- 《鯨》教學(xué)設計 推薦度：
- 《鯨》教學(xué)設計 推薦度：
- 《鯨》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《鯨》教學(xué)設計合集15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《鯨》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鯨》教學(xué)設計1
【教材分析】
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學(xué)和科普知識展開(kāi)的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風(fēng)采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關(guān)鯨和松鼠的新知識，也讓學(xué)生開(kāi)拓了眼界。而本篇課文作為這個(gè)單元的開(kāi)篇之作，很具有代表性。從鯨這種動(dòng)物的習性到生活特點(diǎn)進(jìn)行描述，作者運用了通俗易懂的語(yǔ)言把科學(xué)知識講述得生動(dòng)有趣，學(xué)生從這篇課文中學(xué)到了很多有關(guān)鯨魚(yú)的知識，也激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。
【學(xué)情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語(yǔ)來(lái)解釋一些新的知識和信息，并且，孩子們對于大自然和科學(xué)的奧秘都具有極強的興趣和學(xué)習的積極性。所以孩子在學(xué)習本單元的過(guò)程中能帶著(zhù)好奇心和探索欲跟著(zhù)老師一起解讀這些課文，找出科學(xué)的`奧秘之處。但是同時(shí)，孩子的分析和解讀能力并沒(méi)有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學(xué)生更好地學(xué)習、更好地了解身邊的科學(xué)知識。
【教學(xué)目標】
(1)能會(huì )讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書(shū)寫(xiě)“鯨魚(yú)、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語(yǔ)。
(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫(xiě)鯨的幾個(gè)方面，學(xué)習課文中作者作用的寫(xiě)作手法，初步掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧。
(3)體會(huì )作者對于鯨魚(yú)的喜愛(ài)之情，能激發(fā)探索大自然的興趣，培養觀(guān)察的能力，關(guān)心身邊的小動(dòng)物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文的內容，學(xué)習課文中作者所采用的多種說(shuō)明方法，比如：舉例子、列數字、打比方、作比較......學(xué)生嘗試使用這些說(shuō)明方法。
體會(huì )文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛(ài)之情，培養仔細認真地觀(guān)察生活、關(guān)心身邊的動(dòng)物的能力。
《鯨》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、認識生字詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的動(dòng)起，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
2、明百鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
三、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入，揭示新課。
同學(xué)們，大家都同往著(zhù)大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的大海中蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏生活著(zhù)各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的.形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什么動(dòng)物嗎？
板書(shū) 鯨
2、了解課文內容
課前，大家預習了課文。你們讀文后了解了哪些有關(guān)鯨的知識，你是從課文哪個(gè)地方讀出來(lái)的！
說(shuō)明文的說(shuō)明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個(gè)內容。同學(xué)們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來(lái)概括
師生共同小結
鯨很大
鯨是哺育動(dòng)物
鯨的種類(lèi)
生 鯨吃什么
活 鯨用肺呼吸
習 鯨如何睡覺(jué)
性 鯨的生長(cháng)情況
3、領(lǐng)悟說(shuō)明方法
1你知道哪些說(shuō)明方法？
2為了說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)，課文主要運用哪些說(shuō)明方法？
3重點(diǎn)研讀第一自然
列數字、舉例字、作比較
體會(huì )用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……
4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點(diǎn)？
5、繼續體會(huì )全文中的說(shuō)明方法？
如分類(lèi)別，打比方
四、巨鯨演講團，講一步了解鯨的特點(diǎn)
這篇課文寫(xiě)于二十世紀八十年代，如今隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經(jīng)愈來(lái)愈全面課前老師已布置同學(xué)們收集了相關(guān)資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。
板書(shū)設計：
9、鯨
說(shuō)明方法
形體特點(diǎn) 作比較
鯨 進(jìn)化過(guò)程 舉例子
種類(lèi) 列數字
吃食 打比方
生活習性 呼吸 分類(lèi)別
睡覺(jué)
《鯨》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
�。�、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的奧秘。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
〖教學(xué)準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
�。�、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
�。�、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
�。ń處熃榻B資料。）
下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書(shū)小建議：
�。ㄍ队俺鍪�。）
�。�、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。�、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、檢查學(xué)習情況
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi)；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。
�。ń處熾S機板書(shū)。）
�。�、學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由選取想研究的內容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習：
用投影出示合作學(xué)習小要求：
�、� 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、� 組內充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識的了解。
�。�、匯報中對重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導。
五、回歸整體，突破難點(diǎn)
�。�、齊讀課文。
�。�、想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
�。ú皇囚~(yú)，是哺乳動(dòng)物）
原因：進(jìn)化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長(cháng)大。
六、課后作業(yè)
�。�、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，
�。�、搜集更多的關(guān)于鯨的資料去認識它。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、知識和能力：
了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
�。�、過(guò)程和方法：
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方法深入學(xué)習課文，小組閱讀、活動(dòng)。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
認識鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)。
〖教學(xué)準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接導入新課
師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來(lái)。上節課課文介紹了鯨的哪幾個(gè)方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動(dòng)物的呢？這節課我們繼續學(xué)《鯨》。
二、學(xué)生自由學(xué)習并展示學(xué)習成果
�。�、自主學(xué)習階段：
�、� 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學(xué)習。
�、� 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來(lái)。
�、� 你的收獲和疑難的問(wèn)題和周?chē)耐瑢W(xué)一起交流討論，一起提高。開(kāi)始吧！
�。�、學(xué)習成果展示階段：
在學(xué)生的匯報中，教師隨機板書(shū)鯨的特點(diǎn)，引導學(xué)習作者采用的說(shuō)明方法，鼓勵學(xué)生運用文中的說(shuō)明方法，并指導朗讀。
�、� 剛才大家學(xué)習的很認真，相信大家的交流會(huì )更精彩。哪些同學(xué)愿意把自己的學(xué)習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學(xué)介紹的清楚明白，方法獨特。
�、� 學(xué)生介紹每一部分教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。
�。c(diǎn)撥中適時(shí)對知識進(jìn)行拓展課件展示。）
�。�、交流：
�、� 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。
�、� 鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的.鯨魚(yú)睡覺(jué)圖。
�。▽W(xué)生上臺展示圖畫(huà)。）
�、� 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
�。ㄐ〗M合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
�。�、對于鯨的進(jìn)化，學(xué)生不大理解。
�。◣熝菔决L進(jìn)化的課件。）
三、拓展知識，全面了解
通過(guò)前面的匯報看出同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較正確、全面的認識。隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來(lái)愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現了更多種類(lèi)的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進(jìn)鯨的世界去看看。
老師給大家帶來(lái)了一些有關(guān)鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學(xué)講一講，并試著(zhù)運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說(shuō)明方法。
學(xué)生依據教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領(lǐng)會(huì )，并練習說(shuō)。
四、提升情感，保護動(dòng)物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類(lèi)提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚(yú)群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營(yíng)養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。聽(tīng)了這一段話(huà)，你想說(shuō)些什么？
再請你們讀一讀下面一段話(huà)。
如今，鯨卻屢遭人類(lèi)的肆意捕殺，無(wú)數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽(tīng)了這段話(huà)，你們有何感受？
五、動(dòng)筆練習，深化認識
�。�、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫(xiě)一篇短文。
