臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)匯編15篇
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)1
尊敬的領(lǐng)導：
您好!
感謝您在百忙中抽空翻閱我的求職信!
即將畢業(yè)的我，獲知貴院正逢擴建，事業(yè)蒸蒸日上，在這充滿(mǎn)契機與發(fā)展前程的新世紀招賢納才，在此以赤誠的心向您毛遂白薦。
我認為，以下幾點(diǎn)會(huì )使您對我感興趣，對我進(jìn)行面試：
xxx1xxx我來(lái)自農民家庭，從小便養成了吃苦耐勞的習慣，具備勞動(dòng)人民的'勤奮、勇敢、熱情、善良、踏實(shí)、誠懇，且擁有健康的體質(zhì)；
xxx2xxx我熱愛(ài)醫學(xué)，立志為婦女同志除病解憂(yōu)，成為一名名醫；
xxx3xxx我主修婦產(chǎn)科，本科學(xué)歷，修完了臨床專(zhuān)業(yè)及婦產(chǎn)專(zhuān)業(yè)xxx包括婦科學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、圍產(chǎn)科學(xué)、計劃生育學(xué)、婦女保健學(xué)及婦產(chǎn)科手術(shù)學(xué)xxx的
所有課程，成績(jì)在班上名列前茅，每年均獲獎學(xué)金；
xxx來(lái)源說(shuō)明好范文網(wǎng)xxx4xxx大二期間便通過(guò)了英語(yǔ)四級及計算機二級xxxfoxproxxx，大三自學(xué)通過(guò)了國家計算機二級xxxc語(yǔ)言xxx，之后，在不放棄基礎英語(yǔ)的同時(shí)，加強口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓練，平時(shí)也不忘學(xué)習醫學(xué)英語(yǔ)，并為明年一月的六級考試做了充分準備；
xxx5xxx學(xué)習的同時(shí)，注重多方面發(fā)展，參加了學(xué)校多個(gè)社團xxx如針灸協(xié)會(huì )、乒乓球協(xié)會(huì )、排球協(xié)會(huì )、聲樂(lè )協(xié)會(huì )、舞蹈協(xié)會(huì )、棋社等xxx并多次代表班級及集體參加各種社會(huì )活動(dòng)和比賽，取得優(yōu)秀成績(jì)，為集體爭光，也培養了我團結協(xié)作的精神和強烈的集體榮譽(yù)感；
xxx6xxx通過(guò)在xx市第二人民醫院實(shí)習一年，我對xx省醫療環(huán)境已基本熟悉，能夠很好地適應工作；
xxx7xxx實(shí)習期間，我以“責任、心愛(ài)、細心、耐心、事業(yè)心”為座右銘，認真對待每一個(gè)病人，取得其信任與好感。虛心請教，時(shí)刻不忘理論與實(shí)際相結合，取得老師的認可和肯定。至今，我對婦產(chǎn)科常見(jiàn)病的診治已基本掌握，能順利接生嬰兒，做好各種常見(jiàn)手術(shù)的助手，在老師指導下，能順利完成各項常見(jiàn)操作。
欣聞貴院“重人才、識人才”且具備很大的發(fā)展潛力，能為新人提供廣闊的發(fā)展空問(wèn)。婦產(chǎn)科是貴院的重點(diǎn)科室，我殷切地希望能成為其中一員，為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，請給我一次面試的機會(huì )，您方便的任何時(shí)間我都可以來(lái)，我一定不會(huì )讓您失望的!
恭候佳音!
此致
敬禮！
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)2
基本信息
真實(shí)姓名： 吳麗云 性別： 女
年齡： 28 歲 身高： 160CM
婚姻狀況： 未婚 戶(hù)籍所在： 貴州省龍里縣
最高學(xué)歷： 碩士 工作經(jīng)驗： 1-3年
聯(lián)系地址： 貴州省龍里縣四方井小區
求職意向
最近工作過(guò)的職位： 研究員、實(shí)驗技術(shù)員
期望工作地： 貴州省/貴陽(yáng)市
期望崗位性質(zhì)： 全職
期望月薪： 6000~7000元/月
期望從事的崗位： 醫藥技術(shù)研發(fā)人員
期望從事的行業(yè)： 制藥/生物工程
技能特長(cháng)
技能特長(cháng)： 計算機二級，能熟練使用pubmed、springer等權威醫學(xué)數據庫，熟悉常用辦公軟件及衛生統計軟件。有執業(yè)藥師證，中級檢驗師在考。熟悉分子檢測及17025、GMP質(zhì)量管理體系。
20xx.9至20xx.7 西南民族大學(xué) 中藥學(xué) 本科
20xx.9至今 廣州中醫藥大學(xué) 中西醫結合基礎（藥理研究） 碩士
20xx年至今 從事生物醫藥及分子檢測工作
有執業(yè)藥師證、中級臨床檢驗師
教育經(jīng)歷
廣州中醫藥大學(xué) (碩士)
起止年月： 20xx年9月至20xx年7月
學(xué)校名稱(chēng)： 廣州中醫藥大學(xué)
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)： 基礎醫學(xué)
獲得學(xué)歷： 碩士
工作經(jīng)歷
貴州太瑞生諾生物醫藥有限公司 - 研究員、實(shí)驗技術(shù)員
起止日期： 20xx年6月至20xx年1月
企業(yè)名稱(chēng)： 貴州太瑞生諾生物醫藥有限公司
從事職位： 研究員、實(shí)驗技術(shù)員
業(yè)績(jì)表現：
企業(yè)介紹： 單位名稱(chēng)： 貴州太瑞生諾生物醫藥有限公司 起止年月：20xx-06-01 ～ 20xx-01-18 公司性質(zhì)： 其他 所屬行業(yè)： 衛生 擔任職位： 研究員、實(shí)驗技術(shù)員 工作描述： 工作期間從事生物醫藥以及分子診斷產(chǎn)品的`的生產(chǎn)、研發(fā)工作，參與質(zhì)量體系建設，工作期間申請國家專(zhuān)利一項。具有執業(yè)藥師證，熟悉藥品生產(chǎn)及分子診斷檢測工作。
培訓經(jīng)歷
西南民族大學(xué) - 中藥學(xué)
起止日期： 20xx年9月至20xx年7月
培訓機構： 西南民族大學(xué)
培訓課程： 中藥學(xué)
培訓描述：
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)3
摘要：
近年來(lái)，隨著(zhù)國民經(jīng)濟水平的不斷提高，各地醫療水平有了較大的進(jìn)步和發(fā)展。然而當前，各地中心醫療機構均面臨著(zhù)繁重的醫療任務(wù)，這在一定程度上阻礙了醫療技術(shù)的發(fā)展�；诖�，本文從實(shí)際出發(fā)，首先闡述了科研工作對醫院發(fā)展的重要性以及指導思想。接著(zhù)探討了醫院對臨床醫學(xué)生科研管理工作的政策調整，并給出一些建議和參考。
關(guān)鍵詞：
科研需求；科研要求；臨床醫學(xué)；思路初探
進(jìn)入新世紀以來(lái)，對于一些具有一定規模的三甲醫院，大量的臨床工作給醫護人員帶來(lái)了繁重的工作負擔，但同時(shí)也給醫療科研創(chuàng )新工作提供了可靠的實(shí)驗數據。不僅如此，相對于西方發(fā)達國家的醫療機構，從實(shí)驗數據以及實(shí)驗樣本類(lèi)型上看，國內科研平臺具有巨大發(fā)展潛力。然而由于我國科研起步較晚，大多數醫療科研機構的醫療技術(shù)，相較于發(fā)達地區還比較落后。因此，探究臨床醫學(xué)生科研需求與科研管理科研工作對國內醫院的發(fā)展具有重要意義。
一、科研工作對醫院發(fā)展的重要性及指導思想
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醫療科研創(chuàng )新是醫院發(fā)展的內驅動(dòng)力，與此同時(shí)，人才培養也是提高科研創(chuàng )新的重要手段，從而從本質(zhì)上促進(jìn)醫療機構的快速發(fā)展。其中，醫療機構的人才培養包括對醫學(xué)本科生及研究生進(jìn)行臨床業(yè)務(wù)培養，也包涵了對在職醫護人員的培養。不僅如此，醫療機構對于人才培養的計劃安排上，通常是將提高科研創(chuàng )新精神作為人才培養的第一目標。由此可見(jiàn)，通過(guò)科學(xué)有效的科研工作管理，進(jìn)一步提高醫護人員專(zhuān)業(yè)技能，從而培養更多優(yōu)秀醫護專(zhuān)業(yè)人才，是提高醫院綜合實(shí)力的必經(jīng)之路。
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從實(shí)際工作經(jīng)驗來(lái)看，科學(xué)有效的科研工作管理必須要將理論與實(shí)踐相結合。一方面，隨著(zhù)國民經(jīng)濟的快速提高，國家對醫療設施的資金投入不斷加大，主要表現在各個(gè)區的中心醫院，其先進(jìn)醫療設備性較齊全，醫療患者來(lái)源豐富，給醫療科研平臺提供了充分實(shí)踐機會(huì )。另一方面，國內各個(gè)地區中心醫院普遍存在，醫療專(zhuān)業(yè)人才匱乏，醫療任務(wù)過(guò)于繁重、醫療信息滯后等問(wèn)題嚴重阻礙醫療機構的發(fā)展。而要進(jìn)行深入的醫療科研探究，往往需需要先進(jìn)的醫療設備以及專(zhuān)業(yè)的醫療人才的有機結合。因此，一間先進(jìn)的'醫療機構必須要具備先進(jìn)的醫療設施以及專(zhuān)業(yè)的醫療人才這兩個(gè)核心要素，缺一不可。與此同時(shí)，相關(guān)醫療研究人員可以從臨床實(shí)驗出發(fā)，通過(guò)不斷嘗試新的醫療方法以及實(shí)驗手段，通過(guò)聯(lián)合攻關(guān)，優(yōu)勢互補，以及科學(xué)合理的科研工作管理的指導思想，以此促進(jìn)醫院的醫療技術(shù)的發(fā)展。從實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，基礎醫學(xué)研究的探索性和創(chuàng )造性為臨床醫學(xué)科研提供了豐富的前沿知識、方法和現代化研究工具，提供了強大的技術(shù)儲備和發(fā)展后勁。
二、醫院對臨床醫學(xué)生科研管理工作的政策調整
實(shí)際結果表明，提高醫療科研獎金對發(fā)展先進(jìn)的醫療技術(shù)有著(zhù)一定的促進(jìn)作用。以北京某三甲醫院為例，該院的的獎金數額占全年績(jì)效的30%，每個(gè)季度會(huì )對臨床醫學(xué)生科研人員進(jìn)行技術(shù)考核。若考核結果未能達標，則會(huì )相應扣除當季度的獎金。然而，該獎懲制的“鼓勵”方式，只能讓臨床醫學(xué)生被動(dòng)的投入科研工作中去，并不能從本質(zhì)上激發(fā)臨床醫學(xué)生的科研熱情。再者，這也在一定程度上打消了臨床醫學(xué)生的科研積極性，也使得真正參與科研工作的醫生人數難以提高。因此，本文認為應當從如下幾個(gè)方面對臨床醫學(xué)生科研工作的政策進(jìn)行優(yōu)化。
�。ㄒ唬┨岣吲R床醫學(xué)生畢業(yè)評定中科研任務(wù)的權重
一方面不能單單從不能從提高醫療科研獎金激發(fā)臨床醫學(xué)生的科研熱情，也不能只是從思想政治教育中激發(fā)起臨床醫學(xué)生的科研熱情，應當將二者進(jìn)行有機結合才能夠真正促進(jìn)先進(jìn)醫療技術(shù)的發(fā)展。不僅如此，還應當將科研完成進(jìn)度與臨床醫學(xué)生畢業(yè)論文想掛鉤，那就是提高臨床醫學(xué)生畢業(yè)評定中科研任務(wù)的權重。不僅如此，為了避免出現交叉掛課題的問(wèn)題，不僅要看課題組成員在課題研究中的貢獻，還應看課題組成員在其中所處的研究地位。因此，在對臨床醫學(xué)生畢業(yè)量化評定過(guò)程中，要從完成科研任務(wù)比重、論文質(zhì)量、以及實(shí)習期間發(fā)表論文篇數進(jìn)行綜合考慮。
�。ǘ┩晟瓶蒲泄ぷ鞯膫鲙蛶C制
傳統醫療機構的培養體系中，在科研工作中的傳幫帶機制十分重要。這里的傳幫帶制度主要以科室為單位，以幫助臨床醫學(xué)生在畢業(yè)評定中能夠順利畢業(yè)未主要目標。不僅如此，在完善傳幫帶機制過(guò)程中應當注意如下幾個(gè)方面問(wèn)題：（1）在醫療機構的培養體系中，量化考核要公正公平，不能參合著(zhù)任何“個(gè)人”情緒；（2）在臨床醫學(xué)生畢業(yè)量化評定過(guò)程中，對相關(guān)論文材料要進(jìn)行嚴格的審查；（3）不斷完善對臨床醫學(xué)生畢業(yè)量化評定過(guò)程中的成績(jì)考核機制。
三、結語(yǔ)
總而言之，科研管理工作對醫院發(fā)展的重要性不言而喻。然而，在當前各地醫療水平有了較大的進(jìn)步和發(fā)展背景下，各地中心醫療機構也面臨著(zhù)繁重的醫療任務(wù)，這在一定程度上阻礙了醫療技術(shù)的發(fā)展。因此，對臨床醫學(xué)生科研需求與科研管理的實(shí)現進(jìn)行思路初探，是當前各個(gè)醫療機構的重點(diǎn)研究課題。
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)4
