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《鯨》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《鯨》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鯨》教學(xué)設計 篇1
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)
�。酆玫腵開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
�、蓖瑢W(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結合人體部位，引導學(xué)習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。
剛才你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、步涣鳎赫n文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
(相機板書(shū)：大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生)
引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。
�。弁ㄟ^(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò )，理清作者敘述的條理。］
�、程岢霾欢膯�(wèn)題。
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物
�、催x擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
�、毕旅嫖覀円匍_(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì )上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì )，咱們首先得讀懂課文。
�、卜纸M合作學(xué)習研究，根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項來(lái)研究。
在分組學(xué)習過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢等內容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。
�、掣鹘M可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習資料，作好充分的準備，下節課我們再來(lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。
四、布置作業(yè)
�、背瓕�(xiě)本課的生字組成的新詞。
�、舱n外繼續收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報告。
板書(shū)設計：
9鯨
大小種類(lèi)演變胎生呼吸吃食睡覺(jué)
《鯨》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容
第一課時(shí)，學(xué)習生字新詞，初步感知課文內容，學(xué)習第一段， 認識感悟說(shuō)明文中說(shuō)明方法的特點(diǎn)和好處。
教學(xué)目標
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。 4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2．學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
3．學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
教學(xué)準備
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放課件畫(huà)面激趣，導入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚(yú)類(lèi)和海底動(dòng)物在自由自在地游來(lái)游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學(xué)們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動(dòng)物嗎？ 生：鯨 師：（板書(shū)：鯨）
2、看了剛才的畫(huà)面，請同學(xué)們用一句話(huà)把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學(xué)們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學(xué)習，交流，然后推選一名同學(xué)在全班交流匯報。
4、（根據學(xué)生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導入新課）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文 注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標出自然段序號。
�。ǘz查自讀情況（課件出示生字新詞）
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點(diǎn) 師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請大家想一想，各段寫(xiě)了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個(gè)部分？
1．學(xué)生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2．引導、歸納，學(xué)生發(fā)言。（教師引導：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺(jué)等日�；顒�(dòng) 以及它們的生長(cháng)過(guò)程等稱(chēng)作“生活習性”）。
�。◣煱鍟�(shū)：四部分：1、特別大、2、哺乳動(dòng)物、3、種類(lèi)、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)、）
3、鯨是世界上最大的動(dòng)物，你是從課文哪里感受到的呢？ （引導學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點(diǎn)段，體會(huì )寫(xiě)法
1．默讀課文。師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)一些批注。
2．集中交流。（課件出示文段） 不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（引導學(xué)生在充分讀文的基礎上，從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法） 教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。 （1）“——”畫(huà)出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書(shū)：列數字） （2）“~~~”畫(huà)出的語(yǔ)句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說(shuō)明的力量。（板書(shū)：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的'印象。（板書(shū)：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
