職業(yè)的作文

【精選】職業(yè)的作文集合7篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的職業(yè)的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

職業(yè)的作文 篇1

　　你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)社區，亦或者是社區工作者，你了解他們嗎？社區工作者不僅僅是社區的工作人員，其更多的是為這個(gè)城市的繁榮昌盛而撫慰民心的醫生，他們被稱(chēng)之為——————城市的奠基者！

　　我的母親是一位社區的工作者，在庫爾勒的天山街道雙擁社區任職。盡管這個(gè)職業(yè)受到許多人的藐視，但我覺(jué)得母親的職業(yè)是天底下最重要的工作，同時(shí)我還認為，一旦缺少了社區，缺少了社區工作者，那么城市的建設與發(fā)展將會(huì )一團糟，無(wú)法收拾。

　　職業(yè)雖然微小，但是將不平凡的事情做得認真，那就是不平凡。我的母親在社區中負責殘疾人管理，以及給每位社區工作人員分配的兩棟需要入戶(hù)的樓房。

　　母親對待工作兢兢業(yè)業(yè)，仿佛每一項工作都視為自己的生命。我記得有一次，一位腿腳不太方便的殘疾人來(lái)到社區，找到了母親，想辦理殘疾證。母親悉心的聽(tīng)完那位殘疾人的夙愿后，將那位殘疾人攙扶著(zhù)回家。我想母親的攙扶在旁人看來(lái)都是一個(gè)極其平凡的小事。但是，正是因為這個(gè)動(dòng)作，有多少人愿意去攙扶行動(dòng)不便的殘疾人，又有多少人愿意傾聽(tīng)他們的苦衷與心聲呢？也只有我的母親是這樣。

　　入戶(hù)對于每一個(gè)社區工作者來(lái)說(shuō)都是極其普通的一件事情，只不過(guò)人與人不一樣，那么對待事情的態(tài)度也就不一樣。

　　我的母親在入戶(hù)的途中，常常要冒著(zhù)不能吃晚飯的艱苦條件，一戶(hù)一戶(hù)的敲著(zhù)居民的房門(mén)，一聲聲虛心的問(wèn)候，一步步走進(jìn)居民的家中，了解居民生活學(xué)習中的難處，盡力與居民打為一片，融合在一起，成為不可分割的一部分。

　　母親深夜還會(huì )在臺燈下整理者入戶(hù)完的資料，時(shí)間在悄然流逝著(zhù)，望著(zhù)母親那燈光縫隙中間那蒼白的發(fā)絲，我知道，母親老了，她將所有的心血都奉獻給了社區，奉獻給了那些殘疾人士們，用愛(ài)心去關(guān)照別人，卻沒(méi)有想過(guò)誰(shuí)會(huì )來(lái)關(guān)照自己。

　　社區工作者的職業(yè)性質(zhì)非常特殊，它不像清潔工那樣在街頭掃紙屑那樣辛苦，但是其工作量極其重大，幾乎我隔三差五的晚上都盼不到母親的身影。

　　最近母親又因為工作量太大，導致耳朵出現了一些問(wèn)題。每當我很大聲的向母親訴說(shuō)著(zhù)什么事情的時(shí)候，母親仿佛聾了一半，理解不了我到底說(shuō)了什么話(huà)。

　　那一刻，我的.心仿佛已經(jīng)被融化了，母親為自己的畢生事業(yè)辛勤的付出，卻得不到任何的回報與酬勞。我多么希望母親能夠有多一點(diǎn)的時(shí)間陪陪我，陪陪這個(gè)整天倚靠在窗戶(hù)上盼望著(zhù)母親的少年。

　　他們是城市的奠基者，用無(wú)私的愛(ài)關(guān)心著(zhù)每一個(gè)人，每一家住戶(hù)，希望人們也能夠用欣賞與贊美的眼光去看待他們，將冷嘲熱諷化作一句貼心的問(wèn)候，讓愛(ài)一直延續下去。母親，我愛(ài)你！愿著(zhù)城市的奠基者們能夠永遠身體健康，萬(wàn)事如意，城市的一切需要你們！

職業(yè)的作文 篇2

　　清晨，在唧唧啾啾的鳥(niǎo)鳴聲中醒來(lái)，輕輕推開(kāi)木門(mén)，一股樹(shù)葉的清香頓時(shí)沁人心脾。這就是我最向往的職業(yè)——護林員一天的開(kāi)始。

