《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-13 13:21:57 設計 我要投稿

(經(jīng)典)《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇1

  一、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  永昌縣城關(guān)二小六(4)班共有64名學(xué)生,其中男生35名,女生29名。齡多處在12——14歲,有朝氣,思想比較活躍,動(dòng)手能力、適應性比較強。并有良好的生活習慣和學(xué)習習慣。但有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散,普遍書(shū)寫(xiě)潦草,對學(xué)習興趣不濃厚,學(xué)習欠主動(dòng)。

  二、教學(xué)內容分析

  這是一篇略讀課文,課文包括兩部分,這兩個(gè)部分內容既相對獨立,又有所關(guān)聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險時(shí)目睹了一起兇殺案,湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí),湯姆又和大家一起去山洞探險,湯姆和蓓姬迷了路,意想不到的是他們在山洞里發(fā)現了兇犯喬。脫險后,湯姆告訴人們喬在山洞里,應把他救出來(lái),接受審判。當人們打開(kāi)山洞時(shí),發(fā)現喬已經(jīng)餓死了。課文通過(guò)講述湯姆·索亞歷險的故事,說(shuō)明了他是一個(gè)調皮、喜歡冒險,而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

  學(xué)習本課的目的:一是理解課文內容,學(xué)習復述課文;二是體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子,教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人;三是學(xué)會(huì )欣賞生動(dòng)曲折的故事情節。

  三、教學(xué)目標

  1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字。

  2、默讀課文,理解課文內容,學(xué)習復述課文。

  3、體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子,教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):復述故事情節,理解湯姆·索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險,而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

  難點(diǎn):復述課文。

  五、教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內容:初讀課文,自學(xué)生字詞,理清課文條理,初步把握課文主要內容。

 。ㄒ唬、談話(huà)導入、激起興趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡冒險嗎?你有過(guò)冒險的經(jīng)歷嗎?試著(zhù)講一講。

  2、貪玩、渴望冒險,不喜歡被約束,是每個(gè)孩子的.天性,今天,我們要學(xué)習的《湯姆·索亞歷險記》是一部美國同名長(cháng)篇小說(shuō)中的節選內容,(板書(shū)課題:《湯姆·索亞歷險記》)這部書(shū)是馬克·吐溫的四大名著(zhù)之一。(板書(shū):馬克·吐溫美國作家)

  3、(出示湯姆·索亞的插圖)這個(gè)小男孩叫湯姆·索亞他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已,今天,我們一同來(lái)認識他。

  ;1>講一講。介紹課前收集馬克·吐溫的相關(guān)資料,

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1、自學(xué)生字詞。

 。1)學(xué)生自讀課文,借助拼音或工具書(shū)學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)。

 。2)檢查學(xué)生生字掌握情況。

  1)讀詞語(yǔ):恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無(wú)所謂凄慘

 。ㄌ崾緦W(xué)生注意:讀準“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音!安、吱、蔚、凄”等字,可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形!敖颉弊忠c形近字“律”比較!懊铩弊直容^復雜,書(shū)寫(xiě)是要寫(xiě)正確。)

  2)理解詞語(yǔ):

  不假思索:用不著(zhù)想。

  毛骨悚然:形容很害怕的樣子。

  不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。

  輕蔑:輕視,看不起。

  津津有味:形容有滋味;有趣味。

  凄慘:凄涼,悲慘。

  2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,思考:

 。1)課文主要講了什么內容?

 。2)你覺(jué)得湯姆·索亞是一個(gè)怎樣的孩子?文中哪部分內容直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)?

 。3)你又是通過(guò)哪些事情體會(huì )到的呢?

  動(dòng)筆把課文中的生字圈畫(huà)出來(lái)。借助注音讀準字音,用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。

  不理解的詞語(yǔ)互相交流。

 。1)學(xué)生自由朗讀課文,想一想,課文講了一個(gè)怎樣的故事?

 。2)讀后交流。

  培養學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。

  回答問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,在教師的引導下完成。

 。ㄈ、課堂小結,布置作業(yè)

  通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn),那么他的聰明、調皮、正義感、冒險,課文又是如何具體來(lái)寫(xiě)的呢?下節課,我們再來(lái)仔細研究。

  作業(yè):朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內容:復述故事情節,理解湯姆·索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險,而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

 。ㄒ唬⿵土曇

  1、同學(xué)們,還記得美國作家馬克·吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎?他有什么特點(diǎn)呢?

  2、這節課,我們就來(lái)仔細地學(xué)習課文,相信這位小男孩就會(huì )留在你的記憶里。

  說(shuō)一說(shuō)。自然地引出對本節課的學(xué)習。

 。ǘ┘氉x課文,理解內容

  1、湯姆·索亞的聰明、調皮、正義感、冒險,在文中又是如何具體的描述的呢?請同學(xué)們仔細讀課文,你認為哪些情節寫(xiě)得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你,多讀幾遍,從中你又體會(huì )到了什么呢?

 。3)匯報小組學(xué)習所得,教師點(diǎn)撥指導。

  調皮、冒險:

 。1)湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽,目睹了一起兇殺案。

 。2)山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀(guān)”“不顧同學(xué)們的勸阻,一直往前走”,從這里可以體會(huì )到湯姆·索亞喜歡冒險。

  正義感:

 。1)湯姆·索亞開(kāi)始出庭時(shí),看到喬鐵青的臉,“心里害怕得要命”,說(shuō)話(huà)“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話(huà)越來(lái)越多,聲音也越來(lái)越大,越來(lái)越自然了”,他講出了事情的經(jīng)過(guò)。湯姆·索亞覺(jué)得不去作證,波特就會(huì )受到冤枉,他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。

 。2)當湯姆·索亞從山洞中脫險后,他告訴撒切爾法官,喬還在山洞里,應該把他救出來(lái)審判他。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆·索亞是一個(gè)有愛(ài)心、富有正義感的孩子。

  堅強:

