《我喜歡》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《我喜歡》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《我喜歡》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識目標：
1、學(xué)習按一定順序觀(guān)察景物的方法。
2、能夠抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出自己喜歡的地方。
3、能夠采用列數字或打比方、作比較等寫(xiě)法把景物描寫(xiě)具體。
能力目標：培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然地感情。
內容分析：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習按一定順序觀(guān)察景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出自己喜歡的地方
教學(xué)流程
1、談話(huà)導入：
同學(xué)們一定喜歡旅游吧，旅游可以開(kāi)闊視野、豐富閱歷、增長(cháng)知識、陶冶情操、可以帶給我們許多比閱讀更深刻的感受。說(shuō)說(shuō)你都到過(guò)哪些地方，你最喜歡的地方是哪里？
2、閱讀教材，明確習作要求。
讀一讀，想一想，怎樣寫(xiě)好“我喜歡的地方”。
3、拿出自己準備好的景點(diǎn)或照片介紹。
在小組內交流，
再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的'那一部分，將這一部分重點(diǎn)描述。（可以運用列數字、打比方，作比喻等方法，使表達準確、生動(dòng)、具體。）
4、動(dòng)筆起草。
在交流的基礎上動(dòng)筆寫(xiě)作，注意按照一定的順序分清段落層次，重點(diǎn)部分要寫(xiě)具體。
5、修改作文。
認真修改作文稿。
同桌之間修改。
小組內修改。
全班交流。
《我喜歡》教學(xué)設計2
一、談話(huà)導入，引出主題《我喜歡》。
1.同學(xué)們，上節口語(yǔ)交際課咱們一起暢談了各自的愛(ài)好。瞧，這是徐老師收集的平時(shí)你們活動(dòng)的照片。我仿佛能從里面發(fā)現你們的喜好、找到你們的快樂(lè )。咱們一起來(lái)看看吧。（配樂(lè )出示圖片）
2.有的同學(xué)喜歡運動(dòng)，有的喜歡藝術(shù)活動(dòng)，還有的喜歡各式各樣有趣的小玩意????這樣的生活豐富有趣、動(dòng)靜結合、快樂(lè )無(wú)比。你們喜歡嗎？
3.這節課，咱們把交流的內容，范圍再擴大些。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你喜歡什么？為什么喜歡？
師預設：他喜歡的是一種活動(dòng)；
他喜歡的是一種有意思的物品；
歸納：今天咱們交流的內容可以是一種活動(dòng)、愛(ài)好，還可以是一種事物。
師預設：他的喜好與眾不同；
這是一位小小收藏家；
這是一個(gè)小“驢友”；
看來(lái)，他是個(gè)IT發(fā)燒友；
你對色彩、畫(huà)面很著(zhù)迷?
�。ㄏ鄼C板書(shū)：喜歡什么？為什么喜歡？）
他不僅告訴我們他喜歡什么，還講了他喜歡的原因，這很說(shuō)很好，表達的意思更加完整。
二、激活學(xué)生思維，拓寬思路。
1.同學(xué)們你們剛才交流的時(shí)候，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的�？磥�(lái)我們的這些交流與分享給大家帶來(lái)了快樂(lè )�，F在請大家靜下心來(lái)，伴隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )，想一想你最喜歡一項事物或者活動(dòng)，此時(shí)你的腦海中會(huì )浮現出怎樣的一幅畫(huà)面？
播放輕柔的音樂(lè )，思考30秒。
2.交流、指導：
現在，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當你精心思考的時(shí)候，你的腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
師預設：
�、� 學(xué)習過(guò)程中的酸甜苦辣讓你喜歡上了這項活動(dòng)；
�、� 你很享受這個(gè)過(guò)程，它讓你感受到了快樂(lè )；
�、� 一分汗水、一分收獲，你不僅喜歡它，你還做出了成績(jì)，這些成績(jì)讓你感到很自豪，對嗎？掌聲送給他。
�、� 俗話(huà)說(shuō)得好“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，你喜歡讀書(shū)，一定讀過(guò)不少書(shū)吧，給我們介紹一下。
�、� 他把自己喜歡的原因說(shuō)清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)評一評。
�、� 聽(tīng)了你說(shuō)的，我也開(kāi)始喜歡上XX了。
�、� 你真了不起，這可是很難學(xué)的呢。這么難，你還喜歡它。為什么呢？有沒(méi)有特別的故事想與我們分享。
總結：
�、�
�、�
我們感受到了他真的很喜歡，并且是在成長(cháng)的'過(guò)程中越來(lái)越喜歡。
三、師生嘗試寫(xiě)作，指導寫(xiě)具體。
1.同學(xué)們剛才都講得很好，我發(fā)現還有很多同學(xué)都迫不及待地想與我們分享�，F在就讓我們拿起筆來(lái)，把你們想告訴大家的寫(xiě)下來(lái)吧。（8分鐘）
巡視指導：坐姿、標點(diǎn)符號占一格、字跡工整（使用鼓勵的手段）
2.出示學(xué)生作品。
師：同學(xué)們剛才練寫(xiě)的過(guò)程中，徐老師發(fā)現了一個(gè)同學(xué)的習作，我特別想拿上來(lái)與大家分享。大家看，一看到這張稿紙，你們最想說(shuō)什么？師：是啊，頁(yè)面整潔、字跡端正，作文的格式也很規范。 ①哪些地方能讓你們感受到他真的很喜歡呢？
�。◣熒餐u改）
預設：別看這一個(gè)詞，用上它我們就能感受到小作者對XX真的很喜歡。咱們給這個(gè)詞做上一個(gè)記號，用點(diǎn)表示。
這個(gè)句子寫(xiě)得真妙，把xx同學(xué)心里的情感——這份喜愛(ài)寫(xiě)活了。咱們用波浪線(xiàn)標注下來(lái)。
�、谶�有哪些地方是需要我們來(lái)幫他改一改的？
提示：徐老師用這個(gè)符號來(lái)改一改，這是一種修改符號。
總結：xx同學(xué)，謝謝你與我們的分享。通過(guò)分享，我們知道了怎樣表達自己心里的喜歡，還知道了可以用修改符號來(lái)修改自己習作中出
現的小問(wèn)題。
3.現在，徐老師想與大家分享一篇小小的習作。這是我以前的學(xué)生寫(xiě)的。我來(lái)為大家讀一讀。
你們能用剛才學(xué)到的方法來(lái)評評這一篇習作嗎？
預設：你聽(tīng)得很認真，想得很細致，找得很準確。
這可是個(gè)“金點(diǎn)子”啊，這樣一寫(xiě)，就更能表現他內心的那份喜歡。
4.看來(lái)，同學(xué)們都很會(huì )觀(guān)察、思考，現在讓我們再來(lái)讀讀剛才所寫(xiě)片段，自己動(dòng)筆修改、補充，一定會(huì )使文章增色不少。來(lái)試試看吧。（5分鐘）
四、展示成果，分享寫(xiě)作的快樂(lè )。
1、（出示學(xué)生作品）請小作家來(lái)朗誦他的作品。
(師預設：你圍繞喜歡什么、為什么喜歡，內容介紹得真清楚；老師從習作中的一詞、一句感受到了你的確很喜歡xx，你還用上了不少平時(shí)積累的好詞佳句呢。)
2、有的同學(xué)可能還沒(méi)寫(xiě)完，咱們下節課繼續把它寫(xiě)完。
3、師小結。今天這節作文課，我們敞開(kāi)心扉交流自己的喜好，自由地表達心中的感受，讓自己感受到習作的樂(lè )趣。老師相信只要大家留心觀(guān)察生活、記錄生活，一定能使自己的生活更加豐富多彩、樂(lè )趣橫生。
《我喜歡》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字。重點(diǎn)指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無(wú)事”，“不勝其煩”和“設想”的意思。
3、學(xué)習抓住關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要地介紹“過(guò)山鯽”。
4、學(xué)習聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，體會(huì )“我”對小動(dòng)物的喜愛(ài)。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復�！钡牡览�。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、談話(huà)引入
板書(shū)：小動(dòng)物
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？曾經(jīng)養過(guò)些什么小動(dòng)物？
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預習，介紹過(guò)山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)
1、學(xué)習第一小節
�。�1）指名讀第一節。
�。�2）引讀理解種種東西。
種種東西在這里說(shuō)明作者養過(guò)的小動(dòng)物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動(dòng)物？
2、學(xué)習生字“鯽”“鱉”，指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：過(guò)山鯽鱉
3、預習了課文，你對“過(guò)山鯽”有了哪些了解？
適時(shí)板書(shū)：熱帶生命力強（半小時(shí)）躍動(dòng)找水
�。�1）隨機復習理解、正音：干涸
�。�2）完整地介紹“過(guò)山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動(dòng)物的過(guò)程中發(fā)生的趣事和蠢事
�。ㄟ^(guò)渡：作者喜歡小動(dòng)物，在養小動(dòng)物的過(guò)程中最喜歡做的事情是什么？）
1、理解“逗弄”（學(xué)生自由說(shuō)）
2、學(xué)習趣事，體會(huì )作者在想象中獲得快樂(lè )
�。�1）指名讀第4節
�。�2）引讀前半句體會(huì )作者是怎樣逗弄“過(guò)山鯽”的.
