有關(guān)語(yǔ)文作文集錦八篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文作文8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
一、開(kāi)頭抒發(fā)真情實(shí)感
例：母親，您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽(yáng)!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍的大海!我是一條小小的魚(yú)兒……媽媽呀!請接受女兒的這份愛(ài)!作文的題目是《……笑了》，小作者寫(xiě)自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。在開(kāi)頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽?zhuān)脖磉_了對媽媽的感恩之情。抒發(fā)了真情實(shí)感，打動(dòng)讀者并引起了下文。
二、開(kāi)頭突出文章中心
例：一直以來(lái)，我有一個(gè)高遠的夢(mèng)想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個(gè)成功者!然而，殊不知，沒(méi)有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅?沒(méi)有精心培育的大樹(shù)怎能長(cháng)得葉繁枝茂?只有堅持不懈、永不言棄，才可以到達成功的彼岸!
作文的題目是《成功其實(shí)離我們很近》，小作者在文章開(kāi)頭就點(diǎn)明了文章的中心，寫(xiě)出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅持不懈、永不言棄才能成功。開(kāi)頭直接進(jìn)入主題，使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)。
三、緊扣作文題目寫(xiě)開(kāi)頭
例：成功時(shí)，我會(huì )聽(tīng)到媽媽的聲音：“孩子，你是我的驕傲!”失敗時(shí)，我會(huì )聽(tīng)到媽媽的聲音：“別灰心，下次一定行!”驕傲時(shí)，我會(huì )聽(tīng)到媽媽的聲音：“你還可以做得更好!”……
作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個(gè)字開(kāi)篇，“聲音”一詞出現三次，每一次還都直接寫(xiě)出了“聲音”的具體內容。讓讀者感受到成長(cháng)中的小作者在關(guān)鍵的時(shí)候總會(huì )得到來(lái)自媽媽的贊揚、鼓勵、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞造句的能力。
例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對兒女一份暖暖的愛(ài)。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無(wú)法忘卻，譬如這生命中的傘。
這是一篇課外閱讀《生命中的傘》的開(kāi)頭，作者緊緊圍繞自己的題目中“生命”和“傘”開(kāi)篇，強調了一把蘊含父母之愛(ài)的傘令作者終生難忘，開(kāi)篇點(diǎn)題，引人深思。
四、開(kāi)頭渲染環(huán)境氣氛
例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個(gè)粉妝玉砌的童話(huà)世界，眼前是一片晶瑩的白，我的`思緒也如同輕靈的雪花，舞動(dòng)起來(lái)。
作文題目是《財富》，小作者寫(xiě)了雪花紛飛的冬季里媽媽關(guān)愛(ài)自己的一件事，通過(guò)這件事感悟到偉大的母愛(ài)是一筆最大的財富。開(kāi)篇描寫(xiě)了特殊的自然環(huán)境，渲染了氣氛，為后文對人物的描寫(xiě)，事情的記敘做了鋪墊。