�。�、可以選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物仿照《鯨》這一課寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、為了呼吁人類(lèi)去保護海洋動(dòng)物我們可以寫(xiě)一份倡議書(shū)。
《鯨》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序；知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習性，書(shū)面填寫(xiě)課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入。
同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫(xiě)的內容。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的？
二、填寫(xiě)表格，回憶課文內容。
1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內容后填寫(xiě)課后的表格，現在就請大家看著(zhù)自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內容。
2、大家可以根據我們一起總結出的內容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。
三、學(xué)習體會(huì )第一自然段的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。
2、一句一句地體會(huì )第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
�。�1）“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！�
A 這兩句運用了什么說(shuō)明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？
�。ㄟ@兩句運用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）
B 我們在動(dòng)物園中見(jiàn)到過(guò)象，覺(jué)得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”，你能通過(guò)朗讀這兩句話(huà)讓我們感覺(jué)到鯨的.形體非常大嗎？
C 指名朗讀這兩句話(huà)。
過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？
�。�2）“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有20xx多公斤�！�
�。ㄟ@一句運用了“列數字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）
“16萬(wàn)多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺(jué)得老師說(shuō)的有道理嗎？
�。ㄟ@種看似模糊的表述其實(shí)更準確、更科學(xué)、更嚴謹。）
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)文章中還運用了什么說(shuō)明方法？
�。�3）“我國捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重�！�
A “4萬(wàn)多公斤”有多重呢？超市里賣(mài)的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬(wàn)多公斤重呢？（1600多袋）
“17米”有多長(cháng)呢？我們一間教室，大概長(cháng)8、9米，那就是說(shuō)，我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(cháng)��？（大概相當于我們2個(gè)教室的長(cháng)度）
這兩個(gè)數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著(zhù)作者又使用了什么說(shuō)明方法呢？
B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？
�。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）
c 這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處��？
過(guò)渡：大家繼續說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法？
�。�4）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�
這是一種什么說(shuō)明方法呢？“它要是張開(kāi)嘴”，或者是“它如果張開(kāi)嘴”……
“假設”這種說(shuō)明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書(shū)還顯得寬寬敞敞的畫(huà)面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著(zhù)這么大，更不用說(shuō)整個(gè)身體有多么大了。你能想象著(zhù)這些情景，讀讀這句話(huà)，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？
�。�5）“我國捕獲過(guò)……”（出示這兩句話(huà)），這兩句話(huà)還運用了什么說(shuō)明方法呢？
3、歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢？
小結：這一段恰當運用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現出了鯨是個(gè)龐然大物。
b 再讀讀這段話(huà)，讓聽(tīng)者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀(guān)自然博物館的時(shí)候，發(fā)現里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個(gè)工作充滿(mǎn)興趣，有機會(huì )也想嘗試嘗試，對嗎？誰(shuí)對這項工作感興趣��？不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì )發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì )兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會(huì )兒的競聘中有出色的表現。
四、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
1、考考口才。
哪位同學(xué)能看著(zhù)圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢？
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據課文意思填空。
須鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進(jìn)嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（ ）。
齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨里有一種號稱(chēng)“海中之虎”的（ ）。有時(shí)候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學(xué)們能看著(zhù)圖片判斷出鯨的種類(lèi)嗎？
�。�1）出示第一組圖片（通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類(lèi)）
過(guò)渡：通過(guò)看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類(lèi)。除此之外，看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨，哪個(gè)是齒鯨，如何判斷呢？
�。�2）出示第二組圖片（通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類(lèi)）
a 指名判斷。
B 追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢？讀讀書(shū)上的句子。
�。�3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。（ ）
鯨總是獨自睡覺(jué)的。 （ ）
判斷對錯后說(shuō)說(shuō)依據和理由。
4、加試（機動(dòng)）大家讀書(shū)讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來(lái)加試一個(gè)題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？
5、簡(jiǎn)單評價(jià)評價(jià)，發(fā)胸卡。
過(guò)渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著(zhù)急，我們還有機會(huì )。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng )編的能力。面對各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀(guān)者，有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要加入自己的語(yǔ)言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易被參觀(guān)者接受。比如：我們都知道，鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類(lèi)中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時(shí)除了運用這些數字，你還有什么其它方法沒(méi)有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說(shuō)明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥(niǎo)得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀(guān)者嗎？
五、練習仿寫(xiě)。
1、指名發(fā)言。
2、請一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話(huà)。
3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫(xiě)其它內容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著(zhù)這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
六、作業(yè)。
必做：學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)。
七、選做。
1、寫(xiě)倡議書(shū)：保護人類(lèi)的朋友——鯨。
2、給各種鯨設計名片。
3、鯨的自述。
板書(shū)設計：
鯨
形體 大
比較、數字
舉例、假設
《鯨》教學(xué)設計5
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)四方面的特點(diǎn)，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來(lái)具體說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě)，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習目標：
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的'特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的知識，復習、學(xué)習有關(guān)說(shuō)明方法，并學(xué)習運用。
學(xué)習重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是抓要點(diǎn)了解內容，初步認識課文所運用的分類(lèi)別、作假設的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內容，學(xué)習作者用多種說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法，并學(xué)習運用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、單元導語(yǔ)，導入新課
1.明確導語(yǔ)學(xué)習內容及方法 勾畫(huà)形態(tài)特征和生活習性 2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語(yǔ)，也可以做上標記。試著(zhù)把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。
�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語(yǔ)。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3.請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書(shū)。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò )。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫(xiě)鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段（第3自然段）：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：（第4一7自然段），寫(xiě)鯨的生活習性。
4.再請學(xué)生結合著(zhù)板書(shū)，概括文章的主要內容，指導學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