摘要：醫療服務(wù)是保障人們身體健康、促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素，在新環(huán)境下，隨著(zhù)人們生活水平的提高，人們對醫療服務(wù)的要求也越來(lái)越高，特別是在臨床醫學(xué)方面，在這種情況下，加強地方本科院校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養顯得十分重要，本文從影響地方院校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的因素出發(fā)，詳細分析了地方本科院校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的構建策略。
關(guān)鍵詞：本科院校;臨床醫學(xué);人才;培養
一、前言
進(jìn)入新世紀以后，與醫學(xué)相關(guān)的學(xué)科都得到了飛速的發(fā)展，同時(shí)隨著(zhù)人口老齡化的增加，人類(lèi)疾病也發(fā)生了一定改變，并且在高科技的帶動(dòng)下，傳統的醫學(xué)模式逐漸朝著(zhù)“預防保健、綜合治療”的現代化醫學(xué)服務(wù)模式發(fā)展，在這種情況下，培養高素質(zhì)的醫學(xué)人才顯得十分重要。臨床醫師作為醫療服務(wù)的重要主體，不僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)知識，還需要具備較高的人文素養，因此，在進(jìn)行臨床醫學(xué)人才培養時(shí)，必須中其綜合素質(zhì)的提高。
二、影響地方院校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的因素
�。ㄒ唬┽t學(xué)教育本身的社會(huì )性
對于醫學(xué)，其本身研究的就是疾病和健康，醫學(xué)的服務(wù)對象就是社會(huì )中的人，而對于人類(lèi)健康，除了受生物學(xué)自然發(fā)展規律的影響外，還深受社會(huì )因素的影響，鑒于此，醫學(xué)不僅具有自然性，還具備社會(huì )性的特點(diǎn)，醫學(xué)不僅僅是關(guān)系到人和人之間的`關(guān)系，還涉及到社會(huì )、經(jīng)濟、政治、道德等各個(gè)方面。對于地方本科院校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，其主要目的就是為了培養更加專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀的臨床醫學(xué)人才，從而為人類(lèi)健康提供更好的服務(wù)。受醫學(xué)教育本身社會(huì )性的影響，在進(jìn)行臨床醫學(xué)人才教育時(shí)，不僅要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的臨床知識教學(xué)，還需要對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育、政治形勢教育、人生觀(guān)教育、醫學(xué)倫理學(xué)教育、醫學(xué)法學(xué)教育等，這樣才能培養出臨床醫學(xué)技術(shù)精湛、醫德高尚、醫風(fēng)良好的臨床醫學(xué)人才。
�。ǘ┙逃齼热莸膹碗s性
醫學(xué)的是一門(mén)對人體進(jìn)行研究的科學(xué)，其本身具有多種結構和功能，由于影響人體健康的因素有很多，因此，醫學(xué)本身就是一個(gè)復雜的存在，近年來(lái)在現代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的影響下，生物醫學(xué)得到了快速的發(fā)展，這也使得醫學(xué)、臨床都有了驚人的進(jìn)展，特別是在信息技術(shù)及信息的激烈增長(cháng)下，使得高等醫學(xué)教育內容越來(lái)越多，同時(shí)由于現代醫學(xué)和社會(huì )的發(fā)展有十分緊密的聯(lián)系，人們逐步認識到身體健康不僅和自然、疾病有關(guān)系，還與社會(huì )、心理等因素有關(guān)系，這也使得醫學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、心理學(xué)等各學(xué)科有了緊密的聯(lián)系，在這種情況下，臨床醫學(xué)人才所需要學(xué)習的內容也更加復雜，從而對地方本科院校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養造成一定影響。
�。ㄈ┡R床醫學(xué)教育的實(shí)踐性
強實(shí)踐性也是醫學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，研究醫學(xué)的主要目的就是為了預防疾病，保證人的身體健康，提高人的壽命，而要想做到這一點(diǎn)，醫學(xué)人才必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，才能真正的實(shí)現學(xué)到的醫學(xué)知識、醫療技術(shù)的價(jià)值。對此，地方本科院校在進(jìn)行臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養時(shí)，必須注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對于地方本科院校，雖然設有自己的附屬醫院及臨床教學(xué)基地，但是由于臨床學(xué)習的學(xué)生比較多，而學(xué)校的臨床教學(xué)基地比較少，從而對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養造成一定影響。
三、地方本科院校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的構建
�。ㄒ唬蚀_定位人才培養目標
在新環(huán)境下，社會(huì )所需要的高質(zhì)量人才不僅要具有深厚的基礎知識，還需要有良好的實(shí)際服務(wù)能力，并且要具有不斷創(chuàng )新、不斷進(jìn)取的精神，所以地方本科院校在培養臨床醫學(xué)人才時(shí)，要在培養學(xué)生基礎專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，在人才培養目標定位上，要從以往的“知識型”人才轉變成“知識、素養、能力”為一體的人才培養目標。
�。ǘ嫿ê侠淼恼n程及教學(xué)內容
對于人才培養模式的關(guān)鍵，在于課程的實(shí)施及蘊含的教學(xué)內容，地方本科院校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)在確定課程體系和教學(xué)內容時(shí)，應該僅僅圍繞人才培養目標，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結合社會(huì )需求，因材施教，遵守醫學(xué)教育規律，全面貫徹素質(zhì)教育。在新環(huán)境下，臨床醫學(xué)課程體系應該適當的增加自然科學(xué)、醫學(xué)綜合課程、人文社會(huì )科學(xué)課程等，從而為全面型臨床醫學(xué)人才的培養打下良好基礎。
�。ㄈ└母锝虒W(xué)模式
在傳統的教育中，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)教師講解知識，無(wú)法積極主動(dòng)的進(jìn)行知識獲取，這就對學(xué)生的全面發(fā)展造成一定影響，鑒于此，地方本科院校應該積極主動(dòng)的改革臨床醫學(xué)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄋ模└母锱R床教學(xué)
在臨床教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重改革臨床教學(xué)體系，要適當的增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，或者將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，在理論教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)中傳授理論知識，從而全方位的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
四、總結
在新環(huán)境下，地方本科院校應該培養全面型、應用型的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，對此，地方本科院校應該準確定位人才培養目標、構建合理的課程及教學(xué)內容、改革教學(xué)模式、改革臨床教學(xué)，全方位促進(jìn)臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展，從而滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求。地方本科院校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養應該從具體實(shí)踐出發(fā)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，以引導學(xué)生自主探究、提高學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)高的應用型醫學(xué)人才為目標，對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應用型人才培養模式的構建進(jìn)行了摸索和實(shí)踐，以期提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)臨床醫學(xué)教育改革，對國內教學(xué)科研探索和發(fā)展將會(huì )起到積極的促進(jìn)作用。
參考文獻：
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臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)5
去年五月末，同學(xué)們相繼去了各級醫院實(shí)習。我由于未通湖南鄉音，自聯(lián)了我們縣人民醫院。六月初，我乘車(chē)返鄉，在家稍事停留便去醫院報道實(shí)習。開(kāi)始了為期一年的臨床實(shí)踐生活。?
時(shí)值六月，西北天高云淡，氣候宜人，院內也并無(wú)太多病人。醫務(wù)科主任鑒于此將我安排在了醫院最繁忙的地方——兒科門(mén)診。兒科雖然不是醫院最重點(diǎn)的科室，但因為坐診的是我們張掖地區有名的兒科專(zhuān)家朱天義老師，所以一年四季都有很多患者來(lái)應診。有這樣一個(gè)機會(huì )我很榮幸，而且朱老師中西兼通，正好可以指導我這樣一個(gè)中西醫結合專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
由于來(lái)應診的患者很多，使我有機會(huì )接觸各個(gè)病種，除小兒常見(jiàn)的上感、肺炎、腹瀉、哮喘、鞘膜積液等外，還見(jiàn)到了個(gè)別不常見(jiàn)的病種，如腎病綜合癥、佝僂病、21三體綜合征、嗜鉻細胞瘤等。除此外，小兒之間易傳染的如腮腺炎、皰疹病毒感染、麻疹等疾病也接觸了不少。在此期間，我主要負責測量體溫、血壓，登記來(lái)訪(fǎng)的患者，記錄他們的.病情以及處理方式和用藥。
有時(shí)朱老師忙不過(guò)來(lái)，我就幫他開(kāi)一些常規的處方以便他用，待到后來(lái)我逐漸熟悉了用藥特征和用藥劑量時(shí)，也主動(dòng)給復診的患者開(kāi)處方，然后經(jīng)朱老師審核無(wú)誤簽字后交給患者。遇到很典型的病例，朱老師先叫我認真看、聽(tīng)、觸仔細觀(guān)察病情，然后指出這是什么病，并詳細的講解它的診斷標準和處理措施。
由于幾乎是超負荷的工作，使我反復遇到了諸多相同的病情特征，所以掌握這些疾病相對迅速和牢固。雖然我沒(méi)有在醫院開(kāi)處方的權利，但是回家之后遇到自己的小外甥腹瀉，離縣城比較遠，我就根據他的脫水程度和補水原則自擬了一個(gè)處方，然后到村里的衛生所跟那里的醫生商量，結果他完全同意我的方案，就實(shí)施了。兩天之后小外甥順利地康復了。
朱老師不但醫術(shù)出眾，而且醫德高尚，在全市都有很好的口碑。正因為如此，前來(lái)看病的人可以用“人滿(mǎn)為患”來(lái)形容，且不少是從鄰縣慕名而來(lái)的。但因為朱老師身兼衛校校長(cháng)一職，所以下午要為學(xué)生上課，故只有上午坐診。而一個(gè)上午的時(shí)間根本處理不了那么多病人，因為都是兒童，不像大人那樣利落。
所以每天幾乎都要工作到下午兩點(diǎn)才能下班。我知道一個(gè)門(mén)診醫生如果一年或者一月當中有這樣一天，肯定不足為奇，也不會(huì )有怨言。但是朱老師四年來(lái)天天如此，而且有時(shí)甚至加班到更久，而他在病人面前從來(lái)不怨聲載道，也沒(méi)有因為作息的安排而推辭不給患者看病，而是只要還有一個(gè)病人，他就要堅持看完所有的。
我知道，任何一個(gè)人都沒(méi)有這種義務(wù)加班加點(diǎn)，但朱老師幾年來(lái)堅持如故，確實(shí)使我很感佩。
雖然我跟隨他近兩個(gè)月，從來(lái)沒(méi)睡過(guò)一個(gè)午覺(jué)，吃過(guò)一頓正點(diǎn)飯，但從他身上我學(xué)到了《大醫精誠》里面那種“勿避疲勞”，一心為救治病人而工作的崇高精神。?
