《我選我》教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《我選我》教學(xué)設計 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我選我》教學(xué)設計 1
一、緊扣題目，導入全文
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。請大家輕輕地讀課題，把它讀好。
2、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?
出示閱讀要求：
�、� 讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�、� 想想課文寫(xiě)了一件什么事?
�、� 用下面的句式表達自己對課文的初步理解：
( )選( )當( )。
3、檢查預習：
�、� 檢查生字的讀音。
�、� 請學(xué)生用提供的句式說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解：
“王寧選自己當勞動(dòng)委員�！�
“班隊課時(shí)，王寧選自己當勞動(dòng)委員�！�
“王寧選自己當班級的勞動(dòng)委員�！�
4、大家對課文有了初步的、比較正確的理解，請你們再次讀課文的題目。
二、分步導讀，加深體驗
請你們帶著(zhù)下面的問(wèn)題，再認真地讀課文：
1、指名分自然段讀課文。
2、學(xué)生讀完后，請學(xué)生自評、同學(xué)之間互評，并根據自己的體會(huì )和同學(xué)的意見(jiàn)，再把課文讀通順。
3、王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文師怎樣寫(xiě)的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
1、練習之一：
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
�、� 大家讀一讀，想一想，應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)?
�、� 大家再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，邊讀邊想這兩句話(huà)的什么地方相似，什么地方不一樣。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢?大家都在想。
(引導學(xué)生認真體會(huì )這兩句話(huà)，并與課文中的原句進(jìn)行認真的比較，不但能使學(xué)生對課文內容有進(jìn)一步的`理解，還能使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)言信息，并知道有時(shí)候對于同樣的意思，可以用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。)
2、練習之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
�、� 我們應該怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢?
(提醒學(xué)生，讀對話(huà)的時(shí)候要注意提示語(yǔ)，讀書(shū)的時(shí)候留心這些詞語(yǔ)，就能幫助我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。)
�、� 王寧的話(huà)該怎么讀呢?
(建議學(xué)生加上提示語(yǔ)來(lái)試一試：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，只要恰當運用提示語(yǔ)，就能把意思表達得更明確。)
3、練習之三：
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�、� 根據自己的理解讀好這句話(huà)。
(有了上面的體驗，大家都能理解課文所描述的同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對王寧的“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現這種情感。)
�、� 指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)( )”的句式表達各自對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
《我選我》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字，會(huì )認８個(gè)生字。
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、基本功訓練點(diǎn)，句式轉化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
�。�、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏(yíng)得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養朗讀能力，識字寫(xiě)字。
【教學(xué)策略】
根據本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎勵一個(gè)小蘋(píng)果。
二、交流生字、詞語(yǔ)
�。�、帶拼音齊讀：
勞動(dòng)委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
�。�、去掉拼音朗讀。
�。�、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的？在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字；結合情境用寧靜說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字；交流體會(huì )識字的方法。
�。�、練習表達。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
�。ㄕ�、提醒斷句和停頓的等方法。）
二、學(xué)習質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì )提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人�。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點(diǎn)指導讀第二段和第三段。
�。I(lǐng)讀；指導學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）
四、拓展延伸
�。�、師：你怎么看待王寧的`發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì )為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？
鼓勵、引導學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
�。�、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。
�。�、討論，相互補充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。
�。�、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì )愣��？
�。�、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì )怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復習
�。�、認讀詞語(yǔ)。
�。�、認讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二、基本功訓練
�。�、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：
�、� 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
�、� 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�、� 北京是我國的首都。
�、� 我國的首都是北京。
�。�、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：
�、� 濟南是泉城。
�、� 劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
�。�、在田字格中練字，組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說(shuō)準備，參加班會(huì )《我能當班主任助理》。
【板書(shū)設計】
我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
