讀書(shū)心得感想
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的讀書(shū)心得感想，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀書(shū)心得感想1
今天，我讀了一本名叫《野風(fēng)車(chē)》的書(shū)，其中有一個(gè)故事讓我的印象非常深刻，名叫《阿雛》。
這個(gè)故事主要講了：阿雛在六歲時(shí)雙親雙亡，從此人變的很兇殘，大家都怕他，都服從他的命令，不然就要受到皮肉之苦。大狗經(jīng)常受到這樣的`痛苦。就因為大狗的老子，所以阿雛
的爸爸媽媽才死了。阿雛知道后，一直欺負大狗。最后那邊發(fā)大水了，還是阿雛救了大狗，
可自己死了。
我覺(jué)的其中的阿雛太兇狠了，因為他只要誰(shuí)不服從他的命令就要忍受到各種各樣的疼痛。
其中的大狗老子陰險狡詐，因為他在千鈞一發(fā)之際，把手電筒給阿雛的爸爸媽媽?zhuān)约夯盍�，阿雛的爸爸媽媽死了。其中的大狗太膽小，因為他看到阿雛，就會(huì )躲開(kāi)。
其中我又喜歡又討厭阿雛，喜歡是因為他最后救了大狗，討厭是因為他太兇狠。我非常討厭大狗老子，因為他太狡猾，為了自己，不顧他人。我也非常討厭大狗，因為他比女孩還膽小。
讀書(shū)心得感想2
“人樂(lè )太平無(wú)事日，鶯花無(wú)限日高眠�！弊x了水滸傳，我才知道古典名著(zhù)的魅力。一部《水滸》顯出英雄信念：替天行道，殺退朝廷官兵；一部《水滸》展示英雄氣概：俠肝義膽，為民打抱不平；一部《水滸》現出英雄本性：同甘共苦，聚義梁山水泊一部《水滸》寫(xiě)出英雄精神：勇往直前，征討江南淮西。大河向東流，天上的星星參北斗……路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州……”每當翻開(kāi)《水滸傳》劉歡那高亢激昂的'歌聲，總會(huì )在我耳邊久久回響，回響……
讀書(shū)心得感想3
暑假的生活是豐富多彩的你可以去公園游覽;可以拜訪(fǎng)親朋好友;除了做做暑假作業(yè);還可以乘空閑時(shí)間看看課外讀物這樣不僅學(xué)到許多新的知識,充實(shí)我們的思想,還可以陶冶情操,給乏味的假期增添一份書(shū)香味今年暑假,我看了好幾本書(shū),其中《名人傳》是我第二次看了,但這次我細細的品味了一番,心靈還是被深深的震撼了
人們常說(shuō)，一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們了解一個(gè)名人創(chuàng )造出來(lái)的許多偉大奇跡，還會(huì )讓我們真正領(lǐng)略到名人身上所包含的一種精神�！睹藗鳌肪褪沁@樣一本好書(shū)。書(shū)中一共講了三位名人：貝多芬、米開(kāi)朗琪羅、托爾斯泰。他們分別是音樂(lè )家、雕刻家和作家。雖然他們職業(yè)不同、所處的時(shí)代也不同，但他們所追求的理想卻是一樣的。都是為了真理和正義。這其中我最佩服的就是音樂(lè )家貝多芬了。他雖然被命運捉弄最終失去聽(tīng)覺(jué)，但他并沒(méi)用因此喪失追求音樂(lè )的動(dòng)力。最終以超乎常人的毅力成為一位偉大的音樂(lè )家。他是個(gè)表面狂傲的人，卻有著(zhù)不為人知的一面。作為一個(gè)音樂(lè )家最重要的就是擁有敏銳的聽(tīng)覺(jué)，當他知道自己的聽(tīng)力出了問(wèn)題，不敢表露出來(lái)，不敢讓人知道，他選擇了離群居住。但當耳聾時(shí)的一次演出幾乎毀了他的音樂(lè )生涯。那時(shí)他是多么的無(wú)助、多么的彷徨。沒(méi)有人理解他，沒(méi)有人認可他，幾乎到了絕境。但是就是在這個(gè)時(shí)候，貝多芬沒(méi)有放棄，沒(méi)有氣餒，他勇敢的接受了這個(gè)殘酷的事實(shí)，在與命運進(jìn)行艱難的斗爭。最終他是強者。貝多芬長(cháng)得不英俊，但他的心靈是無(wú)比美好的。在他青年時(shí)不得不離開(kāi)祖國，他選擇了去音樂(lè )之都維也納，在那里，他時(shí)時(shí)刻刻都在想念自己的祖國，他把這種思念化作音符，來(lái)抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)。他創(chuàng )作了交響曲《英雄》、《田園》、《命運》，鋼琴協(xié)奏曲《皇帝》，小提琴奏鳴曲《克魯采》，鋼琴奏鳴曲《華倫斯坦》、《熱情》，歌劇《菲德里奧》等等。在貝多芬創(chuàng )作的過(guò)程中，他一直都在與命運作抗爭，耳聾無(wú)疑是最致命的打擊，有多少次想放棄對音樂(lè )的追求，最終憑借著(zhù)自己頑強的意志和對音樂(lè )執著(zhù)的熱愛(ài)，成了一名受人愛(ài)戴的偉大音樂(lè )家。他的堅強意志在他的音樂(lè )中得到最完美的體現，他雖然離我們而去了，但他的音樂(lè )永久的留在我們心中，他的精神影響著(zhù)我們一代又一代。在他的墓碑上刻著(zhù)這樣的話(huà)：當你站在靈柩跟前的時(shí)候，籠罩著(zhù)你的并不是志頹氣喪，而是一種崇高的感情，我們只有對他這樣的'一個(gè)人才能說(shuō)：他完成了偉大的事業(yè)……貝多芬一身歷經(jīng)坎坷，在面對生活的磨難時(shí)，沒(méi)有退縮，而是勇敢的迎上去，這樣才能戰勝困難，取得成功。我們應該學(xué)習他這種勇敢面對、樂(lè )觀(guān)向上、不放棄的精神。