�。�1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價(jià)。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學(xué)習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫(huà)圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況） 師：下面我們來(lái)集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái)。 （集體交流，感悟升華，學(xué)習表達，教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。）
1．引導學(xué)生用自己喜歡的方式體會(huì )課文內容。
2．學(xué)習表達。
�。�1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運用的。
�。�2）“鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中�！边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書(shū)：打比方）
3．體會(huì )課文用詞的準確。 （課件出示以下句子）
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
�。�2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次
�。�3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。 （引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
5．教師相機進(jìn)行生字“肺”的書(shū)寫(xiě)指導。
五、拓展延伸，學(xué)習表達
師：這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習。（引導學(xué)生體會(huì )文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達方面的特點(diǎn)）
師：正是因為作者運用了這些說(shuō)明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來(lái)越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團”，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導學(xué)生感悟寫(xiě)法）
2．請學(xué)生結合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著(zhù)運用這些方法，來(lái)一段巨鯨的“自我演說(shuō)”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。
3．學(xué)生上臺演講，互相評議。
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了一種龐大動(dòng)物——鯨，了解了它的大還學(xué)習了說(shuō)明方法。下一節課我們再了解學(xué)習它的其他習性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說(shuō)”演講給家人或是朋友聽(tīng)。
課堂練習
一、辨字組詞。
鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）
二、補充成語(yǔ)。
為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰
《鯨》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、了解鯨的體形、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、在理解課文的基礎上，學(xué)習作者“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法。
3、了解列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：今天我們繼續學(xué)習課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內容？（指名概括小標題，教師板書(shū)：體型、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進(jìn)化時(shí)，你了解了哪些內容？（鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化；鯨不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物等）下面我們接著(zhù)學(xué)習，看老師寫(xiě)課題。（在黑板上書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的“鯨”）
2、師：大家發(fā)現了什么？（太大了�。├蠋煘槭裁窗堰@個(gè)字寫(xiě)這么大呢？猜一猜。（有可能是這個(gè)鯨它長(cháng)得非常大，所以您把這個(gè)字“鯨”寫(xiě)得這么大。（了不起！和同學(xué)握手，猜到老師心里了）接下來(lái)只要發(fā)言的'，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì )和老師握一次手，好嗎？
3、師：同學(xué)們都知道這篇課文是說(shuō)明文，既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說(shuō)明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個(gè)特點(diǎn)的。
二、創(chuàng )設情境，講授新課。
1、精讀第一段，探究說(shuō)明方法
�。�1）默讀課文第一自然段，對感興趣的語(yǔ)句多讀幾遍說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法，教師適當補充。
�。ㄗ鞅容^、列數字、舉例子、假設）
�。�2）師生共同分析，教師講解
如：第三句話(huà)用了列數字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。16萬(wàn)公斤是什么概念��？（十百六十噸）
師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個(gè)周老師重？（三十多個(gè)）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見(jiàn)過(guò)的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
師：（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）把說(shuō)明方法寫(xiě)在句子旁邊。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數字的方法，應該把列數字這四個(gè)字寫(xiě)在什么地方？（句子旁邊）
師：這一段還有一個(gè)非常獨特的說(shuō)明方法。（投影出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（從“要是”兩個(gè)字看出是假設的說(shuō)明方法）