三、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話(huà)，體會(huì )一下鯨的大。
2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(cháng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì )用數字說(shuō)明的好處。
�。�1）比較句子，體會(huì )表達效果的不同，體會(huì )作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物�！�
“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20xx公斤�！� （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì )表達效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。）
�。�2）試著(zhù)用作比較的方法說(shuō)明鯨。
3.出示句子：“我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學(xué)生體會(huì )舉例說(shuō)明法及作者用詞的準確性。）
小結寫(xiě)作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導。
四、作業(yè)布置
1、找說(shuō)明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書(shū)設計：
9、鯨
形體特點(diǎn)——大、重、長(cháng) 進(jìn)化過(guò)程——哺乳動(dòng)物 種 類(lèi) ——須鯨和齒鯨
生活習性——進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
《鯨》教學(xué)設計6
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě)，使讀者清楚地了解鯨這個(gè)獨特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習目標：
1、掌握本課生字和詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì )運用。
4、了解海洋內各種鯨的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文內容，了解鯨的有關(guān)知識，認識課文中所運用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、板書(shū)課題。（9、鯨）
2、上節課我們已經(jīng)學(xué)習了這篇課文，現在老師要做一個(gè)檢查。聽(tīng)寫(xiě)本課的幾個(gè)生字。敢不敢接受檢查？聽(tīng)寫(xiě)“肢、胎、肺、濾”后，強調容易寫(xiě)錯的字。并板書(shū)示范“肺”。讓學(xué)生在練習本上糾正。
3、復習課文內容。（生字我們已經(jīng)掌握了，課文內容你知道嗎？誰(shuí)能幫老師完成這個(gè)填空題？）出示課件。
4、學(xué)生匯報。教師板書(shū)。
二、研讀第一段，探究說(shuō)明方法
1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫(xiě)“鯨”的體形大的？請同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊批注作者所運用的說(shuō)明方法。
2、交流。（課件出示）指導朗讀并評價(jià)。相機板書(shū)說(shuō)明方法。
3、這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的.很大？我們一起來(lái)讀讀第一段。（評價(jià)學(xué)生的朗讀）
4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等說(shuō)明方法。課文中其他部分還使用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)和同學(xué)們交流交流。
5、學(xué)生交流。
三、補充資料，拓展延伸
1、從這篇課文中，我們學(xué)到了很多的說(shuō)明文的說(shuō)明方法，但這與現在的人類(lèi)所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？
2、學(xué)生讀資料。邊讀邊畫(huà)出這種鯨的特點(diǎn)的句子。
3、咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會(huì )不會(huì )感到困難？今天，我們在這里將要舉行一個(gè)隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，愿意嗎？
�。�1）由老師榮任巨鯨演講團團長(cháng)一職，身為團長(cháng)，我還有自己的名片呢！我先來(lái)展示一下。（課件出示）老師宣讀�？戳吮緢F長(cháng)的名片展示，你們覺(jué)得怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
�。ㄗx名片）藍鯨，巨鯨演講團團長(cháng)，體形巨大，長(cháng)38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過(guò)火車(chē)頭。地址，銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋。電話(huà)，1234567；傳真7654321。
�。�2）現在同學(xué)們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長(cháng)、首席秘書(shū)長(cháng)、秘書(shū)、以及秘書(shū)助理四個(gè)角色。
就由各組的小組長(cháng)擔任副團長(cháng)一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席秘書(shū)長(cháng)，負責展示匯報；書(shū)寫(xiě)規范，速度極快的擔任秘書(shū)，負責名片設計；會(huì )搜集處理信息者擔任秘書(shū)助理，負責搜集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）
�。�3）好，現在我們開(kāi)始設計名片。（時(shí)間4分鐘）教師巡視指導。
�。�4）哪位首席秘書(shū)長(cháng)愿意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。匯報時(shí)要有提示語(yǔ)。并且聲音洪亮，語(yǔ)速適當。）學(xué)生交流。學(xué)生評價(jià)。
四、深化體驗
本巨鯨演講團團長(cháng)要宣讀團長(cháng)宣言：
吾乃巨鯨演講團團長(cháng)──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬(wàn)歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚(yú)也。No! No! No! 鯨乃哺乳動(dòng)物也。遠古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時(shí)過(guò)境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚(yú)形也。是故，人類(lèi)誤將鯨作魚(yú)也。
魚(yú)也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來(lái)愈帥也。閑言少說(shuō)，且看吾等風(fēng)姿也！
想不想看？（教師播放鯨在海中的畫(huà)面。）
�。�1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個(gè)字“帥呆了”）
�。�2）（播放課件）誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字？不叫什么“鯨”，而是用一個(gè)詞或一句話(huà)！
�。�3）學(xué)生交流，大膽想象取名。教師點(diǎn)評。
五、作業(yè)布置：
你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種說(shuō)明方法為自己寫(xiě)宣言！
板書(shū)設計：
9、鯨
體形巨大 作比較
進(jìn)化過(guò)程 舉例子
種類(lèi) 列數字
生活習性 假設
《鯨》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
�。�、培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
同學(xué)們，你們養過(guò)小動(dòng)物嗎？養過(guò)什么？老師也非常喜歡養魚(yú)，養過(guò)小鯉魚(yú)，小金魚(yú)。這幾天，我不想養小魚(yú)了，我想和朋友一起養條大魚(yú)──大鯨魚(yú)。你們覺(jué)得怎么樣？
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認可，同學(xué)們還想找出各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意，。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，了解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據才有說(shuō)服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來(lái)說(shuō)服老師不養鯨這種魚(yú)了。
三、再讀課文
有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和批劃
四、全班交流，學(xué)習課文
現在大家有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚(yú)──大鯨魚(yú)，你準備怎么說(shuō)服我？
根據學(xué)生找到的依據，靈活指導學(xué)習相關(guān)內容：
�。�、認識到鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，及相關(guān)特點(diǎn)：
找出相關(guān)段落第２、５、７自然段，讀一讀。
板書(shū)：
哺乳動(dòng)物用肺呼吸、胎生
出示課件（鯨的進(jìn)化過(guò)程；哺乳動(dòng)物圖片）
師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）
了解鯨的分類(lèi)。（課件：鯨的種類(lèi)）
板書(shū)：
分類(lèi) 須鯨 齒鯨
過(guò)渡：
這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀�？磥�(lái)呀，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。但是它非常地有趣。不是魚(yú)，我也要養。所以，你還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。
�。�、認識鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說(shuō)明鯨的大，作者運用了哪些說(shuō)明方法？
誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。
過(guò)渡：鯨是很大，你看這句話(huà)。最大的.十六萬(wàn)公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬(wàn)公斤的，我養個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說(shuō)服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
�。�、認識鯨的生活習性：
吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來(lái)。
睡覺(jué)：鯨的睡覺(jué)是挺有意思的，可是光聽(tīng)同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來(lái)它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺(jué)得怎樣才能讓老師明白？生共同畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子。
再出示課件：睡覺(jué)。
師：原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說(shuō)服了老師。這鯨啊，老師就不養了。
五、總結歸納
今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說(shuō)服老師，不過(guò)更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？
列數字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說(shuō)明方法，今后你要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著(zhù)他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說(shuō)些什么？
六、課外延伸
請你幫老師個(gè)忙，查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。
《鯨》教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。4.認識列舉數字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì )運用。學(xué)習重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認識課文所運用的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?它給你什么感覺(jué)?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動(dòng)物，它就是——鯨。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第9課《鯨》，板書(shū)課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內容?
