（實(shí)用）《鯨》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《鯨》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《鯨》教學(xué)設計1
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě)，使讀者清楚地了解鯨這個(gè)獨特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習目標：
1、掌握本課生字和詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì )運用。
4、了解海洋內各種鯨的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文內容，了解鯨的有關(guān)知識，認識課文中所運用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、板書(shū)課題。（9、鯨）
2、上節課我們已經(jīng)學(xué)習了這篇課文，現在老師要做一個(gè)檢查。聽(tīng)寫(xiě)本課的幾個(gè)生字。敢不敢接受檢查？聽(tīng)寫(xiě)“肢、胎、肺、濾”后，強調容易寫(xiě)錯的字。并板書(shū)示范“肺”。讓學(xué)生在練習本上糾正。
3、復習課文內容。（生字我們已經(jīng)掌握了，課文內容你知道嗎？誰(shuí)能幫老師完成這個(gè)填空題？）出示課件。
4、學(xué)生匯報。教師板書(shū)。
二、研讀第一段，探究說(shuō)明方法
1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫(xiě)“鯨”的體形大的？請同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊批注作者所運用的說(shuō)明方法。
2、交流。（課件出示）指導朗讀并評價(jià)。相機板書(shū)說(shuō)明方法。
3、這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來(lái)讀讀第一段。（評價(jià)學(xué)生的朗讀）
4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等說(shuō)明方法。課文中其他部分還使用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)和同學(xué)們交流交流。
5、學(xué)生交流。
三、補充資料，拓展延伸
1、從這篇課文中，我們學(xué)到了很多的說(shuō)明文的.說(shuō)明方法，但這與現在的人類(lèi)所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？
2、學(xué)生讀資料。邊讀邊畫(huà)出這種鯨的特點(diǎn)的句子。
3、咱們已經(jīng)掌握了大量關(guān)于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會(huì )不會(huì )感到困難？今天，我們在這里將要舉行一個(gè)隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，愿意嗎？
�。�1）由老師榮任巨鯨演講團團長(cháng)一職，身為團長(cháng)，我還有自己的名片呢！我先來(lái)展示一下。（課件出示）老師宣讀�？戳吮緢F長(cháng)的名片展示，你們覺(jué)得怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
�。ㄗx名片）藍鯨，巨鯨演講團團長(cháng)，體形巨大，長(cháng)38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過(guò)火車(chē)頭。地址，銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋。電話(huà)，1234567；傳真7654321。
�。�2）現在同學(xué)們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長(cháng)、首席秘書(shū)長(cháng)、秘書(shū)、以及秘書(shū)助理四個(gè)角色。
就由各組的小組長(cháng)擔任副團長(cháng)一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席秘書(shū)長(cháng)，負責展示匯報；書(shū)寫(xiě)規范，速度極快的擔任秘書(shū)，負責名片設計；會(huì )搜集處理信息者擔任秘書(shū)助理，負責搜集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）
�。�3）好，現在我們開(kāi)始設計名片。（時(shí)間4分鐘）教師巡視指導。
�。�4）哪位首席秘書(shū)長(cháng)愿意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。匯報時(shí)要有提示語(yǔ)。并且聲音洪亮，語(yǔ)速適當。）學(xué)生交流。學(xué)生評價(jià)。
四、深化體驗
本巨鯨演講團團長(cháng)要宣讀團長(cháng)宣言：
吾乃巨鯨演講團團長(cháng)──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬(wàn)歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚(yú)也。No! No! No! 鯨乃哺乳動(dòng)物也。遠古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時(shí)過(guò)境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚(yú)形也。是故，人類(lèi)誤將鯨作魚(yú)也。
魚(yú)也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來(lái)愈帥也。閑言少說(shuō)，且看吾等風(fēng)姿也！
想不想看？（教師播放鯨在海中的畫(huà)面。）
�。�1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個(gè)字“帥呆了”）
�。�2）（播放課件）誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字？不叫什么“鯨”，而是用一個(gè)詞或一句話(huà)！
�。�3）學(xué)生交流，大膽想象取名。教師點(diǎn)評。
五、作業(yè)布置：
你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種說(shuō)明方法為自己寫(xiě)宣言！
板書(shū)設計：
9、鯨
體形巨大 作比較
進(jìn)化過(guò)程 舉例子
種類(lèi) 列數字
生活習性 假設
《鯨》教學(xué)設計2
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習慣，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì )“用具體數字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【教學(xué)準備】
電腦軟件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課
1、復習鞏固。（齊讀生字詞）
2、檢查作業(yè)。（請學(xué)生臺上演示。）
