《鯨》教學(xué)設計(通用15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《鯨》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《鯨》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習 作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解鯨的生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方面來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
4、小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
板書(shū)設計
體形——大
9.鯨 種類(lèi)——多
進(jìn)化過(guò)程
生活習性
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2、快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的.內容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。 板書(shū)設計
重量——大
9. 鯨 進(jìn)化：陸地——淺�！Ｑ�
分類(lèi)：須鯨、齒鯨
生活習性：吃食——呼吸——睡覺(jué)——繁殖生長(cháng)
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問(wèn)題不是很積極。結合學(xué)生的這些年齡特征，我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有一講到底，而是在一個(gè)相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設計了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚(yú)，因此有很多人管它叫鯨魚(yú)，連漢字的寫(xiě)法也是帶著(zhù)魚(yú)字旁，為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物呢？，然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習，可以采用自己喜歡的方式（如提問(wèn)、畫(huà)畫(huà)、表演、朗誦等
形式）學(xué)習，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習收獲特別大，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設計嚴密，上課時(shí)組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，面對枯燥無(wú)味的知識，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清楚。
另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一直重視語(yǔ)言表達能力訓練，既注意自己語(yǔ)言表達的規范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達的錯誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達的準確完整。
《鯨》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
第九課《鯨》
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說(shuō)明文。在學(xué)習這篇課文之前，重點(diǎn)訓練了學(xué)生“體會(huì )句子含著(zhù)的意思�！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習打下基礎，根據教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，本課在讀寫(xiě)方面將承擔雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓練學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感想，體會(huì )課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時(shí)繼續訓練學(xué)生“體會(huì )句子含著(zhù)的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
教學(xué)目標：
1、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等不同的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)和情感。
2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。 教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、復習導入
教師提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習我們了解到課文是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？（形體、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性）
二、再讀課文，感知課文內容。
1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。
通過(guò)數據、作比較、打比方的內容了解到鯨是個(gè)很大很大的一個(gè)龐然大物。
2、齊讀第二段，了解鯨的演化過(guò)程。
�、賿伋鰡�(wèn)題：鯨是魚(yú)嗎？（哺乳動(dòng)物）從課文中的那句話(huà)可以了解到鯨是哺乳動(dòng)物？
�、谀軌蜻\用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的標出鯨的演化過(guò)程。
陸地→淺�！Ｑ笾饾u適應了海洋的生活
�、厶釂�(wèn)：從文中的那些詞語(yǔ)可以看出鯨四條腿的動(dòng)物演變成魚(yú)的樣子的？
很遠的.古代、很長(cháng)很長(cháng)的年代、漸漸
3、學(xué)習課文第三段，了解鯨魚(yú)的種類(lèi)。
默讀第三段，說(shuō)說(shuō)鯨可以分為幾類(lèi)？是根據什么來(lái)分的？ 共同點(diǎn)：他們都是鯨
不同點(diǎn)：須鯨沒(méi)有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒
4、學(xué)習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。
�、僦该x課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來(lái)講鯨的生活習性？（進(jìn)食、呼吸，睡覺(jué)、生長(cháng)）。
�、趯W(xué)習第四自然段，了解鯨魚(yú)是如何進(jìn)食的。
A：指名讀。
B：說(shuō)說(shuō)作者運用了哪些說(shuō)明方法？（列數字）從哪里看出來(lái)？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？
5、學(xué)習第五六七自然段。
�、僮杂奢p聲讀，畫(huà)出鯨怎樣呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)的句子。
�、谧x鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪
種說(shuō)明方法？（比作噴泉，打比方）
�、埚L睡覺(jué)時(shí)最大特點(diǎn)是什么？你能想象鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長(cháng)的？用了什么說(shuō)明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。
三、小結
1、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了什么？
2、學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
四、拓展練習：口語(yǔ)表達與練筆
1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說(shuō)
�、谥该吓_說(shuō)、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計： 形體：巨大，世界上最大的動(dòng)物 陸地海洋
經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間說(shuō)明方法： 鯨像牛羊一樣像魚(yú)一樣列數字 種類(lèi)：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方
生活習性： 睡覺(jué)圍成一團分類(lèi)別
繁養胎生哺乳
《鯨》教學(xué)設計3
教學(xué)反思：
《鯨》是一篇科普性較強的文章，語(yǔ)言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。２１世紀的小學(xué)生已通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等多種媒體對鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的科學(xué)知識，學(xué)生對課文缺乏新奇感。。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，創(chuàng )設教學(xué)情景，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
教學(xué)設計：
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內容。
2、角色扮演，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、學(xué)習主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，故事導入
有一種海洋里的動(dòng)物，“四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞�！边@種龐大的動(dòng)物是什么?(鯨)
1、出示多媒體，導入：
一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個(gè)規模盛大的`魚(yú)類(lèi)聯(lián)歡會(huì )，比一比哪一種魚(yú)最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚(yú)都游到指定的地點(diǎn)，順利地通過(guò)由蟹將軍把守的賽場(chǎng)的大門(mén)。鯨得到這個(gè)消息后，也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧，去拿個(gè)大獎。當它正準備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，被蟹將軍擋在門(mén)外說(shuō)：“你不屬于魚(yú)類(lèi)，不能入內參加�！宾L振振有辭地說(shuō)：“我就是魚(yú)，不然大家怎么都叫我鯨魚(yú)呢?”