【教學(xué)反思】
通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì )到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì )了（能流利地讀下來(lái)）會(huì )得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P他們在遇到生字使得一些努力，比如來(lái)請教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因為我發(fā)現你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì )學(xué)習了！學(xué)生也很高興。
《我選我》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
�。�、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字
�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。
�。�、理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標：（約3分鐘）
1、談話(huà)導入，引出課題
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會(huì )。今天，王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、認識本課8個(gè)生字，掌握“勞動(dòng)委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語(yǔ)。認識會(huì )寫(xiě)“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個(gè)字。
�。�2）、讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�。�3）、想想課文寫(xiě)了一件什么事。
�。�4）、能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評。
1、我會(huì )讀
委 補 室 寧 愣 切 集 掌
�。ㄉ嵝选罢啤�、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”�！故緜�(gè)別讀生評價(jià)——生展示開(kāi)火車(chē)讀生評價(jià)——生展示順序打亂讀生評價(jià)）
2、 認讀詞語(yǔ)
勞動(dòng)委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。�1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：
�。ǎ玻�、去掉拼音朗讀。
�。�3）學(xué)生展示練習表達。
3、生展示讀課文
�。ㄉu價(jià)是否讀流利？多字？少字？）
4、識字、寫(xiě)字
員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班
�。�1）、識字
生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音
�。�2）、學(xué)生展示分析識記生字。
�。右患�、減一減、換偏旁、猜謎語(yǔ)等）
�。�3）寫(xiě)字
a、生提醒并展示寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結構復雜的字，如：教、班。
b、學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
課文寫(xiě)了一件什么事？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標（約3分鐘）
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習目標。
�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。
�。�3）教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┪艺故靖鞣N方式讀。
�。ǘ┪視�(huì )悟。
生1：我知道了“我”就是王寧。
生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青轉學(xué)了
生4：我知道了要選一個(gè)勞動(dòng)委員
生5：我還知道了王寧自己選自己
師：真不錯，這都是你們認真讀書(shū)的.結果，老師很開(kāi)心。
生6：我不知道王寧為什么選自己呢？
生7：我知道……
師：你能把課文的那幾句話(huà)讀讀嗎？
生7：讀幾句話(huà)
師：讀得不錯，誰(shuí)能和生7合作，把這一段再讀讀？
學(xué)生分角色讀，同桌一起來(lái)試著(zhù)讀（生8：老師的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣，王寧的話(huà)要讀的干脆利索一些，決心強一些。）
師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰(shuí)的嗎？老師既是給你們的，表?yè)P你們讀得棒，也是給王寧的，因為你們讀得棒，老師覺(jué)得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說(shuō)感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說(shuō)說(shuō)為什么也會(huì )給王寧掌聲呢？
生9：我覺(jué)得……
生10：我認為……
師：說(shuō)的真好
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來(lái)，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評委，看看他們誰(shuí)表現的好，怎么樣？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
請同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)�？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說(shuō)？
預習作業(yè)：
1、拼讀并用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫(xiě)在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。
2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長(cháng)聽(tīng)。
3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ ”畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫(xiě)在句子旁邊。
鞏固作業(yè)：
1、一字三詞：?jiǎn)T、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班
2、背誦課文家長(cháng)聽(tīng)
3、句子練習：（寫(xiě)不同的三句）句式如下： 是 。
《我選我》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、認識“委、補”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設想】
本課識字量不大，可以在指導學(xué)生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價(jià)讀相結合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識字�！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導學(xué)生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導入
1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?
2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流：
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
�、� 自由發(fā)言。
�、� 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì )。
四、創(chuàng )造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
第二課時(shí)
一、復習導入
出示帶有生字的短文，引導學(xué)生讀一讀，鞏固生字。
二、讀課文，回憶課文內容
1、齊讀課文。
2、發(fā)表見(jiàn)解：你認為王寧是個(gè)什么樣的孩子?
