《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計合集15篇
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計1
【教材分析】
人教版語(yǔ)文三年級下冊第25課《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因為有了太陽(yáng)而變得欣欣向榮的景象。太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂(lè )和希望。引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【學(xué)情分析】
五井小學(xué)三年級三班，現有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習積極性高，能動(dòng)性強，習慣養成一般。學(xué)習上初步養成了獨立學(xué)習的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學(xué)生情況結合新課程標準要求，制定了本課的教學(xué)目標，如下：
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì )世界兒童的團結友愛(ài)。引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【課前準備】
1.學(xué)生預習詩(shī)歌，了解其他國家的兒童的興趣愛(ài)好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的`詞語(yǔ)，請教同學(xué)或者查字典讀正確。
2.教師準備多媒體課件。
【設計理念】
通過(guò)多種形式的朗讀、想象，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機, 懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。通過(guò)閱讀感受其特有的音律美、畫(huà)面美，從而受到詩(shī)歌的熏陶，體會(huì )世界兒童的團結友愛(ài)，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習詩(shī)歌的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
同學(xué)們,你們瞧,這是誰(shuí)? ( 課件展示:太陽(yáng)的笑臉)一看到太陽(yáng)你想到了什么?形容太陽(yáng)的詞語(yǔ)很多，贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌也很多。
今天,我們就要來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。(齊讀課題：太陽(yáng)是大家的)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，能夠讀正確流利。
2.了解詩(shī)歌有幾個(gè)小節，分別寫(xiě)了什么內容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。
3.把詩(shī)歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問(wèn)題。
三、檢查預習，通讀課文
分小節通讀全文，掃清字障。
1.第一小節指導生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在A(yíng)BB詞語(yǔ)中讀tōng。第三小節讀的時(shí)候注意標點(diǎn)的語(yǔ)氣。
2.出示單字認讀：彤、霞、陪、趁 (說(shuō)說(shuō)用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識字。)
3.說(shuō)說(shuō)每小節分別寫(xiě)了什么內容?
四、想象讀文,品讀感悟
(一)美讀第一小節
1.教師有感情朗讀第一小節：在你的腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面?你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎?
2.看著(zhù)太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書(shū):東-西)
3.點(diǎn)名學(xué)生讀，帶著(zhù)頭腦中畫(huà)面有感情朗讀。
(二)品讀第二小節
1.帶著(zhù)想象讀詩(shī)
學(xué)生自讀第二節，邊讀邊想太陽(yáng)為我們做了多少好事呀?(板書(shū):鮮花 小樹(shù) 小朋友)
想象說(shuō)話(huà)：
她把金光往鮮花上的灑，好象在說(shuō)： 。
她把小樹(shù)往高處拔，好像在說(shuō) ?
她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她們 ?
(指導寫(xiě)作手法：擬人，這樣寫(xiě)更親切、易懂。)帶上你的快樂(lè )，請你讀。 (同桌互讀，組內讀后班內展示。)
2.品出情感
默讀第二小節，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現太陽(yáng)的這份愛(ài)?用筆圈出來(lái)。(關(guān)鍵字：陪、灑、拔)
互動(dòng)小問(wèn)號：誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì )開(kāi)心，帶著(zhù)好心情齊讀后兩行。
(三)品讀學(xué)習第三、四節
1.自讀第三小節(朗讀指導：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)
2. 帶著(zhù)期盼讀第四小節。
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?(讓我們跟隨著(zhù)圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥(niǎo)的期盼、魚(yú)兒的期盼、全國人民的期盼…)
小草等著(zhù)她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫(xiě)句子并展示)
3、你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么呢?(小組交流所要說(shuō)的話(huà))
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
知識能力目標
1、會(huì )認文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團結友愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課文的學(xué)習，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，復習導入
1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜�！坝形婚L(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！�
2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話(huà)生讀，導入新課。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、生帶著(zhù)要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節，然后全班齊讀）
三、指導精讀，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┲笇Ю首x第一小節
1、師配樂(lè )朗讀第一小節，生輕輕閉上眼睛聽(tīng)，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。
�。ǘ┲笇Ю首x第二小節
1、學(xué)生自由朗讀第二小節，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的'表情。
4、生讀第二小節。
5、課件顯示省略號，引導學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。
�。ㄈ┮龑Ю首x三、四小節
1、生小聲讀三、四小節，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問(wèn)號和感嘆號，引導學(xué)生讀好帶問(wèn)號和感嘆號的句子。
3、引導學(xué)生輕輕朗讀第四小節。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對其他國家的小朋友說(shuō)幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認識到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結友愛(ài)。
四、朗讀背誦，升華情感
學(xué)生全體起立，配樂(lè )朗誦《太陽(yáng)是大家的》
板書(shū)設計
25、太陽(yáng)是大家的
鮮花 小樹(shù) 小朋友······
幸福 和平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計3
一、課前談話(huà)，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽(yáng)笑臉：
認識嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對我們小朋友說(shuō)什么呢?
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。
二、讀通課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，自學(xué)生字：
�、� 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現的機會(huì )好不好?師范讀(配樂(lè ))。
�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來(lái)說(shuō)。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì )有這樣的好機會(huì )呢?
三、品讀二節，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯呢!她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對了嗎?
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì )?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據學(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。)
(機動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更( )
�、� 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(cháng)得更( )
(花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達你的感受嗎?)