接下來(lái)，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
【設計意圖】創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生繼續研究鯨的興趣，為下一步的學(xué)習打下良好的基礎。
二、繼續研讀文本內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
1、自由讀第2自然段，畫(huà)出寫(xiě)鯨是怎樣進(jìn)化的語(yǔ)句。
2、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件幫助體會(huì )）
板書(shū)：陸地淺海海洋
3、感受鯨的演變過(guò)程是漫長(cháng)的，找出相關(guān)的詞語(yǔ)。（“很遠的古代”、“很長(cháng)很長(cháng)的年代”、“漸漸”“完全”。）
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段
速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名說(shuō)。(板書(shū)：須鯨齒鯨)
【設計意圖】對于理性的說(shuō)明文，采用生動(dòng)的形式，引導學(xué)生去自主發(fā)現枯燥的說(shuō)明方法。能過(guò)激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生的.朗讀熱情。讓學(xué)生在發(fā)現中學(xué)習，在朗讀中深入體會(huì )。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)第四——七自然段
1、出示學(xué)習要求。（出示課件）
2、學(xué)生小組自學(xué)，完成表格。
3、匯報交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì )到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
睡覺(jué)
1、鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）（出示鯨睡覺(jué)的圖片）
2、鯨為什么這樣睡覺(jué)？
胎生
�。�1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識？
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
4、小結。（復習本課使用過(guò)的說(shuō)明方法。）
【設計意圖】促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內容和語(yǔ)言，有意識地把認識事物、學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展能力和訓練思維有機結合起來(lái)。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
三、練一練（出示課件）
1、說(shuō)說(shuō)句子中使用了哪些說(shuō)明方法。
2、說(shuō)說(shuō)使用說(shuō)明方法介紹事物的好處。
四、小練筆（出示要求）
1、投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來(lái)自__________________________________
2、利用收集的資料分小組交流。
3、小組代表講述。
【設計意圖】重視讀寫(xiě)有機結合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。
五、課外拓展
1、倡議保護珍稀動(dòng)物，保護鯨。
2、齊讀護鯨標語(yǔ)。
【設計意圖】引導學(xué)生明白鯨瀕臨滅絕的可怕情景，借此對學(xué)生進(jìn)行保護珍稀動(dòng)物的思想教育。
六、布置作業(yè)。
1、以“鯨的自述”為內容寫(xiě)一篇小短文。寫(xiě)好了交給班主任。
2、課后繼續搜集更多鯨的資料。
【設計意圖】讓學(xué)生繼續搜集課外資料，并進(jìn)行練筆，來(lái)鍛煉學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。
鯨
板書(shū)：外形特點(diǎn)大（龐然大物）板畫(huà)鯨
鯨進(jìn)化過(guò)程陸地淺海海洋
種類(lèi)
生活習性吃食
呼吸
睡覺(jué)
胎生
說(shuō)明方法：作比較列數字假設舉例子
《鯨》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運用的多種說(shuō)明方法及好處
教學(xué)準備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
第一課時(shí)
一、閱讀單元導讀引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題 鯨）
�。�、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚(yú)呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習
�。�、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì )的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。
�。�、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）
�。�、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。
�。ǚ蔚挠野氩坎灰獙�(xiě)成市
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)）
�、� 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容）
�、� 各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
�。�、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內容，可用結構圖表示。
�、� 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤
進(jìn)化過(guò)程：陸地──淺海──海洋
種類(lèi)： 須鯨、齒鯨
生活習性： 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
�。�、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
�。�、全班探討，突破重難點(diǎn)。
探討一：鯨的形體很大
�。�、從哪里可以看出鯨的大？
�。�、作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�。�、把你的感受讀給大家聽(tīng)。
探討二：鯨為什么不是魚(yú)
�。�、鯨是哺乳動(dòng)物。
�。�、為什么形體像魚(yú)？
進(jìn)化過(guò)程：陸地──淺海──海洋
�。�、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
�。�、從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
�。�、課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復述鯨的`進(jìn)化過(guò)程。
