《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計(匯編15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計1
【教材剖析】
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節中，讓孩子們體會(huì )到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著(zhù)和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設計】
一、學(xué)習目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續培養摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
四、課前準備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
一、課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》。
二、導入課題
板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的。
通過(guò)課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預習，分小節讀詩(shī)。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤。
四、學(xué)習第一小節
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，（出示圖片）請用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤。
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢？
原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀(guān)花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀(guān)花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！
師示范，配圖配樂(lè )朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè )指名讀。
7、配圖配樂(lè )咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習第二小節
欣賞完落日的美景，讓我們去看看一天中太陽(yáng)都為大家做了哪些好事？
1請小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報，師板書(shū)（灑，拔，陪）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(cháng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么？（感謝的話(huà)語(yǔ)，歡樂(lè )的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著(zhù)太陽(yáng)的細心呵護、溫馨祝愿�。。�
3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們—————小朋友。
引讀：她陪著(zhù)——小朋友在海邊戲水，看——他們揚起歡樂(lè )的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么？
4、是呀，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè )，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著(zhù)這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節詩(shī)。（評是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱(chēng)改編這個(gè)小節。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽(yáng)她還會(huì )做哪些好事？
讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊，誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)。
來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞，）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)。
運動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂(lè )地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)。
7、太陽(yáng)還會(huì )做許多好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的，更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的，（生在紙上寫(xiě)）。
8、學(xué)生匯報。
是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護著(zhù)大家，給大家帶來(lái)光明，溫暖，快樂(lè )，幸�！�，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節）讀了這一小節，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)……
六、學(xué)習第三、四小節
太陽(yáng)做的好事數也數不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì )和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的'國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個(gè)國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節課文和自己寫(xiě)的內容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì )有時(shí)差。
4、這兩小節應該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道。
8、老師把三、四小節分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè )分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè )、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小朋友來(lái)了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）
只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè )的浪花”。
七、激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請讓我們全體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈嘏錁�(lè )朗誦全詩(shī)）
八，作業(yè)超市
1、我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3、我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4、我也來(lái)當小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！
附板書(shū)：
鮮花太陽(yáng)圖灑
小樹(shù)拔
小朋友陪
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
設計理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )太陽(yáng)是大家的，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導課
1、讓學(xué)生猜謎。
師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？
2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習的課文里也有呢！這節課咱們一起學(xué)習一首詩(shī)歌。
3、揭題、讀題。（板書(shū)：太陽(yáng)是大家的）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、老師范讀課文。
師：我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。
2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
要求：
�。�1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
�。�2）邊聽(tīng)邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標標小節號。
�。�3）讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。
3、認讀生字詞
�。�1）出示“陪”。
�。�、認讀：陪。（指名讀、齊讀）
�。�、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng )設語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）
�。�、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪！
�。�2）出示“彤”。
�。�、指名讀，引導發(fā)現“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲“tōng”。
�。�、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。
�。�、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）
4、認讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、小組派代表賽讀。
師：下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當中去，請每小組派一位代表來(lái)分小節朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。
三、指導精讀，積累感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詩(shī)歌第一小節
1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
師：為了表?yè)P這位同學(xué)，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，一起來(lái)欣賞。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你能用一個(gè)詞來(lái)表達你看后的感受嗎？（板書(shū)：白云、晚霞）
3、是啊，真美��！不僅圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節吧！
4、指名讀，評價(jià)。
5、集體有感情地朗讀。
6、老師范讀。
師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？
7、美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！
8、練習背誦。
�。�1）自由背。
�。�2）指名背。
�。�3）齊背。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生匯報。（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
師：哪幾個(gè)詞是描寫(xiě)太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當作什么來(lái)寫(xiě)？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？
4、隨機逐句指導學(xué)生朗讀：
師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。
創(chuàng )設情境指導朗讀
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）
�。▽W(xué)生讀完教師評：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……哇，好多嬌艷的花�。。�
師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”。
�。ㄈ纾何铱吹叫�(shù)長(cháng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）
c、指導朗讀“太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
�。◣煟鹤钣幸馑嫉腵就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么？你當時(shí)的心情怎么樣？）
那就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
5、指導朗讀詩(shī)歌第二小節
師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧�。ㄍ阑ハ嘧x一讀。）
�。�、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評價(jià)）
�。◣煟何覐哪愕睦首x中強烈地感受到了你對太陽(yáng)的那份熱愛(ài)。）
�。�、一起有感情朗讀第二小節。
6、練習背誦。
師：俗話(huà)說(shuō)，滴水之恩，當永泉相報，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應該把她銘記在心嗎？
�。�1）趕緊用心記一記。
�。�2）指名背。
�。�3）師生合作背。
7、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號）
�。�1）我們再來(lái)看看太陽(yáng)做的其他好事。（看課件展示其他的圖片）
�。�2）讓我們也來(lái)當小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫(xiě)剛才看到的，也可以寫(xiě)你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰幾顆星就做第幾題，不過(guò)盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫(xiě)下來(lái)吧！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達對和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
設計意圖：作者薛衛民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂(lè )的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè )，創(chuàng )作兒童文學(xué)更快樂(lè )。那是一種純凈的快樂(lè )，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂(lè )�！倍n程標準第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意�！被谝陨侠砟�，引導學(xué)生反復吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
教學(xué)目標：
知識與技能目標
會(huì )認2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著(zhù)、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標
1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2.重點(diǎn)理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.感受朗讀的樂(lè )趣，品味語(yǔ)言文字的獨特魅力。
2.展開(kāi)豐富想象，深入文本，續寫(xiě)小詩(shī)，增強創(chuàng )作的熱情和自豪感。
3.借助品讀，感悟，創(chuàng )作，體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會(huì )運用動(dòng)詞的精準。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當運用動(dòng)詞，準確使用意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直奔課題，導入新課
1.孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的'小詩(shī)，跟著(zhù)老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)：太陽(yáng)是大家的)
2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》
(設計意圖：直奔主題是為了節省時(shí)間，引導學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節。
(設計意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節一小節呈現的，和文章分段是有區別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節”�？谠E雖短用處大。)
2.每個(gè)小節分別寫(xiě)了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?