例：夜好靜好靜，月光悄悄灑進(jìn)我的房間，我躺在床上，想著(zhù)白天的事情，久久不能入睡。
作文題目是《我做的對》，小作者寫(xiě)的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復賽中被淘汰了，心情不好，但當進(jìn)入決賽的同學(xué)需要幫助練習時(shí)，自己經(jīng)過(guò)思想斗爭，毫無(wú)保留地去幫助同學(xué)。同學(xué)在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂(lè )的同時(shí)也慨嘆自己做的對。文章開(kāi)頭只一句話(huà)，描寫(xiě)了“靜靜的夜”，“悄悄灑進(jìn)房間的月光”，營(yíng)造了一個(gè)恬靜的夜晚，一如小作者“做對了”后那顆坦然、滿(mǎn)足、平靜的心境。
五、結合文章內容寫(xiě)開(kāi)頭
例：小時(shí)候，聽(tīng)外婆講過(guò)吃到雙黃蛋的人運氣好、有福氣，偶爾吃到雙黃蛋的我總是高興得不得了。前一段時(shí)間盡管我一直很努力，但學(xué)習成績(jì)總是不理想，很是郁悶。最近，爸爸為我準備的早餐中總會(huì )出現雙黃蛋，每次爸爸驚喜地把雙黃蛋端給我看時(shí)，我就會(huì )擁有一份好心情，學(xué)習狀態(tài)也越來(lái)越好。在我慶幸雙黃蛋帶給我好運的時(shí)候，我發(fā)現了爸爸為我“制作”雙黃蛋的秘密……
作文題目是《這就是幸�！�，小作者的這篇文章是寫(xiě)父親為了調整孩子的心情，故意買(mǎi)小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發(fā)現了“秘密”后被父親感動(dòng)，也感悟到自己的幸運、福氣與雙黃蛋無(wú)關(guān)，自己的幸福是父親用愛(ài)給搭建的。文章的開(kāi)頭將這件事的內容基本概括了一遍，令讀者對文章的內容有所了解。
不管是作文本身，還是開(kāi)頭，都沒(méi)有固定的寫(xiě)法，就看學(xué)生們用什么樣的方式讓各種重要的元素聯(lián)起來(lái)。有些人習慣在開(kāi)頭設置些懸念，有些人習慣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題……不管怎么寫(xiě)開(kāi)頭，都要符合文章的中心思想。大家根據小升初作文的具體要求，靈活運用，盡量尋找出一條適合自己的開(kāi)頭方式。
語(yǔ)文作文 篇2
語(yǔ)文是文化中的一種，它也借著(zhù)書(shū)來(lái)傳授語(yǔ)言和文學(xué)的知識。
五年級上冊的語(yǔ)文書(shū)，開(kāi)學(xué)時(shí)我剛拿到手，如獲至寶。它猶如一座知識寶庫，內容豐富；猶如一把鑰匙，找開(kāi)它的知識大門(mén)�，F讓我的語(yǔ)文書(shū)把我帶到五彩繽紛的語(yǔ)言、文學(xué)世界。
語(yǔ)文書(shū)的形狀是長(cháng)方形，它的封面不斷地變化，從一、二年級的卡通動(dòng)物，到三、四年級的課文中生活現片，隨著(zhù)大家年齡的增長(cháng)，知識文化需要程度不斷提高，里面的內容豐富多彩。語(yǔ)文書(shū)的封面是描述桂花雨一課的景象。
我隨意翻開(kāi)，看到的是栩栩如生、生動(dòng)與文字相配的圖片，這些圖片似乎給我們帶來(lái)了看不到的景象。在日積月累里，我收集到了不少的詩(shī)詞，日積月累，積銖累寸。還有裝著(zhù)數不盡資料的.資料袋！語(yǔ)文書(shū)里蘊含著(zhù)無(wú)窮的知識，里面胡懷念故鄉的記敘文，產(chǎn)品的說(shuō)明文，生活中的道理，有趣的漢字、父母之愛(ài)的故事，政治家愛(ài)國精神的詩(shī)文等，給我帶來(lái)深刻印象，也啟發(fā)了我，語(yǔ)文書(shū)，一個(gè)知識的深井，知識源流，取之不竭。
