《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計通用15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計1
【教材剖析】
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節中，讓孩子們體會(huì )到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著(zhù)和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設計】
一、學(xué)習目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續培養摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
四、課前準備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》
二、導入課題
板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的
通過(guò)課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預習，分小節讀詩(shī)。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習第一小節
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，（出示圖片）請用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢？
原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀(guān)花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀(guān)花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！
師示范，配圖配樂(lè )朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè )指名讀。
7、配圖配樂(lè )咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習第二小節
欣賞完落日的美景，讓我們去看看一天中太陽(yáng)都為大家做了哪些好事？
1請小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報，師板書(shū)（灑，拔，陪）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(cháng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么?（感謝的話(huà)語(yǔ)，歡樂(lè )的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著(zhù)太陽(yáng)的細心呵護、溫馨祝愿�。。�
3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著(zhù)——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂(lè )的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么？
4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè )，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著(zhù)這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節詩(shī)。（評是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱(chēng)改編這個(gè)小節。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽(yáng)她還會(huì )做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)
來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)
運動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂(lè )地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì )做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))
8、學(xué)生匯報
是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護著(zhù)大家，給大家帶來(lái)光明，溫暖，快樂(lè )，幸�！�，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節）讀了這一小節，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)……
六、學(xué)習第三、四小節
太陽(yáng)做的好事數也數不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的`太陽(yáng)會(huì )和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個(gè)國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節課文和自己寫(xiě)的內容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì )有時(shí)差。
4、這兩小節應該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè )分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè )、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小朋友來(lái)了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）
——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè )的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請讓我們全體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈嘏錁�(lè )朗誦全詩(shī)）
八，作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！
附板書(shū)：
鮮花 太陽(yáng)圖 灑
小樹(shù) 拔
小朋友 陪，看
…… 灑
小樹(shù) 拔
小朋友 陪，看
……
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計2
【設計理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)會(huì )本課生字詞。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
�、� 摘抄好詞句。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)自學(xué)，讀準字音，讀通詩(shī)歌。
�、� 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準節奏。
�、� 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )地球是人類(lèi)共同的家園。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的現代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導學(xué)生有感情地讀題。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、小詩(shī)究竟寫(xiě)了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？開(kāi)始！
�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
�。�、請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
�。�、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好�。ㄖ该x。）非常好，看來(lái)大家都是有勢力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習第一節詩(shī)：
�、� 我們來(lái)看這節詩(shī)，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著(zhù)讀讀吧！
�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
�。ㄕ垖W(xué)生評價(jià)再模仿讀）
�、� 我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著(zhù)回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他們的樣子美美地讀讀吧！
�、� 學(xué)生有感情齊讀。
�、� 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该x，請生評價(jià)，賽讀。）
�、� 在這節小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認識它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
�。ㄉ杂勺x，指名讀，齊讀。）
�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。）
�。�、學(xué)習第二節詩(shī)：
�、� 過(guò)渡：真不錯！我們剛才通過(guò)有感情地讀，很快就把這節小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節詩(shī)。
�。◣熣n件展示第二小節。）
�、� 我請一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？
�、� 請學(xué)生來(lái)評價(jià)，賽讀。
�、� 孩子們，讀完這節詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？
�。ㄉ�，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現一下這一小節詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著(zhù)老師一起來(lái)試試�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！
�、� 你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著(zhù)你對太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節。
�、� 孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的.一題來(lái)完成嗎？試試！
�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）
�。犷}：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？
�。忸}：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(cháng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。�、學(xué)習第三、四節詩(shī)：
�、� 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去哪？會(huì )去干什么？請大家看著(zhù)大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節，指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點(diǎn)符號。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號”所表達的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该僮x）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節。
�。ㄖ该x）
�、� 太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒(méi)想到他今天就給我回信了！你們瞧。
�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉的知識。）
�、� 此時(shí)，別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì )把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì )把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì )陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)──
�。◣熤赴鍟�(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。）