(設計意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導學(xué)生找出重點(diǎn)小節，也為以下重點(diǎn)小節的學(xué)習打下基礎。)
3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節小詩(shī)，學(xué)生自評，他評相結合。
4.根據師生的相互點(diǎn)評，師生一起朗讀。
三、自學(xué)生字詞
1.快速識記生字音和形。
2.檢查學(xué)生生字識記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)
(設計意圖：從學(xué)生剛入學(xué)始，老師就有意識地引導學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導學(xué)生分部件記憶生字，因為部件記憶法沒(méi)有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結構，因為整體感較強，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強。)
四、走進(jìn)文本，深入解讀
1.學(xué)習第二小節。
太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節中藏著(zhù)一些秘密，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答，教師相機板書(shū)。
板書(shū)
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
(設計意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導孩子找出意象和動(dòng)詞。)
2.學(xué)生齊讀第二小節，讀出自己的理解。
3.理解擬人句，體會(huì )意境
(1)真有意思，太陽(yáng)又不是人，也沒(méi)有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?
(2)聽(tīng)你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹(shù)上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫(xiě)就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。
(設計意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)
教師小結：是的，用上恰當的動(dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，形象生動(dòng)。
4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。
(1)我們再來(lái)看看這些事物：鮮花，小樹(shù)，小朋友。他們有相類(lèi)似的地方嗎?學(xué)生自主回答。
教師小結：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹(shù)是需要呵護的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。
(2)在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著(zhù)他們的這位天使是誰(shuí)呢?對，是太陽(yáng)。因為太陽(yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹(shù)，孩子們都茁壯成長(cháng)�？吹竭@一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊!
(3)指名朗讀這一小節后，學(xué)生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作。
那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì )走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽(yáng)又會(huì )給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。
5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng )作
提供下列句式，供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤
……
(設計意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫(xiě)作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì )正確使用動(dòng)詞，尋找恰當的意象。因此教師的“導”——不僅指有針對性地提問(wèn)，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng )作更顯詩(shī)意。
教師小結：孩子們，讀著(zhù)你們即興創(chuàng )作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因為你們不僅讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì )因為你貧窮而少給你一分，也不因為你富有而多給你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計報酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)
而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
(設計意圖：雖然只是教師小結性的語(yǔ)言，但是它又照應著(zhù)課題所蘊含的意思，為引導學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導入到下一小節的學(xué)習之中。)
(一)學(xué)習三、四小節
1.“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開(kāi)”說(shuō)明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗讀三，四小節。
教師小結：是啊，她趁你們睡著(zhù)的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國家趕，又要去陪伴別的國家的小朋友，呵護他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。
而當你們一覺(jué)醒來(lái)，她又暖洋洋地照耀著(zhù)你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說(shuō)，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是?
