年只做一件事的'支月英，讓我們見(jiàn)證了中國教育事業(yè)改革開(kāi)放的歷程，她說(shuō)，這個(gè)世界上沒(méi)有什么不可能，不是因為有希望才堅持，而是因為堅持才有希望。新聞發(fā)布會(huì )上，導演張亞海，演員穆婷婷、徐梓涵都一一分享了影片拍攝過(guò)程中的故事和的感受。張亞海在談到創(chuàng )作初衷時(shí)表示：當我了解到支老師這個(gè)故事的時(shí)候，特別感動(dòng)，決心要把他做成電影。制作團隊歷時(shí)三年呈現了70后，80后，90后，00后的中國教育幕后的好故事。每個(gè)人都有老師，每個(gè)人心中都有陽(yáng)光，這是新中國成立70年來(lái)第一部為教師節獻禮片，從《一生只為一事來(lái)》的電影中我們再次感覺(jué)到老老實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，秉燭者光永隨!
演員是一部電影最重要的組成部分，精彩的故事也離不開(kāi)演員的演繹。在被問(wèn)到是怎樣更快地進(jìn)入角色時(shí)，穆婷婷深有感觸，在拍攝前期，她就早早進(jìn)組，提前到取景地體驗生活。從生火做飯到砌墻打稻谷，再到騎摩托走山路，穆婷婷塑造了一個(gè)堅忍不屈的支月月9日和大家見(jiàn)面了。此生為師，青春無(wú)悔19歲勵志少女堅守大山教書(shū)育人，38年美麗芳華支教鄉村無(wú)怨無(wú)悔。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 8
同樣作為一名農村教師的我，從支月英老師的身上看到了、學(xué)到了、感受到了許多許多。
真愛(ài)對待學(xué)生。要對班上每個(gè)同學(xué)的家庭狀況、學(xué)習狀況、身體發(fā)育狀況等做到心中有數。用真誠平等的心態(tài),永遠給孩子們帶去信心和希望。對那些離異父母的孩子，要與他們的父母保持密切聯(lián)系，了解其家庭現狀，有情況第一時(shí)間與他們聯(lián)系;對留守兒童，及時(shí)了解其父母打工地，教會(huì )他們一些自護的知識，寒、暑假鼓勵他們與父母親密接觸;對那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，要了解其學(xué)生困難的原因，有些許進(jìn)步就要第一時(shí)間進(jìn)行鼓勵，與他們呼吸相通，憂(yōu)樂(lè )與共……
育人從育心開(kāi)始。我們當老師，最重要的是“傳道”，教育學(xué)生怎么做個(gè)有用的人，做個(gè)感恩的人。慶幸的是，在教學(xué)中，班上的孩子們會(huì )把家里的油壺進(jìn)行加工，再用網(wǎng)上購買(mǎi)的材料進(jìn)行手工上漆，自己動(dòng)手畫(huà)出他們心中的花瓶，親手種上代表著(zhù)希望的`種子。孩子們還會(huì )利用勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間，動(dòng)手摘上幾個(gè)小時(shí)的茶葉，并捐上自己一天的零花錢(qián)，只是為了去陽(yáng)光益智中心看看那些跟他們同在一片藍天下的孩子。他們會(huì )因為母親的起早摸黑準備的學(xué)校便當而有所感受;他們會(huì )因為一個(gè)裝病的謊言讓父親淋上一身雨而內疚;他們會(huì )因為父母出門(mén)在外掙錢(qián)的不易，而知道節省，更加孝順身邊的親人。
從教十五載，我盡自己的心，努力做一名無(wú)愧于心的老師，以后也將帶著(zhù)一顆對教育事業(yè)的赤誠之心繼續執教。堅守才有希望，我將以支月英老師為榜樣，用自己的微薄之力，去激發(fā)智慧的火花，去注解思考的問(wèn)題，去贊揚回答的嘗試，盡自己所能為家鄉的教育事業(yè)貢獻一份力量。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 9
電影《一生只為一事來(lái)》已經(jīng)結束，我的心中卻不能平靜，這句話(huà)一直縈繞在心頭，無(wú)法散去。
影片開(kāi)頭偏黑白的色調一下子把我拉入了那個(gè)年代。我看見(jiàn)一位與我年齡相當的女孩兒，拋棄過(guò)往的舒適和未來(lái)的光明，固執地走上通往深山的“路”�？吹剿龤v經(jīng)冷漠和排斥后暗淡的面容，看著(zhù)她離去后又不舍初心地猛然回首……
就是因為心中有這條“路”，所以不管離開(kāi)多少次，都能回來(lái)。
19世紀的中國，教育的.落后讓人難以想象，如果不是一位又一位“支教老師”出現，我們又如何能發(fā)展到現如今這樣的盛景!
