湯姆索亞歷險記教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的湯姆索亞歷險記教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設計 篇1
[學(xué)習目標]
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運，體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的愿望。
[學(xué)習重難點(diǎn)]
通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，把握名著(zhù)的內容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
[課前準備] 多媒體課件
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一．揭示課題，引入閱讀。
今天，我們要閱讀的是一部美國的長(cháng)篇小說(shuō)，認識一個(gè)叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書(shū)是馬克吐溫的四大名著(zhù)之一。馬克吐溫擅長(cháng)使用幽默和諷刺，對后來(lái)的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。
二．回顧學(xué)法，自主閱讀。
1.回憶學(xué)習《魯濱孫漂流記》的方法。
�。�1）先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
�。�2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫(xiě)很精彩？說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
�。�3）摘錄精彩句段，寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。
�。�4）如果有條件，可以找來(lái)整部作品讀一讀。
2.根據上述方法自學(xué)，并討論（1）和（2）。
3.匯報交流。
4.湯姆給你留下了怎樣的印象？
三．結合課后的泡泡和讀書(shū)產(chǎn)生的.疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
1.你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？
2.通過(guò)讀梗概，你對什么內容還產(chǎn)生了要細讀原著(zhù)的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？
3.小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。
四．作業(yè)。
1.找《魯濱孫漂流記》原著(zhù)來(lái)讀一讀。
2.摘錄精彩句段，寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設計 篇2
設計思路：
本課是略讀課文，教學(xué)以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。
新的課程標準提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，設計上體現以下幾點(diǎn)：
1. 根據學(xué)生的學(xué)習興趣安排教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)略讀理解課文，通過(guò)精讀體會(huì )湯姆的性格特點(diǎn)。
2. 創(chuàng )設情境，教育同學(xué)們做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
3. 在讀中理解課文內容，培養學(xué)生語(yǔ)感，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì )復述課文。
教學(xué)目標：
1. 體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
2. 默讀課文，理解課文內容，學(xué)習復述課文。
3. 認識“墓、執、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個(gè)生字。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：復述故事情節，理解湯姆是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用略讀和精讀的方法讀小說(shuō)。
課前準備：
1. 幻燈片。
2. 生字卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲激趣導入
1．同學(xué)們都會(huì )唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧。
2. 過(guò)渡。
知道這首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的主題曲�！稖贰に鱽啔v險記》是一部外國名著(zhù)，它一經(jīng)問(wèn)世，就以無(wú)窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著(zhù)全世界的青少年朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的.一個(gè)片段，走近湯姆·索亞。
二、讀課文，自學(xué)生字詞
�。ㄒ唬┲该侄巫x課文。
1．要求讀得正確、流利。
2．其他學(xué)生畫(huà)出本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字詞。
1．幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）
2．采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認讀生字并口頭組詞
3．幻燈出示文中詞語(yǔ)。（展示課件第四屏）
4．指定小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、讀課文，了解課文內容，擬小標題
�。ㄒ唬┧僮x課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事情。
1．學(xué)生讀課文，相互交流。
2．反饋學(xué)習情況。
�。ǘ┳x課文，擬小標題。
1．快速瀏覽課文，找出你認為最精彩的語(yǔ)句小組交流品味。
2．從中擬出小標題。（展示課件第五屏）
�。ㄈg覽課文，體會(huì )人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．瀏覽課文，交流下面的問(wèn)題：
�。�1）你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
�。�2）你認為課文哪地方寫(xiě)的精彩？
�。ㄌ崾荆阂龑W(xué)生根據自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語(yǔ)言精彩只要有所體會(huì )就可。）
四、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)生字，并組詞。
2．有感情的朗讀精彩片段。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．上節課我們認識了湯姆·索亞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有什么特點(diǎn)？
�。贰に鱽喪且粋�(gè)勇敢、富有正義感的人）
2．上節課我們跟著(zhù)勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生回顧墓地歷險和山洞歷險這兩個(gè)故事的主要內容。）
