教學(xué)講座心得體會(huì )
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的教學(xué)講座心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)講座心得體會(huì )1
xxxx年10月19日下午，北師大“農村學(xué)校管理改進(jìn)與質(zhì)量提升”項目組專(zhuān)家鄧濤教授在靈山中學(xué)為我們做了一場(chǎng)精彩的講座，課堂有效教學(xué)---導學(xué)案的開(kāi)發(fā)與教學(xué)應用，獲益匪淺。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展,導學(xué)案這種新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)登上了課堂教學(xué)的舞臺,并且越來(lái)越受到許多優(yōu)秀教師的青睞。那么，什么是導學(xué)案呢？導學(xué)案就是在新課程理念的指導下，為達成一定的學(xué)習目標，由教師根據課時(shí)或課題教學(xué)內容，通過(guò)教師集體或者個(gè)人研究設計并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的設計方案。捷克著(zhù)名的'教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)�！薄皩W(xué)案”作為教學(xué)的一種手段，目的是變傳統的封閉灌輸型的教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)。把教學(xué)過(guò)程由“灌”變?yōu)椤皩А�，為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”提供平臺。從教學(xué)效率與激發(fā)學(xué)生興趣及培養學(xué)生的自主合作的探究學(xué)習習慣來(lái)看，“導學(xué)案”不失為一種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的有效途徑。但是實(shí)踐中導學(xué)案也面臨著(zhù)諸如缺乏明確、有效的理論指導，不利于教師因材施教，不利于教師課堂上的靈活應變以及容易導致教學(xué)上本末倒置等實(shí)踐問(wèn)題。鄧濤教授指導我們學(xué)習導學(xué)案的開(kāi)發(fā)與教學(xué)應用，主要內容包括：導學(xué)案及其作用；導學(xué)案的開(kāi)發(fā)流程及關(guān)鍵要素；導學(xué)案編制的誤區；學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式的流程與環(huán)節；導學(xué)案操作中要注意的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)講，我們加深掌握了導學(xué)案的撰寫(xiě)方法與作用。對今后應用導學(xué)案起到一定的指導作用。
總之，聽(tīng)了鄧教授的講座，感覺(jué)值了。感謝鄧教授的精彩講座。
教學(xué)講座心得體會(huì )2
11月9日下午，在實(shí)驗小學(xué)二三班的課堂上，我有幸聽(tīng)取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實(shí)驗小學(xué)組織的這次活動(dòng)，讓我很受益。
每個(gè)家長(cháng)都對自己的孩子無(wú)限的愛(ài)護，珍視孩子超過(guò)自己的生命，都望子成龍望女成鳳，希望她健康快樂(lè )的成長(cháng)，成為一個(gè)在生活中樂(lè )觀(guān)向上態(tài)度積極的孩子，有著(zhù)健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績(jì)，完美的一生。作為一個(gè)媽媽?zhuān)液兔總�(gè)家長(cháng)都一樣，愛(ài)自己的女兒，希望她做個(gè)“好”孩子，甚至要完成我自己沒(méi)有完成的每個(gè)心愿。有時(shí)這樣的心態(tài)會(huì )過(guò)于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強制她向著(zhù)我所謂的“好”去發(fā)展。聽(tīng)完教授的講座，我首先要批評自己：自己是不是一個(gè)“好”媽媽?zhuān)孔约簳?huì )教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對于一個(gè)7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎？？
教授講到的周弘著(zhù)的《賞識你的孩子》這部書(shū)我也看過(guò)，朦朧的感覺(jué)有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因為這種提法對傳統的教育模式做出了大膽的否定。作為一個(gè)70年代的人，我們接受的是傳統的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時(shí)間來(lái)適應和思考。我覺(jué)得教授說(shuō)的很好，掌握一個(gè)“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個(gè)角度上來(lái)看，我覺(jué)得凡事都有一個(gè)“度”的掌握，有時(shí)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)困難，這就需要我們做家長(cháng)的更加認真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問(wèn)題不能回避，更不能對問(wèn)題全盤(pán)否定。
針對教授的侃侃而談的話(huà)語(yǔ)，我覺(jué)得句句都是精華，針對自己的孩子，我覺(jué)得應該就她的情況，有的放矢的總結問(wèn)題，改正問(wèn)題。教授講的非常全面，她在有些事情上有錯誤，有些事情上做的還算比較好，對于存在問(wèn)題的，有很多可能是由于家長(cháng)沒(méi)有認識到其嚴重性，所以沒(méi)有正視；或者本身就對某些問(wèn)題有著(zhù)不正確的認識和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導和榜樣作用。比如說(shuō)：教授說(shuō)過(guò)“養成教育的關(guān)鍵期”，對這一點(diǎn)我原來(lái)所擁有的認識不夠，對孩子的年齡和應培養的某種習慣沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，這樣也許事倍功半，還會(huì )埋怨孩子“不聽(tīng)話(huà)”；再比如：教授說(shuō)的“培養和教育孩子應該運用許多的方法和技巧”，而自己在這件事的理解和掌握上非常不到位：許多事只是批評她：“你這么做不對”，卻沒(méi)有告訴她應該怎么做；有些事強制她必須要按我的要求做，卻沒(méi)有耐心告訴她為什么要這樣做，讓孩子沒(méi)有愉快的接受我的要求�，F在這樣也許她還能聽(tīng)，將來(lái)孩子必將和我拉開(kāi)距離，不再把我當成自己的朋友，等她再長(cháng)大了就很難聽(tīng)取我給她的意見(jiàn)，而這是多么可悲的一件事！等等……