2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點(diǎn)：“濾”“潛”“” (2)字形重點(diǎn)：“肺” (3)詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內容?引導學(xué)生歸納，板書(shū)
體形、哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、生活習慣
師：誰(shuí)能結合板書(shū)來(lái)概括課文的主要內容?
小結：同學(xué)們在概括主要內容的時(shí)候，對于層次結構清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。
三、細讀品味，感受寫(xiě)法
出示自學(xué)指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫(xiě)出了鯨體形特點(diǎn)，標畫(huà)出相關(guān)句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內交流
時(shí)間：3分鐘
(生自主學(xué)習，合作交流)集體交流：
1、“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大的多的動(dòng)物，那就是鯨??”見(jiàn)過(guò)象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動(dòng)物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說(shuō)美西螈(yuán)是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比美西螈大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
不少人看到過(guò)狗，都說(shuō)狗是挺大的動(dòng)物。其實(shí)還有比狗大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
總結運用作比較的說(shuō)明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點(diǎn)的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現過(guò)一頭很重的鯨，很長(cháng)，一條舌頭也很重”。
通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )出列數字可以使說(shuō)明更具體準確。這句話(huà)中，除了列數字，還運用了什么說(shuō)明方法，誰(shuí)發(fā)現了?小結：短短兩句話(huà)，作者就運用了用種不同的說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明鯨特別重這一特點(diǎn)。
3、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的`嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞”我們來(lái)摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書(shū)，你想不想去?)從“要是”這個(gè)詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動(dòng)，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結：通過(guò)這段的學(xué)習，我們體會(huì )出作者通過(guò)舉例子、列數字、作比較、假設等說(shuō)明方法寫(xiě)出了鯨的體形龐大。運用這樣的學(xué)習方法去學(xué)習其他方面。
四、習得學(xué)法，學(xué)以致用
自學(xué)指導二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點(diǎn)，標畫(huà)含有說(shuō)明方法的句子，并體會(huì )這種說(shuō)明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀，可以采用講一講，畫(huà)一畫(huà)，演一演等方式進(jìn)行。時(shí)間：5分鐘
生自由交流
展示匯報(演一演鯨進(jìn)食的特點(diǎn)
畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子)
點(diǎn)撥分類(lèi)別：把一種事物分成兩類(lèi)或多類(lèi)，并逐類(lèi)介紹。
打比方：其實(shí)是比喻，但在說(shuō)明文中是打比方
使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當堂檢測，拓展提升
學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解，通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?
老師把自己化作藍鯨
出示
大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(cháng)7米，體重190噸，相當于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車(chē)頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?
你覺(jué)得怎么樣?運用了列數字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說(shuō)明方法。(生展示)
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)習了這么多的說(shuō)明方法，并能加以運用，很好。希望通過(guò)這節課的學(xué)習，為同學(xué)們打開(kāi)探索海洋動(dòng)物的大門(mén)!
《鯨》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.學(xué)習掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點(diǎn)學(xué)習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課激趣
1.板畫(huà)“鯨”，問(wèn)：這是什么？
2.板書(shū)“鯨”，問(wèn)：“鯨”是魚(yú)嗎？請用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)鯨。
3.設問(wèn)：既然鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)，那古人為何把“鯨”字造成魚(yú)字旁呢？猜猜看。
4.師點(diǎn)明：由于鯨的樣子很像魚(yú)，對生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚(yú)，于是就造出了“鯨”這個(gè)字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動(dòng)物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫(xiě)錯的生字�！鴻z查生字：腭、肚、肺、胎（板書(shū)）
�。�1）指名讀四個(gè)生字，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時(shí)，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“肺”
�。�3）游戲：將4個(gè)生字寫(xiě)到簡(jiǎn)筆畫(huà)“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書(shū)：
形體、進(jìn)化、種類(lèi)、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
�。ㄒ龑W(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺(jué)歸結為生活習性）
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流，板書(shū)：大
2.探究專(zhuān)題：《鯨》是一篇說(shuō)明文，如果讓我們去介紹鯨的話(huà)，可能會(huì )說(shuō)鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大��！那作者是這樣寫(xiě)的嗎?高明的作者究竟用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機點(diǎn)撥、板書(shū)、感情朗讀。
�。�1）作比較：第1、2句；追問(wèn)：怎么不跟貓、豬比？
�。�2）列數字：第3句；追問(wèn)：16萬(wàn)公斤是什么概念？（160000千克，相當于20xx個(gè)顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來(lái)還沒(méi)有它重）
�。�3）舉例子：第4句；抓“我國”體會(huì )舉例說(shuō)明的真實(shí)性和指向性。（本句話(huà)中又包含了列數字、作比較的'說(shuō)明方法。）
�。�4）作假設：第5句；抓“要是”體會(huì )作假設說(shuō)明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結遷移
模仿寫(xiě)“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長(cháng)”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
第九課《鯨》
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說(shuō)明文。在學(xué)習這篇課文之前，重點(diǎn)訓練了學(xué)生“體會(huì )句子含著(zhù)的意思�！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習打下基礎，根據教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，本課在讀寫(xiě)方面將承擔雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓練學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感想，體會(huì )課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時(shí)繼續訓練學(xué)生“體會(huì )句子含著(zhù)的意思”和“閱讀要有一定的.速度”。
教學(xué)目標：
1、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等不同的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)和情感。
2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。 教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)流程
一、復習導入
教師提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習我們了解到課文是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？（形體、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性）
