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鯨的教學(xué)設計甄選
作為一名人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的鯨的教學(xué)設計甄選，歡迎大家分享。
鯨的教學(xué)設計甄選1
【教學(xué)要求】
�。�、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�、學(xué)習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
【教學(xué)準備】
鯨進(jìn)化的圖片，多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題
今天我們繼續學(xué)習９課，齊讀課題。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、復習導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家你都學(xué)到了哪些知識？
齊讀課文第三自然段。
除此之外，作者還向我們介紹課鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么，運用了哪些說(shuō)明方法。
三、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第四～七自然段：
�、� 出示學(xué)習要求：
認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
�、� 生自學(xué)。
�、� 匯報交流：
哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食：
�、� 須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì )到鯨吃食有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ沉看�。）
�、� 作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�、� 分男女生讀課文。
呼吸：
�、� 鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運用了什么說(shuō)明方法？
�、� 不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
�、� 畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱：
出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
�、� 師引讀。
睡覺(jué)：
�、� 鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？
�。ň�、頭朝里、圍成一個(gè)圈。）
�、� 出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。
�、� 對鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(cháng)：
�、� 通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識？
�、� 作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�、� 齊讀課文。
四、課文內容和方法回顧
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類(lèi)以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。
五、觀(guān)看影片
播放關(guān)于鯨的.影片，學(xué)生觀(guān)看。
六、片段練習
通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
�。�、我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：
大屏出示：鯨的自述
大家好，我叫鯨，來(lái)自大海處。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運用適當的說(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細。
�。�、學(xué)生練筆：
出示學(xué)生作品，集體講評。
鯨的教學(xué)設計甄選2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來(lái)說(shuō)明鯨“大”的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專(zhuān)有名詞。
3、通過(guò)多媒體理清課文條理，了解每部分內容。
�。ǘ┙滩姆治�
《鯨》是義務(wù)教育課程五年級上冊的一篇精美說(shuō)明文，通過(guò)介紹鯨的種類(lèi)和生活習性及進(jìn)化過(guò)程，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識，拓展視野；二是學(xué)習文中所運用的說(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
經(jīng)過(guò)這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習方法，但由于學(xué)生都沒(méi)親眼目睹過(guò)這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學(xué)中充分恰當的發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、借助多媒體了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)會(huì )運用作者在文中所運用的表達方法來(lái)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
2、通過(guò)多媒體了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關(guān)的教學(xué)課件設計
【師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。
師：同學(xué)們請看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？
生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。
師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰(shuí)能更進(jìn)一步指著(zhù)圖片具體介紹一下。
生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指著(zhù)圖片的不同部位進(jìn)行詳細介紹。
師：好，同學(xué)們表現的都很棒，那么我們今天來(lái)進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)鯨的大小、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性方面的知識。
二、利用多媒體，掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文，畫(huà)出生字、詞。
2、多媒體顯示生字，指名注音。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鯨 鰭 肺 胎 腭 濾
3、學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞，指名解釋。
寬敞： 退化： 哺乳動(dòng)物： 胎生：
5、學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語(yǔ)意思。
三、借助多媒體，品析和感悟課文內容。
師：指名逐節讀文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個(gè)部分？（多媒體顯示問(wèn)題）
生討論、小組交流、師巡視指導。
生：課文分為四個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動(dòng)物。
第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚(yú)類(lèi)。
第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類(lèi)。