學(xué)生自主回答：(忙碌的，無(wú)私的，有奉獻精神的，不求回報的，無(wú)怨無(wú)悔的……)
(設計意圖：略講最后兩個(gè)小節。這兩個(gè)小節是承上一小節而來(lái)的，通過(guò)第二小節的學(xué)習和創(chuàng )作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒(méi)必要平均用力。既節省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)
(二)齊讀第一小節
太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復一日，周而復始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節，感受太陽(yáng)的堅守以及奉獻。
五、小結升華
太陽(yáng)照著(zhù)山崗，太陽(yáng)照著(zhù)河流，太陽(yáng)照著(zhù)森林，太陽(yáng)照著(zhù)大海，太陽(yáng)照著(zhù)大地，太陽(yáng)照著(zhù)人類(lèi)，太陽(yáng)照著(zhù)一切可以照著(zhù)的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。
讓我們全體起立，心中想著(zhù)一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。
板書(shū)設計：
29.太陽(yáng)是大家的
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
設計理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)， 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“彤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦課文一、二小節。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，導課激趣
1、 播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng )設情境
2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習一首詩(shī)歌（揭題、讀題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、自由讀文。要求：把字音讀準，詩(shī)句讀通順
2、認讀生字詞
�。�1）出示“陪”
�。�、認讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”
中給“陪”口頭組詞。
�。�2）示“彤”
�。�、指名讀，引導發(fā)現“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。
�。�、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
�。�、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。
�。�、集體讀字、詞！
3、練習寫(xiě)“彤”字
�。�1）仔細觀(guān)察“彤”在寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�2）教師范寫(xiě)“彤”，強調書(shū)寫(xiě)需要注意的地方。
�。�3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習寫(xiě)“彤”字。
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
�。�5）小結：認為自己字寫(xiě)得有進(jìn)步得請舉手！老師相信仔細觀(guān)察，用心書(shū)寫(xiě)，你們的字會(huì )一次比一次有進(jìn)步！
學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲
小聲跟唱
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由讀詩(shī)歌
個(gè)別生認讀生字詞并當小老師帶讀。
學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。
學(xué)生認讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”
學(xué)生舉例
學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀
學(xué)生齊讀，加深印象
學(xué)生說(shuō)注意事項
學(xué)生仔細觀(guān)察
學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢，認真練寫(xiě)“彤”
學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。
播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。
本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng )設語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過(guò)口頭組詞加深認識�！巴睆淖忠羧胧�，通過(guò)讀字詞引導發(fā)現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區分，強化認識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規律及需要注意得地方，識學(xué)生高效率掌握生字。
既注重個(gè)體評價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
4、找四名同學(xué)們分小節讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)他們是否把字音讀準，把詩(shī)句讀通順。。
三、指導精讀，積累感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詩(shī)歌第一小節
1、教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌的第一小節。
2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景
4、真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節
5、指名讀。
6、配樂(lè )集體有感情地朗讀第一小節
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌第二小節
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
2、學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
3、隨機指導學(xué)生朗讀。
�。�1）創(chuàng )設情境指導朗讀
�。�、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”（指名讀、分組讀）
�。�2）、指導朗讀“太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
�。�、最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)
四人分小節讀詩(shī)歌，其余人認真聽(tīng)。讀完后加以評價(jià)
學(xué)生聽(tīng)老師有感情的朗讀
學(xué)生各抒己見(jiàn)
學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。
學(xué)生練讀
在教師一遍遍肯定與指導下，學(xué)生越讀越好！
學(xué)生邊讀邊在第二小節中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng)
學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中把自己當成鮮花、小樹(shù)。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”
此環(huán)節將讀與聽(tīng)結合起來(lái)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準字音，將詩(shī)句讀通順�！甭鋵�(shí)到位。
畫(huà)面配上舒緩的音樂(lè )，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng )設的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個(gè)情感的基調，后又啟發(fā)學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎了。
讓學(xué)生自己擁有選擇權，真正成為課堂的主人。
情境的創(chuàng )設使學(xué)生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹(shù)茁壯。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么？你當時(shí)的心情怎么樣？
�。�、那就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
4、指導朗讀詩(shī)歌第二小節
�。�1）喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！同桌互相讀一讀
�。�2）誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評價(jià)）
�。�3）一起有感情朗讀第二小節
�。�4）其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？
�。�5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著(zhù)背背第二小節。（師生合作背、評價(jià)）
�。ㄈ⿲W(xué)習詩(shī)歌三、四小節
1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節。
2、學(xué)生匯報，相機出示第三小節引導發(fā)現帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�1）指導讀好帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價(jià)、指導）
帶著(zhù)你們自己的感受一起讀讀這句。
�。�、帶“？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入學(xué)生中隨機點(diǎn)名讀）一起讀！
�。�2）、指導有感情朗讀第三小節，特別是感嘆句和問(wèn)句。（指名讀、評價(jià)、齊讀）
3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰(shuí)愿帶著(zhù)大家看看？
學(xué)生結合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書(shū)籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。
學(xué)生帶著(zhù)高興、快樂(lè )的心情充分朗讀這句話(huà)
同桌你讀我聽(tīng)，互相點(diǎn)評
學(xué)生讀第二小節
學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的`綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……
學(xué)生小聲、自由讀三、四小節
不同學(xué)生根據自己的理解、感受，讀出來(lái)的效果不同
學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機指讀這種形式
將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。
在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達的不同效果，體現語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
�。ㄏ鄼C示第四小節，指名讀）（1）指導朗讀最后一句
�。�、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。
�。�、指名讀，指導讀好“等著(zhù)，盼著(zhù)”
�。�2）男生讀、女生讀（評價(jià)、指導）
�。�3）創(chuàng )設情境：現在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉，在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)、盼著(zhù)太陽(yáng)……
�。�4）角色轉換（教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最盼望我？盼著(zhù)我做什么？
�。�5）師生合作讀第四小節
4、（示書(shū)中插圖）你們看，現在別的國家的小朋友沐浴著(zhù)陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對別的國家的小朋友說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
在教師引導下，帶著(zhù)自己的感受自由讀最后一句
學(xué)生通過(guò)教師的指導，通過(guò)一遍遍地讀，加深對“等著(zhù)，盼著(zhù)”的感悟
學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開(kāi)想象
學(xué)生在角色轉換中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，更好地感受太陽(yáng)普照全球