在劇中，曾經(jīng)的頑皮少年變成成功商人后，為了效益計劃鏟除障礙，而在得知這個(gè)“障礙”就是教化他長(cháng)大的小學(xué)后，他先是勸說(shuō)自己的老師離開(kāi)。被狠狠拒絕后經(jīng)過(guò)很久的自我說(shuō)服，他終于不顧反對地幫助了這個(gè)栽種希望的地方，不僅沒(méi)有拆除它，還籌集資金重建小學(xué)，讓它為更多窮苦孩子帶來(lái)希望。
在這里，我們就能看到當今社會(huì )的矛盾所在。迅速發(fā)展的經(jīng)濟讓一部分人富足起來(lái)，而他們不會(huì )想到，我們的國家中還有那么多、那么多的人在為一間教室，一本書(shū)發(fā)愁。這時(shí)，像這部電影所講述的一樣，自愿下鄉的有志教師，和奉獻公益的成功商人一波一波不斷涌出，正是有了他們的貢獻，國家才因少年的強大而日漸繁榮!
《一生只為一事來(lái)》電影已經(jīng)結束，可生活還在繼續。其實(shí)，每一位能夠擔得起“人民教師”稱(chēng)謂的老師，都值得被銘記一生!
影片已足夠感人，可這竟然是一個(gè)真實(shí)的故事!難以想到，就真的有這么一個(gè)人，為了自己心中的“教育振興事業(yè)”，甘愿去山村奉獻出自己的一生!
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 10
張亞海執導、穆婷婷以及譚凱等人聯(lián)合主演的劇情電影《一生只為一事來(lái)》，就是那么一部演繹了教師那份“堅守初心之質(zhì)樸信念”的影視作品。
通過(guò)這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會(huì )并感受到那份質(zhì)樸信念的溫度和力度。因為，在主人公的身上，我們看到了她堅守初心的不變、質(zhì)樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來(lái)》的客觀(guān)因素，具有它們自身獨特的作用與意義。很多時(shí)候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實(shí)現的組成部分。從而，為作品主題進(jìn)行鋪設。其間，包括了多個(gè)方面的因素。
故事里的主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮。她在故事中所身處的環(huán)境，是連綿的大山�？梢哉f(shuō)，大山深處是這部電影里主要的客觀(guān)因素了。
正因為這樣，大山里面的環(huán)境很多時(shí)候是比不上城市。甚至可以說(shuō)，是一窮二白的。對于投身教育事業(yè)的支月英來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種困境。所以說(shuō)，大山深處這樣的客觀(guān)因素，成為了她堅守教育初心的一種困境表現。并且，它們也成為了表現她堅守初心之信念的鋪墊。
與此同時(shí)，電影故事中的`客觀(guān)因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的工作、生活以及學(xué)習上的條件，作為影片的客觀(guān)體現。就是說(shuō)，這部作品中的大山環(huán)境，有著(zhù)艱苦條件的呈現。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來(lái)說(shuō)，同樣是一種影響并作用于她那份堅守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀(guān)因素，形成并營(yíng)造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達“堅守初心的質(zhì)樸信念”留下基礎。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 11