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數著(zhù)：“一，二，三，四！”想像著(zhù)它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì )兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過(guò)山鯽，把它們——（做動(dòng)作）
�。�3）了解作者逗弄“過(guò)山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過(guò)山鯽”撈出來(lái)這樣子逗弄呢？
板書(shū)：好奇
�。�4）體會(huì )作者在想像中獲得樂(lè )趣
看著(zhù)它躍動(dòng)有趣在哪里呢？
板書(shū)：想像
想像它們在進(jìn)行什么比賽？
指導讀句
�。�5）抓住“才”，深入體會(huì )逗弄“過(guò)山鯽”的有趣。
這個(gè)“才”字說(shuō)明什么？（舍不得）
所以每次都要逗弄——好一會(huì )兒，好一會(huì )兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。
3、學(xué)習蠢事，體會(huì )作者在逗弄鱉的過(guò)程受到了深刻的教訓
�。�1）借助提示概括蠢事的內容
出示：雖然大人……但是“我”……結果……
�。�2）理解“大人再三囑咐”的內容
思考：這句話(huà)有幾層意思？
指導讀出擔憂(yōu)、警告的語(yǔ)氣。
�。�3）想像“懇求”的話(huà)語(yǔ)，體會(huì )“我”對小動(dòng)物的喜歡
過(guò)渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會(huì )同意給“我”玩呢？
創(chuàng )設情境想像說(shuō)話(huà)，理解“不勝其煩”。
引讀，進(jìn)一步體會(huì )大人的不放心
�。�4）聯(lián)系大人的話(huà)想象“我”的心理活動(dòng)，體會(huì )“我”的好奇和對鱉的喜愛(ài)。
創(chuàng )設情景，體會(huì )“我”當時(shí)的心理活動(dòng)
師：現在你終于如愿以?xún)�，怎么沒(méi)反應的��？心里想什么呢？
引導學(xué)生聯(lián)系內容展開(kāi)合理想象。
這是大人答應作者后的第一反應，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話(huà)。
出示：我就躲著(zhù)，悄悄地和這只鱉“玩”了起來(lái)!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪，我竟設想這只鱉是不敢咬我的。
進(jìn)一步體會(huì )作者的“好奇”
小結：我們想象要結合課文內容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。
�。�5）品讀逗弄鱉的語(yǔ)句，體會(huì )“我”在逗弄過(guò)程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過(guò)程。
你們發(fā)現了嗎，在逗弄的過(guò)程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開(kāi)始是……后來(lái)……
引讀：一開(kāi)始我還是小心翼翼的，因為大人的話(huà)就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒(méi)有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒(méi)有咬我；經(jīng)過(guò)——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì )“愚蠢”:
�。�6）聯(lián)系上文體會(huì )“我”對不聽(tīng)大人的話(huà)深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯(lián)系
1、體會(huì )作者詳寫(xiě)蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會(huì )題目與蠢事之間的內在聯(lián)系。
結合蠢事的結果，對照課題質(zhì)疑。
聯(lián)系最后一節的道理釋疑
3、結合對秦牧的介紹體會(huì )作者的寫(xiě)作目的
附板書(shū)
21、我喜歡小動(dòng)物
趣事（想像）“過(guò)山鯽”熱帶
�。ê闷妫┒号姲胄r(shí)躍動(dòng)找水
蠢事（設想）鱉
《我喜歡》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、基礎目標：通過(guò)學(xué)習例文，初步體會(huì )寫(xiě)一種文具的要領(lǐng)——抓住事物的特點(diǎn)；能仔細觀(guān)察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)；把話(huà)說(shuō)完整，寫(xiě)清楚。
2、發(fā)展目標：在教師的幫助下，學(xué)習動(dòng)用眼鼻手腦等器官進(jìn)行觀(guān)察；學(xué)習通過(guò)與常見(jiàn)熟悉的事物進(jìn)行比較的方法，把文具的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
3、期待目標：讓學(xué)生感覺(jué)作文是件輕松的事，在作文中可以自由的表達，樂(lè )于把自己的見(jiàn)聞通過(guò)書(shū)面表達與他人交流；學(xué)會(huì )一般的觀(guān)察方法，知道如何動(dòng)用各器官進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )狀物文章的要領(lǐng)：把文具的特點(diǎn)和用法交代清楚。把話(huà)說(shuō)完整，寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)： 把文具的特點(diǎn)和用法寫(xiě)清楚。
教學(xué)流程：
課前游戲：
聽(tīng)廣告，猜產(chǎn)品。
1、今年過(guò)節不收禮，收禮只收——腦白金。
2、牙膏有營(yíng)養，牙齒——好喜歡——納愛(ài)斯牙膏。
3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。
4、黃金旺鋪，商機無(wú)限——步行街招商廣告。
�。ㄕn前舉行一個(gè)小游戲既能激發(fā)孩子的興趣而且有效的讓孩子開(kāi)動(dòng)
腦筋，并且聯(lián)系到生活中培養孩子觀(guān)察生活的能力）
一、讀例文，學(xué)寫(xiě)法
師：十月一日，步行街開(kāi)張，我朋友在那開(kāi)了一家文具店。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說(shuō)的一句話(huà)廣告詞，而是比較詳細的廣告說(shuō)明，請我幫忙寫(xiě)一寫(xiě)，那么多文具，我一個(gè)人哪忙得過(guò)來(lái)呀，今天有這個(gè)機會(huì )就想請大家幫幫忙，不知大家愿意不愿意？
生：愿意！
師：怎么寫(xiě)這樣的文具廣告呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么介紹自己的。一邊看，一邊認真聽(tīng)。
師讀例文，生看書(shū)細聽(tīng)。
師：聽(tīng)了它的自我介紹，你喜歡這個(gè)文具嗎？為什么喜歡？ 生：我喜歡，因為它非常漂亮。
師：你從哪知道它十分漂亮？
生：藍色的屋頂??[文中內容]
師（圈出表示顏色的詞）：再來(lái)讀讀這些詞，想想這是寫(xiě)刨刀的什么方面漂亮？
生：它的顏色很漂亮。
師（板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？ 生：像個(gè)小房子。
師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，你拿到了會(huì )用嗎？怎么用？
生：只要把鉛筆插進(jìn)??[文中內容]
師：對，它的用法也說(shuō)得很清楚，我們一看就知道怎么用了。（板：用法）
小結：用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，真是個(gè)簡(jiǎn)單方便的好方法。你看，刨筆刀與大家從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，大家對它的情況就了如指掌，什么樣子顏色用法，我們一看都清清楚楚了。其實(shí)介紹文具不僅僅這一種自我介紹的方法。還可以直接告訴別人，我的文具是什么樣子的，怎么用的。