聽(tīng)了教授的一堂課，讓我首先對自己有了一個(gè)評價(jià)：
1、在教育孩子這件事上自己應該先好好學(xué)習，多向老師請教方法，從各方面提高自己，和孩子共同進(jìn)步；
2、所有的方法必須務(wù)實(shí)，一定不能單純的僅僅是口號或大的條款，一定要有可操作性；
3、教育孩子是一個(gè)長(cháng)期而艱苦的'過(guò)程，百年樹(shù)人，我自己應該克服急躁的情緒，耐心的付出和堅持；
4、及時(shí)總結自己和孩子的問(wèn)題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的過(guò)好每一天，學(xué)習每一天，進(jìn)步每一天！
對于女兒，我覺(jué)得：
1、她在個(gè)性上很倔強，這就要求我必須做到以理服人，耐心的講道理，告訴她這樣做的理由和后果，讓她自己分辨是非，決定取舍，自發(fā)的按照正確的處理辦法解決問(wèn)題；
2、她是一個(gè)比較嬌氣的孩子，可能我在孩子成長(cháng)的過(guò)程中大包大攬的太多，沒(méi)有養成獨立的性格，從今后，我應讓她學(xué)會(huì )多一點(diǎn)付出：多做一點(diǎn)家務(wù)、多自己完成自己的事，在日常生活中鍛煉和磨礪她的意志；
3、學(xué)習上，她很毛躁，這次數學(xué)考試非常不理想，錯的全部都是簡(jiǎn)單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學(xué)習能力上有著(zhù)很大的問(wèn)題：不夠專(zhuān)心、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒(méi)有難度，不必用心計算，我覺(jué)得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時(shí)對基礎運算的練習，作為家長(cháng)嚴格監督，每次做完練習要求她檢查，在培養獨立學(xué)習能力的同時(shí)不放縱、不放松。
本人學(xué)識有限，認識水平有待提高，本次心得體會(huì )不盡完整，有些想法可能不夠準確，懇望老師在百忙中給予批評指正��！讓我和女兒共同進(jìn)步��！不勝感激��！
教學(xué)講座心得體會(huì )3
為深入貫徹和認真領(lǐng)會(huì )教育部《高等學(xué)校課程思政建設指導綱要》(教高〔〕3號)和學(xué)校有關(guān)課程思政建設的重要文件精神和要求，幫助物理學(xué)院教師結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的“思政要素”，提升教師的課程育人的意識和能力，總結課程思政建設經(jīng)驗，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高人才培養質(zhì)量，8月17日，物理學(xué)院邀請國家杰出青年基金獲得者、國家計劃教學(xué)名師、教育部高等學(xué)校物理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )副主任委員、物理學(xué)院理論物理研究所劉玉鑫教授為全院教師分享了課程思政建設的經(jīng)驗與心得，各系所中心教師代表共100多人參加了本次webex線(xiàn)上講座，講座由物理學(xué)院副院長(cháng)彭良友教授主持。
劉玉鑫教授首先介紹了國家、教育部和學(xué)校對課程思政建設的政策及相關(guān)文件發(fā)布的國際國內背景和具體內容，接著(zhù)劉老師從課程思政的理念與內涵、課程思政育人元素的挖掘及融入、課程思政教學(xué)設計與實(shí)施以及課程思政示范課建設中遇到的問(wèn)題與思考四個(gè)方面展開(kāi)分享課程思政建設的經(jīng)驗與心得。
首先劉老師強調建設一流課程，立德樹(shù)人是根本任務(wù)，課程思政是其核心工作，同學(xué)和老師要敬畏教育、敬畏教學(xué)、敬畏課堂、敬畏講臺，才能真正做到課程有魂有品位;通過(guò)對具體專(zhuān)業(yè)知識、技能進(jìn)行深入分析理解、總結課程科學(xué)體系形成的過(guò)程以及科學(xué)研究方法應用過(guò)程，幫助學(xué)生建立正確的'人生觀(guān)、科學(xué)觀(guān)和世界觀(guān)，從而提高同學(xué)們作為一個(gè)國家的自然人的品質(zhì)，提升創(chuàng )新能力。具體解讀為，第一，課程思政的框架要素包括教師思政、專(zhuān)業(yè)思政和課程內容方法思政，三者是密不可分的整體，教師思政是關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)思政是基礎，課程思政是核心;第二，課程思政的目標是通過(guò)遴選課程知識點(diǎn)，構建與“課程思政元素”緊密相連、密不可分的課程知識體系，做到既春風(fēng)化雨、潤物細無(wú)聲，又實(shí)現思想引領(lǐng)、“立德樹(shù)人”的根本任務(wù);第三，要幫助同學(xué)們建立正確的科學(xué)觀(guān)，包括科學(xué)精神、科學(xué)素養、科學(xué)方法。
教學(xué)講座心得體會(huì )4
5月17日，我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的"快樂(lè )閱讀、輕松習作"主題教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。參加完這次觀(guān)摩交流會(huì )，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過(guò)聽(tīng)吳慧老師和王琴玉專(zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊含在圖畫(huà)中的生命意義。這是繪本創(chuàng )作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫(xiě)作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì )大打折扣，甚至有害無(wú)益�！短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛(ài)的詩(shī)性表達，主題顯而易見(jiàn)。吳慧老師在設計教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執教過(guò)程中以多媒體課件形態(tài)并結合適當的教具呈現教學(xué)內容，從而有效調動(dòng)孩子的多通道視聽(tīng)感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗基礎上，引導學(xué)生用"如果你xxx我就xxx"的句式練說(shuō)，進(jìn)一步引導孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習"為"主動(dòng)學(xué)習"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀(guān)察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫(xiě)的`欲望。王老師設計的對比想象，換位思考，體會(huì )他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的目光去看待別人。
