班主任經(jīng)驗交流會(huì )：班級文化建設

班主任經(jīng)驗交流會(huì )：班級文化建設

　　俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì )事半功倍，影響深遠。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng )建，也是對被教育者心靈的塑造。

　　一、創(chuàng )建人文教室，讓班級煥發(fā)生命活力

　　通過(guò)對所在班級課室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學(xué)習的外部文化環(huán)境。因此我要求班級的教室必須是課桌閃光，門(mén)窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng )造一個(gè)文明的學(xué)習環(huán)境。主要通過(guò)下面幾種方式來(lái)營(yíng)造這種學(xué)習環(huán)境。

　　充分利用空間，在教室后面的墻壁上有一塊學(xué)習園地，利用這個(gè)陣地，不定期地展示不同專(zhuān)題、不同形式的園地專(zhuān)欄，是一種既經(jīng)濟又實(shí)效的手段。在這里，時(shí)而展示班級活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎作品，時(shí)而刊出豐富精當的剪報，時(shí)而是學(xué)生或獎的獎狀，時(shí)而是老師根據學(xué)生近段時(shí)間表現所寫(xiě)的教師寄語(yǔ)。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解，培養學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要媒體。從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體的人越來(lái)越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養得以提高，班級體煥發(fā)這生命的活力!

　　二、構建和諧的班級精神文化

　　班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強學(xué)生主人翁意識，構建良好的人際關(guān)系。

　　1.通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感

　　每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會(huì )活動(dòng)。班內活動(dòng)的開(kāi)展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此我在班內開(kāi)展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的“故事會(huì )”、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽、詞語(yǔ)接龍比賽、海報制作比賽(義賣(mài)活動(dòng))等等，對于班內開(kāi)展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適當指導后，放手讓小干部自己來(lái)組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時(shí)這些活動(dòng)的開(kāi)展，不但給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè )，展示學(xué)生的才能，又培養、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級帶來(lái)了活力，增強了班級的凝聚力。

　　2.豐富班級管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識

　　班級內除了班干部和組長(cháng)以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監督衣著(zhù)是否整齊，語(yǔ)言是否文明，行為是否規范，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個(gè)學(xué)生都是班級的主人，每個(gè)人都覺(jué)得責任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現在學(xué)生生活的方方面面。

　　記得一天中午我忘了督促值日生打掃，下午上完第一節課，我發(fā)現班級地面很臟。學(xué)生座位下，什么紙片，包裝袋，相當亂了。我當時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，上課后，我便組織全班同學(xué)一起打掃衛生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問(wèn)學(xué)生：“剛才的教室和現在的教室，哪種讓你感覺(jué)更舒服呢?”學(xué)生一齊回答：“現在的�！薄叭绻�你的家又臟又亂，有客人來(lái)訪(fǎng)時(shí)，你感覺(jué)如何呢?班級就是我們共同的家。有誰(shuí)愿意不洗臉就出門(mén)嗎?”孩子們笑了，他們的笑意說(shuō)明他們開(kāi)始明白了怎樣做才叫主人翁意識。從那以后，學(xué)生更愛(ài)班級了，主人翁意識明顯升華。

　　3.構建良好的人際關(guān)系

　　良好的人際關(guān)系是一個(gè)班級建設的重中之重。

　　生生關(guān)系是這四種關(guān)系中最難調控的一種。由于小孩子的天性所致，好的時(shí)候很要好，不好起來(lái)就像仇人一樣。因此，我常常對孩子們說(shuō)：“有時(shí)候，吃虧就是便宜。當兩個(gè)人發(fā)生矛盾時(shí)，不要急著(zhù)找對方的不是，先想一想自己的行為，哪里錯了?”并通過(guò)課間談話(huà)逐漸來(lái)扭轉錯誤思想，再利用午間的機會(huì )把這個(gè)教育更深入，后來(lái)班內打架事件明顯減少。我告訴孩子們：“我們就是生活在一個(gè)大家庭中的成員，我們要像兄弟姐妹一樣融洽地相處。誰(shuí)有了困難，我們都要伸出熱情的雙手，去關(guān)心幫助他�！辈⒆プ〉湫褪吕�及時(shí)表?yè)P，給孩子們樹(shù)立榜樣�，F在，在我們班里，有誰(shuí)傷心落淚，就會(huì )有人遞上一張餐巾紙;有誰(shuí)不小心摔跤，就會(huì )有人把他攙扶起來(lái);有誰(shuí)忘帶東西，就會(huì )有人及時(shí)送上.....在豐富的班級教育資源里，家長(cháng)的理解、支持和配合是很重要的一塊。經(jīng)常多渠道地與家長(cháng)溝通給我帶來(lái)了很多意想不到的好處。我不僅可以和家長(cháng)及時(shí)交流學(xué)生在家在校的情況，還可以和家長(cháng)探討怎么教育學(xué)生，真正做到家�；�動(dòng)，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長(cháng)之間的距離，更是收到了比教師或家長(cháng)“單打獨斗”更理想的教育效果。

　　三、倡導課外閱讀，幫學(xué)生增厚積淀

　　我告訴學(xué)生讀書(shū)于我是一種享受。告訴學(xué)生，讀書(shū)能使我們視野開(kāi)闊;讀書(shū)能使我們更美麗;讀書(shū)能使我們思想深邃;更重要的是讀書(shū)能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書(shū)中感受過(guò)去，觀(guān)察現在，想象未來(lái)。

　　利用讀書(shū)課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書(shū)海，游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì )不會(huì )觸礁。果然，我發(fā)現一些男生熱愛(ài)卡通漫畫(huà)書(shū)，翻閱之后發(fā)現它們既沒(méi)有語(yǔ)言的美感，又沒(méi)有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書(shū)好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會(huì )學(xué)壞，其實(shí)讀書(shū)也一樣。因為書(shū)中的思想、情結是會(huì )影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書(shū);另一方面組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學(xué)生重視讀好書(shū)，自覺(jué)讀好書(shū)，讓好書(shū)伴隨學(xué)生成長(cháng)!這樣，在整個(gè)班級形成了一個(gè)傳統文化的氛圍，時(shí)時(shí)感染鞭策著(zhù)學(xué)生，使民族傳統得以發(fā)揚光大。

　　總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級文化，將給我們的學(xué)生帶來(lái)更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活的過(guò)程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，讓我們的孩子在快樂(lè )中學(xué)習成長(cháng)!

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