《頤和園》教學(xué)設計集合15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《頤和園》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《頤和園》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。
�。�、會(huì )正確地讀寫(xiě)”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，及長(cháng)廊／萬(wàn)壽山／昆明湖的美景。
�。�、體會(huì )作者的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、體會(huì )文章結構嚴謹，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�、字詞的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字詞的書(shū)寫(xiě)，體會(huì )文章的寫(xiě)作特色感悟頤和園的美景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示多媒體──觀(guān)看頤和園美景圖
�。�、看頤和園的圖片：
同學(xué)們，游覽了雄偉的長(cháng)城后，今天老師想帶著(zhù)大家去另一處地方看看。
�。�、揭示課題：
這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？
�、� 出示課件：
�。保�、頤和園
�、� 齊讀課題。
二、初讀課文，初步體會(huì )作者寫(xiě)作的思路
�。�、自由地讀課文，要求：
�、� 自由地讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
�、� 邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。
�。�、檢查生字詞：
出示課件：
頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長(cháng)廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫(huà)舫、幾乎、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一
先指名讀──再齊讀。
�。�、整體感知：
頤和園是個(gè)美麗的大公園。
反饋交流：
導：讀了課文后你能來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？
�、� 學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。
導：你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？
齊讀第一段──指名回答讀了這句話(huà)后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？
�。ù�、美）
老師插入一個(gè)知識：
頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個(gè)校園大。
導：了解了這個(gè)知識后你想說(shuō)些什么？
齊讀這句話(huà)：
帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
�、� 學(xué)生說(shuō)“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)……”
齊讀這句話(huà)──指名回答讀了這句話(huà)后的感受。
引到第一段導：
請不同的學(xué)生找。
三、再讀讀課文，理清課文思路
�。�、自由讀２～５段：
說(shuō)一說(shuō)小作者游覽美麗的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)。
�。�、反饋交流：
導：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？
�。ㄩL(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖）
導：你是從課文中的哪些句子看出來(lái)的呢？
�。�、理清文章思路：
“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊”、“走完長(cháng)廊，就來(lái)到有名的長(cháng)廊”、“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖了”。
板書(shū)：
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖
導：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著(zhù)作者一起去游覽美麗的頤和園吧！
四、 精讀課文
引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認真讀一讀。
交流：
�。�、精讀第二段：
齊讀第二段 讀了這段話(huà)后你體會(huì )到了這是一條怎樣的長(cháng)廊？
�、� 出示長(cháng)廊的圖片：
我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長(cháng)廊看看他的魅力吧！一起讀！
�、� 讀完后問(wèn)感受：
我覺(jué)得這是一條很長(cháng)的長(cháng)廊。
在文中找句子：
“這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成２７３間�！�
齊讀這句話(huà)──講說(shuō)明的方法 讀了這句話(huà)后你想說(shuō)什么？
這句話(huà)說(shuō)明了長(cháng)廊的長(cháng)（列數據）。
�、� 這條長(cháng)廊很美麗。
在文中找句子：
“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木……”
齊讀這句話(huà)──說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)后，你有什么感受（景色十分美麗）。
導：如果當時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著(zhù)徐徐微風(fēng)，你正走在這條長(cháng)廊上，深深地呼一口氣，你會(huì )感到怎樣？
指名請同學(xué)讀──齊讀。
�、� 朗讀體會(huì )：
�、� 找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
�、� 再次齊讀第二段：
帶著(zhù)你們的感受，伴著(zhù)音樂(lè )，我們一起再來(lái)讀讀第二段吧！
�。�、精讀第三段：
�、� 找到“佛香閣”“排云殿”：
走完長(cháng)廊后作者又去游覽了哪些景物？
�、� 教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光�！�
�、� 找出這句話(huà)：
文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)佛香閣的呢？我們一起來(lái)讀讀。
�、� 齊讀這句話(huà)。
�、� 讀了這句話(huà)后你有什么感受？在圖中找一找作者所說(shuō)的佛香閣是哪個(gè)建筑。
�、� 看完圖后，再自由地來(lái)讀讀這句話(huà)，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？
�。S色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）
解釋“琉璃瓦”。
理解聳立，體會(huì )佛香閣的高。
�、� 想著(zhù)佛香閣的樣子，帶著(zhù)你的感受再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
�、� 教學(xué)“排云殿”：
�、� 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”
導：作者又是如何來(lái)寫(xiě)排云殿的呢？請同學(xué)們自由地讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)排云殿時(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了什么？
�、� 理解“金碧輝煌”：
從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
�、� 齊讀這句話(huà)（先看圖，排云殿）：
這一排排金碧輝煌的.排云殿多么漂亮��！讓我們再來(lái)讀讀這一句話(huà)。
�。�、精讀第四段：
�、� 找到：
宮殿、昆明湖、城樓、白塔。
導：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？
�、� 找到“宮墻”：
齊讀這一句話(huà)。
文中用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)宮墻的呢？
�、� 體會(huì )掩映。
�、� 從這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？
�。ɑハ嘁r托，互相遮掩。）
�、� 體會(huì )顏色：
找到描寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 找到昆明湖：
看著(zhù)這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語(yǔ)言來(lái)讀一讀吧！
出示：
“正前面，昆明湖……”
讀了這句話(huà)你有什么感受？
朗讀指導：
讀得輕。
齊讀這一句話(huà)。
�、� 體會(huì )“滑”：
拓展：
假如此時(shí)你正坐在船上，聽(tīng)著(zhù)悠悠地槳聲呼吸著(zhù)新鮮空氣你有什么感受？
�、� 找到“城樓和白塔”：
�、� 作者是怎樣觀(guān)察到城樓和白塔的。
�、� 齊讀第四段。
�。�、齊讀第三四兩段：
導：我們在萬(wàn)壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)作者再去走走吧！
�。�、第五段：
�、� 自由地讀第五段：
找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。
�、� 找到“小島”讀相關(guān)的句子。
�、� 找到“十七孔橋”：
導：說(shuō)說(shuō)十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
橋洞多──找詞語(yǔ)
柱子多──找詞語(yǔ)
獅子多──找詞語(yǔ)
想象一下獅子會(huì )有哪些形態(tài)？
齊讀２～５自然段。
導：作者一路帶我們去游覽了那么多的景點(diǎn)，讓我們再次去感受一下吧！
五、結課、布置作業(yè)
�。�、提醒難寫(xiě)的字，及容易寫(xiě)錯的字：
栽、雕、廊。
�。�、畫(huà)詞語(yǔ)、抄詞語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
�。保�、頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊：長(cháng)、奇、美
山腳：佛香閣、排云殿
萬(wàn)壽山
山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖：長(cháng)堤、小島、十七孔橋
【教學(xué)反思】
《新課程標準》指出：教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現在教材要和生活實(shí)踐相結合，要課內外結合，要學(xué)用結合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng )造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生選擇自己認為最美麗的景色通過(guò)讀、賞，感受頤和園的美，整個(gè)教學(xué)思路設計得比較清晰，但是實(shí)際教授起來(lái)感覺(jué)有些亂，對學(xué)生的問(wèn)題把握不到位，歸根到底是對教材的鉆研不透。
課堂上要引導學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生對不同意見(jiàn)展開(kāi)爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。通過(guò)用新課程嶄新的理念上課，我覺(jué)得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。
《頤和園》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�、 學(xué)會(huì )本課生字詞， 并能正確讀寫(xiě)。
�。�、 正解、 流利、 有感情的朗讀課文， 感受長(cháng)廊的美。
�。�、 能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思， 把握文章的主要內容，從而理解長(cháng)廊建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文， 想象詞語(yǔ)所描繪的情境， 感受長(cháng)廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詞語(yǔ)描繪的情景， 培養學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題。