學(xué)生通過(guò)討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì )的安寧。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展
聯(lián)系生活體驗展開(kāi)想象，既可以把靜止的文本變成充滿(mǎn)情趣與生活氣息的立體畫(huà)面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
“作業(yè)超市”的設置使每位學(xué)生都有機會(huì )發(fā)揮自己所長(cháng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計5
教材分析：
《太陽(yáng)是大家的》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級下冊第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著(zhù)世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì )的安寧。
教學(xué)理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛，體會(huì )全世界人民的團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法。 教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜，好不好？“有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你抬頭看天空�！�
2、學(xué)生猜謎，教師引導。 （出示“太陽(yáng)”圖）
�。ㄔO計意圖：用猜謎語(yǔ)導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的引入新課。）
�。�、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習詩(shī)人薛衛民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來(lái)。
�。�、這么美的詩(shī)你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�、同學(xué)們讀得真認真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、喜歡不同小節的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價(jià)，教師相機給予指導。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習生字詞和理解課文打下基礎。最后讓學(xué)生自我評價(jià)，培養學(xué)生的自主學(xué)習性，把自已當成學(xué)習的主人。）
�。�、小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、小組派代表在全班交流，教師結合學(xué)生的發(fā)言情況相機指導，引導學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊含的意思。
�。ㄔO計意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結構層次和淺顯的含義。）
三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、（課件出示２個(gè)要求會(huì )認的生字）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識字快，方法好，學(xué)會(huì )后，同桌互相考考。
�。�、誰(shuí)能把自己好的'識字方法與大家交流？（指名匯報） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
�。�、學(xué)生自主學(xué)習，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲，激趣導入
1、同學(xué)們，學(xué)習課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 （設計意圖：伴隨著(zhù)《七色光之歌》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機點(diǎn)撥、指導：
�。�1）第一節：指導朗讀“彤，紅彤彤”。
�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì )是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
�。�2）第二節：體會(huì )擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。 ①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？
�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹(shù)還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著(zhù)你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出溫曖。
�。ㄔO計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─
─押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）
�、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè )、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你們再用心默讀第二小節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現了太陽(yáng)的這份愛(ài)？（“灑”、“拔”、“陪著(zhù)”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當成（）來(lái)寫(xiě)，運用了（）的手法，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。
�、苣銈兿矚g這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜歡之情表達出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
�、莩嗽�(shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。
請代表在全班交流，最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫(xiě)在書(shū)上第二節后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。
�。ㄔO計理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩(shī)歌的理解，又訓練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，努力體現教學(xué)的“有效性”。）
�。�3）第三節：
大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè )！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計6
課題：25、太陽(yáng)是大家的
課型：精讀課
教學(xué)目標： 1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫(xiě)結合
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書(shū)：太陽(yáng)[生隨著(zhù)書(shū)空]）
今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)太陽(yáng)的現代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書(shū)：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）
過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認識了嗎？我來(lái)檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著(zhù)、晚霞、趁著(zhù)、睡夢(mèng)）
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）
師評價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒(méi)有讀準音時(shí)）彤本為第二聲，但在A(yíng)BB形的詞語(yǔ)中變調為第一聲。紅彤彤（生跟讀）
彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué)。（指名讀）
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）
2、學(xué)生字
�。ǘ嗝襟w出示生字：彤、霞、陪、趁）
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì )寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）
�。▽W(xué)生說(shuō)完后師指導書(shū)寫(xiě)：霞。學(xué)生書(shū)空。）
除了這個(gè)霞你還認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，就把這兩個(gè)字在練習本上寫(xiě)兩遍。（學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)）
師點(diǎn)評寫(xiě)字習慣（**的寫(xiě)字姿勢最正確；**的字寫(xiě)的最勻稱(chēng)；**很注意頓筆） 寫(xiě)完同桌倆交換著(zhù)欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句
1、這些字認識了，會(huì )寫(xiě)了，課文會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節？（指名讀——相機糾正——齊讀）
誰(shuí)接著(zhù)讀第二小節？（指名讀——女生讀）
小結：現在我們把1、2小節連起來(lái)看一看。它寫(xiě)了太陽(yáng)一天當中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著(zhù)板書(shū)）——（大家的） 2、那現在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節。（指名讀——男生讀）
最后一小節誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）
小結：把3、4小節連起來(lái)看看，它寫(xiě)的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國家的小樹(shù)、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著(zhù)板書(shū)）——（生：大家的）
四、品詩(shī)歌
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當作人來(lái)寫(xiě)，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機評：有人的稱(chēng)謂；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō)。相機評：像慈愛(ài)的媽媽?zhuān)幌裼H密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節告訴我們的？（多媒體出示第二節內容）
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）
你覺(jué)得他們快樂(lè )嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè )用讀書(shū)表達出來(lái)吧�。R讀第二小節）
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè )，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請你仔細地默讀第二小節，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）
4、匯報交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機板書(shū)哪個(gè)，然后引導體會(huì )）
�。�1）灑：你真會(huì )用心讀書(shū)，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著(zhù)讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據學(xué)生回答說(shuō)：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。
�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù)？（指名答）師小結：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著(zhù)養分，扶著(zhù)小樹(shù)茁壯成長(cháng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(cháng)高了嗎？（指名讀）
�。◣熢u：小樹(shù)長(cháng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(cháng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）