通過(guò)這一次的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我對繪本閱讀有了進(jìn)一步的認知。繪本以它獨有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習帶來(lái)鮮活的生機。不難發(fā)現，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著(zhù)孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè )。
教學(xué)講座心得體會(huì )5
目前，幼兒教育都在討論教學(xué)有效性的問(wèn)題，所謂“有效”,主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，有效學(xué)習的核心就是教學(xué)的效益�！坝變簣@教育是基礎教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前，如何實(shí)施有效教學(xué)，在聽(tīng)了武警海南省總隊幼兒園的張連珍老師的講座后，我談?wù)勛约旱囊恍﹤�(gè)人心得體會(huì )：
一、選擇有效性?xún)热?/strong>
教育內容是教育的中介要素、內容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內容的選擇應適合幼兒的現有水平，符合幼兒的現實(shí)需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。也就是要根據教育目標，結合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗來(lái)確定，才能為取得最佳效果提供保障。
二、創(chuàng )設有效性的情境
幼兒思維具有形象直觀(guān)特點(diǎn)，幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)，因此，直觀(guān)、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng )設對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和探究欲望是十分重要的。應考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂(lè )化，更多地去關(guān)注一下幼兒的.情緒、情感體驗，建立一種科學(xué)化、游戲化、親情化和互動(dòng)化的課程體系，在多元化平臺上為幼兒的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展提供全方位的服務(wù)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。
三、提供有效的活動(dòng)材料
幼兒園教學(xué)，以游戲為主要手段，教學(xué)材料是必不可少的，那么老師在選用材料時(shí)，首先要考慮它所蘊含的、對本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識，掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現知識的生成過(guò)程，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)；其次，學(xué)習操作材料的選擇，還要考慮簡(jiǎn)便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習材料。
四、有效性的問(wèn)題與引導
“教師指導的集體活動(dòng)，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師都會(huì )設置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答，使活動(dòng)深入下去，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開(kāi)老師的指導，因為只有效的提問(wèn)和恰到好處的引導，才能使活動(dòng)有效的開(kāi)展，達到教學(xué)的目標。因此，教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認真思考并做出預測。
實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要我們去思考與實(shí)踐，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，以幼兒為主體；活動(dòng)后教師善于反思。
教學(xué)講座心得體會(huì )6
三新學(xué)校李兵-12-21高效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現了盡可能多的預期教學(xué)目標，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義： 高效果：是高效教學(xué)的直接體現，是教學(xué)活動(dòng)結果是否達到預期制訂的教學(xué)目標的程度體現。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區”入手，確定要教什么內容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教……都要心中有數，這樣，我們才能做到節節有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節，也不能忽視，我們只要根據實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會(huì )有意外的收獲。