離開(kāi)兒科之后，我到了大內科跟內科主任。這里包括了呼吸、腎內、內分泌諸專(zhuān)科。在這里我接觸到了更廣泛的病人，因為他們都住在醫院里面，使我有機會(huì )詳細地詢(xún)問(wèn)病情和觀(guān)察變化。每收住一個(gè)新病人，我都和同實(shí)習的小薛同學(xué)主動(dòng)測體溫、脈搏、量血壓，做心電圖，輔助老師做體格檢查，認真地聽(tīng)主任分析。在住院部少不了寫(xiě)病歷，老師寫(xiě)完首次記錄后，一般讓我們寫(xiě)住院記錄。厚厚的一大摞病例，我井井有條地查閱并一一寫(xiě)完。
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)6
本人畢業(yè)于某大學(xué)臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，獲得醫學(xué)學(xué)士學(xué)位。本人善于接受新鮮事物，善于學(xué)習新興技術(shù)和新的方法，具有持續發(fā)展的潛力。
在臨床實(shí)習期間，持著(zhù)主動(dòng)求學(xué)的學(xué)習態(tài)度，積極向臨床上級醫生學(xué)習，秉著(zhù)“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收醫學(xué)知識為日后的學(xué)習、工作打下堅實(shí)的基礎。不斷追求，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，努力發(fā)展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。盡力做好每一件事是我個(gè)人的基本原則。
臨床醫學(xué)是一個(gè)高尚的專(zhuān)業(yè)，需要我們加倍努力去探索和發(fā)展，我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，真誠的希望貴單位能給我一個(gè)施展自己才華的舞臺，我將全身心的投入到工作中，讓自己在實(shí)踐中不斷成長(cháng)，讓我們 共同努力，為臨床醫學(xué)事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦！ 五年來(lái)，在無(wú)涯的學(xué)海里，盡管我不是最優(yōu)秀的，但我從未放棄過(guò)對更優(yōu)秀的追求。而且在人應該是活到老學(xué)到老的思想認識下，我不斷地挑戰自我、充實(shí)自己，為實(shí)現人生的價(jià)值打下堅實(shí)的.基礎。
在師友的嚴格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，系統地掌握了臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)，在不滿(mǎn)足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對各種相關(guān)醫學(xué)知識的學(xué)習。我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書(shū)籍，參加課外學(xué)生科研活動(dòng)，這不但充實(shí)了自己，也培養了自己多方面的技能。我對知識、對本專(zhuān)業(yè)一絲不茍，因而在成績(jì)上一直都得到肯定。
更重要的是，在“立志立德，求真求精”的校訓下，嚴謹的學(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩重、創(chuàng )新的性格特點(diǎn)。 “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我將在以后的工作和學(xué)習中更加努力，不斷充實(shí)自我、完善自我，做一名二十一世紀的好醫生！
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)7
臨床醫學(xué)實(shí)習后，感想諸多，實(shí)習活動(dòng)已經(jīng)結束好長(cháng)時(shí)間了，但是直到今天，實(shí)習留給我的思考還在腦子里面回想。我不知道那些感覺(jué)、那些思路要在我心里停留多長(cháng)時(shí)間，也不知道這些思路留在心里面是好還是壞。自打有了那樣一些經(jīng)歷之后，整個(gè)人都有所變化，現在仿佛還在變化著(zhù)。對我來(lái)說(shuō)這次實(shí)習心得作業(yè)仿佛比以往任何一次作業(yè)都要困難，猶豫了很長(cháng)時(shí)間不能下筆。腦子里面的東西從來(lái)沒(méi)有像現在這樣多，但是難以將它們定位。如果下面說(shuō)得太亂，還希望大家見(jiàn)諒。
給我印象最深的是王教授講的“結合臨床量表治療強迫癥患者”。在那次課中，我第一次全面接觸到了如何謄寫(xiě)患者病歷。
病歷的謄寫(xiě)要體現以下幾個(gè)部分：
1.患者的一般情況。姓名，年齡，職業(yè)，籍貫，住所等等。
2.主訴情況。即患者家屬提供的有關(guān)患者的情況。
3.患者的現病史�；颊咛峁┑挠嘘P(guān)自己的現在患病情況。
4.患者的既往史�；颊呋蚣覍偬峁┑挠嘘P(guān)患者以前患病的情況。特別注意要確定，患者是否有器質(zhì)性腦外傷，還要特別考慮患者是否有酒精依賴(lài)。
5.患者個(gè)人史。包含有順產(chǎn)與否，父母性格，生活環(huán)境，工作情況，學(xué)習情況，煙酒史，婚姻戀愛(ài)史，家族史等等。
6.精神科檢查。意識障礙檢查，感知覺(jué)障礙檢查，思維活動(dòng)障礙檢查，注意力障礙檢查，記憶力障礙檢查，智力活動(dòng)障礙檢查，有無(wú)自制力檢查，情緒情感活動(dòng)障礙檢查，意志行為活動(dòng)障礙檢查等等。
7.量表測評。b超檢驗報告，x光檢驗報告等等。
據王健老師介紹，全部報告要在72小時(shí)內全部寫(xiě)完，其中任何一項沒(méi)有完成，都要打回去從做，不能給患者確診。
這部分的病歷謄寫(xiě)要求介紹，只占全部實(shí)習教學(xué)內容的一小部分，大概只用了不到三十分鐘的時(shí)間，但是我感覺(jué)它對我們醫師來(lái)講格外重要。它是醫師確診的主體思路，換句話(huà)說(shuō)就是你醫師的思路落實(shí)到哪一步，才能給眼前的個(gè)案定性的問(wèn)題。病歷的嚴謹與否能體現一個(gè)醫院，一個(gè)醫師醫術(shù)水平的高低。也嚴重關(guān)系到確診的準確性，直接涉及患者的就診與治療，干系重大。
在以往的教科書(shū)上，只是簡(jiǎn)單談到要了解求助者的一般情況，軀體癥狀，心理癥狀，家庭支持系統結構，要輔助量表測評。但是，書(shū)本上的介紹沒(méi)有王教授的介紹全面。王教授在課堂上明確強調以下幾點(diǎn)。
1.要凸現既往史，特別要注意排除器質(zhì)性腦病對神經(jīng)癥的影響。比如肺性腦病，肝性腦病還有腮腺炎。另外不要忘記考慮酒藥依賴(lài)。
2.在個(gè)人史部分，（首先老師的層次劃分就十分細致，比書(shū)本上的周到。另外老師特別強調）從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習生活部分問(wèn)得要細，幾乎是只要患者有挫折就要問(wèn)為什么。在家族史里，要問(wèn)父母兩系三代內成員近親婚配情況。
3.精神檢查部分要充分重視檢查患者自制力有無(wú)。
還有就是病歷報告上面有b超檢驗報告，x光檢驗報告。
以上幾點(diǎn)是教科書(shū)上沒(méi)有的部分或者沒(méi)有強調的部分，而那些部分在臨床實(shí)踐中非常重要。按照老師介紹的病歷謄寫(xiě)思路，給人以嚴肅，認真，科學(xué)，嚴謹的感覺(jué)。體現了人本的科學(xué)精神，值得患者信任的負責任態(tài)度。
在王教授結合病歷請來(lái)患者進(jìn)行臨床教學(xué)時(shí)，病歷中所記述的各點(diǎn)基本全面覆蓋了患者的情況，甚至比患者知道的還要多（因為有患者父母的補充在病歷里）這一點(diǎn)明顯讓患者感到吃驚。
據患者陳述，“在入院的時(shí)間內，感到病情有所控制，是……吃對了藥了……”
這就是讓我感觸頗深的小小的“病歷報告”。
自己對能夠體現“責任”的亮點(diǎn)格外關(guān)注�！安v報告”有感，就是這么體驗出來(lái)的，如果沒(méi)有那種情緒的鋪墊，我很可能就寫(xiě)第一堂實(shí)習課上那個(gè)患者給我的印象了，那個(gè)印象絕對鮮活。兩個(gè)月后的今天我還能想象得出五十多歲的他向我們敬少先隊禮的樣子�？墒悄莻�(gè)教學(xué)例子不能充分體現那種不愿意漏一滴水的嚴謹。我總覺(jué)得，只有這種嚴謹，才能暗暗的滲透出科學(xué)對人的負責。這種負責，有一種難以名狀的魅力。
通過(guò)實(shí)習，我感覺(jué)作為一名醫務(wù)工作者在日常工作中要注重以下幾點(diǎn)：
第一，要注意個(gè)人形象。這個(gè)問(wèn)題似乎從來(lái)都沒(méi)有在入科教育中提到過(guò)，不過(guò)，相信很多局外人，包括醫學(xué)生印象中的醫生都應該是如江口洋介般玉樹(shù)臨風(fēng)的——雖然，實(shí)際情況可能讓你大跌眼鏡�？邕M(jìn)病房那一天起，你就成了一個(gè)準醫生了。盡管醫生在中國的地位并不高，盡管整個(gè)病房誰(shuí)都想支使你，但是，咱不能自己把自己給看扁了，更何況，沒(méi)有病人會(huì )一開(kāi)始就充分信任一個(gè)胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫生，也沒(méi)有mm會(huì )在第一眼就傾心于你這“批著(zhù)白大衣的狼”的。
所以，請注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精
神。最最關(guān)鍵的，就是那一襲白衣。俺當年極其羨慕醫生的衣服又挺刮又夠白，每星期還能換兩次�？墒俏覠o(wú)論是拿奧妙、汰漬還是白貓，洗出來(lái)的始終都差強人意。因為，醫院里是統一送出去洗過(guò)漿過(guò)的。那么，怎樣才能讓自己的白大褂混入其中呢？我們試過(guò)自己拿筆在白大衣上寫(xiě)個(gè)號碼，（記住要用不褪色的筆）成功過(guò)幾次，
不過(guò)后來(lái)也懶了。男生們更是常常數星期也不洗一次。
第二，請不要遲到。這是個(gè)通病，有很多人都是踩著(zhù)點(diǎn)沖進(jìn)病房的，不論是實(shí)習的，本院的，還是進(jìn)修的。在心內科實(shí)習的時(shí)候，施教授曾經(jīng)要求實(shí)習同學(xué)7點(diǎn)進(jìn)病房，住院醫生7點(diǎn)半到，主治8點(diǎn)到，（至于教授嗎——隨便你愛(ài)幾點(diǎn)到）
不過(guò)幾天之后也就不了了之了�，F在雖不要求早到，但底線(xiàn)是不要遲到。當然，現在根本也沒(méi)有帶教會(huì )管你，有很多帶教也是遲到的楷模。但是，提倡向外科醫生學(xué)習，養成早起的好習慣，把該量的血壓量好，向床位上的病人都問(wèn)候一下“昨晚睡得好嗎？早飯吃的什么？”，有時(shí)還可以幫帶教把早飯買(mǎi)好。這樣，帶教會(huì )很欣賞很感激你決定中午請你喝珍珠奶茶，病人也都會(huì )把你當成床位醫生而把你的帶教晾在一邊的（這種喧賓奪主的現象在實(shí)習中發(fā)生的概率是很大的）。
第三，口袋里的東西。白大衣口袋里首先要放個(gè)小本子。那上面密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了東西，有希奇古怪的醫囑、綜合癥、藥名和用法，有今天要請的會(huì )診要開(kāi)的化驗單要寫(xiě)的階段小結，還有各種各樣的電話(huà)、qq號碼、電郵和msn.這是你實(shí)習的見(jiàn)證，那上面寫(xiě)滿(mǎn)了你的快樂(lè )、傷心、欽佩和懷疑。（我至今都舍不得扔）記得不要拿醫院里的紙張記東西，不好看，容易丟，更重要的是，被一些老教授看到了要狠狠k一頓的，比如外科的老張教授。其次有聽(tīng)診器和鋼筆。再次多半有手機，建議查房的時(shí)候放到震動(dòng)或者關(guān)機。否則教授查房查得正起勁的時(shí)候被你的'鈴聲打斷了思路，那還了得！輕則瞪你一眼重則叫高年給你打不及格重實(shí)習！口袋里最好再裝一只固體膠水，這樣可以避免popo在骨科的不幸遭遇。病房里確實(shí)是經(jīng)常找不到膠水的。第四，如果可能的話(huà)（我強調的是如果可能，因為這屬于小概率事件），在進(jìn)一個(gè)科前先把相關(guān)的書(shū)本內容復習一下。事實(shí)證明要這么做是相當相當困難的！但是，還是有人做得到的。在實(shí)習的時(shí)候，一個(gè)小組的同學(xué)也可以經(jīng)常交流一下大 .