孩子們， 你們到過(guò)北京嗎？ 這節課老師帶你們去領(lǐng)略一處迷人的北京風(fēng)光。（出示圖片） 宏偉的萬(wàn)壽山， 佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝， 流光溢彩； 著(zhù)名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上， 如長(cháng)虹偃月倒映水面， 宏偉而又秀麗； 徜徉在頗具特色的蘇州街， 會(huì )讓你領(lǐng)略到江南水鄉 獨有的秀美； 風(fēng)景如畫(huà)的長(cháng)堤猶如一條翠綠的飄帶， 貫通南北； 漫步在這世界上最長(cháng)的長(cháng)廊，沿途看山賞水， 那真是美不勝收。
這就是舉世聞名的頤和園。
在頤和園的那么多景點(diǎn)當中， 最著(zhù)名的景致要數長(cháng)廊了， 大家齊讀課題。（29.頤和園的長(cháng)廊）
頤和園的長(cháng)廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。 孩子們， 對頤和園的長(cháng)廊， 你們特別想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑問(wèn)， 預習時(shí)你們發(fā)現了嗎？ 打開(kāi)書(shū)勾畫(huà)出作者的疑問(wèn)， 作者的疑問(wèn)是什么？ ——一起讀： 長(cháng)廊到底是什么地方引人注目呢？
是啊， 頤和園的長(cháng)廊到底是什么地方這么引人注目？
下面我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到課文中去找找答案吧！ 相信通過(guò)對課文的學(xué)習， 一定能解開(kāi)你們心中的疑問(wèn)。
二、 初讀感知。
1、自由讀課文， 注意讀準字音， 讀通句子， 標出段落的序號。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍。
2、出示課件， 檢測學(xué)生掌握生字新詞的情況。
編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習 習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
孩子們， 斗拱的斗是多音字， 在這個(gè)詞里讀斗， 三聲。（請跟我讀： 斗拱 斗拱） 引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝 引人入勝）。 另外， 頤和園的頤， 注意它的筆順。（師教一遍）
我請這邊兩組的孩子來(lái)讀讀前兩排： 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習習。
另外兩組的孩子來(lái)讀讀后三排： 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現在請大家一起讀， 每個(gè)詞兩遍。 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
3、開(kāi)火車(chē)朗讀課文， 每人讀一個(gè)自然段。 讀后適當評議， 重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
三、 整體感知。
1、學(xué)生默讀課文， 探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點(diǎn)的方位； 再看課文可以分成幾段， 分段的根據是什么？
學(xué)生自覺(jué)。
2、師生交流。
明確： 按“總－分－總” 結構方式把全文分三段。
第一段（第一自然段）： 寫(xiě)作者對頤和園的總體印象。
第二段（第二至五自然段）： 分別介紹了長(cháng)廊、 萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）： 是全文的總結， 和開(kāi)頭一段呼應， 表達了 作者對頤和園的贊美之情。
四、 熟讀課文。
1、課件朗讀課文， 學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生朗讀課文。
五、 作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、 積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
一、設疑自探。
1、默讀課文， 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了 什么。（重點(diǎn)介紹了頤和園長(cháng)廊的美。）
2、 引導質(zhì)疑： 是啊， 在頤和園里最著(zhù)名的景致要數長(cháng)廊， 書(shū)中有這么一句話(huà)來(lái)贊美長(cháng)廊——“長(cháng)廊， 可以說(shuō)是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的`集中體現�！保R讀） 讀了 這句話(huà)你有什么疑問(wèn)？
�。�1）長(cháng)廊的建筑藝術(shù)體現在哪里？
�。�2）長(cháng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)體現在哪里？
3、 提示引路， 自主探究。
�。�1）出示自讀提示： 默讀課文， 邊讀邊思考提出的問(wèn)題，找出描寫(xiě)長(cháng)廊建筑藝術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)的語(yǔ)句， 在旁邊做出批注。
�。�2）學(xué)生自讀自悟， 教師巡回指導。
二、 解疑合探
欣賞長(cháng)廊的建筑美 過(guò)渡： 長(cháng)廊的美， 是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現， 這就是長(cháng)廊引人注目的地方， 首先我們來(lái)欣賞長(cháng)廊的建筑美。
1、 感受長(cháng)廊的造型美絕 “全長(cháng)728 米的長(cháng)廊， 整體造型從地面上是看不出來(lái)的，但是如果坐在飛機上從空中看， 就會(huì )發(fā)現它的形狀像一只倒掛的蝙蝠�！� 讀了這一句， 你發(fā)現了作者采用了什么修辭？ 作者為什么這樣寫(xiě)？ 讀后你仿佛看到了 什么？
2、 感受長(cháng)廊的風(fēng)水 “長(cháng)廊北倚萬(wàn)壽山， 南臨昆明湖。 從擋住了 氣候上看， 冬天，萬(wàn)壽山擋住了 北邊的寒風(fēng)； ， 夏天， 從南面的昆明湖上吹來(lái)陣陣涼風(fēng)。 從環(huán)境上看， 長(cháng)廊依山傍水， 構成美麗的圖畫(huà)�！� 如果你行走在這里會(huì )什么樣的感覺(jué)？ 你想用哪個(gè)詞來(lái)形容一下？
3、 感覺(jué)長(cháng)廊的結構絕 “長(cháng)廊是斗拱結構， 全部是由木頭搭成的， 競沒(méi)用一顆釘子�！� 讀這一句， 你想說(shuō)些什么？
小結： 我國民間有在建筑物上畫(huà)刻蝙蝠的習俗， 而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 而長(cháng)廊所處的地理形勢非常絕， 即考慮了 氣候， 又考慮了 游人對園中美景的一覽無(wú)余， 真是人在廊中走， 景在身邊移。 造型更是非比一 般， 我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝��！ 這是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶��！ 讓學(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀， 齊讀、 賽讀等形式， 讀出長(cháng)廊的美， 因勢利導， 感覺(jué)其中幾個(gè)句子的妙處， 并反復感覺(jué)感覺(jué)長(cháng)廊三絕的精美。 這三段的中心句是－（學(xué)生齊答） 過(guò)渡： 長(cháng)廊的美， 不只體現在建筑藝術(shù)上， 還體現在－（生齊答： 繪畫(huà)藝術(shù)上）
二、 欣賞長(cháng)廊的繪畫(huà)美。
“在273 間長(cháng)廊隨處可見(jiàn)賞心悅目的彩墨畫(huà)， 一共有14000多幅�！� 這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法， 從這些數字中， 你體會(huì )到什么？ 引導： 大家想不想知道這些畫(huà)有什么來(lái)歷， 畫(huà)的是什么內容呢？ 下面就請同學(xué)們時(shí)計默讀第十自然段。 請大家展開(kāi)想象， 這些畫(huà)還會(huì )畫(huà)些什么？
小結： 這些畫(huà)來(lái)歷不凡， 題材廣泛， 內容豐富， 顏色各異， 精美絢麗， 堪稱(chēng)藝術(shù)珍品， 體現了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
利用插圖再現長(cháng)廊的美， 讓學(xué)生再一次形象地了解長(cháng)廊的特點(diǎn)， 體會(huì )、 領(lǐng)悟作者的表達方法。 師生合作朗讀第３ －１ ０ 段， 師引讀， 讓學(xué)生再從 文中感覺(jué)一次長(cháng)廊的精美。 小結： 課文從建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)兩方面詳細描寫(xiě)了長(cháng)廊的美， 讓大家領(lǐng)略擁山抱水、 氣象萬(wàn)千的皇家園林景象， 讓大家中華文化的博大精深而自豪。 齊讀最后一自然段， 讀出對長(cháng)廊的向往。
三、 質(zhì)疑再探。
1、 請大家回顧課文內容， 看看前面提出的問(wèn)題解決了嗎？ 你有什么新的疑惑？ 》
2、 盤(pán)點(diǎn)收獲： 學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲？
四、 運用拓展。
1、 自編習題： 請你根據本節課內容設計或兩道習題， 可以從詞語(yǔ)積累、 寫(xiě)作方法等方面入手。
2、 師： 長(cháng)廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外， 長(cháng)廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫(huà)長(cháng)廊。 人們在長(cháng)廊中漫游欣賞的時(shí)候， 就仿佛是走入一座別致的精妙畫(huà)廊。 這條獨一無(wú)二的長(cháng)廊， 代表了中國園林建筑的高超水平， 是頤和園的建筑經(jīng)典。
�。�1）請你用課后練習中的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(cháng)廊是什么樣的。
�。�2）課件展示頤和園的一些資料， 學(xué)生觀(guān)看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。
�。�3）仿寫(xiě)小練筆： 觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、 公園、 廣場(chǎng)等）， 按總分形式把它介紹給大家。
板書(shū)設計：
造型絕 建筑藝術(shù)美 風(fēng)水絕
29頤和園的長(cháng)廊
結構絕 繪畫(huà)藝術(shù)美－引人入勝
《頤和園》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、 學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、 學(xué)習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備：
學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料和生字詞的卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，你們都去過(guò)那些地方旅游？那些地方給你留下了深刻的印象？(引出頤和園）你知道關(guān)于頤和園的哪些事情？（學(xué)生匯報資料）師補充：她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內的長(cháng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細細游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書(shū)課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者都描寫(xiě)了頤和園的哪些景色？
2、再讀課文，學(xué)習生字詞
快速讀課文，圈出生字生詞，多讀幾遍。
3、指讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序介紹頤和園的？
4、你能從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子嗎？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、先指讀生字。