二、略讀課文，復述內容
1．選擇其中的一個(gè)故事，試著(zhù)在小組里講述。
2．小組派代表上臺講述。
三、拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣
同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險故事吧！那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險記》吧！
板書(shū)設計：
墓地歷險
勇敢、有正義
山洞歷險
湯姆索亞歷險記教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標：
1．閱讀作品的梗概，瀏覽作品精彩片段、了解大意。
2．關(guān)注人物命運，體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)注人物命運，體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習：
1．初讀梗概：課文介紹了湯姆歷險的故事有哪些，而每次都怎么樣。
2．瀏覽精彩片段，與梗概對比，我覺(jué)得精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪個(gè)部分。
二、自主合作：
1．梗概中共寫(xiě)了湯姆索亞幾次歷險，文中主要寫(xiě)了什么歷險。
2．瀏覽精彩片段，想想主要寫(xiě)了什么？
3．我覺(jué)得筆下的湯姆索亞是一個(gè)什么樣的孩子？哪些地方給你留下了深刻的.印象？
4．讀精彩片段，給你留下了什么呢？
5、合作學(xué)習、交流。
三、寫(xiě)法學(xué)習指導與運用。
梗概，就是簡(jiǎn)略的內容。寫(xiě)梗概，就是把你讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章的主要內容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇你喜歡的故事的梗概。
四、課后提升：
1．寫(xiě)一寫(xiě)，對湯姆索亞的認識，對你的成長(cháng)有哪些影響？
2．摘抄你認為精彩的語(yǔ)段。
3． 閱讀整本《湯姆索亞歷險記》。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設計 篇4
學(xué)習本課的目的:一是理解課文內容，學(xué)習復述課文;二是體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人;三是學(xué)會(huì )欣賞生動(dòng)曲折的故事情節。
教學(xué)目標
1.學(xué)習生字詞語(yǔ)。
2.默讀課文，理解課文內容，學(xué)習復述課文。
3.體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):復述故事情節，理解湯姆索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點(diǎn):復述課文。
教具準備
1.收集美國著(zhù)名作家馬克吐溫的資料。
2.教師自制簡(jiǎn)單的課件。
教學(xué)設計思路這篇課文節選自美國著(zhù)名作家馬克吐溫的同名長(cháng)篇小說(shuō)。故事情節生動(dòng)曲折，語(yǔ)言通俗易懂，人物特點(diǎn)鮮明。故事內容貼近學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有利與激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本課的設計圍繞課文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，用適合自己的讀書(shū)方法去讀書(shū)，讓學(xué)生自行探究課文內容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)內容:初讀課文，自學(xué)生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內容。
一、談話(huà)導入、激起興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎?你有過(guò)冒險的經(jīng)歷嗎?試著(zhù)講一講。
2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長(cháng)篇小說(shuō)中的節選內容，(板書(shū)課題:《湯姆索亞歷險記》)這部書(shū)是馬克吐溫的四大名著(zhù)之一。(板書(shū):馬克吐溫美國作家)3.(出示湯姆索亞的插圖)這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已，今天，我們一同來(lái)認識他。
講一講。
生齊讀。
介紹課前收集馬克吐溫的相關(guān)資料，簡(jiǎn)介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知1.自學(xué)生字詞。
(1)學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書(shū)學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)。
(2)檢查學(xué)生生字掌握情況。
1)讀詞語(yǔ):恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無(wú)所謂凄慘(提示學(xué)生注意:讀準“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音�！安�、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形�！敖颉弊忠c形近字“律”比較�！懊铩弊直容^復雜，書(shū)寫(xiě)是要寫(xiě)正確。)
2)理解詞語(yǔ):不假思索:用不著(zhù)想。
毛骨悚然:形容很害怕的樣子。
不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑:輕視，看不起。
津津有味:形容有滋味;有趣味。
凄慘:凄涼，悲慘。
(1).請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考:(1)課文主要講了什么內容?(課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手。還講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來(lái)，接受審判。當人們打開(kāi)山洞時(shí)，發(fā)現喬已經(jīng)餓死了。)
(2)你覺(jué)得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子?文中哪部分內容直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)?(湯姆索亞是個(gè)聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)。)
(3)你又是通過(guò)哪些事情體會(huì )到的呢?(湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險。)(湯姆索亞的正義感主要體現在他勇敢地站出來(lái)，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門(mén)把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。)動(dòng)筆把課文中的生字圈畫(huà)出來(lái)。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。
不理解的.詞語(yǔ)互相交流。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?