�。�3）指導朗讀，注重評價(jià)
3、合作學(xué)習3～7段，培養概括與辨析能力師：通過(guò)這一段的學(xué)習，我們充分感受到了鯨確實(shí)是一種很大的動(dòng)物，接下來(lái)，請同學(xué)們認真閱讀3—7自然段，對同一個(gè)段落感興趣的同學(xué)自由組合成小組，結合老師的補充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內容。
�。�1）小組成員匯報，其他同學(xué)認真聽(tīng)的同時(shí)適時(shí)補充。
�。�2）師生評價(jià)。
三、小結：一起看資料袋的內容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
四、作業(yè)：搜集有關(guān)鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報。
五、板書(shū)設計：
體形：龐大
鯨進(jìn)化：陸地——淺�！Ｑ�
種類(lèi)：須鯨、齒鯨
習性：進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(cháng)
《鯨》教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標
1、認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。（重點(diǎn)）
3、初步掌握列數字、作比較、打比方的說(shuō)明方法。（難點(diǎn)、重點(diǎn)）
4、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天我們學(xué)習《鯨》（板書(shū)：鯨）這篇課文，請問(wèn)這個(gè)字怎么念。
這個(gè)字哪部分表示讀音？
�。ㄓ疫叺摹熬北硎咀x音。）這就是我們通常所說(shuō)的什形聲字。
形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？
�。ㄐ温曌钟陕暸院托闻越M成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）
這個(gè)字的形旁表意正確嗎為什么
�。ㄕ_。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚(yú)。
不正確，鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。）
為什么說(shuō)鯨不屬于魚(yú)類(lèi)鯨屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？
二、整體感知課文，學(xué)習第二段
1、生自由讀課文，在文中找答案。
�。L屬于哺乳動(dòng)物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。）
人類(lèi)對鯨的認識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對事物的認識總是這樣由簡(jiǎn)單到復雜、從現象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，用“魚(yú)”做偏旁顯然是不恰當的。不過(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。
2、學(xué)習文章第二段
1）鯨是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì )在海洋里生活？默讀課文第二段。
2）告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明
3）出示圖片，幫助學(xué)生了解什么是鰭、上顎。
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的`改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。
了解文章各部?jì)热�，整體感知。
三、精讀課文第一段，體會(huì )寫(xiě)法：
�。�1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
1、出示第一段，：齊讀這句話(huà)——最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
齊讀句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。
小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。
3、全班交流，試著(zhù)用列數字的方法說(shuō)明一事物。
作業(yè)：
1、閱讀《走進(jìn)書(shū)里面》32、34篇，做批注。
2、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)知識。
3、模仿課文第一段，運用列舉數字的方法介紹一種動(dòng)物特點(diǎn)。
《鯨》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、知識目標
正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、能力目標
�。�1）了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習性等方面的知識，。
�。�2）認識列數字，舉例子，作比較，打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
3、情感目標
激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、激發(fā)探索動(dòng)物世界的興趣，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2、認識列數字，舉例子，作比較，打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一，虛設情境激發(fā)探究的興趣
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習第九課《鯨》。
上課前，我在網(wǎng)上查找資料，發(fā)現我的E—mail里有這樣一封信，請大家幫我讀一下信的內容，這時(shí)大屏幕出示：
同學(xué)們：
獲悉你們今天上《鯨》一課，我真去聽(tīng)聽(tīng)，因為我們海洋水族館在給魚(yú)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)遇到了一個(gè)棘手的問(wèn)題，鯨到底屬不屬于魚(yú)類(lèi)鯊魚(yú)大叔還為此寫(xiě)了狀紙，鯨小弟也提出申訴，我們海馬法官又到北極考察去了，不在家。為此，想請你們各位同學(xué)當一次小法官，幫我審審這個(gè)案子，你們愿意嗎？
此致
敬禮
海洋水族館館長(cháng)海龜
20xx年9月15日
你們知道信中要我們解決什么問(wèn)題嗎
同學(xué)們太厲害了，這么快就找到了要我們幫忙的問(wèn)題。
你們聽(tīng)，它們還在爭執呢。
�。úシ配浺簦乎忯~(yú)大叔的訴狀和鯨小弟的申訴。）（錄音）
在訴狀里，鯊魚(yú)觀(guān)點(diǎn)是：鯨不是魚(yú)。鯨的觀(guān)點(diǎn)是：鯨是魚(yú)。
二，開(kāi)放閱讀，提供探究的空間
師：同學(xué)們同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)
生：暢談自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：我想請問(wèn)一下鯊魚(yú)大叔的支持者，鯨不是魚(yú)，那是什么為什么說(shuō)它是哺乳動(dòng)物呢？