�。�、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
探討三：鯨的種類(lèi)與食物
說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
齒鯨：大魚(yú)和海獸
須鯨：蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
�。�、文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
�。�、請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示
�。�、作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？
數字法、舉例法、對比法。
�。�、再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
�。�、自己整理筆記。
�。�、根據課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物等詞。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
【課前準備】
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：
同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：肺字右邊不是市，而是__，右半邊的筆順是___。
2、認識生字后再來(lái)讀一遍課文：
看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
出示句子：
我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
4、小結寫(xiě)作方法：
作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
第二課時(shí)：
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程：
學(xué)生匯報：
我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2、快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用～～畫(huà)出須鯨的生活習性;用──畫(huà)出齒鯨的.生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流：
吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚(yú)海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示資料袋的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計5
一、課前準備，檢查交流
1、通過(guò)課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來(lái)看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗，隨文得法
1、我們這節課是說(shuō)明文介紹了大家不熟悉的動(dòng)物鯨。 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長(cháng)）。
2、閱讀文章，討論說(shuō)明方法
體會(huì )鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！边@個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？討論：列數字
我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說(shuō)明方法？討論：舉例子。
他要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子看書(shū)，還顯的很寬敞。
這句話(huà)是用了什么說(shuō)明方法？討論：作假設
三、類(lèi)比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習性等段，體會(huì )這些說(shuō)明方法的.好處。
品讀：鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說(shuō)明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類(lèi)比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說(shuō)明方法？
四、實(shí)踐體會(huì )學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲(chóng)》尋找動(dòng)物給你的精彩吧！
小練筆寫(xiě)一篇《鯨的自述》
《鯨》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字新詞，有感情朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
2.通過(guò)小組合作的方式，了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，重點(diǎn)掌握列數字的說(shuō)明方法。
3.養成喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，重點(diǎn)掌握列數字的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養成熱愛(ài)動(dòng)物、保護大自然的習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們養過(guò)小動(dòng)物嗎?養過(guò)什么?老師也非常喜歡養魚(yú)，養過(guò)小鯉魚(yú)，小金魚(yú)。這幾天，我不想養小魚(yú)了，我想和朋友一起養條大魚(yú)──大鯨魚(yú)。你們覺(jué)得怎么樣?
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認可，同學(xué)們還找出了各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據。
二、初讀課文，讀字識文
1.教師給學(xué)生5分鐘的時(shí)間朗讀課文，并提出兩個(gè)要求：
一、自行借助工具書(shū)解決生字詞的問(wèn)題，并將難懂的字圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái);
二、用自己的話(huà)來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。
2.師生交流，教師出示找到的重點(diǎn)字：腭、鰭、濾。
3.文章主要寫(xiě)了鯨魚(yú)的特點(diǎn)和一些它的生活習性。
三、再讀課文，深入研析
現在大家有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎?重申一遍，我準備養一條大魚(yú)──大鯨魚(yú)，你準備怎么說(shuō)服我?(板書(shū)鯨魚(yú))
根據學(xué)生找到的依據，靈活指導學(xué)習。
認識鯨的大：
2.生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?
2.為了說(shuō)明鯨的大，作者運用了哪些說(shuō)明方法?