  湯姆·索亞和蓓姬在迷路后,沒(méi)有找到回去的路,帶的食物已經(jīng)吃完了,蠟燭也快用光了,兩人又累又惡,蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了,但湯姆·索亞知道不能泄氣,安慰蓓姬一定會(huì )找到出口回到父母的身邊,這些說(shuō)明了湯姆·索亞是個(gè)堅強、關(guān)心他人的好孩子。

 。1)自讀課文。

 。2)小組合作學(xué)習,交流討論。

  引導學(xué)生根據自己的感受來(lái)交流,學(xué)生可能認為事件精彩,可能認為語(yǔ)言精彩,只要有所體會(huì )就可。教師根據學(xué)生的感悟,相機引導,對于表現人物特點(diǎn)的重要情節,要讓學(xué)生多讀幾遍,來(lái)進(jìn)一步體會(huì ),并增強記憶,為復述打下基礎。

 。ㄈ┚毩晱褪稣n文

  1、說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。

  2、簡(jiǎn)要復述課文

  先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆·索亞的故事,再在小組里說(shuō)說(shuō),最后面向全班說(shuō)。

 。ㄋ模┛偨Y全文

  1、學(xué)習了本篇課文,你最大的收獲是什么?

  2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。

  七、課堂練習

  1、寫(xiě)出下列各字的形近字,在分別組成詞語(yǔ)。

  怖()吱()誓()蔑()

  ——()——()——()——()

  津()蔚()謂()凄()

  ——()——()——()——()

  2、調皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語(yǔ)段。

  八、板書(shū)設計

  32湯姆·索亞歷險記

  馬克·吐溫[美國作家]

  湯姆·索亞

  調皮、冒險——墳場(chǎng)練膽山洞探險

  有正義感——出庭作證救喬出來(lái)

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇2

  教學(xué)目標:

  1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書(shū)的能力;

  2、引導學(xué)生用略讀和精讀相結合的方法,了解全書(shū)內容,熟悉精彩片斷;

  3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物,并由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟;

  4、引導學(xué)生初步了解外國小說(shuō)的一些藝術(shù)手法;

  5、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)內容與步驟:

  一、導入:談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品

  二、簡(jiǎn)介馬克吐溫

  美國杰出的批判現實(shí)主義作家馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯,他于1835年出生在美國密蘇里州佛羅里達鎮的一個(gè)法官家里。從12歲起,馬克·吐溫便出去當印刷學(xué)徒工、送報人、排字工人,在密西西比河沿岸一代過(guò)著(zhù)流浪生活。后來(lái)他又當過(guò)水手、礦工、新聞?dòng)浾叩。窮苦的流浪生活使馬克·吐溫有機會(huì )接觸到廣闊的社會(huì ),接觸到更多的勞動(dòng)人民,使他對美國社會(huì )有了更深刻的認識,同時(shí)也使他積累了大量寶貴的寫(xiě)作素材。

  19世紀七、八十年代,馬克·吐溫進(jìn)入創(chuàng )作的高峰期。從《湯姆·索耶歷險記》到《王子與貧兒》,從《競選州長(cháng)》到《百萬(wàn)英鎊》,馬克·吐溫對社會(huì )中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現象進(jìn)行了無(wú)情的鞭笞。馬克·吐溫文筆犀利,既善于刻畫(huà)人物的心理活動(dòng),又善于進(jìn)行夸張描寫(xiě),寓諷刺于其中;他描繪的資本主義社會(huì )那一幅幅既離奇又真實(shí)的圖畫(huà),使讀者感到又滑稽又辛辣。

  1910年4月21日,馬克·吐溫在美國康涅狄格州病逝。由于對美國文壇做出了巨大貢獻,他被后人譽(yù)為美國“文學(xué)中的林肯”

  三、概括全書(shū)的情節

  一個(gè)主題:一個(gè)孩子從少年到成熟期的成長(cháng)故事。四個(gè)“敘事單位”:

  1、湯姆和蓓姬的故事

  2、湯姆和穆夫·波特的故事

  3、杰克遜島的故事

  4、湯姆和喬·印江的故事

  四、學(xué)生談自己喜歡的人物

  五、閱讀《當海盜去》,完成補充練習題

  1、湯姆為什么會(huì )產(chǎn)生當海盜的念頭?湯姆想當海盜的本意是什么? 2、湯姆在確定當海盜之前還計劃作什么?為什么最后選定當海盜?湯姆·索亞歷險記教學(xué)設計 篇9

 。劢虒W(xué)目標]

  1、自主閱讀,初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷,體會(huì )湯姆的性格特點(diǎn)。

  2、培養學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括文章主要內容的能力。

  3、體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。

  4、感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  能概括課文的主要內容,并初步感知人物形象與精神品質(zhì),激發(fā)課外閱讀的興趣。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入,揭示課題

  師:回顧這一單元,我們學(xué)習了哪些外國名家的作品?(生舉手回答)今天老師還要推薦一篇長(cháng)篇小說(shuō)給你們,它就是美國文學(xué)大師馬克·吐溫先生的四大名著(zhù)之一《湯姆·索亞歷險記》。(板書(shū)課題)

  這部小說(shuō)受到了世界各國讀者的喜愛(ài),歷經(jīng)百年,魅力不減。有人說(shuō):“如果馬克·吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà),那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠!苯裉煳覀兙鸵黄鹑ヒ(jiàn)一見(jiàn)這顆“明珠”。

  二、初讀課文,了解主要內容

  1、默讀課文,出示要求。

 。1)請快速默讀課文,想想課文主要寫(xiě)了哪些事情。

 。2)抓住課文主要信息,概括課文主要內容。

  2、小組探究,交流反饋。

 。1)課文主要寫(xiě)了這幾件事:

 、俸⒆觽兓貋(lái)前小鎮上人們的悲痛心情;

 、诤⒆觽儦w來(lái)時(shí)人們的欣喜;

 、蹨贰に鱽喼v述自己和貝奇在山洞遇險的經(jīng)歷;

 、軠贰に鱽喬酵〉男』锇楣。

 。2)課文主要記敘了湯姆·索亞在山洞歷險后返回家的故事。

  三、細讀課文,品味精彩

 。ㄒ唬┢肺肚楣,默讀課文,說(shuō)說(shuō)哪些情節特別吸引你。

  預設1:困難重重的歷險

  1、湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。那么,在山洞里迷了路的湯姆和貝奇是怎樣一步步脫離險境的?瀏覽第4自然段,跟隨課文內容,你也來(lái)走一走。