�。ㄈ昙壓⒆幽芰τ邢�，采用先聽(tīng)例文再分析寫(xiě)文具的方法，最后初步掌握如何介紹自己喜歡的文具。培養了孩子的聽(tīng)讀能力，而且掌握分析文章方法, 同時(shí)明白了從哪些方面入手，孩子易于接受）
二、細觀(guān)察，說(shuō)文具
師：俗話(huà)說(shuō)，光說(shuō)不練假把式，學(xué)不到真本領(lǐng)。老師今天帶來(lái)的很多的東西，大家一起來(lái)玩個(gè)猜謎語(yǔ)吧，看誰(shuí)的反應最快，看誰(shuí)對今天老師帶過(guò)來(lái)的東西最了解呢？
�。ǔ鍪局i語(yǔ)環(huán)節）
師：老師帶來(lái)的`都是關(guān)于？
生：文具
師：很聰明，聰明的孩子就不服氣了，說(shuō)老師我也帶來(lái)了一些類(lèi)似的謎語(yǔ)，我們聽(tīng)聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自由出題答題環(huán)節）
師：這么多對我們有用的文具，大家都來(lái)展示你喜歡的一個(gè)文具吧。
讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些默默為我們服務(wù)的文具小伙伴閃亮登場(chǎng)。
師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別與眾不同，要么??還有老師也沒(méi)有想到的特點(diǎn)。
請大家先仔細觀(guān)察，觀(guān)察時(shí)最少要動(dòng)用到四種器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來(lái)觀(guān)察文具的樣子和顏色；鼻子用來(lái)聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來(lái)摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫(xiě)得活錄活現；腦，要想想怎么向別人介紹它，注意把話(huà)說(shuō)完整。
�。ㄉ^(guān)察手中的文具。）
師：介紹它的時(shí)候你可以像這篇例文一樣幫它作自我介紹，要用它的口吻——“我”怎么怎么樣，也可以作為它的小主人或是好朋友來(lái)介紹它： “它”怎么怎么樣。說(shuō)的小朋友，要注意兩點(diǎn)：一、講清這個(gè)文具的樣子顏色和用法；二、注意把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚。聽(tīng)的小朋友要聽(tīng)仔細了，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有講清這文具的特點(diǎn)和用法，有聽(tīng)不明白的一定要再問(wèn)問(wèn)他。
�。▽W(xué)生交流。）
師：我想請一位小朋友上臺上介紹他喜歡的文具。
生：我最喜歡的文具是一枝筆。它的外形象一只火雞，有藍色的冠子，黃色的羽毛。只要把我的腳和身體分開(kāi)，就會(huì )露出筆頭來(lái)，就可以寫(xiě)字了。
�。◣煄椭故�。）
師：他把文具的顏色、樣子、用法介紹得清楚嗎？
生：清楚。
師：老師還發(fā)現，他的這枝筆還有一個(gè)很特別的地方，你們發(fā)現了嗎？看，它長(cháng)得——又矮又胖的人見(jiàn)了它一定會(huì )很羨慕。
生：它長(cháng)得又瘦又高。
師：到底有多高呢？不知道，那誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法弄清楚。
生：量一量。
師：它的頭上還有毛，這毛得豎起來(lái)量，還是垂下來(lái)量？ 生表示沒(méi)有辦法。
師：其實(shí)我們不必量，只要讓它和普通的筆比一比就行了。 師展示一枝圓珠筆。
師：這是一枝普通的圓珠筆，和它站在一起，大家看一看。 生：它比普通的筆高多了。
師：高多少？再看。（師把普通圓珠筆向上移，大約是兩枝筆的高度） 生：它有兩枝筆的高度。
生：它有普通筆的兩倍高。
師：這樣大家就已經(jīng)知道這枝筆有多高了，現在你能再給大家說(shuō)說(shuō)你的筆有多高嗎？
生：我的筆可高了，比普通的兩枝筆加起來(lái)還要高。
師（糾正語(yǔ)�。菏潜葍芍ζ胀ǖ墓P加起來(lái)還要高。）
生：我覺(jué)得我的筆站在它們中間像一個(gè)國王，它們都在保衛我。
師：也行，真不錯。用你的話(huà)說(shuō)。
生：我站在普通筆中間，像一個(gè)國王，它們都是保衛我的士兵。 師：：再請一位同學(xué)來(lái)講講他的文具。
生：我最喜歡的文具是刨刀，它像一個(gè)小小的滑板，穿著(zhù)藍色的衣服。只要把鉛筆插進(jìn)它的小洞里，就可以削鉛筆了。
師：它的刨刀在哪呀？
生：在下面。
師：那怎么說(shuō)，才能把它的用法說(shuō)得更清楚？同樣的刨刀，我們來(lái)學(xué)學(xué)例文中是怎么寫(xiě)用法的吧。
師（出示原文）：我們可以模仿例文的寫(xiě)法來(lái)介紹它的使用方法。它的刨刀安裝在哪里？
生：在下面。
師：把它當作人來(lái)寫(xiě)，這下面的部位應該叫什么？
生：腹部。
師：同學(xué)們，你們的腹部在哪，比劃比劃。
�。ㄉ父共浚�
師：就是肚皮呀！肚皮上的一個(gè)洞，我們叫它什么？
生：肚臍眼。
師：那么這句話(huà)該怎么說(shuō)？請你再說(shuō)一遍。
生： 刨刀裝在我的腹部，只要把鉛筆插進(jìn)我的肚臍眼?? （師指原文，示意運用原文句子。）
生繼續：頂住勁輕輕地旋轉，就可以削了。
師：說(shuō)得真精彩。所以我們在描述的時(shí)候一定要按照順序抓住特點(diǎn)寫(xiě)好它的結構！適當的模仿運用好句，會(huì )讓我們的文章寫(xiě)得更精彩。 師：既然這是你最喜歡的文具，那說(shuō)明你和這個(gè)文具的感情還不錯啊，怎樣證明呢？可以簡(jiǎn)單的以事例突出。
生：我很愛(ài)惜它，經(jīng)常給它洗澡??
師：打鐵要趁熱，大家拿了紙筆，把喜歡的文具寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。
板書(shū)設計：
開(kāi)頭：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
我有一個(gè)漂亮又實(shí)用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買(mǎi)的。
2、自我介紹。
“我”是一支鉛筆，很渴望早點(diǎn)見(jiàn)到“我”的主人。
3、展覽式。
今天可真熱鬧啊，好多的文具齊聚一堂，都想要一舉拿下冠軍寶座呢！
中間：選擇自己喜歡的一種文具，抓住文具的特點(diǎn)及用途按照一定的順序詳細描述。
結尾：1、抒發(fā)感情。
“我”很喜歡“我”的“好朋友”。
2、照應開(kāi)頭。
我愛(ài)我的自動(dòng)鉛筆，因為它是我的得力助手，也是我生活中的好伙伴。
《我喜歡》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能把自己觀(guān)察到的和想象到的比較有條理的寫(xiě)出來(lái)。
2、激發(fā)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的興趣，培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生把觀(guān)察所得的加上合理的想象比較有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生觀(guān)察，想象和運用語(yǔ)言的能力
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、你喜歡誰(shuí)？為什么？
3、今天這節課，誰(shuí)聽(tīng)得最認真，誰(shuí)發(fā)言最積極這些可愛(ài)的小動(dòng)物就會(huì )和誰(shuí)交朋友！
二、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天，森林王國要舉行一項重大的活動(dòng)，這個(gè)消息傳遍了整個(gè)森林，動(dòng)物們都興高采烈的從四面八方趕來(lái)，你們瞧你們瞧！哪些動(dòng)物來(lái)了呢？
2、播放課件、引導觀(guān)察
�。ㄕn件出示插圖）
�。�1）指名交流：哪些動(dòng)物來(lái)了？（注意按一定的順序說(shuō)）
�。ǹ兹�、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來(lái)了）
�。�2）指名交流：這些可愛(ài)的小動(dòng)物他們聚集在一起舉行什么活動(dòng)呀？
�。ㄋ麄冊凇硌葑约旱慕^活，慶祝自己的節日，舉行運動(dòng)會(huì )，朋友聚會(huì )，舉行森林舞會(huì )，祝賀大象的生日，今天是動(dòng)物狂歡節.....)