5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著(zhù)小朋友在海邊戲水。
�、� 她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：
現在老師難怪明白了，因為有了太陽(yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂(lè )吧
�、� 同桌互練;
�、� 個(gè)別讀。
(快樂(lè )的時(shí)候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè )嗎?讀得真不錯，如果能加上動(dòng)作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )讀懂文字，還要學(xué)會(huì )看懂符號。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現嗎?
�、� 個(gè)別說(shuō)發(fā)現。
�、� 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
�、� 請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的.世界吧!(配樂(lè ))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。
�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?
9、讓我們再把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?準備好。
(老師為你們配樂(lè ))
四、練習朗讀，詞語(yǔ)訓練(第一節)
過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎?
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì )有什么新的發(fā)現呢!
2、指名說(shuō)：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?
請一個(gè)女孩，仔細觀(guān)察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計4
【設計理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】制作課件。
【教學(xué)流程預設】
一、背誦古詩(shī)，引出課題
�。�、以前學(xué)過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，我們來(lái)背一背。
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的'現代詩(shī)。（教師板書(shū)課題）你認為應該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。
�。�、你認為“大家”指誰(shuí)？引導學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、詩(shī)歌究竟寫(xiě)了什么？快把詩(shī)拿起來(lái)，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。
�。�、請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調。區分“陪”與“部”。
�。�、我們再讀讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。
�。ㄉ杂删氉x詩(shī)──指名生讀。）
三、指導精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習第一節：
�、� 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節。
�、� 聽(tīng)得這么認真，你好像看到什么？
�、� 原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。（課件展示晚霞圖）讓我們來(lái)試試！把美麗用聲音送出來(lái)！
�。ㄖ该x──齊讀）
�、� 指導背誦：
看著(zhù)彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩(shī)句背出來(lái)。
�。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。）
�。�、學(xué)習第二節：
�、� 帶著(zhù)想象讀詩(shī)：
太陽(yáng)帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽(yáng)都做了什么呢？
�、� 指名讀第二小節。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
�、� 你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？
�、� 加上動(dòng)作朗讀這一小節詩(shī)。（板書(shū)：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？
�、� 最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。
�。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）
�、� 品出太陽(yáng)的無(wú)私：
�、� 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友快樂(lè )，還帶給他們暖暖的愛(ài)！讓我們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地背誦第二小節。
�、� 太陽(yáng)還會(huì )為誰(shuí)做好事？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ㄕn件顯示省略號變紅。）
想一想：太陽(yáng)還會(huì )做什么好事？
指名說(shuō)。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說(shuō)一句，連成一節詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達對和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。
這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
設計意圖：作者薛衛民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂(lè )的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè )，創(chuàng )作兒童文學(xué)更快樂(lè )。那是一種純凈的快樂(lè )，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂(lè )�！倍n程標準第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意�！被谝陨侠砟�，引導學(xué)生反復吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
教學(xué)目標：
知識與技能目標
會(huì )認2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著(zhù)、趁”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標
1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2.重點(diǎn)理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.感受朗讀的樂(lè )趣，品味語(yǔ)言文字的獨特魅力。
2.展開(kāi)豐富想象，深入文本，續寫(xiě)小詩(shī)，增強創(chuàng )作的熱情和自豪感。
3.借助品讀，感悟，創(chuàng )作，體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會(huì )運用動(dòng)詞的精準。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當運用動(dòng)詞，準確使用意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直奔課題，導入新課
1.孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著(zhù)老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)：太陽(yáng)是大家的)
2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》
(設計意圖：直奔主題是為了節省時(shí)間，引導學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節。
(設計意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節一小節呈現的，和文章分段是有區別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節”�？谠E雖短用處大。)
2.每個(gè)小節分別寫(xiě)了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?
(設計意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導學(xué)生找出重點(diǎn)小節，也為以下重點(diǎn)小節的學(xué)習打下基礎。)
3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節小詩(shī)，學(xué)生自評，他評相結合。
4.根據師生的相互點(diǎn)評，師生一起朗讀。
三、自學(xué)生字詞
1.快速識記生字音和形。
2.檢查學(xué)生生字識記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)
(設計意圖：從學(xué)生剛入學(xué)始，老師就有意識地引導學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導學(xué)生分部件記憶生字，因為部件記憶法沒(méi)有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結構，因為整體感較強，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強。)
四、走進(jìn)文本，深入解讀
1.學(xué)習第二小節。
太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節中藏著(zhù)一些秘密，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答，教師相機板書(shū)。
板書(shū)
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
(設計意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導孩子找出意象和動(dòng)詞。)
2.學(xué)生齊讀第二小節，讀出自己的理解。
3.理解擬人句，體會(huì )意境
(1)真有意思，太陽(yáng)又不是人，也沒(méi)有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?
(2)聽(tīng)你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹(shù)上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫(xiě)就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。
(設計意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)
教師小結：是的，用上恰當的動(dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，形象生動(dòng)。
4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。
(1)我們再來(lái)看看這些事物：鮮花，小樹(shù)，小朋友。他們有相類(lèi)似的地方嗎?學(xué)生自主回答。
教師小結：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹(shù)是需要呵護的，小朋友是需要陪伴的`……在自然界中，相對來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。
(2)在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著(zhù)他們的這位天使是誰(shuí)呢?對，是太陽(yáng)。因為太陽(yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹(shù)，孩子們都茁壯成長(cháng)�？吹竭@一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊!