  2、師小結:洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說(shuō)服貝琪)→爬出洞口→(進(jìn)行呼救)→安全脫險。

  預設2:大悲大喜的人們

  1、從哪些地方可以體現出孩子們歸來(lái)前后人們大悲大喜的'心情?(生舉手說(shuō))

  2、師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段感受人物心情。(課件出示句段)

  大悲:薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著(zhù)悲傷和絕望的心情。

  大喜:那天半夜里,村里的大鐘忽然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。

 。ǘ┢肺秾(xiě)法

  1、說(shuō)說(shuō)文中語(yǔ)言在表達上讓你感到精彩的地方。(小組討論交流)

  2、各小組代表發(fā)言。

 。1)細節描寫(xiě)十分傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài),以及湯姆講述自己的歷險經(jīng)歷時(shí)的語(yǔ)言,都細膩地表現了人物的心情與性格。

 。2)語(yǔ)言描寫(xiě)非常生動(dòng)。如湯姆在講述他的歷險經(jīng)歷時(shí)用一連串的“怎樣”進(jìn)行敘述,夸張和吹噓溢于言表,但從中也可以看出湯姆和貝奇走出山洞是多么不容易。

 。3)運用輕松、幽默的表達方法。如先悲后喜的情緒變化,使鎮上的人們略顯失常的表現充滿(mǎn)喜劇的氣氛。

  3、同學(xué)們,這本書(shū)的主人公明明是湯姆,可是這里卻為什么要花這么多筆墨來(lái)細致入微地描寫(xiě)薩契爾太太、波莉阿姨和小鎮上人們的悲傷絕望呢?這樣寫(xiě)對描寫(xiě)主人公湯姆有什么幫助呢?(運用側面描寫(xiě)的方法,有力地反襯出湯姆和貝奇自信、聰明、勇于挑戰的精神。)

  四、總結回顧,激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣

  1、學(xué)完了這篇課文,你對文中的湯姆有了怎樣的認識?(如:淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由、獨立樂(lè )觀(guān)、勇敢、有愛(ài)心、喜歡冒險、講義氣)

  2、湯姆是個(gè)多種角色的復合,他身上有著(zhù)各種各樣的性格特征,也許還有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找到《湯姆·索亞歷險記》整本書(shū)來(lái)讀,并完成讀書(shū)推薦卡。

  山洞歷險失蹤后,人們悲痛

  歸來(lái)后,人們欣喜

  湯姆講述歷險經(jīng)歷(夸張)

  湯姆看望生病的伙伴樂(lè )觀(guān)勇敢

  足智多謀

  頑皮可愛(ài)

 。劢虒W(xué)反思]

  這篇課文的篇幅比較長(cháng)。根據單元目標和教材特點(diǎn),我把這節課的目標定為:了解課文主要內容,感悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn),在此基礎上進(jìn)一步感知人物形象,并且激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣。在教學(xué)時(shí),我以文中大悲大喜的人物情感為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生找出描寫(xiě)大悲大喜的句段,感受馬克·吐溫的寫(xiě)作技巧。接著(zhù)我讓學(xué)生談?wù)勀男┣楣澴钗,學(xué)生都能暢所欲言,感受到了作者語(yǔ)言的夸張,課堂氛圍良好。

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇3

  學(xué)習目標:

  1、快速閱讀課文,了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷,感知他的性格特點(diǎn)。

  2、欣賞作品的精彩片段,感悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。

  學(xué)習重點(diǎn):

  在快速閱讀中了解梗概的大意,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。

  學(xué)習難點(diǎn):

  在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)(六個(gè)“怎樣”,五個(gè)“如何”),讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  1、回顧第四單元,我們學(xué)習了哪些外國名家的作品?

  2、今天老師還要推薦一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》(板書(shū))給你們,它是美國文學(xué)大師馬克·吐溫先生(板書(shū))的四大名著(zhù)之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語(yǔ)文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢(qián)的魔力》。他是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,親切自然!稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài),歷經(jīng)百年,魅力不減。有人說(shuō):如果馬克·吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà),那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。

  二、學(xué)習梗概

  1、請看題目,你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么?什么叫歷險?

  2、學(xué)習梗概部分,寫(xiě)了湯姆的幾次歷險,你能用小標題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎?

  墓地歷險

  荒島歷險

  鬼屋歷險

  山洞歷險

  3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,你覺(jué)得最驚險的是什么?歷險結果是什么?

  ——挖出了強盜“喬!甭癫氐慕饚。所以這篇小說(shuō)還穿插著(zhù)一個(gè)誰(shuí)的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬!钡墓适。

  4、通過(guò)學(xué)習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?

  淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能

  膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨立

  三、賞析精彩片斷

  1、默讀課文精彩片斷,你覺(jué)得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?

  2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思?受了一場(chǎng)不必要的驚嚇,有驚無(wú)險。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據來(lái)!鞍胍箷r(shí)分,鎮上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì )兒,街道上簇擁著(zhù)欣喜若狂、衣衫不整的人群,他們高聲喊著(zhù):“快來(lái)看!他倆被找回來(lái)了!”

  3、在他們被找回來(lái)前后,人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜,先悲后喜!贝髱熅褪谴髱,寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng),F在我們以大喜的部分為例,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你?為什么?

  4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩,有兩個(gè)詞一連用了五六次,你能否找到?——六個(gè)“怎樣”,五個(gè)“如何”,F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀,結合梗概部分相關(guān)的`描寫(xiě),你能否盡情地展開(kāi)你的想象,把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢?

  5、再回到精彩片斷,現在你對湯姆是否又有了新的認識?

  樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心

  四、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣

  1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

  2、小說(shuō)第二我章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”,他不僅替湯姆刷墻,而且為了能刷上墻,連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí),湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合,他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征,也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書(shū)閱讀并完成讀書(shū)推薦卡。

  讀書(shū)推薦卡

  書(shū)名《湯姆·索亞歷險記》

  作者_______________________

  精彩情節______________________________________________ ___________________

  推薦理由_____________________________________________________________________________________________

  五、作業(yè)布置

  1、文中有很多詞看上去是貶義詞,實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情,如“臭味相投”,你能找出來(lái)嗎?

  2、積累成語(yǔ)。

  3、馬克·吐溫是作者的筆名,關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢,你能否去找找?

  板書(shū): 《湯姆·索亞歷險記》

  梗概 墓地歷險

  荒島歷險 無(wú)所不能

  鬼屋歷險 向往自由

  山洞歷險

  精彩片斷 先悲后喜,大悲大喜

  幽默夸張

  “怎樣”“如何”

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇4

  學(xué)習目標

  1.默讀節選片段,了解主要內容,體會(huì )情節的吸引之處。

  2.感知人物形象,尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn),并閱讀原著(zhù),加深對作品的理解。

  學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.默讀節選片段,了解主要內容,體會(huì )情節的吸引之處。

  2.感知人物形象,尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn),并閱讀原著(zhù),加深對作品的理解。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)準備

  課件:名著(zhù)《湯姆索亞歷險記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課,激發(fā)閱讀興趣

  【出示課件1】1.今天我們學(xué)習一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》,它是美國文學(xué)大師馬克,吐溫先生(板書(shū))的四大名著(zhù)之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語(yǔ)文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢(qián)的魔力》。他是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,親切自然。

 。ò鍟(shū):馬克吐溫美國作家)

  《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài),歷經(jīng)百年,魅力不減。有人說(shuō):如果馬克,吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà),那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。

  2.揭示課題。

 。ò鍟(shū)課題:《湯姆索亞歷險記》)

  3.齊讀課題。

  二、默讀課文,整體感知

  1、請看題目,你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么?什么叫歷險?

  2.默讀節選片段,說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。

  精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的.故事。

  3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你的感受。

  4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,你覺(jué)得最驚險的是什么?歷險結果是什么?

  5、以小組的形式再讀課文,讀出湯姆的特點(diǎn),評出讀得最好的小組。

  6、小組復述課文。

  三、研讀賞析,感知人物

  【出示課件2】1.默讀課文精彩片斷,從精彩片斷中找出人們見(jiàn)他們回來(lái)的表現來(lái)。

  ——“那天半夜里,村里的大鐘忽然啷啷地大響起來(lái),片刻之間,街上擠滿(mǎn)了衣服還沒(méi)有穿整齊的人,瘋狂地大嚷大叫:‘快出來(lái)!快出來(lái)!找到他們了!’”

  2.在他們被找回來(lái)前后,人們的情感分別有什么不同?

  ——正所謂“大悲大喜,先悲后喜!贝髱熅褪谴髱,寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng),F在我們以大喜的部分為例,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你?為什么?有感情地讀一讀。

  3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩,有兩個(gè)詞一連用了五六次,你能否找到?——六個(gè)“怎樣”,五個(gè)“如何”,F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀,你能否盡情地展開(kāi)想象,把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢?

  4.再回到精彩片斷,現在你對湯姆是否又有了新的認識?

  樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

  【出示課件3】2、小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”,他不僅替湯姆刷墻,而且為了能刷上墻,連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí),湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合,他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征,也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆索亞歷險記》整本書(shū)閱讀。

  五、布置作業(yè)

  【出示課件4】1、文中有很多詞看上去是貶義詞,實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情,如“臭味相投”,你能找出來(lái)嗎?

  2、馬克,吐溫是作者的筆名,關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢,你能否去找找?

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇5

  [學(xué)習目標]

  1.閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。

  2.關(guān)注人物命運,體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的愿望。

  [學(xué)習重難點(diǎn)]

  通過(guò)閱讀梗概和精彩片段,把握名著(zhù)的內容,激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。

  [課前準備] 多媒體課件

  [課時(shí)安排] 1課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一.揭示課題,引入閱讀。

  今天,我們要閱讀的是一部美國的長(cháng)篇小說(shuō),認識一個(gè)叫湯姆索亞的小男孩(出示插圖),他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已。(板書(shū)課題:《湯姆索亞歷險記》)這部書(shū)是馬克吐溫的四大名著(zhù)之一。馬克吐溫擅長(cháng)使用幽默和諷刺,對后來(lái)的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的`影響。人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。

  二.回顧學(xué)法,自主閱讀。

  1.回憶學(xué)習《魯濱孫漂流記》的方法。

 。1)先閱讀整部作品的梗概,了解大意。

 。2)瀏覽作品的精彩片段,哪些描寫(xiě)很精彩?說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?

 。3)摘錄精彩句段,寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。

 。4)如果有條件,可以找來(lái)整部作品讀一讀。

  2.根據上述方法自學(xué),并討論(1)和(2)。

  3.匯報交流。

  4.湯姆給你留下了怎樣的印象?

  三.結合課后的泡泡和讀書(shū)產(chǎn)生的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。

  1.你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎,為什么?

  2.通過(guò)讀梗概,你對什么內容還產(chǎn)生了要細讀原著(zhù)的興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?

  3.小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”,他不僅替湯姆刷墻,而且為了能刷上墻,連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí),湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合,他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征,也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。

  四.作業(yè)。

  1.找《魯濱孫漂流記》原著(zhù)來(lái)讀一讀。

  2.摘錄精彩句段,寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇6

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)了解梗概,擬小標題,獲得閱讀初期的真實(shí)體驗。

  2.通過(guò)品析“精彩片段”,概括歷險過(guò)程、比較大悲大喜,感受情節的精彩;抓住人物言行、外貌等細節描寫(xiě),了解夸張、反襯的表現手法;進(jìn)而感悟主人公形象。

  3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著(zhù)的興趣。

  課前準備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、質(zhì)疑引入

  1.同學(xué)們好,很高興認識你們。古人有以詩(shī)會(huì )友,以酒會(huì )友,今天,我帶來(lái)了一本書(shū),算是以書(shū)會(huì )友。

  2.這本書(shū)的作者是美國作家馬克.吐溫,我們曾在五下年級學(xué)過(guò)他寫(xiě)的文章——《金錢(qián)的魔力》。(出示作者) 3.出示原書(shū)。這本書(shū)的書(shū)名叫《湯姆·索亞歷險記》,有人說(shuō):如果馬克.吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà),那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。請大家都來(lái)注意這個(gè)詞——“歷險”,讀讀這個(gè)詞,會(huì )給你什么感覺(jué)?驚險,你的感覺(jué)呢?