T：鯨和蟹到底誰(shuí)說(shuō)得對?分學(xué)習小組討論。
指名學(xué)生匯報。
T：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)類(lèi)，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。)
自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么內容?你從中獲得了哪些信息?
2、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲。
3、指名學(xué)生為本課設計板書(shū)：
T：鯨的特點(diǎn)實(shí)在太有趣了，鯨哪方面的特點(diǎn)給你留下了深刻的印象?為什么?
4、學(xué)生交流感悟，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點(diǎn)：
(如找有關(guān)句子朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。)
二、質(zhì)疑釋疑
學(xué)了課文，你還想知道什么?讓我們來(lái)到大海邊，親自面對鯨提問(wèn)，對于提出的問(wèn)題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰(shuí)表現得最棒?
學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，解決課堂上的疑難問(wèn)題。
三、分角色扮演，復述鯨的知識
T：在下面兩題中任選一題：
1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語(yǔ)言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。
2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱(chēng)的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。
T：先準備兩分鐘。
指名學(xué)生上臺講。
評議。
四、自選作業(yè)
1、把鯨某一方面的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。
2、運用本課的說(shuō)明方法，抓住某動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。
3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書(shū)。
《鯨》教學(xué)設計4
【教學(xué)目的】
�。�、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
�。�、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、小品表演：
《魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )》
內容：魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )即將開(kāi)始，各種魚(yú)兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門(mén)，鯨卻被拒之門(mén)外。
�。�、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)？它這樣做對嗎？
二、新授
�。�、學(xué)習第２小節：
�、抛杂衫首x課文第２小節，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里？
�、茷槭裁磿�(huì )有這些變化呢？從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
�。ê髞�(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。）
�、切〗Y：
原來(lái)，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚(yú)，其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、仍僮x課文，找出具體的'句子來(lái)證明鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚(yú)類(lèi)。
�、邛L是胎生的，……吃奶長(cháng)大。
�、蛇@就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢？
�。�、學(xué)習第３小節：
�、碰L有哪些種類(lèi)？你根據什么給它分類(lèi)呢？
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說(shuō)出原因。
�。�、學(xué)習第４小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢？
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第４小節，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
�、茖W(xué)習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢？
�、谒沁@樣吃蝦和小魚(yú)的？
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X(jué)得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來(lái)了嗎？
�。ㄔ凇皬堥_(kāi)、吸進(jìn)、濾出來(lái)、吞進(jìn)”下加著(zhù)重號。）
試著(zhù)把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來(lái)讀讀、做做。
�、谧x了這段話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用的特別好？為什么？
�、郾容^詞語(yǔ)“游過(guò)去、撲上來(lái)”，體會(huì )用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說(shuō)須鯨要吃多少？
�、晌覀儊�(lái)回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生部分讀，部分表演。）
�。�、學(xué)習５、６、７小節：
�、沤酉聛�(lái)，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)５、６、７自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫(xiě)鯨哪方面的特點(diǎn)？
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手擺擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚冢敌」澲饕v鯨的什么呢？
�、诘冢缎」澲v了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺(jué)的時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)指揮一下這群鯨呢？
�、勰堑冢沸」澖榻B了鯨的什么特點(diǎn)呢？
鯨的生長(cháng)速度怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)呢？
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類(lèi)、生活習性等方面的特點(diǎn)來(lái)介紹鯨，用詞非常準確、生動(dòng)，同時(shí)還運用了列數字、舉例子的說(shuō)明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會(huì )像作者這樣描寫(xiě)。
《鯨》教學(xué)設計5
【教材內容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第三單元第9課。
【教材分析】
這是一篇常識性的說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
【學(xué)情分析】
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問(wèn)題;通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)理念】
1、鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴展知識面。
2、體會(huì )作者的說(shuō)明方法并運用到作文中去。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、講故事導入
教師講故事：
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的?做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書(shū)小建議：
(投影出示)
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、檢查自讀情況
1、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi);還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書(shū)。)
2、學(xué)生根據自己的.愛(ài)好自由選取想研究的內容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習：
用投影出示合作學(xué)習小要求：
�、� 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、� 組內充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說(shuō)明介紹的方法。
�、� 共同設計生動(dòng)有趣的匯報方式，來(lái)講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進(jìn)行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
1、小組代表匯報，教師隨機點(diǎn)撥，并完成板書(shū)。
2、鼓勵學(xué)生用文中的說(shuō)明方法。
3、指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點(diǎn)
想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物)原因：
1、進(jìn)化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鯨的奶長(cháng)大。
七、創(chuàng )設情景，滲透教育
1、今天，隨著(zhù)人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來(lái)越全面。
(展示圖片并說(shuō)明。)
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
(至今，鯨魚(yú)集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎，近年來(lái)“自殺”數量越來(lái)越多。除了地球磁場(chǎng)轉變說(shuō)、寄生蟲(chóng)染病說(shuō)、捕食說(shuō)，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚(yú)長(cháng)途遷徙路線(xiàn)的環(huán)境，可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動(dòng)物、保護環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲
(自由談。)
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，講授新課
1、學(xué)習第一段：
�、� 讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。
�、� 出示習題一：
最大的鯨有__重，最小的也有___。我國捕獲捕獲過(guò)一頭___的鯨，有___長(cháng)，一條舌頭就有___大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著(zhù)學(xué)生的回答，用鼠標按出答案，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
�、� 學(xué)生朗讀以上的句子。
�、� 小結：
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習第二段：
�、� 設問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
�、� 學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
�、� 指名生回答。
�、� 鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì )在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明。
請看鯨的進(jìn)化過(guò)程──(軟件顯示)。
抓住“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
出示習題二：
在___，鯨的祖先生活在___。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的___里。又經(jīng)過(guò)了_____，鯨適應了____的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(cháng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(cháng)的。
�、� 把習題齊讀一次。
�、� 學(xué)生看軟件提示練習復述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復述。
3、學(xué)習第三段：
�、� 指名讀第三段。
�、� 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的?