高效用：是高效教學(xué)的終極目的�！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會(huì )靈活運用而以，更主要的是要引導他們會(huì )“舉一反三”，要引導學(xué)生保持對學(xué)習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導自主學(xué)習，為學(xué)生今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎，具有延續性。
高效率：是高效教學(xué)的衡量指標。它是指如何在最短時(shí)間內達到預期的'最佳教學(xué)目標。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時(shí)間內學(xué)生對學(xué)習內容的掌握程
度，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機智的體現。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應當怎樣來(lái)引導他們自己在最短的時(shí)間內找到答案。高效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類(lèi)拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現有的水平基礎上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話(huà)說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導學(xué)生學(xué)習知識，掌握技能的同時(shí)，讓他們對學(xué)習過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，為他們今后的學(xué)習，乃致將來(lái)的終身學(xué)習打下基礎。當然在這基礎上，我們如果也能經(jīng)過(guò)反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)，那么這種高效教學(xué)更具有意義。
教學(xué)講座心得體會(huì )7
也許這就是耳濡目染，學(xué)校這幾天開(kāi)展了開(kāi)學(xué)典禮，道德講堂，學(xué)長(cháng)學(xué)姐分享心得的一系列講座。一字一句，一音一頓，一揚一抑，一平一仄，那么深入我心。沒(méi)有半點(diǎn)心煩意燥，沒(méi)有一絲坐立不安，心中異常平靜。
學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高�！皣鵁o(wú)德不興，人無(wú)德不立”也恰恰詮釋了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的含義。這無(wú)疑使社會(huì )主義核心觀(guān)融入到國民教育的方方面面，是價(jià)值觀(guān)的影響無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有學(xué)校重視德，學(xué)生便會(huì )重視起來(lái)。立德樹(shù)人，百年樹(shù)木，十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì)，是人生道路上披荊斬棘的利刀，是不斷推人前進(jìn)的助動(dòng)力！就像小王子中的一句話(huà)，詩(shī)沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個(gè)學(xué)校足夠有魅力的是它所體現出來(lái)的情懷，是那種重視德的校風(fēng)，是那剛正博愛(ài)，睿智篤行的校訓。
校長(cháng)的話(huà)句句錙銖，總的來(lái)說(shuō)有四點(diǎn)內容。
一：不忘初心，善于思考。
初心是追夢(mèng)赤子心，秉承學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。
二：經(jīng)營(yíng)友誼，用寬容之心待人。
寬容之心并不代表并不代表無(wú)條件的遷就，而是在有原則的基礎之上的，并非事事計較，但也并非事事包容�？赡苡悬c(diǎn)類(lèi)似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營(yíng)友誼。友誼小船非同小可，我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤(pán)，駛向遠方！
三：不追求功利，讓心智有所成長(cháng)。
法國革命領(lǐng)導者，思想家盧梭說(shuō)教育就是人的天賦本能的一種自然生長(cháng)的過(guò)程。教育既生長(cháng)。大學(xué)是人生的新平臺，相當于一個(gè)小社會(huì )，是一個(gè)磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長(cháng)。通俗說(shuō)法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！
四：不畏艱難，擔當責任。
責任可抽象，可具體，可大化，可小化。責任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會(huì )讓你走更多的荊棘，實(shí)則并不是本相。
校長(cháng)的話(huà)看似深奧，實(shí)則讓人受益匪淺，感受頗深。如明燈般，似乎為我的大學(xué)掀開(kāi)了迷霧。接下來(lái)是徐瑞學(xué)姐的`勵志故事讓人潸然淚下。六年深患尿毒癥，命運和其悲慘，而她卻選擇安全性不高的血液透析治療法，繼續站在三尺講臺講課。并且決定在死后捐獻器官。她知道自己無(wú)法改變生命的長(cháng)度，到可以改變其廣度和深度。她的堅韌，她的樂(lè )觀(guān)，又有誰(shuí)能做到？
列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)，我愿站在高處，因為那里能聽(tīng)到上帝的聲音。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度，聽(tīng)到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進(jìn)的方向。未來(lái)的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢(mèng)為馬，隨處可棲。
教學(xué)講座心得體會(huì )8