三、找優(yōu)點(diǎn)
1、小組內互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、教師小結：
我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，因此，我們對自己要有信心。
四、句子訓練
1、課件出示：
李小青是我們班的.勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
2、學(xué)生練習讀。
3、仿照例子說(shuō)句子：
課件出示：
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學(xué)生練習。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、小組討論課后“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，應該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。
2、集體交流，互相提醒，教師范寫(xiě)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
《我選我》教學(xué)設計 5
一、識字寫(xiě)字
本課識字量不大。建議教師在指導學(xué)生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價(jià)讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形。
�。�、本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導學(xué)生讀準確。
�。�、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關(guān)系，并可指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
�。�、寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
青、教、切、室。
二、朗讀感悟
本課內容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)�？刹捎孟旅娴慕虒W(xué)思路。
�。�、從題目入手，整體感知。
板書(shū)課題，讓學(xué)生思考，看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人。
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話(huà)“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會(huì )與表演。
�、胚x誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì )到什么？）
�、仆蝗�，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！保◤摹巴蝗弧斌w會(huì )到什么？）
�、峭鯇幍�.話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì )到什么？）
準備好以后，先選一兩個(gè)小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話(huà)。
�。�、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那段話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì )到什么，談?wù)勛约旱南敕��？山Y合課后練習進(jìn)行句子訓練。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
�。ǎ┦牵ǎ�。
讀后使學(xué)生知道，每組的兩句話(huà)說(shuō)法不同，但意思是一樣的。
三、實(shí)踐活動(dòng)
假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǜ傔x崗位可以是學(xué)習委員、體育委員、小組長(cháng)……）
《我選我》教學(xué)設計 6
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題：我選我。(自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?)
2、王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的`不同角度談?wù)効捶ā?
三、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì )到什么，并讀出相應的語(yǔ)氣。
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)。)
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
(想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
四、創(chuàng )設情境，在朗讀中表達課文的思想感情
自由組合，分角色讀課文。
五、拓展思維，深化理解
就王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我選我》教學(xué)設計 7
教材簡(jiǎn)析：
“我選我“這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認識過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)理念：
本著(zhù)舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì )文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學(xué)的目標！
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“委、補、室、寧”弄生字。
2、會(huì )寫(xiě)“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì )思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會(huì )。今天，王寧所地的`班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰(shuí)讀得好，哪好？誰(shuí)好我們就應該應該向誰(shuí)學(xué)習。
三、學(xué)習第二自然段
1、來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話(huà)，問(wèn)：“大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀一讀”
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話(huà)，想一想王寧會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習第3自然段。
四、學(xué)習三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀
3、分別指導三句話(huà)讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？
五、學(xué)習第四自然段
齊讀最后一句話(huà)
師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，仔細體味一下吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
下面我們有一個(gè)議題：咱們就王寧自己選自己當勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是對于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導寫(xiě)字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫(xiě)緊湊點(diǎn)防止拉長(cháng)。
七、分角色讀課文。
《我選我》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1．在教師指導下，結合課文及生活識字、學(xué)詞，并積極運用于表達；
2．學(xué)習正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習得規范的句式；
3．在教師引導下，對事件及人物有正確的認識，并能規范地表達。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：識字學(xué)詞，學(xué)習“介紹”。
1．教師出示詞串，歸類(lèi)識字
第一組（形聲字）補選愣住親切掌聲
要點(diǎn)提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也�！扒小睆牡镀呗��！罢啤睆氖稚新�，手中也。
第二組（類(lèi)集合）教室班級集體委員
2．教師由“委員”引出話(huà)題：
�。�1）我們班級一般有哪些“委員”呢？
出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……