　　也許烈日炎炎會(huì )讓我汗如雨下，但我不會(huì )為此感到煩惱。伴隨著(zhù)我的，更多的'是那可愛(ài)的動(dòng)物伙伴們。小巧玲瓏的鳥(niǎo)兒為我唱歌，清澈的嗓音令人喜愛(ài)；憨厚忠實(shí)的狗兒緊緊地跟在我身后，那伸著(zhù)舌頭的樣兒讓人忍俊不禁；各種不知名的小蟲(chóng)更是呢喃細語(yǔ)，贊美著(zhù)大的神奇與。有了它們，我的巡山不再寂寞。每天，這座山上都會(huì )留下我的足跡，我哼著(zhù)歌，穿梭在林中。我所做的只是我的職責——護林。

　　保護動(dòng)物，不讓捕獵者“鉆空子”，也是我的本職。上一回，我在巡山時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)右前方草叢中傳出窸窸窣窣的聲音，我心生疑惑，連忙快步走上前，輕輕撥開(kāi)草叢的一角，果然發(fā)現了兩個(gè)捕獵者，正拿著(zhù)槍?zhuān)瑴蕚浒亚懊娴哪菐字宦箖骸澳孟隆�。我�?zhù)急了，先丟了一個(gè)小石塊，把鹿兒嚇跑，然后把捕獵者從地上揪起，嚴厲地詢(xún)問(wèn)著(zhù)他們倆。這兩個(gè)捕豬者一開(kāi)始還振振有詞，可到后來(lái)就開(kāi)始支支吾吾，像泄了氣的皮球，說(shuō)不上來(lái)了。我當機立斷，立即叫上助手，把這兩個(gè)沒(méi)有良心的捕獵者送去公安機關(guān)。有時(shí)還會(huì )遇到盜木者，我同樣對他們毫不留情。

　　為了保護好這些動(dòng)物，更要守護好它們的家園。巡山的同時(shí)，我會(huì )留意有沒(méi)有易燃的火源，有，我就立即排除，要知道森林一旦著(zhù)火，后果不堪。

　　護林員，一個(gè)看擬平凡，但又不平凡的職業(yè)，是我所向往的。

職業(yè)的作文 篇3

　　每個(gè)人都有一個(gè)令自己難忘的職業(yè)吧！有的是：醫生、教師、警察、護士……令我難忘的一個(gè)職業(yè)卻是在馬路邊穿梭的清潔工。

　　只要你到馬路去看一看，一定會(huì )看到許多潔白的身影，那就是清潔工。她們在馬路邊工作，每次工作都好像與死神擦肩而過(guò)。她們不知道死神什么時(shí)候會(huì )找到她們。不過(guò)，她們不在乎一切，總是默默無(wú)聞。

　　有一次，我在馬路上看到一位清潔工阿姨，她還是跟往常一樣，帶著(zhù)白色的口罩，穿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的工作服，戴著(zhù)一頂帽子。拿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的掃把在馬路旁?huà)叩�。一對年輕人走過(guò)來(lái)，手里拿著(zhù)一瓶飲料。喝完后，便隨手扔在地上。清潔工阿姨看見(jiàn)后，馬上沖過(guò)去，對那兩個(gè)年輕人說(shuō)：“你們兩個(gè)，怎么亂扔垃圾��？虧你們還是年輕人呢！”那兩個(gè)年輕人也不甘示弱，反駁道：“那你等會(huì )再來(lái)這邊打掃不是一樣嗎？”清潔工阿姨生氣地說(shuō)：“你如果一直這樣亂扔垃圾，會(huì )造成一個(gè)行為習慣，給社會(huì )抹黑�！蹦莾蓚�(gè)小伙子頓時(shí)羞紅了臉，撿起地上的飲料瓶，慌張地走了。這時(shí)，清潔工阿姨露出了滿(mǎn)意的'笑容。

　　不管春夏秋冬，不管?chē)篮�酷暑，她們總是第一時(shí)間再自己的崗位上工作，總是默默無(wú)聞的奉獻。人們都說(shuō)：清潔工是城市的美容師。但我要說(shuō)：清潔工更是人們心靈的勸導者！