4、學(xué)習第四段：
�、� 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
�、� 學(xué)生回答：
(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(cháng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
�、� 齊讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學(xué)生體會(huì )兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。
�、� 前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習性可以說(shuō)明?請認真看書(shū)找一找。
�、� 用肺呼吸：
看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、� 胎生：
這一節在寫(xiě)法上有什么特色?
(作者運用了具體數字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(cháng)。)認真讀讀有關(guān)句子。
�、� 鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。
挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
二、指導朗讀
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
《鯨》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性等方面的知識，培養學(xué)生愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)的情感。
4．認識、學(xué)習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容基礎上，學(xué)習并運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
教學(xué)準備
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
1、同學(xué)們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動(dòng)物是什么嗎？對，這就是我們本節課要學(xué)習的內容：鯨（板書(shū)課題）
2、下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習一下這種比象還要大的動(dòng)物——鯨。
二、合作交流
1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
�。�2）標出自然段序號。劃出關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子。
�。�3）邊讀邊思考課文講了什么內容，介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
2、（1）剛才同學(xué)們讀的都很認真，那么首先我們一起來(lái)看一下這節課的生字，首先同
學(xué)們一起讀一下這些生字，很好 那么這些生字應該怎么組詞呢
�。�2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫(xiě)成“市”，另外，我們注
意到這節課的生子有個(gè)什么特點(diǎn)呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的
器官，所以用月字旁，同學(xué)們也可以結合這個(gè)來(lái)記憶。
3、下面請同學(xué)們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，并試著(zhù)列出提綱，可以以小組為單位交流一下
剛才同學(xué)們討論的都很認真，那下面我們就找同學(xué)起來(lái)回答一下。（每個(gè)特點(diǎn)分別在第幾自然段）
三、品讀體驗
1、通過(guò)上面的提綱，我們了解了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化進(jìn)程、種類(lèi)和生活習性等方面的內容，那么鯨的'哪些特點(diǎn)是你印象最深刻、最感興趣的呢？
作者是怎樣介紹鯨的這一特點(diǎn)的呢？讀一下課文中相關(guān)的句子
作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象
打比方：使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象
舉例子：列舉的真實(shí)的例子，增加說(shuō)明力量
列數字：列舉的數字，讓人感到更加真實(shí)可信
提問(wèn)借機引出對說(shuō)明方法的講述：第一段作比較、列數字、舉例子；第四段舉例子；
第五段打比方；第七段舉例子
2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說(shuō)明方法來(lái)表現鯨的這一特點(diǎn)呢？為什么寫(xiě)鯨很大要先寫(xiě)象呢？
作比較、列數字、舉例子、打比方（板書(shū)）語(yǔ)言精練、表達準確、說(shuō)明精確
3、學(xué)習表達。
聯(lián)系第一自然段的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運用的。
4、體會(huì )課文用詞的準確。
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
�。�2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
�。�3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）
�。�1）“主要”這個(gè)詞說(shuō)明了須鯨除了蝦和小魚(yú)外，還吃其他的食物，去掉這個(gè)詞，句子的意思就改變了。
�。�2）“必須”說(shuō)明了鯨每隔一定的時(shí)間就要進(jìn)行呼吸的必要性。
�。�3）“總是”說(shuō)明了鯨喜歡群居的特性。
由此可見(jiàn)，我們在使用詞語(yǔ)的時(shí)候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。
四、鞏固延伸
1、這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達方面的特點(diǎn)）
師：正是因為作者運用了這些說(shuō)明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來(lái)越全面。
2、學(xué)了這篇課文，我們對鯨有了一個(gè)具體的印象，知道了它的很多特點(diǎn)。但是，鯨是一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)家族中有著(zhù)許多我們不曾了解的奧秘，課下同學(xué)們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。
《鯨》教學(xué)設計7
【教學(xué)目的】
1、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、小品表演：
《魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )》
內容：魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )即將開(kāi)始，各種魚(yú)兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門(mén)，鯨卻被拒之門(mén)外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)?它這樣做對嗎?