教師總結：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
�。�2）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級的班干部呢？
出示：我們班的勞動(dòng)委員是***。
要求學(xué)生先自由介紹；然后請一位學(xué)生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示，被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌；最后請一位同學(xué)上臺，當眾介紹班干部。
�。�3）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？
出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。
�。�4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？
提示：你愿意介紹你的同桌嗎？
出示：我的同桌是***。
請該生的同桌介紹該生：你能換一種說(shuō)法介紹你的同桌嗎？
出示：***是我的同桌。
請兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。
�。�5）你愿意介紹你的好朋友嗎？
提示：運用不同的話(huà)語(yǔ)句式來(lái)介紹。
【設計意圖】
識字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生在教師指導下，借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習上來(lái)。一組形聲字的歸類(lèi)學(xué)習，就幫助學(xué)生熟悉漢字的構字規律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類(lèi)集合詞串，學(xué)生對詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗可以意會(huì )，但往往無(wú)法說(shuō)清，因此不需要過(guò)多講解。眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識記而無(wú)運用，就會(huì )變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才最終內化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。由“委員”創(chuàng )生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話(huà)活動(dòng)，是對兩種不同句式的運用性練習。課后練習中安排的“我會(huì )讀”項目，所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無(wú)法轉化為學(xué)生的言語(yǔ)能力，更難讓學(xué)生在運用中體會(huì )到語(yǔ)言學(xué)習所帶來(lái)的成長(cháng)力量。而一旦學(xué)生習得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，增強學(xué)習的熱情和信心。而設計中說(shuō)話(huà)活動(dòng)所涉及的話(huà)題源自學(xué)生的生活實(shí)際，饒有情趣，從說(shuō)單個(gè)句子，到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓練扎實(shí)。
板塊二：學(xué)習朗讀，習得“讀法”。
1．教師范讀，在“故錯”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
�。�1）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉（zhuǎn）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說(shuō)，到底讀哪個(gè)音？
要點(diǎn)提示：轉（zhuàn），走錯方向，上錯學(xué)校了；轉（zhuǎn），已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了，轉學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的時(shí)候，可以，通過(guò)確定字義來(lái)選擇字音。
�。�2）教師朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補”字意思差不多。
123下一頁(yè)要點(diǎn)提示：“補選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬(wàn)別。
�。�3）教師朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴厲”的語(yǔ)氣。
要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)，揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)態(tài)，然后再朗讀，就會(huì )讀得合情合理。誰(shuí)來(lái)模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請你用心體會(huì )一下，然后練習朗讀這一段。
2．學(xué)生練習朗讀后，指名朗讀并作評點(diǎn)。
�。�1）剛才老師讀錯了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺(jué)得他讀得比老師好，就請你在他話(huà)音剛落的時(shí)候，就給他熱烈的掌聲。
�。�2）你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些？
【設計意圖】
低年段的朗讀教學(xué)目標設定為“正確、流利”，因而讀準字音、不多字漏字、不讀破句等應該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生也已形成不良習慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，以引起學(xué)生的警覺(jué)與自覺(jué)。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習慣，教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽(tīng)辨出這些“不諧”之音，從而自覺(jué)自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標線(xiàn)，但不止步于此。對于人物對話(huà)語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)態(tài)，應適時(shí)加以點(diǎn)撥指導。教師將“親切”的語(yǔ)態(tài)誤讀成“嚴厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺(jué)關(guān)注提示語(yǔ)，通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。唯有如此訓練，學(xué)生才會(huì )漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調與語(yǔ)態(tài)的方法指導、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì )“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺(jué)朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(cháng)的感覺(jué)�！段疫x我》教學(xué)設計
板塊三：?jiǎn)?wèn)題解答，規范“表達”。
1．請同學(xué)們看課文插圖，結尾部分有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
�。�1）掌聲表達了同學(xué)們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達了什么呢？
要點(diǎn)提示：掌聲表達了同學(xué)們對王寧“我選我”的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……
�。�2）教師追問(wèn)：肯定什么？贊揚什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹一些，明確一些。
2．林老師當時(shí)就說(shuō)了一句話(huà)，非常經(jīng)典的一句話(huà)。你想知道嗎？你來(lái)猜猜看：
�。�1）出示：“我原以為……沒(méi)想到……”
例句：
我原以為你選自己是為了當干部，沒(méi)想到你的心里只有班級、只有集體！
我原以為你想當個(gè)輕松的干部，沒(méi)想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！
�。�2）林老師究竟是怎么說(shuō)的呢？其實(shí)，她把這句話(huà)放在了心里，什么都沒(méi)說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì )猜到，林老師要對大家說(shuō)的話(huà)就藏在課文里，只有六個(gè)字…… 出示：愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。