職業(yè)的作文 篇4

　　我的媽媽是一個(gè)平平凡凡的人，但是她非常幽默，總能逗我笑得人仰馬翻。她雖然有時(shí)脾氣很暴躁，對我大呼小叫，但是我并不生氣，而是噙滿(mǎn)淚水，帶著(zhù)委屈，靜靜地走進(jìn)自己的房間，過(guò)一會(huì )兒，媽媽就心平氣和了。

　　我的媽媽看起來(lái)很平凡，但是在我眼中卻不平凡。

　　在家里，燒菜是她一個(gè)人承擔的，菜的味道也是獨一無(wú)二的。如果菜難吃，我也會(huì )硬著(zhù)頭皮吃下去。我最喜歡吃紅燒肉，在我的菜譜中是必不可少的，媽媽也常常給我做，她燒的紅燒肉味道極好，不管怎么吃都不會(huì )膩，所以我特別喜歡她。

　　媽媽也是家里的大學(xué)霸，連爸爸也比不過(guò)。記得上次，我被一道數學(xué)題難住了。媽媽恰好在旁邊，我說(shuō)：“媽媽?zhuān)�小人有一事相求�！崩蠇尰卮穑骸吧妒�？”我招手示意讓她過(guò)來(lái)，她過(guò)來(lái)看了看我的課本，皺起了眉頭，一邊認真思考，一邊順手拿起紙計算起來(lái)。沉思了幾分鐘，媽媽將紙放在我面前指手畫(huà)腳地講解著(zhù)，但我還是一頭霧水。媽媽又給我講解了一次，媽媽問(wèn)我懂了沒(méi)，似懂非懂的我點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽又給我講了一次，而且是換一種思維。這下，我立刻就明白了。媽媽可真厲害啊，一題多解都會(huì )。

　　我的媽媽還是一名家庭醫生。雖然爸爸的醫療水平比媽媽高，但是，媽媽可是我的私人健康顧問(wèn)。

　　有一次，我上體育課的時(shí)侯，一不小心摔了個(gè)四腳朝天，感覺(jué)腿很疼，我忍痛跑回教室撩起褲角，發(fā)現一大塊皮已經(jīng)掉了，還流了一大片血。我一瘸一拐地回到家里，把褲子掀起來(lái)，傷口的'血越來(lái)越多了，媽媽見(jiàn)狀，急忙把紙巾拿來(lái)止血，一邊心疼地說(shuō)：“你是怎么撞的，疼不疼？”還說(shuō)：“下次小心點(diǎn)�！比缓�，拿出菜油涂在傷口上。兩天后，傷口就好了。

　　我的媽媽對我的關(guān)心，一點(diǎn)一滴都記在我心中，她在我眼中就是一位英雄。

職業(yè)的作文 篇5

　　春姑娘來(lái)了，她送走了冬爺爺。帶了一大袋行李，里面有很多工具。

　　春姑娘是一個(gè)魔法師，右手拿著(zhù)魔杖，輕輕地點(diǎn)了一下大地小草探出了綠油油的腦袋，望著(zhù)這個(gè)陌生的景色，五顏六色的野花欣然怒放。

　　她又用魔法棒悄悄地碰了一下山谷，突然漫山遍野都是五彩繽紛的顏色。桃花、杏花、杜鵑花都綻開(kāi)了笑臉。

　　春姑娘又觸了一下小溪，小溪一瞬間冰雪融化，泉水：叮咚叮咚“的響著(zhù)，向我們打著(zhù)招呼，小動(dòng)物們都來(lái)小溪里歡快地河水。

　　春姑娘也是個(gè)音樂(lè )家。春雷轟隆隆，雷公駕著(zhù)馬車(chē)，打著(zhù)他珍藏多年的大鼓，氣勢洶洶的趕來(lái)了，為“音樂(lè )會(huì )“的開(kāi)場(chǎng)呢！

　　春風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，她像個(gè)如花似玉的姑娘，擺動(dòng)著(zhù)她優(yōu)美的舞姿，美麗極了！連小草都忍不住，擺動(dòng)著(zhù)身子應和著(zhù)。

　　春雨沙沙沙，它是個(gè)英俊的.歌唱家，它早已忍不住一展歌喉。

　　春天的職業(yè)還有很多，真是厲害！

職業(yè)的作文 篇6

　　在作文課上，當學(xué)生初步寫(xiě)完后，我選取有代表性的作文，組織全班學(xué)生開(kāi)展評議和修改�？紤]到要調動(dòng)全體學(xué)生積極性，保護被評學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，我采用了“紙條”式的評改方式，讓學(xué)生寫(xiě)好意見(jiàn)后交到教師手里，然后教師再匯總歸納，對文章進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的批改方式主要具有以下幾種特點(diǎn)。