我的語(yǔ)文書(shū)，是一個(gè)知識淵博的小博士，一個(gè)聚集世界的照相機，一個(gè)詩(shī)畫(huà)精通的詩(shī)人。我的語(yǔ)文書(shū)跟隨我的語(yǔ)文老師一起，傳授給我的語(yǔ)言、文字和文學(xué)知識，語(yǔ)文書(shū)，也給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣！語(yǔ)文書(shū)，充滿(mǎn)了無(wú)限魅力！讓我們熱愛(ài)、喜歡它！
語(yǔ)文作文 篇3
昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己來(lái)到了未來(lái)的世界。
那里有直插云霄的摩天大廈，有綠草如茵的街心公園，更有許多我不曾見(jiàn)過(guò)的珍禽在草地上與小孩子一起嬉戲。我歡喜若狂地飛奔過(guò)去，全然忘記自己是在彩色的馬路上。此時(shí)，一輛轎車(chē)向我奔馳而來(lái)，我嚇得閉上眼睛。就在此時(shí)我覺(jué)得被一雙柔軟的手抱了起來(lái)，騰云駕霧似的向前飛著(zhù)。等我睜開(kāi)眼一看，竟然是從汽車(chē)上伸過(guò)來(lái)的手抱住了我。正當我感到奇怪時(shí)，駕駛員叔叔向我露出了微笑。我奇怪地問(wèn)：“剛才汽車(chē)不是朝我撞來(lái)的嗎？”駕駛員笑了笑說(shuō)：“小朋友，你是從別的.地方來(lái)的吧。你瞧，我們的車(chē)子是用海綿做的……
“什么？海綿做的？”我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，“你沒(méi)開(kāi)玩笑吧？”
他一本正經(jīng)地說(shuō)：“是真的，小朋友，我們的車(chē)殼是用高彈性的海綿加工制成的，你瞧”，他用手指一按，然后再離開(kāi)，就恢復原樣了。��！真了不起，我不由得用手去撫摩車(chē)面。我不禁拍手叫好：“妙！妙！”
這時(shí)媽媽把我叫醒了。醒來(lái)后，回想夢(mèng)中的一切，我久久不能入睡，心想：我的這個(gè)夢(mèng)想將來(lái)一定能變成現實(shí)。
語(yǔ)文作文 篇4
這個(gè)世界是怎么了?開(kāi)始慢慢黯淡、沉淪、人的思想開(kāi)始扭曲。先前的純真仍歸于先前，之后的幻想則依然遙遠，夠不著(zhù)也觸碰不到。最終，天地合一，歸于寧靜，消失在浩翰燦爛的銀河系里。一點(diǎn)光亮也不剩，地球永久性失眠!
歷史文明與現代文明相沖突之時(shí)，人類(lèi)失眠!人們?yōu)榱苏谛叨l(fā)明了衣服，又因為為了追求時(shí)尚而脫掉衣服�，F代設計師們，為了創(chuàng )造新穎、獨特、破洞牛仔褲那洞越破越大。
最后穿在身上的布料所剩無(wú)幾，這就是所謂的時(shí)尚?人類(lèi)因生存需要而建造了房子，又因貼近自然而選擇了宿營(yíng)和帳篷。人們在享受溫飽生活后，而又反過(guò)來(lái)追求先前的饑餓與寒凍。艱難的改革創(chuàng )新到底帶來(lái)了什么?人類(lèi)因困惑而失眠。
當道德碰到底線(xiàn)了時(shí)，人類(lèi)失眠。這個(gè)世界將不會(huì )是我們這一代人的，屬于我們的僅僅是時(shí)代。在這里，不求每個(gè)人做出驚天動(dòng)地的'事，只希望每個(gè)人在自己的崗位上踏實(shí)做事、理智做人。在幾千年的“文明古國，禮儀之邦”的中國搞市場(chǎng)經(jīng)濟、毒大米、劣質(zhì)奶粉……
假貨層出不窮。經(jīng)濟秩序陷入混亂。經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有道德底線(xiàn)，百姓們人心惶惶，時(shí)代呼喚我們一是已久的“堅守”，呼喚我們堅守已被物欲之流沖擊的殘破的道德之堤。人類(lèi)因道德危機而失眠。
在地球開(kāi)始晃蕩和黑暗之時(shí)，人類(lèi)失眠。原始的水澄澈而清明，人類(lèi)首次進(jìn)入外太空，遙遠就可以發(fā)現亮藍的星。然而歷史的進(jìn)程總是創(chuàng )造意想不到，人類(lèi)似乎要掘地好幾千尺才能開(kāi)發(fā)出奇思異想的建筑，才能完美地利用所有的資源，才能稱(chēng)得上是偉大!之后，地球開(kāi)始出現一系列生態(tài)問(wèn)題，所有的水源渾濁不清。人類(lèi)因無(wú)敵生存而失眠!