第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)生的回答結果）
師：你對課文的哪個(gè)部分最感興趣？請自由組成學(xué)習小組選擇其中一個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習，注意用上我們以前學(xué)過(guò)的學(xué)習方法。
1、 （多媒體顯示）以前學(xué)過(guò)的學(xué)習方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復朗讀，在讀中理解……
2、 學(xué)生選擇學(xué)習方法，選擇內容開(kāi)始小組合作學(xué)習。
生：我通過(guò)反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生：我抓住了描寫(xiě)鯨大的`句子展開(kāi)學(xué)習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有兩千公斤。四萬(wàn)公斤重的鯨就有17米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……
師：同學(xué)們合作學(xué)習的都很好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫(huà)面。
生：積極地想象，體會(huì )其中的樂(lè )趣。
師隨機出示表現“鯨”這些特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）
師補充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物。課文寫(xiě)的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫(xiě)的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？
生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說(shuō)明方法：列數字，作比較。并點(diǎn)明這些說(shuō)明方法的好處（屏幕展示）
師：請同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫(xiě)鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問(wèn)題）
生：本節共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚(yú)類(lèi),它是哺乳動(dòng)物;③④句講鯨的退化過(guò)程。
師：同學(xué)們總結的很正確，但是文中都是文字描寫(xiě)的，到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)態(tài)畫(huà)面。（展示課前制作的動(dòng)畫(huà)和下載的“鯨”退化過(guò)程的視頻）總結鯨退化的特點(diǎn)。
生：①環(huán)境變化；②很長(cháng)時(shí)間。退化的原因是為了適應海洋的生活。
借助多媒體學(xué)習第三部分，介紹鯨的種類(lèi)。
�。ǘ嗝襟w出示一組圖片，讓學(xué)生討論分類(lèi)）
師：請同學(xué)們認真自學(xué)④⑤節，完成下表（多媒體顯示表格）
種類(lèi) 食物 呼出的水柱
須鯨
齒鯨
�。ㄈ纾夯ⅥL）
借助教學(xué)錄像，進(jìn)一步理解這部分內容。（屏幕展示）
師：請同學(xué)們在文中畫(huà)出描寫(xiě)鯨睡覺(jué)的句子讀一讀，并畫(huà)成一幅簡(jiǎn)單的示意圖，生紛紛積極的作畫(huà)。畫(huà)好后，教師選好的投影展示。
師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習最后一節。這段介紹了鯨的生長(cháng)情況。
四、課堂小結。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類(lèi)、退化過(guò)程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn)，通過(guò)與其它動(dòng)物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說(shuō)明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。我們也通過(guò)多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過(guò)上網(wǎng)繼續查詢(xún)
五、布置作業(yè)。
課下寫(xiě)一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）
教后反思：
在教學(xué)《鯨》這篇說(shuō)明文時(shí)，應遵循《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，通過(guò)多媒體的優(yōu)勢充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達到自悟自得。
首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語(yǔ)言文字轉化成栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又有效地調動(dòng)了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點(diǎn)，認識“鯨”的種類(lèi)及“鯨”的退化過(guò)程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會(huì )更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
其次，教學(xué)中應充分落實(shí)好自主閱讀。應讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過(guò)程。
鯨的教學(xué)設計甄選3
一、教材簡(jiǎn)析
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說(shuō)明文。課文圍繞鯨的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識。文中采用列數字、打比方、作比較的說(shuō)明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學(xué)習該篇文章，要抓住文章要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著(zhù)加以運用。
二、理論依據
新課標指出：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學(xué)設計中讓學(xué)生在認真閱讀和積極思考的基礎上，通過(guò)合作探究學(xué)習，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，培養學(xué)生的閱讀理解能力。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，通過(guò)查找資料了解到一些有關(guān)鯨的知識。因此，教師在本課的教學(xué)中應為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氛圍，適時(shí)發(fā)揮引導、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎上進(jìn)行合作探究學(xué)習，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè )以及合作的愉快，讓學(xué)生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，了解文章的基本說(shuō)明方法。
【教學(xué)目標】
�。�、知識及能力目標：
�、� 引導學(xué)生了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
�、� 了解本課的說(shuō)明方法，并試著(zhù)運用。
�、� 學(xué)會(huì )本課 個(gè)生字。掌握由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、情感目標：
�、� 讓學(xué)生感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
�、� 引導學(xué)生發(fā)現科學(xué)之美。熱愛(ài)科學(xué)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