【作比較】
文章是寫(xiě)鯨，為什么要寫(xiě)象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來(lái)說(shuō);本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。
【列數字】
我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
假設我們同學(xué)平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的`呢?(50)十七米長(cháng)你有概念嗎?用具體的數據來(lái)說(shuō)明事物，這也是一種常用的方法。
【舉例子】
我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。
(過(guò)渡：鯨是很大，你看這句話(huà)。最大的十六萬(wàn)公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬(wàn)公斤的，我養個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說(shuō)服不了我，還是從別的方面找找突破吧。)
四、拓展延伸，能力提升
1.文本改寫(xiě)。教師出示改寫(xiě)內容，讓學(xué)生比較連這個(gè)異同。
我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 我國捕獲一只很大的鯨。
2.師生總結列數字的說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)：能使描述對象更加生動(dòng)、具體，將虛幻的描寫(xiě)對象更加真實(shí)化。
3.學(xué)生選取喜歡的動(dòng)物，運用列數字的說(shuō)明方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
五、小結作業(yè)
1.師：現在，讓我們一起來(lái)回顧一下同學(xué)們說(shuō)服老師不養鯨魚(yú)的過(guò)程。 (列數字、打比方、做比較、舉例子。)
2.課后，就請學(xué)生幫查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。誰(shuí)介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見(jiàn)。
《鯨》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.學(xué)習掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點(diǎn)學(xué)習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課激趣
1.板畫(huà)“鯨”，問(wèn)：這是什么？
2.板書(shū)“鯨”，問(wèn)：“鯨”是魚(yú)嗎？請用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)鯨。
3.設問(wèn)：既然鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)，那古人為何把“鯨”字造成魚(yú)字旁呢？猜猜看。
4.師點(diǎn)明：由于鯨的樣子很像魚(yú)，對生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚(yú)，于是就造出了“鯨”這個(gè)字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動(dòng)物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫(xiě)錯的生字�！鴻z查生字：腭、肚、肺、胎（板書(shū)）
�。�1）指名讀四個(gè)生字，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時(shí)，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“肺”
�。�3）游戲：將4個(gè)生字寫(xiě)到簡(jiǎn)筆畫(huà)“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書(shū)：
形體、進(jìn)化、種類(lèi)、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
�。ㄒ龑W(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺(jué)歸結為生活習性）
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流，板書(shū)：大
2.探究專(zhuān)題：《鯨》是一篇說(shuō)明文，如果讓我們去介紹鯨的話(huà)，可能會(huì )說(shuō)鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大��！那作者是這樣寫(xiě)的嗎?高明的作者究竟用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機點(diǎn)撥、板書(shū)、感情朗讀。
�。�1）作比較：第1、2句；追問(wèn)：怎么不跟貓、豬比？
�。�2）列數字：第3句；追問(wèn)：16萬(wàn)公斤是什么概念？（160000千克，相當于20xx個(gè)顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的.體重加起來(lái)還沒(méi)有它重）
�。�3）舉例子：第4句；抓“我國”體會(huì )舉例說(shuō)明的真實(shí)性和指向性。（本句話(huà)中又包含了列數字、作比較的說(shuō)明方法。）
�。�4）作假設：第5句；抓“要是”體會(huì )作假設說(shuō)明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結遷移
模仿寫(xiě)“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長(cháng)”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設計8
教學(xué)內容
第一課時(shí)，學(xué)習生字新詞，初步感知課文內容，學(xué)習第一段，認識感悟說(shuō)明文中說(shuō)明方法的特點(diǎn)和好處。
教學(xué)目標
1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。 4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2．學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
3．學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
教學(xué)準備
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放課件畫(huà)面激趣，導入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚(yú)類(lèi)和海底動(dòng)物在自由自在地游來(lái)游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學(xué)們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動(dòng)物嗎？生：鯨 師：（板書(shū)：鯨）
2、看了剛才的畫(huà)面，請同學(xué)們用一句話(huà)把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學(xué)們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學(xué)習，交流，然后推選一名同學(xué)在全班交流匯報。
4、（根據學(xué)生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導入新課）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文 注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標出自然段序號。
�。ǘz查自讀情況（課件出示生字新詞）
學(xué)生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點(diǎn)師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請大家想一想，各段寫(xiě)了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個(gè)部分？
1．學(xué)生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2．引導、歸納，學(xué)生發(fā)言。（教師引導：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺(jué)等日�；顒�(dòng)以及它們的生長(cháng)過(guò)程等稱(chēng)作“生活習性”）。
�。◣煱鍟�(shū)：四部分：1、特別大、2、哺乳動(dòng)物、3、種類(lèi)、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)、）
3、鯨是世界上最大的動(dòng)物，你是從課文哪里感受到的呢？（引導學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點(diǎn)段，體會(huì )寫(xiě)法
1．默讀課文。師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)一些批注。