�。�3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對小朋友的愛(ài)。
看：是呀，陪著(zhù)小朋友，看他們在那兒快樂(lè )的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）
小結：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節）
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著(zhù)屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）
總結：同學(xué)們，這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著(zhù)背一背吧�。R背第二小節）
6、展開(kāi)想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè )了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫(xiě)下來(lái)�？梢愿鶕崾�，也可以自己創(chuàng )編。
多媒體出示：
她使 ，
她讓 ，
她陪著(zhù) ，
她 。
交流展示，師相機引導修改并做點(diǎn)評。
7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護著(zhù)大家，給大家帶來(lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè )�？墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節。
生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著(zhù)讀。
到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節。（生讀第四小節） 8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹(shù)往——（生接：高處拔），她也要陪著(zhù)——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）
師總結：我們國家離不開(kāi)太陽(yáng)，別的國家也——（生接：離不開(kāi)太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的）
五、悟詩(shī)意
1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng)，仔細觀(guān)察，都有什么？（指名說(shuō)）
仔細觀(guān)察圖中的小朋友，發(fā)現了什么？他們在干什么？（指名說(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）
2、你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
六、誦詩(shī)文
同學(xué)們，讓我們再次用讀書(shū)聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的`，
地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì )愛(ài)和奮斗。
總結全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè )，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
板書(shū)設計
太 陽(yáng) 是 大 家 的
和 平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計7
教材分析
這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
教學(xué)設計理念
以新課程標準為指導，體現語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境，實(shí)現讀寫(xiě)結合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng )作等語(yǔ)文素養。
學(xué)生情況分析
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
教學(xué)內容
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)資源選用分析
1、flash動(dòng)畫(huà)：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛。
2、錄音資源：
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、圖片資源：
采用課件形式呈現，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節，讓學(xué)生觀(guān)看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)節，對他們學(xué)習一三四小節內容做了感知上的鋪墊。當學(xué)生理解了太陽(yáng)是大家的是全人類(lèi)的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中觀(guān)看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng )作一節詩(shī)歌。
4、文字資源：
采用課件形式呈現，學(xué)習詩(shī)歌的哪小節出現時(shí)出現，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：
1、談話(huà)導入。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
�。ǔ鍪菊n件上的`太陽(yáng)圖。）
學(xué)生活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌整體感知
教師活動(dòng)：
1、教師提讀書(shū)要求。
2、抽生分小節讀。
3、組織學(xué)生評價(jià)讀課文情況。
4、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
�。▌�(dòng)畫(huà)配樂(lè )課文范讀。）
學(xué)生活動(dòng)：
1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認真聽(tīng)，仔細看。
3、評價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
三、指導精讀積累感悟
教師活動(dòng)：
1、文中哪小節寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事？
2、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
3、師小結。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀第二小節。
5、假如你是盛開(kāi)的鮮花，你是茁壯的小樹(shù)，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，或者你就是你自己，當你沐浴著(zhù)陽(yáng)光，享受著(zhù)溫暖，此時(shí)，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
6、讓我們懷著(zhù)這份快樂(lè )，帶著(zhù)對太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節。
�。R讀）
7、老師引讀第一小節。
8、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節。
9、她為什么要到別的國家去？
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃？
�。ǔ鍪久抗澰�(shī)歌。）
學(xué)生活動(dòng)：
1、抽生讀第二小節，其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事？
2、學(xué)生勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì )。
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、齊讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節，其他同學(xué)思考，匯報。
9、個(gè)別回答，其他補充。
四、創(chuàng )作詩(shī)歌拓展深化
教師活動(dòng)：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結：
是呀！太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢？
4、出示圖片，學(xué)生對全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
�。ㄅ錁�(lè )圖片。）
學(xué)生活動(dòng)：
1、看圖片，學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。
2、交流創(chuàng )作的詩(shī)歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答，其他補充。
�。ńY合自己收集到的資料談體會(huì )。）
5、學(xué)生暢談心愿。
五、總結全文，深情朗誦
教師活動(dòng)：親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個(gè)人！
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計8
一、課前談話(huà)，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽(yáng)笑臉：
認識嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對我們小朋友說(shuō)什么呢?
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。
二、讀通課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，自學(xué)生字：
�、� 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現的機會(huì )好不好?師范讀(配樂(lè ))。
�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來(lái)說(shuō)。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì )有這樣的好機會(huì )呢?
三、品讀二節，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯呢!她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對了嗎?
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì )?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據學(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。)
(機動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更( )
�、� 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(cháng)得更( )
(花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達你的感受嗎?)
5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著(zhù)小朋友在海邊戲水。
�、� 她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：
現在老師難怪明白了，因為有了太陽(yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂(lè )吧
�、� 同桌互練;
�、� 個(gè)別讀。
(快樂(lè )的時(shí)候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè )嗎?讀得真不錯，如果能加上動(dòng)作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書(shū)的`時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )讀懂文字，還要學(xué)會(huì )看懂符號。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現嗎?
�、� 個(gè)別說(shuō)發(fā)現。
�、� 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
�、� 請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè ))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。
�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?
9、讓我們再把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?準備好。
(老師為你們配樂(lè ))
四、練習朗讀，詞語(yǔ)訓練(第一節)
過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎?