　　1.可以有效激發(fā)學(xué)生參與作文學(xué)習的積極性。有的學(xué)生雖然自己寫(xiě)得不是太好，但是評起別人的作文來(lái)卻頭頭是道。這樣，通過(guò)學(xué)生參與批改，在發(fā)現別人不足的同時(shí)，自己在以后的寫(xiě)作中也會(huì )注重改變。

　　2.實(shí)現了讀者與作者的互動(dòng)，使學(xué)生在寫(xiě)作、批改中進(jìn)步，在批改與被批改中學(xué)習。這樣的方式可以有效地激勵每一名學(xué)生認真寫(xiě)作，在同學(xué)中得到好評。學(xué)生批改作文在有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的同時(shí)，也糾正了學(xué)生作文課上偷懶的壞習慣，使每一名同學(xué)都能夠百分百地投入到寫(xiě)作中。長(cháng)期堅持下去，學(xué)生的寫(xiě)作意識一定能夠得到極大的提升。

　　3.保護了學(xué)生之間的友情，使學(xué)生敢于批改，勇于說(shuō)真話(huà)。學(xué)生在批改的時(shí)候能夠實(shí)事求是地分析文章，增加其批改的信心，同時(shí)也培養學(xué)生寫(xiě)作的信心。有效的批改可以激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，進(jìn)而轉化為寫(xiě)作的動(dòng)力。

　　4.給更多的學(xué)生提供了交流的機會(huì )，實(shí)現了智慧共享。學(xué)生讀別人文章、發(fā)表自己看法的過(guò)程，變成了交流思想、展示閱讀積累、學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)、打開(kāi)自己思路、培養自己良好習慣的過(guò)程，他們在欣賞中得到美麗，在期盼中得到收獲，在教師的鼓勵中得到勇氣。當然，學(xué)生批改的方式也是多種多樣的，我們還可以采取小組批改的方式，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展互評，教師在互評的過(guò)程中進(jìn)行監督、指導。這種做法既充分發(fā)揮了學(xué)生的群體智慧，實(shí)現了智慧的共享，也發(fā)揮了教師的指導作用。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就會(huì )適應這種修改形式，參與的積極性也會(huì )越來(lái)越高，作文也越改越好了。最重要的是，教師的負擔減輕了，學(xué)生的作文能力得到了提高。

　　學(xué)生若想寫(xiě)好作文，最重要的是想寫(xiě)、敢寫(xiě)，這需要有足夠的自信心。職業(yè)教育中的學(xué)生基本學(xué)科知識都比較差，因此更需要教師培養其自信心。教師要引導學(xué)生在實(shí)踐課中細心觀(guān)察、體會(huì )，這樣學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)才能有感而發(fā)，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能不斷提高。