三、看圖寫(xiě)話(huà)
1、過(guò)渡語(yǔ)：咱們班的同學(xué)想象可真豐富！非常好！下面，請同學(xué)們仔細看圖，咱們來(lái)看看，每種小動(dòng)物，分別在干什么？
A指名說(shuō)
(漂亮的孔雀開(kāi)屏啦，可愛(ài)的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長(cháng)鼻子大象搖
鈴鐺，機靈的小猴子拋桃子，胖胖的黑熊玩蹺蹺板。）
B師出示整幅圖，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（教師適當應道學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么？）
2、以小熊為例指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：
過(guò)渡句：那么在這些動(dòng)物中，你最喜歡哪種動(dòng)物？（生說(shuō)一說(shuō)；小猴、小狗、小熊......）是嗎？老師也喜歡這只小熊,（板書(shū)：我喜歡它）你能看圖說(shuō)一說(shuō)這只小熊嗎？
生說(shuō)，師共同評一評。
A你認為他說(shuō)的好在哪里？哪里怎么樣會(huì )更好一些？
B教師適時(shí)引導（從樣子、動(dòng)作、表情方面來(lái)說(shuō)），對于說(shuō)得好的地方及時(shí)肯定。 C教師示范說(shuō)話(huà)
同學(xué)們說(shuō)得很好，評的也非常精彩，老師也喜歡這只可愛(ài)的小熊，我也想說(shuō)，可以嗎？
我最喜歡小熊滾蹺蹺板，你瞧，胖胖的小熊挺著(zhù)圓鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在蹺蹺板上。它一會(huì )兒伸左胳膊，一會(huì )兒伸右胳膊，來(lái)平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來(lái)了。��！虛驚一場(chǎng)！小熊馬上露出得意地笑容，好像在說(shuō)你：“瞧！我表演的多好！”周?chē)男?dòng)物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”
3、同學(xué)們評一評老師說(shuō)的怎么樣？教師及時(shí)總結板書(shū)（樣子、動(dòng)作、表情、觀(guān)眾的'反應。）
4、剛才老師說(shuō)出了自己喜歡的小動(dòng)物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)呢？
四人小組說(shuō)一說(shuō)（教師巡視指導）
5、全班交流，注意傾聽(tīng)，評議
四、看圖寫(xiě)話(huà)
1、寫(xiě)話(huà)訓練
A過(guò)度：你們真能干，把自己喜歡的的小動(dòng)物表演的事情說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)了，真棒！現在你能不能寫(xiě)下來(lái)呢？
B提醒：先別著(zhù)急寫(xiě)，老師要提醒你，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)清楚
你最喜歡誰(shuí)？
它是怎樣表演的？（寫(xiě)清楚他的樣子，動(dòng)作表情，觀(guān)眾的反應）
C為了讓我們寫(xiě)的和說(shuō)的一樣精彩，老師送個(gè)大家一些好詞呢？
�。ㄕn件出示）
D學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導（隨時(shí)提醒寫(xiě)話(huà)格式，標點(diǎn)的正確運用和姿勢等）
2、投影展示學(xué)生習作
過(guò)度：下面，我們來(lái)做做小老師，一起來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的，哪位小老師來(lái)評一評，他哪里寫(xiě)的好？為什么？哪里改會(huì )更好？
五、總結
今天我們班的同學(xué)用自己出色的表演贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，和小動(dòng)物們交上了朋友。
《我喜歡》教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1、通過(guò)指導,使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn),寫(xiě)好自己喜歡的一種動(dòng)物,培養學(xué)生的生活情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、引導學(xué)生細致、有條理的觀(guān)察動(dòng)物的外型以及生活習性,并展開(kāi)豐富合理地想象,培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):仔細觀(guān)察小動(dòng)物的外形,并能有順序的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):指導學(xué)生把觀(guān)察所的進(jìn)行具體、生動(dòng)地描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入:
上堂課同學(xué)們根據小動(dòng)物們的樣子、生活習性、特種技能等等方面,親手制作了《動(dòng)物小檔案》,還評選了那么多動(dòng)物明星,這節課余老師可要考考你們,看看大家是不是真正和這些動(dòng)物明星交上了朋友,愿意接受我的挑戰嗎?
二、“動(dòng)物謎語(yǔ)猜猜看!”
1、讀謎語(yǔ),猜謎底,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜到的?
2、同學(xué)們是根據什么一下子就猜到了這些動(dòng)物?
(讓學(xué)生領(lǐng)悟到,描寫(xiě)小動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。)
過(guò)渡:同學(xué)們想要了解自己喜愛(ài)的動(dòng)物,不僅需要細心觀(guān)察,還需要我們通過(guò)各種感官進(jìn)行近距離親密接觸,不信,你聽(tīng)——
三、“你聽(tīng),動(dòng)物也會(huì )說(shuō)話(huà)�！�
1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們在說(shuō)什么嗎?
2、出示句子,請你試著(zhù)填一填。
3、大自然也正是有了這么多語(yǔ)言才變得豐富多彩,不過(guò),小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實(shí)上這些語(yǔ)言來(lái)都自于我們的合理想象。
4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。
四、我是形象設計師!
1、出示小寶寶,小動(dòng)物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個(gè)形象設計。
要求:
(1)給我穿上漂亮可愛(ài)的外衣;
(2)給我講一講你的快樂(lè )生活:
2、設計過(guò)程:
(1)“兔寶寶”:我先來(lái)試一試。
讓學(xué)生你一句我一句說(shuō)出兔子的外形與生活習性,再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),提醒:一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(按照一定的順序。)
出示設計好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜做禮物。
(2)熊貓寶寶:別看我平時(shí)照出來(lái)的相片都是黑白的,不過(guò)我長(cháng)得那可是相當可愛(ài)啊,全世界小朋友都喜歡我啊!
熊貓這么一說(shuō),別的動(dòng)物可就都不干了,好家伙,全都爭著(zhù)搶著(zhù)為寶寶做形象設計,愿意看看動(dòng)物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動(dòng)物形象。)
過(guò)渡:小動(dòng)物們設計得真是太棒了,不過(guò)老師相信三年三班的同學(xué)們能夠設計得更好,接下來(lái)就請同學(xué)們拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些小動(dòng)物吧!
五、學(xué)生完成習作(片段)
1、你能結合剛才的'每個(gè)環(huán)節,總結出想寫(xiě)好這篇文章要做到那幾點(diǎn)嗎?