要點(diǎn)提示：無(wú)論是勞動(dòng)委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著(zhù)集體，裝著(zhù)他人。吃苦在前，享受在后。這樣的`干部，才是好干部！
3．教師教學(xué)“集”字：板畫(huà)小篆“集”字，三只小鳥(niǎo)停留在樹(shù)上休息�！凹弊趾芯奂�、集合的意思。
4．“我選我”，選的是“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設計意圖】
低年段的課文內容，大多通俗易懂，學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著(zhù)的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實(shí)沒(méi)有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結尾處設計的問(wèn)題，的確需要學(xué)生深入思考。但問(wèn)題過(guò)于籠統，學(xué)生除了“王寧愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”這個(gè)顯而易見(jiàn)的答案外，基本上無(wú)話(huà)可說(shuō)了。癥結在于學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi)，因而教師需要設置鋪墊性的問(wèn)題“掌聲究竟表達了什么？”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義，每個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括�！翱隙ㄊ裁�？贊揚什么？高興什么？……”，在這些問(wèn)題的細究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內容清晰了、豐滿(mǎn)了，學(xué)生的認識水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問(wèn)題，就難免從課文的表面滑過(guò)去，學(xué)生的思考力、認識力、表達力都未能得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
教學(xué)最后聚焦在“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì )的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國畫(huà)，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(cháng)空間。
《我選我》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)感悟課文，幫助學(xué)生建立自信心。
4、使學(xué)生懂得應當多為他人服務(wù)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字的指導。
2、難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文幫助學(xué)生建立自信心，懂得應當多為他人服務(wù)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入
師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們一起學(xué)習的第二單元的課文都是發(fā)生在同學(xué)之間、課堂內外的難忘的事，今天讓我們再一起來(lái)學(xué)習這一單元的第三篇課文《我選我》。
�。ㄉR讀課題）。
(二)認讀生字詞
1、課件出示第一組詞語(yǔ)：教室、王寧、親切。齊讀后師提問(wèn)：同學(xué)們你發(fā)現什么特別的地方了嗎？（生發(fā)現多音字，說(shuō)出多音字的'另一個(gè)讀音并組詞。）
2、課件出示第二組詞語(yǔ)：愣住。指名讀后發(fā)現“住”在這個(gè)詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語(yǔ)：委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學(xué)校、班會(huì )。學(xué)生領(lǐng)讀。要求：讀對的一個(gè)詞跟讀兩遍，錯了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認讀詞語(yǔ)。游戲：快速指讀。
5、認讀生字。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)寫(xiě)生字“寧”。
師：“讀了這篇課文，誰(shuí)能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰(shuí)？”
生：“王寧�！� 師范寫(xiě)“寧”字。學(xué)生空寫(xiě)。
3、學(xué)習第一自然段。
提問(wèn)：王寧班里為什么競選勞動(dòng)委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）
4、學(xué)習第二自然段。（指導學(xué)生讀出“選誰(shuí)呢？” 的疑問(wèn)語(yǔ)氣，“我選我” 的自信與勇敢。）
生讀前三句話(huà)。評價(jià)指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀、齊讀。）
師：“是啊，選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來(lái)說(shuō)：‘我選我’�！� 指名讀后提問(wèn)：“從XX的讀中你體會(huì )到了什么？”
生：“王寧非常的勇敢、自信�！�
女生讀、男生讀。
5、學(xué)習第三自然段。（讀出林老師的疑問(wèn)，王寧的自信。懂得應當多為他人服務(wù)。）
師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學(xué)，你會(huì )怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”
師：“王寧班里的同學(xué)、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。
師生接讀后評價(jià)：“讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！睅熖釂�(wèn)：“林老師是用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)的？”。生答：“親切地�！薄澳峭鯇帒撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣回答呢？”學(xué)生補白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問(wèn)：“現在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”
齊讀：我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。
7、解決泡泡語(yǔ)中的問(wèn)題。
(四)拓展
練習句型：我想競選___________ ,因為_(kāi)__________________。
(五)贈送名言。
“自信是成功的橋梁�！�
《我選我》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1．認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．能正確熟練地認識本課生字詞。
2．理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【學(xué)情分析】
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)時(shí)數】 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
1．師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事，請聽(tīng)教師講述“毛遂自薦”的'故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛才我們聽(tīng)到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）今天我們要學(xué)習一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我�！� 3．板書(shū)課題，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？
二、認讀生字，再讀課文
1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。 2．檢查生字認讀情況：
a．出示生字，多種形式進(jìn)行認讀。 b．同桌互相讀互相正音。
c．開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。 d．課件出示詞語(yǔ)，齊讀。