家的心得體會(huì )，這不失為一個(gè)偷懶的好辦法。因為一個(gè)組里一般總有個(gè)把強人的。記得在呼吸科的時(shí)候，俺們那絕頂聰明的組長(cháng)就總結了一個(gè)關(guān)于咯血病人的臨時(shí)醫囑的口訣�！翱┭樵蚨�，收治入院查清楚。三大常規血尿糞，b超胸片心電圖。肝腎功能電解質(zhì)，血糖血脂血黏度。結核抗體ppd，胸部ct加增強。纖支鏡再加活檢，實(shí)在不行開(kāi)胸查�！保ň唧w字句記不清了，比這個(gè)還精彩）組長(cháng)還教我們用畫(huà)圖的辦法學(xué)習那復雜的心電圖。所以，再次體現了分組的重要性。一直心存感激能和組長(cháng)共處了一年，盡管期間經(jīng)常招人誤會(huì )。
臨床實(shí)習的幾個(gè)月來(lái)，我接觸了許多黨員，他們之中有教授、有住院醫生、有護士，他們職務(wù)雖不一樣，但對工作的執著(zhù)和熱誠，對病人負責的態(tài)度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠。我們對工作遠沒(méi)他們那么執著(zhù)和熱誠，那么精益求精。我們剛去實(shí)習的兩個(gè)月興致高昂，什么事都搶著(zhù)干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學(xué)就堅持不住，開(kāi)始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒(méi)以前高了。想著(zhù)剛去實(shí)習那會(huì )兒，只要聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區的，我都會(huì )去看，去摸，去聽(tīng)�？涩F在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關(guān)心了。是自己都知道，不用看了嗎？應該不是。往往是自己以為知道了，其實(shí)還不知道。醫學(xué)博大精深，千變萬(wàn)化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，今后我應與病人多接觸，對工作保持激情。
我這人最大的缺點(diǎn)就是不夠自信。我對于自己的能力總是懷疑，不敢主動(dòng)爭取承擔某項任務(wù)，一般只是認真完成老師分配的任務(wù)，這使得我做事很被動(dòng)，失去了許多提高鍛煉的機會(huì )。在現在這個(gè)競爭如此激烈的社會(huì )里，不善于推銷(xiāo)自己的人常常會(huì )失掉許多很好的機會(huì )，不利于自身水平的提高。在實(shí)習階段，有許多動(dòng)手的機會(huì )都要靠自己爭取，因此今后我應更加自信，更加主動(dòng)。
實(shí)習已經(jīng)好多天了，對醫院和科室的整個(gè)運作都有了一定的了解�，F在我一邊學(xué)習基本的臨床操作，比如胸穿，換藥，拆線(xiàn)等，一邊向師兄師姐學(xué)習疾病的治療和常用藥物的使用。以前的診斷學(xué)和內科學(xué)是基礎，不過(guò)和臨床還是有些脫節。比如抗生素的使用，書(shū)本和實(shí)踐真的差別非常大，而且不同的老師有不同的習慣和經(jīng)驗，在沒(méi)有確切的病原學(xué)證據之前，都是經(jīng)驗用藥的。藥
物最基本的藥理機制都在大三的藥理課上學(xué)過(guò)的，不過(guò)因為一直沒(méi)有自己用過(guò)藥所以以前花了很多時(shí)間背記的東西，現在幾乎都還給老師了。不過(guò)，我想，如果經(jīng)常用，應該很容易記祝呵呵，反正我對自己喋喋不休的提問(wèn)從來(lái)不會(huì )覺(jué)得慚愧，師兄師姐也非常樂(lè )意給我解答。這就是實(shí)習生的優(yōu)勢——倚小賣(mài)校帶組的老師很忙，平時(shí)不是那么容易隨時(shí)請教。這個(gè)時(shí)候，和師兄師姐搞好關(guān)系就顯得非常重要了，幫忙加班多寫(xiě)個(gè)病歷，晚一點(diǎn)回去也不要緊，反正年輕嘛，多跑跑腿就當時(shí)鍛煉身體了。他們除了在臨床的技能上面指導我，還教會(huì )我很多他們自己在實(shí)習中總結出來(lái)的經(jīng)驗，讓我少走了不少彎路。
第一次管床真的是沒(méi)有什么經(jīng)驗，連輸液計劃都不會(huì )開(kāi)，病人說(shuō)他一直拉肚子，我知道該給點(diǎn)收斂劑了，但是具體用什么藥，用法劑量都不知道，一切都得問(wèn)，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)積累。
今天我們老總給全內科的實(shí)習生做了個(gè)小講課。主要是教我們讀ct片。以前都學(xué)過(guò)影像學(xué)的，所以聽(tīng)起來(lái)也不那么費力。平時(shí)科室里面經(jīng)常有疑難的病案討論，我們組里面也會(huì )搞一些小專(zhuān)題。讀片的機會(huì )很多，不過(guò)真正病人的片子多半都沒(méi)有講課上面的那么典型。對一個(gè)幾乎沒(méi)有臨床經(jīng)驗可言的實(shí)習生來(lái)說(shuō)，要讀好片子，真的不是一朝一夕就可以練出來(lái)的。
實(shí)習了一段時(shí)間，我還學(xué)會(huì )了處理各種的人際關(guān)系�？剖依锩�，醫生和護士的關(guān)系，醫生和醫生之間的關(guān)系，醫生和病人及家屬的關(guān)系，下級醫生和上級醫生的關(guān)系……最大的體會(huì )就是低調——別把自己看得太了不起�！诵�，必有我師’，上級醫生當然不用說(shuō)，護士老師也相當棒。今天又有一個(gè)閉式引流，我去給水封瓶裝生理鹽水。鉗子很不好使，那個(gè)金屬的蓋子怎么也打不開(kāi)，護士老師上來(lái)幾下就開(kāi)了，真是帥呆了；病人也非常值得尊敬，需要我們的關(guān)心，大家互相尊重互相信任，才能戰勝我們共同的敵人——疾病
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)8
一、專(zhuān)業(yè)培養目標
�。ㄒ唬I(yè)務(wù)培養目標：
培養適應社會(huì )主義現代化建設實(shí)際需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，從事臨床護理，護理教育和護理管理工作的應用型醫學(xué)護理專(zhuān)科人才，昆明醫學(xué)院成考護理學(xué)專(zhuān)業(yè)高升專(zhuān)教學(xué)計劃(三年制)。
�。ǘ┚唧w培養要求：
1、熱愛(ài)祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，走社會(huì )主義道路，努力學(xué)習馬克思主義，熱愛(ài)醫療衛生事業(yè)，有為國家富強，民族昌盛而奮斗的理想，有為人民醫療衛生事業(yè)獻身的精神，遵紀守法，品行端正，艱苦求實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，為人民服務(wù)，成人高考《昆明醫學(xué)院成考護理學(xué)專(zhuān)業(yè)高升專(zhuān)教學(xué)計劃(三年制)》。
2、掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)及護理的基本理論知識與技能及常見(jiàn)病、多發(fā)病診治的基本知識；掌握急、難、重癥護理的基本原則和操作技術(shù)、專(zhuān)科護理和專(zhuān)門(mén)監護的`技能；具備醫院護理管理及科室護理工作的初步能力及護理教學(xué)、科學(xué)研究的初步能力；畢業(yè)后能夠從事臨床護理，護理教育和護理管理工作。
3、養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，具備健康的心理和健全的體魄。
二、主干學(xué)科
基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)、護理學(xué)。
三、主要課程
人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、病理學(xué)、護理心理學(xué)，護理學(xué)基礎、內科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、急救護理學(xué)、護理管理學(xué)。
四、修業(yè)年限
三年。
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)9
我是xxxx醫學(xué)院xxxx級臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)應屆畢業(yè)生，懷著(zhù)對醫學(xué)事業(yè)的無(wú)比憧憬，通過(guò)三年本科的系統學(xué)習和實(shí)踐，我已經(jīng)奠定了較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎，培養起了較強的自學(xué)能力，優(yōu)秀的團隊協(xié)作精神和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。樸實(shí)、穩重、開(kāi)拓、創(chuàng )新是我的性格特點(diǎn)。
我有一個(gè)很特殊的大學(xué)經(jīng)歷，那就是我的大學(xué)時(shí)代是在兩所大學(xué)中所渡過(guò)。雖然我的高考成績(jì)不盡如人意，但是在全國的專(zhuān)升本統考中我以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入了新鄉醫學(xué)院。經(jīng)過(guò)三年專(zhuān)科生活的我更加珍惜本科階段的學(xué)習。經(jīng)過(guò)六年的醫學(xué)生生活，使我在良好的學(xué)習氛圍中，不斷的汲取醫學(xué)知識，積極參加臨床實(shí)踐，充實(shí)和完善自己，不僅具備了一名臨床醫生必備的素質(zhì)，而且多次榮獲校獎學(xué)金，并被評為校級三好學(xué)生和優(yōu)秀應屆畢業(yè)生。
經(jīng)過(guò)兩年專(zhuān)科及本科階段的臨床實(shí)習，使我積累了很多的臨床經(jīng)驗，熟悉和掌握了各科常見(jiàn)疾病的.診療經(jīng)過(guò)及治療原則，能夠正規全面系統的進(jìn)行體格檢查、熟練完成各項醫療文件書(shū)寫(xiě)及胸穿、腹穿、骨穿、腰穿及心電圖、外科洗手穿手術(shù)衣、消毒術(shù)、換藥、清創(chuàng )縫合、拆線(xiàn)等各項臨床操作，還有常見(jiàn)心電圖的閱讀與診斷;了解了常用藥物的劑量及用法;多次參加了危重癥患者的搶救，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的“三基”培訓，實(shí)習期間可獨立分管病人，能夠與帶教老師達成共識，得到了醫院領(lǐng)導及老師的肯定。這些臨床經(jīng)歷讓我更有信心走向今后的工作崗位。
尊敬的貴院領(lǐng)導，如果您給我一個(gè)發(fā)展的機會(huì )，我會(huì )以一顆誠摯的心，飽滿(mǎn)的工作熱情，勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，快速高效的工作效率，為貴醫院的發(fā)展盡自己的一份力量。
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)10
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期即將結束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下幾個(gè)方面總結臨床醫學(xué)崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。
在臨床醫學(xué)崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合臨床醫學(xué)崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的臨床醫學(xué)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責。
在臨床醫學(xué)崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在臨床醫學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對臨床醫學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據臨床醫學(xué)崗位工作的.實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 盡心盡力完成臨床醫學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門(mén)跨入到臨床醫學(xué)崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。相互合作，團隊就會(huì )齊心協(xié)力，成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)11
