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老人與海評課稿
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的老人與海評課稿，希望能夠幫助到大家。
《老人與海歐》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，體現了人與動(dòng)物之間深情與眷戀、展示了人與動(dòng)物之間豐富的情感世界。從今天觀(guān)看的這一教學(xué)視頻，可見(jiàn)錢(qián)老師在課前對教材做了深入剖析，向我們演繹了一堂充滿(mǎn)智慧的成功課堂。我聽(tīng)了這節課后，更是深深地領(lǐng)略到了錢(qián)老師語(yǔ)文教學(xué)的魅力。
一、新穎而獨特的教材處理
課伊時(shí)，錢(qián)老師通過(guò)介紹昆明市的一座海鷗的石雕導入直奔課題，順勢導入跟今天這節課相關(guān)的海鷗的故事一下子拉近了學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習欲望。他用詩(shī)意的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課堂，引導學(xué)生初讀課文。然后引出話(huà)題：海鷗的哪些舉動(dòng)使我們意想不到，再次引導學(xué)生速讀課文，學(xué)生找到這些句子后，又順著(zhù)他們的思路拋出中心話(huà)題：海鷗為什么會(huì )有這些舉動(dòng)？再次引導學(xué)生深入探究學(xué)習剖析老人對彼海鷗的行為，從而感悟老人熱愛(ài)海鷗的深情。錢(qián)老師這樣的處理方式體現了“由淺入深，層層遞進(jìn)”的教學(xué)原則，符合學(xué)生的認知心理，重點(diǎn)突出難點(diǎn)得以突破，扎實(shí)而有效地落實(shí)了教學(xué)目標。
二、讀中感悟，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂
我們可以清楚地看到，這堂課的朗讀形式多樣，聽(tīng)讀、范讀、自由讀、個(gè)別讀、集體讀、分解色讀交織在一起，整堂課書(shū)聲朗朗。學(xué)生在讀中體現自主合作，探究的創(chuàng )新思路，讓學(xué)生自讀自悟、自得，能切身體會(huì )作者的真情實(shí)感，體會(huì )句子蘊含的感情，用內心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。
三、重點(diǎn)句段的教學(xué)扎實(shí)而有效
錢(qián)老師在教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，著(zhù)實(shí)下了工夫，他心里很清楚要突破哪幾點(diǎn)，并且怎樣落實(shí)，這幾點(diǎn)的教學(xué)。例如：在理解三個(gè)“褐色”的詞語(yǔ)時(shí)，追問(wèn)：“這個(gè)退休工人本來(lái)有固定的退休工資，他為什么會(huì )變得這么“寒酸”引導學(xué)生們明白老人的窮與海鷗有關(guān)，從而理解老人對待海鷗就如同對待自己的子女一們，可見(jiàn)他對海鷗的感情有多深哪。再如錢(qián)老師在教學(xué)“抑揚頓挫”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)也獨具匠心，他先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再引導學(xué)生想象老人怎樣呼喚海鷗的，用“抑揚頓挫”的語(yǔ)詞來(lái)呼喚海鷗的名字，從而加深了學(xué)生對這個(gè)詞的理解。
四、巧妙利用文本的空白點(diǎn)，進(jìn)行了有效拓展
課堂上資料的拓展能激發(fā)增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對文本的理解。本課例中，錢(qián)老師多次恰當地設計拓展的教學(xué)環(huán)節，如：對海鷗老人的介紹，給海鷗取名字等以及進(jìn)行課堂小練筆等，這些環(huán)節的設計有效地充實(shí)了課堂，豐富了學(xué)生的心靈，培養了學(xué)生的想象能力，提升了學(xué)生的書(shū)面表達能力。
總之，錢(qián)老師所上的這節課是成功的其中值得我學(xué)習的地方數不勝數，還是留待今后的工作中慢慢去學(xué)習吧！
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