3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師范讀。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1．出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2．觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。 3．范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。（4）“室”：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)�！扒唷毕掳氩糠值牡谝还P是“丨”等。 4．學(xué)生練寫(xiě)。巡視指導。
四、結課
布置作業(yè)——練習讀課文，練習念準生字，練習正確書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)
一、復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來(lái)復習一下學(xué)過(guò)的課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
1．齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話(huà)？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：“他轉到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！� 2．講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢？（指四名學(xué)生各讀一句。）
�。�1）班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？指導學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�。�2）“大家都在想”想什么？聯(lián)系第二句回答。（3）“靜悄悄”是什么意思？
�。�4）正在大家認真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3．指名朗讀第3自然段：
�。�1）為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�。�2）當林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
�、僮x王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么？（王寧和李小青時(shí)好朋友。）
�、谧x王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當勞動(dòng)委員很負責。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗）
�、圩x第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？
�。�3）把王寧的話(huà)連起來(lái)讀一讀，老師小結：王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習，所以選自己當勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4．齊讀最后一段：
�。�1）師：“剛”是什么意思？
�。�2）“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
5．創(chuàng )造性演讀課文：
�。�1）師生表演。
�。�2）小組內表演：分別扮演老師、王寧。
�。�3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1．出示課后“我會(huì )讀”的句子，多種形式練讀。
2．提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）
3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。
四、結課
1．拓展思維，深化理解：
假如你是王寧，當選勞動(dòng)委員后會(huì )做些什么？
2．小結：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
《我選我》教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1、認識“委、補”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì )“我選我”的理由，感悟課文內容。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書(shū)課題：
我選我
2、齊讀課題，提問(wèn)：
讀了課題以后，你想知道什么?
板書(shū)：
“我”是誰(shuí)?
他選自己做什么?
他為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家?
用──選──當──的句式回答。
2、讓我們帶著(zhù)第三個(gè)問(wèn)題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么?
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：
�、胚x誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：
理解“靜悄悄”，這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著(zhù)自己讀一讀。
�、仆蝗�，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
(自信、勇敢。)
想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣。生評價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么?
�、谴蠹叶笺蹲×耍�
為什么大家都愣住了?大家想到選自己。
�、韧鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì )到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲?指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──�！钡木涫奖磉_各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?
(自信、勇敢、為別人服務(wù)。)
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己?說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。
(課后可安排一次真的`班隊選舉。)
第二課時(shí)
一、檢查復習、認讀生字
1、我們學(xué)習的課文中藏著(zhù)許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認識他們吧�！罢啤�、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀，齊讀。
二、識記字形，指導寫(xiě)字
1、給要求會(huì )寫(xiě)的字組詞。
2、觀(guān)察字形結構。
(左右、上下。)
3、找出關(guān)鍵筆畫(huà)：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”4畫(huà)，不是“文”3畫(huà)。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。
5、生練習。
6、對照檢查。
三、“我會(huì )讀”
1、讀書(shū)中的例句。
2、提問(wèn)：
這兩個(gè)句子有什么不同?
(說(shuō)法不同，意思相同。)
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：
劉爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三課時(shí)
一、小結
1、學(xué)習了兩篇課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么?元元的缺點(diǎn)是什么?
2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們該怎樣對待呢?
(發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。)
3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語(yǔ)交際
1、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你會(huì )選自己?jiǎn)?
�、磐鯇庍x自己當勞動(dòng)委員，對這件事你怎么看?
�、迫绻嗬锔倪x干部，你會(huì )不會(huì )選自己?
以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀(guān)的評論。如果選自己和不選自己兩種意見(jiàn)比較對立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節的辯論。
2、出個(gè)主意：
應該怎么選?
�、湃绻嗬镉袔讉�(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應該怎么辦?