二、新授
1、學(xué)習第2小節：
�、抛杂衫首x課文第2小節，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里?
�、茷槭裁磿�(huì )有這些變化呢?從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
(后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。)
�、切〗Y：
原來(lái)，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚(yú)，其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來(lái)證明鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚(yú)類(lèi)。
�、邛L是胎生的，……吃奶長(cháng)大。
�、蛇@就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢?
2、學(xué)習第3小節：
�、碰L有哪些種類(lèi)?你根據什么給它分類(lèi)呢?
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說(shuō)出原因。
3、學(xué)習第4小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢?
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?
�、茖W(xué)習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢?
�、谒沁@樣吃蝦和小魚(yú)的?
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X(jué)得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來(lái)了嗎?
(在“張開(kāi)、吸進(jìn)、濾出來(lái)、吞進(jìn)”下加著(zhù)重號。)
試著(zhù)把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的'?同桌兩人一起來(lái)讀讀、做做。
�、谧x了這段話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用的特別好?為什么?
�、郾容^詞語(yǔ)“游過(guò)去、撲上來(lái)”，體會(huì )用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說(shuō)須鯨要吃多少?
�、晌覀儊�(lái)回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來(lái)嗎?
(學(xué)生部分讀，部分表演。)
4、學(xué)習5、6、7小節：
�、沤酉聛�(lái)，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫(xiě)鯨哪方面的特點(diǎn)?
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手擺擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚�5小節主要講鯨的什么呢?
�、诘�6小節講了什么呢?
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺(jué)的時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)指揮一下這群鯨呢?
�、勰堑�7小節介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢?
鯨的生長(cháng)速度怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)呢?
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類(lèi)、生活習性等方面的特點(diǎn)來(lái)介紹鯨，用詞非常準確、生動(dòng)，同時(shí)還運用了列數字、舉例子的說(shuō)明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會(huì )像作者這樣描寫(xiě)。
《鯨》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了，像列數字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法，學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是，關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一個(gè)整體的學(xué)習，對說(shuō)明方法的作用以及在習作當中的實(shí)際應用還是有所欠缺的。所以，本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內容和掌握說(shuō)明方法上。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：回顧舊知
師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說(shuō)明文展開(kāi)學(xué)習。通過(guò)作者具體清楚的說(shuō)明，我們可以認識海洋中最大的動(dòng)物鯨，還可以認識可愛(ài)漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒(méi)有灰塵。那么，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們誰(shuí)還記得咱們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文有哪些？
生：《太陽(yáng)》
生：《黃河是怎樣變化的》
師：很好。咱們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法，那么說(shuō)明文里要有什么呢？
生：說(shuō)明方法
師：那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢？
生：列數字 舉例子 作比較 打比方
師：（教師板書(shū)四種說(shuō)明方法），這四種說(shuō)明方法，是說(shuō)明文當中最常見(jiàn)的最常用的說(shuō)明方法。那么咱們帶著(zhù)這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習新的說(shuō)明文吧。
環(huán)節目的：第一環(huán)節“回顧舊知”主要就是引導學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法，為本文和本單元的學(xué)習打下基礎。
第二環(huán)節：舊知新用
通過(guò)學(xué)生默讀課文，聽(tīng)錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內容有了一定的了解。
師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運用了哪些說(shuō)明方法，找出來(lái)，和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法，下面請參照黑板上的幾種說(shuō)明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的說(shuō)明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來(lái)回答。
生：“這篇運用了列數字的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤’”
生：“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨’”
生：“這篇運用了舉例子的說(shuō)明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱(chēng)海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生：“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節目的：學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，從整篇中尋找使用的'說(shuō)明方法。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法，還進(jìn)一步對內容有了更深的了解。之后，我們結合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說(shuō)明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，可以具體準確、詳細通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；運用打比方的說(shuō)明方法，可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)�！饿L》這篇運用多種說(shuō)明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。
第三環(huán)節：理解內容
因為這是一篇常識性的說(shuō)明，所以還要引導學(xué)生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。所以各自然段獨立成段，容易理解。
師：同學(xué)們，在學(xué)習這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說(shuō)是零，那么通過(guò)這篇常識性說(shuō)明文，你對鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水柱像噴泉�！�
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習性，但是我對于這個(gè)答案并不滿(mǎn)意。
師：“那么請問(wèn)，如果鯨是魚(yú)類(lèi)，用腮呼吸的話(huà)，它還會(huì )噴出這樣的水柱嗎？”
生：“不會(huì )”
師：“所以說(shuō)……？”
生：“鯨不是魚(yú)類(lèi)”
師：“是……？”
生：“哺乳動(dòng)物”
師：“用什么呼吸？”
生：“用肺呼吸”
對話(huà)結束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開(kāi)始講解第5自然段的內容，最后總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現象，還有明白其內部的原因。
生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺(jué)的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽(tīng)到什么聲音，就會(huì )立即四散游開(kāi)’”
師：“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……？”
生：“鯨怎么睡覺(jué)”
生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師：“除了大，沒(méi)有其他特點(diǎn)了嗎？”
生：“重”
師：“還有嗎？”
生：“長(cháng)”
師：“這些大、重、長(cháng)，總結起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形�！�
以此類(lèi)推，通過(guò)師生間的討論，我們沒(méi)有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書(shū)了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。
環(huán)節目的：生活中，我們常常會(huì )讀到說(shuō)明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法，并試著(zhù)運用，對于學(xué)生的習作，至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識性的說(shuō)明文用具體準確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過(guò)程、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇小作文。