電影《一生只為一事來(lái)》，通過(guò)主人公支月英的主觀(guān)能動(dòng)力，較好地展現了“堅守初心的質(zhì)樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀(guān)困境的具體體現。其間，作品從不顧反對、遠離家鄉以及成為教師的經(jīng)歷事件，演繹了支月英的主觀(guān)動(dòng)因。
支月英，有著(zhù)無(wú)私付出、投身教育事業(yè)的初心。因此，她會(huì )為這樣的初心而付出主觀(guān)上的努力。當她希望投身偏遠大山的教育時(shí)，她曾經(jīng)遭遇了來(lái)自家人的反對。
可是，面對選擇的時(shí)候，她義無(wú)反顧地克服這種反對，主動(dòng)地去追求并投身到大山的教育事業(yè)當中�？梢�(jiàn)，不顧反對的經(jīng)歷，恰恰是電影為我們展現支月英主觀(guān)動(dòng)因的部分。從而，這種經(jīng)歷也成為了她堅守初心的動(dòng)力體現。
其次，主人公支月英在不顧反對之后的主觀(guān)追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠離家鄉、投身大山。選擇遠離家鄉，是她主觀(guān)動(dòng)因的具體展現。而投身大山，則是她主觀(guān)追求上的結果。
因此，在遠離家鄉這樣的層面上去看，支月英已經(jīng)在堅守初心的信念上，詮釋了她的主觀(guān)動(dòng)力。同時(shí)，她更將這份堅守初心的信念，化作了信念的源動(dòng)力。
再次，支月英遠離家鄉、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉村的`一名教師。這，是她堅守初心的信念支撐下的結果。成為鄉村教師，更是她堅守無(wú)私付出與奉獻教育初心的內在動(dòng)力的外化。
從成為鄉村教師的那刻開(kāi)始，她的初心也開(kāi)始走向了行動(dòng)與實(shí)踐。也是從成為鄉村教師的那刻開(kāi)始，支月英便擁有了奉獻鄉村教育事業(yè)的真正動(dòng)力。并且，為她后來(lái)的實(shí)際行動(dòng)帶入了無(wú)限的活力。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 12
今天在老師的推薦下看了一部電影，電影名叫，《一生只為一事來(lái)》。這可是一部可以改變一生的電影，為什么這么說(shuō)呢？因為里面講述了一個(gè)80年代的故事，她的名字叫－－支月英。
她為了山里的孩子都能讀到書(shū)，將來(lái)有更好的前途和發(fā)展，犧牲了她自己的美好生活一直到現在還在大山里教書(shū)。
現在我就介紹一下里面的一些故事情節吧，有一個(gè)叫－－董大山的小學(xué)生，不認真學(xué)習。還有一個(gè)很孝順而又愛(ài)學(xué)習的女孩子叫羅如意，等等一群小學(xué)生。有一次支老師想改變一下教育方法，帶到小河邊，叫他們一個(gè)一個(gè)的過(guò)河，到了河那邊要說(shuō)一個(gè)形容詞每個(gè)人不能說(shuō)一樣的，因為老師說(shuō)了明天要上《小馬過(guò)河》一篇課文，就在這時(shí)候羅如意第一個(gè)過(guò)河，接著(zhù)有一個(gè)叫，劉燕的小女孩害怕，老師就帶她一起過(guò)河，就在這時(shí)，劉燕掉河里了，老師把她救上來(lái)了自己差點(diǎn)淹死了還好董大山家有條狗會(huì )游泳把老師救了。后來(lái)有些家長(cháng)不喜歡她，她當初也選擇了放棄回城里，后來(lái)那些學(xué)生去路上追了，看到這里我的眼淚就控制不住了，這時(shí)我心里明白如果當初沒(méi)有追到支老師，就不會(huì )有現在大學(xué)畢業(yè)的董大山大老板了。因為他后來(lái)以全鄉第五的成績(jì)考入了好的'初中，直到大學(xué)畢業(yè)，大山回來(lái)后給小孩子講了一堂課，他說(shuō)夢(mèng)想必須要有知識，因為知識是夢(mèng)想的翅膀，支老師也經(jīng)常告訴同學(xué)，不是希望而堅持，是堅持才有希望。這部電影我基本上都是含淚看完的，太讓我感動(dòng)了，看完以后我的心好像有一團火在燃燒一樣，他們在那么艱苦的時(shí)代都那么的認真學(xué)習，我要像他們學(xué)習那種不怕吃苦的精神。