學(xué)校領(lǐng)導為了縮短我們新招聘教師的成長(cháng)周期，提升我們的教學(xué)高度，前個(gè)周末，特給了我們一個(gè)機會(huì )去觀(guān)摩聆聽(tīng)上級領(lǐng)導精心組織的李青霖名師的講座，可謂是感受頗多，收獲頗大。而面對鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò )為我們提供了豐富的教學(xué)資源，使我們的備課效率提高了，特別是名校名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取哪來(lái)主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的.個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間和教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。他的思考也許會(huì )喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內容在自己的班級無(wú)法實(shí)施。既然再好的課堂也是無(wú)法克隆的，那我們就只能對別人的經(jīng)驗進(jìn)行總結消化。只有讓別人的經(jīng)驗成了自己的營(yíng)養，才能獲得豐收的喜悅，也才能讓自己的學(xué)生更出色，讓自己的班級更有特色。
教學(xué)講座心得體會(huì )9
隨著(zhù)社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語(yǔ)作為一門(mén)國際化的交際語(yǔ)言，其重要性日益突出。學(xué)習英語(yǔ)符合新世紀對人才素質(zhì)的需要，符合多元化社會(huì )的需要，同時(shí)學(xué)習英語(yǔ)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力�；A階段英語(yǔ)課程的學(xué)習任務(wù)主要是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。然而面對我們如今的小學(xué)英語(yǔ)，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師深深感慨：心有余而力不足！要抓好農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，必須從常規入手，規范管理，建立機制，全面評價(jià)，才有可能轉變農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的面貌，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規既有備課、上課方面，更有作業(yè)、課后教學(xué)活動(dòng)、評價(jià)等方面。對于備課、上課方面，已有許多一線(xiàn)教師進(jìn)行過(guò)探討，這里不再重復。下面結合本人從教十多年的工作經(jīng)驗，從學(xué)生的身心特點(diǎn)及我校實(shí)際出發(fā)（我校有50%左右的生源是外來(lái)工子女，其余均是農民子女），談?wù)勎倚W(xué)生所制訂的關(guān)于作業(yè)、課后活動(dòng)、評價(jià)等方面的教學(xué)常規。
一、著(zhù)重把握課堂常規，注重實(shí)效。
我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效�，F在的英語(yǔ)課，老師們增大了語(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng )造了許多的機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì )用新穎的，獨創(chuàng )的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現低效的現象，吳加老師從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著(zhù)手作了如何加強課堂教學(xué)的常規給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力。從吳老師的講座中讓我感受到作為一節實(shí)效課，課堂的結尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì )做什么，會(huì )說(shuō)什么，會(huì )演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節是否落實(shí)到位。
二、重視基本功的訓練，提高效率
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師基本功的訓練不僅要教給學(xué)生的`語(yǔ)言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng )作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師潘小琴老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺，她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解，每件作品都是潘老師智慧的結晶，如作品中教學(xué)各種蔬菜，正好是PEPBook5中的教學(xué)內容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng )造了條件，加強教學(xué)的直觀(guān)性，又增大知識密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負擔，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過(guò)早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習的興趣得以穩定和持續。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣
在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認為英語(yǔ)教學(xué)費時(shí)費力、效果差的觀(guān)點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語(yǔ)教師都有一個(gè)疑惑？我專(zhuān)心的投入為何我的課堂收益不大，湖師附小的郭美陽(yáng)老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著(zhù)郭老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂�？偸且燥枬M(mǎn)、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè )。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調來(lái)表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì )氛圍。