(3)指名朗讀這一小節后，學(xué)生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作。
那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì )走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽(yáng)又會(huì )給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。
5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng )作
提供下列句式，供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤
……
(設計意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫(xiě)作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì )正確使用動(dòng)詞，尋找恰當的意象。因此教師的“導”——不僅指有針對性地提問(wèn)，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng )作更顯詩(shī)意。
教師小結：孩子們，讀著(zhù)你們即興創(chuàng )作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因為你們不僅讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì )因為你貧窮而少給你一分，也不因為你富有而多給你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計報酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)
而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
(設計意圖：雖然只是教師小結性的語(yǔ)言，但是它又照應著(zhù)課題所蘊含的意思，為引導學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導入到下一小節的學(xué)習之中。)
(一)學(xué)習三、四小節
1.“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開(kāi)”說(shuō)明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗讀三，四小節。
教師小結：是啊，她趁你們睡著(zhù)的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國家趕，又要去陪伴別的國家的小朋友，呵護他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。
而當你們一覺(jué)醒來(lái)，她又暖洋洋地照耀著(zhù)你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說(shuō)，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是?
學(xué)生自主回答：(忙碌的，無(wú)私的，有奉獻精神的，不求回報的，無(wú)怨無(wú)悔的……)
(設計意圖：略講最后兩個(gè)小節。這兩個(gè)小節是承上一小節而來(lái)的，通過(guò)第二小節的學(xué)習和創(chuàng )作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒(méi)必要平均用力。既節省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)
(二)齊讀第一小節
太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復一日，周而復始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節，感受太陽(yáng)的堅守以及奉獻。
五、小結升華
太陽(yáng)照著(zhù)山崗，太陽(yáng)照著(zhù)河流，太陽(yáng)照著(zhù)森林，太陽(yáng)照著(zhù)大海，太陽(yáng)照著(zhù)大地，太陽(yáng)照著(zhù)人類(lèi)，太陽(yáng)照著(zhù)一切可以照著(zhù)的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。
讓我們全體起立，心中想著(zhù)一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。
板書(shū)設計：
29.太陽(yáng)是大家的
灑 鮮花
拔 小樹(shù)
陪 小朋友
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計6
第一課時(shí)
學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字詞，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.情感目標：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感
3.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，引導學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備：投影片、生字卡片
課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.會(huì )認兩個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“彤、陪”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。
3.理解內容，體會(huì )太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、放歌曲導入
1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。
2.談話(huà)：從歌中你感受到什么?
生：感受到祖國這個(gè)家庭很大。
生：感受到全國人民很團結，是一家人。
師：對，全中國56個(gè)民族要團結如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團結得像一家人。因為?
3.板題，讀題。
[設計意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]
二、初讀
1師范讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出朗讀節奏。
3.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子并標出小節。
4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節，選擇自己喜歡的一個(gè)小節認真的讀一讀。
5.把你喜歡的一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。
�、賹W(xué)生讀第一節完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書(shū)上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)
�、趯W(xué)生讀完第二節時(shí)，提示：這節也有個(gè)生字，出示“陪”，請給它找個(gè)朋友。
�、蹖W(xué)生讀完第三節時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。
6.小結：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。
【設計意圖：詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌，老師范讀對學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng )設語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認識�！巴睆淖忠羧胧�，通過(guò)讀字詞引導發(fā)現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區分，強化認識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固�！�
三、學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)
同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節的讀給大家聽(tīng)，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準字音了，現在我們馬上把他們寫(xiě)下來(lái)。
1.出示生字卡片，拼讀;組詞。
2.指導識記字形，書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?
�、谡垘讉�(gè)寫(xiě)字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結構，兩部分比較勻稱(chēng)，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫(xiě)成“殳”。
3.描紅，每個(gè)寫(xiě)一行。
4.評價(jià)。
【設計意圖：讓學(xué)生仔細觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心�！�
四、再讀課文，了解內容。
1.有感情的讀全文并思考每節詩(shī)分別講了什么?
2.四人小組討論：每節詩(shī)分別講了什么?
3.匯報：
生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下。(第一節)
生：一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節)
生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國家。(第三節)
生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節)
(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)
【設計意圖：此環(huán)節讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準字音，將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節詩(shī)歌主要的內容�！�
五、選擇自己喜愛(ài)的一節或幾句，有感情的讀，試著(zhù)背。
六、齊讀詩(shī)歌，遇到會(huì )背的節或詩(shī)句起立背。
【設計意圖：引導學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得�！�
七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，請孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。
【設計意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌，豐富閱讀人生�！�
八、小結：世界各國人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng)，下節課我們將繼續學(xué)習《太陽(yáng)是大家的》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續說(shuō)詩(shī)歌第二小節和第三小節。
2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3.感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍，體會(huì )各國兒童要團結友愛(ài)，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入。
1.同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生，現在老師要考考聰明的你們，看看誰(shuí)是智多星?
(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?
(2)太陽(yáng)離我們有多遠?(1、5億公里)
(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)
(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)
(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)
同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對就獎一張卡片)
[設計意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣，同時(shí)巧妙地復習了本單元有關(guān)的舊知識。]
2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))
3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開(kāi)火車(chē)讀
4.會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，拿出聽(tīng)寫(xiě)本，我們聽(tīng)寫(xiě)。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機)
(對答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒(méi)呢?