(2)讀后交流。
培養學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。
回答問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在教師的引導下完成。
三、課堂小結，布置作業(yè)通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來(lái)寫(xiě)的呢?下節課，我們再來(lái)仔細研究。
作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)內容:復述故事情節，理解湯姆索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
一、復習引入
1.同學(xué)們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎?他有什么特點(diǎn)呢?
2.這節課，我們就來(lái)仔細地學(xué)習課文，相信這位小男孩就會(huì )留在你的記憶里。
說(shuō)一說(shuō)。
自然地引出對本節課的學(xué)習。
二、細讀課文，理解內容
1.湯姆索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢?
2.請同學(xué)們仔細讀課文，你認為哪些情節寫(xiě)得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你，多讀幾遍，從中你又體會(huì )到了什么呢?
3.匯報小組學(xué)習所得，教師點(diǎn)撥指導。
調皮、冒險:
(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，目睹了一起兇殺案。
(2)山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀(guān)”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會(huì )到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感:
(1)湯姆索亞開(kāi)始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說(shuō)話(huà)“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話(huà)越來(lái)越多，聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過(guò)。湯姆索亞覺(jué)得不去作證，波特就會(huì )受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
(2)當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來(lái)審判他。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆索亞是一個(gè)有愛(ài)心、富有正義感的孩子。
堅強:湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒(méi)有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會(huì )找到出口回到父母的身邊，這些說(shuō)明了湯姆索亞是個(gè)堅強、關(guān)心他人的好孩子。
(1)自讀課文。
(2)小組合作學(xué)習，交流討論。
引導學(xué)生根據自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì )就可。教師根據學(xué)生的感悟，相機引導，對于表現人物特點(diǎn)的重要情節，要讓學(xué)生多讀幾遍，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )，并增強記憶，為復述打下基礎。
三、練習復述課文
1.說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2.簡(jiǎn)要復述課文先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆索亞的故事，再在小組里說(shuō)說(shuō)，最后面向全班說(shuō)。
四、總結全文
1.學(xué)習了本篇課文，你最大的收獲是什么?
2.把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設計 篇5
一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
永昌縣城關(guān)二小六（4）班共有64名學(xué)生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，思想比較活躍，動(dòng)手能力、適應性比較強。并有良好的生活習慣和學(xué)習習慣。但有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，普遍書(shū)寫(xiě)潦草，對學(xué)習興趣不濃厚，學(xué)習欠主動(dòng)。
二、教學(xué)內容分析
這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個(gè)部分內容既相對獨立，又有所關(guān)聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來(lái)，接受審判。當人們打開(kāi)山洞時(shí)，發(fā)現喬已經(jīng)餓死了。課文通過(guò)講述湯姆·索亞歷險的故事，說(shuō)明了他是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
學(xué)習本課的目的：一是理解課文內容，學(xué)習復述課文；二是體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人；三是學(xué)會(huì )欣賞生動(dòng)曲折的故事情節。
三、教學(xué)目標
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學(xué)習復述課文。
3、體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：復述故事情節，理解湯姆·索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點(diǎn)：復述課文。
五、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，自學(xué)生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內容。
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入、激起興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎？你有過(guò)冒險的經(jīng)歷嗎？試著(zhù)講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習的《湯姆·索亞歷險記》是一部美國同名長(cháng)篇小說(shuō)中的節選內容，（板書(shū)課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書(shū)是馬克·吐溫的四大名著(zhù)之一。（板書(shū)：馬克·吐溫美國作家）
3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個(gè)小男孩叫湯姆·索亞他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已，今天，我們一同來(lái)認識他。
<1>講一講。介紹課前收集馬克·吐溫的相關(guān)資料，
<2>簡(jiǎn)介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的.距離。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書(shū)學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)。
�。�2）檢查學(xué)生生字掌握情況。
1）讀詞語(yǔ)：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無(wú)所謂凄慘