20世紀90年代，PBL教學(xué)方法被全球的醫學(xué)教育者廣泛使用，與此同時(shí)國內教育界工作者也在慢慢重視這種教學(xué)方法，且出現了許多理論性和實(shí)踐性的結果。所謂的PBL模式就是以學(xué)生為主，通過(guò)提出問(wèn)題，搜集資料，尋找證據，分小組討論，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法的教學(xué)模式。它的特點(diǎn)就是注重學(xué)生多方面能力的培養，而不是只對知識技術(shù)進(jìn)行傳授。本文主要論述的是PBL教學(xué)模式在臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應用實(shí)驗。
一、前言
藥理學(xué)是高等醫學(xué)院校的主要課程，它是醫學(xué)與藥學(xué)、基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)的雙重橋梁學(xué)科。涉及了藥學(xué)、機能學(xué)、形態(tài)學(xué)和臨床等諸多學(xué)科的知識[1]，一方面內容廣泛，知識比較抽象，理論性強，而且需要掌握的內容較多，另一方面藥理學(xué)這門(mén)學(xué)科又與實(shí)際聯(lián)系緊密，臨床醫生要會(huì )用藥、用好藥，這些基本工作離不開(kāi)藥理學(xué)的指導，所以比較適合應用這種教學(xué)方法。如今大多數院校采用傳統的講授式教學(xué)法（lec-ture-basedlearning，LBL），師生之間缺乏交流互動(dòng)，很容易造成授課枯燥乏味，使學(xué)生對學(xué)習失去興趣、產(chǎn)生畏難情緒，嚴重影響教學(xué)效果，傳統的教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生學(xué)習能力和合作精神的培養，已不能滿(mǎn)足當前人才培養的需求。以問(wèn)題為基礎的學(xué)習（prob-lem-basedlearning，PBL），即“問(wèn)題式教學(xué)法”[2]是由美國醫學(xué)教授Barrows于1969年首先提出的一種新的教學(xué)模式，其基本思想是以問(wèn)題為基礎，以學(xué)生為主體，老師作為指導，引導學(xué)生圍繞問(wèn)題自主學(xué)習知識、運用知識，將知識與技能、學(xué)習與創(chuàng )新聯(lián)系起來(lái)，在問(wèn)題解決過(guò)程中培養學(xué)生獲取知識、自主學(xué)習的能力[3]。目前PBL教學(xué)法已成為國際上流行的一種教學(xué)方法，已經(jīng)被國際上很多高等院校采用，也逐漸成為我國醫學(xué)教育模式改革的趨勢[4]。在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試將PBL教學(xué)方法應用于卓越醫師班藥理學(xué)的教學(xué)中，收到了良好效果。
二、對象與方法
1.實(shí)驗對象。
從臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中隨機抽取一個(gè)班里的42名學(xué)生作為PBL教學(xué)法實(shí)施對象。這些學(xué)生都是通過(guò)全國統一考試招錄的，學(xué)生的性別、年齡、入學(xué)成績(jì)等等通過(guò)統計對比，無(wú)明顯的差異，具有可比性。并且這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習病理生理學(xué)、人體解剖學(xué)、生物化學(xué)等基礎課程，而且有一定的自學(xué)能力。
2.實(shí)驗方法。
學(xué)生每7人一組，通過(guò)小組討論確定組長(cháng)一名及組內分工。根據教學(xué)內容，以自學(xué)為主，選擇適于PBL教學(xué)的部分章節，如“抗高血壓藥”、“解熱鎮痛抗炎藥”、“抗菌藥”等，教師可以根據教學(xué)大綱交代教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及參考資料，設計一系列有代表性的情境和問(wèn)題，提前一周發(fā)給各組，讓學(xué)生自己通過(guò)查證，解決問(wèn)題。具體的內容要考慮教學(xué)內容和學(xué)生的接受能力由淺入深。不適用PBL教學(xué)的內容如基本概念和基本理論等仍采用傳統LBL教學(xué)模式。學(xué)生可以根據問(wèn)題在課外自主通過(guò)圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)等手段有針對性地搜集資料與信息，并進(jìn)行分析、處理，獨立解決問(wèn)題。其后再開(kāi)展小組內部討論、協(xié)作學(xué)習，通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)、不同方法的.討論、交流、比較和修正，形成對學(xué)習內容比較一致的認識，歸納總結出本組的答案，以供課堂討論之用。之后進(jìn)行課堂討論，各組學(xué)生代表先作總結發(fā)言，并提出未解決或者學(xué)習過(guò)程中新發(fā)現的比較難解決的問(wèn)題，然后在小組之間開(kāi)展討論，互相提問(wèn)、解答。在此環(huán)節，教師要對課堂討論的過(guò)程有一個(gè)全局性的把握，一旦學(xué)生討論出現明顯錯誤或偏離主題，教師要適時(shí)予以提示糾正并引導學(xué)生回到主題。最后教師做出歸納總結，就課堂討論中對學(xué)生難以理解和準確掌握的難點(diǎn)問(wèn)題，結合醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥講解，同時(shí)對各組學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評，最終使學(xué)生對問(wèn)題和相關(guān)知識點(diǎn)吃懂吃透，進(jìn)而真正將書(shū)本知識轉化為能夠解決實(shí)際問(wèn)題的武器。
三、實(shí)驗結果
在教學(xué)內容講授完成后，我們以調查問(wèn)卷的形式對PBL模式的教學(xué)效果進(jìn)行調查評價(jià)。結果顯示，90%的學(xué)生在PBL教學(xué)模式的總體滿(mǎn)意度評價(jià)方面選擇很滿(mǎn)意和比較滿(mǎn)意；93%的學(xué)生認為PBL教學(xué)模式能夠明顯提高學(xué)生的自學(xué)能力和課堂效率；93%的學(xué)生認為PBL教學(xué)模式能夠明顯提高分析和解決問(wèn)題的能力；86%的學(xué)生反映能夠明顯提高學(xué)習興趣；結果表明該班學(xué)生在自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題能力和學(xué)習主動(dòng)性方面均有明顯提高。
四、問(wèn)題討論
1.積極引導學(xué)生形成問(wèn)題意識。
PBL教學(xué)模式強調以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、開(kāi)放性和探索性，它能夠克服LBL教學(xué)模式中學(xué)生缺乏主動(dòng)性、過(guò)于依賴(lài)老師、學(xué)習積極性低下的弊端。其核心是以問(wèn)題為引導，以學(xué)生為主體，以教師為主導[5]。讓學(xué)生自己去有針對性地通過(guò)搜集資料來(lái)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，PBL教學(xué)法能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神，獲取、整理、判斷多種信息的能力，以及不斷思索、發(fā)現、創(chuàng )造的能力，能顯著(zhù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在PBL的教學(xué)過(guò)程中，教師充分體現出是學(xué)生的引路人和激勵者的作用，而不僅僅是信息和知識的傳播者。
2.積極引導學(xué)生大膽假設。
在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而大膽地假設是對問(wèn)題進(jìn)行探究的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)各種教學(xué)媒體，給學(xué)生提供有關(guān)的資料或者讓學(xué)生自己去搜集，引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，再有，通過(guò)師生之間的交流合作，鼓勵學(xué)生提出新的觀(guān)點(diǎn)并充分闡述，形成科學(xué)的假設。但是也必須看到，在PBL的教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：
�。�1）PBL教學(xué)模式獲取知識有較大的隨機性，使學(xué)生獲得的知識范圍廣泛、缺乏系統性，從而影響了其對課程知識體系的掌握；
�。�2）PBL教學(xué)需要占用學(xué)生的大量課余時(shí)間，由于醫學(xué)院校的學(xué)生課程內容較多，少數自制力差的學(xué)生有混水摸魚(yú)的現象；
�。�3）PBL教學(xué)對教師素質(zhì)要求較高，教師作為引導者不僅要有雄厚的知識儲備，還要有較好的邏輯思維能力、分析解決問(wèn)題能力和一定的組織能力等。因此，PBL教學(xué)模式也不是萬(wàn)能的，教師在教學(xué)過(guò)程中應該根據實(shí)際情況，將PBL與LBL兩種模式有機地結合起來(lái)，相互補充、相互借鑒，形成符合實(shí)際教學(xué)工作需要、具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。
五、多樣化的評價(jià)結果
PBL模式教學(xué)模式運用下的學(xué)習評價(jià)結果是多樣化的，這就要求教師在分析學(xué)生對問(wèn)題的總結結論時(shí)除了客觀(guān)與科學(xué)，還要善于使用多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生形成明確的認識，學(xué)生的需求能夠得到滿(mǎn)足，進(jìn)而會(huì )推動(dòng)學(xué)生不斷深入地學(xué)習，形成良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
六、PBL模式對學(xué)生學(xué)習興趣的培養
采用PBL教學(xué)模式，能增強學(xué)生的學(xué)習目標意識，學(xué)習目標越具體，學(xué)習欲望越強烈，教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境會(huì )與學(xué)生原有的認知結構產(chǎn)生矛盾，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。這樣，學(xué)生會(huì )積極地投入到新的學(xué)習情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，采用PBL的教學(xué)模式會(huì )使師生關(guān)系更加和諧，使“教”與“學(xué)”之間互相促進(jìn)，形成寬松民主的課堂氛圍。同學(xué)之間相互合作、交流、討論，給每個(gè)學(xué)生表現和獲取成功的公平的機會(huì )，學(xué)生在自由寬松的空間中學(xué)習，才會(huì )有學(xué)習的欲望和激情。
七、總結
根據目前國家提出的教育改革的需要，各高校在教學(xué)過(guò)程中要積極運用PBL教學(xué)模式。打破傳統的課堂教學(xué)模式，作為教師不要只是一味地把課本的知識傳授給學(xué)生，不注重對學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習興趣的培養。實(shí)驗證明，PBL的教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生之間的合作精神和團隊精神，當然對教學(xué)效果的提高也有很大的幫助。所以我們要積極倡導PBL教學(xué)法在臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應用。
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)12
我是XX學(xué)院臨床醫學(xué)院臨床專(zhuān)業(yè)XX級本科學(xué)生，將于20xx年7月畢業(yè)。在即將叩響
社會(huì )這扇大門(mén)時(shí)，我懷著(zhù)無(wú)比的真誠和高度責任感把我的人生向您靠攏。五年的大學(xué)生活使我樹(shù)立了正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，形成了熱情、上進(jìn)、不屈不撓的性格和誠實(shí)、守信、有責任心、有愛(ài)心的人生信條。五年，厚積薄發(fā)的五年，給我的'"輕叩柴扉"留下一個(gè)自信而又響亮的聲音。
在即將走向社會(huì )之時(shí),誠望貴單位全面考察我的情況，若能蒙您垂青，我將深感榮幸，并在日后工作中，不懈拼搏之勁，不失進(jìn)取之心，克盡己能，為貴單位事業(yè)奉獻自己的一份力量。相信在您們的支持下，我會(huì )和您所領(lǐng)導的單位一樣，直掛云帆濟滄海，乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)!