2、這些字按結構分，可分成幾類(lèi)。
3、重點(diǎn)指導。
四、小結。
第二課時(shí)
一、 導入
1、 上節課，我們初讀了課文，學(xué)會(huì )了生字、生詞，你們學(xué)得很好。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節課的學(xué)習，頤和園給你留下了怎樣的印象？
2、 師：頤和園是中國現存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無(wú)與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無(wú)數的.中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。
3、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪兒到哪兒是具體描寫(xiě)頤和園的？
二、 學(xué)習第二自然段
1、 課文哪個(gè)自然段寫(xiě)長(cháng)廊？長(cháng)廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？
�、� 感覺(jué)到長(cháng)廊的長(cháng)，你是從哪些句子中體會(huì )出來(lái)的？
�、� 那么，你又從哪些句子體會(huì )到長(cháng)廊的美？
�、� 長(cháng)廊不僅又長(cháng)又美，而且連它周?chē)沫h(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的長(cháng)廊游覽，游人的心情怎樣？
三、 學(xué)習課文三、四自然段
1、接下來(lái)我們學(xué)習寫(xiě)萬(wàn)壽山的這部分內容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色的？
2、、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)佛香閣和描寫(xiě)排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？指讀，出示句子，自讀談體會(huì )。
3、誰(shuí)再來(lái)帶著(zhù)感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過(guò)你的朗讀，體會(huì )到萬(wàn)壽山的雄偉壯麗。
4、接下來(lái)我們看看作者登上了萬(wàn)壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想想它們在句子中的作用。
5、這段中還有哪些景物也寫(xiě)得很美？
四、學(xué)習第五自然段
�。�、過(guò)渡：課文第三、四自然段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
�。�、指讀，思考：作者描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫(xiě)了哪個(gè)景點(diǎn)？
�。�、那么十七孔橋有什么特點(diǎn)呢？你能不能從文中的語(yǔ)句中體會(huì )出它的特點(diǎn)？（橋洞多，獅子姿態(tài)不一。）
五布置作業(yè)
觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認讀及會(huì )寫(xiě)生字。
2、理解課文內容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養審美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)習完位于北京的長(cháng)城，今天我們繼續學(xué)習位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀(guān)。同學(xué)們知道現存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的.頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊�，F在大家來(lái)看看這幅景區地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習《頤和園》。
板書(shū)：18、頤和園（邊寫(xiě)邊說(shuō)頤字的寫(xiě)法）
二、整體感知
1、檢查字詞認讀
自由朗讀，開(kāi)火車(chē)，再全班齊讀。
�。銈冊陬A習的過(guò)程中，發(fā)現了這篇課文要學(xué)習的多音字是哪一個(gè)��？）
老師黑板展示易錯字。
2、自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
�。�1）文章的主要內容和表達了作者怎樣的感情。
�。�2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（找出課文中有關(guān)作者游園路線(xiàn)的詞語(yǔ)。）按照什么游覽順序寫(xiě)的？
�。�3）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據是什么？并說(shuō)說(shuō)每一部分的意思。
�。ㄓ斡[先后順序，總分總結構）
作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？
三、文段分析
1、找出課文中有關(guān)作者游園路線(xiàn)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)有什么作用��？將每個(gè)轉換的景點(diǎn)，段與段形成一個(gè)過(guò)渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過(guò)渡句。有什么作用？承上啟下。
2、作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長(cháng)廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？
�。�1）長(cháng)廊長(cháng)，從哪句話(huà)可以看出來(lái)？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
這里用了什么說(shuō)明方法？列數字。用具體翔實(shí)的數據來(lái)表現長(cháng)廊“長(cháng)”“間數多”的特點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)多，漂亮，美麗。從哪句話(huà)看出來(lái)的？“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！蹦銈儚摹皫浊Х�(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動(dòng)人民的什么呢？上一課學(xué)習長(cháng)城的時(shí)候，我們體會(huì )到了修筑長(cháng)城時(shí)，勞動(dòng)人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？智慧。
�。�3）長(cháng)廊兩旁給你怎樣的感受？自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長(cháng)廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
看廊內——“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！�
看廊外——長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
3、走完長(cháng)廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3—5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物？
我們先看第三自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？
萬(wàn)壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬(wàn)壽山前的昆明湖
最后呢？從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們跟隨著(zhù)作者看到了什么景物？
昆明湖的長(cháng)堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒(méi)有對哪些景物是特別喜歡的。
現在：
自學(xué)要求：
1、選擇最喜歡的景物，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用“_______”劃出來(lái)。
2、劃完后有感情地多讀幾遍。
3、想想景物有什么特點(diǎn)。
匯報要求：
1、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物；
2、讀一讀描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句；
3、講一講景物有什么特點(diǎn)。
現在，我們一起來(lái)到了萬(wàn)壽山的佛香閣，有誰(shuí)喜歡佛香閣的，請舉手。
�。▽W(xué)生匯報）外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺(jué)是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的`啊，黃色的琉璃瓦又如何？說(shuō)了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來(lái)到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
�。▽W(xué)生匯報）雄偉壯觀(guān)�！耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀(guān)察點(diǎn)是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象。
離開(kāi)了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？
�。▽W(xué)生匯報）靜、綠。
還有哪里寫(xiě)出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？
為什么第一個(gè)“滑”字會(huì )顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會(huì )很大嗎？
如果用“劃”，你們想一想，劃船的時(shí)候，船槳使水蕩起波紋，這種時(shí)候你們會(huì )覺(jué)得湖面是靜的嗎？
所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續跟隨作者的腳步，離開(kāi)了美麗的昆明湖，我們看到了一座長(cháng)長(cháng)的石橋叫？十七孔橋。
誰(shuí)喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？“沒(méi)有哪兩只是相同的�！蹦銈儚倪@里感受到了古代勞動(dòng)人民的什么？智慧。
四、布置作業(yè)
1、陽(yáng)光評價(jià)
2、小練筆
3、家聽(tīng)、抄詞、拼音
五、板書(shū)
長(cháng)廊（內—外）
頤和園萬(wàn)壽山（下—上，上—下）頤和園
�。ㄓ执笥置溃├ッ骱ㄟh—近）美景說(shuō)不盡
《頤和園》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十一個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、教師激情引入，導入新課。
在長(cháng)城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀(guān)，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書(shū)課題，你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀(guān)吧!
二、初讀課文，了解內容，感受風(fēng)景美。
1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀不準的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。
2、把不理解的詞句畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。
3、課文主要寫(xiě)了什么?
師：課件出示詞語(yǔ)。長(cháng)廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。
4、檢查自學(xué)生詞情況：(1)指名朗讀詞語(yǔ)、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內容解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)、(4)課文主要寫(xiě)了什么?