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì )有什么新的發(fā)現呢!
2、指名說(shuō)：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?
請一個(gè)女孩，仔細觀(guān)察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計9
第一課時(shí)
學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字詞，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.情感目標：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感
3.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，引導學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備：投影片、生字卡片
課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.會(huì )認兩個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“彤、陪”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。
3.理解內容，體會(huì )太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、放歌曲導入
1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。
2.談話(huà)：從歌中你感受到什么?
生：感受到祖國這個(gè)家庭很大。
生：感受到全國人民很團結，是一家人。
師：對，全中國56個(gè)民族要團結如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團結得像一家人。因為?
3.板題，讀題。
[設計意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]
二、初讀
1師范讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出朗讀節奏。
3.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子并標出小節。
4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節，選擇自己喜歡的一個(gè)小節認真的讀一讀。
5.把你喜歡的一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。
�、賹W(xué)生讀第一節完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書(shū)上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)
�、趯W(xué)生讀完第二節時(shí)，提示：這節也有個(gè)生字，出示“陪”，請給它找個(gè)朋友。
�、蹖W(xué)生讀完第三節時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。
6.小結：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。
【設計意圖：詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌，老師范讀對學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng )設語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認識�！巴睆淖忠羧胧�，通過(guò)讀字詞引導發(fā)現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區分，強化認識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固�！�
三、學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)
同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節的讀給大家聽(tīng)，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準字音了，現在我們馬上把他們寫(xiě)下來(lái)。
1.出示生字卡片，拼讀;組詞。
2.指導識記字形，書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?
�、谡垘讉�(gè)寫(xiě)字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結構，兩部分比較勻稱(chēng)，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫(xiě)成“殳”。
3.描紅，每個(gè)寫(xiě)一行。
4.評價(jià)。
【設計意圖：讓學(xué)生仔細觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心�！�
四、再讀課文，了解內容。
1.有感情的讀全文并思考每節詩(shī)分別講了什么?
2.四人小組討論：每節詩(shī)分別講了什么?
3.匯報：
生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下。(第一節)
生：一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節)
生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國家。(第三節)
生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節)
(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)
【設計意圖：此環(huán)節讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準字音，將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節詩(shī)歌主要的內容�！�
五、選擇自己喜愛(ài)的一節或幾句，有感情的讀，試著(zhù)背。
六、齊讀詩(shī)歌，遇到會(huì )背的節或詩(shī)句起立背。
【設計意圖：引導學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得�！�
七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，請孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。
【設計意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌，豐富閱讀人生�！�
八、小結：世界各國人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng)，下節課我們將繼續學(xué)習《太陽(yáng)是大家的》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續說(shuō)詩(shī)歌第二小節和第三小節。
2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3.感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍，體會(huì )各國兒童要團結友愛(ài)，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入。
1.同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生，現在老師要考考聰明的你們，看看誰(shuí)是智多星?
(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?
(2)太陽(yáng)離我們有多遠?(1、5億公里)
(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)
(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)
(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)
同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對就獎一張卡片)
[設計意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣，同時(shí)巧妙地復習了本單元有關(guān)的舊知識。]
2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))
3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開(kāi)火車(chē)讀
4.會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，拿出聽(tīng)寫(xiě)本，我們聽(tīng)寫(xiě)。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機)
(對答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒(méi)呢?
5.這首詩(shī)歌一共有四小節，老師找四名同學(xué)分小節讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認真的同學(xué)，有獎!
6.有什么問(wèn)題?
7.你聽(tīng)得真仔細，謝謝你。(獎卡片)
[設計意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節的設計，既是向學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習習慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習舊知的基礎上，獲得新的領(lǐng)悟。]
二、指導精讀，積淀感悟
(一)第一節
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?
2.我讀詩(shī)歌的第一小節。(課件展示：第一小節)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫(huà)面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。)
3.你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì )到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?
4.一起讀這一小節，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)
評價(jià)：你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，老師請你來(lái)讀這一段。
5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著(zhù)背背第一小節。
[設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )“如詩(shī)如畫(huà)”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著(zhù)一張張畫(huà)，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì )朗讀的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )發(fā)現每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]
(二)第二節(出示課件第二節)
1.太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開(kāi)心。
3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當時(shí)的心情怎么樣?(采訪(fǎng)同學(xué))
那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧!男生和女生比比，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節，加上動(dòng)作)
4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號變紅)“省略號”在這表示什么?
聰明的`你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災區的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù)、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)
(太陽(yáng)是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習，她可以殺菌，她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的頭發(fā)。)
5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對她的評價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的。
[設計意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當其沖的應該是朗讀，其次不要忽略對詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋?zhuān)菃l(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀(guān)而具體的感悟體會(huì )。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)言文字細膩的感悟，培養語(yǔ)感，及時(shí)對積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運用，加強學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]
[想象拓展說(shuō)話(huà)和仿寫(xiě)，也對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內容和情感。由表及里地把認識與創(chuàng )造結合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內化提高。引導學(xué)生在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內心獨特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現由“讀會(huì )”到“會(huì )讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]
(三)第三、四節
1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。
2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?