生：胎生，哺乳。
這位同學(xué)說(shuō)得對嗎我們要看看課文是怎么講的
�。▽W(xué)生點(diǎn)擊課文，讀書(shū)并和小組同學(xué)交流答案。）
師：你們找到的跟他說(shuō)的一樣嗎來(lái)給大家讀一讀。
生分小組匯報。
1、鯨生活在海洋里，因為形體像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。
2、師：你真棒！知道為什么嗎因為你找到了代表我們觀(guān)點(diǎn)的句子，要讀得肯定，有力，來(lái)，小法官們，一起讀出來(lái)。
3、鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。
師：找得非常準。
你覺(jué)得鯨的用肺呼吸有什么特別之處嗎
生：談自己的看法。
1、鼻孔長(cháng)在腦袋頂上。
2、像噴泉，師：這是移動(dòng)的噴泉，是生命不息的噴泉。
3、可以判斷種類(lèi)。
師：說(shuō)得非常好，老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片，你們能分辨出是哪種鯨嗎誰(shuí)猜對了，老師就送給它一頭可愛(ài)的小鯨。（請一位學(xué)生上臺來(lái)，在主機上回答，其它同學(xué)可以看到答題情況。）
真會(huì )學(xué)習，老漁民幾十年才摸索出的經(jīng)驗，你這么快就掌握了！獎勵！
還有哪些句子能說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
4、鯨是胎生的'，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
師：恩，多可愛(ài)啊，跟我們小時(shí)候一樣。
你還知道哪些動(dòng)物是胎生的
生：馬，牛，羊，還有我們……
師：雞鴨鵝是胎生的嗎魚(yú)呢對這些動(dòng)物都是卵生的。通過(guò)剛才的學(xué)習，大家知道了鯨和馬，牛，羊一樣是哺乳動(dòng)物。我就請小法官幫幫海龜館長(cháng)的忙，宣布一下我們審判的結果。
法官：各位同學(xué)，請肅靜！根據我們掌握的資料，經(jīng)合議廳研究，現在判決如下：
鯊魚(yú)勝訴！鼓掌！我想鯨小弟一定很高興的，它終于知道了自己的身份。下面讓我們進(jìn)一步走近鯨，看看它們身體和生活習性上有什么特點(diǎn)。請同學(xué)們點(diǎn)擊自主探究，可以結合課文和網(wǎng)頁(yè)的知識來(lái)自主學(xué)習。
為了考驗同學(xué)們學(xué)得怎么樣請大家點(diǎn)擊在線(xiàn)答題，老師考考大家。
第一小題解決：列數字。
列了哪些數字你的體重有多少16萬(wàn)公斤相當于多少個(gè)你呢？
你們看這樣寫(xiě)多么直觀(guān)形象��！課文里還有哪些地方用了這種方法？
最后一小題解決：打比方。
課文里哪個(gè)地方用了打比方把什么比作什么（表?yè)P）看來(lái)大家對鯨了解不少，那你們知道這種哺乳動(dòng)物為什么像魚(yú)一樣生活在海洋里嗎？
請同學(xué)們自己點(diǎn)擊"揭開(kāi)謎團"自己找找答案。
老師為大家制作了鯨進(jìn)化的動(dòng)畫(huà)片，可惜沒(méi)有聲音，誰(shuí)愿意為動(dòng)畫(huà)片配上畫(huà)外音。
播放鯨的進(jìn)化動(dòng)畫(huà)，畫(huà)外音：很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上，后來(lái)環(huán)境變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，他們的前肢漸漸變成鰭，后肢退化了，變成魚(yú)的樣子……
三，總結課文，升華探究的結果
從動(dòng)畫(huà)片里我們知道，鯨為了生存而進(jìn)化，你們知道還有哪些動(dòng)物為了生存而發(fā)生變化了嗎類(lèi)人猿，長(cháng)頸鹿……
這就是英國生物學(xué)家達爾文提出的《生物進(jìn)化論》，優(yōu)勝劣汰，適者生存�，F在也是這樣，我們要不斷提高自己的能力，才能適應這個(gè)充滿(mǎn)競爭和挑戰的社會(huì )。大家要加油��！
老師為大家制作的網(wǎng)頁(yè)上還有很多有趣的知識，現在大家可以盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁(yè)。
老師還為大家準備了《開(kāi)心辭典》，大家瀏覽之后可以進(jìn)行自我測試。
看來(lái)大家對知識掌握得非常好。
課后請同學(xué)們?yōu)g覽更多的資料，在作業(yè)超市選作一項作業(yè)完成：
1、歸納正確的結論，在論壇上給海龜館長(cháng)回一張帖子。并以《鯨的自述》在論壇上發(fā)表言論。
2、查詢(xún)鯨的資料完成一份電子手抄報，發(fā)表在班級網(wǎng)站上。
3、課下了解其它生物的進(jìn)化過(guò)程，制作成網(wǎng)頁(yè)，和老師的網(wǎng)頁(yè)鏈接起來(lái)。
《鯨》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。
3、了解列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，了解鯨的體型特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文主要內容，學(xué)習說(shuō)明文的主要方法。
2、通過(guò)仿寫(xiě)訓練，初步學(xué)習作者怎樣準確地用詞、明確地表達。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，檢查預習
1、課件展示鯨——“世界上最大的動(dòng)物”，激趣導入新課。（隨即板書(shū)課題）
2、回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，師生交流課文主要內容，理清文章思路。
3、檢查生字新詞（課件展示），指導書(shū)寫(xiě)易錯字“肺”。
二、精讀首段，感受方法
1、生自由朗讀第一自然段，用一句話(huà)、一個(gè)詞或者一個(gè)字概括讀后的感受。
2、體會(huì )本段作者使用的說(shuō)明方法。
�。�1） 課件出示自學(xué)要求“作者用什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來(lái)，在邊上做好批準�！�
�。�2） 師生交流，反饋自學(xué)情況。
a、不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）
b、我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數字、舉例子，感受鯨之重）
c、它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（做假設）
d、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過(guò)“約”“已知”感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性)
3、小結
三、仿寫(xiě)練習，能力提升
1、課件出示蜂鳥(niǎo)圖片及資料。
2、生讀蜂鳥(niǎo)資料感受蜂鳥(niǎo)“小而輕”的特點(diǎn)。
3、根據第一自然段進(jìn)行仿寫(xiě)，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學(xué)習的'說(shuō)明方法，寫(xiě)出蜂鳥(niǎo)小而輕的特點(diǎn)�！�
4、出示仿寫(xiě)提示，生練寫(xiě)，師隨機指導。
5、反饋仿寫(xiě)練習，師生共同點(diǎn)評。
四、課后作業(yè)