2．集中交流。（課件出示文段）不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的'動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（引導學(xué)生在充分讀文的基礎上，從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法）教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。
�。�1）“——”畫(huà)出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書(shū)：列數字）
�。�2）“~~~”畫(huà)出的語(yǔ)句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說(shuō)明的力量。（板書(shū)：舉例子）
�。�3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書(shū)：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
�。�1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價(jià)。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學(xué)習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫(huà)圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）
師：下面我們來(lái)集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái)。 （集體交流，感悟升華，學(xué)習表達，教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。）
1．引導學(xué)生用自己喜歡的方式體會(huì )課文內容。
2．學(xué)習表達。
�。�1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運用的。
�。�2）“鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中�！边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書(shū)：打比方）
3．體會(huì )課文用詞的準確。 （課件出示以下句子）
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
�。�2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次
�。�3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。 （引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
5．教師相機進(jìn)行生字“肺”的書(shū)寫(xiě)指導。
五、拓展延伸，學(xué)習表達
師：這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習。（引導學(xué)生體會(huì )文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達方面的特點(diǎn)）
師：正是因為作者運用了這些說(shuō)明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來(lái)越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團”，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導學(xué)生感悟寫(xiě)法）
2．請學(xué)生結合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著(zhù)運用這些方法，來(lái)一段巨鯨的“自我演說(shuō)”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。
3．學(xué)生上臺演講，互相評議。
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了一種龐大動(dòng)物——鯨，了解了它的大還學(xué)習了說(shuō)明方法。下一節課我們再了解學(xué)習它的其他習性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說(shuō)”演講給家人或是朋友聽(tīng)。
課堂練習
一、辨字組詞。
鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）
二、補充成語(yǔ)。
為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰
《鯨》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理解內容，了解鯨的生活習性及其特點(diǎn)；
2、復述課文，切身體驗，滲透環(huán)保教育，初步領(lǐng)悟說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)設計思想
�。ㄒ唬┙涣鲗�(xiě)法，導入新課。與學(xué)生交流自己喜歡的'小動(dòng)物，及其寫(xiě)小動(dòng)物應寫(xiě)哪些內容，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、認識水海洋動(dòng)物鯨，板書(shū)鯨，教師畫(huà)鯨。
2、檢查朗讀，指名分節朗讀。
3、讀后交流，通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。師生交流鯨不是魚(yú)。
�。ㄈ┚x課文，了解習性。
1、引讀睡覺(jué)或其他的段落，小結學(xué)習方法“找特點(diǎn)——讀語(yǔ)句——說(shuō)方法”了解鯨的生活習性，體會(huì )寫(xiě)作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報交流。
�。ㄋ模⿲υ�(huà)辯證，深化內涵。
1、引：鯨太可愛(ài)了，老師也想養鯨，可是有人認為鯨不能養，現在同學(xué)們和老師組正反兩方，依據你的理解與老師辯論。老師觀(guān)點(diǎn)：要養鯨，同學(xué)觀(guān)點(diǎn)：鯨不能養。
2、師生辯證，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導，深化對文章內容的理解。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，內化感悟。
1、引：根據辯論，鯨的確不可養，但老師愛(ài)鯨，因為鯨的作用太大了。
出示資料一：鯨的用途。
2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類(lèi)捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著(zhù)的鯨，你會(huì )對人類(lèi)說(shuō)什么話(huà)？
《鯨》教學(xué)設計10
【教材內容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材 五年級 語(yǔ)文 第九冊第三單元 第９課一課
【教材分析】
這是一篇常識性的說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
【學(xué)情分析】
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問(wèn)題；通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
�。�、培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)理念】
�。�、鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴展知識面。
�。�、體會(huì )作者的說(shuō)明方法并運用到作文中去。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
�。�、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
�。�、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書(shū)小建議：
�。ㄍ队俺鍪荆�
�。�、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。�、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、檢查自讀情況
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi)；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書(shū)。）
�。�、學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由選取想研究的內容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習：
用投影出示合作學(xué)習小要求：
�、� 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、� 組內充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說(shuō)明介紹的方法。
�、� 共同設計生動(dòng)有趣的匯報方式，來(lái)講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進(jìn)行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
�。�、小組代表匯報，教師隨機點(diǎn)撥，并完成板書(shū)。
�。�、鼓勵學(xué)生用文中的說(shuō)明方法。