了解鯨的生活習性；學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法；總結出本課所用的說(shuō)明方法。
�。�、難點(diǎn)：
感受鯨和大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生課前準備】
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話(huà)概括出所查資料的主要內容；準備字典或詞典。
【教具準備】
多媒體課件（優(yōu)美的音樂(lè )聲中展現鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺(jué)、跳躍、嬉戲、歌唱等。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新授
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識呢？
引入新授，板書(shū)課題：９、鯨。
搜集、處理信息是現代人必備能力之一。讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹出搜集到的資料，對資料進(jìn)行再加工，既可培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又能培養學(xué)生處理信息的能力。
二、兩讀課文，初談感悟
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語(yǔ)。
教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查生字的讀音。重點(diǎn)指導易讀錯的字和難寫(xiě)的字。
�。�、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書(shū)上。
�。�、匯報交流：
把你讀懂的內容講一講。
多數學(xué)生通過(guò)讀書(shū)知道鯨是哺乳動(dòng)物和鯨的種類(lèi)。此時(shí)，教師要尊重不同程度學(xué)生的讀書(shū)感悟，根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)。
全國小語(yǔ)會(huì )副理事長(cháng)吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：“閱讀課應該有個(gè)自讀──淺悟──質(zhì)疑──深悟的過(guò)程”。學(xué)生兩讀課文，先自學(xué)生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過(guò)度。
三、引導點(diǎn)撥，總結學(xué)法
�。�、鯨是地球上什么樣的動(dòng)物呢？
�。�、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說(shuō)明方法？你能用三個(gè)字概括出來(lái)嗎？
教師板書(shū)：
非常大：列數字、舉例子、作比較。
�。�、齊讀第一自然段。
吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》一文中指出：學(xué)生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系�！敖處熤笇А钡闹�(zhù)眼點(diǎn)是“學(xué)生自主”，而“學(xué)生自主”的.必要條件是“教師指導”。教師根據學(xué)情，重點(diǎn)指導學(xué)習第一自然段，總結出說(shuō)明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)。教師授之以法，為學(xué)生的后續學(xué)習做了鋪墊。
四、合作探究，共同提高
�。�、借助第一自然段的學(xué)習方法，合作學(xué)習４～８自然段：
四人小組同學(xué)分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問(wèn)記在書(shū)上。
�。�、小組內匯報交流：
先把你讀的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這段講了什么？運用了哪些說(shuō)明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。
�。�、議一議：
�。础缸匀欢沃v了鯨的什么？是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹的？運用了哪些說(shuō)明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。
�。�、教師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學(xué)們合作完成以下練習：
�、� 想想下列句子使用了哪些說(shuō)明方法，用線(xiàn)連起來(lái)：
�、� 鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
�、� 長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。（列數字）
�、� 讀下列句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同：
�、� 須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。
�、� 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
�、� 鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
�、� 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。
�、� 鯨用鰓呼吸。（ ）
�、� 鯨睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）
�、� 鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長(cháng)大。（ ）
每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。
讓學(xué)生在合作學(xué)習中讀書(shū)、思考、質(zhì)疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂(lè )；通過(guò)完成練習，理解了該部分文章的主要內容。
五、齊讀課文，整體回顧
�。�、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。
�。�、多媒體出示練習：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類(lèi)以及它的__，使用了__、__、__和__四種說(shuō)明方法。
教師可提醒學(xué)生參照板書(shū)填空。
讓學(xué)生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進(jìn)行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
�。�、播放多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)看鯨的資料片。
�。�、閱讀： 座頭鯨。
鯨類(lèi)王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽(tīng)覺(jué)敏銳。因此受到海洋生物學(xué)家、音樂(lè )家、攝影師的鐘愛(ài)。
座頭鯨還是個(gè)表演能手。幾個(gè)拿手的節目都非常激動(dòng)人心。
第一個(gè)節目是“高垂直上升”：只見(jiàn)，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動(dòng)作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個(gè)節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長(cháng)，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時(shí)，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著(zhù)很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個(gè)節目是“合唱”：大海就像一個(gè)神圣的音樂(lè )殿堂，它們就像一個(gè)樂(lè )團，演奏的交響樂(lè )節奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂(lè )、現代音樂(lè )和聯(lián)合國60個(gè)成員國55種不同語(yǔ)言錄進(jìn)同一張唱片里，足見(jiàn)它們的歌聲身價(jià)之高！