有了這種精神，還有什么困難能難倒我們呢?像貝多芬這樣身殘志不殘的人還有很多，如霍金、愛(ài)迪生、海倫凱勒、張海迪。最令我們佩服的霍金，他雖然身患絕癥，但卻從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對宇宙的探索，在身體十分差的狀態(tài)下，毅然頑強地撰寫(xiě)了《時(shí)間簡(jiǎn)史》這本科學(xué)著(zhù)作。并且被選為最年輕的英國皇家學(xué)會(huì )學(xué)員。稱(chēng)為只有像牛頓這樣大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數學(xué)講座教授。取得這巨大的成就并沒(méi)有使霍金驕傲自大，他毅然忘我的工作、淡泊名利。這位“宇宙之王”全身癱瘓時(shí)，人們都無(wú)比憐憫同情他，但霍金卻不以為然，他覺(jué)得自己擁有很多很多，現在身體上病痛是阻止不了他對科學(xué)的探究的。他這種樂(lè )觀(guān)向上、為理想奮不顧身的精神將永遠激勵我們的前行。
困難像彈簧，你弱它就強，面對困難，如果因害怕而退縮，只會(huì )增加困難之強度，而無(wú)法克服。我們應該像貝多芬、霍金那樣，首先不懼怕，不退縮，勇敢地去面對，想想我們所擁有的，感恩樂(lè )觀(guān)地去迎戰，這樣成功還會(huì )離我們遙遠嗎?讓我們多讀好書(shū)，多呼吸英雄和偉人們的氣息，以此來(lái)武裝我們的精神和靈魂吧。
讀書(shū)心得感想4
我七歲爸爸媽媽送我一套《瑪蒂娜》作為生日禮物。這套書(shū)寫(xiě)了瑪蒂娜的成長(cháng)故事。她學(xué)會(huì )游泳，畫(huà)畫(huà)，還學(xué)會(huì )了很多東西，發(fā)生了很多有趣的事。
讀過(guò)這些書(shū)，我感到學(xué)習什么東西都要認真，要一直練習，不怕苦，不怕累，才能達到目標，才能成功。才能得到好成績(jì)。
讀書(shū)心得感想5
四年級必讀書(shū)目中有一本叫《青銅葵花》的書(shū)，聽(tīng)說(shuō)讀后很感動(dòng)人心，于是我就讓媽媽帶我去書(shū)店，買(mǎi)到書(shū)后，我如同像一只饑餓的狼，貪婪的享受著(zhù)“美食”。
這是一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花，一個(gè)特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉村男孩青銅成了兄妹相稱(chēng)得朋友，他們一起生活，一起成長(cháng)，也一起同甘共苦�？稍�12歲那年，命運將女孩葵花召回屬于她的城市，男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的.盡頭，遙望女孩葵花所在的地方。
在讀這本書(shū)時(shí)，我的心情也隨時(shí)變幻。當讀到葵花爸爸溺水死亡時(shí)，我真的好傷心，淚水從眼里流出，當讀到青銅與葵花一起在玩耍時(shí)，我會(huì )笑。
令我最感動(dòng)的是在葵花與青銅誰(shuí)上學(xué)的事情上，用杏子抓鬮，紅杏上，綠杏不上。青銅想讓葵花去上學(xué)，為保萬(wàn)無(wú)一失，親手泯滅了自己上學(xué)的夢(mèng)想，即使他的眼里流出一滴淚。
這本書(shū)寫(xiě)的是貧困孩子的生活，給了我極大的心靈震撼，像我們這些衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小公主小王子們，應該感到怎樣的羞愧啊。
讀書(shū)心得感想6
從xx年秋季開(kāi)學(xué)至今，我們學(xué)校的高一級語(yǔ)文科備課組把課外讀寫(xiě)當作學(xué)生的一項常規作業(yè)來(lái)開(kāi)展。各班語(yǔ)文老師組織指導學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記，開(kāi)展多閱讀佳作經(jīng)典、勤練筆、人人爭當“讀寫(xiě)之星”的活動(dòng)。學(xué)生根據老師推薦的閱讀書(shū)目，每周完成課外閱讀20xx字以上，摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記800字以上。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況，批閱學(xué)生的讀書(shū)筆記。我們給活動(dòng)定個(gè)主題：多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓生命溢滿(mǎn)書(shū)香。目的是加強學(xué)生課外閱讀積累，培養學(xué)生良好的讀寫(xiě)習慣，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫(xiě)作水平。上學(xué)期，高一級已經(jīng)開(kāi)展了兩次“讀寫(xiě)之星”的評比活動(dòng)。從學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)筆記來(lái)看，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅持做好，而且越來(lái)越認真、重視，取得的效果還不錯。