�。�、指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點(diǎn)
想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物）原因：
�。�、進(jìn)化。
�。�、用肺呼吸。
�。�、胎生，吃母鯨的奶長(cháng)大。
七、創(chuàng )設情景，滲透教育
�。�、今天，隨著(zhù)人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來(lái)越全面。
�。ㄕ故緢D片并說(shuō)明。）
�。�、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
�。ㄖ两�，鯨魚(yú)集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎，近年來(lái)“自殺”數量越來(lái)越多。除了地球磁場(chǎng)轉變說(shuō)、寄生蟲(chóng)染病說(shuō)、捕食說(shuō)，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚(yú)長(cháng)途遷徙路線(xiàn)的環(huán)境，可能也是原因之一。）
�。�、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動(dòng)物、保護環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲
�。ㄗ杂烧�。）
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，講授新課
�。�、學(xué)習第一段：
�、� 讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
�、� 出示習題一：
最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過(guò)一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長(cháng)，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著(zhù)學(xué)生的回答，用鼠標按出答案，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
�、� 學(xué)生朗讀以上的句子。
�、� 小結：
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�。�、學(xué)習第二段：
�、� 設問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
�、� 學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
�、� 指名生回答。
�、� 鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì )在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明。
請看鯨的進(jìn)化過(guò)程──（軟件顯示）。
抓住“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
出示習題二：
在＿＿＿，鯨的`祖先生活在＿＿＿。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在近陸地的＿＿＿里。又經(jīng)過(guò)了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(cháng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(cháng)的。
�、� 把習題齊讀一次。
�、� 學(xué)生看軟件提示練習復述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復述。
�。�、學(xué)習第三段：
�、� 指名讀第三段。
�、� 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
�。�、學(xué)習第四段：
�、� 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
�、� 學(xué)生回答：
�。◤某允�、呼吸、睡覺(jué)、成長(cháng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。）
�、� 齊讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學(xué)生體會(huì )兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。
�、� 前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習性可以說(shuō)明？請認真看書(shū)找一找。
�、� 用肺呼吸：
看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、� 胎生：
這一節在寫(xiě)法上有什么特色？
�。ㄗ髡哌\用了具體數字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(cháng)。）認真讀讀有關(guān)句子。
�、� 鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。
挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
二、指導朗讀
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
《鯨》教學(xué)設計11
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習
1、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順;生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě);理解字義、詞義，不會(huì )的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
2、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥，根據需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
3、全班交流自學(xué)所得：
�。�1）生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：(“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”)
�。�2）聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
�。�3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)
�。�4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。)
4、各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：
這節課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
1、自學(xué)，理解課文的主要內容：
自學(xué)提示：
�。�1）課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內容，可用結構圖表示。
�。�2）作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
�、裒L的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。
�、谶M(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、鄯N類(lèi):須鯨、齒鯨。
�、苌盍曅�:食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討，突破重難點(diǎn)：
�。�1）探討一：鯨的形體很大
�、購哪睦锟梢钥闯鲻L的大？
�、谧髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、郯涯愕母惺茏x給大家聽(tīng)。
�。�2）探討二：鯨為什么不是魚(yú)
�、裒L是哺乳動(dòng)物。
�、跒槭裁葱误w像魚(yú)？進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、埚L是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
�、軓啮L的.進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
�、菡n件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�、蘼�(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
�。�3）探討三：鯨的種類(lèi)與食物
�、僬f(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？齒鯨：大魚(yú)和海獸；須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤
�、陧汌L、齒鯨的區別。(課件出示)
�。�4）探討四：鯨的生活習性
�、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習性？食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
�、谡埬阌貌煌男问较虼蠹医榻B：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖�？凑n件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。