(1)生動(dòng)具體地寫(xiě)出動(dòng)物外形、生活習性的特點(diǎn):
(2)展開(kāi)合理的想象;
(3)按照一定的順序。
2、找2名學(xué)生讀讀自己的片段,其他學(xué)生點(diǎn)評。
六、總結:
這節課你們能抓住小動(dòng)物的外形、生活習性等寫(xiě)出它們的特點(diǎn),字里行間流露出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。很好!可見(jiàn)你們平時(shí)能夠細心觀(guān)察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表現生活,那樣的文章才感人。最后想送給大家八個(gè)字:真情實(shí)感 合理想象。
七、板書(shū)設計:
具體——按順序仔細觀(guān)察特點(diǎn) 喜愛(ài)
生動(dòng)——合情合理去想象
《我喜歡》教學(xué)設計7
設計理念：
讀名言，就像在聆聽(tīng)名人的教誨，就像在和名人對話(huà)。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學(xué)習，希望同學(xué)們繼續收集名人名言，使之成為自己的座右銘。
交際目的：
1、能用標準的普通話(huà)有感情地進(jìn)行發(fā)言，培養良好的口語(yǔ)交際能力。
2、能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，激發(fā)繼承和弘揚祖國優(yōu)秀傳統文化的情操，陶冶情操，培養高尚的道德品質(zhì)。
交際重難點(diǎn)：要求學(xué)生交流名言，說(shuō)說(shuō)喜歡這句名言的原因。
活動(dòng)準備：
1、讓學(xué)生把自己喜歡的名言制作成書(shū)簽。
2、PPT多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲朊�
1、投影三組名人的話(huà)（讀一讀——說(shuō)說(shuō)你的理解——找出共同點(diǎn)）
2、這些名人說(shuō)的話(huà)雖然涉及的范圍不一樣，有關(guān)于勇氣的，也有關(guān)于讀書(shū)的，還有關(guān)于奉獻的.，但都能給人一定的啟發(fā)，因此我們習慣地稱(chēng)之為——名人名言，簡(jiǎn)稱(chēng)名言。
3、板書(shū)口語(yǔ)交際主題
�。ǘ┟鞔_任務(wù)
明確這次口語(yǔ)交際我們要完成哪幾項任務(wù)？
1、說(shuō)出你最喜歡的名言；
2、說(shuō)一說(shuō)這句名言給了你哪些啟發(fā)；
3、制作小書(shū)簽并贈送給朋友。）
�。ㄈ┙涣髅裕嵘磉\動(dòng)）
1、投影人物：這些人物都熟悉吧？那他們說(shuō)過(guò)的最有影響力的話(huà)你還記得嗎？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)理由（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己從中受到的啟示、教育、經(jīng)驗或對照自己總結教訓，或說(shuō)出自己受到的鼓舞和激勵。）
2、師強調發(fā)言者應注意的事項：聲音要響亮；語(yǔ)句要通順；速度要適當。
�。ㄋ模┙涣鲿�(shū)簽上的名言（自己已制作好的關(guān)于讀書(shū)方面的）
1、課前我們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于讀書(shū)方面的名言。下面交流一下。
2、制作書(shū)簽。說(shuō)一說(shuō)制作小書(shū)簽需注意的事項。（投影）
�、俅笮。簳�(shū)簽不宜過(guò)大；
�、谛螤睿洪L(cháng)方形或近似長(cháng)方形；
�、奂堎|(zhì)：用硬紙片比較好些；
�、苋绻由险f(shuō)這句話(huà)的人，則更好；
�、菘杉由线吙蚧驁D案，則更棒。
3、展示書(shū)簽，做得較好的上臺展示，并讀書(shū)簽上的名言。
4、贈送書(shū)簽。
五、全課總結
如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，其實(shí)在我們的學(xué)習生活中，名言無(wú)處不在。談?wù)摃r(shí)，我們會(huì )用上一兩句名言，寫(xiě)作文時(shí)，我們有時(shí)也會(huì )用上。最后，老師也要送大家一句名言，投影（多讀書(shū)，讀好書(shū)，然后寫(xiě)出自己的感想，這是寫(xiě)好作文的開(kāi)始�！模�
《我喜歡》教學(xué)設計8
教學(xué)資源分析：
“我喜歡的水果”是包括說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等練習在內的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營(yíng)養，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學(xué)生自然有話(huà)要說(shuō)。訓練主要通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察體驗，練習說(shuō)寫(xiě)一段通順的話(huà)。教學(xué)時(shí)，可以打破傳統的聽(tīng)說(shuō)訓練模式，根據小學(xué)生的學(xué)習心理，讓學(xué)生自帶香蕉、蘋(píng)果、橘子、梨子等水果，通過(guò)直觀(guān)的水果展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調動(dòng)起他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)現介紹水果的方法，有步驟有重點(diǎn)地介紹，并通過(guò)創(chuàng )造性的互動(dòng)活動(dòng)，逐步鍛煉學(xué)生的表達能力；激活學(xué)生的情感，促進(jìn)創(chuàng )造性語(yǔ)言能力的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性和條理性。并學(xué)會(huì )使用適當的修培養學(xué)生的聽(tīng)講的專(zhuān)注性。
2、能夠完整的聽(tīng)完別人的話(huà)并加以簡(jiǎn)單評價(jià)。
3、通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，培養小組合作意識和創(chuàng )新意識。
�。�、鍛煉寫(xiě)作能力，會(huì )寫(xiě)一段通順的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
清楚而有順序地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
學(xué)生自帶水果 關(guān)于水果的謎語(yǔ) 設計的表格
設計思路：
一定的情境是學(xué)生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達欲望的源泉。我要讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調動(dòng)起他們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。上課前，通過(guò)講臺上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂；課堂中，變單調的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評水果）；變枯燥的問(wèn)答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價(jià)等，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交流、合作的機會(huì )，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使他們全身心投入活動(dòng)中，既達到了訓練聽(tīng)說(shuō)能力和思維的目的，又加強了學(xué)生的合作意識，他們身心沉浸在快樂(lè )的氛圍中，寓教于樂(lè )的效果一定不錯。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)。
1 、激趣導入：
師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著(zhù)甜甜的香味，是不是來(lái)了一群“小客人”呀？噢！原來(lái)我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書(shū)課題。）
2 、問(wèn)答練說(shuō)：
師：你們都喜歡什么水果？
生：我喜歡蘋(píng)果，紅紅的多好看��！
生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！
生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學(xué)生拿出自己帶的水果，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這種水果的原因。隨著(zhù)學(xué)生興奮地回答，相機指導學(xué)生用“和、最、有、還有”把話(huà)說(shuō)完整。學(xué)生在回答時(shí)，往往易使用不夠規范的語(yǔ)句，要善于引導學(xué)生使用規范的語(yǔ)言。）
二、猜測水果，練習說(shuō)話(huà)。
1 、師說(shuō)生猜：
師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？
生：蘋(píng)果。
生：梨子。
�。▽W(xué)生自由猜，老師含笑不答。）
師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問(wèn)，想想應該從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)？
生：老師，你喜歡的水果什么形狀的？有多大呀？
師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。
生：那么您喜歡的水果是什么顏色的？什么味道的呢？
師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。
生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。
師：你猜對了，老師就把這種水果獎給你！
�。◣熒鷨�(wèn)答時(shí)，總結板書(shū)：形狀、顏色、味道。通過(guò)猜測老師喜歡的水果，激發(fā)學(xué)生提
問(wèn)猜測的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開(kāi)動(dòng)腦筋格外活躍。從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生問(wèn)的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來(lái)得主動(dòng)而有趣）
2 、生生互猜：
師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，讓同桌的小朋友來(lái)猜一猜嗎？
�。ㄍ阑ハ嗄阏f(shuō)我猜。）
三、 指導觀(guān)察，訓練說(shuō)話(huà)。
1 、 觀(guān)察練說(shuō)：
師：大家現在仔細看看手中的水果，看看它有什么特點(diǎn)？誰(shuí)愿意把你最?lèi)?ài)吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？小組同學(xué)當美食家聽(tīng)后評評誰(shuí)說(shuō)得好。
生：（組內練說(shuō)。）
師：同學(xué)們說(shuō)得很清楚，但怎樣才能說(shuō)得更好，讓其他小朋友聽(tīng)了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來(lái)努力！
�、僬f(shuō)水果的形狀。（用“像”補充說(shuō)明，引導學(xué)生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說(shuō)。）
�、谡f(shuō)水果的顏色。（以剛才說(shuō)的水果為例，引導學(xué)生準確說(shuō)出水果的色澤特點(diǎn)，如“橘子是金黃色的�！被蛴蒙稀凹t彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）
�、塾脭M人化的手法來(lái)練說(shuō)。（給學(xué)生提供范例：“香蕉穿著(zhù)金黃色的外衣�！弊寣W(xué)生的語(yǔ)言變得更加豐富生動(dòng)）
�。ǘ鄬哟尉毩曇龅铰�(tīng)時(shí)有說(shuō)者，說(shuō)時(shí)有反饋，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。在學(xué)生不斷掌握已知的過(guò)程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點(diǎn)，即形色味，通過(guò)同桌互說(shuō)、課堂交流評說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，第二步通過(guò)評說(shuō)事例，學(xué)習用多種方法將水果介紹得更加生動(dòng)形象。）
2 、 小組合作活動(dòng)
師：現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學(xué)共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì )，我們來(lái)開(kāi)個(gè)水果展銷(xiāo)會(huì )，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。
生：（組內活動(dòng)完成表格。）
我 們 喜 歡 的 水 果
�。ǖ� 組）
水果顏色：
水果形狀：
水果味道：
推介小廣告：
�。ㄈ后w互助合作既是培養學(xué)生集體意識的`良好嘗試，又是擴大學(xué)生口語(yǔ)交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關(guān)心，互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時(shí)表格對于小組的分工合作起著(zhù)一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）
四、 交際活動(dòng)，拓展思維。
1 、看一組水果飲料廣告，學(xué)著(zhù)廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。
師：愛(ài)吃蘋(píng)果的小朋友這么多，我們就來(lái)編編夸蘋(píng)果的兒歌。
生：（自由說(shuō)）
師：圓溜溜、紅彤彤，有營(yíng)養，味道好，又酸又甜我們愛(ài)。
生：（編兒歌練說(shuō)。）