課后資料袋：
鯨的繁殖能力很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類(lèi)的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數量已經(jīng)急劇減少。例如：鯨類(lèi)中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近36萬(wàn)頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬(wàn)年的鯨，許多種類(lèi)已瀕臨滅絕。
�。�、根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
新課標指出：培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學(xué)的美麗；通過(guò)閱讀課后資料袋，了解到由于人類(lèi)對鯨魚(yú)的濫捕濫殺，使這一物種很多種類(lèi)瀕臨滅絕。為學(xué)生寫(xiě)作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，真正實(shí)現了讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用。
鯨的教學(xué)設計甄選4
教學(xué)目標：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序；知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習性，書(shū)面填寫(xiě)課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入。
同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫(xiě)的內容。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的？
二、填寫(xiě)表格，回憶課文內容。
1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內容后填寫(xiě)課后的表格，現在就請大家看著(zhù)自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內容。
2、大家可以根據我們一起總結出的內容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。
三、學(xué)習體會(huì )第一自然段的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。
2、一句一句地體會(huì )第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
�。�1）“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！�
A 這兩句運用了什么說(shuō)明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？
�。ㄟ@兩句運用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）
B 我們在動(dòng)物園中見(jiàn)到過(guò)象，覺(jué)得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”，你能通過(guò)朗讀這兩句話(huà)讓我們感覺(jué)到鯨的形體非常大嗎？
C 指名朗讀這兩句話(huà)。
過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？
�。�2）“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有20xx多公斤�！�
�。ㄟ@一句運用了“列數字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）
“16萬(wàn)多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺(jué)得老師說(shuō)的有道理嗎？
�。ㄟ@種看似模糊的表述其實(shí)更準確、更科學(xué)、更嚴謹。）
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)文章中還運用了什么說(shuō)明方法？
�。�3）“我國捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重�！�
A “4萬(wàn)多公斤”有多重呢？超市里賣(mài)的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬(wàn)多公斤重呢？（1600多袋）
“17米”有多長(cháng)呢？我們一間教室，大概長(cháng)8、9米，那就是說(shuō)，我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(cháng)��？（大概相當于我們2個(gè)教室的長(cháng)度）
這兩個(gè)數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著(zhù)作者又使用了什么說(shuō)明方法呢？
B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？
�。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）
c 這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處��？
過(guò)渡：大家繼續說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法？
�。�4）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�
這是一種什么說(shuō)明方法呢？“它要是張開(kāi)嘴”，或者是“它如果張開(kāi)嘴”……
“假設”這種說(shuō)明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書(shū)還顯得寬寬敞敞的.畫(huà)面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著(zhù)這么大，更不用說(shuō)整個(gè)身體有多么大了。你能想象著(zhù)這些情景，讀讀這句話(huà)，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？
�。�5）“我國捕獲過(guò)……”（出示這兩句話(huà)），這兩句話(huà)還運用了什么說(shuō)明方法呢？
3、歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢？
小結：這一段恰當運用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現出了鯨是個(gè)龐然大物。
b 再讀讀這段話(huà)，讓聽(tīng)者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀(guān)自然博物館的時(shí)候，發(fā)現里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個(gè)工作充滿(mǎn)興趣，有機會(huì )也想嘗試嘗試，對嗎？誰(shuí)對這項工作感興趣��？不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì )發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì )兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會(huì )兒的競聘中有出色的表現。
四、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
1、考考口才。
哪位同學(xué)能看著(zhù)圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢？
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據課文意思填空。
須鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多（ ）連同（ ）一起吸進(jìn)嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（ ）。
齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨里有一種號稱(chēng)“海中之虎”的（ ）。有時(shí)候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學(xué)們能看著(zhù)圖片判斷出鯨的種類(lèi)嗎？
�。�1）出示第一組圖片（通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類(lèi)）
過(guò)渡：通過(guò)看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類(lèi)。除此之外，看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨，哪個(gè)是齒鯨，如何判斷呢？
�。�2）出示第二組圖片（通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類(lèi)）
a 指名判斷。
B 追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢？讀讀書(shū)上的句子。
�。�3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。（ ）
鯨總是獨自睡覺(jué)的。 （ ）
判斷對錯后說(shuō)說(shuō)依據和理由。
4、加試（機動(dòng)）大家讀書(shū)讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來(lái)加試一個(gè)題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？
5、簡(jiǎn)單評價(jià)評價(jià)，發(fā)胸卡。
過(guò)渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著(zhù)急，我們還有機會(huì )。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng )編的能力。面對各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀(guān)者，有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要加入自己的語(yǔ)言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易被參觀(guān)者接受。比如：我們都知道，鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類(lèi)中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時(shí)除了運用這些數字，你還有什么其它方法沒(méi)有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說(shuō)明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥(niǎo)得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀(guān)者嗎？
五、練習仿寫(xiě)。
1、指名發(fā)言。
2、請一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話(huà)。
3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫(xiě)其它內容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著(zhù)這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
六、作業(yè)。
必做：學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)。
七、選做。
1、寫(xiě)倡議書(shū)：保護人類(lèi)的朋友——鯨。
2、給各種鯨設計名片。
3、鯨的自述。
板書(shū)設計：
鯨
形體 大
比較、數字
舉例、假設
鯨的教學(xué)設計甄選5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
�。�、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的奧秘。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
〖教學(xué)準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
�。�、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
�。�、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
�。ń處熃榻B資料。）
下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書(shū)小建議：
�。ㄍ队俺鍪�。）
�。�、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。�、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、檢查學(xué)習情況
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲：
如：鯨是世界上最大的.、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi)；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。
�。ń處熾S機板書(shū)。）
�。�、學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由選取想研究的內容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習：
用投影出示合作學(xué)習小要求：
�、� 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、� 組內充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識的了解。
�。�、匯報中對重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導。
五、回歸整體，突破難點(diǎn)
�。�、齊讀課文。
�。�、想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
�。ú皇囚~(yú)，是哺乳動(dòng)物）
原因：進(jìn)化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長(cháng)大。
六、課后作業(yè)
�。�、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，２、搜集更多的關(guān)于鯨的資料去認識它。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、知識和能力：
了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
�。�、過(guò)程和方法：
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方法深入學(xué)習課文，小組閱讀、活動(dòng)。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
認識鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)。
〖教學(xué)準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接導入新課
師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來(lái)。上節課課文介紹了鯨的哪幾個(gè)方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動(dòng)物的呢？這節課我們繼續學(xué)《鯨》。
二、學(xué)生自由學(xué)習并展示學(xué)習成果
�。�、自主學(xué)習階段：
�、� 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學(xué)習。
�、� 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來(lái)。