關(guān)于這項常規作業(yè)的安排，我們是考慮到一些現實(shí)情況，如下。第一，高中三年的語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)要有一個(gè)總規劃、統籌，從高一起就抓好閱讀寫(xiě)作，強化閱讀寫(xiě)作訓練，一直持續到高三。第二，金中的學(xué)生一貫重理不重文，平時(shí)，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力投入到數理化學(xué)習中去，無(wú)暇光顧經(jīng)典名作，相當一部分學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏積累，思維較簡(jiǎn)單，看問(wèn)題不透徹，沒(méi)有自己的`獨到見(jiàn)解，寫(xiě)起文章來(lái)，語(yǔ)言干巴，內容空洞。閱讀的貧乏，帶來(lái)了明顯的后勁不足。第三，高考能上130分以上的極少，一些語(yǔ)文尖子生的高考成績(jì)就集中在125到129分之間，這是一個(gè)瓶頸，從閱讀寫(xiě)作入手，也許能突破這個(gè)瓶頸。
基于上述的情況，我們規劃好三年的閱讀教學(xué)，在抓好課內閱讀寫(xiě)作的同時(shí)，引導學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，擴大閱讀量，注重素材、語(yǔ)言積累，培養良好的閱讀習慣。下面是我們閱讀寫(xiě)作教學(xué)的一些策略和做法。
第一，課外閱讀與課內閱讀相結合，力求使學(xué)生“得法于課內，得益于課外”，以課文為例子和憑借，教給學(xué)生一些閱讀方法，舉一反三，遷移和延伸到課外閱讀，提高語(yǔ)文能力。
第二，在抓好課內閱讀寫(xiě)作的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng )造性的閱讀，提倡多角度的、個(gè)性化的閱讀，“除了‘為高考而讀書(shū)’，適當保留一點(diǎn)自由閱讀的空間，讓自己的愛(ài)好與潛力在更加個(gè)性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過(guò)來(lái)，人文素質(zhì)高了，也是有利于考試拿到好成績(jì)的” 。多寫(xiě)讀書(shū)筆記，持之以恒，一直堅持到高考前夕，因為，語(yǔ)文不同于數理化，其結構不是邏輯性、階梯性的遞增，而是潛移默化、循環(huán)滾動(dòng)的，有如水中養魚(yú)，積以時(shí)日，方見(jiàn)成效。若能長(cháng)期保持學(xué)生對閱讀寫(xiě)作的興趣，讓他們養成良好的讀寫(xiě)習慣，有了良好的語(yǔ)言積累和語(yǔ)文素養，加上得當的做題訓練，高考拿到好成績(jì)不是難事。而語(yǔ)文尖子生的高考成績(jì)的突破也在此舉。
第三，規劃高中三年的閱讀教學(xué)策略，整體考慮、分段安排。具體說(shuō)來(lái)可分三個(gè)階段。
1、高一學(xué)年進(jìn)行個(gè)性愛(ài)好探究性閱讀。也就是說(shuō)，從學(xué)生主體發(fā)展的內在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由著(zhù)學(xué)生“性子”選擇閱讀對象。這種個(gè)性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習慣和方法，為其日后深入地自覺(jué)地學(xué)習語(yǔ)文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開(kāi)。當然，說(shuō)是由著(zhù)學(xué)生“性子”閱讀，并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度，閱讀數量等等都要由教師精心策劃，最終要求學(xué)生形成讀書(shū)筆記。否則，閱讀會(huì )成為“放羊式”閱讀，高興而起，無(wú)果而終。
2、高二學(xué)年，教師指導探究性閱讀。高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學(xué)生要實(shí)現高考的理想，光靠個(gè)性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。所以，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺(jué)；要讓學(xué)生的視線(xiàn)收縮到老師指示的體裁上，并要求他們把興趣愛(ài)好閱讀的經(jīng)驗自覺(jué)地加以運用；并且要引導學(xué)生基本定型對各類(lèi)文體的閱讀技法，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認識能力趨于統一。
3、應考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓練。高考閱讀試題的答案雖然是開(kāi)放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內容、作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規范化。規范閱讀和規范答題可以說(shuō)是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當然，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀，最好是能把兩者有機合理地結合在一起，這是培養高分層生的關(guān)鍵。