作者運用了多種說(shuō)明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類(lèi)、進(jìn)化和生活習性，請你課下找一找每個(gè)部分運用的說(shuō)明方法，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注。
《鯨》教學(xué)設計 篇7
一、課前準備，檢查交流
1、通過(guò)課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來(lái)看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗，隨文得法
1、我們這節課是說(shuō)明文介紹了大家不熟悉的動(dòng)物鯨。 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長(cháng)）。
2、閱讀文章，討論說(shuō)明方法
體會(huì )鯨的體形，找出表現它大的`句子：“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！边@個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？ 討論：列數字
我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說(shuō)明方法？討論：舉例子。
他要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子看書(shū)，還顯的很寬敞。
這句話(huà)是用了什么說(shuō)明方法？討論：作假設
三、類(lèi)比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習性等段，體會(huì )這些說(shuō)明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說(shuō)明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類(lèi)比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說(shuō)明方法？
四、實(shí)踐體會(huì )學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲(chóng)》尋找動(dòng)物給你的精彩吧！
小練筆寫(xiě)一篇《鯨的自述》
《鯨》教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
↘激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
↘學(xué)習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
↘整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
↘精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
�、苄〗Y寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
第二課時(shí)
↘圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
�、诳焖僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的`生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)
都吃魚(yú)蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚(yú)海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
↘回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
↘出示資料，延伸擴展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)反思：
《鯨》是一篇科普性較強的文章，語(yǔ)言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。２１世紀的小學(xué)生已通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等多種媒體對鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的科學(xué)知識，學(xué)生對課文缺乏新奇感。。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的.基本理念，創(chuàng )設教學(xué)情景，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
教學(xué)設計：
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內容。
2、角色扮演，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、學(xué)習主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，故事導入
有一種海洋里的動(dòng)物，“四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞�！边@種龐大的動(dòng)物是什么?(鯨)
1、出示多媒體，導入：
一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個(gè)規模盛大的魚(yú)類(lèi)聯(lián)歡會(huì )，比一比哪一種魚(yú)最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚(yú)都游到指定的地點(diǎn)，順利地通過(guò)由蟹將軍把守的賽場(chǎng)的大門(mén)。鯨得到這個(gè)消息后，也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧，去拿個(gè)大獎。當它正準備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，被蟹將軍擋在門(mén)外說(shuō)：“你不屬于魚(yú)類(lèi)，不能入內參加�！宾L振振有辭地說(shuō)：“我就是魚(yú)，不然大家怎么都叫我鯨魚(yú)呢?”
T：鯨和蟹到底誰(shuí)說(shuō)得對?分學(xué)習小組討論。
指名學(xué)生匯報。
T：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)類(lèi)，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。)
自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么內容?你從中獲得了哪些信息?
2、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲。
3、指名學(xué)生為本課設計板書(shū)：
T：鯨的特點(diǎn)實(shí)在太有趣了，鯨哪方面的特點(diǎn)給你留下了深刻的印象?為什么?
4、學(xué)生交流感悟，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點(diǎn)：
(如找有關(guān)句子朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。)
二、質(zhì)疑釋疑
學(xué)了課文，你還想知道什么?讓我們來(lái)到大海邊，親自面對鯨提問(wèn)，對于提出的問(wèn)題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰(shuí)表現得最棒?
