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《我喜歡小動(dòng)物》教學(xué)分析與設計
一、教材分析
《我喜歡小動(dòng)物》是著(zhù)名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時(shí)代很喜歡小動(dòng)物，并列舉了養過(guò)的小動(dòng)物；接著(zhù)總述在逗弄小動(dòng)物時(shí)有過(guò)趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過(guò)山鯽”和“鱉”來(lái)表現作者對小動(dòng)物的喜歡之情，也表現了兒時(shí)的我那種天真、調皮、可愛(ài)的特性。同時(shí)向我們揭示了一個(gè)道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。
本文條理清晰，先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接點(diǎn)題，然后總述、舉例分述，最后總結教訓。
二、學(xué)情分析
進(jìn)入三年級，學(xué)生基本具備了自學(xué)字詞的能力，大多數學(xué)生已經(jīng)能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等等來(lái)理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學(xué)，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學(xué)中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學(xué)習形式更加豐富。
三年級的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習閱讀，并逐步學(xué)會(huì )閱讀，可以在多種形式的讀的過(guò)程中感悟、體會(huì )課文的內容和情感，學(xué)習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。
三、教學(xué)目標設計
1、在閱讀中學(xué)習生字10個(gè)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導書(shū)寫(xiě)“鱉”。
3、繼續學(xué)習運用適當的方法理解詞語(yǔ)，能說(shuō)出“懇求、不勝其煩”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)“鱷魚(yú)、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無(wú)事、血淋淋、愚蠢、報復”。
2、學(xué)習課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關(guān)系。學(xué)習先概括，后具體的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者喜歡動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用不同的方法理解詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )用先概括，后具體的方法把句子寫(xiě)具體。
難點(diǎn)：體會(huì )作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情。
四、教學(xué)過(guò)程設計
一.導入激趣
1、談話(huà)激趣，出示課題。
2、讀注釋?zhuān)私庾髡摺?/p>
3、學(xué)習第一節，了解先概括，后具體的寫(xiě)作方式。
二.整體感知。
1、過(guò)渡：作者很喜歡小動(dòng)物，不但養了種種小動(dòng)物，而且常常逗弄小動(dòng)物。
2、理解“逗弄”。板：逗弄
3、找出作者具體寫(xiě)的逗弄的小動(dòng)物。板:過(guò)山鯽鱉
4、指導書(shū)寫(xiě)“鱉”的筆順。板：鱉
5、了解哪幾節寫(xiě)過(guò)山鯽，哪幾節寫(xiě)鱉。
完成：聯(lián)系課文內容填空。
7、小結：作者先用在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)有趣的事，也做過(guò)蠢事總起，再分別用逗弄“過(guò)山鯽”和逗弄“鱉”來(lái)寫(xiě)具體。
三.細讀課文。
1、學(xué)逗“過(guò)山鯽”
1）抽讀第三節——用自己的話(huà)介紹過(guò)山鯽。
2）默讀第四節——我是怎么逗弄過(guò)山鯽的？圈出表示我動(dòng)作的詞。
自由讀，讀出作者對“過(guò)山鯽”的喜歡之情。
抽讀。指導朗讀（我的語(yǔ)言）。
�。ㄒx出“！”的語(yǔ)氣。要讀出“，”的停頓。）
3）齊讀句子，讀好我的話(huà)，讀出喜歡之情。
2、學(xué)逗“鱉”
過(guò)渡：逗“過(guò)山鯽”真是有勁，玩起來(lái)真開(kāi)心�？墒窃诙骸镑M”的時(shí)候，我就不敢這么放開(kāi)地玩了。這是為什么呢？
�。�1）讀第五節
理解詞語(yǔ):“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關(guān)鍵詞）。
�。�2）抽讀第六節——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽(tīng)朗讀邊劃逗弄的句子。
說(shuō)說(shuō)“藍色的句子”在這里起到了怎樣的作用？（承上啟下）
體會(huì )多次逗弄和作者情感的變化。
理解平安無(wú)事。（聯(lián)系上下文）
想象說(shuō)話(huà)：經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，此時(shí)，我會(huì )想些什么呢？
圖片了解吻端。
�。�3）齊讀被咬后的句子，體會(huì )作者的被咬痛苦。
�。�4）齊讀最后一節——了解“愚蠢”帶來(lái)的后果。
3、總結：課文寫(xiě)了兩件逗弄小動(dòng)物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現了兒童時(shí)代的我對小動(dòng)物的喜歡。也只有這個(gè)時(shí)期的孩子，才會(huì )對小動(dòng)物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。
四.拓展說(shuō)話(huà)。
我喜歡 ，
我這樣逗弄它的， 。
五.作業(yè)超市。
1、完成本課作業(yè)本，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、完成課后寫(xiě)話(huà)練習。
3、回想自己曾經(jīng)做過(guò)的一件蠢事，并說(shuō)一遍這件事。
六、板書(shū)設計。
我喜歡小動(dòng)物
逗弄
過(guò)山鯽（趣事）鱉（蠢事）
�。▌�(dòng)詞）（動(dòng)詞）
五、教學(xué)準備
1、學(xué)生預習課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，逗弄過(guò)什么小動(dòng)物。
3、ppt課件
六、評價(jià)設計
七、專(zhuān)家點(diǎn)評：
本課教學(xué)目標明確，教學(xué)內容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學(xué)模式為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐模式，指導學(xué)生運用具體的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，語(yǔ)文學(xué)習的方式了解課文內容，體會(huì )“我”的內心變化，但還有一點(diǎn)內容分析的痕跡。本課教學(xué)重點(diǎn)突出，凸顯學(xué)段要求，如結合文本學(xué)習用舉例法把句子意思寫(xiě)具體，結合文本的具體內容學(xué)習過(guò)渡句等。學(xué)以致用，課堂教學(xué)和課內練習、作業(yè)一致性程度較高。
八、自我反思：
在老師的引導下，學(xué)生初步能通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習閱讀，并逐步學(xué)會(huì )閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過(guò)程中感悟、體會(huì )課文的內容和情感，學(xué)習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達能力，但還不夠規范，但是如何使語(yǔ)言更加規范，使語(yǔ)言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。
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