�、瓶梢龑W(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進(jìn)行評議，看看哪一種形式好，培養學(xué)生的競爭意識和民主意識。
3、展示自己：
競選“演說(shuō)”。
可結合真實(shí)或假定的班隊干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競選理由，并進(jìn)行評議。
《我選我》教學(xué)設計 12
一、 教學(xué)目標
1、 認識本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確流利有感情的朗讀課文。
3、 理解課文內容。對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 能正確熟練地認識本課生字詞。
2、 理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑，板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字，清除障礙。
1、 自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語(yǔ)。
2、 同桌小組見(jiàn)交流。
3、 讀后檢查：
a.出示生字卡片指名讓學(xué)生認讀。
b.出示小黑板（讀出下面詞語(yǔ)）
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(cháng) 勞動(dòng) 集體 響聲
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀）
c.課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號
�。ㄈ┚x課文回答問(wèn)題：
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì )到了什么？）
2、突然，王寧站起來(lái)對說(shuō)：“我選我”。（從“突然”體會(huì )到了什么？）
3、 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、 王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì )到了什么?）
�。ㄋ模┰僮x課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教師適當點(diǎn)撥。
a.“靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認真思考選誰(shuí)合適。
b.“我選我”①說(shuō)明王寧勇敢②體現王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
c.同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的.意料。
教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
1、 讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話(huà)中體會(huì )到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、 指導朗讀（讀出課文的思想感情）。
四、 鞏固練習：
1、 看拼音讀詞語(yǔ)
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(cháng) 委 員 集 體 一 樣
2、 照課文內容填空
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
3、 假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。
4、 自由組合，分角色讀課文。
好朋友
我選我 愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)集體 一片掌聲
像他一樣
�。�、課堂小結
這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、樂(lè )意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
《我選我》教學(xué)設計 13
教學(xué)目的：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．對自己有信心，懂得用適當的方式表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，引導質(zhì)疑。
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，讀出不同的語(yǔ)氣。
�。ǹ赡苡械膶W(xué)生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學(xué)生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力，很堅定，很有自信……）
2、引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。ɡ纾骸拔摇敝傅氖钦l(shuí)？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結果會(huì )怎么樣？）
[設計意圖：學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的學(xué)習需要，有利于教師把握教學(xué)的主要方向。]
二、初讀課文，認讀生字詞，交流識字的好方法。
1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來(lái)，想想怎樣記住它。
2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過(guò)關(guān)讀。
3、交流識字的好方法。
4、再讀課文。
[設計意圖 ：讓學(xué)生自主識記，再互相交流，好的識字方法可以互相借鑒，使學(xué)生掌握識字規律，提高識字能力。]
三、再讀課文，感知課文內容。
1、課文講的是一件什么事？
2、通過(guò)讀書(shū)，你有沒(méi)有弄明白一些你一開(kāi)始不懂的問(wèn)題？
�。ù藭r(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對課文的理解雖說(shuō)不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當班上的衛生委員；最后王寧當上了勞動(dòng)委員等等。）
四、逐段理解課文。
第一段：
1、指名讀第一段。
2、結合我班實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么是勞動(dòng)委員？勞動(dòng)委員要做些什么？
3、勞動(dòng)委員給你留下怎樣的印象？
4、讀這一段，讀出你對勞動(dòng)委員的`感情。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生了解勞動(dòng)委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛生，督促其他學(xué)生做好值日，有別人干不了的活時(shí)，勞動(dòng)委員就要挺身而出。）
第二段：
1、自由讀第二段。
2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補選”是什么意思？
�。ㄔ瓉�(lái)班上有勞動(dòng)委員，是李小青，可是李小青轉學(xué)了，班上就得再選一個(gè)人當勞動(dòng)委員，這就是補選。）
3指名讀第二句：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！�
a、 教室里為什么靜悄悄的？
b、 大家都在想什么呢？
�。ǹ赡茉谙脒x誰(shuí)，可能在想自己能不能選上，可能自己想當勞動(dòng)委員，卻沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)）
c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺(jué)。
[設計意圖：通過(guò)大家想什么，使學(xué)生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實(shí)同學(xué)們的心里并不平靜，每個(gè)人心里都在想著(zhù)]
3、指名讀第三句，體會(huì )王寧會(huì )怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)？
a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅定。
b想一想，王寧在站起來(lái)之前心里會(huì )怎樣想？
�。ǹ赡芟�，做勞動(dòng)委員又臟又累，很不容易�？墒俏业暮门笥牙钚∏酁榇蠹易隽四敲炊�，我應該向他學(xué)習！可能想，是自己選自己，還是等著(zhù)大家選自己？如果大家沒(méi)選自己，自己不就失去了這次機會(huì )嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會(huì )不會(huì )有人笑話(huà)？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事�。�
第三段：
1、指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)為什么大家都愣住了？
2、指名讀第二句，說(shuō)說(shuō)林老師親切地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？讀出親切的語(yǔ)氣。
3、指名讀王寧的話(huà)（打出字幕，多讀幾遍）
4、讀了王寧的話(huà)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄍㄟ^(guò)讀，學(xué)生可能感受到了王寧想向李小青學(xué)習的決心，可能被王寧熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）
4、再讀這段話(huà)，讀出王寧要為班集體出力的決心。