�、� 你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書(shū)中插圖，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�(shū)：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
�。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵質(zhì)疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
�。�、回家去，請動(dòng)動(dòng)你們可愛(ài)的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫(xiě)在你的摘抄本上。
�。�、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識，還有令你費解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書(shū)籍。
〖板書(shū)設計〗
太陽(yáng)要落山了 幸福
太陽(yáng)做好事了 安寧
�。玻�、太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國家 和平
異國小朋友對太陽(yáng)的盼望
【反思】
這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級階段，就情感態(tài)度而言，首先是強調養成學(xué)生的閱讀興趣和習慣。教師是否運用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法？能否從理解詩(shī)意而會(huì )背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現欲？
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，會(huì )唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè )成長(cháng)，讓我們去創(chuàng )造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：太陽(yáng)是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰(shuí)想第一個(gè)人認識這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來(lái)應該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來(lái)大家一起來(lái)讀。
師：誰(shuí)愿意當小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師：第二個(gè)生字朋友你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)認認。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習過(guò)的生字記得這么清楚，來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧，想一想作者都寫(xiě)了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
�。ㄋ膫�(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報）
三、分析課文
師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕鍪静煌瑘D來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說(shuō)）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀(guān)察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節吧。
師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（１人說(shuō)）請女生再來(lái)讀一讀這一小節。
師：讀了這一小節你感受到了什么？
�。ǎ病橙苏f(shuō)）
師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著(zhù)讀一讀，等一會(huì )我們就來(lái)個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你們再讀問(wèn)句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行，女生再來(lái)讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的，當我們睡覺(jué)的時(shí)候，它來(lái)到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國家都會(huì )干些什么呢？（２～３人匯報）
師：原來(lái)太陽(yáng)到別的國家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛(ài)的太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？（４～５人匯報）
師：大家齊讀第四小節。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）
師：那你想對其他國家的.小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報）
師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè )，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了小朋友對太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫(huà)出你們喜歡的詩(shī)句，反復練讀，能背下來(lái)更好，等一會(huì )我們就來(lái)展示一下。（３～４人匯報）
師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對我們的快樂(lè )、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著(zhù)不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，有著(zhù)爸爸的疼愛(ài)和媽媽的照顧，家中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了光明、沒(méi)有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對明天充滿(mǎn)信心和希望�，F在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個(gè)家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂(lè )地生活。同學(xué)們就把你們對太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧，你覺(jué)得怎樣讀更好的表達此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽(tīng)？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來(lái)讀題目。
師：三、六班詩(shī)朗誦現在開(kāi)始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫(xiě)作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話(huà)要說(shuō)，還有很多話(huà)要寫(xiě)�，F在拿出你們的筆在書(shū)中空白處寫(xiě)一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫(xiě)第二小節，開(kāi)始吧。（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作）
師：寫(xiě)完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。（４～５人匯報）
二、總結
師：同學(xué)們，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽(tīng)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計4
教材分析:
《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過(guò)各國人民之間發(fā)生的故事，表現了各國人民之間的友愛(ài)，從而讓學(xué)生體會(huì )到無(wú)論是來(lái)自哪個(gè)國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)和信任。
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，充滿(mǎn)了童真童趣，作者用兒童的語(yǔ)言表達了太陽(yáng)是大家的這樣一個(gè)自然常識，但是作者更想通過(guò)它來(lái)表達各國人民是平等的，友愛(ài)的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽(yáng)所帶來(lái)的溫暖和明媚。
兒童詩(shī)具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿(mǎn)的兒童情感，洋溢著(zhù)兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過(guò)程中獲得愉快。 《太陽(yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī)，整首詩(shī)并沒(méi)有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來(lái)卻又覺(jué)得瑯瑯上口。
因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識點(diǎn)上的理解，而是應該讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級的學(xué)生本身就對這類(lèi)形式的文章充滿(mǎn)了好奇，所以要通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可采用我是小詩(shī)人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
根據以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標:
教學(xué)目標:
1.會(huì )認會(huì )寫(xiě)"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)"紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢(mèng)"五個(gè)詞語(yǔ)；
2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；
3.通過(guò)朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的溫暖；
4.讓學(xué)生通過(guò)想象續寫(xiě)第二自然段，初步體味兒童詩(shī)擬人化的手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應該互相尊重，互相理解；
2.感受兒童詩(shī)中擬人化的手法，結合自己的想像對第二自然段續寫(xiě)；
3.通過(guò)朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的溫暖；
計劃課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，導課激情
1.播放歌曲種太陽(yáng)，創(chuàng )設情境；
師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌。
【播放歌曲種太陽(yáng)】
師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?
生:種太陽(yáng)
【過(guò)渡語(yǔ)】師:不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有太陽(yáng)，今天我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌，太陽(yáng)是大家的來(lái)，咱們齊讀課題。。
【讓學(xué)生看板書(shū)齊讀課題】
【板書(shū)課題，引導讀好題中的重音詞“大家”】
二、初讀課文，疏通全文
【本環(huán)節主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識字的教學(xué)】
1.【過(guò)渡語(yǔ)】——-現在就請同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候請同學(xué)們讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；
【出示課件——初讀要求】
【本環(huán)節通過(guò)文中的四幅畫(huà)面讓學(xué)生對文章內容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己眼前出現的畫(huà)面】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:看來(lái)同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現有些同學(xué)特別認真，邊讀還邊寫(xiě)，那么現在我們來(lái)看一看，大
家課文讀通順了嗎?