5.這首詩(shī)歌一共有四小節，老師找四名同學(xué)分小節讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認真的同學(xué)，有獎!
6.有什么問(wèn)題?
7.你聽(tīng)得真仔細，謝謝你。(獎卡片)
[設計意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節的設計，既是向學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習習慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習舊知的基礎上，獲得新的領(lǐng)悟。]
二、指導精讀，積淀感悟
(一)第一節
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?
2.我讀詩(shī)歌的第一小節。(課件展示：第一小節)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫(huà)面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。)
3.你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì )到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?
4.一起讀這一小節，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)
評價(jià)：你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，老師請你來(lái)讀這一段。
5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著(zhù)背背第一小節。
[設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )“如詩(shī)如畫(huà)”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著(zhù)一張張畫(huà)，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì )朗讀的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )發(fā)現每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]
(二)第二節(出示課件第二節)
1.太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開(kāi)心。
3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當時(shí)的心情怎么樣?(采訪(fǎng)同學(xué))
那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧!男生和女生比比，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節，加上動(dòng)作)
4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號變紅)“省略號”在這表示什么?
聰明的'你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災區的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù)、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)
(太陽(yáng)是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習，她可以殺菌，她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的頭發(fā)。)
5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對她的評價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的。
[設計意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當其沖的應該是朗讀，其次不要忽略對詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋?zhuān)菃l(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀(guān)而具體的感悟體會(huì )。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)言文字細膩的感悟，培養語(yǔ)感，及時(shí)對積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運用，加強學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]
[想象拓展說(shuō)話(huà)和仿寫(xiě)，也對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內容和情感。由表及里地把認識與創(chuàng )造結合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內化提高。引導學(xué)生在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內心獨特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現由“讀會(huì )”到“會(huì )讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]
(三)第三、四節
1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。
2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?
[設計意圖：在本詩(shī)中，標點(diǎn)符號發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導學(xué)生領(lǐng)悟這些標點(diǎn)符號在表達上的準確性，又要領(lǐng)會(huì )標點(diǎn)符號中蘊含的豐富情感。本小節，本人只是用了提問(wèn)的方式，更能突出標點(diǎn)符號中蘊藏的豐富情感。]
3.同學(xué)們，太陽(yáng)還會(huì )回來(lái)的，讓我們大聲的朗讀第三小節。
4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。
5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹(shù)——她也陪著(zhù)——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)——(師指課題)
6.你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節。
7.(出示課件)
他們在等著(zhù)太陽(yáng)溫暖冰冷的小手;
他們在盼著(zhù)太陽(yáng)使自己的花朵開(kāi)放。
他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。
他們在等——————————————————
8.你想和別的國家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì )把你的話(huà)傳到的。(課件展示：太陽(yáng)傳話(huà))
是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。
9.齊背全文。
[設計意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當地引導學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當的拓展閱讀，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲激趣，導入課題
師：老師想請大家來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎?會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)唱。(播放歌曲)
(生聽(tīng)歌曲，跟唱)
師：聽(tīng)出這首歌里唱的是誰(shuí)了嗎?(太陽(yáng))咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧!
師：說(shuō)到太陽(yáng)大家應該不陌生了,那你們對太陽(yáng)了解多少?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛民寫(xiě)的'一首詩(shī)歌----《太陽(yáng)是大家的》
齊讀課題(把重音落在“太陽(yáng)”上讀，把重音落在“大家”上)
二、初讀詩(shī)歌，感受韻味
1、詩(shī)歌里寫(xiě)了些什么呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀吧!
2、出示“溫馨提示”
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的段落?(正音)
師生糾正字音，重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”
三、精讀第二小節
1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學(xué)們自由讀第二小節，用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、生自由讀文
3、交流體會(huì )跳圈法：
師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
那你是怎樣畫(huà)的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱(chēng)它為“跳圈”(結合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友)
4、師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
5、預設：
“灑”
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。
“拔”
她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
(是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大)
“陪”
最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會(huì )做什么?”)
那你(他們)當時(shí)的心情一定很高興、快樂(lè )吧?那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧?