  預設學(xué)生回答:驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩……

  那么湯姆.索亞到底會(huì )經(jīng)歷哪些冒險,險到什么程度呢?今天這堂課會(huì )讓我們更好地去讀這本書(shū)。

  二、發(fā)現不同

  先請大家把課文翻到86頁(yè),快速地瀏覽一下第17課,這篇課文跟以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不同呢?

  你發(fā)現了,這篇課文有兩部分組成,一部分是梗概,另一部分是精彩片段。(板書(shū):梗概、精彩)

  理解梗概。

  那什么是梗概呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  就是說(shuō)是大概,濃縮,縮寫(xiě)……注意不是主要內容。

  對于《湯姆·索亞歷險記》這本書(shū)來(lái)說(shuō)這梗概就是這本書(shū)內容的縮寫(xiě)。

  三、學(xué)習“梗概”

  1.那么書(shū)中湯姆.索亞經(jīng)歷了哪些冒險呢?我們可以借助哪一部分來(lái)去了解?

  A.聰明!請快速默讀梗概部分,想一想湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?你也可以在相應的冒險旁邊采用小標題來(lái)概括。

  B.湯姆經(jīng)歷了哪些冒險?這是湯姆經(jīng)歷的一個(gè)冒險,我們可以用一個(gè)小標題來(lái)概括是——試膽量

  湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

  C.引導概

 、偾懊嫖覀兏爬ǖ囊粋(gè)經(jīng)歷是試膽量,哪這個(gè)冒險可以用怎樣的小標題,可以嗎?

 、谶@個(gè)xx字,我們可以換成——“xx”。

  除了這些冒險,湯姆還經(jīng)歷了哪些冒險呢?

  D.預設:學(xué)生如果說(shuō)不全,教師引領(lǐng):除了這4次冒險,還有1次冒險,最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶,這個(gè)小標題,與前面的一樣了,我們可以歸納為——挖金幣。

  冒險經(jīng)歷:試膽量,當“海盜”,尋財寶,陷絕境,挖金幣

  2.是的,書(shū)中寫(xiě)了湯姆的5次冒險,這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險圖。

  3.請你隨著(zhù)這歷險圖,再瀏覽梗概部分,這位與我們年齡差不多的湯姆在你的腦海中留下了一個(gè)怎樣的印象呢? (頑皮,膽大,勇敢,有正義感,智慧)

  4.許多名著(zhù)前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住書(shū)中的主要內容和人物形象。

  四、品析精彩

  (一)明確出處

  讀名著(zhù)不僅要了解梗概,還要品味其中的精彩,課文就給我們安排了一個(gè)精彩細致的片段。(板書(shū)補充:了解,品味)

  1.師:請你快速瀏覽精彩片段部分,找一找這個(gè)精彩片段是來(lái)自這當中的哪一次冒險。

  2.是的,精彩片段寫(xiě)的就是山洞陷絕境的其中一部分。

  (二)品味情節

  請你再默讀精彩片段,找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用筆劃出來(lái)。

  預設1——困難重重的歷險,讓我們一起來(lái)交流。學(xué)生讀語(yǔ)句,說(shuō)精彩之處。(如果學(xué)生說(shuō)到寫(xiě)法或者語(yǔ)言上的特別之處,只要肯定一下:你的品味真獨特。

  剛才這位同學(xué)認為湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。我想大家也有這樣的感受吧。那么,在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?讓我們一起來(lái)借助這個(gè)路線(xiàn)的提示,默讀第5自然段,也來(lái)走一走。

  洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(說(shuō)服貝琪)→爬出洞口→(進(jìn)行呼救)→安全脫險。

  難走嗎?我們可以關(guān)注這些字詞。

  湯姆和貝琪是怎樣一步步走出這險境的呢?誰(shuí)先來(lái)走?這山洞真是太難走了,這下總算讓我們走出來(lái)了。湯姆和貝琪這么一步又一步的摸索,直到最后終于安全脫險,這讓你有什么感受呢? (他們經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,脫離險境真是困難重重,湯姆真是了不起,真勇敢……)

  精彩片段還有哪些精彩的地方很吸引你?預設2——大悲大喜的人們交流,讓學(xué)生談精彩。

  A.預設引導與小結:

  1.吸引你的是人們欣喜若狂的情景,這喜悅的場(chǎng)景哪些自然段也在寫(xiě)呢?

  2.還有哪些精彩的地方也很吸引你?

  這里人們?yōu)檎也坏胶⒆拥拇蟊胶髞?lái)的大喜,這“大悲大喜”同樣精彩!

  B.預設引導與小結:吸引你的是人們悲痛欲絕的情景,接著(zhù)課文第2—4自然段筆鋒一轉,湯姆和貝琪竟然找回來(lái)了,真是虛驚一場(chǎng),人們由大悲變?yōu)榇笙,這“大悲大喜”同樣精彩! ※機動(dòng):預設3——懸念迭出的結尾

  精彩片段還有哪些精彩的地方也很吸引你?

  交流,讓學(xué)生談精彩。

  學(xué)生說(shuō)不上來(lái),教師引領(lǐng):讓我們來(lái)看精彩片段的結尾,山洞已經(jīng)用鍋爐鋼板封上了,而且又上了三把鎖,可是想不到的印江.喬埃竟然還留在洞中,這樣的結尾,帶給你怎樣的疑問(wèn)呢?師:意想不到,還有呢?

  讓人產(chǎn)生很多疑問(wèn),真想知道后面又會(huì )發(fā)生什么。

  小結:片段的.結尾,懸念迭出,讓我們有了許許多多的疑問(wèn)和想象,同樣精彩!