《鯨》教學(xué)設計9
一。激發(fā)興趣，導入新課
1.師：世界上最大的動(dòng)物是什么？還有比象更大的動(dòng)物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書(shū)課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點(diǎn)
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強調肺字的書(shū)寫(xiě)）
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：通過(guò)結合人體部位學(xué)習。
3.思考一下：鯨和魚(yú)的區別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生）
三。精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：
說(shuō)明方法文中的例句
作比較
列數字
舉例子
打比方
4.教師進(jìn)行總結。
四。合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
通過(guò)第一自然段的學(xué)習，相信學(xué)生對說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習研究，為自己選擇適當的.角色進(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)一步深入課文，為下節課的學(xué)習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書(shū)設計
9.鯨
大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生
《鯨》教學(xué)設計10
[教學(xué)目標]
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道鯨的種類(lèi)和生活習性，并學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物
[教法學(xué)法]
“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節課選擇了較為恰當的教學(xué)方法，能最大限度的調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學(xué)方法。
1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的訓練，再說(shuō)這篇文章結構清晰，語(yǔ)言樸實(shí)。所以讓學(xué)生通過(guò)自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。我把此方法貫穿在教學(xué)的始終，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì )，在讀中運用。
2.合作探究討論法。新課標強調要把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，倡導合作探究的學(xué)習方法。所以在教學(xué)中我用諧的問(wèn)題來(lái)設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在落實(shí)雙基教學(xué)的基礎上，力求激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在讀和討論的過(guò)程中體會(huì )到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。
[教學(xué)準備]：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]：第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
老師知道同學(xué)們可愛(ài)聽(tīng)故事了，下面老師就給大家講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎?
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，了解內容。
請同學(xué)們把書(shū)翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書(shū)：形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習性)
三、 學(xué)習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、匯報所畫(huà)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導鯨與象的比較，為學(xué)生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數關(guān)系，從而深切體會(huì )鯨的巨大。體現學(xué)科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)
4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
四、學(xué)習2-----7自然段，體會(huì )說(shuō)明方法
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
種類(lèi)
進(jìn)食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點(diǎn)
學(xué)生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫(huà)一畫(huà)它們呼吸時(shí)噴出來(lái)的水柱嗎?作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說(shuō)明方法，這種說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學(xué)們試著(zhù)想象并補充句子。
出示：
須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
三、回顧內容，讀寫(xiě)結合。
1.我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )其表達特點(diǎn)，并仿說(shuō)一句話(huà)。
四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關(guān)于鯨的知識?(學(xué)生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?談?wù)劯惺堋?/p>
五 總結升華。
鯨是我們人類(lèi)的朋友，可是由于人類(lèi)的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的'自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
[板書(shū)設計]：
鯨的大：大、重、長(cháng) (作比較、舉例子列數字…… )
鯨的進(jìn)化過(guò)程 (列數字)
鯨的種類(lèi) ：須鯨 齒鯨 (分類(lèi)別)
9. 鯨 吃食 (列數字)
鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺(jué)
生長(cháng) (打比方)
[教學(xué)反思]：
《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文。本文雖是說(shuō)明文，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)又不乏生動(dòng)形象，通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)可以把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象展現在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學(xué)中我重點(diǎn)指導朗讀和學(xué)習第一段，因為課文的說(shuō)明方法在這段里體現最明顯。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì )。學(xué)生從不同的句子中體會(huì )到鯨的大和重，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同的表達效果。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，我看到大多數學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。我把了解課文的說(shuō)明方法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以在課文的學(xué)習過(guò)程中，為了讓孩子們對課文的說(shuō)明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認識，了解課文圍繞著(zhù)“鯨”講了哪些方面?2、指導學(xué)生在了解鯨的體形時(shí)，作者用了什么說(shuō)明方法介紹的?3、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)昧诉@些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用對比和計算的方法，讓學(xué)生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀(guān)地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數學(xué)的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現給予及時(shí)、恰當的評價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可以爭辯或補充，對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表?yè)P。在學(xué)生講的過(guò)程中我面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)運用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中樂(lè )于、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又強化了學(xué)生的思維。
所以效果較好，但也存在著(zhù)不足：因為學(xué)生課外資料查找的不夠，而我也沒(méi)有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來(lái)補充，所以整節課的教學(xué)內容顯得很局限，不能透過(guò)課文，結合課外。
《鯨》教學(xué)設計11
一、情境導入
1、出示魚(yú)的圖片：
同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見(jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。
2、請同學(xué)們觀(guān)察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚(yú)”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎?
(板書(shū)：生活在水里、靠鰭運動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀(guān)察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?
�、� 板書(shū)“鯨”，并寫(xiě)上拼音，指名讀。
�、� 觀(guān)察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)?