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)13
一、自我盤(pán)點(diǎn)
自我盤(pán)點(diǎn)就是對自己做全面分析，通過(guò)自我分析，認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的生涯路線(xiàn)，才能對自己的生涯目標作出最佳抉擇。自我盤(pán)點(diǎn)包括自己的性格、興趣、優(yōu)劣勢、成功經(jīng)驗、失敗教訓、角色建議等等。
1.自我性格盤(pán)點(diǎn)：內外向型，對我熟悉或者認識的人我會(huì )有很多很多的話(huà)，而對于一個(gè)我不認識的人那么我就覺(jué)得不知道怎么和他說(shuō)，所以我也就不怎么主動(dòng)與別人交流。
2.自己興趣愛(ài)好大盤(pán)點(diǎn)：文學(xué)、上網(wǎng)、散步、看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè )、打羽毛球;喜歡的文學(xué)作品《百年孤獨》、《老人與�！�、《平凡的世界》;喜歡的歌曲《我相信》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《壯志在我胸》。
3.自己優(yōu)勢盤(pán)點(diǎn)：偏內向的性格使我少一份張揚，多一點(diǎn)內斂;學(xué)習刻苦、做事情認真負責，鍥而不舍;考慮問(wèn)題全面、比較細心、耐心，做事比較負責任;對人比較坦誠，重視感情，對我好的人我一定會(huì )150%的對他;準備充分，有條理，不打無(wú)準備之戰;對環(huán)境的適應能力強;有自己明顯的喜惡。
4.自己劣勢盤(pán)點(diǎn)：有點(diǎn)懶惰;表達能力欠佳;性格波動(dòng)明顯;思想上屬保守派，比較傳統，缺乏自信心和冒險精神。
5.生活中成功經(jīng)驗的盤(pán)點(diǎn)：在與人交往的同時(shí)讓我學(xué)到了很多為人處世的道理;在幫助他人的時(shí)候不僅給他帶來(lái)了方便而且也給自己帶來(lái)了快樂(lè );經(jīng)歷過(guò)一次高考讓我明白了努力就有收獲，以及堅持。
6.生活中失敗的教訓：考試時(shí)總是因為自己的粗心而失分許多;由于中學(xué)多次因籃球受傷而對其存在一絲恐懼感;在高中階段因自己的放棄與自己理想的大學(xué)失之交臂;在一次元旦晚會(huì )的時(shí)候由于自己太緊張，導致失去了一次鍛煉的機會(huì )。
7.角色建議：
父親：要不斷學(xué)習，能力要強;工作要努力，要堅持，增強溝通能力。
母親：多交一些朋友，俗話(huà)說(shuō)，多一個(gè)朋友多條路。
老師：做事認真、有上進(jìn)心;缺乏社會(huì )經(jīng)驗，做事理想化。
同學(xué)：有很強的自覺(jué)能力，做事一絲不茍;對人真誠;樂(lè )于助人。
8.解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢和缺點(diǎn)
�、�.所謂江山易改，本性難移。內向并非全是缺點(diǎn)，使我少一份張揚，多一點(diǎn)內斂，但可相應加強與他人的交流溝通，積極參加各種場(chǎng)合各項有益的活動(dòng)，使自己多一份自信、激揚，少一份沉默、怯場(chǎng)并增強自身的社會(huì )工作閱歷，為以后創(chuàng )造更多的精神財富和物質(zhì)財富打下堅實(shí)基礎。
�、�.充分利用一直關(guān)心支持我的龐大的親友團的優(yōu)勢，真心向同學(xué)、老師、朋友請教，及時(shí)指出自身存在的各種不足并制定出相應計劃加以針對改正。以一顆真誠與和平的心態(tài)去面對任何人，用移花接木之法療傷。
總結：職業(yè)心理學(xué)的研究表明，一個(gè)人的性格對于其在工作中的表現有著(zhù)非常重要的影響，所以我認為，對于自身性格特點(diǎn)進(jìn)行一下全面深入地了解，很有必要，只有通過(guò)對自身的“職業(yè)定位，個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)”有了全面的認識，才能在未來(lái)的學(xué)習工作中獲得最大的成就感
二、職業(yè)分析
職業(yè)生涯規劃還要充分認識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制，了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。
1.家庭環(huán)境分析:家庭經(jīng)濟能力不是富裕，只是一般而已，僅能維持正常的生活，但是對我的學(xué)習費用仍然覺(jué)得有一定的經(jīng)濟負擔，加上老家老人的贍養和兩個(gè)姐弟的學(xué)費，我家的經(jīng)濟負擔更重了。我的父母是棉農，收入只靠種地，但是家庭和諧氛圍很好,我很愛(ài)我的家人，出生在這樣的家庭里，我真的很幸福。
2.學(xué)校環(huán)境分析：我所讀的學(xué)校是隸屬于國家211工程的一類(lèi)學(xué)校，是西北較好的高校，由于是兵團學(xué)校，各方面政策較好;但由于地處西北邊陲，師資及教學(xué)質(zhì)量自然不能與內地重點(diǎn)大學(xué)相媲美。這就更需要我們不懈努力，以加強自身的學(xué)習實(shí)踐來(lái)實(shí)現自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
3.社會(huì )環(huán)境分析：由于每年幾乎每間大學(xué)都在擴增，但是職位的需求卻沒(méi)有以相同的需求量在增長(cháng)，導致每年大學(xué)生畢業(yè)有句話(huà)流行“畢業(yè)了也失業(yè)了”，而且人力資源方面就更是突出，畢竟人事管理不像工廠(chǎng)那樣為了增加產(chǎn)品量就可以大量的增加工人的數量，企業(yè)里的人事管理卻不是。而且每年畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，一些知名的大企業(yè)多已經(jīng)完全不在招收本科生了，而且國家一再強調改革。這樣，擺在我們面前的就業(yè)形式就更加嚴峻。
4.職業(yè)環(huán)境分析：
隨著(zhù)高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，各高校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規模不斷擴大，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的數量和質(zhì)量大大提高，但是在全國總的畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的情況下，人力資源管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)�，F實(shí)就業(yè)現狀是畢業(yè)生人數在增加，就業(yè)難度逐漸加大。
人力資源是在經(jīng)濟學(xué)與人本思想指導下，通過(guò)招聘、選拔、培訓、報酬等管理形式對組織內外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運用,滿(mǎn)足組織當前與未來(lái)發(fā)展的需要，保證組織目標實(shí)現與成員發(fā)展的最大化。主要課程：人力資源規劃、招聘與配置、培訓與開(kāi)發(fā)、績(jì)效管理、薪酬福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理。
人力資源培養目標：培養具備管理、經(jīng)濟、法律及人力資源管理等發(fā)面的知識和能力，能在事業(yè)單位及政府部門(mén)從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專(zhuān)門(mén)人士。
人力資源就業(yè)現狀：
�、女厴I(yè)生人數在增加，就業(yè)難度逐漸加大
�、飘厴I(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高
�、钱厴I(yè)生供需矛盾
人力資源就業(yè)前景：隨著(zhù)世界經(jīng)濟的持續發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人力資源管理工作已成為現代企業(yè)的重要管理工作之一，正在全球范圍內得以迅速發(fā)展，國際一流公司中，人力資源管理已成為最核心的管理技術(shù)。目前，人力資源管理已被列為我國12種緊缺人才之一，市場(chǎng)經(jīng)濟就是競爭的經(jīng)濟，而競爭歸根結底是人才的競爭。
我國很多大型企業(yè)都逐漸認識到引才、用才、育才、激才、留才的重要性，而這些正是人力資源管理工作者的執行范圍，所以有一支經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，具有專(zhuān)業(yè)知識，掌握專(zhuān)業(yè)技能的人力資源管理隊伍對企業(yè)來(lái)講顯得尤為重要。國家自20xx年開(kāi)始將該職業(yè)列為實(shí)行就就業(yè)準入制度的職業(yè)之一，規定從業(yè)人員必須持證上崗。目前，該職業(yè)缺口較大，一些高科技企業(yè)人力資源的年薪相當可觀(guān)。誘人的高薪以及廣泛的就業(yè)前景，使得人力資源管理成為超越MBA的炙手可熱的“黃金職業(yè)”。
三、職業(yè)定位
職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的.潛能以及主客觀(guān)條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(cháng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等。通過(guò)自我盤(pán)點(diǎn)、職業(yè)分析，認識自己、分析環(huán)境，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：
1、內部環(huán)境因素
優(yōu)勢因素(Strength)：做事認真，有責任心;考慮問(wèn)題全面、比較細心、耐心;人際交往能力較強。
弱勢因素(Weakness)：表達能力一般;行事低調;不善于自我宣傳;性格波動(dòng)明顯。
2、外部環(huán)境因素
機會(huì )(Opportunity)：人力資源管理是一個(gè)朝陽(yáng)的學(xué)科，各位同行要站在人力資源管理事業(yè)的高度上;目前人力資源管理人才是我國的緊缺人才，市場(chǎng)需求較大。
威脅(Threat)：“人才短缺”與“人員富余”問(wèn)題并存，就業(yè)壓力大;激勵機制的不靈活或失效，挫傷了人力資源的積極性;人力資本投資不足;人才選拔機制不健全。
結論：
1)職業(yè)目標：選擇了人力資源管理，人力資源管理分析師。
2)職業(yè)的發(fā)展路徑：學(xué)業(yè)有成——初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位——取得職業(yè)資格證書(shū),獲取到一定的實(shí)踐經(jīng)驗——取得助理分析師及辦公室主任。
四、未來(lái)人生職業(yè)生涯路線(xiàn)
在職業(yè)確定后，還須考慮向哪一路線(xiàn)發(fā)展。即，是向行政管理路線(xiàn)發(fā)展，還是向專(zhuān)業(yè)技術(shù)路線(xiàn)發(fā)展;是先走技術(shù)路線(xiàn)，再轉向行政管理路線(xiàn)……由于發(fā)展路線(xiàn)不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同，這一點(diǎn)也不能忽視。因為，即使同一職業(yè)，也有不同的崗位，有的人適合搞行政，可在管理方面大顯身手，成為一名卓越的管理人才;有的人適合搞研究，可在某一領(lǐng)域有所突破，成為一名著(zhù)名的專(zhuān)家學(xué)者;有的人適合搞經(jīng)營(yíng)，可在商海大戰中屢建功勛，成為一名經(jīng)營(yíng)人才。如果一個(gè)人不具有管理才能，卻選擇了行政管理路線(xiàn)，這個(gè)人就很難成就事業(yè)。因此，在職業(yè)生涯規劃中，須作出抉擇，以便使自己的學(xué)習、工作以及各種行動(dòng)措施沿著(zhù)你的職業(yè)生涯路線(xiàn)或預定的方向前進(jìn)。
對于我來(lái)說(shuō)，目前我有兩條職業(yè)生涯路線(xiàn)：畢業(yè)后直接就業(yè)和考研
大學(xué)一年級——由于過(guò)度到正式的大學(xué)生活，因此有更多的時(shí)間去復習，鞏固基礎學(xué)科的知識，萬(wàn)丈高樓平地起，只有地基好的樓才能建的高，地基不好的話(huà)地震了會(huì )塌。同時(shí)不會(huì )忘記學(xué)習英語(yǔ)，因為我的目標不是過(guò)六級而是要讀透英文。為了學(xué)習而學(xué)習。
大學(xué)二年級---確立目標階段，可以初步考慮畢業(yè)以后的繼續學(xué)習深造還是直接就業(yè)，了解相關(guān)應有的活動(dòng),并以提高自身素質(zhì)為主.如果打算畢業(yè)后直接就業(yè)，可以通過(guò)參加班級和學(xué)校組織的活動(dòng)鍛煉自己的各種能力，還可以開(kāi)始嘗試與自己未來(lái)職業(yè)有關(guān)或本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職,社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),提高自己的責任感,主動(dòng)性和受挫能力.注意增強外語(yǔ)口語(yǔ)能力,計算機能力,通過(guò)英語(yǔ)和計算機的相關(guān)證書(shū)考試,并有選擇性的輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識充實(shí)自己;如果打算要考研究生，就應著(zhù)重專(zhuān)業(yè)課和外語(yǔ)的學(xué)習和鉆研,把主要精力放在學(xué)業(yè)上,同時(shí)也應注意自身綜合素質(zhì)的提高.