  (三)品味寫(xiě)法

  剛才我們交流的是精彩片段內容上的精彩,請你再默讀剛才你找到的精彩之處,這些片段哪些地方寫(xiě)得也很精彩呢?適當可以做一下批注。

  1.預設1——細膩的刻畫(huà)

  這些片段哪些地方寫(xiě)得也很精彩呢?

  A.學(xué)生讀語(yǔ)句,交流寫(xiě)法。

  (多一些交流,教師盡量少說(shuō),放手讓學(xué)生說(shuō)。)說(shuō)不到,引領(lǐng):這里重點(diǎn)是抓住了撒切爾太太的什么?你能把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)嗎?有哪些?(板書(shū):動(dòng)作) B.點(diǎn)撥:而寫(xiě)波莉姨媽悲痛絕望,是寫(xiě)了她的外貌。(板書(shū):外貌)

  C.小結:馬克.吐溫寥寥幾筆,細膩刻畫(huà)了兩位人物的動(dòng)作、外貌,就把他們悲痛欲絕的模樣浮現在了我們眼前,寫(xiě)得真是精彩!還有哪里也同樣寫(xiě)得很精彩呢?

  2.預設2——夸張的語(yǔ)言

  交流寫(xiě)法。

  一生交流后,引領(lǐng):讀著(zhù)這些語(yǔ)句,讓人感覺(jué)怎么樣?非常有趣。

  如果點(diǎn)到“有趣”,這里還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)得也令你感覺(jué)很意外、有趣呢?學(xué)生談體會(huì )。(夸張的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作)

  A.交流“不一會(huì )兒,街道上簇擁著(zhù)欣喜若狂、衣衫不整的人群,他們高聲喊著(zhù):“快來(lái)看!他倆被找回來(lái)了!”點(diǎn)撥:竟連衣服也沒(méi)穿好就出來(lái)迎接了,人們簡(jiǎn)直也和這鐘聲一樣瘋狂!

  B.交流“這時(shí),人們丁丁當當地敲響了鐵碗銅盆,滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片!币龑В哼@人群中丁丁當當敲著(zhù)鐵碗銅盆,吹著(zhù)滴滴答答的喇叭的只有小孩嗎?哈哈,連年輕人,甚至老人也這樣了,真是太有趣了!太瘋狂了!

  C.交流“前來(lái)迎接的人們加入了這支回小鎮的隊伍,他們邁著(zhù)雄壯有力的步伐,浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街,歡呼聲一浪高過(guò)一浪!”引導:瞧這架勢,瞧這待遇,感覺(jué)像是在歡迎誰(shuí)呢?總統,元帥,英雄,呵呵,真是有趣!

  D.這是這個(gè)小鎮前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。點(diǎn)撥:這一夜也是人們最快樂(lè )最開(kāi)心的一個(gè)夜晚。

  小結:寫(xiě)人們欣喜若狂的這些語(yǔ)言是那么有趣,那么幽默,那么夸張,馬克.吐溫不愧是幽默大師!(板書(shū):夸張)

  3.反襯的寫(xiě)法——交流到這里,我不禁有些疑問(wèn),這本書(shū)的主人公明明是湯姆,可是這里卻為什么要花這么多的筆墨來(lái)細致入微地描寫(xiě)撒切爾太太、波莉姨媽?zhuān)℃側藗兊谋唇^望和欣喜若狂呢?這樣寫(xiě)對描寫(xiě)主人公湯姆有什么幫助呢?

  說(shuō)得真好,這樣寫(xiě)就更加反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰的精神。這也讓我們覺(jué)得作者對湯姆這位人物同樣也寫(xiě)得精彩!(板書(shū):反襯、人物)

  ※4.機動(dòng):摘錄精彩的語(yǔ)句——這么多精彩的語(yǔ)句,我們不妨把它們摘錄下來(lái)。請你選擇你認為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句,摘錄在第93頁(yè)的空白處。

  五.閱讀整本書(shū)

  了解了梗概,品味了精彩,有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?交流。這是你的疑問(wèn),還有嗎?你說(shuō)……

  如何想知道,那么我們課后可以去讀一讀《湯姆·索亞歷險記》這本書(shū),有興趣的同學(xué)還可以去關(guān)注馬克.吐溫的其他作品,好嗎?下課。

  板書(shū):

  《湯姆·索亞歷險記》

  了解梗概內容

  動(dòng)作外貌

  寫(xiě)法

  夸張反襯

  品味精彩人物

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇7

  學(xué)習目標:

  1、閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章的大意。即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷,

  2、欣賞作品的精彩片段,體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。感悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。

  評估設計:

  1、目標1,課堂上通過(guò)瀏覽課文,同桌互說(shuō),指名交流,師生反饋來(lái)完成。

  2、目標2的學(xué)習,通過(guò)細讀、品讀課文,把梗概和精彩片段進(jìn)行對比閱讀,體會(huì )人物特點(diǎn)。并且通過(guò)猜測梗概中相關(guān)部分內容、抓住梗概中不明之處,激發(fā)閱讀整本書(shū)的欲望。

  學(xué)習重點(diǎn):

  在快速閱讀中了解梗概的大意,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。

  學(xué)習難點(diǎn):

  在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)(六個(gè)“怎樣”,五個(gè)“如何”),讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  學(xué)習過(guò)程:

  一、導入新課

  1、回顧第四單元,我們學(xué)習了哪些外國名家的作品?

  2、今天老師還要推薦一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》(板書(shū)課題)給你們,它是美國文學(xué)大師馬克吐溫先生(板書(shū))的四大名著(zhù)之一!稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài),歷經(jīng)百年,魅力不減。有人說(shuō):如果馬克吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà),那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。

  二、學(xué)習梗概

  1、請看題目,你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么?什么叫歷險?

  2、學(xué)習梗概部分,寫(xiě)了湯姆的幾次歷險,你能用小標題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎?

  墓地歷險

  荒島歷險

  鬼屋歷險

  山洞歷險

  3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,你覺(jué)得最驚險的是什么?歷險結果是什么?