第四，引導學(xué)生貼近文本閱讀，強調文本細讀，在反復的閱讀、揣摩、涵泳、體味、理解中提高閱讀能力。
讀書(shū)心得感想7
閱讀是我們搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是吸收、是輸入，是在豐富自己的思想和內部語(yǔ)言。而語(yǔ)言的積累就需要大量的閱讀，學(xué)好語(yǔ)文的根本乃在于大量的、高品位的閱讀。正如古人云：“開(kāi)卷有益�！薄安┯^(guān)而約取，厚積而薄發(fā)�！倍鴮�(xiě)作則是語(yǔ)言的應用。是傾吐，是輸出，是將自己的某些人生體驗、內部思維轉化為外部語(yǔ)言，是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，小學(xué)生作文是一種創(chuàng )造性的認識活動(dòng)和書(shū)面表達練習活動(dòng)。
讀寫(xiě)結合，就是把閱讀教學(xué)與作文訓練緊密聯(lián)系起來(lái)，在作文教學(xué)中要明確閱讀為寫(xiě)作提供了哪些條件、打下哪些基礎，寫(xiě)作要借助閱讀的哪些知識、利用學(xué)得的哪些技巧。讀寫(xiě)結合，能形成有效的學(xué)習鏈，能讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言文字的魅力。
一、正確認識讀、寫(xiě)之間的關(guān)系
著(zhù)名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張�！惫湃苏f(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟�！薄叭f(wàn)卷山積，一篇吟成�！薄皠谟谧x書(shū)，逸于作文�！睆倪@些詩(shī)句和名言中，我們可以看出寫(xiě)作對讀書(shū)有很強的依賴(lài)關(guān)系，或者說(shuō)是閱讀積累對學(xué)習表達的重要意義。具體地講主要表現在以下幾方面：
1、大量閱讀書(shū)籍可以幫助我們的學(xué)生積累豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達能力。
2、廣泛地閱讀可以幫助我們的學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，解決缺乏寫(xiě)作內容的問(wèn)題。
3、精細地閱讀可以幫助我們的學(xué)生開(kāi)闊寫(xiě)作思路，激起學(xué)生表達欲望。
4、深入地閱讀可以幫助學(xué)生感悟寫(xiě)作規律，學(xué)習借鑒優(yōu)秀作文的寫(xiě)作方法。
當然，閱讀對寫(xiě)作的影響不是立竿見(jiàn)影的，而是潛移默化的，同時(shí)讀寫(xiě)之間也是厚積薄發(fā)的關(guān)系。正如古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！逼湟馑际钦f(shuō)讀書(shū)有利于寫(xiě)作，這道理十分簡(jiǎn)單。由此，在閱讀教學(xué)中，使讀寫(xiě)有效結合，才能使閱讀與寫(xiě)作兩者相得益彰，互相促進(jìn)。
二、在課堂教學(xué)中以“讀”促“寫(xiě)”，讓讀寫(xiě)有效結合。
“讀寫(xiě)結合”以課文內容為素材，加上是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進(jìn)行，選材角度小，內容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習作興趣的培養和作文水平的提高。
1、把握契機，變被動(dòng)為主動(dòng)，引起學(xué)生興趣。
2、明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。
�。�1）于精彩處仿寫(xiě)。
�。�2）于空白處補寫(xiě)。
�。�3）于“遷移點(diǎn)”拓寫(xiě)。
�。�4）于結尾處續寫(xiě)。
�。�5）變換文體練習寫(xiě)。
三、在課尋找練寫(xiě)時(shí)機，讓課堂中的讀寫(xiě)結合獲得有效延伸。
僅靠教師利用課堂教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生在小學(xué)六年時(shí)間內也僅僅是學(xué)了二三百篇課文，而這樣的閱讀量又豈能滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文素養提高的需要呢？因此，我們在注重課內閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要把視角投放到課外閱讀之中，之前所說(shuō)的“大量的、高品位的閱讀”也就成了課外閱讀最為重要的閱讀范疇。但是，由于課外閱讀相對課堂教學(xué)來(lái)講更加開(kāi)放、自主，教師在閱讀與寫(xiě)作上的.引導也就顯得尤為重要。那么，作為教師的我們又該怎樣引導學(xué)生在課外閱讀中訓練寫(xiě)的能力呢？