2.認讀生字詞
師:同學(xué)們都這么有自信，那么現在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)認一認�！境鍪菊n件---帶拼音的生字】
師:【指導彤字的讀音】但是當它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?
生:變成了第一聲。
師:現在把它放在句子中讀一讀�！咀寣W(xué)生齊讀】
【指名學(xué)生讀——開(kāi)火車(chē)讀】
師:看來(lái)這些難不倒大家，那么現在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì )讀嗎?
【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
師:現在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認得它們嗎?看看大家能不能讀準確。
【課件出示詞語(yǔ)——--男女比賽讀】
師:這些詞語(yǔ)中，有哪些字你覺(jué)得不太好寫(xiě)的?
生:霞
【運用你有什么好辦法的.方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書(shū)寫(xiě)霞字讓學(xué)生跟寫(xiě)】
【過(guò)渡語(yǔ)】師:這些生字詞我們都解決了，現在把他們放在文中你們還認得嗎?
生:認得
師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來(lái)請四位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。其余的同學(xué)可要認真聽(tīng)了，看看字音讀準了嗎?句子讀順了嗎?
【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評】
三 指導精讀 積累感悟
【過(guò)渡語(yǔ)】師:老師聽(tīng)了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以
【教師范讀第一自然段】
師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了
師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現了一副美麗的畫(huà)面，誰(shuí)也看到了這幅畫(huà)面呢?
【學(xué)生發(fā)言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
師:多美呀，你們看到的畫(huà)面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節的哪些詩(shī)句體味到的呢?
生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計5
課題：25、太陽(yáng)是大家的
課型：精讀課
教學(xué)目標： 1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫(xiě)結合
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書(shū)：太陽(yáng)[生隨著(zhù)書(shū)空]）
今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)太陽(yáng)的現代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書(shū)：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）
過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認識了嗎？我來(lái)檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著(zhù)、晚霞、趁著(zhù)、睡夢(mèng)）
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）
師評價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒(méi)有讀準音時(shí)）彤本為第二聲，但在A(yíng)BB形的詞語(yǔ)中變調為第一聲。紅彤彤（生跟讀）
彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué)。（指名讀）
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）
2、學(xué)生字
�。ǘ嗝襟w出示生字：彤、霞、陪、趁）
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì )寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）
�。▽W(xué)生說(shuō)完后師指導書(shū)寫(xiě)：霞。學(xué)生書(shū)空。）
除了這個(gè)霞你還認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，就把這兩個(gè)字在練習本上寫(xiě)兩遍。（學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)）
師點(diǎn)評寫(xiě)字習慣（**的寫(xiě)字姿勢最正確；**的字寫(xiě)的最勻稱(chēng)；**很注意頓筆） 寫(xiě)完同桌倆交換著(zhù)欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句
1、這些字認識了，會(huì )寫(xiě)了，課文會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節？（指名讀——相機糾正——齊讀）
誰(shuí)接著(zhù)讀第二小節？（指名讀——女生讀）
小結：現在我們把1、2小節連起來(lái)看一看。它寫(xiě)了太陽(yáng)一天當中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著(zhù)板書(shū)）——（大家的） 2、那現在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節。（指名讀——男生讀）
最后一小節誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）
小結：把3、4小節連起來(lái)看看，它寫(xiě)的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國家的小樹(shù)、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著(zhù)板書(shū)）——（生：大家的）
四、品詩(shī)歌
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當作人來(lái)寫(xiě)，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機評：有人的稱(chēng)謂；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的'人？（指名說(shuō)。相機評：像慈愛(ài)的媽媽?zhuān)幌裼H密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節告訴我們的？（多媒體出示第二節內容）
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）
你覺(jué)得他們快樂(lè )嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè )用讀書(shū)表達出來(lái)吧�。R讀第二小節）
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè )，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請你仔細地默讀第二小節，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）
4、匯報交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機板書(shū)哪個(gè)，然后引導體會(huì )）
�。�1）灑：你真會(huì )用心讀書(shū)，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著(zhù)讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據學(xué)生回答說(shuō)：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。
�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù)？（指名答）師小結：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著(zhù)養分，扶著(zhù)小樹(shù)茁壯成長(cháng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(cháng)高了嗎？（指名讀）
�。◣熢u：小樹(shù)長(cháng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(cháng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）
�。�3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對小朋友的愛(ài)。
看：是呀，陪著(zhù)小朋友，看他們在那兒快樂(lè )的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）
小結：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節）
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著(zhù)屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）
總結：同學(xué)們，這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著(zhù)背一背吧�。R背第二小節）
6、展開(kāi)想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè )了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫(xiě)下來(lái)�？梢愿鶕崾�，也可以自己創(chuàng )編。
多媒體出示：
她使 ，
她讓 ，
她陪著(zhù) ，
她 。
交流展示，師相機引導修改并做點(diǎn)評。
7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護著(zhù)大家，給大家帶來(lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè )�？墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節。
生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著(zhù)讀。
到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節。（生讀第四小節） 8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹(shù)往——（生接：高處拔），她也要陪著(zhù)——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）