指名讀。
6、指導朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計8
一、課前談話(huà)，音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè )，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請你們聽(tīng)一首歌曲，想聽(tīng)嗎？要仔細聽(tīng)清楚歌詞哦！
生：聽(tīng)歌曲（邊聽(tīng)邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來(lái)了七色的光？
生：太陽(yáng)
師：（課件出示）太陽(yáng)圖片
師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過(guò)課文21課《太陽(yáng)》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)是屬于大家的。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：先請同學(xué)們打開(kāi)課文25課，自由讀詩(shī)歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩(shī)歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀(guān)察的很仔細，組成疊詞時(shí),聲調就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書(shū)空生字）
師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩(shī)歌一共有四小節,老師分別找四名同學(xué)們分小節讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認真聽(tīng)他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美。
生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩(shī)意，積淀感悟
學(xué)習第一小節
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要把詩(shī)讀好，就應該邊讀邊想象畫(huà)面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節。
生：自由讀文
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
生：讀第1小節
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)發(fā)現這小節還藏著(zhù)一個(gè)什么知識了嗎？
生：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。[板書(shū)：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見(jiàn)了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書(shū)：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書(shū)：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來(lái)吧（出示第一小節）
生：自由練讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：讀文，評價(jià)（讀得不夠美）
師：藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導朗讀
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著(zhù)背背第一小節。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫(huà)一畫(huà)。
生：自由讀文畫(huà)句子或詞語(yǔ)。
生：個(gè)別讀
師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結合學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔……
師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認為“灑”用的比較好
……
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
生：是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當時(shí)的心情一定是高興的、快樂(lè )的。（高興，快樂(lè )）
師：那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
師：那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來(lái)的？
生：抽生說(shuō)。
師：“省略號”表示什么？
生：太陽(yáng)還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫(xiě)，全班交流，改寫(xiě)
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：是啊，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè )，她讓我們在陽(yáng)光的照耀下健康的成長(cháng)。老師也來(lái)當回小詩(shī)人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著(zhù)小朋友們在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四小節
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？請大家看著(zhù)大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）
生：自由讀
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的`時(shí)候去別的國家會(huì )做些什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )？
生：她也會(huì )把金光往鮮花灑，也會(huì )把小樹(shù)往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來(lái)試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時(shí)因為——
太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
師：你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，（課件展示：書(shū)中插圖）
師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說(shuō)：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽(tīng)課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )很喜歡的。
生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
板書(shū)：25太陽(yáng)是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹(shù)
西（落）——太陽(yáng)（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計9
一、 課前談話(huà)，引出課題
孩子們我們又見(jiàn)面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來(lái)了，它也要看看同學(xué)們的表現。
1、出示太陽(yáng)笑臉：認識嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀，那么你對太陽(yáng)了解多少呢？
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書(shū)寫(xiě)課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知美
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng)，聽(tīng)后，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽(tīng)錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報）
三、初讀課文，感知字詞
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認真，下面我們全班交流一下：對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當小老師）適機電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來(lái)說(shuō)。]
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節，并告訴我老師你讀的這節寫(xiě)了什么呢？
2、誰(shuí)會(huì )有這樣的好機會(huì )呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們用心去聽(tīng)，去發(fā)現同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
�。ㄗx你喜歡的小節，并告訴我老師你讀的.這節寫(xiě)了什么呢？在學(xué)生評價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽(tīng)。）
四、品讀二節，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì )？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據學(xué)生回答板書(shū)——鮮花、小樹(shù)、小朋友]
[機動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì )灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問(wèn)？是這樣拔嗎？那是什么呢？
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養，讓它長(cháng)得很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，長(cháng)得快的意思。（老師出示句子）
——動(dòng)作有灑、潑、陪、看
a、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）
b、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(cháng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開(kāi)心的感覺(jué)好嗎？學(xué)生深情讀文。
5、說(shuō)到這里，老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著(zhù)小朋友在海邊戲水（2）她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：現在老師難怪明白了，因為有了太陽(yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂(lè )吧（讀本段）
�。�1）同桌互練 （2）個(gè)別讀
[快樂(lè )的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè )嗎？那請你帶著(zhù)快樂(lè )的表情讀出快樂(lè )的感覺(jué)好嗎？
多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著(zhù)動(dòng)作誦讀此節好嗎？
此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè )和太陽(yáng)的溫暖了。
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì )讀懂文字，還要學(xué)會(huì )看懂符號。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現嗎？
�。�1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現。（省略號）
�。�2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請同學(xué)們結合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，把它展示在課前老師為你們準備的卡片上。用你的方式表達太陽(yáng)還會(huì )做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導）
9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來(lái)。
�。�2）老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機會(huì )，不要失望，老師會(huì )把這塊詩(shī)板留下來(lái)，把我們大家的奇思妙想匯成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽(yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè )齊讀二節）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。
五、回顧全文，整體感知
1、親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂(lè )）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著(zhù)背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節試背一下。
3、你愿意帶著(zhù)飽滿(mǎn)的情感來(lái)誦讀嗎？
六、課外延伸，積累知識
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識（課件出示）
七、升華文本，渲染主題
太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉著(zhù)，她眷顧著(zhù)地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì )更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽(yáng)是大家的�。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因為————太陽(yáng)是大家的！
不管你是強者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因為————太陽(yáng)是大家的！
八、小結：這節課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書(shū)設計：
25、太陽(yáng)是大家的