二、再讀課文，感知課文內容。
1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。
通過(guò)數據、作比較、打比方的內容了解到鯨是個(gè)很大很大的一個(gè)龐然大物。
2、齊讀第二段，了解鯨的演化過(guò)程。
�、賿伋鰡�(wèn)題：鯨是魚(yú)嗎？（哺乳動(dòng)物）從課文中的那句話(huà)可以了解到鯨是哺乳動(dòng)物？
�、谀軌蜻\用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的標出鯨的演化過(guò)程。
陸地→淺�！Ｑ笾饾u適應了海洋的生活
�、厶釂�(wèn)：從文中的那些詞語(yǔ)可以看出鯨四條腿的動(dòng)物演變成魚(yú)的樣子的？
很遠的古代、很長(cháng)很長(cháng)的年代、漸漸
3、學(xué)習課文第三段，了解鯨魚(yú)的種類(lèi)。
默讀第三段，說(shuō)說(shuō)鯨可以分為幾類(lèi)？是根據什么來(lái)分的？ 共同點(diǎn)：他們都是鯨
不同點(diǎn)：須鯨沒(méi)有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒
4、學(xué)習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。
�、僦该x課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來(lái)講鯨的生活習性？（進(jìn)食、呼吸，睡覺(jué)、生長(cháng)）。
�、趯W(xué)習第四自然段，了解鯨魚(yú)是如何進(jìn)食的。
A：指名讀。
B：說(shuō)說(shuō)作者運用了哪些說(shuō)明方法？（列數字）從哪里看出來(lái)？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？
5、學(xué)習第五六七自然段。
�、僮杂奢p聲讀，畫(huà)出鯨怎樣呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)的句子。
�、谧x鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪
種說(shuō)明方法？（比作噴泉，打比方）
�、埚L睡覺(jué)時(shí)最大特點(diǎn)是什么？你能想象鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長(cháng)的？用了什么說(shuō)明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。
三、小結
1、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了什么？
2、學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
四、拓展練習：口語(yǔ)表達與練筆
1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說(shuō)
�、谥该吓_說(shuō)、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計： 形體：巨大，世界上最大的動(dòng)物 陸地海洋
經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間說(shuō)明方法： 鯨像牛羊一樣像魚(yú)一樣列數字 種類(lèi)：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方
生活習性： 睡覺(jué)圍成一團分類(lèi)別
繁養胎生哺乳
《鯨》教學(xué)設計11
【說(shuō)教材】
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
學(xué)習本課，意思要通過(guò)讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內容的基礎上領(lǐng)會(huì )作者運用到的“列舉數字、打比方、舉例說(shuō)明”等簡(jiǎn)單的說(shuō)明文方法，三十要通過(guò)學(xué)文培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節課的：
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解課文介紹鯨的特點(diǎn)和生活習性。
2、能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會(huì )作者運用“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
3、情感目標：培養學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程
三、教學(xué)方法
分組合作、自主探究讀中品味
【說(shuō)教法】
教無(wú)定法，但科學(xué)合理的`運用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不是去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據教材內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習研究。
2、運用自學(xué)法，小組合作法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習，在自助活動(dòng)中達到自悟自得。
4、由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的，而我們的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的海，對于海洋動(dòng)物不甚了解，并且真正見(jiàn)過(guò)鯨的人也很
少。因此理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，因而我采取了遠程資源《鯨魚(yú)探奇》讓學(xué)生來(lái)了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【說(shuō)學(xué)法】
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據問(wèn)題的提示在課文中找到答案，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性，了解作者的說(shuō)明方法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1、復習導入，明確學(xué)習任務(wù)
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物引起學(xué)生成就感的情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、學(xué)生自主學(xué)習，教師參與研究
接著(zhù)，我讓學(xué)生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問(wèn)題，自由結合成學(xué)習小組來(lái)共同研究，看作者使用那些說(shuō)明方法來(lái)具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。然后再由我引導他們系統的對課文進(jìn)行了解，讓他們在讀書(shū)的過(guò)程中感悟課文內容。
3、品析課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法
在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，在學(xué)習鯨的形體這部分內容時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看了鯨魚(yú)大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認識，學(xué)生的學(xué)習熱情很高。在學(xué)習鯨呼吸和睡覺(jué)這部分內容時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)想象，然后畫(huà)出他們噴出的水柱和睡覺(jué)的樣子，這樣一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng )作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過(guò)這些環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對鯨的知識和作者的說(shuō)明方法已經(jīng)很明白了。
4、拓展延伸，注重實(shí)踐
《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章運用了所中說(shuō)明方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，這樣學(xué)習，學(xué)生對這些說(shuō)明方法的印象加深了，在此基礎上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，運用本文中學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。
《鯨》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習慣，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì )“用具體數字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設問(wèn)激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一段
�。�1）讓學(xué)生看插圖，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�2）出示句子
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
�。�3）學(xué)生朗讀以上的句子。
�。�4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習第二段
�。�1）設問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
�。�2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
�。�3）指名回答。
�。�4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì )在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
�。ǔ鍪揪渥佣�
在，鯨的.祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(cháng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(cháng)的。
�。�5）齊讀句子。
�。�6）學(xué)生練習復述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習第三段
�。�1）指名讀第三段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題