5、摘錄課文的首尾句。課件出示：
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
頤和園到處有美的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
師：自由讀讀這兩句話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現了這兩句話(huà)都是寫(xiě)頤和園美麗的。
我發(fā)現這兩句話(huà)是課文的起始句和總結句。
師小結：開(kāi)頭結尾互相照應，讓我們感受到文章結構的嚴謹，表達了作者對《頤和園》的贊美。
師：景色表現了頤和園美麗?
生：作者一寫(xiě)長(cháng)廊的景色，二寫(xiě)萬(wàn)壽山景色，三寫(xiě)昆明湖景色。三處景觀(guān)都突出了《頤和園》的大、美的特點(diǎn)。
三、細讀課文，探索文路，體會(huì )結構美。
師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來(lái)?一邊勾畫(huà)一邊用箭頭標出游覽的示意圖。
師：課件演示句子。
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，經(jīng)過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊→走完長(cháng)廊，又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下→登上萬(wàn)壽山→從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖→游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋→就可以去小島上玩。
師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處寫(xiě)物的連接起來(lái)的?
生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過(guò)”、“來(lái)到”、“走完”、“來(lái)到”、“登上”、“下來(lái)”、“走過(guò)”這些敘述游覽過(guò)程的動(dòng)詞，過(guò)渡連接景物的。
師：這種利用動(dòng)詞過(guò)渡連接景物，敘述游覽過(guò)程的.表達方式是移步換景。它讓游覽的過(guò)程不斷轉換，更加清析。讀一讀，感受一下。
四、研讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。
師：我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長(cháng)廊的美。
師：播放課件，師范讀。
師：讀一讀第2自然段，你從哪體會(huì )出長(cháng)廊的哪美?
生：(1)長(cháng)廊的顏色美�！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。
(2)長(cháng)廊的形狀美�！伴L(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間”。用具體數字表現長(cháng)廊長(cháng)，間數多。
(3)長(cháng)廊上的畫(huà)美�！懊恳婚g的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的畫(huà)”顏色各異，內容豐富，堪稱(chēng)是藝術(shù)珍品。
(4)長(cháng)廊周?chē)L(fēng)景美�！霸詽M(mǎn)了花木，這一種花沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了”，這一句寫(xiě)了長(cháng)廊解花盛開(kāi)時(shí)的美。
(5)長(cháng)廊上游人的心情美�！吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅Ｊ鏁�。
師小結：作者從不同方面描寫(xiě)了長(cháng)廊設計精致美觀(guān)，表現出了創(chuàng )造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長(cháng)廊的美。
播放音樂(lè )：有感情朗讀課文，感受長(cháng)廊的美。
師：走完長(cháng)廊來(lái)到了萬(wàn)壽山，作者在萬(wàn)壽山腳下看到了什么?
生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點(diǎn)?
“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。
指導朗讀;
師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬(wàn)壽山”的景觀(guān)壯麗。在萬(wàn)壽山上展現在作者眼前的昆明湖美在哪?
生：又靜又綠。
師：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒(méi)用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”?
生：用“劃”字船過(guò)去以后，水面就會(huì )出現痕跡，而文中說(shuō)游船、畫(huà)舫駛過(guò)以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。
生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無(wú)窮。
師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無(wú)窮。大家結合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書(shū)讀活了，來(lái)吧，讀一讀感悟它的妙處。
師過(guò)渡：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者來(lái)到了昆明湖又看到了美麗的什么?
生：美麗的長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。
師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
師：在頤和園中除了精美的長(cháng)廊、壯麗的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------
正像大家所說(shuō)的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞”。
五、師總結：
作者按照移步換景的游覽順序描寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動(dòng)人民的智慧和才干。
六、作業(yè)鏈接：
1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。2、小練筆：我要學(xué)習《頤和園》的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。
《頤和園》教學(xué)設計6
《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設計與反思
烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓
【教學(xué)目標】
1.通讀課文，學(xué)會(huì )認讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語(yǔ)，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習“長(cháng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者不同的描寫(xiě)方法和觀(guān)察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )作者如何根據景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話(huà)：
1.大家出去游玩過(guò)嗎？都去過(guò)哪？
2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽(tīng)到的，想到的，記錄下來(lái)，像這樣的文章，我們叫做“游記”�！景鍟�(shū)：游記】
3.今天，我們就要來(lái)學(xué)習一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來(lái)寫(xiě)游記會(huì )有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導入：
1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)“頤”字�！景鍟�(shū)：頤和園】。一起來(lái)讀課題。
2.析題意，簡(jiǎn)介頤和園。
�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項） 頤：①面頰；②養，調養（身心）；頤養天年。
應該選擇哪種字意？（第②種）
�。�2）誰(shuí)在這里調養身心，頤養天年呢？（慈禧太后，皇帝）
�。�3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內的景色描寫(xiě)下來(lái)的呢？趕緊打開(kāi)課本P87.
2.課文都預習過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？
3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準備好了嗎？好！我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。
4.聽(tīng)出來(lái)了，從你們的朗讀中我知道你們的預習工作做得很不錯！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。
�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻
�。�1）指名認讀，請他當小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
�。�1）誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準確了？指名讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到過(guò)堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
�。�3）我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。
5.咱們一起讀過(guò)課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎？（引導學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
6.咱們一起來(lái)讀一讀�？�，開(kāi)頭出現了一句，結尾又出現了一句與開(kāi)頭照應。老師告訴大家，這種寫(xiě)法叫做“首尾呼應”或者“首尾照應”�！景鍟�(shū)：首尾照應】同學(xué)們也可以在自己的`習作中采用這種寫(xiě)法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1. 同學(xué)們都挺會(huì )讀書(shū)的！那接下來(lái)，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線(xiàn)劃出交代作者游覽路線(xiàn)的句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：
�。�1）進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
�。�2）走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線(xiàn)，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）【隨機板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——
昆明湖】
4.總結規律：就這樣帶著(zhù)你走，帶著(zhù)你游，觀(guān)賞各個(gè)景點(diǎn)的寫(xiě)作順序為游覽順序�！景鍟�(shū)：游覽順序】請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子在書(shū)上做好批注。
5.我們再來(lái)把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀，體會(huì )一下作者的整個(gè)游覽順序。
6.現在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
�。�3） 走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�4） 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�5）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
7. 再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線(xiàn)的句子。
8.好，你看，開(kāi)頭和結尾都有了，中間的游覽順序寫(xiě)得也很清楚了。我們游覽的文章就這樣寫(xiě)，行不行？
9.對啊，文章要寫(xiě)得生動(dòng)，不僅要寫(xiě)清楚游覽的順序，還要把景物描寫(xiě)具體�！景鍟�(shū)：景物描寫(xiě)】
五、品味語(yǔ)言，學(xué)景物描寫(xiě)：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(cháng)廊
1.那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(cháng)廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長(cháng)廊到底是怎么樣的？讓你覺(jué)得印象深刻的詞句，可以做上記號。開(kāi)始吧。
3.同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(cháng)廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(cháng)廊的什么特點(diǎn)？（長(cháng)）
B．從哪些地方可以讓你感受到這長(cháng)廊的長(cháng)？（一眼望不到頭）還有呢？這長(cháng)廊到底有多長(cháng)��？（點(diǎn)出數字）找得真準確！七百多米長(cháng)，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(cháng)，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊��？對��！7個(gè)！長(cháng)不長(cháng)？讓我們來(lái)讀這句話(huà)，體會(huì )它的長(cháng)！
C．教師小結：這句話(huà)用了具體的數字：七百多米，273間，把長(cháng)廊的長(cháng)形象直觀(guān)地展現在我們眼前。以后，我們在自己的習作中也可以用具體的數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái)，再來(lái)把這兩句話(huà)來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：你還覺(jué)得這是一條怎樣的長(cháng)廊？
�。�2）每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A．這句話(huà)能讓人感受到這個(gè)長(cháng)廊很美！
B．誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C．橫檻上都畫(huà)著(zhù)什么呀？?jì)H僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫(huà)。你從橫檻上的畫(huà)中都看到了什么？
D．喜歡這些畫(huà)嗎？咱們一起再來(lái)讀一讀這句話(huà)。僅僅喜歡還不夠，這長(cháng)廊可是我們中華民族傳統藝術(shù)的瑰寶��！你們該不該感到自豪呢？那再來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：長(cháng)廊橫檻上的畫(huà)給了我們美的享受，你還覺(jué)得長(cháng)廊哪美？
�。�3）長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