“野馬也、塵埃也、生物之以息相吹也”。萬(wàn)物相生不息，世間比人類(lèi)卑微生物，也在努力創(chuàng )造生命價(jià)值。在任何一棵喬木上。有依附于主干的、有寄生于分枝的、它們合理利用空間資源，互利共生�；蛟S是因為處于食物鏈尖端的人類(lèi)，體內的毒素比萬(wàn)物高好幾倍。
人類(lèi)這棵“大植株”是會(huì )在生態(tài)環(huán)境的逐步惡化下，把頭埋向深黑的暗處，任思想的扭曲和道德的沮喪，從而邁向無(wú)底洞……
后人哀之而不鑒之、亦使后人而復哀后人也。如果不吸取經(jīng)驗，人類(lèi)賴(lài)以生存的地球岌岌可危。地球失眠，也將永久性失眠!
語(yǔ)文作文 篇5
沒(méi)有一顆對生活的熾熱是的心，怎會(huì )有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈和浪漫？沒(méi)有對祖國山河的熱愛(ài)，怎么會(huì )有“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，怎不憶江南”的詩(shī)情和向往？沒(méi)有對生活的'熱愛(ài)，怎么會(huì )有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的陶醉和灑脫？
熱愛(ài)山川，熱愛(ài)生活，更有熱愛(ài)我們人類(lèi)自己，更顯出語(yǔ)文的博大。
“海內存知己，天涯若比鄰”，友人因詩(shī)句而跨越時(shí)空，彼此拉近距離；“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，寂寞因詩(shī)句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，友情因詩(shī)句而更加醇厚。
熱愛(ài)生活的人，用語(yǔ)文抒寫(xiě)自己的心靈軌跡，不但感動(dòng)了自己，也滋養了一代又一代知道生活的人。讓語(yǔ)文的營(yíng)養在我們心靈中顯現神奇吧？
語(yǔ)文作文 篇6
人生中有許多事情需要我們去學(xué)習，我們可以學(xué)著(zhù)去堅持。
晚鍛煉又來(lái)臨了，雖然不用在外面跑得氣喘吁吁了，但我們要做俯臥撐，經(jīng)歷了漫長(cháng)的折磨，終于挺過(guò)了四組，此時(shí)我已大汗淋漓，全身酸痛了極。我們都以為結束了，老師說(shuō)：“再來(lái)一組�！蓖瑢W(xué)們都開(kāi)始抱怨。盡管如此，但還是要做。我用我酸軟無(wú)力，不停顫抖的手臂艱難地撐著(zhù)地面。不一會(huì )兒，手心就開(kāi)始出汗，全身開(kāi)始流汗。我艱難地臥，正起時(shí)，身體被地心引力牢牢得吸著(zhù)，汗水不斷的往下滴。此時(shí)我想放棄，我實(shí)在是太累了，想躺下來(lái)休息一會(huì )兒，轉念一想，不行絕不能放棄，前面四組都挺過(guò)去了，怎么能在此時(shí)放棄，我使出渾身解數起來(lái)了，我想起了海倫·凱勒，我要向她一樣學(xué)著(zhù)去堅持。我盯著(zhù)時(shí)間，一秒猶如一年，老師還沒(méi)吹哨，這是最后一過(guò)了。老師吹哨了，我使出了九牛二虎之力，經(jīng)歷了前所未有的痛苦，終于做完了。
我們要堅持努力。語(yǔ)文老師會(huì )在早讀課上默寫(xiě)，我都會(huì )做好準備。默寫(xiě)本發(fā)下來(lái)時(shí)我并沒(méi)有全對，我想下一次一定要全對。我精心準備著(zhù)第二次默寫(xiě)，誰(shuí)知有沒(méi)全對，錯了一個(gè)。我平復低落的心情，加油爭取下次全對。第三次默寫(xiě)到來(lái)了，我反復檢查寫(xiě)的內容。默寫(xiě)本發(fā)下來(lái)時(shí)，我并沒(méi)有全對，我的心情一路跌入了低谷，看著(zhù)默寫(xiě)全對同學(xué)的喜悅和拿糖的興奮，我重整旗鼓，一定要堅持努力。再摸寫(xiě)《木蘭詩(shī)》時(shí)，我全對了。學(xué)著(zhù)堅持，就一定會(huì )有所成果。
堅持自己的觀(guān)點(diǎn)。數學(xué)課上老師繪聲繪色地講解試卷，其中給我們出了一道題，有的同學(xué)算出了答案，說(shuō)是負的'，我仔細驗算自己的答案卻是正的。我仔細想其他人都沒(méi)吱聲，難道答案是負的。我又算了一遍，是正的。我正要舉手時(shí)，又怯懦地縮了回去，如果說(shuō)錯了，當眾出丑怎么辦。不行，我要學(xué)著(zhù)堅持，堅持自己的觀(guān)點(diǎn)。我舉起手說(shuō)答案是正的。老師算了一遍，果然是正的。有時(shí)我們要堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，不盲目人云亦云。