�。ㄌ崾緦W(xué)生注意：讀準“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音�！安�、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形�！敖颉弊忠c形近字“律”比較�！懊铩弊直容^復雜，書(shū)寫(xiě)是要寫(xiě)正確。）
2）理解詞語(yǔ)：
不假思索：用不著(zhù)想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：
�。�1）課文主要講了什么內容？
�。�2）你覺(jué)得湯姆·索亞是一個(gè)怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)？
�。�3）你又是通過(guò)哪些事情體會(huì )到的呢？
動(dòng)筆把課文中的生字圈畫(huà)出來(lái)。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。
不理解的詞語(yǔ)互相交流。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
�。�2）讀后交流。
培養學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。
回答問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在教師的引導下完成。
�。ㄈ�、課堂小結，布置作業(yè)
通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來(lái)寫(xiě)的呢？下節課，我們再來(lái)仔細研究。
作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復述故事情節，理解湯姆·索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、同學(xué)們，還記得美國作家馬克·吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎？他有什么特點(diǎn)呢？
2、這節課，我們就來(lái)仔細地學(xué)習課文，相信這位小男孩就會(huì )留在你的記憶里。
說(shuō)一說(shuō)。自然地引出對本節課的學(xué)習。
�。ǘ┘氉x課文，理解內容
1、湯姆·索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學(xué)們仔細讀課文，你認為哪些情節寫(xiě)得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你，多讀幾遍，從中你又體會(huì )到了什么呢？
�。�3）匯報小組學(xué)習所得，教師點(diǎn)撥指導。
調皮、冒險：
�。�1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，目睹了一起兇殺案。
�。�2）山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀(guān)”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會(huì )到湯姆·索亞喜歡冒險。
正義感：
�。�1）湯姆·索亞開(kāi)始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說(shuō)話(huà)“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話(huà)越來(lái)越多，聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過(guò)。湯姆·索亞覺(jué)得不去作證，波特就會(huì )受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。
�。�2）當湯姆·索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來(lái)審判他。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆·索亞是一個(gè)有愛(ài)心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆·索亞和蓓姬在迷路后，沒(méi)有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會(huì )找到出口回到父母的身邊，這些說(shuō)明了湯姆·索亞是個(gè)堅強、關(guān)心他人的好孩子。
�。�1）自讀課文。
�。�2）小組合作學(xué)習，交流討論。
引導學(xué)生根據自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì )就可。教師根據學(xué)生的感悟，相機引導，對于表現人物特點(diǎn)的重要情節，要讓學(xué)生多讀幾遍，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )，并增強記憶，為復述打下基礎。
�。ㄈ┚毩晱褪稣n文
1、說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡(jiǎn)要復述課文
先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆·索亞的故事，再在小組里說(shuō)說(shuō)，最后面向全班說(shuō)。
�。ㄋ模┛偨Y全文
1、學(xué)習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。
七、課堂練習
1、寫(xiě)出下列各字的形近字，在分別組成詞語(yǔ)。
怖（）吱（）誓（）蔑（）
——（）——（）——（）——（）
津（）蔚（）謂（）凄（）
——（）——（）——（）——（）
2、調皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語(yǔ)段。
八、板書(shū)設計
32湯姆·索亞歷險記
馬克·吐溫[美國作家]
湯姆·索亞
調皮、冒險——墳場(chǎng)練膽山洞探險
有正義感——出庭作證救喬出來(lái)
湯姆索亞歷險記教學(xué)設計 篇6
A案
學(xué)習目標
1．培養學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)的能力。
2．了解《湯姆·索亞歷險記》這部長(cháng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
4．通過(guò)討論、摘抄或寫(xiě)心得體會(huì )的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。
學(xué)習重難點(diǎn)
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長(cháng)篇小說(shuō)，認識一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書(shū)是馬克·吐溫的四大名著(zhù)之一。馬克·吐溫擅長(cháng)使用幽默和諷刺，對后來(lái)的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書(shū)：馬克·吐溫 美國作家）
2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現了怎樣的夢(mèng)想。
二、閱讀梗概，了解主要內容
1．用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。（小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）
2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
三、淺顯探討小說(shuō)
1．你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來(lái)進(jìn)行交流。）
2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）
四、閱讀精彩片段
1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫(xiě)的`是梗概中的哪部分內容。
2．一目十行地閱讀，畫(huà)出文中共出現了幾個(gè)人物，與梗概相對照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮上的人們。）
3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。