A．我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺(jué)空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們再來(lái)讀一讀。
5.師總結：這就是又長(cháng)又美的頤和園長(cháng)廊。讓我們再來(lái)把這描寫(xiě)長(cháng)廊的一段一起來(lái)讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山
1.走完了長(cháng)廊，我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來(lái)描寫(xiě)佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
咱們一起讀一讀這個(gè)句子。
4.你體會(huì )出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來(lái)讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿��？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。
7.站在萬(wàn)壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺(jué)氣勢是如此雄偉！我們一起來(lái)把這一段讀一讀！
六、總結：
�。ńY合板書(shū)）跟隨作者的腳步，我們走訪(fǎng)了長(cháng)廊，感受到那是一條又長(cháng)又美的長(cháng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書(shū)：？】我們下節課繼續跟隨作者的腳步去游賞！
【板書(shū)設計】
18.頤和園 游記
首尾照應
游覽順序長(cháng)廊—— 萬(wàn)壽山 —— 昆明湖 景物描寫(xiě)長(cháng)、美 閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思：
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫(xiě)得很有特色。課文開(kāi)頭與結尾呼應，表達了作者贊美之情。
第一課時(shí)的教學(xué)，我的設計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫(xiě)作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫(xiě)的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
《頤和園》教學(xué)設計7
【教材分析】
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長(cháng)廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色。先抓住長(cháng)的特點(diǎn)從總體介紹，接著(zhù)抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的'美麗的景觀(guān)。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者贊美之情。
【學(xué)習目標】
�。�、借助拼音認讀７個(gè)生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運用多音字幾。正確讀寫(xiě)長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�。�、引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
【教學(xué)策略】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書(shū)課題：
頤和園
強調頤的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況
通過(guò)查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？
指名說(shuō)。
三、初讀課文
�。�、自由讀文：
注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
�。�、課件檢測掌握生字的情況。
�。�、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
�。�、匯報，相機板書(shū)：
長(cháng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山 昆明湖
�。�、引導、點(diǎn)撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
�。�、課件出示：
聘請導游（怎樣才能做好導游）
四、再讀課文
把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習內容
引入學(xué)習描寫(xiě)長(cháng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段，體會(huì )長(cháng)廊的美。
�。�、引導學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
�。�、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì )的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(cháng)廊的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
�。�、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì )、感悟長(cháng)廊的美。
引入學(xué)習作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì )在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習，全班交流、展示學(xué)習成果。
六、創(chuàng )設情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
�。�、結合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
�。ㄗ杂山M織導游詞）
�。�、同伴合作，演導游。
�。�、競聘導游、評價(jià)。
�。�、學(xué)生自由展示。
《頤和園》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1、認識“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì )書(shū)寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
課前準備
學(xué)生結合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準備好相應的圖片、掛圖或課件。
第一課時(shí)
激情引趣，初歷景觀(guān)
1、承前導人。由對長(cháng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認真觀(guān)賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書(shū)課題。交流（照應課前學(xué)生已有的準備）：誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介）？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？
談話(huà)：頤和園真是太美啦！今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書(shū)中的話(huà)語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導游、解說(shuō)等形式）非常好！現在，請你們選用自己最合適的讀書(shū)方式開(kāi)始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結合課后思考題自讀）。相信你們一定會(huì )表現得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書(shū)。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識字和寫(xiě)字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調學(xué)生在讀中批畫(huà)，并做到讀而有疑。對易讀錯寫(xiě)錯字，要求學(xué)生自主寫(xiě)上黑板。
b、有針對性指導識寫(xiě)字：“堤”不能讀成ti；區分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫(xiě)法等。
4、嘗試朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)評價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長(cháng)句的讀法。
5、粗說(shuō)印象。一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì )有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現美的方法。
第二課時(shí)
習有效造勢，融入畫(huà)境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生隨著(zhù)作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫(huà)面，走進(jìn)文本所創(chuàng )設的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀(guān)察，用作者的情感去品味，用作者的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現出來(lái)。變話(huà)為畫(huà)，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會(huì )與感悟。
a、結合插圖，讀句晶詞，體會(huì )語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動(dòng)的句段反復品讀，讀出自己的體會(huì )。
b、小組交流，讀評結合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的'句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解（包括對重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì )），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對文本語(yǔ)言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達文本情美深處，讓學(xué)生在充分細致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強化知的把握、美的感受。如，長(cháng)廊、十七孔橋的結構與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設問(wèn)：漫步長(cháng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么？
b．在讀中關(guān)注對好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢？
3、回歸全文，抒說(shuō)心聲。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話(huà)：同學(xué)們，表現自己的時(shí)候到啦！現在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會(huì )、感悟和體驗盡情表達出來(lái)，如何？相信你們一定行，也許可能會(huì )賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線(xiàn)路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè )）
2、盡情展示，共享快樂(lè )。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評價(jià)和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學(xué)寫(xiě)，自然拓展。談話(huà)：你們想不想也來(lái)寫(xiě)一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區等地方，去觀(guān)賞、去發(fā)現、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫(xiě)一篇、可以寫(xiě)一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫(xiě)出更美的習作來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě)：“大殿、長(cháng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、
堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
5、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引題，板書(shū)課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順
序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機板書(shū)：長(cháng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）
三、再讀課文，把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標
記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習內容
引入學(xué)習描寫(xiě)長(cháng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段，體會(huì )長(cháng)廊的美。
1、引導學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì )的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(cháng)廊的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方
法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體
會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì )、感悟長(cháng)廊的`美。
引入學(xué)習作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì )在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習，全班交流、展示學(xué)習成果。
五、創(chuàng )設情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
1、結合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由
組織導游詞）
2、同伴合作，演導游
3、競聘導游、評價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結構
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開(kāi)“資料信息會(huì )”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
2、編寫(xiě)導游解說(shuō)詞，競聘“頤和園”的小導游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書(shū)設計：
10 頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊
萬(wàn)壽山下
萬(wàn)壽山上
昆明湖
，
《頤和園》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