同學(xué)們看過(guò)我的觀(guān)后感是不是迫不及待的也想一睹為快。趕快識別二維碼輸入手機號碼，再輸入驗證碼就可以看了。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 13
王緋：最美鄉村教師代表支月英的感人事跡，如春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲;如盞盞明燈，點(diǎn)亮千家萬(wàn)戶(hù)。支月英用現實(shí)行動(dòng)踐行了一個(gè)“一生只為一事來(lái)”的偉大壯舉，作為教師，我們要向先進(jìn)模范學(xué)習，悟初心、守初心、踐初心，擔教育使命，學(xué)榜樣前行，用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)好教育奮進(jìn)之筆。把榜樣力量化作精神動(dòng)力，付諸工作實(shí)踐，作出自身努力，為構筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量凝聚更多的正能量。
楊飛：在我從教生涯的第20個(gè)教師節來(lái)臨之際，單位統一組織觀(guān)看影片《一生只為一事來(lái)》。支老師的“不是因為希望才堅持，而是因為堅持了才有希望”久久縈繞在我心田。一位普通的鄉村支教教師，干了一輩子看似平凡的工作，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻影響了幾代人，為深山里的孩子帶去了未來(lái)的希望�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺(jué)得，老師應該是個(gè)有情懷的職業(yè)，他離不開(kāi)道義也離不開(kāi)愛(ài)的傳遞。無(wú)疑，大山里的孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。在幼教這個(gè)平凡的崗位里，我們不會(huì )有大作為，但只要能讓孩子們健康成長(cháng)，懂感恩，知禮儀，我想這就是我們的收獲，也是我們堅持的動(dòng)力。
王喆：電影里細膩的場(chǎng)景刻畫(huà)、真摯的師生情感深深打動(dòng)了我�！拔覀儾皇强吹搅讼Ｍ艌猿�，而是堅持了才有希望!” 支老師用她的`一言一行影響著(zhù)一代又一代學(xué)生，作為青年教師，我要學(xué)習支老師的“言傳身教”，用實(shí)際行動(dòng)和人格魅力，去感染和滋潤孩子幼小的心田。
王岳新：看了致敬第35個(gè)教師節的電影《一生只為一事來(lái)》，腦子里一直在回閃著(zhù)影片里人物的畫(huà)面、臺詞，影片里，沒(méi)有強調支老師的付出有多么的感天動(dòng)地，也沒(méi)有很重的描寫(xiě)她的學(xué)生多么功成名就，平淡、溫情的表達著(zhù)劇情，只有“愛(ài)”存在的教育才是偉大的，在這個(gè)物欲橫流的年代很少有人能用一輩子去堅持一件事，向純粹致敬，不是有了希望才堅持，而是有了堅持才有希望。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 14
堅守初心的質(zhì)樸信念，不僅是一種主觀(guān)上的克服與追求上的動(dòng)力。最為直接體現這種信念的地方，往往是人們投身實(shí)踐時(shí)的真正行動(dòng)。只有行動(dòng)，才會(huì )讓堅守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達。
電影《一生只為一事來(lái)》的主人公支月英，就是一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)去表達了堅守初心之質(zhì)樸信念的人物角色。她的實(shí)際行動(dòng)，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當中，包括著(zhù)她自身的`付出以及她對學(xué)生的付出等。
支月英在成為鄉村教師之后，她并不是停留在當一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實(shí)前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動(dòng)。從而，為此而闡發(fā)了她的初心夢(mèng)想。