師總結：我們國家離不開(kāi)太陽(yáng)，別的國家也——（生接：離不開(kāi)太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的）
五、悟詩(shī)意
1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng)，仔細觀(guān)察，都有什么？（指名說(shuō)）
仔細觀(guān)察圖中的小朋友，發(fā)現了什么？他們在干什么？（指名說(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）
2、你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
六、誦詩(shī)文
同學(xué)們，讓我們再次用讀書(shū)聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì )愛(ài)和奮斗。
總結全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè )，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
板書(shū)設計
太 陽(yáng) 是 大 家 的
和 平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達對和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
設計意圖：作者薛衛民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂(lè )的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè )，創(chuàng )作兒童文學(xué)更快樂(lè )。那是一種純凈的快樂(lè )，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂(lè )�！倍n程標準第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意�！被谝陨侠砟�，引導學(xué)生反復吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
教學(xué)目標：
知識與技能目標
會(huì )認2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著(zhù)、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標
1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2.重點(diǎn)理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.感受朗讀的樂(lè )趣，品味語(yǔ)言文字的獨特魅力。
2.展開(kāi)豐富想象，深入文本，續寫(xiě)小詩(shī)，增強創(chuàng )作的熱情和自豪感。
3.借助品讀，感悟，創(chuàng )作，體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會(huì )運用動(dòng)詞的精準。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當運用動(dòng)詞，準確使用意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直奔課題，導入新課
1.孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著(zhù)老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)：太陽(yáng)是大家的)
2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》
(設計意圖：直奔主題是為了節省時(shí)間，引導學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節。
(設計意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節一小節呈現的，和文章分段是有區別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節”�？谠E雖短用處大。)
2.每個(gè)小節分別寫(xiě)了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?
(設計意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導學(xué)生找出重點(diǎn)小節，也為以下重點(diǎn)小節的學(xué)習打下基礎。)
3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節小詩(shī)，學(xué)生自評，他評相結合。
4.根據師生的相互點(diǎn)評，師生一起朗讀。
三、自學(xué)生字詞
1.快速識記生字音和形。
2.檢查學(xué)生生字識記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)
(設計意圖：從學(xué)生剛入學(xué)始，老師就有意識地引導學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導學(xué)生分部件記憶生字，因為部件記憶法沒(méi)有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結構，因為整體感較強，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強。)
四、走進(jìn)文本，深入解讀
1.學(xué)習第二小節。
太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節中藏著(zhù)一些秘密，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答，教師相機板書(shū)。
板書(shū)
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
(設計意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導孩子找出意象和動(dòng)詞。)
2.學(xué)生齊讀第二小節，讀出自己的理解。
3.理解擬人句，體會(huì )意境
(1)真有意思，太陽(yáng)又不是人，也沒(méi)有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?
(2)聽(tīng)你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹(shù)上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫(xiě)就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。
(設計意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)
教師小結：是的，用上恰當的動(dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，形象生動(dòng)。
4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。
(1)我們再來(lái)看看這些事物：鮮花，小樹(shù)，小朋友。他們有相類(lèi)似的地方嗎?學(xué)生自主回答。
教師小結：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹(shù)是需要呵護的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。
(2)在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著(zhù)他們的這位天使是誰(shuí)呢?對，是太陽(yáng)。因為太陽(yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹(shù)，孩子們都茁壯成長(cháng)�？吹竭@一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊!
(3)指名朗讀這一小節后，學(xué)生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號的`含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作。
那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì )走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽(yáng)又會(huì )給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。
5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng )作
提供下列句式，供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤
……
(設計意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫(xiě)作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì )正確使用動(dòng)詞，尋找恰當的意象。因此教師的“導”——不僅指有針對性地提問(wèn)，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng )作更顯詩(shī)意。
教師小結：孩子們，讀著(zhù)你們即興創(chuàng )作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因為你們不僅讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì )因為你貧窮而少給你一分，也不因為你富有而多給你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計報酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)
而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
(設計意圖：雖然只是教師小結性的語(yǔ)言，但是它又照應著(zhù)課題所蘊含的意思，為引導學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導入到下一小節的學(xué)習之中。)
(一)學(xué)習三、四小節
1.“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開(kāi)”說(shuō)明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗讀三，四小節。
教師小結：是啊，她趁你們睡著(zhù)的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國家趕，又要去陪伴別的國家的小朋友，呵護他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。
而當你們一覺(jué)醒來(lái)，她又暖洋洋地照耀著(zhù)你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說(shuō)，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是?