對于高年級的學(xué)生，我們則可以提出更高的要求，每天課外閱讀半小時(shí)，并摘錄好詞佳句甚至名段，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，寫(xiě)一寫(xiě)自己的見(jiàn)解，讀書(shū)后的心得體會(huì )。也可以將這些心得體會(huì )在平時(shí)的班級活動(dòng)中加以體現，供同學(xué)之間相互交流。無(wú)論是在課堂閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)訓練，還是在課外閱讀中的寫(xiě)作能力訓練，在實(shí)際運用中，我們都應該根據學(xué)生的學(xué)習基礎，學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的策略：
從學(xué)到仿，隨文說(shuō)寫(xiě)；
積累體驗，由說(shuō)到寫(xiě)；
從仿到創(chuàng )，由扶到放；
關(guān)注生活，加強練筆。
我們著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！比绾斡煤眠@個(gè)例子，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作的技巧，在寫(xiě)作中增強對語(yǔ)言文字閱讀的感悟能力，在這樣無(wú)數次的閱讀—寫(xiě)作—閱讀的雙向遷移中，閱讀和寫(xiě)作形成了互相補充的有機體，那么，學(xué)生語(yǔ)文素養的提高也就不再是遙遠的夢(mèng)。
讀書(shū)心得感想8
在這個(gè)暑假里，我讀了不少課外書(shū)，我比較喜歡的是曹文軒的《野風(fēng)車(chē)》，這本書(shū)是由一個(gè)個(gè)中短篇小說(shuō)組成的一本書(shū)。在這14篇小說(shuō)中，我比較喜歡的是《第十一根紅布條》。
《第十一根紅布條》講的.是一位叫“麻子爺爺”的老人是一個(gè)令村里人很不喜歡的老頭子，他沒(méi)有成過(guò)家，一個(gè)人孤苦伶仃地生活在一間低矮的茅屋里，他長(cháng)得非常不好看，滿(mǎn)臉的麻子，個(gè)子很矮，又駝背，因此孩子們便叫他 “麻子爺爺”。麻子爺爺有一頭牛，這只牛的一只角被鋸了，要不是有人勸，他還要將牛的另一只角也鋸了。這個(gè)村子里到處是大大小小的河與水渠，所以經(jīng)常有許多調皮的孩子一不小心掉進(jìn)水里，被淹死了，在當地凡是被撈上來(lái)的孩子，不管是否有救都要把孩子橫在牛背上，讓牛不停地跑，在這顛簸中，落水的人就會(huì )把水吐出來(lái)，蘇醒過(guò)來(lái)，一天有一個(gè)小孩落水了，被撈上來(lái)后沒(méi)有蘇醒，村民便找來(lái)了麻子爺爺的老牛，牛載著(zhù)人在空地上跑著(zhù)，突然，那個(gè)孩子吐出了一口水，“哇”地一聲哭了，為了感謝老牛，村民便在它的角上栓了一根紅布條。沒(méi)過(guò)幾天，麻子爺爺就去世了，他被葬在了河對岸，他的那只牛在主人死后的第二天便死在了河里，人們一直認為老牛是想到主人的墓邊，卻因水流太急，淹死了，牛的一只角露在外面，上面栓著(zhù)11根紅布條……
這是一個(gè)感人的故事！
讀書(shū)心得感想9
祥子，一個(gè)善良淳樸，對生活具有駱駝一般的積極和堅韌的精神的人。他是一個(gè)普通的車(chē)夫，卻不安于現狀，希望有一天自己也能買(mǎi)上屬于自己的車(chē)，做一個(gè)獨立的勞動(dòng)者。他為了美好的生活而努力，而奮斗。他節儉，他質(zhì)樸，他堂堂正正地做人，為自己的`夢(mèng)想不斷地努力后來(lái)。三年后，他的愿望終于實(shí)現了，但是沒(méi)過(guò)多久，車(chē)就被大兵搶走了。很快，反動(dòng)F的偵探又騙取了他所有的積蓄。祥子，一個(gè)多么有夢(mèng)想的人，得到的卻是悲慘的結局。認識不斷在追求著(zhù)的，追求成功，追求幸福，追求……而在這個(gè)追求的過(guò)程中，人們一不小心，就會(huì )失去了自我，失去了原來(lái)的自己，失去了自己最初的理想。就像一粒有棱有角的石子，為了追求自己的
夢(mèng)想，挑入波濤洶涌的大江里面，隨著(zhù)澆水一路前進(jìn)，不斷磕碰，最后，為了生存，原來(lái)的棱跟角都會(huì )被消磨掉。
人生也許也是這樣的一個(gè)過(guò)程。
明天會(huì )是什么樣？沒(méi)人知道。而現在唯一能做的，就是把握好今天。
讀書(shū)心得感想10
讀了《額爾古納河右岸》感觸良多，讓我體會(huì )最深的就是同一個(gè)烏力楞的人的相親相助，不同烏力楞的人也是攜手互助。
一個(gè)烏力楞代表一族，他們一個(gè)族的人雖然住在不同的木力楞(類(lèi)似帳篷的居住所)，但是他們一起打獵一起圍著(zhù)火堆分享所得食物，高興時(shí)，欣然起舞，不管年齡如何，幾乎都是舞蹈高手。開(kāi)心的、不開(kāi)心的都不會(huì )憋在心里，圍著(zhù)火堆，講喜事和心中的不快一掃而光。
只是后來(lái)因為兩家人發(fā)生了不可調和的矛盾，他們才開(kāi)始各自為食，我認為這也是他們失去這種純樸的開(kāi)端。
現在的城市人被四副墻阻隔了別人的溫暖，我們幾乎不敢隨意跟陌生人交往，甚至從不跟鄰居打交道。
很慶幸的是，我從小生活在農村，由于是在鄉鎮，也不至于太落后，我喜歡我們那里自由的鄉俗�？戳恕额~》之后，我更喜歡我的鄰居們，感謝他們陪我一起成長(cháng)。