從“鯨”這個(gè)字來(lái)看，它也是“魚(yú)”字旁，那鯨是否也屬于魚(yú)類(lèi)?鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎?今天，就讓我們一起當小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)?
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。
課件出示：
�、� 鯨生活在海洋里，因為體形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、� 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
師：所以說(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2、全班齊讀三個(gè)句子。
3、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習第二自然段你就會(huì )明白。
出示第二自然段：
�、� 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：
“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活�！�
�、� 理解這個(gè)句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因為環(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請大家讀讀這句話(huà)就很清楚了。
出示：“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的'生活�！�
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介紹了哪些內容?注意每段開(kāi)頭的句子。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性。
三、細讀課文，體會(huì )鯨的特點(diǎn)
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習。
出示學(xué)習要求，全班一起讀讀：
1、這個(gè)部分圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)?
2、使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復習以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)
3、哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“△”標出來(lái)，句子用“ ”劃出來(lái)。)
�、� 小組合作學(xué)習，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
�、� 匯報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，大家都知道，鯨分為兩大類(lèi)──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的小組成員互相交流：
你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。
2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng)。
3、小組互相交流：
個(gè)別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結：
看來(lái)同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專(zhuān)家了。
五、總結全文
1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類(lèi)，80余種;通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識，拓寬視野;說(shuō)明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著(zhù)我們去研究、去發(fā)現，希望同學(xué)們留心觀(guān)察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據自己的興趣，請選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成：
1、繼續搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
3、以《我不是魚(yú)》為題寫(xiě)一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。
《鯨》教學(xué)設計12
【教學(xué)準備】
指３～５名學(xué)生在上課前講故事。
點(diǎn)評：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng )設了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習作了輔墊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事誘導，賞中入境
�。�、播放錄音，生聽(tīng)故事。
�。�、生聽(tīng)后根據故事質(zhì)疑。
�。�、根據學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習目標。
點(diǎn)評：以童話(huà)故事開(kāi)課，凝聚了學(xué)生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，使他們的學(xué)習熱情一下子高漲起來(lái)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習之中。
二、想象表演，趣中釋疑
�。�、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：
蝦將軍會(huì )對鯨講些什么道理？
�。�、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場(chǎng)面。
�。�、指２～３桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。
�。�、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。
�。�、指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評議。
�。�、全班齊讀畫(huà)線(xiàn)部分，加深理解與記憶。
點(diǎn)評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學(xué)生感到趣味盎然，同時(shí)，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。
三、自我介紹，樂(lè )中求知
�。�、指名讀３、４自然段，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。�、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
�。�、指３名同學(xué)上臺“自我介紹”。
�。�、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說(shuō)明方法。
點(diǎn)評：教師抓住學(xué)生愛(ài)表現的心理特征，讓學(xué)生“自我介紹”，給學(xué)生提供了自由練說(shuō)的機會(huì )。
四、想象作畫(huà)，動(dòng)中領(lǐng)悟
�。�、小組齊讀第５自然段，邊聽(tīng)邊想：
怎樣判斷鯨的種類(lèi)？
�。�、出示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的'種類(lèi)并說(shuō)明理由。
�。�、根據文中敘述，在插圖上添畫(huà)齒鯨的水柱。
�。�、生自由讀第６自然段，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。
�。�、展示學(xué)生作品，師生評議。
點(diǎn)評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學(xué)生自由讀書(shū)，并根據文中敘述想象作畫(huà)，以畫(huà)促讀，以讀促思，讓學(xué)生在動(dòng)手繪畫(huà)中求得理解，充分體現了學(xué)生主體性。
六、拓展延伸，練中創(chuàng )新
�。�、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
�。�、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。
�。�、小練筆：
圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話(huà)小故事。
點(diǎn)評：教師別出心裁設計“爭當小導游”活動(dòng)，再次把這節課推向高潮，使學(xué)生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫(xiě)童話(huà)故事”的小練筆，為學(xué)生拓展了一個(gè)自由想象、自由創(chuàng )造的思維空間，體現了讀寫(xiě)結合，具有創(chuàng )新意識。
【總評】
�。�、順應兒童心理，設計教學(xué)過(guò)程。本節課，教師緊緊抓住學(xué)生愛(ài)表現自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫(huà)”的方法，創(chuàng )設活動(dòng)情境，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，充分體現了學(xué)生的主體性。
�。�、“樂(lè )”字貫穿教學(xué)始終。從開(kāi)課講故事，到結束編寫(xiě)童話(huà)故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂(lè )
感，把快樂(lè )真正帶進(jìn)課堂。
�。�、有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神：
課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說(shuō)、練畫(huà)、練寫(xiě)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)的過(guò)程中自由想象、自由創(chuàng )造，創(chuàng )造能力得到了培養和提高。
《鯨》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文內容，了解有關(guān)鯨的知識。
2、學(xué)習作者用列數字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。
3、學(xué)習生字新詞。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識鯨的生活習性，學(xué)習幾種說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(簡(jiǎn))
一、揭題激趣
同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(板書(shū)：鯨jing)
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
1、初讀感知：
�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在預習時(shí)，發(fā)現哪些字，詞容易寫(xiě)錯或讀錯。
�、� 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
2、指明分節讀課文。
3、理清脈絡(luò )：
說(shuō)說(shuō)每節各講了什么?給課文分段。
4、教師小結。
5、布置作業(yè)：
課后每人畫(huà)一條鯨。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)說(shuō)訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)，它們的生活習性既有相同，又有不同。
(以上兩句話(huà)第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請若干學(xué)生練說(shuō)。)
老師把這兩句話(huà)寫(xiě)在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢?