[設計意圖：在本詩(shī)中，標點(diǎn)符號發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導學(xué)生領(lǐng)悟這些標點(diǎn)符號在表達上的準確性，又要領(lǐng)會(huì )標點(diǎn)符號中蘊含的豐富情感。本小節，本人只是用了提問(wèn)的方式，更能突出標點(diǎn)符號中蘊藏的豐富情感。]
3.同學(xué)們，太陽(yáng)還會(huì )回來(lái)的，讓我們大聲的朗讀第三小節。
4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。
5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹(shù)——她也陪著(zhù)——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)——(師指課題)
6.你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節。
7.(出示課件)
他們在等著(zhù)太陽(yáng)溫暖冰冷的小手;
他們在盼著(zhù)太陽(yáng)使自己的花朵開(kāi)放。
他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。
他們在等——————————————————
8.你想和別的國家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì )把你的話(huà)傳到的。(課件展示：太陽(yáng)傳話(huà))
是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。
9.齊背全文。
[設計意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當地引導學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當的拓展閱讀，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計10
【設計理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】制作課件。
【教學(xué)流程預設】
一、背誦古詩(shī)，引出課題
�。�、以前學(xué)過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，我們來(lái)背一背。
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的現代詩(shī)。（教師板書(shū)課題）你認為應該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。
�。�、你認為“大家”指誰(shuí)？引導學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、詩(shī)歌究竟寫(xiě)了什么？快把詩(shī)拿起來(lái)，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。
�。�、請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調。區分“陪”與“部”。
�。�、我們再讀讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。
�。ㄉ杂删氉x詩(shī)──指名生讀。）
三、指導精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習第一節：
�、� 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節。
�、� 聽(tīng)得這么認真，你好像看到什么？
�、� 原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。（課件展示晚霞圖）讓我們來(lái)試試！把美麗用聲音送出來(lái)！
�。ㄖ该x──齊讀）
�、� 指導背誦：
看著(zhù)彩霞圖，讓我們把這么美麗的`詩(shī)句背出來(lái)。
�。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。）
�。�、學(xué)習第二節：
�、� 帶著(zhù)想象讀詩(shī)：
太陽(yáng)帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽(yáng)都做了什么呢？
�、� 指名讀第二小節。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
�、� 你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？
�、� 加上動(dòng)作朗讀這一小節詩(shī)。（板書(shū)：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？
�、� 最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。
�。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）
�、� 品出太陽(yáng)的無(wú)私：
�、� 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友快樂(lè )，還帶給他們暖暖的愛(ài)！讓我們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地背誦第二小節。
�、� 太陽(yáng)還會(huì )為誰(shuí)做好事？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ㄕn件顯示省略號變紅。）
想一想：太陽(yáng)還會(huì )做什么好事？
指名說(shuō)。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說(shuō)一句，連成一節詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
1、認識“彤、陪”。會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、揚”四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示目標，導入新課
課前團隊宣誓，同學(xué)們，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)，請大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導航、交流展示、當堂檢測這三個(gè)版塊，有更多的團隊，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節課的學(xué)習目標）
二、自學(xué)導航，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結束后，以小隊為單位，在小隊長(cháng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補充。
4、重點(diǎn)指導第二小節，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì )太陽(yáng)對大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
5、省略號省略的是什么？
6、進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫(xiě)。（她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的'談話(huà)。）
7、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當堂檢測、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習冊，并交換訂正。
教師小結，點(diǎn)評魅力團隊和魅力之星。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，會(huì )唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè )成長(cháng)，讓我們去創(chuàng )造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：太陽(yáng)是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰(shuí)想第一個(gè)人認識這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來(lái)應該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來(lái)大家一起來(lái)讀。
師：誰(shuí)愿意當小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師：第二個(gè)生字朋友你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)認認。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習過(guò)的生字記得這么清楚，來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧，想一想作者都寫(xiě)了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
�。ㄋ膫�(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報）
三、分析課文
師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕鍪静煌瑘D來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說(shuō)）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀(guān)察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節吧。
師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（１人說(shuō)）請女生再來(lái)讀一讀這一小節。
師：讀了這一小節你感受到了什么？
�。ǎ病橙苏f(shuō)）
師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著(zhù)讀一讀，等一會(huì )我們就來(lái)個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你們再讀問(wèn)句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行，女生再來(lái)讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的，當我們睡覺(jué)的時(shí)候，它來(lái)到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國家都會(huì )干些什么呢？（２～３人匯報）
師：原來(lái)太陽(yáng)到別的國家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛(ài)的`太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？（４～５人匯報）
師：大家齊讀第四小節。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）
師：那你想對其他國家的小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報）
師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè )，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了小朋友對太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫(huà)出你們喜歡的詩(shī)句，反復練讀，能背下來(lái)更好，等一會(huì )我們就來(lái)展示一下。（３～４人匯報）
師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對我們的快樂(lè )、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著(zhù)不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，有著(zhù)爸爸的疼愛(ài)和媽媽的照顧，家中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了光明、沒(méi)有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對明天充滿(mǎn)信心和希望�，F在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個(gè)家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂(lè )地生活。同學(xué)們就把你們對太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧，你覺(jué)得怎樣讀更好的表達此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽(tīng)？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來(lái)讀題目。
師：三、六班詩(shī)朗誦現在開(kāi)始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫(xiě)作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話(huà)要說(shuō)，還有很多話(huà)要寫(xiě)�，F在拿出你們的筆在書(shū)中空白處寫(xiě)一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫(xiě)第二小節，開(kāi)始吧。（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作）
師：寫(xiě)完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。（４～５人匯報）
二、總結
師：同學(xué)們，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽(tīng)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
�。�、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
�。�、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
�。�、檢查讀課文情況。
�。�、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
�。�、檢查讀詩(shī)情況。
�。�、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
�。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
�。�、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評價(jià)。
�。�、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
�。�、想象說(shuō)話(huà)：
我想對別的國家的'小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
第二課時(shí)
一、再讀課文
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
�。�、學(xué)生交流讀課文后的感想。
�。�、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導寫(xiě)字
學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設計
�。玻�、太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著(zhù)小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過(guò)引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲激趣，導入課題
師：老師想請大家來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎?會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)唱。(播放歌曲)
(生聽(tīng)歌曲，跟唱)
師：聽(tīng)出這首歌里唱的是誰(shuí)了嗎?(太陽(yáng))咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧!