小樹(shù)生長(cháng)圖 鮮花圖
�。ò危� （灑）
太陽(yáng)貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計10
教材分析：
《太陽(yáng)是大家的》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級下冊第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著(zhù)世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì )的安寧。
教學(xué)理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛，體會(huì )全世界人民的團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法。 教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜，好不好？“有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你抬頭看天空�！�
2、學(xué)生猜謎，教師引導。 （出示“太陽(yáng)”圖）
�。ㄔO計意圖：用猜謎語(yǔ)導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的引入新課。）
�。�、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習詩(shī)人薛衛民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、請同學(xué)趕緊拿起手中的.課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來(lái)。
�。�、這么美的詩(shī)你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�、同學(xué)們讀得真認真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、喜歡不同小節的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價(jià)，教師相機給予指導。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習生字詞和理解課文打下基礎。最后讓學(xué)生自我評價(jià)，培養學(xué)生的自主學(xué)習性，把自已當成學(xué)習的主人。）
�。�、小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、小組派代表在全班交流，教師結合學(xué)生的發(fā)言情況相機指導，引導學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊含的意思。
�。ㄔO計意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結構層次和淺顯的含義。）
三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、（課件出示２個(gè)要求會(huì )認的生字）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識字快，方法好，學(xué)會(huì )后，同桌互相考考。
�。�、誰(shuí)能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
�。�、學(xué)生自主學(xué)習，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲，激趣導入
1、同學(xué)們，學(xué)習課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 （設計意圖：伴隨著(zhù)《七色光之歌》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機點(diǎn)撥、指導：
�。�1）第一節：指導朗讀“彤，紅彤彤”。
�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì )是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
�。�2）第二節：體會(huì )擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。 ①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？
�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹(shù)還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著(zhù)你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出溫曖。
�。ㄔO計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─
─押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）
�、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè )、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你們再用心默讀第二小節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現了太陽(yáng)的這份愛(ài)？（“灑”、“拔”、“陪著(zhù)”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當成（）來(lái)寫(xiě)，運用了（）的手法，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。
�、苣銈兿矚g這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜歡之情表達出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
�、莩嗽�(shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。
請代表在全班交流，最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫(xiě)在書(shū)上第二節后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。
�。ㄔO計理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩(shī)歌的理解，又訓練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，努力體現教學(xué)的“有效性”。）
�。�3）第三節：
大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè )！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
設計理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導課
1、 讓學(xué)生猜謎。
師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？
2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習的課文里也有呢！這節課咱們一起學(xué)習一首詩(shī)歌。
3、揭題、讀題（板書(shū)：太陽(yáng)是大家的）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、老師范讀課文。
師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。
2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
要求：
�。�1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
�。�2）邊聽(tīng)邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標標小節號。
�。�3）讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。
3、認讀生字詞
�。�1）出示“陪”
�。�、認讀：陪（指名讀、齊讀）
�。�、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng )設語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）
�。�、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!
�。�2）出示“彤”
�。�、指名讀，引導發(fā)現“彤”在組成疊詞時(shí),聲調發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。
�。�、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。
�。�、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）
4、認讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
5、小組派代表賽讀。
師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當中去，請每小組派一位代表來(lái)分小節朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。
三、指導精讀，積累感悟。
(一）學(xué)習詩(shī)歌第一小節
1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
師:為了表?yè)P這位同學(xué)，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，一起來(lái)欣賞。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你能用一個(gè)詞來(lái)表達你看后的感受嗎？（板書(shū)：白云、晚霞）
3、是啊，真美��！不僅圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節吧！
4、指名讀，評價(jià)。
5、集體有感情地朗讀
6、老師范讀。
師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？
7、美麗的`圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！
8、練習背誦。
�。�1）自由背（2）指名背（3）齊背。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生匯報。（板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
師：哪幾個(gè)詞是描寫(xiě)太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當作什么來(lái)寫(xiě)？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？
4、隨機逐句指導學(xué)生朗讀：
師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。
�。�1）創(chuàng )設情境指導朗讀
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）
�。▽W(xué)生讀完教師評：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……哇，好多嬌艷的花�。。�
師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”。
�。ㄈ纾何铱吹叫�(shù)長(cháng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）
c、指導朗讀“太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
�。◣煟鹤钣幸馑嫉木褪翘�(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么？你當時(shí)的心情怎么樣？）
那就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
5、指導朗讀詩(shī)歌第二小節
師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧�。ㄍ阑ハ嘧x一讀。）
�。�、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評價(jià)）
�。◣煟何覐哪愕睦首x中強烈地感受到了你對太陽(yáng)的那份熱愛(ài)。）
�。�、一起有感情朗讀第二小節
6、練習背誦。
師：俗話(huà)說(shuō)，滴水之恩，當永泉相報，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應該把她銘記在心嗎？
�。�1）趕緊用心記一記。
�。�2）指名背
�。�3）師生合作背
7、 學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號）
�。�1）我們再來(lái)看看太陽(yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）
�。�2）讓我們也來(lái)當小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫(xiě)剛才看到的，也可以寫(xiě)你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰幾顆星就做第幾題，不過(guò)盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫(xiě)下來(lái)吧！
我也來(lái)當小詩(shī)人
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
設計理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)， 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“彤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦課文一、二小節。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，導課激趣
1、 播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng )設情境
2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習一首詩(shī)歌（揭題、讀題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、自由讀文。要求：把字音讀準，詩(shī)句讀通順
2、認讀生字詞
�。�1）出示“陪”
�。�、認讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”
中給“陪”口頭組詞。
�。�2）示“彤”
�。�、指名讀，引導發(fā)現“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。
�。�、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