2 、水果展銷(xiāo)會(huì )。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)來(lái)到了水果的世界�？�，這里的水果可真多呀！你想買(mǎi)哪一種水果呢？聽(tīng)聽(tīng)這些水果推銷(xiāo)員的介紹，再做選擇吧。
生：又大又圓，又甜又香的蘋(píng)果啦！快來(lái)買(mǎi)呀！
生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯過(guò)了！
生：新疆好地方，葡萄是特產(chǎn)，一串又一串，保你心里甜！
生：快來(lái)看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛(ài)了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著(zhù)黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發(fā)著(zhù)一陣香味呢。剝開(kāi)皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您買(mǎi)一串嘗嘗吧！
師：同學(xué)們，聽(tīng)了他們的介紹，你決定買(mǎi)哪種水果呢？為什么？
生：我要買(mǎi)香蕉，因為這位推銷(xiāo)員不僅說(shuō)出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺(jué)得香蕉不錯，所以我想買(mǎi)。
生：我想買(mǎi)葡萄，推銷(xiāo)員的話(huà)很簡(jiǎn)潔，象兒歌一樣好聽(tīng)又好記。
生：我要給橘子推銷(xiāo)員提一點(diǎn)意見(jiàn)：如果介紹橘子時(shí)再介紹形狀和味道就好了。
�。▌�(chuàng )設生活的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，競爭意識。同時(shí)，在這樣說(shuō)評的過(guò)程中，可以讓學(xué)生相互交流與學(xué)習，取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )欣賞與建議。能培養學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)和表達的能力。）
3 、分享活動(dòng)：
師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰(shuí)吃？在送的時(shí)候，你們該怎么說(shuō)呢？
生：（表演。注意言語(yǔ)交際與禮貌教育。）
�。ń浑H活動(dòng)，創(chuàng )設出更具有實(shí)踐性的情境，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和語(yǔ)言創(chuàng )造力，進(jìn)行綜合的口語(yǔ)交際訓練，同時(shí)加強了學(xué)生學(xué)習的情感活動(dòng)，使學(xué)生更加樂(lè )做愛(ài)說(shuō)。）
五、合作寫(xiě)話(huà)，師生共評。
1 、推薦寫(xiě)話(huà)：
師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個(gè)個(gè)講又很浪費時(shí)間，你們有什么更好的建議嗎？
生：寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生了解寫(xiě)作的實(shí)用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）
2 、分組練寫(xiě)。
�。▽�(xiě)作過(guò)程中給予學(xué)生更寬松的創(chuàng )作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學(xué)請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發(fā)起學(xué)生愛(ài)寫(xiě)的愿望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。）
3 、朗讀交流。
4 、師生共評。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價(jià)，可以調動(dòng)其他聽(tīng)讀學(xué)生的積極性，
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的評價(jià)意見(jiàn)，這樣做，使學(xué)生學(xué)會(huì )表達的同時(shí)，也能進(jìn)入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）
5 、繼續修改：
師：現在你還想對你的話(huà)讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫(xiě)得更棒！
�。ㄗ寣W(xué)生在自己讀，聽(tīng)他人讀，聽(tīng)老師指導的同時(shí)發(fā)現自己的不足，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)給自己修改或給別人修改，再次得到進(jìn)步與提升。）
教學(xué)評點(diǎn)：
生活是學(xué)生寫(xiě)作的寶庫，通過(guò)營(yíng)造一定的教學(xué)環(huán)境，結合語(yǔ)文學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，，觀(guān)察生活，樂(lè )于表達，在這樣的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調、合作等能力的發(fā)展，得到了進(jìn)一步的提高，學(xué)習過(guò)程既充滿(mǎn)了樂(lè )趣，又有了效果。
專(zhuān)家評點(diǎn)：
本設計將說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等訓練綜合在一起，打破了常規的訓練模式，創(chuàng )設情境開(kāi)展長(cháng)創(chuàng )造性的互動(dòng)活動(dòng)，錘煉學(xué)生的表達能力，增強合作意識和創(chuàng )新意識，豐富了教學(xué)效果。
《我喜歡》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、了解更多的動(dòng)物，能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)把其外形、生活習性、本領(lǐng)和趣事有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
課前準備
課前布置學(xué)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的相關(guān)情況和搜集有關(guān)資料，并把自己喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)或把它用相機拍下來(lái)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
所教年級 ： 低中段
教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣,導入主題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現在我就請大家猜幾個(gè)謎語(yǔ)。大家要認真聽(tīng)，仔細想看誰(shuí)先猜出來(lái)。
�。�1）叫貓不是貓，像熊沒(méi)熊高，愛(ài)吃嫩竹葉，是咱國中寶。（熊貓）
�。�2）圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒(méi)聲音，見(jiàn)到老鼠不要命 。（貓）
�。�3）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時(shí)，呼得眾人醒。（公雞）
2、發(fā)現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個(gè)謎語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（謎底都是小動(dòng)物）
3、猜謎語(yǔ)有意思，小動(dòng)物更有意思，喜歡它們嗎？現在，就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界，去看看那些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！
播放課件。（各種動(dòng)物的圖片）
師：你剛才看到了什么？生自由發(fā)言。
4、這里面有你喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你最喜歡哪種小動(dòng)物？
5、現在就請同學(xué)們將自己最喜歡的小動(dòng)物的`圖畫(huà)或照片拿出來(lái)跟同學(xué)交流，你為什么喜歡它，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內試著(zhù)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、觀(guān)察動(dòng)物，合作交流
1、每個(gè)同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物都長(cháng)得那么可愛(ài)，剛才大家講起自己喜歡的小動(dòng)物都是那樣的神采飛揚，真棒！
現在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物吧。
2、它們有怎樣的外形呢？
教師隨機指導：描述時(shí)要抓住特點(diǎn)，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現出它的“可愛(ài)”。
3、你們了解了怎樣的生活習性呢？
貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒(méi)力氣逃跑時(shí)，它才會(huì )找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。
我的叔叔家養了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。
我家的狗很特別。見(jiàn)到熟人它會(huì )跪在地上，還會(huì )小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來(lái)了，它會(huì )圍著(zhù)那個(gè)人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。
鵝的聽(tīng)覺(jué)很敏銳，反應特別迅速，叫起來(lái)聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會(huì )高聲?shū)Q叫．還展翅啄人呢！
……
4、你們和小動(dòng)物一起生活，一起玩，肯定發(fā)生過(guò)不少有趣的事吧？
�。�1）老師示范講一件有趣的事。（給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì )啄我的手。）
�。�2）指名學(xué)生講。
5、教師小結：動(dòng)物可以給我們帶來(lái)許多的樂(lè )趣，所以我們要愛(ài)護我們身邊的小動(dòng)物 。那你想不想讓更多的人來(lái)了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛(ài)心呢？
三、構思起草，修改完善
1、引導小結，歸納學(xué)法
�。▌�(dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）
2、激發(fā)構思起草興趣
展開(kāi)競賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。
3、指導修改，完善習作
�。�1）學(xué)生自改習作。教師引導學(xué)生對照“是否寫(xiě)出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
�。�2）同桌或分小組相互傳閱習作，再次修改。
�。�3）課堂交流�？梢蟀础霸瓉�(lái)怎么寫(xiě)的——現在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)修改理由。
《我喜歡》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)清錄音里的小朋友是怎么介紹自己喜歡的一本書(shū)的。
2、用幾句連貫的話(huà)向大家介紹自己喜歡的一本書(shū)。
3、培養學(xué)生口頭表達自信心。
4、引導學(xué)生和書(shū)交朋友。
教學(xué)準備：
錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：小朋友，你們平時(shí)都看過(guò)一些什么書(shū)，其中最喜歡的是哪本書(shū)？
交流，板書(shū)：我喜歡的一本書(shū)
二、聽(tīng)錄音
1、出示圖片
師：這些小朋友喜歡什么書(shū)？他們是怎么介紹的？
2、聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題
3、交流板書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《安徒生童話(huà)》《西游記》
4、再聽(tīng)錄音，交流
5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書(shū)，首先要告訴大家這本書(shū)的名字，再可以簡(jiǎn)要地介紹這本書(shū)的`內容，還可以說(shuō)說(shuō)喜歡這本書(shū)的理由。
三、介紹自己喜歡的書(shū)
1、小組內交流
2、選派代表進(jìn)行全班交流交流
3、師簡(jiǎn)單評價(jià)
四、小結
師：書(shū)是知識的海洋，進(jìn)步的階梯。因此，我們要多看書(shū)，看好書(shū)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。
《我喜歡》教學(xué)設計11
大班音樂(lè )：月亮婆婆喜歡我
活動(dòng)背景：
我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區互動(dòng)的教研觀(guān)摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節音樂(lè )歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現。從這次活動(dòng)中，我體會(huì )到好課是因人而精彩的�，F將當時(shí)聽(tīng)課過(guò)程的記錄評析如下：
活動(dòng)實(shí)錄：
（一）感受音樂(lè )旋律：
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開(kāi)心的拍起了掌聲）好！今天我來(lái)做你們的媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞�，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著(zhù)我的搖籃，搖呀搖呀睡著(zhù)了，好嗎？