3．把歡樂(lè )帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè )學(xué)中漸漸做到會(huì )學(xué)、善學(xué)�？傊蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調要純正，口語(yǔ)要恰當流利。
3、教學(xué)設計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，2 培養學(xué)生自主學(xué)習能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設計出靈活，得當，有效的教學(xué)步驟。這證明我區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì )讓我們一線(xiàn)教師信心倍增！
教學(xué)講座心得體會(huì )10
大學(xué)生健康問(wèn)題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話(huà)題之一，這學(xué)期，我們學(xué)習了大學(xué)生健康教育這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)了幾個(gè)禮拜的學(xué)習，我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識。這些知識的學(xué)習，有助于我們更好的認識當前大學(xué)生中存在的健康問(wèn)題。下頭就是本人學(xué)習之后的心得體會(huì )：
大學(xué)生是從為數眾多的中學(xué)生中選拔出來(lái)的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感�？墒桥c此同時(shí)，大學(xué)生則承受著(zhù)更大的壓力和挑戰。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛生問(wèn)題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問(wèn)題。
心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì )，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。
那么，如何消除他們的心理障礙呢其具體的途徑和方法如下：
第一，養成科學(xué)的生活方式。
生活方式對心理健康的.影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學(xué)生的學(xué)習負擔較重，心理壓力較大，為了長(cháng)期堅持學(xué)習的效率，必須科學(xué)地安排好每一天的學(xué)習、鍛煉、休息，使生活有規律。學(xué)會(huì )科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億本事減退。
第二，加強自我心理調節。
自我調節心理健康的核心資料包括調整認識結構、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應本事等。讓學(xué)生正視現實(shí)，學(xué)會(huì )自我調節，堅持同現實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調節，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現自我的夢(mèng)想目標。所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應學(xué)會(huì )自我心理調適，做到心理健康。
第三，參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì )交往。
豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。大學(xué)生應培養多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。經(jīng)過(guò)社會(huì )交往才能實(shí)現思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì )交往能夠不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。
第四，求助心理教師或心理咨詢(xún)機構，獲得心理咨詢(xún)知識。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗的心理咨詢(xún)醫生或長(cháng)期從事心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)人員和心理教師。心理咨詢(xún)是指經(jīng)過(guò)人際關(guān)系，運用心理學(xué)方法和技巧，幫忙來(lái)訪(fǎng)者自強自立的過(guò)程。
心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅僅能取得好的學(xué)習效果，并且有益于終身的發(fā)展。僅有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結合，加之其他進(jìn)取因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，所以我學(xué)習了這門(mén)課程后感覺(jué)到受益匪淺，對我以后的生活都起到了進(jìn)取的作用。
教學(xué)講座心得體會(huì )11
一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認真的籌劃和精心的設計。備課作為教師課前準備的過(guò)程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結教學(xué)經(jīng)驗的過(guò)程。教師通過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設計能力就必然會(huì )得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會(huì )好，學(xué)生的成績(jì)也會(huì )相應提高。
備好課的方法我認為就四個(gè)字：學(xué)習、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要想提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為以下幾個(gè)辦法可以嘗試一下：