我明白了學(xué)著(zhù)這樣做，去堅持，學(xué)著(zhù)去堅持。
語(yǔ)文作文 篇7
總目標：
開(kāi)展形式多樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察生活、感悟生活的能力，養成積累生活素材的習慣；與閱讀教學(xué)相結合，通過(guò)具體文體表達技法的指導與訓練，培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣和相應的作文能力，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
一、寫(xiě)作訓練目標：
1.“所有智力方面的工作都需要依賴(lài)于興趣�！蓖ㄟ^(guò)“①積累素材，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維，②創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，③合理評價(jià)，不吝嗇對學(xué)生的鼓勵”以激趣。
2.指導觀(guān)察、聯(lián)想、想象的方法；
3.養成思考和表達的良好習慣。
二、寫(xiě)作訓練內容：
1.觀(guān)察，是獲得生活素材，發(fā)展思維能力的基礎。觀(guān)察事件，完整敘述；觀(guān)察人物，抓住特征；觀(guān)察景物，多角度表達；以助學(xué)生在人、事、物的用心中成熟思想，有思想才會(huì )有語(yǔ)言。
2.在敘述、寫(xiě)人、繪景的基礎上，表達自己真實(shí)的感受。
3.從教材中借鑒基本的表達技巧，如以小見(jiàn)大、欲揚先抑等。
三、序列訓練參考：
1. 作文序列訓練（1）：以小見(jiàn)大
參考題目：那些不能隨風(fēng)而逝的往事
2. 作文序列訓練（2）：詳略得當
參考題目：童年的那些玩意
3. 作文序列訓練（3）：伏筆與照應
參考題目：美麗的誤會(huì )
4. 作文序列訓練（4）：欲揚先抑
參考題目：用欲揚先抑的`技法，自由選點(diǎn)寫(xiě)作。
5. 作文序列訓練（5）：景物描寫(xiě)
參考題目：校園之秋
6. 作文序列訓練（6）：情景交融
參考題目：我的初中生活
7. 作文序列訓練（7）：外貌描寫(xiě)
參考題目：我的語(yǔ)文老師
8. 作文序列訓練（8）：動(dòng)作描寫(xiě)
參考題目：記我的一次戶(hù)外活動(dòng)
9.作文序列訓練（10）：正側面描寫(xiě)
參考題目：補寫(xiě)訓練《班會(huì )課上》
注：寫(xiě)作訓練皆從心開(kāi)始，課堂內的春夏秋冬、悲喜交加、生死更迭都給了學(xué)生注視自己的端口，由之而始的探尋是我們需傾情傾力的給力之處，周全了這一過(guò)程，功德圓滿(mǎn)。
語(yǔ)文作文 篇8
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達出自己的敬佩之情;能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現出人物的精神品質(zhì)。做到內容具體，語(yǔ)言通順。
3、學(xué)會(huì )評改習作，并在互評互改中感受寫(xiě)作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)，表現人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對人物的敬佩之情。
教學(xué)準備：拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為習作做好準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)思維，確定寫(xiě)作素材
1、談話(huà)導入，喚醒學(xué)生記憶的表象。
同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專(zhuān)注，父親的勤勞執著(zhù)的精神品質(zhì)曾深深地打動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了無(wú)限敬佩之情。其實(shí)在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節課，我們就來(lái)練習寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》(板書(shū)題目)。
2、口頭表述，理清學(xué)生描述的`思路。
(1)明確描述對象：在你的周?chē)l(shuí)最值得讓你敬佩?