�、� 你的收獲和疑難的問(wèn)題和周?chē)耐瑢W(xué)一起交流討論，一起提高。開(kāi)始吧！
�。�、學(xué)習成果展示階段：
在學(xué)生的匯報中，教師隨機板書(shū)鯨的特點(diǎn)，引導學(xué)習作者采用的說(shuō)明方法，鼓勵學(xué)生運用文中的說(shuō)明方法，并指導朗讀。
�、� 剛才大家學(xué)習的很認真，相信大家的交流會(huì )更精彩。哪些同學(xué)愿意把自己的學(xué)習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學(xué)介紹的清楚明白，方法獨特。
�、� 學(xué)生介紹每一部分教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。
�。c(diǎn)撥中適時(shí)對知識進(jìn)行拓展課件展示。）
�。�、交流：
�、� 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。
�、� 鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)圖。
�。▽W(xué)生上臺展示圖畫(huà)。）
�、� 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
�。ㄐ〗M合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
�。�、對于鯨的進(jìn)化，學(xué)生不大理解。
�。◣熝菔决L進(jìn)化的課件。）
三、拓展知識，全面了解
通過(guò)前面的匯報看出同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較正確、全面的認識。隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來(lái)愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現了更多種類(lèi)的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進(jìn)鯨的世界去看看。
老師給大家帶來(lái)了一些有關(guān)鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學(xué)講一講，并試著(zhù)運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說(shuō)明方法。
學(xué)生依據教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領(lǐng)會(huì )，并練習說(shuō)。
四、提升情感，保護動(dòng)物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類(lèi)提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚(yú)群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營(yíng)養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。聽(tīng)了這一段話(huà)，你想說(shuō)些什么？
再請你們讀一讀下面一段話(huà)。
如今，鯨卻屢遭人類(lèi)的肆意捕殺，無(wú)數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽(tīng)了這段話(huà)，你們有何感受？
五、動(dòng)筆練習，深化認識
�。�、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫(xiě)一篇短文。
�。�、可以選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物仿照《鯨》這一課寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、為了呼吁人類(lèi)去保護海洋動(dòng)物我們可以寫(xiě)一份倡議書(shū)。
鯨的教學(xué)設計甄選6
一、教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了，像列數字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法，學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是，關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一個(gè)整體的學(xué)習，對說(shuō)明方法的作用以及在習作當中的實(shí)際應用還是有所欠缺的。所以，本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內容和掌握說(shuō)明方法上。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：回顧舊知
師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說(shuō)明文展開(kāi)學(xué)習。通過(guò)作者具體清楚的說(shuō)明，我們可以認識海洋中最大的動(dòng)物鯨，還可以認識可愛(ài)漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒(méi)有灰塵。那么，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文有哪些？
生：《太陽(yáng)》
生：《黃河是怎樣變化的》
師：很好。我們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法，那么說(shuō)明文里要有什么呢？
生：說(shuō)明方法
師：那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢？
生：列數字 舉例子 作比較 打比方
師：（教師板書(shū)四種說(shuō)明方法），這四種說(shuō)明方法，是說(shuō)明文當中最常見(jiàn)的最常用的說(shuō)明方法。那么我們帶著(zhù)這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習新的說(shuō)明文吧。
環(huán)節目的：第一環(huán)節“回顧舊知”主要就是引導學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法，為本文和本單元的學(xué)習打下基礎。
第二環(huán)節：舊知新用
通過(guò)學(xué)生默讀課文，聽(tīng)錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內容有了一定的了解。
師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運用了哪些說(shuō)明方法，找出來(lái)，和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法，下面請參照黑板上的幾種說(shuō)明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的說(shuō)明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來(lái)回答。
生：“這篇運用了列數字的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤’”
生：“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨’”
生：“這篇運用了舉例子的說(shuō)明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱(chēng)海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生：“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節目的：學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，從整篇中尋找使用的說(shuō)明方法。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法，還進(jìn)一步對內容有了更深的了解。之后，我們結合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說(shuō)明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，可以具體準確、詳細通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；運用打比方的說(shuō)明方法，可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)�！饿L》這篇運用多種說(shuō)明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。