1、要樹(shù)立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生有信心去學(xué)習，感覺(jué)得到我能學(xué)會(huì )，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時(shí)，就會(huì )灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的.了。
2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題”這句話(huà)常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會(huì )“發(fā)現問(wèn)題，明確問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題�！辈⒃谶@個(gè)過(guò)程中找到成功的興趣。
3、培養抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學(xué)生遇到失敗時(shí)，我們要幫助學(xué)生把它轉化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學(xué)習上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的�！彼晕覀円_定一個(gè)適合自己的目標，這個(gè)目標既不過(guò)高，又不過(guò)低。在學(xué)習的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
6、靈活多安陽(yáng)的教法吸引學(xué)生來(lái)提高學(xué)習興趣。
記得孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì )在浩如煙淼的知識海洋里樂(lè )學(xué)好學(xué)，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習目的。作為老師就得想盡一切辦法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，看學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)、愛(ài)不愛(ài)學(xué)，二不要只重視學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì )。
教學(xué)講座心得體會(huì )12
李老師對學(xué)生具有一顆真正的愛(ài)心。他說(shuō)：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當成自己的朋友。他與學(xué)生的對話(huà)，不僅僅是談話(huà)，而是通過(guò)談心、通信、家訪(fǎng)等形式，與學(xué)生溝通。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏(yíng)得了教育引導的主動(dòng)權，同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生對他的尊重。他是那么富有愛(ài)心、童心，真心，信心。
也正是因為是這樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，也正是因為這樣，李老師以愛(ài)回報愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。想著(zhù)，看著(zhù)，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠然，我也是愛(ài)孩子的。我會(huì )為孩子生病憂(yōu)心忡忡，我會(huì )為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì )為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失了，麻木了，失去了往日的激情。李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛(ài)的種子，細心呵護著(zhù)那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長(cháng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對學(xué)生充滿(mǎn)真摯的情感，無(wú)疑會(huì )使學(xué)生接近我們并樂(lè )于接受我們的`教育，但僅止于此是遠遠不夠的。
愛(ài)的教育，最終目的應該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜�，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì )，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國家。李老師有著(zhù)崇高的師德，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛(ài)。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
教學(xué)講座心得體會(huì )13
在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習的這段時(shí)間里，我非常榮幸有機會(huì )聽(tīng)了廣東省小學(xué)特級教師、肇慶市端州區教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺！楊老師不僅以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、創(chuàng )新、奉獻的情懷。
楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次以及課標中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個(gè)教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語(yǔ)文課堂該教什么，該達到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢，使我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在聽(tīng)了報告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。
一、閱讀教學(xué)中應該從教學(xué)生學(xué)會(huì )知識轉向教會(huì )學(xué)習。