(2)明確敬佩的原因：這個(gè)人有什么品質(zhì)、特點(diǎn)，讓你由衷地敬佩呢?
(3)選擇典型材料：用什么事例來(lái)證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢?用一兩句話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。
(引導學(xué)生細心回憶身邊的人，從自己熟悉的內容多角度地展開(kāi)思路：可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)
[設計意圖]：宋朝詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！鄙瞠q如萬(wàn)花筒，萬(wàn)般色彩盡在其中。因此，引導學(xué)生從回憶自己的生活入手，結合生活實(shí)際，確立寫(xiě)作對象，尋找寫(xiě)作素材，學(xué)生才能做到有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，才能做到說(shuō)真話(huà)吐真情，為下面的習作指導做好了鋪墊。
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟寫(xiě)作方法
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過(guò)你的描述活靈活現的呈現在大家面前呢?現在就讓我們再次品味課文的片段，看看你從中發(fā)現了什么。
(1)出示《魚(yú)游到了紙上》課文片斷，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙：
一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚(yú)缸邊早已擠滿(mǎn)了人，多數是天真活潑的孩子。這些孩子穿著(zhù)鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。
“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，沒(méi)有任何反應的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。
小結：要寫(xiě)好一個(gè)人，作文的時(shí)候必須抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細致地描寫(xiě)，才能更好地真實(shí)地表現一個(gè)人的品質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生從課外的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
注意：①文章表現了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)。
�、跀⑹龅倪^(guò)程是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)表現人物品質(zhì)特點(diǎn)的。
�、圩掷镄虚g是怎樣流露出自己的敬佩之情的。
3、引導學(xué)生從習作病例中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
注意：①事例是否能表現人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
�、谑虑榈慕�(jīng)過(guò)是否說(shuō)得通順清楚。
�、蹟⑹龅倪^(guò)程是否表達出自己的敬佩之情。
[設計意圖]：“對于孩子來(lái)說(shuō)，從他一來(lái)到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無(wú)不都是以模仿為基礎，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準備�！�(皮亞杰)作文也是如此，引導學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中，從課外的優(yōu)秀作文中，從習作“病例”中去領(lǐng)悟寫(xiě)法，讓學(xué)生在模仿中寫(xiě)，在寫(xiě)中提高，最終形成作文能力。
三、自由作文，教師巡視指導
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)自由作文的興趣。
你是不是非常想把你最敬佩的那個(gè)人講給大家聽(tīng)呢?那你就寫(xiě)下來(lái)，讓我們共同分享吧!
2、學(xué)生作文，教師巡視指導。
四、賞析評改，體驗習作快樂(lè )
1、教師根據巡視時(shí)的觀(guān)察，選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習作在全班交流，師生其同評改。
2、小組內互讀習作，請同伴提提意見(jiàn)，再自己修改。
3、誰(shuí)給大家讀讀自己最滿(mǎn)意的部分，讓大家分享你成功的歡樂(lè )。
[設計意圖]：作文教學(xué)應重視對作文的評價(jià)。讓學(xué)生互動(dòng)評改，不僅激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)修改習作的興趣，而且能通過(guò)二次習作，提高習作的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也有助于學(xué)生自主意識的培養。
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