第三環(huán)節：理解內容
因為這是一篇常識性的說(shuō)明，所以還要引導學(xué)生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。所以各自然段獨立成段，容易理解。
師：同學(xué)們，在學(xué)習這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說(shuō)是零，那么通過(guò)這篇常識性說(shuō)明文，你對鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水柱像噴泉�！�
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習性，但是我對于這個(gè)答案并不滿(mǎn)意。
師：“那么請問(wèn)，如果鯨是魚(yú)類(lèi)，用腮呼吸的話(huà)，它還會(huì )噴出這樣的水柱嗎？”
生：“不會(huì )”
師：“所以說(shuō)……？”
生：“鯨不是魚(yú)類(lèi)”
師：“是……？”
生：“哺乳動(dòng)物”
師：“用什么呼吸？”
生：“用肺呼吸”
對話(huà)結束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開(kāi)始講解第5自然段的`內容，最后總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現象，還有明白其內部的原因。
生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺(jué)的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽(tīng)到什么聲音，就會(huì )立即四散游開(kāi)’”
師：“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……？”
生：“鯨怎么睡覺(jué)”
生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師：“除了大，沒(méi)有其他特點(diǎn)了嗎？”
生：“重”
師：“還有嗎？”
生：“長(cháng)”
師：“這些大、重、長(cháng)，總結起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形�！�
以此類(lèi)推，通過(guò)師生間的討論，我們沒(méi)有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書(shū)了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。
環(huán)節目的：生活中，我們常常會(huì )讀到說(shuō)明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法，并試著(zhù)運用，對于學(xué)生的習作，至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識性的說(shuō)明文用具體準確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過(guò)程、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇小作文。
鯨的教學(xué)設計甄選7
一、教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了，像列數字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法，學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是，關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一個(gè)整體的學(xué)習，對說(shuō)明方法的作用以及在習作當中的實(shí)際應用還是有所欠缺的。所以，本節課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內容和掌握說(shuō)明方法上。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：回顧舊知
師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說(shuō)明文展開(kāi)學(xué)習。通過(guò)作者具體清楚的說(shuō)明，我們可以認識海洋中最大的動(dòng)物鯨，還可以認識可愛(ài)漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒(méi)有灰塵。那么，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文有哪些？
生：《太陽(yáng)》
生：《黃河是怎樣變化的》
師：很好。我們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法，那么說(shuō)明文里要有什么呢？
生：說(shuō)明方法
師：那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢？
生：列數字 舉例子 作比較 打比方
師：（教師板書(shū)四種說(shuō)明方法），這四種說(shuō)明方法，是說(shuō)明文當中最常見(jiàn)的最常用的說(shuō)明方法。那么我們帶著(zhù)這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習新的說(shuō)明文吧。
環(huán)節目的：第一環(huán)節“回顧舊知”主要就是引導學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法，為本文和本單元的學(xué)習打下基礎。
第二環(huán)節：舊知新用
通過(guò)學(xué)生默讀課文，聽(tīng)錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內容有了一定的了解。
師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運用了哪些說(shuō)明方法，找出來(lái)，和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法，下面請參照黑板上的幾種說(shuō)明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的說(shuō)明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來(lái)回答。
生：“這篇運用了列數字的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤’”
生：“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨’”
生：“這篇運用了舉例子的說(shuō)明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱(chēng)海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生：“這篇運用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節目的：學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，從整篇中尋找使用的說(shuō)明方法。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法，還進(jìn)一步對內容有了更深的了解。之后，我們結合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說(shuō)明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，可以具體準確、詳細通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；運用打比方的說(shuō)明方法，可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)�！饿L》這篇運用多種說(shuō)明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。