●知識與能力
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子”等詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習按照游覽順序抓住描寫(xiě)景物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
●過(guò)程與方法
1、激趣釋題，運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開(kāi)想象。
2、指導朗讀，幫助學(xué)生理清文路。
3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結歸納、邊議邊讀。
●情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清作者的游覽順序：“長(cháng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖”。
2、學(xué)習按照游覽順序抓住描寫(xiě)景物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于學(xué)生沒(méi)有感性認識作基礎，理解描寫(xiě)長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖景物特點(diǎn)是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。
【數學(xué)過(guò)程】
一、情境引導新課，整體感知
老師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心��？那還等什 么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書(shū)課題： 頤和園
老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的'風(fēng)景區。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？
�。úシ配浵�，全文朗 讀）
老師：看完這段錄相，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你有什 么感受？
學(xué)生：我覺(jué)得頤和園是個(gè)美麗的大花園。
板書(shū)： 美麗的大花園
二、初讀課文，理清順序
老師：剛才我們通過(guò)錄像直觀(guān)地感受到了頤和園的美，現在我們打開(kāi)書(shū)，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語(yǔ)言，恰當的詞匯來(lái)描述頤和園的美景的。 出 示自學(xué)提示，請同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問(wèn)題１、課文主要寫(xiě)了哪些景物？２課文按什么順序寫(xiě)的？
學(xué)生1：課文主要描寫(xiě)了頤和園的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？
學(xué)生2：課文是按照游覽參觀(guān)順序寫(xiě)的。
老師：你是從哪一些詞語(yǔ)發(fā)現的？
三、細讀課文，感受特點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)錄相，你覺(jué)得長(cháng)廊給你印象最深的是什 么？
我們進(jìn)入課文，看一看作者是如何描寫(xiě)長(cháng)廊的好嗎？
1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流讀書(shū)所得。
3、教師隨機板書(shū) ： 長(cháng) 美
4、指導感情朗讀：
�。ǘ├蠋煟簭摹伴L(cháng)廊上每間橫檻上畫(huà)著(zhù)五彩的畫(huà)，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話(huà)中你又想到了什 么；作畫(huà)的人是誰(shuí)？你從中體會(huì )到了什 么？
老師：那么我們應該帶著(zhù)怎么樣的語(yǔ)氣讀這段呢?（對長(cháng)廊美景的贊美，和對古代勞動(dòng)人民的贊美。）
老師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀（請學(xué)生朗 讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習
�。ㄒ唬├蠋煟簞偛�，老師帶著(zhù)大家共同學(xué)習了“長(cháng)廊”這一部分，我們既找出描寫(xiě)長(cháng)廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結出長(cháng)廊的長(cháng)和美的特點(diǎn)，然后練習有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現都十分積極。
下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習自己喜歡的段落好不好？
�。ǘ┏� 示學(xué)習方式：
品析問(wèn)句，朗 讀感悟，導游講解
1、 學(xué)生小組學(xué)習、討論
2、 匯報交流
3、 在學(xué)生匯報交流的基礎上老師相機板書(shū)出各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，并隨機指導學(xué)生的朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習過(guò)渡句
老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習了“長(cháng)廊”，小組合作學(xué)習了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點(diǎn)有機地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
�。▽W(xué)生朗讀）
老師：我們把這些句子叫做過(guò) 渡句，使用過(guò) 渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫(xiě)作中我們應恰當地運用，使文章更生動(dòng)。
板書(shū)：
過(guò) 渡句
五、總結全文，布置練習
老師：我們重點(diǎn)學(xué)習了長(cháng)廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？
學(xué)生：不是
老師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生：課文結尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì )到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習是：
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。
《頤和園》教學(xué)設計11
學(xué)習目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文兒。
2、體會(huì )前呼后應的寫(xiě)作方法，并在迷人的張家界一課運用這種寫(xiě)作手法。
3、品讀描寫(xiě)頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
學(xué)習過(guò)程
一、導入
讀81頁(yè)單元導讀，思考：
本單元圍繞什么主題來(lái)寫(xiě)？
我國的世界遺產(chǎn)
師：今天我們來(lái)學(xué)習被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。
板書(shū)課題
介紹：頤和園是我國保存最完整規模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競相游覽的一個(gè)美麗的大公園。
二、朗讀感知學(xué)習前呼后應
自由讀課文，邊讀邊思考：
頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
這兩句話(huà)中都有一個(gè)詞語(yǔ)是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法就叫前呼后應，也叫首尾呼應，前后照應。前后呼應，可以使文章更完整結構更緊密，我們在寫(xiě)游記時(shí)就可以用上前呼后應的寫(xiě)作方法。
三、深入感知品讀文章
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來(lái)寫(xiě)，為了突出表現頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內的哪些景點(diǎn)，請同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點(diǎn)。
2、作者在游覽這些景點(diǎn)時(shí)是按照一定的游覽路線(xiàn)游覽的，而且非常注意用詞和詞語(yǔ)的連接，請同學(xué)們速讀文章，找出描寫(xiě)作者游覽順序的句子。
學(xué)生匯報
總結方法：像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫(xiě)出作者所看到的景物的表達方式就叫移步換景（移動(dòng)腳步，變換景物）。如果我們要寫(xiě)一篇游記，比如描寫(xiě)我們的學(xué)校，就可以學(xué)習作者移步換景的'寫(xiě)作方法。
3、現在請同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的景點(diǎn)，找出你認為寫(xiě)得很美的句子多讀幾遍，最好能說(shuō)說(shuō)一說(shuō)美在哪里。
匯報
小結：剛才大家都很注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)讀，來(lái)感受頤和園美麗的景色。
四、拓展閱讀
師：我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀(guān)張家界。
1、在頤和圓一課中我們學(xué)習了首尾呼應的寫(xiě)作方法，開(kāi)頭點(diǎn)出美麗，結尾呼應美麗�，F在我們來(lái)看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應嗎？找出相關(guān)的句子。
2、接下來(lái)請同學(xué)們快速的讀課文，你覺(jué)得文章通過(guò)哪些景物寫(xiě)出了張家界的景色如人間仙境？
3、找出你認為寫(xiě)得美的句子多讀幾遍。
五、小結
這節課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習了首尾呼應、移步換景的寫(xiě)作手法，課下，同學(xué)們可以繼續閱讀叢書(shū)上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。
《頤和園》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
知識目標：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力目標：了解作者游覽順序，學(xué)習過(guò)渡句。學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
情感目標：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養學(xué)生審美愛(ài)美地情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
難點(diǎn)：體會(huì )寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣引入。
1、導語(yǔ)：孩子們，上節課，我們跟隨作者來(lái)到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園，在初讀課文以后，你認為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說(shuō)一說(shuō)。（這可真是一座美麗的大公園。）我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧！那么這節課就讓我們細細品讀課文，再來(lái)欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧！
2、“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線(xiàn)，大家還記得嗎？”誰(shuí)來(lái)帶我們重游一次。指名生答，師相擊點(diǎn)擊導游示意圖，然后板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。作者的游覽順序是：
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。（第2自然第一句話(huà)）走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。（第3自然第一句話(huà)）
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話(huà)）
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。（第5自然第一句話(huà)）
3、師接著(zhù)引導：“現在我們就到這些景點(diǎn)去細細玩賞，相信大家一定會(huì )不虛此行！”
�。ǘ⿲ёx“長(cháng)廊”，感悟學(xué)法。
1、導語(yǔ)：“游客們，現在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊了（課件出示長(cháng)廊圖），請大家仔細欣賞，看看長(cháng)廊給你留下了什么印象？
2、出示學(xué)習要求：自由朗讀課文第二自然段：
�。�1）劃一劃：用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)長(cháng)廊的句子，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(cháng)廊的句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住長(cháng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě)？
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動(dòng)，匯報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機出示相關(guān)句子。）
�。�1）感受長(cháng)廊的長(cháng)：抓重點(diǎn)詞句-----出示長(cháng)廊圖片，直觀(guān)感受-----有感情朗讀，讀出長(cháng)廊的長(cháng)。
出示句子：“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！边@個(gè)句子時(shí)，引導學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數字，體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)和間數的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(cháng)”這一特點(diǎn)。（師相機板書(shū)：長(cháng)）
�。�2）感受長(cháng)廊的美：畫(huà)、花
A、當學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面，再指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫(huà)的多和美，感受我國古代文化的`燦爛和能工巧匠的智慧。
B、當學(xué)生讀“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著(zhù)自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì )長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據學(xué)生的匯報，師概括板書(shū)：美）
5、師美讀長(cháng)廊部分，生閉目想象畫(huà)面。
6、出示長(cháng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞。