�。ńY合具體的內容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè )觀(guān)勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險的孩子，當有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì )在意的。）
4．說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。
引導學(xué)生關(guān)注表達的特點(diǎn)：如，細節描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險時(shí)不�！霸鯓印薄叭绾巍�，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮上的人們略顯失常的表現，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著(zhù)雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著(zhù)隊摟著(zhù)獲救的孩子又親又吻，使勁握著(zhù)撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
5．摘抄你認為精彩的語(yǔ)段。
五、拓展延伸
1．小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說(shuō)，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫(xiě)一篇心得體會(huì )，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書(shū)會(huì )。
B案
一、猜書(shū)的內容，激發(fā)讀課文的興趣
�。ǘ嗝襟w打出關(guān)于《湯姆·索亞歷險記》這本書(shū)的封皮）教師簡(jiǎn)介：《湯姆·索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克·吐溫的四大名著(zhù)之一，受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過(guò)書(shū)名，你能猜猜這本書(shū)的內容嗎？（學(xué)生猜測）
二、閱讀梗概，了解小說(shuō)內容。
1．理解“梗概”的意思。
2．自由閱讀梗概，了解小說(shuō)內容。
教師相機提醒學(xué)生留意：梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險？主要寫(xiě)的是哪次歷險？你從哪知道的？使學(xué)生能比較準確地概括主要內容。
三、瀏覽精彩片段，體會(huì )人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪一部分。
2．再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流：
�。�1）你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
�。�2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？
引導學(xué)生根據自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì )就可。教師根據學(xué)生的感悟，相機引導學(xué)生注意語(yǔ)言幽默夸張的特點(diǎn)，讀相關(guān)語(yǔ)段。
四、結合課后的泡泡和讀書(shū)產(chǎn)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
1．通過(guò)讀梗概，你對什么內容還產(chǎn)生了要細讀原著(zhù)的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？
2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書(shū)，覺(jué)得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？
3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。
4．鼓勵學(xué)生讀整本書(shū)，為讀書(shū)交流作準備。
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書(shū)的內容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
3、品讀原著(zhù)，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟；
4、通過(guò)學(xué)習，提高利用網(wǎng)絡(luò )搜集和處理信息的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
2、探討分析人物形象，學(xué)習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習難點(diǎn)：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習的整合。
學(xué)習過(guò)程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶(hù)曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書(shū)推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來(lái)看一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著(zhù)，不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫(xiě)的這篇小說(shuō)的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng )梗概。
二、導讀。
1、讀書(shū)而有所感�？戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書(shū)，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰(shuí)做得又快又好，好帖我將會(huì )給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái)，放在我的電腦中的共享e 盤(pán)里，請大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪(fǎng)問(wèn)我的電腦，也來(lái)看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀(guān)點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書(shū)中的情節更感興趣，因為情節是小說(shuō)的生命線(xiàn)。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節呢？（《當海盜去》）
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì )是什么呢？你讀出來(lái)了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀(guān)地表達出來(lái)呢？（帖子）
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(cháng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀(guān)點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
四、拓展。
1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結合小說(shuō)內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長(cháng)有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò )中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設計 篇7
單元主題：外國名著(zhù)名篇
課時(shí)：共1課時(shí)
授課對象：六年級學(xué)生
主備人：吳芳芳/滎陽(yáng)五小
副備人：李麗、唐景磊、董海英、馮艷麗/滎陽(yáng)五小
目標確定的依據