�。�、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。
�。�、集體讀字、詞！
3、練習寫(xiě)“彤”字
�。�1）仔細觀(guān)察“彤”在寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�2）教師范寫(xiě)“彤”，強調書(shū)寫(xiě)需要注意的地方。
�。�3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習寫(xiě)“彤”字。
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
�。�5）小結：認為自己字寫(xiě)得有進(jìn)步得請舉手！老師相信仔細觀(guān)察，用心書(shū)寫(xiě)，你們的字會(huì )一次比一次有進(jìn)步！
學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲
小聲跟唱
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由讀詩(shī)歌
個(gè)別生認讀生字詞并當小老師帶讀。
學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。
學(xué)生認讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”
學(xué)生舉例
學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀
學(xué)生齊讀，加深印象
學(xué)生說(shuō)注意事項
學(xué)生仔細觀(guān)察
學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢，認真練寫(xiě)“彤”
學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。
播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。
本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng )設語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過(guò)口頭組詞加深認識�！巴睆淖忠羧胧�，通過(guò)讀字詞引導發(fā)現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區分，強化認識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規律及需要注意得地方，識學(xué)生高效率掌握生字。
既注重個(gè)體評價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
4、找四名同學(xué)們分小節讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)他們是否把字音讀準，把詩(shī)句讀通順。。
三、指導精讀，積累感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詩(shī)歌第一小節
1、教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌的第一小節。
2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景
4、真美��！你們自己也美美地讀讀第一小節
5、指名讀。
6、配樂(lè )集體有感情地朗讀第一小節
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌第二小節
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
2、學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友
3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
3、隨機指導學(xué)生朗讀。
�。�1）創(chuàng )設情境指導朗讀
�。�、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……
�。�、指導朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”（指名讀、分組讀）
�。�2）、指導朗讀“太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
�。�、最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)
四人分小節讀詩(shī)歌，其余人認真聽(tīng)。讀完后加以評價(jià)
學(xué)生聽(tīng)老師有感情的朗讀
學(xué)生各抒己見(jiàn)
學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。
學(xué)生練讀
在教師一遍遍肯定與指導下，學(xué)生越讀越好！
學(xué)生邊讀邊在第二小節中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng)
學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中把自己當成鮮花、小樹(shù)。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”
此環(huán)節將讀與聽(tīng)結合起來(lái)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準字音，將詩(shī)句讀通順�！甭鋵�(shí)到位。
畫(huà)面配上舒緩的音樂(lè )，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng )設的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個(gè)情感的基調，后又啟發(fā)學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎了。
讓學(xué)生自己擁有選擇權，真正成為課堂的主人。
情境的創(chuàng )設使學(xué)生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹(shù)茁壯。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì )做些什么？你當時(shí)的心情怎么樣？
�。�、那就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
4、指導朗讀詩(shī)歌第二小節
�。�1）喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！同桌互相讀一讀
�。�2）誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評價(jià)）
�。�3）一起有感情朗讀第二小節
�。�4）其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？
�。�5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著(zhù)背背第二小節。（師生合作背、評價(jià)）
�。ㄈ⿲W(xué)習詩(shī)歌三、四小節
1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節。
2、學(xué)生匯報，相機出示第三小節引導發(fā)現帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�1）指導讀好帶“！”和帶“？”
的句子。
�。�、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價(jià)、指導）
帶著(zhù)你們自己的感受一起讀讀這句。
�。�、帶“？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入學(xué)生中隨機點(diǎn)名讀）一起讀！
�。�2）、指導有感情朗讀第三小節，特別是感嘆句和問(wèn)句。（指名讀、評價(jià)、齊讀）
3、那就讓我們到別的國家去看看吧！誰(shuí)愿帶著(zhù)大家看看？
學(xué)生結合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書(shū)籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。
學(xué)生帶著(zhù)高興、快樂(lè )的`心情充分朗讀這句話(huà)
同桌你讀我聽(tīng)，互相點(diǎn)評
學(xué)生讀第二小節
學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……
學(xué)生小聲、自由讀三、四小節
不同學(xué)生根據自己的理解、感受，讀出來(lái)的效果不同
學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機指讀這種形式
將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。
在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達的不同效果，體現語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
�。ㄏ鄼C示第四小節，指名讀）（1）指導朗讀最后一句
�。�、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。
�。�、指名讀，指導讀好“等著(zhù)，盼著(zhù)”
�。�2）男生讀、女生讀（評價(jià)、指導）
�。�3）創(chuàng )設情境：現在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉，在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)、盼著(zhù)太陽(yáng)……
�。�4）角色轉換（教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最盼望我？盼著(zhù)我做什么？
�。�5）師生合作讀第四小節
4、（示書(shū)中插圖）你們看，現在別的國家的小朋友沐浴著(zhù)陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對別的國家的小朋友說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
在教師引導下，帶著(zhù)自己的感受自由讀最后一句
學(xué)生通過(guò)教師的指導，通過(guò)一遍遍地讀，加深對“等著(zhù)，盼著(zhù)”的感悟
學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開(kāi)想象
學(xué)生在角色轉換中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，更好地感受太陽(yáng)普照全球
學(xué)生通過(guò)討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì )的安寧。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展
聯(lián)系生活體驗展開(kāi)想象，既可以把靜止的文本變成充滿(mǎn)情趣與生活氣息的立體畫(huà)面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
“作業(yè)超市”的設置使每位學(xué)生都有機會(huì )發(fā)揮自己所長(cháng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計13
【設計理念】
通過(guò)各種形式的朗讀，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機，懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。通過(guò)朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng )作詩(shī)歌，以詩(shī)歌特有的音律美，畫(huà)面美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并初步感知創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，受到詩(shī)歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認４個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準備。
�。�、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )（各國兒童的團結友愛(ài)）詩(shī)人對太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)，激趣揭題
小朋友們，剛才我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一些詩(shī)句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)句）。讀后問(wèn)：你們讀了后，發(fā)現這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽(yáng)有關(guān)的）。真聰明，老師獎勵你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì )我們要來(lái)學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。
今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是──《太陽(yáng)是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預設：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自學(xué)：
小朋友們可真會(huì )提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jì)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著(zhù)這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
�。�、反饋：
�、� 看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同桌小朋友做老師來(lái)檢查，看看他是不是都會(huì )讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來(lái)認認這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請在《課堂作業(yè)本》上認真寫(xiě)一個(gè)。）
�、� 看來(lái)這些新朋友單獨出現時(shí)，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認識他們嗎？這首詩(shī)有四個(gè)詩(shī)節，我們請每組來(lái)讀一個(gè)詩(shī)節，把詩(shī)歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩(shī)讀通讀順了。
三、講解詩(shī)歌
剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請你們去第二詩(shī)節中去找找答案。
�。�、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