7、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫(xiě)的，并歸納小結，這一部分是按從整體到部分的方法寫(xiě)的。（即先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫(xiě)每一間橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)探究。
1、導語(yǔ)：“各位游客，剛才我們游覽了長(cháng)廊，接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細細地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺��！?/p>
2、出示學(xué)習要求：運用學(xué)習長(cháng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習課文，然后小組合作交流：
�。�1）劃一劃：劃出描寫(xiě)景物的詞句，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)。
3、在學(xué)生明確學(xué)習要求的基礎上，先自由學(xué)習課文，再小組合作探究。
4、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì )到的景物的特點(diǎn)。
師相機出示相關(guān)圖片，并適當點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì )佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì )到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底�！边@個(gè)句子，也間接說(shuō)明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì )找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠，還應引導學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì )昆明湖的靜。根據學(xué)生的匯報，師相機板書(shū)：
接著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫(xiě)，突出“高”這一特點(diǎn)，而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫(xiě)到長(cháng)堤、湖心島和十七孔橋的。
[這一環(huán)節的設計，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習長(cháng)廊方法的基礎上，放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中，欣賞品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)，引導學(xué)生把體會(huì )到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過(guò)自己的感情朗讀表達出來(lái)，升華自己對頤和園的喜愛(ài)和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]
�。ㄋ模┛偨Y全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、總結全文，激發(fā)情感。
師：“游客們，我們跟隨著(zhù)作者游覽了美麗的頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（指名生答，師相機板書(shū)：大公園、美麗）接著(zhù)因勢利導：那里的景色僅僅只有書(shū)上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫(xiě)道：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長(cháng)城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲�！�
2、學(xué)習寫(xiě)法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫(xiě)的？”（指名生答，并結合板書(shū)總結：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。那么，今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習這篇課文的寫(xiě)法�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，體現個(gè)性。
仿照課文的描寫(xiě)方法，記一次游覽活動(dòng)。
板書(shū)設計：
18、頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊————萬(wàn)壽山————昆明湖
美景說(shuō)不盡
《頤和園》教學(xué)設計13
教學(xué)要求
�。�、知識與技能：
�、耪J識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、橇私忸U和園的內容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�、日页雒鑼�(xiě)景物的句子，體會(huì )特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內容。
�、仆ㄟ^(guò)體會(huì )句子，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�、了解頤和園的內容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、掌握生字詞。
�。�、粗知文章內容，學(xué)習頭尾兩段。
�。�、了解游覽順序。
教具準備
放大的頤和園插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園
�。�、生自由介紹頤和園：
最好由游覽過(guò)此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過(guò)的，可憑見(jiàn)過(guò)的圖片或想象講一講。
�。�、師歸納：
北京西郊有一座規模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂(lè )的`行宮。清朝的慈僖太后執政后，為把它作為避暑游樂(lè )之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱(chēng)“頤和園”。國內各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結構，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結晶。
解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、自主識字。
�。�、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。
�。�、了解疑難詞語(yǔ)的意思：
畫(huà)肪：指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫(xiě)景的文章：
人、事、景、物。
寫(xiě)景的文章開(kāi)頭與結尾一般采用什么樣的結構寫(xiě)，大家說(shuō)說(shuō)：
總分總。
看書(shū)，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會(huì )去細細游賞。
這開(kāi)頭與結尾是什么關(guān)系？
首尾呼應。
剩下的自然段圍繞著(zhù)頤和園的美麗來(lái)寫(xiě)呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習：
�。病底匀欢问前凑诈ぉさ捻樞驅�(xiě)的。
�。ǚ轿唬�
畫(huà)出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫(huà)后匯報。
生１：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
生２：走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
生３：登上萬(wàn)壽山。
生４：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
師引導：到了昆明湖還游覽了什么？
�。ㄊ呖讟颍�
現在完成練習：
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫(xiě)具體的，下一節課再讀。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、了解頤和園的美麗景色。
�。�、有感情地朗讀課文，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)：
宮殿長(cháng)廊油漆栽滿(mǎn)昆明湖清爽閣樓
�。�、復習昨天學(xué)過(guò)的２～５自然段的游覽順序：
�。ǚ轿唬╉樞�，游覽了（長(cháng)廊）──（萬(wàn)壽山腳下）──（萬(wàn)壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說(shuō)好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)５分鐘。
聽(tīng)取匯報。
生１、生２、生３各說(shuō)一段，師為了結合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
�。�、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說(shuō)、讀。
自由讀。
自由匯報。
師以小調形式詢(xún)問(wèn)閱讀情況。
�、爬ッ骱拿利惥拔镉心男�？
�。ǖ贪�、石橋、小島、石橋）
�、拼蠹耶敭攲в谓榻B這些景物：
生１講堤岸：以他自己的語(yǔ)言講，注意不能忽略長(cháng)、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。
師適時(shí)予以提示，同時(shí)鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯、詩(shī)詞、修辭來(lái)講具體景物。
請一生上臺畫(huà)堤岸，大家想象：
長(cháng)長(cháng)的堤岸像什么？
�。垼�
師想象創(chuàng )設：
婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。
問(wèn)生：美不美��！
�。溃�
大家一起把這么美的景物讀一讀。
再請一生上臺畫(huà)楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過(guò)的有關(guān)柳的詩(shī)、詞或由生想象自己補充。
想象句：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”；千條萬(wàn)枝笑春風(fēng)；長(cháng)腰柔擺舞春風(fēng)。
�。ūM量鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)）
現在一起讀兩處景物，要求讀出美來(lái)，讀出對景物的愛(ài)來(lái)。
湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強調十七孔橋的特點(diǎn)：
上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。
要求讀出趣味：
齊讀，抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找幾句優(yōu)美的來(lái)背一背。
�。�、講萬(wàn)壽山及山腳：
我們已經(jīng)游覽過(guò)了昆明湖現在向萬(wàn)壽山迸發(fā)。
�、糯蠹抑牢恼碌拿總�(gè)自然段的第一句都交代了地點(diǎn)，我們由昆明湖去萬(wàn)壽山也應該怎樣交代于句呢？
生自由說(shuō)后歸納：
走過(guò)昆明湖，就來(lái)到萬(wàn)壽山。
昆明湖的水，倒映著(zhù)萬(wàn)壽山，我們向萬(wàn)壽山走去。
繞過(guò)昆明湖，就是萬(wàn)壽山。
師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。
走過(guò)昆明湖，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。
�、谱杂勺x第３自然段：
把看到的景物用“ ”畫(huà)出來(lái)。
匯報景物：
一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。
一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
要讀出大殿的美。
�、亲杂勺x第４自然段：
來(lái)到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話(huà)。
�。ā暗巧先f(wàn)壽山”）
方法同上：
找、說(shuō)、讀。
師注意：
由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡(jiǎn)筆畫(huà)講詞義：景物一半被綠樹(shù)所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。
再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫(xiě)的景物變得生動(dòng)、具體。方式可飛用比較句對比著(zhù)講、體會(huì )。
師歸納：
萬(wàn)壽山這一段先寫(xiě)近的景物，再寫(xiě)遠的景物，從“向東遠眺”這一語(yǔ)句可以看出這一方位顧序。
出示練習：
要求讀出美。
接下來(lái)該去哪里？
�。ㄩL(cháng)廊）
怎么交代順序？
�。ㄏ铝巳f(wàn)壽山，來(lái)到長(cháng)廊）
�。�、講長(cháng)廊要求生自學(xué)此段：
注意點(diǎn)：
�、欧轿豁樞蛞v到：
長(cháng)廊──長(cháng)廊兩旁。
�、凭拔镉兄�、欄桿、長(cháng)度、間數（這里采用了數字的方式，具體地交代了長(cháng)廊的長(cháng)）、橫檻、花木。
�。�、歸納出“美”后齊讀長(cháng)廊這一段。
三、總結
今天我們先學(xué)（ ）再學(xué)（ ）和（ ），最后學(xué)（ ），每一段開(kāi)頭都介紹了方位：來(lái)到昆明湖；繞過(guò)昆明湖來(lái)到萬(wàn)壽山腳下；登上萬(wàn)壽山；下了萬(wàn)壽山來(lái)到長(cháng)廊。
如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門(mén)進(jìn)入，先游長(cháng)廊，再游萬(wàn)壽山腳和萬(wàn)壽山，最后游昆明湖。這說(shuō)明寫(xiě)作也得按一定的順序寫(xiě)。這一切景物都是美麗的，這幾個(gè)白然段都圍繞著(zhù)１和６自然段寫(xiě)，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結，這叫首尾呼應。
《頤和園》教學(xué)設計14
【教材簡(jiǎn)析】
《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫(xiě)景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著(zhù)名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達了作者對頤和園美景的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習掌握適合自己的閱讀方法”。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學(xué)習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式”。本著(zhù)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿(mǎn)足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò )平臺切實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
�。�、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強對頤和園的了解。逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。
�。�、培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò )自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
【教學(xué)策略】