影片中的故事，通過(guò)支月英勤奮刻苦的實(shí)際行動(dòng)，有效地展現了影片所要體現的“堅守初心之質(zhì)樸信念”。同時(shí)，更通過(guò)支月英勤奮刻苦的行動(dòng)畫(huà)面，詮釋了關(guān)于初心的含義與內在價(jià)值。
事實(shí)上，表現堅守初心的行動(dòng)，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著(zhù)另外一個(gè)主要的方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實(shí)際行動(dòng)，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。
電影本身，更通過(guò)這種幫助孩子的行動(dòng)，告訴我們觀(guān)眾關(guān)于初心的珍貴、無(wú)價(jià)以及質(zhì)樸。而且，影片更以支月英的行動(dòng)形象之塑造，謳歌和表達了堅守初心的信念之美好與高貴。由此，引發(fā)我們對堅守初心的理解、思考。并且，進(jìn)而呼吁我們對這種精神的繼承與發(fā)揚。
電影《一生只為一事來(lái)》，是一部有關(guān)支月英堅守初心的質(zhì)樸信念之影片。同時(shí)，它更是一部從客觀(guān)因素、主觀(guān)動(dòng)因以及實(shí)際行動(dòng)等三大方面構建初心價(jià)值的影視作品。從中，我們更看到了無(wú)數堅守在教育事業(yè)崗位上的教師的高尚與美好之形象！
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 15
《一生只為一事來(lái)》里有特別令我淚目的一個(gè)人物，就是那個(gè)叫如意的孩子。
她母親有病，家境清苦，卻偏偏又那么懂事，那么好學(xué)，那么渴求以讀書(shū)來(lái)改變自己的命運。然而，命運卻并沒(méi)有許她以春天。她不得不默默接受它的安排，以那柔弱的肩膀獨立擔起生活的重壓。
面對這種折斷夢(mèng)想的痛，支老師也不是萬(wàn)能的。除了撫慰與激勵，她能做什么呢？影片里有句讓人瞬間淚奔的臺詞，說(shuō)的正是如意離校前夕和支老師的徹夜談心。
“那一夜的月亮很圓，圓得誰(shuí)也舍不得哭”。
此后，如意像一個(gè)村姑一樣結婚成家，甚至不得不在建筑工地上謀生。生活的尖利，不斷將這個(gè)女子內心的向往擊成碎片。心痛身累之余，支老師才是這個(gè)世界對她的溫情。那一行行、一頁(yè)頁(yè)的書(shū)信，陪伴著(zhù)如意走過(guò)了漫長(cháng)的青春，讓她在堅忍中變得強大。多年后，當如意與支老師在教室相見(jiàn)，她捧出那些給過(guò)她最大溫暖的信件，泣不成聲：她并沒(méi)有埋怨過(guò)命運的不公，而只是感恩生命里與支老師的遇見(jiàn)。我想，在中國山村，在無(wú)數看不見(jiàn)的地方，在無(wú)數被人忽略的角落，像如意這樣的故事，或許不計其數吧。支老師以及無(wú)數支老師一樣的山村教師，她們并不是讓他們考入了大學(xué)改變了人生，而是給了每個(gè)故事以最大的生命成全，讓他們在最美的年華或最需要光亮的時(shí)候，得到了愛(ài)與關(guān)懷。
因為學(xué)校與教師，無(wú)數被貧窮限制了想象的`孩子，在受盡生活的磨難之后，依然含笑看見(jiàn)了通向未來(lái)的路。
一生到底為什么而來(lái)？或許有人不曾想過(guò)，或許有人不想回答，或許有人無(wú)從回答。我們就這樣不約而同地成了時(shí)間之流上的漂泊者�？墒�，在人們一再強調教育的生命性時(shí)，這樣的追問(wèn)卻意味著(zhù)歷史和未來(lái)的共生，起點(diǎn)與終點(diǎn)的相連。
在這樣的提問(wèn)里，分明立著(zhù)一座高峰，它的名字叫哲學(xué)，生命的哲學(xué)。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 16