[設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )文中人物的想法，使學(xué)生理解文中人物，也使學(xué)生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]
第四段：
1、齊讀這一段。
2、你會(huì )給王寧掌聲嗎？為什么？
�。ㄓ腥私o王寧掌聲，是因為佩服王寧的勇氣；有人是被他熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）
五、再讀這篇課文，體會(huì )：你從王寧身上學(xué)到了什么？
[設計意圖：總結這節課學(xué)生思想上的收獲，知道無(wú)論做什么，都應該對自己有信心，懂得用適當的方式來(lái)表現自己，懂得應當為別人服務(wù)，為集體出力。]
六、作業(yè)
把故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
《我選我》教學(xué)設計 14
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文。
3、基本功訓練點(diǎn)，句式轉化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
4、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
5、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏(yíng)得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養朗讀能力，識字寫(xiě)字。
【教學(xué)策略】
根據本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎勵一個(gè)小蘋(píng)果。
二、交流生字、詞語(yǔ)
1、帶拼音齊讀：
勞動(dòng)委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
2、去掉拼音朗讀。
3、讀單個(gè)的.生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的?在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字;結合情境用寧靜說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字;交流體會(huì )識字的方法。
4、練習表達。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步?
(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)
二、學(xué)習質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現在問(wèn)題解決了嗎?還有新的問(wèn)題嗎?會(huì )提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點(diǎn)指導讀第二段和第三段。
(領(lǐng)讀;指導學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會(huì )為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應該怎么做?
鼓勵、引導學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。
3、討論，相互補充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。
4、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì )愣住?
5、跟老師讀;個(gè)別讀，體會(huì )怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)。
2、認讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二、基本功訓練
1、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：
�、� 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
�、� 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�、� 北京是我國的首都。
�、� 我國的首都是北京。
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：
�、� 濟南是泉城。
�、� 劉爽是我的好朋友。
三、作業(yè)
1、在田字格中練字，組詞。
2、說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說(shuō)準備，參加班會(huì )《我能當班主任助理》。
【板書(shū)設計】
我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
【教學(xué)反思】
通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì )到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì )了(能流利地讀下來(lái))會(huì )得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P他們在遇到生字使得一些努力，比如來(lái)請教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發(fā)現你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì )學(xué)習了!學(xué)生也很高興。
《我選我》教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
1、認識委、補等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)員、青等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情得;朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情得;朗讀課文。
【教學(xué)準備】
1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、本課掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
板書(shū)課題，引導學(xué)生提問(wèn)：我是誰(shuí)?他為什么自己選自己?
二、初讀感知
1、老師范讀課文或放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。
2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示：
分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀)，引導學(xué)生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點(diǎn)指導：
室、寧、愣、青、掌的讀音。
三、識字寫(xiě)字
1、出示要求認識的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。
2、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。
3、認讀要寫(xiě)的`字，提出難寫(xiě)的字，小組討論寫(xiě)這些字時(shí)應該注意什么。
4、全班交流經(jīng)驗和寫(xiě)字要注意的問(wèn)題。
5、練習寫(xiě)字：
�、� 指導學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，提示容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)，范寫(xiě)不容易寫(xiě)好的字。如，員的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;班的第四筆是提，最后一筆四橫。重點(diǎn)指導寫(xiě)校、教、班三個(gè)字。
�、� 認真描寫(xiě)一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
�、� 對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫(xiě)一個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習回顧
1、出示生字卡片指讀。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟
1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么?完成課后的句式練習。
2、學(xué)習第二、三自然段：
�、� 自讀自悟。
�、� 小組討論你又讀懂了什么?從靜悄悄的、愣住了這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么?
�、� 小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會(huì )到的意思讀出來(lái)。
�、� 結合看圖，自由練讀王寧的話(huà)和老師的話(huà)，體會(huì )到的思想感情。
�、� 模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
3、學(xué)習第四自然段：
�、� 討論交流：
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲?
�、� 齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì )。
�、� 展示讀全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學(xué)在全班展示。
三、拓展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)你對王寧的做法怎么看?
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