  ——挖出了強盜“喬!甭癫氐慕饚。所以這篇小說(shuō)還穿插著(zhù)一個(gè)誰(shuí)的故事?使得整個(gè)故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬!钡腵故事。

  4、通過(guò)學(xué)習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?

  淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能

  膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨立

  三、賞析精彩片斷

  1、默讀課文精彩片斷,你覺(jué)得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?

  2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達人們和兩個(gè)孩子的心境?——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思?受了一場(chǎng)不必要的驚嚇,有驚無(wú)險。從精彩片斷中找出虛驚一場(chǎng)的證據來(lái)!鞍胍箷r(shí)分,鎮上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì )兒,街道上簇擁著(zhù)欣喜若狂、衣衫不整的人群,他們高聲喊著(zhù):“快來(lái)看!他倆被找回來(lái)了!”

  3、在他們被找回來(lái)前后,人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜,先悲后喜!贝髱熅褪谴髱,寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng),F在我們以大喜的部分為例,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你?為什么?

  4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩,有兩個(gè)詞一連用了五六次,你能否找到?——六個(gè)“怎樣”,五個(gè)“如何”,F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀,結合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě),你能否盡情地展開(kāi)你的想象,把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢?

  5、再回到精彩片斷,現在你對湯姆是否又有了新的認識?

  樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心

  四、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣

  1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

  2、小說(shuō)第二我章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”,他不僅替湯姆刷墻,而且為了能刷墻,連自己的蘋(píng)果也賠上了。湯姆是個(gè)多種角色的復合,當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí),湯姆卻暗自高興。他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征,也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書(shū)閱讀并完成讀書(shū)推薦卡。

  讀書(shū)推薦卡

  書(shū)名《湯姆·索亞歷險記》

  作者_______________________

  精彩情節______________________________________________

  推薦理由___________________________________________________________________________________________________________________

  五、作業(yè)布置

  1、文中有很多詞看上去是貶義詞,實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情,如“臭味相投”,你能找出來(lái)嗎?

  2、積累成語(yǔ)。

  3、馬克·吐溫是作者的筆名,關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢,你能否去找找?

  板書(shū)設計:《湯姆·索亞歷險記》

  梗概墓地歷險

  荒島歷險無(wú)所不能

  鬼屋歷險向往自由

  山洞歷險

  精彩片斷先悲后喜,大悲大喜

  幽默夸張

  “怎樣”“如何”

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇8

  設計思路:

  本課是略讀課文,教學(xué)以新的課程標準為指導,力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng )新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。

  新的課程標準提倡以學(xué)生為主體,提高人文素養,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養,設計上體現以下幾點(diǎn):

  1. 根據學(xué)生的學(xué)習興趣安排教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)略讀理解課文,通過(guò)精讀體會(huì )湯姆的性格特點(diǎn)。

  2. 創(chuàng )設情境,教育同學(xué)們做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。

  3. 在讀中理解課文內容,培養學(xué)生語(yǔ)感,找到關(guān)鍵語(yǔ)句,學(xué)會(huì )復述課文。

  教學(xué)目標:

  1. 體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子,教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。

  2. 默讀課文,理解課文內容,學(xué)習復述課文。

  3. 認識“墓、執、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個(gè)生字。

  重難點(diǎn)分析:

  教學(xué)重點(diǎn):復述故事情節,理解湯姆是一個(gè)調皮、喜歡冒險,而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習用略讀和精讀的方法讀小說(shuō)。

  課前準備:

  1. 幻燈片。

  2. 生字卡片。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲激趣導入

  1.同學(xué)們都會(huì )唱《粉刷匠》這首歌嗎,一起唱一唱吧。

  2. 過(guò)渡。

  知道這首歌是那部電影的'主題曲嗎?它就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的主題曲!稖贰に鱽啔v險記》是一部外國名著(zhù),它一經(jīng)問(wèn)世,就以無(wú)窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著(zhù)全世界的青少年朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)片段,走近湯姆·索亞。

  二、讀課文,自學(xué)生字詞

 。ㄒ唬┲该侄巫x課文。

  1.要求讀得正確、流利。

  2.其他學(xué)生畫(huà)出本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

 。ǘ⿲W(xué)習生字詞。

  1.幻燈出示本課生字。(展示課件第三屏)

  2.采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認讀生字并口頭組詞

  3.幻燈出示文中詞語(yǔ)。(展示課件第四屏)

  4.指定小組開(kāi)火車(chē)讀生字。

  三、讀課文,了解課文內容,擬小標題

 。ㄒ唬┧僮x課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事情。

  1.學(xué)生讀課文,相互交流。

  2.反饋學(xué)習情況。

 。ǘ┳x課文,擬小標題。

  1.快速瀏覽課文,找出你認為最精彩的語(yǔ)句小組交流品味。

  2.從中擬出小標題。(展示課件第五屏)

 。ㄈg覽課文,體會(huì )人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

  1.瀏覽課文,交流下面的問(wèn)題:

 。1)你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?

 。2)你認為課文哪地方寫(xiě)的精彩?

 。ㄌ崾荆阂龑W(xué)生根據自己的感受來(lái)交流,學(xué)生可能認為事件精彩,可能認為語(yǔ)言精彩只要有所體會(huì )就可。)

  四、作業(yè)設計

  1.抄寫(xiě)生字,并組詞。

  2.有感情的朗讀精彩片段。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  1.上節課我們認識了湯姆·索亞,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有什么特點(diǎn)?

 。贰に鱽喪且粋(gè)勇敢、富有正義感的人)

  2.上節課我們跟著(zhù)勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方?看到了什么?又做了什么?

 。ㄗ寣W(xué)生回顧墓地歷險和山洞歷險這兩個(gè)故事的主要內容。)

  二、略讀課文,復述內容

  1.選擇其中的一個(gè)故事,試著(zhù)在小組里講述。

  2.小組派代表上臺講述。

  三、拓展閱讀,激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣

  同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險故事吧!那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險記》吧!