1、基于識字寫(xiě)字
有較強的獨立識字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)準確。
2、基于閱讀
能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的人物、細節，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、同情等感受。
3、基于寫(xiě)作
懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個(gè)人獨特感受，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，內容具體感情真實(shí)。修改自己的習作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范，整潔，正確使用常用的標點(diǎn)符號。習作有一定速度。
教材分析
《湯姆索亞歷險記》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第四組課文中的一篇文章。第四組課文以“外國名著(zhù)名篇”為主題，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著(zhù)的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片段組成。梗概圍繞“歷險”，寫(xiě)了湯姆的五次歷險：
一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量；
二是和哈克喬奇到杰克遜島當“海盜”；
三是和哈克到鬼屋尋寶；
四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；
五是和哈克再次到洞中尋寶，結果找到了強盜藏匿的金幣。
幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著(zhù)“喬�！边@個(gè)真正強盜的故事。正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆貝琪回來(lái)后小鎮歡樂(lè )的晚上。先悲后喜，充滿(mǎn)了喜劇氣氛。接著(zhù)通過(guò)湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過(guò)，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松幽默而略有諷刺夸張，是作者語(yǔ)言的`特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無(wú)險，是這部名著(zhù)吸引孩子的地方。
學(xué)情分析
1、基于識字寫(xiě)字
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準字音，識字寫(xiě)字難度不大。
2、基于閱讀
六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了讀一本書(shū)的方法，養成了良好的讀書(shū)習慣，會(huì )獨立閱讀整本書(shū)目，學(xué)生的閱讀視野得到拓展，閱讀能力得到了一定的提高。
3、基于習作
學(xué)生能在與人交流后，根據表達需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái)，有一定的速度。但是語(yǔ)言表達不夠準確、完整。
學(xué)習目標
1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2、關(guān)注人物命運，體會(huì )湯姆敢于探險追求自由的性格特點(diǎn)。
3、激發(fā)產(chǎn)生閱讀原著(zhù)的愿望。
評價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)閱讀、交流，知道作品的主要內容。
2、通過(guò)朗讀，知道情節發(fā)展以及湯姆的性格特點(diǎn)。
湯姆·索亞歷險記
梗概
墓地歷險樂(lè )觀(guān)勇敢
荒島歷險無(wú)所不能
鬼屋歷險向往自由
山洞迷路機智頑強
洞中尋寶頑皮可愛(ài)
湯姆索亞歷險記教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標
1.默讀節選片段，了解主要內容，體會(huì )情節的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著(zhù)，加深對作品的理解。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
1.默讀節選片段，了解主要內容，體會(huì )情節的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著(zhù)，加深對作品的理解。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
課件：名著(zhù)《湯姆索亞歷險記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣【出示課件1】
1．今天我們學(xué)習一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生（板書(shū)）的四大名著(zhù)之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語(yǔ)文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢(qián)的魔力》。他是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然。
�。ò鍟�(shū)：馬克吐溫美國作家）
《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克，吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。
2.揭示課題。
�。ò鍟�(shū)課題：《湯姆索亞歷險記》）
3.齊讀課題。
二、默讀課文，整體感知
1、請看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么？什么叫歷險？
2.默讀節選片段，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你的.感受。
4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么？歷險結果是什么？
5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評出讀得最好的小組。
6、小組復述課文。
三、研讀賞析，感知人物【出示課件2】
1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見(jiàn)他們回來(lái)的表現來(lái)。
——“那天半夜里，村里的大鐘忽然啷啷地大響起來(lái)，片刻之間，街上擠滿(mǎn)了衣服還沒(méi)有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快出來(lái)！快出來(lái)！找到他們了！’”
2.在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同？
——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng)�，F在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。
3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”�，F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開(kāi)想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢？
4.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？【出示課件3】
2、小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆索亞歷險記》整本書(shū)閱讀。
五、布置作業(yè)【出示課件4】
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎？
2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找？
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