學(xué)生自主回答：(忙碌的，無(wú)私的，有奉獻精神的，不求回報的，無(wú)怨無(wú)悔的……)
(設計意圖：略講最后兩個(gè)小節。這兩個(gè)小節是承上一小節而來(lái)的，通過(guò)第二小節的學(xué)習和創(chuàng )作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒(méi)必要平均用力。既節省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)
(二)齊讀第一小節
太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復一日，周而復始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節，感受太陽(yáng)的堅守以及奉獻。
五、小結升華
太陽(yáng)照著(zhù)山崗，太陽(yáng)照著(zhù)河流，太陽(yáng)照著(zhù)森林，太陽(yáng)照著(zhù)大海，太陽(yáng)照著(zhù)大地，太陽(yáng)照著(zhù)人類(lèi)，太陽(yáng)照著(zhù)一切可以照著(zhù)的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。
讓我們全體起立，心中想著(zhù)一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。
板書(shū)設計：
29.太陽(yáng)是大家的
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續培養摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，自然導入
1、以小組為單位開(kāi)展傳話(huà)游戲，傳話(huà)內容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚
2、想一想傳話(huà)內容有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
4、我們這節課的學(xué)習內容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著(zhù)名詩(shī)人薛衛民寫(xiě)的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。
5、板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生和老師一起認真書(shū)寫(xiě)課題，齊讀詩(shī)題。
6、學(xué)生針對詩(shī)題質(zhì)疑。
�。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？??）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。（整體感知詩(shī)歌內容。）
2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3、特別強調“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在A(yíng)BB式詞組中變成第一聲。
三、展開(kāi)想象，感情朗讀
1、自由讀第一節詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫(huà)面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
教學(xué)預想：學(xué)生也許會(huì )想象到如下畫(huà)面：
�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著(zhù)了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉眼就被染成了紅色，真是太神奇了！
??
2、指導學(xué)生反復練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫(huà)面。（學(xué)生在理解、想象的基礎上會(huì )很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）
3、指名朗讀并進(jìn)行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。
4、小結：多奇妙呀，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的'？
�。ㄌ�(yáng)屬于天上的朵朵白云。）
四、遷移學(xué)法，創(chuàng )作表達
1、自讀第二節詩(shī)，思考：從這節詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書(shū)邊動(dòng)筆在書(shū)上做標記，同時(shí)標出自己不理解的地方。（養成良好的讀書(shū)習慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、繼續運用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫(huà)面。（遷移學(xué)法，繼續培養豐富的想象及表達能力。）
�、佟八呀鸸馔r花上灑”，教師引導：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化？
教學(xué)預想：引導學(xué)生展開(kāi)想象：
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；
太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??
�、凇八研�(shù)往高處拔”，運用剛才的方法描述自己看到的畫(huà)面：
教學(xué)預想：學(xué)生也許會(huì )想象到如下畫(huà)面：
在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(cháng)；
太陽(yáng)就好像長(cháng)著(zhù)一雙神奇的大手，把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù)；
太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿(mǎn)了力量，不停地長(cháng)啊，長(cháng)啊太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿(mǎn)了力量，不停地長(cháng)啊，長(cháng)啊??
�、邸八阒�(zhù)小朋友在海邊嬉水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花，”
�。▽W(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì )做什么？心情怎樣？）
教學(xué)預想：學(xué)生也許會(huì )想象到如下畫(huà)面：
一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光；
我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，真是舒服極了；
??