我們住在固水凝土的堅固房子了，每家都有一道門(mén)，但這道門(mén)我們幾乎能隨便出入。煮菜做飯的時(shí)候，缺三少四，我們總能在鄰居家借到。我們可以端著(zhù)飯到鄰居家蹭菜，有時(shí)候還同用一鍋。小時(shí)候，不會(huì )做菜，鄰居們就會(huì )三五七地圍著(zhù)我，告訴我他們煮菜的方法經(jīng)驗，甚至親自下廚煮給我看。一家人有新奇好吃的，左右鄰居也跟著(zhù)添光嘗鮮。
一家有困難，一條巷子的人都跟著(zhù)著(zhù)急，能幫忙的絕對不會(huì )袖手旁觀(guān)。
作為小孩子，最受不了就是大人們到你家打小報告，說(shuō)你今天跟誰(shuí)打架了，又到哪里爬山下水，跟誰(shuí)到屋頂上捉迷藏。。。
這樣家長(cháng)即使不在家，也好像長(cháng)了十八雙眼睛處處盯著(zhù)你的一舉一動(dòng)。特別自己擅自攀爬危險地方嬉戲的時(shí)候，只要是被大人看見(jiàn)了，不管認不認識，他都一副老氣橫秋的責罵。那時(shí)候不懂事，感到不高興，于是玩惡作具報復，大人們笑笑不理，我們也覺(jué)無(wú)趣，后來(lái)就不了了之�，F在想想，那些鄰居真可愛(ài)，多想回到從前。
另一個(gè)讓我感觸最深的人是主人公的弟婦，妮浩，其中一個(gè)悲劇人物。她是他們那個(gè)烏力楞的薩滿(mǎn)，有點(diǎn)像我們常說(shuō)的巫師。每當族中有困難，或者有人生并死去等幾乎都要請她跳神，以求免除禍事或者治玻
先撇開(kāi)這些神鬼論，我之所以喜歡妮浩，不是因為她擁有神秘的力量，而是她無(wú)私的精神。她一生有好幾個(gè)兒女，但是只有一個(gè)害怕死亡而離家出走的女兒活下來(lái)。因為她每救一個(gè)人，她就會(huì )失去一個(gè)至親。
救了別人就會(huì )失去一個(gè)兒女，每一次她跳神的時(shí)候，都在無(wú)比的痛苦中掙扎，但每一次她都選擇了救別人。
當族人勸她把自己的孩子當成別人的孩子，把別人的孩子當成自己的孩子。她說(shuō)出了讓我流淚的話(huà)：難道自己的孩子有危險就能至于不顧嗎？她指的自己的孩子實(shí)質(zhì)是別人的孩子。后來(lái)，她每一次救人都會(huì )哭喊一聲，自己的孩子還有救，不能不救。于是她救了別人，她眼睜睜地看著(zhù)自己的兒女一個(gè)個(gè)死去，從樹(shù)上摔下來(lái)的、胎死腹中的、被野獸咬死的。
她不敢再懷孕，精神也越來(lái)越凋蔽，雖然她終身活在苦海，但不后悔自己的選擇。
說(shuō)到這里，我雖然贊揚妮浩無(wú)私的精神，但我不贊同她的做法。我認為，人應該要有無(wú)私奉獻的精神，但是不應該將這種行為建立在別人的生命上。每一個(gè)孩子來(lái)到世上都有他專(zhuān)屬的生存權利，不因為父母的決定而隨意剝奪他們鮮活的生命。
雖然帶有神秘色彩，妮浩每救一個(gè)人就扼殺自己一個(gè)孩子的生命，這種以命易命的`奉獻一點(diǎn)幾乎價(jià)值都沒(méi)有，而且有點(diǎn)可恨，因為她奉獻的不是自己的性命而且別人的性命，盡管那是她的孩子。
她用她孩子的性命來(lái)填補自己內心的慈悲，盡管得到別人的感激，但也已成了另類(lèi)的膾子手。
我認為，一個(gè)正真無(wú)私奉獻的人，是將自己生命以外的任何人，放在等同的位置上去對待。除非是你身邊的人愿意，否則你不能以自己的想法而剝奪任何人的權利。否則，在大多數人眼里你是個(gè)英雄，但實(shí)際你已深深影響了某些人美滿(mǎn)的一生，那你的無(wú)私奉又算什么呢？
我們可以為別人犧牲完全屬于自己的一切，包括自己的生命，但是絕對不能未經(jīng)別人同意就犧牲別人的任何東西，盡管那是你的至親。
讀書(shū)心得感想11
我把四本書(shū)全部看完了，第一本《三國演義》是我了解了中國的一段歷史。第二本《金銀島》是海盜弗林特埋在島上七十萬(wàn)鎊的'寶藏，尋寶都與海盜之間展開(kāi)了一場(chǎng)生死搏斗和吉姆的生長(cháng)過(guò)程。第三本《媽媽走了》，是寫(xiě)烏娜有一個(gè)幸福的家庭，八月里，全家人在用茶，媽媽突然去世了。第四本《鋼鐵是怎樣煉成的》。是寫(xiě)保爾.柯察金的生長(cháng)過(guò)程�？戳诉@四本課外書(shū)使我增長(cháng)知識和教育，并且能提高學(xué)習閱讀和寫(xiě)作能力。
讀書(shū)心得感想12
讀完《熱愛(ài)生命》這篇小說(shuō)，我深深地為這位青年所感動(dòng)�！稛釔�(ài)生命》寫(xiě)的是一位淘金者，在美國北部的一段生活遭遇和頑強拼搏歷程。他孤苦一人，風(fēng)餐露宿，在漫無(wú)邊際的荒原上急匆匆地，艱難而緩慢的向東南方趕去。他身上沒(méi)有食物，就在途中挖野草，抓小魚(yú)吃來(lái)維持生命。他最后還是勝利的`活了下來(lái)。熱愛(ài)生命讀后感200字
你們想想，這個(gè)人過(guò)的生活是多么艱苦啊!而我們卻生活得那么幸福。有時(shí)，為了一點(diǎn)小事，就跟爸媽吵架，而那位淘金青年呢？他多么堅強啊，在那樣的環(huán)境中，還能生存。
話(huà)題作文熱愛(ài)生命讀后感300字小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節日作文及各類(lèi)中小學(xué)生作文。沒(méi)有飯吃，就挖野菜，吃小魚(yú)。哪像我們��？他是那么熱愛(ài)生命，毅力很強，就是因為這幾點(diǎn)，他才死里逃生啊!