�、圩髡哂媚男┓椒▉�(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？數字法、舉例法、對比法。
�、茉僮x課文：想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
2、自己整理筆記。
3、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。
3、了解列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，了解鯨的體型特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握課文主要內容，學(xué)習說(shuō)明文的主要方法。
2、通過(guò)仿寫(xiě)訓練，初步學(xué)習作者怎樣準確地用詞、明確地表達。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，檢查預習
1、課件展示鯨——“世界上最大的動(dòng)物”，激趣導入新課。（隨即板書(shū)課題）
2、回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，師生交流課文主要內容，理清文章思路。
3、檢查生字新詞（課件展示），指導書(shū)寫(xiě)易錯字“肺”。
二、精讀首段，感受方法
1、生自由朗讀第一自然段，用一句話(huà)、一個(gè)詞或者一個(gè)字概括讀后的感受。
2、體會(huì )本段作者使用的說(shuō)明方法。
�。�1） 課件出示自學(xué)要求“作者用什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來(lái)，在邊上做好批準�！�
�。�2） 師生交流，反饋自學(xué)情況。
a、不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）
b、我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數字、舉例子，感受鯨之重）
c、它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（做假設）
d、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過(guò)“約”“已知”感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性)
3、小結
三、仿寫(xiě)練習，能力提升
1、課件出示蜂鳥(niǎo)圖片及資料。
2、生讀蜂鳥(niǎo)資料感受蜂鳥(niǎo)“小而輕”的`特點(diǎn)。
3、根據第一自然段進(jìn)行仿寫(xiě)，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學(xué)習的說(shuō)明方法，寫(xiě)出蜂鳥(niǎo)小而輕的特點(diǎn)�！�
4、出示仿寫(xiě)提示，生練寫(xiě)，師隨機指導。
5、反饋仿寫(xiě)練習，師生共同點(diǎn)評。
四、課后作業(yè)
作者運用了多種說(shuō)明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類(lèi)、進(jìn)化和生活習性，請你課下找一找每個(gè)部分運用的說(shuō)明方法，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做好批注。
《鯨》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
↘激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
↘學(xué)習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
↘整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
↘精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的'也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
�、苄〗Y寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
第二課時(shí)
↘圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
�、诳焖僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)
都吃魚(yú)蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚(yú)海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
↘回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
↘出示資料，延伸擴展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計14
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來(lái)說(shuō)明鯨“大”的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專(zhuān)有名詞。
3、通過(guò)多媒體理清課文條理，了解每部分內容。
�。ǘ┙滩姆治�
《鯨》是義務(wù)教育課程五年級上冊的一篇精美說(shuō)明文，通過(guò)介紹鯨的種類(lèi)和生活習性及進(jìn)化過(guò)程，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識，拓展視野；二是學(xué)習文中所運用的說(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
經(jīng)過(guò)這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習方法，但由于學(xué)生都沒(méi)親眼目睹過(guò)這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學(xué)中充分恰當的發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、借助多媒體了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)會(huì )運用作者在文中所運用的表達方法來(lái)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
2、通過(guò)多媒體了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關(guān)的教學(xué)課件設計
【師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。
師：同學(xué)們請看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？
生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。
師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰(shuí)能更進(jìn)一步指著(zhù)圖片具體介紹一下。
生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指著(zhù)圖片的不同部位進(jìn)行詳細介紹。
師：好，同學(xué)們表現的都很棒，那么我們今天來(lái)進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)鯨的大小、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性方面的知識。
二、利用多媒體，掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文，畫(huà)出生字、詞。
2、多媒體顯示生字，指名注音。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鯨 鰭 肺 胎 腭 濾
3、學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞，指名解釋。
寬敞： 退化： 哺乳動(dòng)物： 胎生：
5、學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語(yǔ)意思。
三、借助多媒體，品析和感悟課文內容。
師：指名逐節讀文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個(gè)部分？（多媒體顯示問(wèn)題）
生討論、小組交流、師巡視指導。
生：課文分為四個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動(dòng)物。
第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚(yú)類(lèi)。
第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類(lèi)。
第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)生的回答結果）
師：你對課文的哪個(gè)部分最感興趣？請自由組成學(xué)習小組選擇其中一個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習，注意用上我們以前學(xué)過(guò)的學(xué)習方法。
1、 （多媒體顯示）以前學(xué)過(guò)的學(xué)習方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復朗讀，在讀中理解……
2、 學(xué)生選擇學(xué)習方法，選擇內容開(kāi)始小組合作學(xué)習。