大學(xué)三年級---自我和環(huán)境評估并形成行動(dòng)計劃階段,要對自身的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行客觀(guān)科學(xué)的分析,查漏補缺,繼續全面的提升自己.在對自身和環(huán)境作出合理評估后,如果選擇就業(yè)路線(xiàn)，應有意識的增加與社會(huì )接觸的機會(huì )，開(kāi)展多種形式的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為自己的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。與此同時(shí),留意各種行業(yè)的信息,并在確立目標方面形成初步的打算和計劃。如果選擇考研路線(xiàn)，此時(shí)應根據自己的性格,興趣和學(xué)業(yè)專(zhuān)長(cháng)確定自己所要報考的學(xué)科。從這一年的暑假開(kāi)始便要著(zhù)手考研的復習和準備.
大學(xué)四年級---職業(yè)選擇與實(shí)踐階段.如果選擇就業(yè)路線(xiàn)，就要再次檢驗自己的職業(yè)目標是否明確,前四年的準備是否充分。然后積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗自己的積累和準備是否充分。最后在同學(xué)和老師的幫助下進(jìn)行預習和模擬面試，并積極了解就業(yè)指導中心提供的用人單位信息，強化求職技巧。如果選擇考研路線(xiàn)，此時(shí)復習已接近尾聲,應著(zhù)重于有關(guān)考研信息的收集和整理分析�？梢酝ㄟ^(guò)各種途徑,如向自己報考專(zhuān)業(yè)相同的在讀研究生及該學(xué)科專(zhuān)家教授咨詢(xún)有關(guān)應試技巧,本學(xué)科發(fā)展前沿信息等,向報考學(xué)校招生辦公室了解有關(guān)招生信息,積極聯(lián)系報考導師等.
職業(yè)生涯路線(xiàn)，即職業(yè)方向，它會(huì )直接反映一個(gè)人職業(yè)生涯的動(dòng)機，或稱(chēng)主觀(guān)愿望，甚至有時(shí)還會(huì )決定一個(gè)人的成敗!所以確定職業(yè)路線(xiàn)有幾個(gè)非常重要的注意事項：
(1)不能沒(méi)有路線(xiàn)
一個(gè)人無(wú)論年齡多大，真正的人生是從設定目標的那一天開(kāi)始的，以前的日子都只不過(guò)是在繞圈子而已。
想一想，在過(guò)去的經(jīng)歷中，你有沒(méi)有過(guò)繞圈子的感覺(jué)?如果你已經(jīng)繞了幾年，你還想再繼續繞下去嗎?記�。盒律钍菑倪x定路線(xiàn)開(kāi)始的。
要想確定自己的職業(yè)生涯路線(xiàn)首先要選定自己的職業(yè)。有人問(wèn)：“我選擇這個(gè)職業(yè)是一輩子就必須干這個(gè)嗎?”不一定。在市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )中，人一生可能換四至八個(gè)職業(yè)。但一旦決定在某幾年中從事哪一個(gè)職業(yè)，那么就應該按照這個(gè)職業(yè)去提高專(zhuān)門(mén)的知識和技能，以提高自己的職業(yè)化水平。
(2)不能同時(shí)有很多路線(xiàn)
生命短暫，一個(gè)人的時(shí)間與精力是有限的，只能在特定的一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)中謀求成功。在確定職業(yè)方向的時(shí)候，一定要理解特定職業(yè)對人生的意義，思考自己可能在特定職業(yè)中擔任的職務(wù)，自己在這個(gè)職業(yè)中是短期發(fā)展，還是長(cháng)期發(fā)展。
(3)不能隨意改變路線(xiàn)
我們一生當中可能會(huì )換四、五個(gè)職業(yè)，但想在每一個(gè)職業(yè)上都取得成功是不容易做到的。因此我們在確定職業(yè)路線(xiàn)、修改職業(yè)路線(xiàn)時(shí)，一定要特別慎重。
(4)路線(xiàn)引導未來(lái)
有人說(shuō)：“我現在的職業(yè)生涯發(fā)展得挺順利，處于一個(gè)階段性成功期，我似乎登上了一座山的頂峰，環(huán)顧四周，風(fēng)景秀麗，心情很不錯!這時(shí)，我還要再定什么規劃嗎?”
也有人說(shuō)：“我的職業(yè)生涯，現在處于一個(gè)低谷，正是倒霉的時(shí)候，干什么全都不順心。還定什么規劃?”
在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是你現在所處的位置，而是邁出下一步的路線(xiàn)。即便你是在一座山的頂端，如果路線(xiàn)搞錯了，再跨出一步可能就是萬(wàn)丈深淵;雖然你現在是在一個(gè)山谷里，但是如果你找準了路線(xiàn)，每邁出一步都是在上升。
針對生涯路線(xiàn)要注意的事項，現在的問(wèn)題是，要明確自己最佳的職業(yè)生涯路線(xiàn)，我必須在畢業(yè)后直接就業(yè)還是考研兩條路線(xiàn)中作出選擇!經(jīng)過(guò)全面的分析和慎重的考慮，在自己的職業(yè)生涯規劃上，我選擇首先繼續學(xué)習深造---考研。
原因很簡(jiǎn)單,‘生當做人杰”,人生在世,誰(shuí)不想成就一番事業(yè).我想,任何一個(gè)有理想有抱負,渴望用自己的努力去開(kāi)創(chuàng )未來(lái)的xxx大學(xué)生,要的不僅僅是一份養家糊口的‘工作”,而是一份能最大限度實(shí)現自身人生價(jià)值的‘事業(yè)”.這樣的事業(yè)需要有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識的沉淀和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。
另外,考慮到作為一名臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,將成為一名與生命打交道的臨床醫生,這是一個(gè)培養周期較長(cháng)的職業(yè),于是我將繼續學(xué)習深造列為我就業(yè)生涯規劃初始階段的首選.其實(shí),考研與其說(shuō)是緩解就業(yè)壓力的一種方式,不如說(shuō)是一定程度上的另一種‘就業(yè)”.現在各行各業(yè)高學(xué)歷是大勢所趨,醫學(xué)專(zhuān)業(yè)更是如此,我并不否認沒(méi)有高學(xué)歷也能獲得事業(yè)的成功,但繼續的學(xué)習深造將會(huì )成為你事業(yè)成功的有力的推動(dòng)器,對我來(lái)說(shuō),它是我理想中職業(yè)生涯規劃的一個(gè)必經(jīng)階段,一個(gè)必須跨上的臺階.
第六課：設定職業(yè)生涯目標
職業(yè)生涯目標的設定，是職業(yè)生涯規劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當的目標。沒(méi)有目標如同駛入大海的孤舟，四野茫茫，沒(méi)有方向，不知道自己走向何方。只有樹(shù)立了目標，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導你避開(kāi)險礁暗石，走向成功。目標的設定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線(xiàn)選擇后，對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長(cháng)期目標和人生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為三至五年。長(cháng)期目標一般為五至十年。
根據自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，在未來(lái)應該會(huì )向醫學(xué)和英語(yǔ)兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面，本人特對未來(lái)設定職業(yè)生涯目標如下：
1、短期目標(本科五年，即將步入大三)
20xx-20xx年，本科五年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)習、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準備。
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)14
【摘要】
口腔科學(xué)是臨床醫學(xué)教學(xué)的有機組成部分，但對于非口腔專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，由于缺乏口腔相關(guān)基礎知識的系統學(xué)習，教學(xué)難度大。該文通過(guò)提高非口腔專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想認識、合理安排教學(xué)內容和更新教學(xué)方法等手段，教學(xué)水平和質(zhì)量不斷提高。
【關(guān)鍵詞】口腔科學(xué) 臨床醫學(xué) 教學(xué)改革
口腔科學(xué)是臨床醫學(xué)的有機組成部分,其教學(xué)對象是非口腔專(zhuān)業(yè)本科生,主要研究口腔器官，面部軟、硬組織，顳下頜關(guān)節及頸部某些疾病的發(fā)病機制、臨床表現、診斷原則以及相應的防治措施�？谇豢茖W(xué)實(shí)踐性強、操作要求嚴,醫學(xué)生必須掌握一定的口腔科學(xué)知識,才能更好地服務(wù)于患者。隨著(zhù)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)的逐步精細，非口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事口腔臨床工作逐年減少，教學(xué)學(xué)時(shí)適當被壓縮，且沒(méi)有見(jiàn)習；臨床專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生僅用20左右學(xué)時(shí)就把口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生2年才能完成的學(xué)習任務(wù)學(xué)完。在如此短時(shí)間內，如何合理安排學(xué)時(shí)，把口腔科常見(jiàn)病、多發(fā)病介紹給同學(xué),增強臨床醫學(xué)畢業(yè)生從事口腔疾病預防、衛生保健等不同醫療領(lǐng)域所必須的基本技能是急待解決的關(guān)鍵問(wèn)題[1]�，F就我們臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)口腔科學(xué)教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)經(jīng)驗與體會(huì )。
1端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習積極性
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對口腔科學(xué)學(xué)習不夠重視，理論課注意力不集中，有的甚至在課堂上看其他課程的書(shū)籍；加之課時(shí)較少，教學(xué)內容過(guò)多，教師在備課及授課過(guò)程中困難重重，疲于應付的現象。為此，必須提高學(xué)生的認識，端正其學(xué)習態(tài)度。讓學(xué)生充分認識到：口腔主要疾病齲病已列入人類(lèi)的三大疾病之一,注重口腔預防保健是社會(huì )發(fā)展、人們文明程度提高的重要標志。作為一名醫學(xué)生,必須盡可能多地了解口腔疾病與全身疾病的密切關(guān)系,這樣才能在臨床診斷中避免發(fā)生誤診的情況。我國醫療衛生水平發(fā)展不平衡，城市和農村還存在一定差距,在我們安徽某些地區,由于經(jīng)濟的'落后和醫療設施的不健全，臨床專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事口腔科醫生的很多，因此,臨床專(zhuān)業(yè)醫學(xué)生對口腔科學(xué)知識的學(xué)習是十分必要的，這也符合現代醫學(xué)模式綜合學(xué)科的要求。
2定位教學(xué)目標，合理安排教學(xué)內容
口腔科學(xué)內容豐富,包括口腔內科學(xué)、口腔修復學(xué)、口腔頜面外科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，內容繁瑣復雜。大部分醫學(xué)院�？谇粚�(zhuān)業(yè)學(xué)生完成這些理論課的學(xué)習要花2年多的時(shí)間，目前臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生被要求用20學(xué)時(shí)完成這些知識的學(xué)習，這就要求授課教師在備課和制作多媒體課件時(shí),保證口腔科學(xué)的教學(xué)不會(huì )脫離教材和大綱這條主線(xiàn)，起到事半功倍的效果。筆者認為結合教材中口腔科常見(jiàn)病的臨床表現和治療,授課時(shí)加入一些臨床工作中常見(jiàn)的典型病例及手術(shù)圖片，可提高學(xué)生的興趣；此外加入互動(dòng)教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀(guān)能動(dòng)性,形成師生間相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流的教學(xué)方法，在教學(xué)中也能起到一定的積極作用[2]。