第三環(huán)節：理解內容
因為這是一篇常識性的說(shuō)明，所以還要引導學(xué)生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。所以各自然段獨立成段，容易理解。
師：同學(xué)們，在學(xué)習這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說(shuō)是零，那么通過(guò)這篇常識性說(shuō)明文，你對鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水柱像噴泉�！�
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習性，但是我對于這個(gè)答案并不滿(mǎn)意。
師：“那么請問(wèn)，如果鯨是魚(yú)類(lèi)，用腮呼吸的話(huà)，它還會(huì )噴出這樣的水柱嗎？”
生：“不會(huì )”
師：“所以說(shuō)……？”
生：“鯨不是魚(yú)類(lèi)”
師：“是……？”
生：“哺乳動(dòng)物”
師：“用什么呼吸？”
生：“用肺呼吸”
對話(huà)結束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開(kāi)始講解第5自然段的內容，最后總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現象，還有明白其內部的原因。
生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺(jué)的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽(tīng)到什么聲音，就會(huì )立即四散游開(kāi)’”
師：“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……？”
生：“鯨怎么睡覺(jué)”
生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師：“除了大，沒(méi)有其他特點(diǎn)了嗎？”
生：“重”
師：“還有嗎？”
生：“長(cháng)”
師：“這些大、重、長(cháng)，總結起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形�！�
以此類(lèi)推，通過(guò)師生間的討論，我們沒(méi)有按照課文自然段的'順序一段一段去講，而是根據學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書(shū)了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。
環(huán)節目的：生活中，我們常常會(huì )讀到說(shuō)明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法，并試著(zhù)運用，對于學(xué)生的習作，至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識性的說(shuō)明文用具體準確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過(guò)程、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇小作文。
鯨的教學(xué)設計甄選8
【教學(xué)目的】
1、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、小品表演：
《魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )》
內容：魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )即將開(kāi)始，各種魚(yú)兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門(mén)，鯨卻被拒之門(mén)外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)?它這樣做對嗎?
二、新授
1、學(xué)習第2小節：
�、抛杂衫首x課文第2小節，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里?
�、茷槭裁磿�(huì )有這些變化呢?從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
(后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。)
�、切〗Y：
原來(lái)，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚(yú)，其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來(lái)證明鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物：
�、裒L和牛羊一樣……魚(yú)類(lèi)。
�、邛L是胎生的'，……吃奶長(cháng)大。
�、蛇@就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢?
2、學(xué)習第3小節：
�、碰L有哪些種類(lèi)?你根據什么給它分類(lèi)呢?
�、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說(shuō)出原因。
3、學(xué)習第4小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢?
�、沤榻B吃食：
請學(xué)生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?
�、茖W(xué)習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢?
�、谒沁@樣吃蝦和小魚(yú)的?
�、巯胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X(jué)得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來(lái)了嗎?
(在“張開(kāi)、吸進(jìn)、濾出來(lái)、吞進(jìn)”下加著(zhù)重號。)
試著(zhù)把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動(dòng)作的詞。
�、菍W(xué)習齒鯨吃食：
�、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來(lái)讀讀、做做。
�、谧x了這段話(huà)，你覺(jué)得哪些詞用的特別好?為什么?
�、郾容^詞語(yǔ)“游過(guò)去、撲上來(lái)”，體會(huì )用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說(shuō)須鯨要吃多少?
�、晌覀儊�(lái)回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來(lái)嗎?
(學(xué)生部分讀，部分表演。)
4、學(xué)習5、6、7小節：
�、沤酉聛�(lái)，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：
�、儆懻摚�
三個(gè)自然段分別描寫(xiě)鯨哪方面的特點(diǎn)?
�、趧�(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手擺擺這三個(gè)特點(diǎn)。
�、平涣鳎�
�、俚�5小節主要講鯨的什么呢?
�、诘�6小節講了什么呢?
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺(jué)的時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)指揮一下這群鯨呢?
�、勰堑�7小節介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢?
鯨的生長(cháng)速度怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)呢?
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類(lèi)、生活習性等方面的特點(diǎn)來(lái)介紹鯨，用詞非常準確、生動(dòng)，同時(shí)還運用了列數字、舉例子的說(shuō)明方法，在今后介紹動(dòng)物的文章中，我們也要學(xué)會(huì )像作者這樣描寫(xiě)。
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