評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調動(dòng)起來(lái)了。
2、三次感受音樂(lè )旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè )左右晃動(dòng)；
第二次：“媽媽搖著(zhù)搖著(zhù) ，寶寶就睡著(zhù)了，現在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著(zhù)了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”
評析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析后，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”里了。
（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì )透過(guò)窗戶(hù)來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡著(zhù)，看看誰(shuí)來(lái)了；
評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽(tīng)，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認真傾聽(tīng)歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（月亮婆婆）（出示）
問(wèn)：為什么來(lái)呀？ （喜歡我）
問(wèn)：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問(wèn)：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問(wèn)：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的`方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學(xué)習用不同的聲音學(xué)唱歌曲：
�。�1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧；）
�。�2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）
�。�3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）
�。�4）用響亮好聽(tīng)的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）
評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設計體現了教師的智慧。
（三）學(xué)習并掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽(tīng)錄音，感知伴唱的音樂(lè )部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著(zhù)我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂(lè )，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）
評析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執教老師認為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應，與整個(gè)教學(xué)設計融會(huì )貫通，真的是獨具匠心。
2、請幼兒找星星，貼在相應的地方：
評析：由于幼兒第一次聽(tīng)，有兩處錯誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知后，再糾正，體現了教師對幼兒的尊重。
3、集體練習一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）
評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現了教學(xué)過(guò)程教師對孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（四）結束活動(dòng)。
師：夜深了，小朋友在什么？對，小朋友睡著(zhù)了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂(lè )，教師隨音樂(lè )輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫(huà)面。）
《我喜歡》教學(xué)設計12
教學(xué)內容：二年級（下）第五單元作文“寫(xiě)一寫(xiě)”
教學(xué)目標：1、介紹一種自己喜歡的動(dòng)物
2、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能清楚、有條理地寫(xiě)
3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛(ài)護小動(dòng)物的情感
教學(xué)重點(diǎn)：1、介紹一種動(dòng)物
2、有順序、有條理地寫(xiě)
教具準備：1、《動(dòng)物世界》的光碟（人和動(dòng)物），投影儀
2、謎語(yǔ)卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境謎語(yǔ)激趣
師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？現在我們來(lái)猜動(dòng)物謎語(yǔ)，好嗎？
�。ú轮i語(yǔ)。）
師：老師跟你們一樣也很喜歡動(dòng)物。動(dòng)物世界啊是一個(gè)非常奇妙的世界：鸚鵡會(huì )說(shuō)話(huà)，大象會(huì )搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì )引路，蚯蚓會(huì )松土……這些生活中奇妙的動(dòng)物現象，相信你們也一定觀(guān)察到了不少吧！今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些自己最喜歡的動(dòng)物。（板書(shū)：我喜歡的一種動(dòng)物）說(shuō)的時(shí)候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。
�。▽W(xué)生的發(fā)言。老師盡可能讓多一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)長(cháng)說(shuō)短都可以；說(shuō)得不好，就幫幫他；說(shuō)重復的也要肯定。）
[設計意圖：為了營(yíng)造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學(xué)生帶入動(dòng)物世界，然后引導學(xué)生說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物及理由，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)的愿望。]
二、利用資源學(xué)習表達
1、師：今天老師還帶來(lái)了反映動(dòng)物的光碟，你們想看嗎？（想�。┠敲茨銈兿肟磩�(dòng)物的什么呢？
模擬學(xué)生的發(fā)言：
我想看看動(dòng)物長(cháng)得什么樣子？
我想看看動(dòng)物是怎樣吃飯、睡覺(jué)的？
我想看看發(fā)生在動(dòng)物身上的事情。
......
2、師隨生的回答，在題目下板書(shū)：外形（樣子）；習性；發(fā)生在動(dòng)物身上的事情
3、在播放光碟前，老師提出要求：
�、�、仔細看畫(huà)面，認真聽(tīng)解說(shuō)。
�、�、看完后，請大家在小組里自由交流，包括評論解說(shuō)得怎么樣。
4、播放光碟，學(xué)生自由交流、評論。
[設計意圖：利用多媒體資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)明顯的目的.去看，讓學(xué)生在再看、聽(tīng)中學(xué)習語(yǔ)言。]
三、學(xué)習例子仿照表達
1、師：在你的身邊一定也有許多動(dòng)物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養過(guò)小動(dòng)物，除了可以說(shuō)黑板上提示的這幾方面，還可以說(shuō)你是怎樣喂養它的？你和動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的故事？
今天咱們就來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì )，每個(gè)人都來(lái)當解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的小動(dòng)物。在說(shuō)以前，先想想你準備從哪些方面來(lái)介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。
2、學(xué)生上臺說(shuō)。
提示：說(shuō)的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心、認真，想補充時(shí)要先舉手，
3、小組內說(shuō)，互相提意見(jiàn)、補充，再推選代表上臺說(shuō)。
4、組織學(xué)生參與評價(jià)。評價(jià)時(shí)，重鼓勵，少批評。
[設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說(shuō)，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生說(shuō)好的信心。]
四、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現牽移
1、師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來(lái)說(shuō)，可是課堂上不可能讓每個(gè)小朋友都來(lái)說(shuō)。怎么辦呢？對，你可以寫(xiě)，就是把自己想對老師、同學(xué)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后你們就可以互相交換著(zhù)看，這樣，不就讓大家都知道你想說(shuō)什么了嗎？
提示：寫(xiě)得時(shí)候每段前面要空兩格。
2、學(xué)生寫(xiě)，老師巡視、指導。
3、寫(xiě)完后，將學(xué)生的部分習作放在投影儀上，指導學(xué)生朗讀、評價(jià)和修改
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇習作寫(xiě)了什么內容？哪些句子寫(xiě)得好？你還喜歡文中的哪些詞語(yǔ)？哪些地方還要修改？（師在這個(gè)環(huán)節仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。）
4、在小組里讀自己的習作，并讓別人給你提提意見(jiàn)，再修改一下。
5、請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫(huà)或圖片。
[設計意圖：不著(zhù)痕跡地指導學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，進(jìn)行牽移，降低了寫(xiě)作的難度，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫(xiě)作的快感�？梢孕蕾p自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話(huà)，也可以欣賞一個(gè)詞語(yǔ)。]
下水文：
我喜歡的一種動(dòng)物——烏龜
我家養了四只烏龜，一只大的，三只小的。烏龜長(cháng)著(zhù)一個(gè)長(cháng)長(cháng)的脖子，頭上一對圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。
烏龜的食量可大了，還喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽(tīng)見(jiàn)什么響聲，就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，過(guò)了好一會(huì )兒，才敢慢慢地探出一點(diǎn)來(lái)；再挨幾分鐘，它們覺(jué)得完全沒(méi)有危險了，才會(huì )放心地把頭全部伸出來(lái)。
大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進(jìn)龜殼里，老半天也不伸出來(lái)；可如果是看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，卻把頭伸得老長(cháng)老長(cháng)的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……
我家的烏龜真可愛(ài)。
《我喜歡》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.能充分調動(dòng)自己的觀(guān)察積累，能抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例，按一定順序描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，表達出自己的真情實(shí)感。
2.在交流和習作中激發(fā)起學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3.能表達出自己對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，享受作文的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：能充分調動(dòng)自己的觀(guān)察積累，按順序抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫(xiě)小動(dòng)物，表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生拓寬習作思路，學(xué)著(zhù)新穎選材,寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、看趣圖，欣賞片段，學(xué)觀(guān)察
1、談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了幾幅有趣的圖片，你們想看嗎?
2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述一下嗎?