學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，解決課堂上的疑難問(wèn)題。
三、分角色扮演，復述鯨的知識
T：在下面兩題中任選一題：
1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語(yǔ)言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。
2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱(chēng)的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。
T：先準備兩分鐘。
指名學(xué)生上臺講。
評議。
四、自選作業(yè)
1、把鯨某一方面的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。
2、運用本課的說(shuō)明方法，抓住某動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。
3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書(shū)。
《鯨》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、理解課文內容，感受農業(yè)技術(shù)給農業(yè)帶來(lái)的巨大變化。
2、認識本課生字，能讀準字音。
3、有感情朗讀課文，注意積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容，了解一些農業(yè)科技知識，感受農業(yè)的變化。
2、進(jìn)一步加強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入：
1、談話(huà)導入。(出示西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜。)
同學(xué)們，現在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生機，我們吃的蔬菜來(lái)自哪里呢?(來(lái)自大棚)
2、揭示課題。
對，這就是農業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。今天我們就來(lái)了解一下農業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。(板書(shū)課題：農業(yè)的變化真大)
3、請同學(xué)們自讀課文，了解一下課文的.內容。
二、初讀課文，了解課文內容：
1、初讀課文，畫(huà)出生字新詞，同桌互相認一認，交流識字方法，再考一考。
2、標出自然段序號，分自然段讀課文。
3、生拿出字卡片，小組游戲檢查對字詞的掌握情況。
4、采用范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀多種形式讀課文，在讀中鞏固生字。
三、理解課文內容：
1、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、農業(yè)都有哪些變化呢?小組學(xué)習二至五自然段。結合自己課前搜集的資料，在組內學(xué)習交流。
3、匯報學(xué)習情況。
4、的確，袁隆平爺爺是個(gè)非常了不起的科學(xué)家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術(shù)養活了大半個(gè)中國人乃至世界人。誰(shuí)能帶著(zhù)敬佩和自豪的語(yǔ)氣讀讀二自然段呢?
5、誰(shuí)再繼續說(shuō)說(shuō)農業(yè)還有哪些方面的變化呢?
(學(xué)習方法同上)
6、了解了這些農業(yè)知識你有什么感受?
7、是啊，小作者也為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)贊嘆不已呢。讀讀最后一個(gè)自然段。
8、剛才學(xué)習時(shí)我看到了你們驚喜、急切的樣子，看看小作者是帶著(zhù)什么心情來(lái)的?找到后讀一讀。
9、仿照這個(gè)句子，用“興致勃勃”說(shuō)句話(huà)。
10、文章結構分析。
四、總結、拓展：
今天我對大家真是刮目相看。農業(yè)只是在這幾方面產(chǎn)生了巨大的變化嗎?請大家課下繼續關(guān)注并搜集有關(guān)農業(yè)方面的資料，然后說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，看誰(shuí)了解最多。
《鯨》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運用的多種說(shuō)明方法及好處。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入課題
�。ń處熀�(jiǎn)筆畫(huà)）老師畫(huà)的是什么？喜歡嗎？板書(shū)課題
�。ㄕn件出示）在這美麗的藍色海洋中，鯨被稱(chēng)為“海中之王”，同學(xué)們知道為什么嗎？（它的形體龐大，比大象還要大許多呢。）
二、初讀課文，了解內容
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流讀書(shū)成果
師：同學(xué)們剛剛讀完了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現？（學(xué)生匯報）
生活習性（4－7）
過(guò)渡：有關(guān)鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點(diǎn)？為什么？（學(xué)生暢所欲言）那么，接下來(lái)我們就重點(diǎn)去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過(guò)渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準確地感覺(jué)到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的'“大”的并畫(huà)出體現鯨大的有關(guān)詞句。
2、交流匯報成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有xx萬(wàn)公斤，最小的也有xx公斤。我國捕獲過(guò)一頭xx公斤重的鯨，有xx米長(cháng)，舌頭就有xx頭大肥豬重。xx個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說(shuō)說(shuō)作者采用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導。
5、生回答，教師相機點(diǎn)撥，認識鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法。
課件出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì )出：“列舉數字說(shuō)明”，準確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(cháng)�！氨容^說(shuō)明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨形體之大�！芭e例說(shuō)明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞”的事例，更直觀(guān)形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機板書(shū)）
6、教師小結運用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運用多種說(shuō)明方法，就會(huì )使讀者更準確、更直觀(guān)、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
四、學(xué)習第二自然段
故事：太平洋地區的魚(yú)類(lèi)要舉行一次運動(dòng)會(huì )，各種各類(lèi)的魚(yú)都聚集到指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén),當鯨趕到賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，它們發(fā)生了爭吵,蝦說(shuō)出了理由,鯨覺(jué)得很有道理,就回去了。大家知道為什么嗎？
生：因為鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。
生：鯨的體形雖然像魚(yú)，但它不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？
生默讀第三自然段，自由匯報。
五、自學(xué)
3、4自然段，小組內說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
小組匯報。
六、回顧課文，教師總結
這節課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識，而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀(guān)、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
七、閱讀鏈接《為什么鯨和海豚睡覺(jué)時(shí)不會(huì )被淹死》
1、說(shuō)說(shuō)海洋哺乳動(dòng)物的兩種基本睡覺(jué)方法。
2、讀完短文，你能回答題目提出的“為什么鯨和海豚睡覺(jué)時(shí)不會(huì )被淹死”這一問(wèn)題了嗎？請聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)原因。
3、短文第一、二自然段分別運用了哪些說(shuō)明方法？
A、舉例子
B、分類(lèi)別
C、作比較
《鯨》教學(xué)設計 篇12
教材分析
1、這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達上的一大特點(diǎn)。作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去；三是培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運用的多種說(shuō)明方法及好處
教學(xué)準備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入課題
1、出示掛圖
在這美麗的.藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（鯨）板書(shū)課題
2、師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）
3、學(xué)生將本組匯總的資料介紹給大家。
二、初讀課文，了解內容
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
師巡視，檢查學(xué)生容易讀錯的字，隨機詢(xún)問(wèn)學(xué)生對思考題的看法。
交流讀書(shū)成果
師：同學(xué)們剛剛讀完了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現？
�。▽W(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：
《鯨》教學(xué)設計 篇13
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?