讀完后，我回想了一陣子，這本書(shū)漸漸使我明白生命的重要，與熱愛(ài)生命。謝謝你，淘金的青年，我佩服你，更要向你學(xué)習。
讀書(shū)心得感想13
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這個(gè)星期，我們學(xué)習了一篇課文《月光曲》，從這篇課文中，我知道了200多年前，有一位德國著(zhù)名的音樂(lè )家，他用畢生譜寫(xiě)了許多愛(ài)國曲子，而且他的心地也很善良。
這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬因同情皮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作出《月光曲》的`傳奇故事。
傳說(shuō)是這樣的：一年秋天，貝多芬去各地旅行演出來(lái)到萊茵河畔的一個(gè)小鎮上，他聽(tīng)到了一陣鋼琴聲，彈的正是他的曲子，他聽(tīng)到了皮鞋匠兄妹的談話(huà)，被打動(dòng)了，于是為他們彈奏了剛才皮鞋匠妹妹彈奏的那個(gè)曲子，盲姑娘猜出了他就是貝多芬，貝多芬被盲姑娘說(shuō)的幾句話(huà)感動(dòng)了，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè )，有這樣懂音樂(lè )，知音��！正是因為遇到了知音，所以貝多芬產(chǎn)生了要為她彈奏曲子的想法——創(chuàng )作激情頓時(shí)而生。才創(chuàng )作出了這首，《月光曲》。
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)了一片溫馨的人間之愛(ài)，一次沒(méi)的藝術(shù)享受，給子的創(chuàng )作帶來(lái)了一次意外收獲。既表現了貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現了他豐富的想象力和卓越的才華。同時(shí)告訴人們，音樂(lè )的創(chuàng )作也是需要真摯的情感的！
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今天，我們學(xué)了一篇意境優(yōu)美的課文——《月光曲》。文章主要講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬為窮鞋匠兄妹彈琴，即興創(chuàng )作出《月光曲》的傳奇故事。
在我第一遍讀的時(shí)候，我就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么著(zhù)名鋼琴家貝多芬先生要給窮鞋匠兄妹彈琴？我就仔仔細細地讀了幾遍，終于知道了答案。貝多芬從兄妹倆的對話(huà)中，被盲姑娘善良、美好的心靈和熱愛(ài)音樂(lè )、執著(zhù)追求的精神深深地震撼了。貝多芬發(fā)現盲姑娘很會(huì )體貼人，關(guān)心人，當她提出自己想聽(tīng)一遍貝多芬親手彈的曲子時(shí)，哥哥說(shuō)：“可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！泵す媚锫�(tīng)了就立刻安慰哥哥：“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了！”誰(shuí)不想擁有一張貝多芬的.音樂(lè )入場(chǎng)卷呢？熱愛(ài)音樂(lè )的盲姑娘更是如此。
我非常佩服寫(xiě)這篇文章的作者，他寫(xiě)的第九自然段運用了寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結合的方法，仿佛讓讀者聽(tīng)到了這首又舒緩又動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮鞋匠兄妹倆帶來(lái)了一片溫暖的人間之愛(ài)和一次美的藝術(shù)感受，也給自己的藝術(shù)生涯添加了輝煌、璀璨的一筆。
音樂(lè )是一盞明燈，照亮了盲姑娘的心靈；音樂(lè )是一副良藥，治好了盲姑娘的眼睛；音樂(lè )是一個(gè)上帝，它塑造了一個(gè)美好的靈魂；音樂(lè )是一個(gè)開(kāi)心果，讓盲姑娘忘記了煩惱，得到了快樂(lè )……音樂(lè )��！你是崇高的，快樂(lè )的，善良的！
讀書(shū)心得感想14
一個(gè)希望優(yōu)秀的人,是應該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作,在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息,優(yōu)雅的心情和感覺(jué)在這同時(shí)也就滋生出來(lái);還有很多的智慧和見(jiàn)解,是你在受教育的課堂上和別的書(shū)里難以如此生動(dòng)和有趣地看見(jiàn)的`。----梅子涵