指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。
(最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20xx公斤。)
鯨很大很大，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20xx公斤。
你覺(jué)得哪一句話(huà)意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū)：列數字。)
這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結：
(投影出示畫(huà)面。)
根據投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū)：作比較。)
三、講讀第二段
這里，作者用列數字，作比較的.方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大。(板書(shū)：大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢?
自由輕聲讀第二段，思考上述問(wèn)題。
請你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件?
1、很長(cháng)很長(cháng)的年代。
2、環(huán)境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有……(牙齒);另一類(lèi)是……(齒鯨)，有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
1、自學(xué)第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著(zhù)用“我發(fā)現它們在__方面有__同，表現在__”(填空
句式媒體出示)的句式匯報你的自學(xué)結果。
2、匯報自學(xué)結果：
�、� 吃食方面：
相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快;不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
�、� 呼吸方面：
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現象;不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。
�、� 睡覺(jué)方面：
方法相同，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，選擇2位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫(huà)的對嗎?
�、� 生長(cháng)方面：
相同點(diǎn)是胎生，生長(cháng)速度快，壽命很長(cháng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法?
3、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎?
五、總結課文
根據板書(shū)小結本課內容。
創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：
假如我國捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀(guān)看的游人絡(luò )繹不絕，你能給他們當一回解說(shuō)員嗎?根據你今天學(xué)到的知識，結合你平時(shí)看到的知識，同桌先練說(shuō)，再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運用今天學(xué)到的一種(或幾種)說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。
【教學(xué)體會(huì )】
《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì )感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：
一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面
由于小學(xué)生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習方法，只要提出恰當的自學(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現它們在__方面有__同，表現在__”的句式練說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機會(huì )。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。
三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學(xué)習的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫(huà)，思，寫(xiě)，既鞏固了所學(xué)知識，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習效率。
由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng )設情境讓學(xué)生當解說(shuō)員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭著(zhù)上臺表演。其實(shí)，學(xué)生的解說(shuō)就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動(dòng)多了，也巧妙多了。
《鯨》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.學(xué)習掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點(diǎn)學(xué)習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課激趣
1.板畫(huà)“鯨”，問(wèn)：這是什么？
2.板書(shū)“鯨”，問(wèn)：“鯨”是魚(yú)嗎？請用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)鯨。
3.設問(wèn)：既然鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)，那古人為何把“鯨”字造成魚(yú)字旁呢？猜猜看。
4.師點(diǎn)明：由于鯨的樣子很像魚(yú)，對生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚(yú)，于是就造出了“鯨”這個(gè)字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動(dòng)物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫(xiě)錯的生字�！鴻z查生字：腭、肚、肺、胎（板書(shū)）
�。�1）指名讀四個(gè)生字，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現。猜猜看，這里的`“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時(shí)，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“肺”
�。�3）游戲：將4個(gè)生字寫(xiě)到簡(jiǎn)筆畫(huà)“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書(shū)：
形體、進(jìn)化、種類(lèi)、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
�。ㄒ龑W(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺(jué)歸結為生活習性）