(板書(shū)課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習
1、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順;生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě);理解字義、詞義，不會(huì )的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
2、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。
(教師巡視點(diǎn)撥，根據需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
3、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：
(“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”)
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
�、� 朗讀課文：
(師生探討某些句段的讀法。)
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：
(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。)
4、各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：
這節課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
1、自學(xué)，理解課文的主要內容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內容，可用結構圖表示。
�、� 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處?
�、� 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。
�、� 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、� 種類(lèi): 須鯨、齒鯨。
�、� 生活習性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討，突破重難點(diǎn)：
�、� 探討一：鯨的形體很大
�、� 從哪里可以看出鯨的大?
�、� 作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、� 把你的感受讀給大家聽(tīng)。
�、� 探討二：鯨為什么不是魚(yú)
�、� 鯨是哺乳動(dòng)物。
�、� 為什么形體像魚(yú)?
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、� 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
�、� 從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
�、� 課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
�、� 探討三：鯨的種類(lèi)與食物
�、� 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的?
齒鯨：大魚(yú)和海獸
須鯨：蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤
�、� 須鯨、齒鯨的區別。(課件出示)
�、� 探討四：鯨的'生活習性
�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習性?
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
�、� 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。
�、� 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性?
數字法、舉例法、對比法。
�、� 再讀課文：
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
2、自己整理筆記。
3、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】
�。�、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�。�、學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情，練習朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鯨的種類(lèi)和生活習性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )用打比方、列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導入新課
�。�、揭題，讀題。
�。�、通過(guò)昨天的學(xué)習，你了解了哪些知識？
�。�、你還想知道些什么？
�。�、教師歸納學(xué)生問(wèn)題，明確教學(xué)目標：
�、� 了解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�、� 看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的？
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文
�。�、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
�。�、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習課文
�。�、播放錄像，想，你覺(jué)得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的'大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
�。�、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說(shuō)一說(shuō)，注意表示時(shí)間的詞。
根據詞語(yǔ)，引導學(xué)生復述。
�。�、師生接讀：
在演變的過(guò)程中，有的有牙齒變成了，有的沒(méi)有牙齒，變成了。
�。�、過(guò)渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
�。�、小組自學(xué)討論課文４～７自然段，要求，看一看誰(shuí)掌握的知識多？
�。�、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學(xué)生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗的漁民，根據水柱來(lái)判斷鯨的種類(lèi)。
第六自然段：畫(huà)示意圖。
第七自然段：讀出表示生長(cháng)快的句子。
四、小結
�。�、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會(huì )。
�。�、你還知道鯨的什么知識？
�。�、激勵學(xué)生努力學(xué)習，積極探索大自然的奧秘。
【板書(shū)設計】
�。�、鯨吃食 呼吸 睡覺(jué) 繁殖
【課堂檢測】
�。�、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
�、� 鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)
�、� 老虎獅子鯨魚(yú)豹子
�、� 齒鯨幼鯨須鯨
�。�、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動(dòng)物是因為：
�。� ）鯨很大、很重
�。� ）鯨用肺呼吸
�。� ）鯨是胎生的
�。� ）鯨有鰭
�。� ）鯨的睡覺(jué)方式很特殊
�。� ）幼鯨吃母鯨的乳汁長(cháng)大
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