3、欣賞：請同學(xué)們看看名家是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物的。
二、說(shuō)趣事，開(kāi)拓思路，學(xué)表達
1、談話(huà)：今天我們這節課是一節習作課，大家來(lái)猜一猜我們要些什么呢?
板書(shū) 我喜歡的.小動(dòng)物
2、啟發(fā)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己喜歡小動(dòng)物的趣事。
3、游戲：簡(jiǎn)單寫(xiě)上有關(guān)的趣事，再寫(xiě)上相關(guān)的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多，寫(xiě)得快。
4、交流匯報
5、明確習作要求
�、僮x一讀：指一名學(xué)生讀要求
�、谙胍幌耄鹤x了要求你們覺(jué)得這次習作可以寫(xiě)哪些內容?
�、壅f(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談想法
三、創(chuàng )情景，交流討論，學(xué)描寫(xiě)
1、出示一組圖片，拓寬學(xué)生思路
引導：要寫(xiě)小動(dòng)物我們可以寫(xiě)愛(ài)懶洋洋的愛(ài)睡覺(jué)的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫(xiě)提高警惕全神戒備的兔子，忙著(zhù)工作織來(lái)織去的蜘蛛;還可以寫(xiě)不會(huì )纏線(xiàn)團的小貓和愛(ài)踢足球的公雞。
2、個(gè)人構思：請同學(xué)們閉上眼睛，認真想一想你想要寫(xiě)哪種有趣的小動(dòng)物?你要先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后些什么。
3、小組交流 ，教師巡視指導。
4、全班交流
四、選重點(diǎn)，記錄片段，評習作
1、學(xué)生進(jìn)行片段描寫(xiě)
2、師巡視，相機指導，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導，對表達完整，抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)的好的同學(xué)給予鼓勵、表?yè)P。
3、自評自賞：讀自己的文章，找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，修改不恰當的地方。
4、全班交流，欣賞佳作
找出哪里寫(xiě)的好，寫(xiě)得具體，總結好的經(jīng)驗和方法;提出自己的改進(jìn)建議
五、作業(yè)
寫(xiě)一篇完整的文章
《我喜歡小動(dòng)物》課文原文
兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養過(guò)小鱷魚(yú)、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)種種東西。
在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。
熱帶有一種魚(yú)，叫做“過(guò)山鯽”(也叫做“巴摩魚(yú)”)。這種魚(yú)生命力很強，把它撈起來(lái)，離水半個(gè)小時(shí)也不會(huì )死。聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去�！斑^(guò)山鯽”這個(gè)稱(chēng)號，就是由此而來(lái)的。
我在家里的大水缸中，養了幾條“過(guò)山鯽”。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數著(zhù)：“一，二，三，四!”想像著(zhù)它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì )兒才把它們放回水缸。
有一次，家里買(mǎi)回幾只鱉來(lái)吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應。我再三懇求，大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著(zhù)，如果給咬了，還得打你一頓鞭子!”
我就躲著(zhù)，悄悄地和這只鱉“玩”了起來(lái)!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪!我竟設想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著(zhù)，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來(lái)，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
“愚蠢是要受報復的”。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。這事給了我很深的印象。
《我喜歡》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1. 仔細觀(guān)察，在交際實(shí)踐中學(xué)會(huì )用一段話(huà)介紹水果的顏色、形狀、味道。
2. 在比較中感受比喻、擬人句的作用，能發(fā)揮想象，把話(huà)說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
3. 用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的水果，做到書(shū)寫(xiě)工整，句子通順，前后連貫，在交流、自評、互評等活動(dòng)中培養語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：能用幾句話(huà)介紹一種水果的形狀、顏色、味道，寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
1、（出示水果店圖片）小朋友，水果店里的水果千姿百態(tài)、色彩繽紛、各種各樣。
2、今天，每個(gè)小朋友都帶來(lái)了自己喜歡吃的水果�？彀阉埑鰜�(lái)吧！
過(guò)渡：這節口語(yǔ)交際課我們就來(lái)聊一聊——我喜歡吃的水果。
二、指導交際
1、指導說(shuō)好一句話(huà)。
指名說(shuō)，表?yè)P說(shuō)話(huà)完整的.，引導學(xué)生把原因說(shuō)清楚（顏色、形狀、味道）
相機組織互動(dòng)：他喜歡吃什么水果呀？為什么？
同桌合作進(jìn)行交際練習：把自己喜歡的水果介紹給好朋友聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得好！指名一組上臺嘗試交際，表?yè)P對話(huà)大方有禮貌的小朋友，鼓勵和別人說(shuō)話(huà)眼睛看著(zhù)對方。
2、指導說(shuō)好一段話(huà)
有個(gè)小朋友叫丁丁，他喜歡吃的水果是什么么？指名讀。（小朋友，你要問(wèn)我喜歡吃的水果是什么，我會(huì )毫不猶豫地告訴你——西瓜。西瓜圓溜溜的，就像個(gè)大皮球。它的外皮是淺綠色，上面有波浪似的深綠色條紋。切開(kāi)西瓜，一股香甜的氣味撲鼻而來(lái)，只見(jiàn)大紅色的瓜瓤里面躺著(zhù)許多黑乎乎的瓜子，就像許多顆黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就順著(zhù)瓜皮流到手上了，紅紅的瓜瓤甜絲絲的，非常好吃。西瓜清熱止渴、皮還能做菜，營(yíng)養價(jià)值很高。小朋友，你是不是也和我一樣愛(ài)吃西瓜呢？）
組織討論：丁丁介紹了什么？（水果名稱(chēng)、形狀、顏色、味道、營(yíng)養）
3、自由說(shuō)：我們要說(shuō)好一種水果，可以怎么做？板書(shū)：看（形狀、顏色） 摸 聞 吃
我們就從從這幾個(gè)方面觀(guān)察自己的水果，并用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：大家說(shuō)得很好！水果店今天新進(jìn)了一批香蕉和蘋(píng)果，想邀請我們二（1）班的小朋友做水果推銷(xiāo)員，介紹地好的小組可以獲得水果一個(gè)。愿不愿意接受這個(gè)任務(wù)？
4、我們分成香蕉組和蘋(píng)果組：哪一組介紹得誘人，就將獲得水果王一個(gè)。分組介紹，教師巡視。
分組展示：眼睛要看著(zhù)大家，說(shuō)話(huà)聲音要響亮，讓大家都能聽(tīng)得見(jiàn)。如果他說(shuō)得不全面，本組其他小朋友可以補充。
他們是怎樣把水果說(shuō)好的？看來(lái)加上顏色、打比方、擬人會(huì )讓你的水果更可愛(ài)，更好吃哦！
頒發(fā)水果獎。
三、指導寫(xiě)話(huà)
1、把你最喜歡的一種水果用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清顏色、形狀和味道等，還可以發(fā)揮自己的想象，讓大家看了直流口水。
2、同桌互讀互評，展示學(xué)生寫(xiě)話(huà)，集體評議（書(shū)寫(xiě)是否工整，句子是否通順，想象是否有趣）。
3、根據評議，自由讀改自己的寫(xiě)話(huà)。
《我喜歡》教學(xué)設計15
活動(dòng)目標
1、能比較清楚的說(shuō)出自己喜歡的一本書(shū)的理由。
2、知道書(shū)能讓我們增長(cháng)見(jiàn)識，產(chǎn)生喜歡讀書(shū)的情感。
活動(dòng)準備
幼兒每人帶一本自己喜歡的'圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、介紹喜歡的圖書(shū)
1、教師介紹自己喜歡的一本書(shū)，并說(shuō)出理由
教師：每個(gè)人都有自己喜歡的一本書(shū)，我最喜歡的是這本書(shū)。
書(shū)里有很多美麗的童話(huà)故事，我看了以后還可以講給小朋友聽(tīng)。
2、你最喜歡的是哪一本書(shū)呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書(shū)
二、討論閱讀的作用
1、教師：小朋友讀過(guò)那么多的書(shū)，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？
2、幼兒交流閱讀的作用
3、教師小結：書(shū)能讓我們增長(cháng)見(jiàn)識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書(shū)上找到答案，使人變得聰明起來(lái)。
三、交換圖書(shū)閱讀
1、請幼兒先向同伴介紹自己書(shū)的大致內容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。
2、幼兒相互交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀。
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