3、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫(huà)面展現在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力，讓我們再來(lái)讀讀這節詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧�。恳淮蔚淖x書(shū)要有每一次的要求，每一次讀書(shū)都有收獲。）
學(xué)生再次感情朗讀這節詩(shī)。
4、學(xué)生提出自讀這節詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題，互相解疑，教師相機點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì )使學(xué)生樂(lè )學(xué)。）
教學(xué)預想：學(xué)生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：
�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L(cháng)”的“拔”，而是夸張地再現了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿(mǎn)了生機、茁壯成長(cháng)的樣子。
�、凇八保河昧藬M人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(cháng)的小樹(shù)，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹(shù)和小朋友。
6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？從哪兒知道的？
�。◤倪@節詩(shī)結尾的省略號可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）
7、猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽(yáng)還會(huì )照在哪里？
學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開(kāi)豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話(huà)即可）寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生創(chuàng )作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機引導：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）
五、創(chuàng )設情境，感情朗讀
1、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè )、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。）
2、帶著(zhù)戀戀不舍的心情朗讀第三節詩(shī)。（理解是朗讀的基礎，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度。）
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評。
4、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
六、以讀代講，揭示主題
1、過(guò)渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！
2、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了�。�
3、教師指導反復朗讀，讀出對太陽(yáng)的熱切期盼之情。
4、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？
5、小結：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹(shù)和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，一句話(huà)，太陽(yáng)是屬于大家的。（升華主題）
6、我們用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心，把這美的畫(huà)面永遠定格在腦海中吧！
七、總結全文，升華主題
1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
2、一句話(huà)，整個(gè)世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�
3、如果想更好地擁有一切，首先必須學(xué)會(huì )珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計8
這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的`陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
教學(xué)目標
1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
課前準備
懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、教師導入：
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜��！有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、畫(huà)一畫(huà)：
畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
3、認一認：
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、幫一幫：
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：
小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家。
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：
�、艔膶e的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、铺�(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：
提出在小組內解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、讀一讀：
自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：
說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：
讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導學(xué)生進(jìn)行評議。
4、想一想：
每小節詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
二、練習背誦
1、練一練：
用最快的速度練習背誦。
2、比一比：
小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3、背一背：
指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
1、記一記：
想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：
請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：
請學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在A(yíng)BB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評價(jià)。
3、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà)：
我想對別的國家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
第二課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學(xué)生用自己喜歡的`方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導寫(xiě)字
學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設計
25、太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著(zhù)小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
反思
這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過(guò)引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受是個(gè)的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課內容
談話(huà)導入：小朋友，剛才我們學(xué)習了25課《太陽(yáng)是大家的》生字、生詞，還記得嗎？
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) （ ）
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初讀課文，整體感知
1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽(yáng)為什么是大家的？大家是指誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
2、自由地大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)的是什么。
�。ㄌ�(yáng)在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因為太陽(yáng)是大家的。）
三、精讀詩(shī)歌，感悟意境。
1、學(xué)習第一小節。
�。�1）老師放配樂(lè )范讀詩(shī)歌的第一小節。
�。�2）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，問(wèn)：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。
�。�3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
�。�4）這詩(shī)節里面有兩對反義詞你能找出來(lái)嗎？
�。�5）這詩(shī)節真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節吧！
�。�6）指名讀。
�。�7）這時(shí)你能說(shuō)說(shuō)第一小節主要描繪了怎樣的景色嗎？
�。ㄖ饕枥L太陽(yáng)落山的美景。）板書(shū)：東升 西落
�。�7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫(huà)中所描繪的景色。
2、學(xué)習詩(shī)歌第二小節。
剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請你們去第二詩(shī)節中去找找答案。
�。�1）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（鮮花、小樹(shù)、小朋友）板書(shū)：太陽(yáng)是大家的
�。�2）太陽(yáng)愛(ài)著(zhù)鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì )到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）
�。�3）①體會(huì )“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì )到什么？（出示課件）
�、隗w會(huì )“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的.嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹(shù)，那小樹(shù)不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹(shù)嗎？！有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這“拔”其實(shí)指什么？
教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！
此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話(huà)訓練）讓我們把對太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè )幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。�4）太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè )地生長(cháng)，她還陪著(zhù)我們在海邊戲水呢！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì )陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個(gè)學(xué)生讀。