師：說(shuō)到太陽(yáng)大家應該不陌生了,那你們對太陽(yáng)了解多少?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛民寫(xiě)的`一首詩(shī)歌----《太陽(yáng)是大家的》
齊讀課題(把重音落在“太陽(yáng)”上讀，把重音落在“大家”上)
二、初讀詩(shī)歌，感受韻味
1、詩(shī)歌里寫(xiě)了些什么呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀吧!
2、出示“溫馨提示”
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的段落?(正音)
師生糾正字音，重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”
三、精讀第二小節
1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學(xué)們自由讀第二小節，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、生自由讀文
3、交流體會(huì )跳圈法：
師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
那你是怎樣畫(huà)的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱(chēng)它為“跳圈”(結合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友)
4、師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
5、預設：
“灑”
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。
“拔”
她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
(是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大)
“陪”
最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會(huì )做什么?”)
那你(他們)當時(shí)的心情一定很高興、快樂(lè )吧?那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧?
指名讀。
6、指導朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計15
一、 課前談話(huà)，引出課題
孩子們我們又見(jiàn)面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來(lái)了，它也要看看同學(xué)們的表現。
1、出示太陽(yáng)笑臉：認識嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀，那么你對太陽(yáng)了解多少呢？
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書(shū)寫(xiě)課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知美
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng)，聽(tīng)后，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽(tīng)錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報）
三、初讀課文，感知字詞
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認真，下面我們全班交流一下：對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當小老師）適機電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來(lái)說(shuō)。]
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節，并告訴我老師你讀的`這節寫(xiě)了什么呢？
2、誰(shuí)會(huì )有這樣的好機會(huì )呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們用心去聽(tīng)，去發(fā)現同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
�。ㄗx你喜歡的小節，并告訴我老師你讀的這節寫(xiě)了什么呢？在學(xué)生評價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽(tīng)。）
四、品讀二節，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì )？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據學(xué)生回答板書(shū)——鮮花、小樹(shù)、小朋友]
[機動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì )灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問(wèn)？是這樣拔嗎？那是什么呢？
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養，讓它長(cháng)得很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，長(cháng)得快的意思。（老師出示句子）
——動(dòng)作有灑、潑、陪、看
a、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）
b、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(cháng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開(kāi)心的感覺(jué)好嗎？學(xué)生深情讀文。
5、說(shuō)到這里，老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著(zhù)小朋友在海邊戲水（2）她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：現在老師難怪明白了，因為有了太陽(yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂(lè )吧（讀本段）
�。�1）同桌互練 （2）個(gè)別讀
[快樂(lè )的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè )嗎？那請你帶著(zhù)快樂(lè )的表情讀出快樂(lè )的感覺(jué)好嗎？
多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著(zhù)動(dòng)作誦讀此節好嗎？
此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè )和太陽(yáng)的溫暖了。
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )讀懂文字，還要學(xué)會(huì )看懂符號。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現嗎？
�。�1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現。（省略號）
�。�2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請同學(xué)們結合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，把它展示在課前老師為你們準備的卡片上。用你的方式表達太陽(yáng)還會(huì )做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導）
9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來(lái)。
�。�2）老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機會(huì )，不要失望，老師會(huì )把這塊詩(shī)板留下來(lái)，把我們大家的奇思妙想匯成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè )齊讀二節）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。
五、回顧全文，整體感知
1、親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂(lè )）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著(zhù)背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節試背一下。
3、你愿意帶著(zhù)飽滿(mǎn)的情感來(lái)誦讀嗎？
六、課外延伸，積累知識
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識（課件出示）
七、升華文本，渲染主題
太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉著(zhù)，她眷顧著(zhù)地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì )更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽(yáng)是大家的�。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因為————太陽(yáng)是大家的！
不管你是強者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因為————太陽(yáng)是大家的！
八、小結：這節課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書(shū)設計：
25、太陽(yáng)是大家的
小樹(shù)生長(cháng)圖 鮮花圖
�。ò危� （灑）
太陽(yáng)貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
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