今天我們繼續學(xué)習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四——七自然段
1、出示學(xué)習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì )到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）師引讀。
睡覺(jué)
�。�1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）
�。�2）對鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(cháng)
�。�1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識？
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）齊讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習進(jìn)化過(guò)程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習
1、通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫(xiě)下來(lái)。
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
�。◤哪闼占馁Y料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運用適當的說(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細。）
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評講。
五、作業(yè)
1、《同步》22課練習。
2、
板書(shū)設計
22、鯨
體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(cháng)
進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺�！Ｑ�
須鯨
種類(lèi)
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習性 睡覺(jué) 哺乳動(dòng)物
生長(cháng) 胎生 哺乳
《鯨》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
知識目標：了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、分類(lèi)及生活習性等相關(guān)知識。
能力目標：（1）練習正確、流利地朗讀課文。（2）認識列舉數字、比較、舉例等說(shuō)明方法，學(xué)習作者的表達方法。
情感目標： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)鯨的知識，體會(huì )課文所運用的多種說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)媒體組合設計思路 本課通過(guò)利用自己和他人制作的課件，用多媒體優(yōu)化組合的形式，把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等靈活組合并恰當運用，創(chuàng )設情境，變抽象為直觀(guān)，化靜為動(dòng)，化難為易。突出教學(xué)重點(diǎn)；突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前播放音樂(lè )《海底世界》
二、在影音欣賞中回憶舊知
1、師：同學(xué)們，剛才大家在電視節目《動(dòng)物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無(wú)邊無(wú)際的藍色的大海里，生活著(zhù)世界上最大的動(dòng)物——鯨，今天，我們繼續學(xué)習《鯨》（板書(shū)：9鯨）。
2、通過(guò)上節課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？ 體形
老師：同意嗎？看來(lái)上節課你書(shū)讀的不錯。（板書(shū)）鯨 進(jìn)化種類(lèi)
二、品析課文，深入探究 生活習性
�。ㄒ唬└形蝣L的形體特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。
1、想不想再看看真的鯨？播放畫(huà)面，看完畫(huà)面你有什么感受？
誰(shuí)能用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)鯨的個(gè)頭大？課文是怎么介紹鯨的體形呢？現在請大家自由讀課文的第一段，看看從哪些詞語(yǔ)可以感受到鯨的大？請大家把它們畫(huà)下來(lái)先自己體會(huì )，一會(huì )交流。
2、教師引導學(xué)生匯報交流：鯨很大、很重、很長(cháng)，用了比較、數字、舉例三種說(shuō)明方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？根據學(xué)生的回答，講解說(shuō)明方法，指導朗讀。
3、課件演示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受鯨的“大”。
4、指導朗讀。
感受到鯨的“大”了嗎？我們在這一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物，而且還學(xué)會(huì )了幾種說(shuō)明方法�，F在同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以了。
自由練讀，指名讀，評讀，齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習鯨的進(jìn)化過(guò)程
教師導語(yǔ)：讀完這段，我有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，鯨生活在海洋里，它是魚(yú)類(lèi)嗎？鯨是“魚(yú)”字旁，長(cháng)得也像魚(yú)，又生活在海洋里，可是它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢？讓我們來(lái)查看一下鯨的家族史。
1、指名讀課文第二自然段，其他同學(xué)思考：鯨為什么不屬于魚(yú)類(lèi)？文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了鯨進(jìn)化經(jīng)過(guò)的時(shí)間很漫長(cháng)？（指名回答）
2、課件演示鯨的進(jìn)化過(guò)程。
3、說(shuō)話(huà)練習：找學(xué)生以鯨的身份給同學(xué)們講一講鯨的進(jìn)化過(guò)程。
老師：了解了鯨的家族史，使我們知道了鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物�？墒沁�有很多人對鯨的身世不了解，你們能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練，（生練習后發(fā)言）
老師：聽(tīng)了你的介紹，我對你們鯨的家族歷史倒是了解了，可我還想問(wèn)問(wèn)，你們家族有那么多成員，是怎么分類(lèi)的呢？
嗯，看來(lái)你對家族的歷史還是蠻了解的嘛！
�。▽θw說(shuō)）課文中有介紹嗎？
三，齊讀第三段
過(guò)渡：通過(guò)剛才學(xué)習我們知道了鯨的體形，鯨是哺乳動(dòng)物，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們組感興趣的部分合作學(xué)習，老師給大家提供了一個(gè)錦囊妙計（課件出示）“一讀二記三發(fā)揮”，首先要充分閱讀你所選的內容，然后記住重點(diǎn)內容，最后發(fā)揮你們的特長(cháng)展示出來(lái)。
五．小組合作學(xué)習4——7自然段
1、小組合作學(xué)習
2、小組派代表匯報
教師根據學(xué)生的表述相機指導
剛才小組合作學(xué)習大家都很認真，現在把你們學(xué)習成果交流交流，讓大家分享吧，哪組先來(lái)說(shuō)，你們組都讀懂了哪部分內容
吃食：（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì )到鯨吃食有什么特點(diǎn)？
�。�2）作者用到哪些說(shuō)明方法？
�。�3）分男女生讀課文
呼吸：（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）教師引讀
�。�3）看圖片判斷鯨的種類(lèi)
睡覺(jué)：（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？
�。�2）展示學(xué)生的`畫(huà) （3）齊讀
生長(cháng)：（1）主要講什么？作者用了哪些說(shuō)明方法？
�。�2）齊讀
六、延伸
過(guò)渡：學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解。作者抓住了鯨最為突出的特點(diǎn)，通過(guò)與其它動(dòng)物作比較，運用比喻，舉例，列數字等說(shuō)明方法，形象的介紹了有關(guān)鯨的知識。
1、欣賞鯨的圖片
通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀(guān)賞鯨家族中的部分成員。（課件出示鯨的圖片）
2、練筆《鯨的自述》
看了圖片大家對鯨有了更深的了解，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運用適當的說(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體。
1、投影出示
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來(lái)自海洋深處。
2、學(xué)生練筆
3、出示學(xué)生作品，集體評講
自我診斷：上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè )在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。
還有一點(diǎn)，恰當地使用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著(zhù)我轉，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想，直觀(guān)形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時(shí)機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們日后的學(xué)習有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀(guān)止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見(jiàn)他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。
《鯨》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)科學(xué)的情感。
�。�、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、閱讀單元導讀引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題 鯨）