  板書(shū)設計:

  墓地歷險

  勇敢、有正義

  山洞歷險

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇9

  單元主題:外國名著(zhù)名篇

  課時(shí):共1課時(shí)

  授課對象:六年級學(xué)生

  主備人:吳芳芳/滎陽(yáng)五小

  副備人:李麗、唐景磊、董海英、馮艷麗/滎陽(yáng)五小

  目標確定的依據

  1、基于識字寫(xiě)字

  有較強的獨立識字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)準確。

  2、基于閱讀

  能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的人物、細節,說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、同情等感受。

  3、基于寫(xiě)作

  懂得習作是為了自我表達和與人交流,珍視個(gè)人獨特感受,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文,內容具體感情真實(shí)。修改自己的習作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規范,整潔,正確使用常用的標點(diǎn)符號。習作有一定速度。

  教材分析

  《湯姆索亞歷險記》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第四組課文中的一篇文章。第四組課文以“外國名著(zhù)名篇”為主題,本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著(zhù)的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片段組成。梗概圍繞“歷險”,寫(xiě)了湯姆的五次歷險:

  一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量;

  二是和哈克喬奇到杰克遜島當“海盜”;

  三是和哈克到鬼屋尋寶;

  四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險;

  五是和哈克再次到洞中尋寶,結果找到了強盜藏匿的金幣。

  幾次歷險并不單純是孩子的游戲,還穿插著(zhù)“喬!边@個(gè)真正強盜的故事。正因為有了真正的強盜,故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情,以及湯姆貝琪回來(lái)后小鎮歡樂(lè )的晚上。先悲后喜,充滿(mǎn)了喜劇氣氛。接著(zhù)通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過(guò),最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪,從法官口中意外地知道山洞已被封上,喬埃被困洞中。輕松幽默而略有諷刺夸張,是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣,有驚無(wú)險,是這部名著(zhù)吸引孩子的地方。

  學(xué)情分析

  1、基于識字寫(xiě)字

  對于學(xué)生來(lái)說(shuō),識字寫(xiě)字能力基本形成,能通過(guò)自學(xué)讀準字音,識字寫(xiě)字難度不大。

  2、基于閱讀

  六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了讀一本書(shū)的方法,養成了良好的'讀書(shū)習慣,會(huì )獨立閱讀整本書(shū)目,學(xué)生的閱讀視野得到拓展,閱讀能力得到了一定的提高。

  3、基于習作

  學(xué)生能在與人交流后,根據表達需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái),有一定的速度。但是語(yǔ)言表達不夠準確、完整。

  學(xué)習目標

  1、閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。

  2、關(guān)注人物命運,體會(huì )湯姆敢于探險追求自由的性格特點(diǎn)。

  3、激發(fā)產(chǎn)生閱讀原著(zhù)的愿望。

  評價(jià)任務(wù)

  1、通過(guò)閱讀、交流,知道作品的主要內容。

  2、通過(guò)朗讀,知道情節發(fā)展以及湯姆的性格特點(diǎn)。

  湯姆·索亞歷險記

  梗概

  墓地歷險樂(lè )觀(guān)勇敢

  荒島歷險無(wú)所不能

  鬼屋歷險向往自由

  山洞迷路機智頑強

  洞中尋寶頑皮可愛(ài)

  《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設計 篇10

  教學(xué)目標

  1.培養學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內容要點(diǎn)的能力。

  2.通過(guò)閱讀課文,激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著(zhù)的興趣。

  3.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷,感知他的性格特點(diǎn)。

  4.通過(guò)討論、摘抄或寫(xiě)心得體會(huì )的形式,交流自己印象深刻的人物和情節,加深對作品的理解。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  在快速閱讀中培養把握主要內容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著(zhù)的興趣。

  教學(xué)策略

  1.小組合作

  通過(guò)小組合作學(xué)習掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,小組合作解決重難點(diǎn),讓學(xué)生在快速閱讀中把握課文主要內容。

  2.閱讀理解

  采用自主閱讀的方式,在教學(xué)中,要指導學(xué)生理清課文脈絡(luò )。初讀課文后,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞湯姆寫(xiě)了一件什么事;再引導學(xué)生仔細閱讀課文,自悟為主,抓住中心問(wèn)題探討交流,讀出個(gè)性,讀懂片段的內容,在對主人公人物特點(diǎn)的逐步認識中完成學(xué)習任務(wù),升華情感,在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花,既形成獨到的認識,又達成共識:揚善懲惡,真與善是永恒的教育主題。

  3.表達運用

  在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,激發(fā)學(xué)生及時(shí)針對文本交流探討,品味馬克·吐溫的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習作者的`寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準備

  1.預習提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。

  2.準備資料:閱讀《湯姆·索亞歷險記》整本書(shū);查找資料了解作者相關(guān)背景;多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一 故事導入,激發(fā)興趣

  1.課堂導入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。

  大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿,別人事先告知他此地蚊子特別厲害。 他在服務(wù)臺登記時(shí),一只蚊子正好飛來(lái)。作家對服務(wù)員說(shuō):“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明,果不其然,它竟會(huì )預先來(lái)看我登記的房間號碼,以便晚上對號光臨,飽餐一頓! 服務(wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好,因為服務(wù)員記住了房間號碼,提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。

  2.簡(jiǎn)介作者:這位大作家是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)認識他吧!

  課件出示:

  馬克·吐溫,美國的幽默大師、作家,也是著(zhù)名演說(shuō)家,19世紀后期美國現實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財富不多,卻無(wú)損他的幽默、機智與名氣,堪稱(chēng)美國最知名人士之一。

  3.揭示課題。

  今天我們來(lái)學(xué)習這位幽默大師寫(xiě)的《湯姆·索亞歷險記》中的節選片段。板書(shū)課題。(課件出示:《湯姆·索亞歷險記》的封面)

  4.質(zhì)疑課題:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?你最想了解什么?

  預設:湯姆·索亞是個(gè)怎樣的人?他是怎樣歷險的?

  5.看來(lái)讀一本書(shū),咱們首先要關(guān)注書(shū)名、作者。(板書(shū):書(shū)名、作者)

  【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)引導學(xué)生初步體會(huì )作者的語(yǔ)言魅力,為文本的學(xué)習埋下伏筆。

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