我是鄉下長(cháng)大的，我的父母都是鄉村教師，來(lái)看這個(gè)片子后感覺(jué)心里挺不舒服的。中國有很多很多村校好老師，卻因為缺好的編劇和導演沒(méi)辦法把故事說(shuō)出來(lái)。
1.細節處理不夠真實(shí)。一處是河邊狗一下在對面，一下在這一面。還有一處是小馬過(guò)河，我是村里長(cháng)大的，我們村里孩子沒(méi)有過(guò)不了河的。更何況有大石頭。支老師落水，水很淺，只要站起來(lái)就可以了。學(xué)生都在救老師，老師卻躺著(zhù)不動(dòng)。八十年代的城里人再脆弱也不至于掉淺水里站不起來(lái)。狗是游泳好手，不會(huì )淹死。村里孩子不會(huì )說(shuō)自己村的醫生是赤腳醫生。這個(gè)概念我們鄉下孩子不懂，我們和尊重老師一樣尊重醫生。
種的樹(shù)，太密了，長(cháng)不大的。
羅如意媽媽一個(gè)農村大媽?zhuān)y眉很精致。
2.刻意煽情。很多地方?jīng)]有尊重觀(guān)眾的感情脈絡(luò )，逐步鋪墊。支老師離開(kāi)，就靠女同學(xué)的一次咆哮流淚，就讓大山覺(jué)悟了。浪費了一個(gè)非常好的煽情點(diǎn)。
說(shuō)下我童年的`幾個(gè)片段吧。
我表哥是在山頂教書(shū)的老師，只有三個(gè)年級，大概二十個(gè)不到的學(xué)生，春天筍會(huì )從教室里長(cháng)出來(lái)，冬天孩子手上都是凍瘡。學(xué)校沒(méi)有自來(lái)水，水要靠老師自己挑。學(xué)生覺(jué)得我哥工作辛苦還要挑水太累，三年級的學(xué)生就每天早上起來(lái)主動(dòng)幫哥哥挑水，這個(gè)傳統一直延續。
山上沒(méi)有完整的操場(chǎng)，城里人捐的足球不能踢，一踢就沒(méi)了，哥哥就帶著(zhù)孩子們縫沙包，上課的時(shí)候就丟沙包，丟沒(méi)了也不可惜。
四年級，孩子們就要去山下讀書(shū)，我爸媽的學(xué)校里。山高路遠，得住校。因為還小，會(huì )尿床，我媽媽每天下課時(shí)候就跑宿舍去摸床鋪，把尿濕的被子悄悄拿出來(lái)曬。
村里人感謝老師，每次到了季節都會(huì )送一些自己家種的菜阿水果阿來(lái)，每次都和我爸媽說(shuō)，孩子不聽(tīng)話(huà)，就打，我不心疼，只要肯讀書(shū)，怎么打都沒(méi)關(guān)系!
所以，我們小時(shí)候讀書(shū)不認真，是要被打手心的，并沒(méi)有覺(jué)得老師是什么體罰。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 17
支月英老師時(shí)刻牢記“我們不是因為看到了希望才去堅持，而是我們堅持了才有希望”的教育信仰，用自己勤勞的雙手和持之以恒的決心，改變教育環(huán)境，拓寬每一個(gè)孩子的命運。
1980年，偏遠落后的江西省奉新縣邊遠山村奇缺教師。此時(shí)，剛滿(mǎn)十九歲的支月英沒(méi)有眷戀無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的城市生活，而是帶著(zhù)一顆熱愛(ài)教育的心，遠離家鄉，來(lái)到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成為一名樸實(shí)無(wú)華的鄉村教育者。剛到此地，支月英就被大山深處難以想象的艱苦條件深深震撼，她懷揣崇高教育理想的支月英并沒(méi)有退縮，滿(mǎn)腔熱血默默奉獻，一守就是近四十年。
在執教的歲月里，她用自己的耐心，指引一批又一批的孩子走出深山，奔向遠方，追逐夢(mèng)想，實(shí)現自己的人生價(jià)值。支月英教師以堅定的`信念，堅守著(zhù)初心。時(shí)至今日，支月英還在以最質(zhì)樸的人生情懷，繼續堅守著(zhù)大山里農民孩子的希望，始終如一。
一生只為一事來(lái)，干部懷有教育情。
樸實(shí)善良的村支書(shū)，懂得教育是改變家鄉面貌的最根本力量。他希望通過(guò)自己的努力，幫助鄉親們的山里娃得到更好的教育�？墒怯捎谏钌降臈l件實(shí)在太差太苦，沒(méi)有任何資源環(huán)境，吸引教師來(lái)到本地，改變農村的面貌。但是支月英老師的出現，給了他希望，并給予更多的關(guān)懷和支持。