�。�5）小結：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧�。ㄕ埳钋榈刈x讀吧）
�。�6）這詩(shī)節里有很多符號，在詩(shī)節里起的作用是不同的，你能說(shuō)說(shuō)嗎？引出：；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這省略號說(shuō)明什么？（說(shuō)明其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，作者還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)呢�。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏�(yáng)還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習背頌第二自然段。
3、學(xué)習第三、第四小節。
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也??數不清，說(shuō)也??說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對太陽(yáng)說(shuō)句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的？（出現第三詩(shī)節）
�。�1）引出“她要趁著(zhù)我們睡覺(jué)的時(shí)候??????”�！俺谩钡囊馑迹豪脮r(shí)抓住時(shí)機。緊跟著(zhù)問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節，把太陽(yáng)著(zhù)急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
�。�2）教師小結：這一小節再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說(shuō)它起“承上啟下”的作用，回應第一節。
�。�3）讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著(zhù)急��？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著(zhù)你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
�。�4）這詩(shī)節里面的省略號說(shuō)明什么？他們會(huì )夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）。
4、總結升華：
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會(huì )說(shuō)：太陽(yáng)是??大家的。音樂(lè )起：當天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉時(shí)，太陽(yáng)卻又要開(kāi)始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！
5、朗誦全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、作業(yè)延伸：
�。�1）現在別的國家的小朋友沐浴著(zhù)陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對他們說(shuō)什么嗎？把它寫(xiě)下來(lái)吧！
�。�2）背誦詩(shī)歌。
板書(shū)：
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計11
一、課前談話(huà)，音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè )，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請你們聽(tīng)一首歌曲，想聽(tīng)嗎？要仔細聽(tīng)清楚歌詞哦！
生：聽(tīng)歌曲（邊聽(tīng)邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來(lái)了七色的光？
生：太陽(yáng)
師：（課件出示）太陽(yáng)圖片
師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過(guò)課文21課《太陽(yáng)》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)是屬于大家的。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：先請同學(xué)們打開(kāi)課文25課，自由讀詩(shī)歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩(shī)歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀(guān)察的很仔細，組成疊詞時(shí),聲調就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書(shū)空生字）
師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩(shī)歌一共有四小節,老師分別找四名同學(xué)們分小節讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認真聽(tīng)他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美。
生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩(shī)意，積淀感悟
學(xué)習第一小節
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要把詩(shī)讀好，就應該邊讀邊想象畫(huà)面。按照這樣的.方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節。
生：自由讀文
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
生：讀第1小節
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)發(fā)現這小節還藏著(zhù)一個(gè)什么知識了嗎？
生：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。[板書(shū)：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見(jiàn)了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書(shū)：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書(shū)：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來(lái)吧（出示第一小節）
生：自由練讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：讀文，評價(jià)（讀得不夠美）
師：藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導朗讀
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著(zhù)背背第一小節。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫(huà)一畫(huà)。
生：自由讀文畫(huà)句子或詞語(yǔ)。
生：個(gè)別讀
師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結合學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔……
師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認為“灑”用的比較好
……
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
生：是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當時(shí)的心情一定是高興的、快樂(lè )的。（高興，快樂(lè )）
師：那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
師：那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來(lái)的？
生：抽生說(shuō)。
師：“省略號”表示什么？
生：太陽(yáng)還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫(xiě)，全班交流，改寫(xiě)
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：是啊，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè )，她讓我們在陽(yáng)光的照耀下健康的成長(cháng)。老師也來(lái)當回小詩(shī)人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著(zhù)小朋友們在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四小節
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？請大家看著(zhù)大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）
生：自由讀
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去別的國家會(huì )做些什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )？
生：她也會(huì )把金光往鮮花灑，也會(huì )把小樹(shù)往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來(lái)試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時(shí)因為——
太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
師：你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，（課件展示：書(shū)中插圖）
師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說(shuō)：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽(tīng)課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )很喜歡的。
生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
板書(shū)：25太陽(yáng)是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹(shù)
西（落）——太陽(yáng)（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)準備】
�。�、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。
�。�、PPT 課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的`含義。
【教學(xué)時(shí)數】２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、會(huì )認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等生字詞。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、模仿第二小節寫(xiě)詩(shī)。
�。�、背誦一、二小節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習舊知，導入新課
課件展示：太陽(yáng)的笑臉。今天,我們就要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌,題目就是──
�。ò鍟�(shū)，齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、聽(tīng)課文錄音，自由朗讀：
�、� 先請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，通過(guò)聽(tīng)錄音了解字音，再了解詩(shī)歌寫(xiě)了什么。