生：我通過(guò)反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生：我抓住了描寫(xiě)鯨大的句子展開(kāi)學(xué)習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有兩千公斤。四萬(wàn)公斤重的`鯨就有17米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……
師：同學(xué)們合作學(xué)習的都很好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫(huà)面。
生：積極地想象，體會(huì )其中的樂(lè )趣。
師隨機出示表現“鯨”這些特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）
師補充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物。課文寫(xiě)的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫(xiě)的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？
生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說(shuō)明方法：列數字，作比較。并點(diǎn)明這些說(shuō)明方法的好處（屏幕展示）
師：請同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫(xiě)鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問(wèn)題）
生：本節共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚(yú)類(lèi),它是哺乳動(dòng)物;③④句講鯨的退化過(guò)程。
師：同學(xué)們總結的很正確，但是文中都是文字描寫(xiě)的，到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)態(tài)畫(huà)面。（展示課前制作的動(dòng)畫(huà)和下載的“鯨”退化過(guò)程的視頻）總結鯨退化的特點(diǎn)。
生：①環(huán)境變化；②很長(cháng)時(shí)間。退化的原因是為了適應海洋的生活。
借助多媒體學(xué)習第三部分，介紹鯨的種類(lèi)。
�。ǘ嗝襟w出示一組圖片，讓學(xué)生討論分類(lèi)）
師：請同學(xué)們認真自學(xué)④⑤節，完成下表（多媒體顯示表格）
種類(lèi) 食物 呼出的水柱
須鯨
齒鯨
�。ㄈ纾夯ⅥL）
借助教學(xué)錄像，進(jìn)一步理解這部分內容。（屏幕展示）
師：請同學(xué)們在文中畫(huà)出描寫(xiě)鯨睡覺(jué)的句子讀一讀，并畫(huà)成一幅簡(jiǎn)單的示意圖，
生紛紛積極的作畫(huà)。畫(huà)好后，教師選好的投影展示。
師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習最后一節。這段介紹了鯨的生長(cháng)情況。
四、課堂小結。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類(lèi)、退化過(guò)程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn)，通過(guò)與其它動(dòng)物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說(shuō)明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。我們也通過(guò)多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過(guò)上網(wǎng)繼續查詢(xún)
五、布置作業(yè)。
課下寫(xiě)一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）
教后反思：
在教學(xué)《鯨》這篇說(shuō)明文時(shí)，應遵循《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，通過(guò)多媒體的優(yōu)勢充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語(yǔ)言文字轉化成栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又有效地調動(dòng)了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點(diǎn)，認識“鯨”的種類(lèi)及“鯨”的退化過(guò)程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會(huì )更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
其次，教學(xué)中應充分落實(shí)好自主閱讀。應讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過(guò)程。
《鯨》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、了解鯨的體形、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、在理解課文的基礎上，學(xué)習作者“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法。
3、了解列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：今天我們繼續學(xué)習課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內容？（指名概括小標題，教師板書(shū)：體型、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進(jìn)化時(shí)，你了解了哪些內容？（鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化；鯨不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物等）下面我們接著(zhù)學(xué)習，看老師寫(xiě)課題。（在黑板上書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的“鯨”）
2、師：大家發(fā)現了什么？（太大了�。├蠋煘槭裁窗堰@個(gè)字寫(xiě)這么大呢？猜一猜。（有可能是這個(gè)鯨它長(cháng)得非常大，所以您把這個(gè)字“鯨”寫(xiě)得這么大。（了不起！和同學(xué)握手，猜到老師心里了）接下來(lái)只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì )和老師握一次手，好嗎？
3、師：同學(xué)們都知道這篇課文是說(shuō)明文，既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說(shuō)明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個(gè)特點(diǎn)的`。
二、創(chuàng )設情境，講授新課。
1、精讀第一段，探究說(shuō)明方法
�。�1）默讀課文第一自然段，對感興趣的語(yǔ)句多讀幾遍說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法，教師適當補充。
�。ㄗ鞅容^、列數字、舉例子、假設）
�。�2）師生共同分析，教師講解
如：第三句話(huà)用了列數字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。16萬(wàn)公斤是什么概念��？（十百六十噸）
師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個(gè)周老師重？（三十多個(gè)）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見(jiàn)過(guò)的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
師：（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）把說(shuō)明方法寫(xiě)在句子旁邊。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數字的方法，應該把列數字這四個(gè)字寫(xiě)在什么地方？（句子旁邊）
師：這一段還有一個(gè)非常獨特的說(shuō)明方法。（投影出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（從“要是”兩個(gè)字看出是假設的說(shuō)明方法）
�。�3）指導朗讀，注重評價(jià)
3、合作學(xué)習3～7段，培養概括與辨析能力師：通過(guò)這一段的學(xué)習，我們充分感受到了鯨確實(shí)是一種很大的動(dòng)物，接下來(lái)，請同學(xué)們認真閱讀3—7自然段，對同一個(gè)段落感興趣的同學(xué)自由組合成小組，結合老師的補充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內容。
�。�1）小組成員匯報，其他同學(xué)認真聽(tīng)的同時(shí)適時(shí)補充。
�。�2）師生評價(jià)。
三、小結：一起看資料袋的內容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
四、作業(yè)：搜集有關(guān)鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報。
五、板書(shū)設計：
體形：龐大
鯨進(jìn)化：陸地——淺�！Ｑ�
種類(lèi)：須鯨、齒鯨
習性：進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(cháng)
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