創(chuàng )設情景 感受景美──自主探究 發(fā)現問(wèn)題──網(wǎng)絡(luò )查閱 協(xié)作商討──匯報交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結 解決問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
網(wǎng)絡(luò )、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞語(yǔ)聯(lián)想，游戲引入
�。�、游戲：
詞語(yǔ)大聯(lián)想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奧運會(huì )）
皇家 北京 園林 長(cháng)廊（頤和園）
�。�、配樂(lè )簡(jiǎn)介頤和園：
這就是我國著(zhù)名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(cháng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱(chēng)！
�。�、激趣引入：
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評選最佳景點(diǎn)，誠心邀請你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評選，（點(diǎn)擊邀請函）想參加嗎？
想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關(guān)于頤和園的知識呢？
評委會(huì )為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì )對頤和園有進(jìn)一步了解。
�。�、打開(kāi)課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。
二、檢查識字，評選激趣
�。�、過(guò)渡：
想成為我們的會(huì )員可不那么容易，得接受評選委員會(huì )的考驗，敢不敢接受考驗？
出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、游戲：
評選委員會(huì )請小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)在規定的時(shí)間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰(shuí)將有資格成為我們的小小講解員。
�。◣煱遒N游覽順序圖）
�。�、祝賀大家都順利過(guò)關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？
�。溃�
�。�、學(xué)習要求：
你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？
評委會(huì )為各位準備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來(lái)做一做這些事情：
�、� 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。
�、� 看一看相關(guān)圖片資料。
�、� 最后再說(shuō)一說(shuō)景點(diǎn)的美麗之處。最后通過(guò)你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱(chēng)號。
三、依托網(wǎng)絡(luò )，自主探究
四、精讀研討，匯報交流
�。�、長(cháng)廊：
�、� 組長(cháng)匯報：
邊講邊演示。
�、� 對講解員的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
�、� 組員補充。
�、� 游客質(zhì)疑，講解員解答。
�、� 理解課文內容：
�、� 通過(guò)講解員的講解，長(cháng)廊給你印象最深的是什么？
�、� 課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？請用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì )到長(cháng)廊的長(cháng)？
�。▽W(xué)生讀）
學(xué)生評價(jià)。
�。娔X出示語(yǔ)句品讀）
�、� 長(cháng)廊還有哪些美麗的景色？
�。娔X演示幫助理解）
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）
�、� 如果此時(shí)此刻你就站在長(cháng)廊的一頭，會(huì )看到什么？
�。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础�
�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習，讓我們感受到了長(cháng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(cháng)廊更美了呢？
寫(xiě)作方法：
用詞準確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。
�、� 過(guò)渡：
在長(cháng)廊參觀(guān)真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。�、萬(wàn)壽山：
�、� 講解員解說(shuō)。
�。ㄉ缴暇拔铮�
�、� 對講解員的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
�、� 通過(guò)講解員的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著(zhù)名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請你用書(shū)上的`語(yǔ)言回答。
指導朗讀。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
理解“聳立”的含義。
�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）
�、� 過(guò)渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
�。ńY合圖片演示）
�。�、在萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰：
�。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習）
過(guò)渡：
要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
�、� 學(xué)生按照：
讀—看—講的方法自主學(xué)習。
�。娔X出示學(xué)習方法）
�、� 質(zhì)疑品讀：
電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
�、� 品讀：
蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？
�。ǚ磸屠首x）
�、� 品讀：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺(jué)得這段美在什么地方？
�。o、綠、比喻）
現在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )昆明湖的美吧！
重點(diǎn)輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
�。娔X出示相關(guān)資料）
�、� 品讀：
此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì )“滑”的含義。
�。ńY合視頻理解）
�、� 師：在萬(wàn)壽上上能觀(guān)賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì )怎樣給我們解說(shuō)呢！
�、� 講解員解說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著(zhù)翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。
�。�、昆明湖：
�、� 小講解員解說(shuō)：
每位講解員只抓一處景物來(lái)講解：
歷史──１７孔橋──和小島……
�、� 重點(diǎn)講解１７孔橋：
昆明湖上有著(zhù)名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
�。ńY合視頻理解）
�。�、齊讀第六自然段，總結歸納：
物多景美。
五、創(chuàng )作延伸，公布結果
�。�、剛才我們隨著(zhù)講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話(huà)寫(xiě)出你的感受。
�。▽W(xué)生在電腦中完成）
公布評選結果。
�。�、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。
六、拓展延伸，升華情感
�。�、展示學(xué)生電子小報，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。
�。�、教師總結：
今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
《頤和園》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。
3、能流利地朗讀課文，在品讀的過(guò)程中感悟頤和園的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著(zhù)名的旅游景點(diǎn)不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個(gè)地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。
2、板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一邊說(shuō)一邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個(gè)口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。
3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養天年，安享太平。因此，“頤和園”三個(gè)字可以理解為：頤養天年，天下太平之園。）再齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習字詞
1、播放課件，配樂(lè )朗讀，欣賞圖片。
教師：今天，老師給大家帶來(lái)了一位導游，讓她帶領(lǐng)著(zhù)我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請你用一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園
2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。
�。�1）現在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景色。
3.出示生字詞，生認讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )，批文入情
1、小組合作學(xué)習第二至五自然段
�。�1）課文具體描寫(xiě)了頤和園的哪些美景呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點(diǎn)描寫(xiě)的景點(diǎn)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 （2）四人或六人小組進(jìn)行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
生匯報：1、進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
2、走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
3、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
4、從萬(wàn)壽山下來(lái)就是昆明湖。
師板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
�。�3）教師小結：文中第2、3、4、5這四個(gè)自然段的第一句話(huà)都寫(xiě)出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。
2、學(xué)習第一自然段和第六自然段。
�。�1）讀了課文,你覺(jué)得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)
�。�2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫(xiě)了頤和園美麗？找出句子來(lái)讀一讀。
1、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
2、頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
�。�3）教師：這兩句話(huà)分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？
生匯報：開(kāi)頭——總領(lǐng)全文；結尾——總結全文。
�。�4）教師：從中你發(fā)現了什么？這是什么寫(xiě)法？
生匯報：開(kāi)頭段和結尾段意思一致，首尾照應或首尾呼應。
�。�5）指導朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛(ài)、贊嘆）我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！
3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習行文結構
�。�1）請同學(xué)們概括每個(gè)自然段的段意或找出每個(gè)自然段的中心句來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？這篇課文是按什么結構寫(xiě)的？
生匯報：①總起：寫(xiě)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�、诜质觯簩�(xiě)長(cháng)廊的'景色。
�、鄯质觯簩�(xiě)萬(wàn)壽山的景色。
�、芊质觯簩�(xiě)萬(wàn)壽山的景色。
�、莘质觯簩�(xiě)昆明湖的景色。
�、蘅偨Y：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。
�。ǹ偂帧偅�
�。�2）請同學(xué)們根據總分總的結構給課文分段并概括大意。
第一部分（第1自然段）總起：寫(xiě)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）總結：寫(xiě)了作者對頤和園的贊美之情。
�。�3）教師小結：總分總結構是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作結構，今后我們也要運用到自己的習作中去。
四、創(chuàng )設情景，拓展練習
1、同學(xué)們，現在我們已經(jīng)來(lái)到了頤和園的門(mén)口，如果你是導游的話(huà)，你準備
怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線(xiàn)呢？（出示平面圖和導游詞）先請同學(xué)們在四人小組內選出一名小導游，其他三個(gè)同學(xué)就當游客。好，現在請你在四人小組內準備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時(shí)向導游提問(wèn)。
2、邀請學(xué)生上臺當小導游作介紹，師生互動(dòng)。 五、課堂小結
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會(huì )到了作者心中的喜愛(ài)和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節課我們繼續學(xué)習。六、作業(yè)超市（四選二）
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、修改導游詞，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產(chǎn)”。
七、板書(shū)設計
18頤和園
美麗大 （總起）
長(cháng)廊
萬(wàn)壽山
昆明湖
美麗 說(shuō)不盡 （總結）
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