�、� 同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，注意把字音讀準，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、檢查生字：
老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
�、� 個(gè)別讀：
彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類(lèi)似的詞：綠油油、沉甸甸。
�、� 開(kāi)火車(chē)抽讀。
�、� 全班讀。
�。�、檢查朗讀：
�、� 這首詩(shī)歌一共有四小節，老師要找四名同學(xué)分小節讀一讀。其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順，可以邊聽(tīng)邊做記號。
�、� 評價(jià)。
三、指導精讀，積淀感悟
�。�、學(xué)習第一小節：
�、� 師范讀。
�、� 體會(huì )“紅彤彤”。
點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”�！凹t彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
�、� 生練讀：
老師巡視。
�、� 指名讀。
�、� 評價(jià)。
�、� 再讀。
�、� 全班齊讀。
�、� 背誦第一小節。
�。�、學(xué)習第二小節：
�、� 請同學(xué)們自由讀第二小節，用筆畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
�。◣熾S機板書(shū)：灑 鮮花、拔 小樹(shù)、陪 小朋友）
隨機點(diǎn)撥并背：
�、� 我們用動(dòng)作來(lái)表現一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
�、� 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
�、� 體會(huì )去海邊玩時(shí)的快樂(lè )，通過(guò)朗讀表現。抓住文中“歡樂(lè )的”一詞。指導朗讀。
�、� 同桌互相讀第二小節，比比誰(shuí)更能讀出對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情：
�、� 指名讀。
�、� 評價(jià)，再讀。
�、� 全班齊讀。試背。
�、� 引導想象：
�、� （……）（板書(shū)）“省略號”在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
�、� 聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？
同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？（出示：）
�、� 練說(shuō)。
�。�、模仿，寫(xiě)詩(shī)：
太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！寫(xiě)好的同桌互相交流。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、教師導入：
猜謎語(yǔ)，有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：
小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩(shī)：
結合第二小節，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
5、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：
�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的`描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的;
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
1、小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
2、指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
1、重點(diǎn)指導：
“彤”字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，
“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生練習。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計14
【預設目標】
�。�、認識兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)，并結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，為背誦詩(shī)歌做好準備。
�。�、學(xué)習課文的一、二兩節，借助圖片理解詩(shī)歌的內容美，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀和拓展寫(xiě)話(huà)中感受詩(shī)歌的情感美。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
�。�、聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》。
�。�、揭題：《太陽(yáng)是大家的》
二、初讀課文，整體感知課文大意
過(guò)渡：詩(shī)歌里寫(xiě)了什么呢？請同學(xué)們趕緊打開(kāi)課本去讀讀這首詩(shī)，聽(tīng)清要求。
�。�、自讀課文：
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）
�、� 先讀生字，遇到帶拼音的字反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
�、� 讀課文３遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時(shí)，注意停頓，讀出詩(shī)歌的節奏。
�。�、反饋：
�、� 檢查生字詞的掌握情況：
看啊，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同桌小朋友做小老師來(lái)檢查，看看是不是都會(huì )讀了。（同桌自由讀）
有困難嗎？我們一起來(lái)認識這些新朋友。（齊讀）
�、� 檢查課文通讀情況：
看來(lái)這些新朋友單獨出現時(shí)，我們都已經(jīng)認識他們了，那躲進(jìn)詩(shī)歌中，你們還認識他們嗎？這首詩(shī)有四節，我們請每組來(lái)讀一小節，把詩(shī)歌讀通順。
三、學(xué)習第一小節
�。�、現在讓我們來(lái)欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧�。ǔ鍪菊n件）美嗎？
�。�、試一試，能用你的朗讀來(lái)表達嗎？
�。▽W(xué)生自由朗讀）
�。�、學(xué)生示范讀。
�。ǘ嗝赖木吧�，原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也可以變成美麗的圖畫(huà)。誰(shuí)還想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？）
�。�、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀。
�。�、試背。
�。ㄗx得可真好，聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們來(lái)背背這些詩(shī)句，行嗎？）
四、學(xué)習第二小節
過(guò)渡：真不錯！剛才我們通過(guò)有感情的朗讀，很快就把第一小節給背下來(lái)了。那么，一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節。
�。�、讀讀第二小節，看誰(shuí)最聰明，能從太陽(yáng)的哪些動(dòng)詞中體會(huì )到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
�。�、體會(huì )：
�、� “灑”：
見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì )到了什么？
�。ㄌ�(yáng)無(wú)處不在，多么無(wú)私）
�、� “拔”：在這里，太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了嗎？你怎么理解？
�。ㄗ屝�(shù)生長(cháng)得更快）
此時(shí)，如果你是鮮花或小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
讓我們把對太陽(yáng)濃濃地愛(ài)，把心中的幸�？鞓�(lè )，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧�。R讀前兩句）
�、� “陪”：
最有意思的是太陽(yáng)陪著(zhù)我們玩了，海邊，我們班大多數同學(xué)都沒(méi)有去過(guò)，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的.畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會(huì )是怎樣的？（高興）你就帶著(zhù)這樣的心情和表情來(lái)讀讀。
一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)會(huì )帶我們到海邊去玩呢？（媽媽?zhuān)⿲Π�，其�?shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！
�。�、小結：
太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友，你喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就讓我們帶著(zhù)喜歡的感情來(lái)讀讀太陽(yáng)為我們所做的美一件事吧！
�。�、太陽(yáng)僅為鮮花、小樹(shù)和小朋友帶來(lái)了美和快樂(lè )嗎？我們仔細看看這一節，他最后還有一個(gè)──“省略號”在這里表示什么意思？
太陽(yáng)還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請你也當小詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)
選做題：你能選擇其中的一道來(lái)完成嗎？試試看，你能行！
�。�、太陽(yáng)走到了澳大利亞，
她也把金光往（ ），
她也把（ ）往高處拔；
她也陪著(zhù)（ ），
看他們（ ）。
�。�、她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(cháng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。�、一天中太陽(yáng)做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
她（ ）。
……
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
�。�、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
�。�、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
�。�、檢查讀課文情況。
�。�、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
�。�、檢查讀詩(shī)情況。
�。�、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
�。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
�。�、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評價(jià)。
�。�、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的`手法，把太陽(yáng)當作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
�。�、想象說(shuō)話(huà)：
我想對別的國家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
第二課時(shí)
一、再讀課文
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
�。�、學(xué)生交流讀課文后的感想。
�。�、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導寫(xiě)字
學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設計
�。玻�、太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著(zhù)小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過(guò)引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。
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