我對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導。學(xué)法指導要體現教師為主導、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導，另一方面要將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富。但是，學(xué)法指導時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法還不夠，還應注意以下三點(diǎn)：第一、學(xué)法最好是引導學(xué)生自己總結出來(lái)的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導取得成效的保證。第三、學(xué)法指導要培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，這是學(xué)法指導取得成效的必要條件。
二、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習為中心。
“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”，要求語(yǔ)文教學(xué)要著(zhù)眼于培養學(xué)生語(yǔ)文運用能力的實(shí)用功能。語(yǔ)言學(xué)習得好，運用語(yǔ)言的能力就強�？墒悄壳霸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師由于認識的偏差，出現了人文性過(guò)度，工具性不足的傾向。表現為：重感悟，輕訓練；重內容，輕語(yǔ)言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓練要根據學(xué)生年齡的特點(diǎn)，有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運用語(yǔ)言。
三、語(yǔ)文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語(yǔ)文課要表現語(yǔ)文老師的高度與深度。
楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際，談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質(zhì)修養。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽(tīng)了兩千多節課例，還經(jīng)常實(shí)踐研究，上課、研討、讀書(shū)、提高。令我深感欽佩。我心中的語(yǔ)文教師應該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的探索，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒(méi)有匠氣，沒(méi)有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達到這個(gè)高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語(yǔ)文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫(xiě)春秋”的胸懷與氣度。不會(huì )因為壞境的改變，經(jīng)濟的`沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個(gè)性，業(yè)精于勤。張揚個(gè)性，銳意改革，創(chuàng )意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長(cháng)。最后還要做到：博覽群書(shū)，內省致遠。教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書(shū)，內省言行，將我們的言行內化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長(cháng)。
聽(tīng)了這個(gè)講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的指點(diǎn)，我們在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì )更有信心；我們的語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì )走上一個(gè)更高的臺階。
教學(xué)講座心得體會(huì )14
近日，聽(tīng)了太谷張四保老師的講座深有感悟，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
第一、老師培訓學(xué)習，轉變思想，解決為何要課改。
讓老師們明白如何才能達到在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師們存在危機感，讓教師了解為什么每天如牛重負般的工作而學(xué)生的成績(jì)平平的原因。那是因為教學(xué)方法和模式步正確。
第二、教學(xué)模式。
太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式：“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓練、拓展延伸”。
這二十四字模式體現了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測，是讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生自己去檢測。合作交流，是學(xué)生之間的合作，學(xué)生之間的交流。展示點(diǎn)撥，學(xué)生是全方位的展示，教師是疑點(diǎn)處的'點(diǎn)撥。分層訓練，拓展延伸面對的是學(xué)生。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與、真思考。
第三、我的思想要轉變。
我發(fā)現我們班學(xué)生自己整理書(shū)包的不多，會(huì )整理的更少，實(shí)實(shí)際際讓我感受到學(xué)生的能力較差，課改勢在必行，非改不行。我很認同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、學(xué)生愉快的學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標，如果學(xué)生不能快樂(lè )的學(xué)習，他就會(huì )討厭學(xué)習。這還談什么成績(jì)呢？做為教師，每天帶著(zhù)情緒走進(jìn)課堂，上下來(lái)會(huì )是一節好課嗎？可想而知。這也告訴我要調整好自己的狀態(tài)再進(jìn)課堂。
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