�。�、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚(yú)呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習
�。�、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì )的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。
�。�、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討？
�。ń處熝惨朁c(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）
�。�、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：
肺的右半部不要寫(xiě)成市。
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)）
�、� 朗讀課文：
師生探討某些句段的讀法。
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：
�。ǹ梢杂迷~語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。）
�、� 各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們初步學(xué)習了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？
師：海中之王鯊魚(yú)的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚(yú)來(lái)參加它的生日宴會(huì )，可是鯨卻沒(méi)有收到請貼，它跑去質(zhì)問(wèn)鯊魚(yú)夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會(huì )呢？鯊魚(yú)夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽(tīng)。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚(yú)夫人會(huì )說(shuō)什么呢？
生：你不屬于魚(yú)類(lèi)，當然不給你發(fā)請貼啦！
生：你太龐大了，如果你來(lái)了，我們坐哪兒呢？
生：
師：鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢？孩子們，讓我們一起來(lái)研究研究吧！
�。◣煱鍟�(shū)課題：鯨）
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學(xué)們打開(kāi)課本４０頁(yè)，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內容：
看大屏幕思考問(wèn)題：
課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
生說(shuō)。
師板書(shū)：
形體
進(jìn)化過(guò)程
種類(lèi)
生活習性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫(xiě)，會(huì )畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
生匯報。
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，
師：你是從哪句話(huà)看出來(lái)它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來(lái)評價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒(méi)達到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來(lái)呢，誰(shuí)再來(lái)讀一遍？
生讀，生評價(jià)。
師：我們一起來(lái)讀好嗎？男生讀十六萬(wàn)公斤，我讀四萬(wàn)公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬(wàn)公斤，有沒(méi)有信心？
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？有什么好處？
用了列數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著(zhù)匯報。
�。◣熥龀鲈u價(jià)，指導學(xué)生明確說(shuō)明方法。并指導朗讀。）
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
師：從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
�。L的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。）
師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？
�。ㄓ梅魏粑�、胎生、用母乳喂養。）
師：你能給大家讀一讀嗎？
師：你們選的是種類(lèi)，來(lái)給大家介紹一下，鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
�。X鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒(méi)有牙齒 。）
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？
�。ㄊ澄�、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)。）
師：請你們給大家介紹吧。
�。ê粑龅乃螤羁梢悦枋�，可以畫(huà)圖；鯨睡覺(jué)的`方式也可以用圖畫(huà)表示。）
師：作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？
�。袛底�、打比方）
�。�、師小結：
同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng )意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來(lái)一起看一下�？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪(fǎng)一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽(tīng)完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來(lái)越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們人類(lèi)應該做些什么？
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環(huán)境會(huì )更好，各種生物也會(huì )得到更好的生長(cháng)。
三、布置作業(yè)
根據課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)設計】
形體 大 做比較 列數字
進(jìn)化 哺乳動(dòng)物 陸地 淺海 海洋
鯨 種類(lèi) 須鯨 齒鯨
食物 列數字
習性 呼吸
睡覺(jué)
生長(cháng) 列數字
《鯨》教學(xué)設計15
教材分析
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè )讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學(xué)習說(shuō)明性文章的經(jīng)驗來(lái)盾，學(xué)生只對被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對于文章中運用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì )到文章的說(shuō)明方法并運用到自己的習作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此，借助現代化的教學(xué)手段，注意課內外結合，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識，掌握說(shuō)明方法使用。
過(guò)程與方法目標：
1、初讀課文，抓住要點(diǎn)，可采用找中心句和列提綱的方法，
2、進(jìn)行小組合作學(xué)習，細讀課文，體會(huì )特點(diǎn)，
3、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，
4、練習運用學(xué)到的說(shuō)明方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在理解課文的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程的理解。
學(xué)習環(huán)境與準備：
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，
2、熟讀課文，了解課文介紹的有關(guān)鯨的幾方面的知識。
3、研讀第一二自然段，領(lǐng)悟說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
一、引入新課，提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們，仔細觀(guān)察下老師畫(huà)的是什么？(教師白板簡(jiǎn)筆畫(huà)鯨)（鯨）喜歡嗎？（板書(shū)課題）
2、那就帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！播放有關(guān)鯨的視頻�！狿2
3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？（鯨還有哪些種類(lèi)，如何生活的等）
4、今天我們一起學(xué)習《鯨》這篇說(shuō)明文，相信很多問(wèn)題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開(kāi)電腦搜索，好的文章其實(shí)就是個(gè)引子，吸引你了解更多的知識。
二、學(xué)習生字詞，總結識字規律。
1、生字詞預習了嗎？會(huì )寫(xiě)嗎？
2、請同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應的部位，其他同學(xué)寫(xiě)在紙上。（腭、肚、肺、胎）
3、總結識字規律�！狿3
大家看看寫(xiě)的對嗎？出示課件校對。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯，（放大鏡功能放大“肺”字）重點(diǎn)示范指導肺字:左窄右寬。右邊橫折鉤要短，末筆要長(cháng)。齊讀。
仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？（都是月字旁，都跟人體或人的部位有關(guān)）
你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)字來(lái)嗎？（臉、腿、腳）
師：古人造字很有意思，將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結合起來(lái)變成新字，于是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。這就是形聲字。
4、出示生詞，指名讀、齊讀。（白板遮蓋功能）