一生只為一事來(lái)，學(xué)生持有家國情。
學(xué)生董大山處處和支老師作對，但是時(shí)間久了以后，通過(guò)一系列的事情，慢慢被支老師感化，變成了一個(gè)懂事好學(xué)的孩子。之后不斷發(fā)奮圖強，努力學(xué)習，考上大學(xué)，走出深山，成為了一名成功的企業(yè)家。為了報答支老師，特引領(lǐng)大家全款捐物，改變家鄉落后的教育面貌，為家鄉的教育創(chuàng )造了良好的教育環(huán)境。董大山深深懂得：正是由于像支老師這樣一生為教老師的堅守，當初的我們才有淵博的才華，才能擔當起為國發(fā)展的重任。
一生只為一事來(lái)，對照楷模思未來(lái)。
作為教師隊伍的一員，我們應當以她為榮。以她堅守教育信仰，不忘教育初心的人生觀(guān)，引領(lǐng)自己真真切切做到為人民服務(wù)，從改變學(xué)生、改變教育開(kāi)始，到最艱苦的地方去，到最困難的地方中，發(fā)揮自己的才智，奉獻自己的青春年華，才不辜負“人民教師”的光榮稱(chēng)號。
一生只為一事來(lái)觀(guān)后感 18
周三那天去看電影《一生只為一事來(lái)》，看后很受感動(dòng)！影片講述的是支月英老師扎根鄉村教育，堅守鄉村教育的事。整部影片娓娓道來(lái)，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有什么驚天之舉，很平實(shí)、很真實(shí)的把支老師的日常展現給大家�？此坪芷椒驳拿恳惶�，最終匯聚成難能可貴的堅守，而這種堅守不是一年、兩年，而是整整39年，現在還在繼續堅守著(zhù)！這種堅守也讓平凡變得不平凡起來(lái)！
由于她的堅守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；由于她的堅守，讓鄉親們意識到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學(xué)；由于她的堅守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；由于她的堅守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；由于她的堅守，讓大山里的孩子、讓鄉親們堅信：堅守就有希望，讓他們充滿(mǎn)信心走向美好生活！
她愛(ài)孩子們，鼓勵贊賞他們，還和家長(cháng)溝通怎么教育孩子，她的真愛(ài)真付出讓孩子有切身體會(huì )，讓他們懂事了成長(cháng)了！觀(guān)看過(guò)程中，為淘小子們的惡作劇大家開(kāi)心的笑，為支老師的堅守、為她的執著(zhù)、為她的.付出大家深受感動(dòng)，有的人臉上現出晶瑩的淚花。這是感動(dòng)的淚水、觸景生情的淚水，有人也許會(huì )說(shuō)，看個(gè)電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實(shí)在是有感而發(fā)，為這樣的師者、為這樣的老師感動(dòng)、流淚正常，沒(méi)人笑話(huà)！
影片中大山深處的星空很美，風(fēng)景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長(cháng)期生活在那里的支老師，在當年她面對的是多么艱苦的環(huán)境��！
看后，我個(gè)人的感覺(jué)，這部影片更真實(shí)、更感人，個(gè)人感覺(jué)比《老師好》更能觸動(dòng)你的內心。這部電影帶來(lái)的感受也超出了我的預期，當時(shí)是為看而看，不像《老師好》是主動(dòng)去看，但看后真的是一部好電影！現在看來(lái)，好電影的標準絕不能用票房去衡量，強烈推薦大家去看，費用自付，不給報銷(xiāo)啊，哈哈！
真實(shí)的支老師大家可以百度，以感動(dòng)中國頒獎詞作為結尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
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