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流，板書(shū)：大
2.探究專(zhuān)題：《鯨》是一篇說(shuō)明文，如果讓我們去介紹鯨的話(huà)，可能會(huì )說(shuō)鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大��！那作者是這樣寫(xiě)的嗎?高明的作者究竟用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機點(diǎn)撥、板書(shū)、感情朗讀。
�。�1）作比較：第1、2句；追問(wèn)：怎么不跟貓、豬比？
�。�2）列數字：第3句；追問(wèn)：16萬(wàn)公斤是什么概念？（160000千克，相當于20xx個(gè)顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來(lái)還沒(méi)有它重）
�。�3）舉例子：第4句；抓“我國”體會(huì )舉例說(shuō)明的真實(shí)性和指向性。（本句話(huà)中又包含了列數字、作比較的說(shuō)明方法。）
�。�4）作假設：第5句；抓“要是”體會(huì )作假設說(shuō)明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結遷移
模仿寫(xiě)“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長(cháng)”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設計15
教材內容：九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教課書(shū)六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第九課《鯨》
學(xué)習目標：1.知識目標：了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程、生活習性及用途；掌握舉例子、作比較、列數字、打比方等一些說(shuō)明文常用的寫(xiě)作方法。
2.能力目標：培養學(xué)生的概括能力、思維能力、創(chuàng )新能力、語(yǔ)言表達能力及小組合作意識；能自主學(xué)習，重視語(yǔ)言文字的積累和朗讀技巧的提高。
3.情感目標：在學(xué)習中，體驗保護鯨的意義，進(jìn)而產(chǎn)生保護野生動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，掌握說(shuō)明文常用的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從鯨的形體變化和漫長(cháng)的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來(lái)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)理念：新的課程標準，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結合“輕松學(xué)習”、“快樂(lè )成長(cháng)”的教育理念，推崇“重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，重結果向重過(guò)程轉變，統一規格向個(gè)性教育轉變”的新理念，采取合作學(xué)習、討論點(diǎn)撥、情景教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
課前準備：課件、白紙及彩筆、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，引入課題
浩瀚的海洋里有一種神奇的動(dòng)物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是誰(shuí)呢？今天，我們就走進(jìn)海底世界，了解“鯨”�。ǔ鍪菊n題）
二、自主閱讀，合作探究
�。ㄒ唬┱w感知，凸現重點(diǎn)。
1．請同學(xué)們快速默讀課文，搜集鯨的有關(guān)信息，然后把你搜集到的信息匯報給組長(cháng)，組長(cháng)用概括的語(yǔ)言把這些信息記錄下來(lái)。開(kāi)始吧�。▽W(xué)生自主閱讀，搜集信息，而后小組內成員交流信息）
2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰(shuí)愿意把小組搜集到的有關(guān)鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關(guān)鯨的信息，分別來(lái)自文章的第幾自然段？（學(xué)生概括文章要點(diǎn)，老師加以引導、提煉，變序出示板書(shū)內容）
�。ǘ┖献魈骄�，師生互動(dòng)。
1.同學(xué)們用精煉的語(yǔ)言，概括出了搜集到的有關(guān)鯨的信息，真是不簡(jiǎn)單。接下來(lái)，用什么樣的'途徑傳遞信息，讓更多的同學(xué)來(lái)了解，來(lái)認識呢？我想，每一位同學(xué)都會(huì )放開(kāi)思維、大膽創(chuàng )新，用自己喜歡的獨特的方式，來(lái)展示研究成果�，F在，你們先想想選擇哪個(gè)專(zhuān)題，哪種方式，再準備相應的素材，然后，與相同專(zhuān)題的同學(xué)進(jìn)行交流。
出示推薦方式：①語(yǔ)言文字探究；②有感情的朗讀；③列圖表；④畫(huà)畫(huà)；⑤表演；⑥結合所查資料拓展課文內容。
2.學(xué)生自由展示。
專(zhuān)題一：鯨的形體。例：語(yǔ)言文字探究方式。
�、俪鍪疚谋�，學(xué)生品讀感悟。
�、谧鞅容^、列數字、舉例子等說(shuō)明方法及好處。
專(zhuān)題二：鯨的進(jìn)化過(guò)程。例：感情朗讀方式。
�、僦该x——學(xué)生評價(jià)教師指導——練讀——賽讀
�、跒榱霜剟畲蠹�，老師請你們欣賞一段錄像。（課件演示：鯨的進(jìn)化過(guò)程）你又掌握了哪些信息？（鯨形體發(fā)生變化、環(huán)境發(fā)生了變化，而且這個(gè)進(jìn)化過(guò)程是漫長(cháng)的）
專(zhuān)題三：鯨的生活習性。例：列圖表方式。
生活習性 須鯨 齒鯨 共同點(diǎn)
食物 蝦、小魚(yú) 大魚(yú)、海獸 哺乳動(dòng)物用肺呼吸胎生
呼吸 小柱垂直、又細又高 小柱傾斜、又粗又矮
睡覺(jué) 警覺(jué) 警覺(jué)
生長(cháng) 胎生 胎生
專(zhuān)題四：鯨的呼吸。 例：畫(huà)畫(huà)方式。（學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生采訪(fǎng)。）
專(zhuān)題五:鯨是哺乳動(dòng)物。例：表演方式。（學(xué)生表演，評價(jià)。）
專(zhuān)題六：鯨睡覺(jué)的情形。 例：畫(huà)畫(huà)方式。
專(zhuān)題七:鯨的種類(lèi)。例：所查資料拓展課文內容的方式。
三、拓展延伸，廣告創(chuàng )意。
1.老師也查到一些資料，拿來(lái)與同學(xué)們共享。（出示圖文資料）
學(xué)生感想：保護野生動(dòng)物，與動(dòng)物和平相處。
延伸：你還知道哪些瀕臨滅絕的動(dòng)物？
2.老師有個(gè)小小的建議，我們就保護野生動(dòng)物這一主題，來(lái)個(gè)廣告設計大賽，廣告語(yǔ)可以是一段話(huà)，也可以是一句話(huà)，但是要從不同的角度找切入點(diǎn)，看看誰(shuí)能獲得最佳創(chuàng )意獎，你們贊同嗎？給你們三分鐘時(shí)間，寫(xiě)到紙上。
3.音樂(lè )渲染。同學(xué)們，地球是我們共同的家園，讓我們人類(lèi)用愛(ài)心、用熱情，與動(dòng)物們和平相處吧！
四、自選作業(yè)、學(xué)以致用
1.將搜集到的鯨的有關(guān)資料，制成小報。
2.運用課文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
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