5、師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習《鯨》這篇課文，看看課文當中介紹了關(guān)于鯨的哪些知識。
三、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，滲透學(xué)習方法。10分
1、師：這篇課文大家都預習過(guò)了，有沒(méi)有讀過(guò)三遍以上的？古人說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”再請同學(xué)們快速默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？請用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言小標題的形式加以概括，動(dòng)手旁注，然后小組內討論交流�！狿4
生：默讀課文，動(dòng)手旁注，討論交流。
師：（板書(shū)：1—7）下面請同學(xué)們幫我一個(gè)忙，完成板書(shū)設計，給每個(gè)自然段加一個(gè)小標題，（越簡(jiǎn)練越好）誰(shuí)想好了那一段就上來(lái)寫(xiě)，你發(fā)現和別人不一樣的也可以上來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)，教師指導。（板書(shū)：大，進(jìn)化，種類(lèi)，食物，呼吸，睡覺(jué)，生長(cháng)）
師：有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現4、5、6、7自然段可以合為一大段，這幾段都介紹的關(guān)于鯨的哪方面的知識呢？請你們給他們戴上一個(gè)小標題帽子。
生：生活習性。（板書(shū)：生活習性）
師：現在我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，知道了鯨的（形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性），下面我們將走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解關(guān)于鯨的知識。
四、學(xué)習課文第一自然段，了解說(shuō)明的方法。
�。ㄒ唬┳x第一自然段
1、我們都知道鯨的體型巨大，形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級大、特別大）
2、那么鯨到底有多大？讓我們一起再看看課文吧，速讀第一自然段，從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法，談?wù)勀愕捏w會(huì )�！狿5 （白板拖拽展示相應的`句子）
1、“人們見(jiàn)過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！薄狿6
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？
師：大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。這是什么說(shuō)明方法？
生：作比較。(板書(shū)：作比較)
師：作比較是一種特別有效的說(shuō)明方法,讀讀這個(gè)句子。還有誰(shuí)能把鯨讀的更大一些？指名2人讀，
作比較就是像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，在這一段中，還有運用這種說(shuō)明方法的地方，找找看。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。
師：大家都知道豬就已經(jīng)很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，這樣一比較，鯨的身子要多大呀�。ò装逭故緢D片幫助理解）
師：找的很準確，看來(lái)你已經(jīng)能掌握作比較這種說(shuō)明方法的妙處了！
師：你還能從哪看出鯨很大？把有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
�。�1）你從哪些詞感受到了鯨的大？
生：“十六萬(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭�！�(白板標紅)
你讀出了一串數字，十六萬(wàn)公斤、兩千公斤、十七米長(cháng)顯紅，咱們來(lái)讀讀這些數字吧！齊讀。
數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。（板書(shū)：列數字）列數字也是一種常用的說(shuō)明方法，用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。
除了列數字和最后一句的作比較，還用到什么說(shuō)明方法？（板書(shū):舉例子）通過(guò)列舉具體例子，說(shuō)明鯨的巨大。
�。�2）師：同學(xué)們在讀這段話(huà)的時(shí)候有沒(méi)注意到這幾個(gè)詞。（擦去數字標紅，標紅：目前已知，約，近）為什么要加這幾個(gè)詞語(yǔ)呢？這里就涉及到說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，刪去這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，對比兩個(gè)句子，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)為什么不能刪去？（拖拽出示改過(guò)的句子）。
師點(diǎn)評：說(shuō)明文對語(yǔ)言的要求非常的嚴格，它要用準確的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物，千萬(wàn)不能想當然。比如“目前已知”是當作者寫(xiě)這篇文章時(shí)了解到的數據，而且據我所知，現在最大的鯨已經(jīng)超過(guò)了16萬(wàn)公斤重。有一個(gè)資料顯示是19萬(wàn)公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有21萬(wàn)公斤重，簡(jiǎn)直嚇死人。
�。�3）現在，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現出鯨的大呢？個(gè)讀，（2-3人）生評價(jià)，指導重讀數字表現鯨的大。
3、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�
你注意到這句話(huà)的那幾個(gè)詞讓你覺(jué)得特別大——摸不到，很寬敞。
那這是一種什么說(shuō)明方法（舉例子）
誰(shuí)劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，作者也不會(huì )同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（要是）所以從這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說(shuō)明方法。（板書(shū)：作假設）
假設雖然不是常用的說(shuō)明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
4、我們在這一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物，而且還學(xué)習了（列數字、作比較、舉例子、做假設）說(shuō)明方法。讓我們再一起讀一讀感受鯨的大，齊讀�！狿7
五、學(xué)習第二自然段，體會(huì )說(shuō)明文準確的.語(yǔ)言表達
1、師：讀完這段，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？
生：因為鯨生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。
生：我想是因為人們從古至今都管鯨叫鯨魚(yú)，所以“鯨”才是魚(yú)字旁。
師：那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？大家認真聽(tīng)，想想它屬于魚(yú)類(lèi)嗎？它是怎樣由陸地到海洋的？生讀�！狿8
生：‘其實(shí)，它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物’。
師：為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？哺乳動(dòng)物有什么特征？你能從文中找出依據嗎？
生：哺乳動(dòng)物用肺呼吸，胎生，吃母乳長(cháng)大。
師：那么鯨怎么生活到海洋里，變成了魚(yú)的樣子呢？
生：鯨的進(jìn)化從陸地——淺�！Ｑ�
師：鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。這就是鯨的進(jìn)化過(guò)程�！狿9
2、師：在描寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程中作者用到這幾個(gè)詞，仔細讀一讀，你認為這四個(gè)詞能丟嗎？為什么？（白板標紅：很遠、很長(cháng)很長(cháng)、漸漸、完全。)
小結：是��！仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現這些詞說(shuō)明了鯨的進(jìn)化是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間，使意思表達得更加準確，平時(shí)寫(xiě)作文、說(shuō)話(huà)都要注意用詞準確。
3、師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物�？蛇�是有那么多的人對鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？同桌先對練再發(fā)言。
師：聽(tīng)了你的家族史介紹，我們對鯨的身世更了解了。
4、小結：學(xué)習這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習說(shuō)明方法，語(yǔ)言的表達。
六、拓展延伸
1、下面我們嘗試運用課文中用到的舉例子、打比方、列數字等說(shuō)明方法，將下面的句子寫(xiě)具體。
出示：⑴這條新修的馬路很寬。 ⑵我家今年收獲的西瓜真大�！狿10
學(xué)生討論匯報，教師評價(jià)修改。
小結：同學(xué)們現在已經(jīng)能靈活使用常用的說(shuō)法來(lái)說(shuō)明事物，基本掌握說(shuō)明方法的使用。
今天我們一起走進(jìn)了海洋精靈——鯨，不僅了解了鯨的體型巨大，而且知道了它的進(jìn)化過(guò)程，也學(xué)習了如何用說(shuō)明方法準確說(shuō)明事物的特點(diǎn)，下節課我們再繼續學(xué)習鯨的其他方面的知識。
七、課后作業(yè) ——P11
1、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)知識。
2、模仿課文第一段，運用說(shuō)明方法介紹一種動(dòng)物特點(diǎn)。
八、板書(shū)設計
9、鯨
1. 體型 作比較 列數字 舉例子作假設
2. 進(jìn)化
3. 種類(lèi)
4. 食物
5. 呼吸 生活習性
6. 睡覺(jué)
7. 生長(cháng)
【《鯨》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《鯨》教學(xué)設計06-18
鯨教學(xué)設計11-20
《鯨》教學(xué)設計06-30
《鯨》教學(xué)設計【合集】04-03
《鯨》教學(xué)設計精品09-16
《鯨》教學(xué)設計集合08-18
鯨的教學(xué)設計甄選02-03
鯨優(yōu)秀教學(xué)設計05-28