　　教師在作文評改的過(guò)程中，一定要注重選用恰當的評語(yǔ)，指出學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，也要肯定學(xué)生的能力，給予鼓勵。學(xué)生總把寫(xiě)作文視為最難完成的一項作業(yè)。如果教師對學(xué)生的習作嚴格要求，就會(huì )發(fā)現他們的習作優(yōu)點(diǎn)很少，缺點(diǎn)很多。如果實(shí)事求是地寫(xiě)批語(yǔ)，就會(huì )讓他們有一種失敗感，每當提筆寫(xiě)作文時(shí)，就會(huì )更加懼怕。多年來(lái)的探索實(shí)踐證明，只要消除了學(xué)生對作文的畏懼感，學(xué)生就會(huì )大膽地將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想用語(yǔ)言表達出來(lái)。例如，教師可以使用“如果……就……”的評改句式。我在學(xué)生寫(xiě)作文的初級階段，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的`作文怎樣，字數是多是少，有無(wú)錯字病句，是否能把話(huà)說(shuō)明白，有無(wú)重復啰唆，構段是否合理，開(kāi)頭和結尾是否照應等統統不做要求，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，一切任其自然。我除了充分肯定其成功之處外，尾批用“如果……就……”的形式寫(xiě)出自己的建議。當學(xué)生看到自己作文中有那么多的可圈可點(diǎn)處，又知道了今后作文怎樣寫(xiě)會(huì )更好，心里就會(huì )美滋滋的，會(huì )認為自己寫(xiě)的作文是成功的，是受教師欣賞的，因此會(huì )少了好多顧慮，放心、大膽地寫(xiě)作，變“想什么就寫(xiě)什么”“怎么想就怎么寫(xiě)”為現實(shí)。這正像小孩兒初學(xué)走路一樣，需要的是親人的鼓勵，是自己的大膽練習，只要有了開(kāi)始，就有學(xué)會(huì )的可能，也只有在一次次的反復練習中才學(xué)會(huì )走路。如果我們一開(kāi)始就教他按照“一二一”的口令去走路，他是無(wú)論如何也走不好的。寫(xiě)作文不也如此嗎？學(xué)生之所以談“文”色變，就是因為教師經(jīng)常帶著(zhù)挑剔的目光來(lái)批改學(xué)生的作文。盡管教師每次作文都精批細改，把所有的毛病，如用錯的字詞、標點(diǎn)符號、各種類(lèi)型的病句都找出來(lái)，甚至改出來(lái)，寫(xiě)上提示語(yǔ)，以指導學(xué)生應添加哪些內容，刪除哪些內容……可是當學(xué)生看到自己費“九牛二虎之力”完成的“大作”被老師改得面目全非，批得體無(wú)完膚，就會(huì )對作文失去興趣，失去自信，“作文難寫(xiě)”的認識就會(huì )植根于他的頭腦當中，很難去掉。這也容易造成惡性循環(huán)，使學(xué)生越怕越寫(xiě)不好，越寫(xiě)不好就越怕……久而久之，學(xué)生就會(huì )對自己失去信心，對作文失去興趣，對作文的態(tài)度也只是應付，不肯再下功夫，更別提寫(xiě)好了。

　　總之，職業(yè)教育的語(yǔ)文教師一定要注重學(xué)生作文能力的提高，要鼓勵學(xué)生大膽地寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。教師善用作文評語(yǔ)去鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能不懼怕寫(xiě)，才愿意去寫(xiě)，才能在不斷的練習中悟出寫(xiě)的規律，才能學(xué)會(huì )寫(xiě)。只有在游泳中才能學(xué)會(huì )游泳，只有“樂(lè )寫(xiě)”才能“會(huì )寫(xiě)”。改變了作文的批改方法，可以消除學(xué)生習作的畏懼感，學(xué)生就會(huì )逐漸由“樂(lè )寫(xiě)”過(guò)渡到“會(huì )寫(xiě)”。

職業(yè)的作文 篇7

　　教師是所有職業(yè)當中層次最高、風(fēng)險最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內在還是外在，學(xué)養還是修養，性格還是狀態(tài)（心理）等，都潛移默化地影響著(zhù)自己的學(xué)生，具有深、廣、遠的特點(diǎn)；在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用”等等。教師的職業(yè)精神對學(xué)生的學(xué)習效果是最具影響力的。所以，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規范，展現人格魅力。

　　新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。經(jīng)過(guò)這次培訓，我開(kāi)始真正理解了育人的含義。當孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。

　　都說(shuō)“教育是一把雙刃劍，如果教師缺乏創(chuàng )造性，而只會(huì )照本宣科，那么孩子的創(chuàng )造性就會(huì )被扼殺在創(chuàng )新的搖籃里”�？墒窃鯓幼霾潘阌袆�(chuàng )新呢？苑教授的講座引發(fā)了我在這方面的深深地思考�！皠�(chuàng )新包含了很廣的意思。選擇沒(méi)有人做過(guò)或沒(méi)有人在做的課題是創(chuàng )新，用新的方法或從新的角度做別人做過(guò)的.課題也是創(chuàng )新；選擇別人做過(guò)卻未能解決或者未能完全解決的問(wèn)題是創(chuàng )新，將別人的研究成果用于解決自己新發(fā)現的問(wèn)題或用于新的領(lǐng)域也是創(chuàng )新�！睂τ谝痪�(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現或新的見(jiàn)解是創(chuàng )新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現新方法也是創(chuàng )新。通過(guò)這次學(xué)習，讓我明白，教育教學(xué)的理論和經(jīng)驗是需要不斷更新、積累和總結的。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習、善于發(fā)現問(wèn)題，用理論指導實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結和升華，摸索出一套適合學(xué)生的新方法，也是“創(chuàng )新”啊。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？我認為我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

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