3發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)圖文并茂，增加直觀(guān)和感性的認識,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[3]。多媒體技術(shù)在口腔科學(xué)的理論教學(xué)中有著(zhù)較強的實(shí)用性,許多結構復雜,難以實(shí)現實(shí)體操作的內容,可選用適合的多媒體課件來(lái)配合講解[4]。例如在刷牙法、拔牙方法的教授過(guò)程中可以充分發(fā)揮多媒體中的動(dòng)畫(huà)視頻，加深學(xué)生的印象。應用多媒體教學(xué),對教學(xué)內容進(jìn)行精簡(jiǎn)取舍,制作出符合教學(xué)主旨的課件，圖文并茂，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，且涵蓋教學(xué)大綱的所有知識點(diǎn)。比如口腔頜面部感染這一章節，就可以結合1例口底多間隙感染的典型病例，將口腔下頜下間隙、頦下間隙、翼頜間隙等諸多間隙闡明并融會(huì )貫通，還可將該病例的診療過(guò)程用圖片的形式放入課件,必要時(shí)可以附加小段手術(shù)視頻，這樣既可以省略臨床表現及鑒別診斷等大段文字，又生動(dòng)形象，易于使學(xué)生接受。
4不斷研究與更新教學(xué)方法，提高課堂趣味性
4.1PBL教學(xué)法
“以問(wèn)題為基礎的學(xué)習”（PBL）是以學(xué)生為中心,教師為引導，符合培養學(xué)生綜合素質(zhì)的要求的教學(xué)法。在口腔科學(xué)教學(xué)中采用PBL教學(xué)法,學(xué)生可根據教材中提出的問(wèn)題自己查找資料、研究解決方案,并進(jìn)行討論,然后根據討論內容回答其他同學(xué)提出的問(wèn)題[5]。PBL教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)是提高學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,課堂氣氛活躍,加深對所學(xué)內容的理解及掌握[6]。
4.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法
利用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的新嘗試。通常我們在上課的前一周把口腔科學(xué)的教學(xué)提綱、知識要點(diǎn)、課后習題、參考書(shū)籍等上傳到網(wǎng)絡(luò )上,提供給學(xué)生,這樣學(xué)生就可以提前1周合理安排時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)預習教學(xué)內容，帶著(zhù)問(wèn)題去上課。課后還可以根據自身實(shí)際情況下載課件，補差補缺。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源與現代教學(xué)手段有機結合，有助于教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
5改革考試模式，多方面考察
傳統的考試模式多以書(shū)面考試為主，考試時(shí)間放在教學(xué)內容的最后。這種傳統考試模式容易滋長(cháng)上課不認真聽(tīng)講，考前臨時(shí)“抱佛腳”的不良心態(tài)。通過(guò)近幾年的教學(xué)研究，我們嘗試采用了以下方法：改變考試內容單一化，適當增加判斷題、名詞解釋、臨床病例分析題，對學(xué)生的理論知識和臨床綜合能力全面細致地考核；對于學(xué)生平時(shí)的發(fā)言、提問(wèn)、課堂互動(dòng)、課外活動(dòng)的參與，都計入總成績(jì)。通過(guò)這些改革,可加強學(xué)生基本功的鍛煉,讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)，知道如何去學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使考試轉變成學(xué)生學(xué)習的助力器。針對現階段的臨床醫學(xué)學(xué)生學(xué)習現狀,我們重點(diǎn)從口腔專(zhuān)業(yè)的基本理論和知識點(diǎn)入手,抓教學(xué)內容安排、教學(xué)方法革新、學(xué)生考核，組織教師到耳鼻喉科、眼科等兄弟教研室參觀(guān)學(xué)習，不斷創(chuàng )新、改革與探索，使得我�？谇豢茖W(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量不斷提高。
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臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)15
我國醫學(xué)教育日趨整體化、綜合化和多元化，而臨床醫學(xué)生的公共衛生教育卻相對薄弱，加強臨床等非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的公共衛生教育，促進(jìn)醫學(xué)模式轉變是應對我國居民健康問(wèn)題和疾病譜結構變化的關(guān)鍵。開(kāi)設預防醫學(xué)課程的目的即幫助醫學(xué)生樹(shù)立大衛生觀(guān)、掌握基本預防知識和技能。目前，考試是教育測量的具體形式，科學(xué)的考試管理可以檢測學(xué)生的真實(shí)成績(jì)，檢查教學(xué)效果是否達到教學(xué)目標，評定學(xué)生學(xué)習效果，幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，因此考試工作成為教學(xué)管理工作的有機組成部分。而試題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著(zhù)考試質(zhì)量，運用教育測量學(xué)理論進(jìn)行考試結果及試卷分析對于教學(xué)具有重要的反饋評價(jià)作用。
１資料與方法
�。保辟Y料來(lái)源
對某高校臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)８５６名在校本科生的預防醫學(xué)考試成績(jì)進(jìn)行研究分析，并評價(jià)試卷質(zhì)量。
�。保苍嚲斫Y構
該專(zhuān)業(yè)所選用的教材為人民衛生出版社、朱啟星主編的第７版《衛生學(xué)》以及科學(xué)出版社、羅家洪主編的案例版《流行病學(xué)》，內容主要包括環(huán)境衛生、食品衛生、職業(yè)衛生、醫學(xué)統計學(xué)以及流行病學(xué)等。試卷由任課老師根據教學(xué)大綱要求編制，題目選自預防醫學(xué)教研室題庫，分單項選擇題、多項選擇題、填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、計算分析題６個(gè)題型，對應分值分別為２０分、５分、２０分、１５分、２０分、２０分，滿(mǎn)分１００分。閱卷為教研室所有專(zhuān)職教師參與，根據統一的標準答案進(jìn)行流水式批閱。
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分析所有參考學(xué)生最終成績(jì)和各項得分的分布情況，計算試卷的信度、難度和區分度。
�。保常痹嚲硇哦龋盒哦仁欠从吃囶}得分一致性程度的統計量，通常采用信度系數作為評價(jià)試卷可靠性的指標，其取值范圍為０～１，其值越大，信度越高。選用克倫巴赫（Ｃｒｏｎ－ｂａｃｈ）α系數來(lái)計算一致性信度系數：α＞０．８極好；０．６≤α≤０．８較好；α＜０．６較差。
�。保常苍嚲黼y度：難度系數（Ｐ）代表了試題的難易程度，Ｐ＝Ｍ／Ｗ（Ｍ：該題平均得分；Ｗ：該題滿(mǎn)分）。由于學(xué)生在答選擇題時(shí)可能會(huì )隨機猜測，該行為會(huì )影響最終結果，因此采用矯正難度系數ｃＰ，公式為ｃＰ＝（ｋＰ－１）／（ｋ－１）（ｋ為選項個(gè)數）。難度系數與試題真實(shí)難度相反，值越大則試題越簡(jiǎn)單。Ｐ＜０．６為難題、０．６≤Ｐ＜０．７為較難題，０．７≤Ｐ＜０．８為中等題、０．８≤Ｐ＜０．９為較易題，０．９≤Ｐ＜１為易題。
�。保常吃嚲韰^分度：區分度是指通過(guò)考試將不同學(xué)習程度和能力的學(xué)生區別開(kāi)來(lái)，是衡量試題鑒別學(xué)生水平差異功能的重要指標，用Ｄ表示。某題型的區分度用該題的得分與總分之間的相關(guān)系數來(lái)表示�？陀^(guān)題的分析采用Ｓｐｅａｒｍａｎ等級相關(guān)計算其與總分相關(guān)系數；主觀(guān)題的分析使用Ｐｅａｒ－ｓｏｎ相關(guān)。整張試卷的總體區分度為各題型區分度與該題滿(mǎn)分的乘積之和，除以１００。Ｄ≥０．４為優(yōu)；０．３≤Ｄ＜０．４為良好；０．２≤Ｄ＜０．３為一般；Ｄ≤０．２為差題。
�。保唇y計分析
將所有參加考試學(xué)生的各項得分和總得分輸入計算機，使用Ｅｘｃｅｌ２０１０和ＳＰＳＳ２０．０完成分數的錄入和相關(guān)統計分析，檢驗水準α＝０．０５。
２結果
�。玻背煽�(jì)分布
共８５６份試卷得分參與本次分析，其中最高分９８分，最低分１４．５分，平均成績(jì)?yōu)椋ǎ罚福埃础溃保玻埃叮┓�，及格率達到９１．５９％。學(xué)生成績(jì)呈負偏態(tài)分布。試卷題型分為主觀(guān)題和客觀(guān)題兩大類(lèi)，
�。玻苍嚲硇哦�、難度和區分度
信度分析輸出結果為Ｃｒｏｎ－ｂａｃｈ’ｓα＝０．７７６。難度分析顯示試卷總體難度系數為０．７８，難度最大的題型為多選題，難度系數為０．２７；難度最小的題型為名詞解釋?zhuān)y度系數為０．８４。區分度分析顯示試卷總體區分度為０．７３，其中簡(jiǎn)答題區分度最優(yōu)秀，Ｄ值為０．８３；多選題則相對稍差，Ｄ值為０．４８。試卷各題型難度與區分度的分析結果
３討論
該次考試成績(jì)平均分為７８．０４，及格率達到９０％以上，４８％的學(xué)生成績(jì)分布在８０分以上，呈負偏態(tài)分布。說(shuō)明絕大多數同學(xué)能夠較好的掌握該門(mén)課程的主要內容，基本反映教學(xué)工作取得了一定成效。極差較大，反映了學(xué)生個(gè)體之間差異較大。差異原因之一可能是由學(xué)生課堂專(zhuān)注能力、知識接受能力、課后復習程度以及學(xué)習態(tài)度之間的差異決定；此外不同班級授課教師資歷不同，講授方式各有特點(diǎn)，導致學(xué)生理解接受程度各異。針對學(xué)習能力、課堂專(zhuān)注能力、知識接受能力等有所欠缺的學(xué)生，需要專(zhuān)門(mén)的教學(xué)方式方法，盡量提高教學(xué)的生動(dòng)性，降低講解的`晦澀程度，由淺入深的進(jìn)行授課；教師在加強現有工作的基礎上，要研究新方式新方法，結合課堂教學(xué)外的實(shí)踐教育方式，提高學(xué)生的求知欲和主觀(guān)能動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)際，從而使得學(xué)生更好的掌握該門(mén)課程。從該試卷的學(xué)科構成來(lái)看，五大科目知識點(diǎn)在卷面的分布及其分值配置比較合理，能夠滿(mǎn)足教學(xué)考查要求。試題類(lèi)型涵蓋客觀(guān)和主觀(guān)兩大類(lèi)，分值分配平均，既能夠考查學(xué)生對預防醫學(xué)基本理論內容的理解、記憶和掌握，又能夠考查學(xué)生運用理論知識解決分析實(shí)際案例的能力。且試題題量適中，考生有充分的時(shí)間考慮分析問(wèn)題；試卷格式規范、統一；文字、圖表工整、清楚、準確。通過(guò)對試卷信度、難度、區分度的分析顯示：該次考試信度系數α＝０．７７６，信度較好，能夠達到標準化考試的要求。對于考試難度，多數試題應分布在０．３～０．７之間，選拔性測試題一般０．５左右為宜，通常期末考試為目標參照性考試，難度系數可適當偏高，全卷平均難度以０．７左右為宜，０．６～０．８為正常。該次試卷總體難度系數為０．７８，符合期末考試難度要求。個(gè)別題型難度稍大，多項選擇題的平均得分只有２．２６（滿(mǎn)分５分），為幾種題型中最低，難度系數Ｐ＝０．２７，顯著(zhù)高于其他各題型，這一題型答案數目不固定，多答、少答、答錯均不得分，且選項相互干擾，頗具迷惑性。多選題命題規律非常明顯，應在平時(shí)授課時(shí)引導學(xué)生抓住規律，強調知識點(diǎn)掌握的全面性，有針對性地進(jìn)行學(xué)習和復習。試卷總體區分度以及所有題型的區分度均大于０．４，反映了該試卷題型的區分度優(yōu)，能將不同能力的學(xué)生有效的區分開(kāi)，多項選擇題的區分度Ｄ＝０．４８，于所有題型中最低，區分度與難度直接相關(guān)，今后應注意題庫的適當調整。作為非預防專(zhuān)業(yè)預防醫學(xué)課程的主要承擔者，需要不斷的通過(guò)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成效來(lái)進(jìn)行教學(xué)效果的評估，并開(kāi)展課程的教學(xué)改革：強調預防醫學(xué)的戰略地位，調動(dòng)學(xué)生積極性；加強“三級預防”原則的宣傳；積極探索新的教學(xué)手段與方法；強化理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生科研動(dòng)手能力等。培養學(xué)生將預防醫學(xué)的原理與方法運用到實(shí)際工作中去，提高解決公共衛生問(wèn)題的能力。
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