我覺(jué)得,能感受文學(xué)魅力的人是非常幸運的,在這點(diǎn)上,我們家的人都非常幸運,我們都愛(ài)看書(shū),也傾向于選擇優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍來(lái)閱讀。不可否認,現在的小孩可以選擇娛樂(lè )的東西非常多,不像我們小時(shí)候,有書(shū)看就很滿(mǎn)足了。所以家庭氛圍的影響非常重要。在家里看書(shū)對我們來(lái)說(shuō)是一種習慣,和吃飯一樣平常。去圖書(shū)館看書(shū)也是我們周末的常規活動(dòng)。
這是環(huán)境的因素,另外對書(shū)籍的選擇也很關(guān)鍵�，F在市面上的書(shū)籍琳瑯滿(mǎn)目,也存在魚(yú)目混雜的現象,如果全部讓小孩自己選擇,可能會(huì )被那些類(lèi)似《爆笑校園》的快餐書(shū)所吸引,這樣的話(huà),書(shū)看得再多也很難實(shí)現我們所追求的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的愿望。所以我們還是會(huì )引導小孩盡可能多地閱讀經(jīng)典書(shū)籍。這樣,慢慢地,慢慢地,就會(huì )擁有不平庸的眼睛,對美與丑也會(huì )有正確和獨到的見(jiàn)地。
美國詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī):《有一個(gè)孩子向前走去》。詩(shī)里說(shuō):
有一個(gè)孩子每天向前走去,
他看見(jiàn)最初的東西,他就變成那東西,
那東西就變成了他的一部分……
如果是早開(kāi)的紫丁香,那么它會(huì )變成這個(gè)孩子的一部分;如果是雜亂的野草,那么它也會(huì )變成這個(gè)孩子的一部分。
我們都想看見(jiàn)一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去,走進(jìn)優(yōu)秀。
讓我們帶領(lǐng)孩子一起領(lǐng)略浩瀚書(shū)海的無(wú)盡魅力吧!
讀書(shū)心得感想15
當我看到《集體鎖》這篇文章時(shí)，就被這個(gè)題目吸引了，接著(zhù)把這篇文章看了下去，雖然說(shuō)的是校園的一件小事，但是卻有深遠的意義。
《集體鎖》說(shuō)的是一個(gè)叫孫洪燕的同學(xué)把教室的門(mén)鑰匙弄丟了，害得同學(xué)們在教室外面挨凍。同學(xué)們都埋怨她，鑰匙才帶一天就丟了，你也太馬虎了。但是她的張老師一上午都沒(méi)有提鑰匙的事情。到下午開(kāi)班會(huì )的時(shí)候，張老師說(shuō)，誰(shuí)愿意為孫洪燕出點(diǎn)主意，同學(xué)們說(shuō)，讓她陪。她是故意弄丟的嗎？不是，大家低聲說(shuō)，一個(gè)人辦事不容易，大家要幫助一個(gè)人就容易多了，然后，老師掏出一元錢(qián)放在講桌上，同學(xué)們開(kāi)始迷惑不解，不一會(huì )兒，大家就明白了。紛紛把自己的零錢(qián)放在講桌上。
讀完后，雖然說(shuō)的是校園的一件小事，但是從這件小事上我感到團結的力量是強大的。一個(gè)人遇到了困難，只要大家共同努力，困難只是暫時(shí)的。在去年5.12 汶川大地震發(fā)生時(shí)，有多少親人失去，有多少家園被毀。有多少學(xué)生失學(xué)。全國各地紛紛伸出溫暖的手去幫助需要幫助的人們。有去災區當志愿者的，有捐款捐物的'�！霸俅蟮睦щy除以十三億，都可以承擔，再小的愛(ài)心乘以十三億將會(huì )變成愛(ài)的海洋，抗震救災，我們眾志成城，重建家園，我們團結一心�！笔前�，愛(ài)也是積少成多的，災難是需要愛(ài)來(lái)融化的，家園是需要堅強和自信來(lái)建設。 上小學(xué)的林浩,是最令我感動(dòng)的.5月12日下午,地震發(fā)生前,他們班正在上課,突然房子劇烈搖晃起來(lái),一個(gè)同學(xué)意識到了,大喊"地震了"緊接著(zhù)天花板上不時(shí)有大片水泥塊砸下來(lái).就在大家都各顧各朝操場(chǎng)跑去.這時(shí),林浩發(fā)現還有兩個(gè)同學(xué)落在后面,那時(shí)教室已經(jīng)快要塌了,可小林浩全然不顧個(gè)人的安危,重返教室,救出了那兩個(gè)同學(xué)。
一年過(guò)去了，現在的汶川在全國人民的關(guān)心下變得怎樣了，不知道他們的身體是否健康，生活的是否開(kāi)心。從電視上我知道了，他們在全國人民的關(guān)心下已經(jīng)住進(jìn)了明亮的房子，同學(xué)們也在對口支援的新建學(xué)校里讀書(shū)。從這里我看到了團結的力量是無(wú)窮的。
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