�。�、太陽(yáng)愛(ài)著(zhù)鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì )到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。
�。�、拔、陪、看）
�。�、⑴ 體會(huì )“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì )到什么？
�、� 體會(huì )“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹(shù)，那小樹(shù)不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹(shù)嗎？！還是看看小樹(shù)他自己是怎么說(shuō)的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補充資料，教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！
此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話(huà)訓練）讓我們把對太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè )幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。ㄔu價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢？評價(jià)２：我感覺(jué)你心里的快樂(lè )要滿(mǎn)出來(lái)了呢！評價(jià)３：小樹(shù)啊，你為什么會(huì )笑得這么開(kāi)心呢 ？）
�、� 太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè )地生長(cháng)，她還陪著(zhù)我們在海邊戲水呢！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì )陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
�、� 小結：
太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧�。ㄖ灰R讀就可以了）
�。�、太陽(yáng)一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著(zhù)陽(yáng)光一起去各處走走吧（音樂(lè )起，課件欣賞。邊欣賞邊說(shuō)：太陽(yáng)來(lái)到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人，挑一幅你最感興趣的圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�？梢允抢蠋熖峁┑膱D畫(huà)，也可以寫(xiě)你知道太陽(yáng)會(huì )去的地方。寫(xiě)完后，請四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀。評價(jià)：多好的一個(gè)詩(shī)節��！我們班里的小詩(shī)人可真多呀！
第三、四詩(shī)節：
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也──數不清，說(shuō)也──說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對太陽(yáng)說(shuō)句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的？
�。ǔ霈F第三詩(shī)節）
�。�、引出“她要趁著(zhù)我們睡覺(jué)的.時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機。緊跟著(zhù)問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節，把太陽(yáng)著(zhù)急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
�。�、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著(zhù)急��？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著(zhù)你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
�。�、他們會(huì )夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
四、總結升華
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì )說(shuō)：太陽(yáng)是──大家的。音樂(lè )起：當天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉時(shí)，太陽(yáng)卻又要開(kāi)始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！
除了太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來(lái)自不同的國家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽(yáng)光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們在陽(yáng)光下快樂(lè )地成長(cháng)！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，會(huì )唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè )成長(cháng)，讓我們去創(chuàng )造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：太陽(yáng)是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰(shuí)想第一個(gè)人認識這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來(lái)應該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來(lái)大家一起來(lái)讀。
師：誰(shuí)愿意當小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師：第二個(gè)生字朋友你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)認認。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習過(guò)的生字記得這么清楚，來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧，想一想作者都寫(xiě)了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
�。ㄋ膫�(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報）
三、分析課文
師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕鍪静煌瑘D來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說(shuō)）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀(guān)察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節吧。
師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（１人說(shuō)）請女生再來(lái)讀一讀這一小節。
師：讀了這一小節你感受到了什么？
�。ǎ病橙苏f(shuō)）
師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的'？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著(zhù)讀一讀，等一會(huì )我們就來(lái)個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你們再讀問(wèn)句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行，女生再來(lái)讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的，當我們睡覺(jué)的時(shí)候，它來(lái)到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國家都會(huì )干些什么呢？（２～３人匯報）
師：原來(lái)太陽(yáng)到別的國家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛(ài)的太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？（４～５人匯報）
師：大家齊讀第四小節。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）
師：那你想對其他國家的小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報）
師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè )，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了小朋友對太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫(huà)出你們喜歡的詩(shī)句，反復練讀，能背下來(lái)更好，等一會(huì )我們就來(lái)展示一下。（３～４人匯報）
師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對我們的快樂(lè )、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著(zhù)不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，有著(zhù)爸爸的疼愛(ài)和媽媽的照顧，家中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了光明、沒(méi)有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對明天充滿(mǎn)信心和希望�，F在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個(gè)家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂(lè )地生活。同學(xué)們就把你們對太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧，你覺(jué)得怎樣讀更好的表達此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽(tīng)？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來(lái)讀題目。
師：三、六班詩(shī)朗誦現在開(kāi)始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫(xiě)作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話(huà)要說(shuō)，還有很多話(huà)要寫(xiě)�，F在拿出你們的筆在書(shū)中空白處寫(xiě)一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫(xiě)第二小節，開(kāi)始吧。（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作）
師：寫(xiě)完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。（４～５人匯報）
二、總結
師：同學(xué)們，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽(tīng)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計15
這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
教學(xué)目標
1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
課前準備
懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、教師導入：
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜��！有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、畫(huà)一畫(huà)：
畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
3、認一認：
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、幫一幫：
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：
小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的.意思，并結合第二小節，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家。
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：
�、艔膶e的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、铺�(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：
提出在小組內解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、讀一讀：
自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：
說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：
讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導學(xué)生進(jìn)行評議。
4、想一想：
每小節詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
二、練習背誦
1、練一練：
用最快的速度練習背誦。
2、比一比：
小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3、背一背：
指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
1、記一記：
想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：
請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：
請學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
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