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臺階教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的臺階教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
臺階教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
�。�1）整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
�。�2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
�。�3）學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）復述課文，整體把握文章的故事情節。
�。�2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
�。�2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w性閱讀——“踏上臺階，走近父親”
1、激情導入（多媒體課件：以《愚公移山》為背景音樂(lè )）
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）
3、學(xué)生整體把握，復述故事情節。
提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
�。ㄕf(shuō)明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，迅速把握文章的故事情節，對文章的故事情節有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過(guò)整體性閱讀，還會(huì )對文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）
�。ǘ┩黄菩蚤喿x——凝望臺階，感受父親
1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫(xiě)父親的句子并討論）
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”?
(2)“新臺階砌好了”，父親有什么樣的感受嗎？為什么？
(3)“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情?
(4)父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
(5)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
�。ㄒ詫W(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時(shí)投影出示）
2、師生共同學(xué)習、討論分析父親的形象。教師引導。
父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。
�。ㄕf(shuō)明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過(guò)對文章的語(yǔ)言的揣摩，細節的品味來(lái)突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節主要是通過(guò)自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節一定要做到在前面整體性閱讀的基礎上，對文章的內容和人物更深的`理解。）
�。ㄈ┨骄啃蚤喿x——“回首臺階，探究父親”
在臺階是三級的時(shí)候，父親凝望別人家的臺階心情是一種渴望；但是當父親耗盡大半生心血造起九級高臺階 的新屋時(shí)，他會(huì )想什么？
請思考：
1、父親一輩子艱苦創(chuàng )業(yè)，所的結果不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結局？
2、父親這樣做究竟值不值？
3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又是寫(xiě)臺階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
3、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?
文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
�。ㄒ陨舷胪ㄟ^(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、體會(huì )圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）
�。ㄕf(shuō)明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運用了哪些方法寫(xiě)的，有什么好處。這有利于學(xué)生對文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會(huì )讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫(xiě)好。從而培養了學(xué)生將課內知識靈活運用到課外的能力。達到學(xué)以致用的目的。）
�。ㄋ模╈柟绦蚤喿x——比較臺階，理解父親。
請同學(xué)比較《背影》和《臺階》在寫(xiě)作方面（選材和立意）的異同。
思考：1、“背影”和“臺階”在文章中各起什么作用？
2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？
�。ㄕf(shuō)明：此項設計目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫(xiě)法。教師通過(guò)比較內容、手法、語(yǔ)言等讓學(xué)生將一些類(lèi)似的文章整合、融會(huì )貫通，使學(xué)的知識真正成為自己的。）
�。ㄎ澹┭由煨蚤喿x——回味臺階，描寫(xiě)父親
1、由《背影》和《臺階》兩篇寫(xiě)父親的文章，引導學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個(gè)令你難忘、讓你感動(dòng)的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。（小組內部交流，練習口頭表達）
2、課外完成上述作文，注意選材和立意。
�。ㄕf(shuō)明：語(yǔ)文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來(lái)。也只有這樣，語(yǔ)文課才有生命力。這項延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來(lái)�？瓷钪凶约旱陌职质莻�(gè)什么樣的人。他對自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語(yǔ)文課必須的。）
臺階教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、整體把握課文內容，學(xué)習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺階”組織材料表現主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親，理解父親。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演講引入。
1、演講詞：（播放背景音樂(lè )）父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái),教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
李森祥、現代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家，1987年開(kāi)始文字創(chuàng )作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等，《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。
�。�1）統領(lǐng)全文的句子是那一句？
�。�2）找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
明確：統領(lǐng)全篇的一句話(huà)是“父親總覺(jué)得我們家的臺階低�！�
2、找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執著(zhù)……
還有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面請同學(xué)門(mén)一小組為單位解決下列問(wèn)題。
�。�1）父親為什么老覺(jué)得我們家的臺階低？
�。�2）父親為什么要造新屋造高臺階？
明確：在我們的家鄉臺階高屋主人的地位就相應高，鄉鄰們在一起常常說(shuō)你：你們家的'臺階高！言外之意就是你們家有地位��！
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門(mén)、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
明確：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線(xiàn)索就是臺階�！芭_階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。
文章的主線(xiàn)就是臺階。
文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫(xiě)的。
3、提問(wèn)：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習和借鑒的？
四、拓展延伸。
請同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。
�。úシ乓魳�(lè )：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內容。）
1999年6月，貴州麻嶺游覽區發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著(zhù)名歌手韓紅，依據這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。
聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據關(guān)懷愛(ài)護你的話(huà)，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？
學(xué)生交談。（略）
臺階教學(xué)設計3
教材依據：
《臺階》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第二單元中的第三篇課文。
設計思路：
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，“養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字”，“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”，“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達”。
單元導語(yǔ)對單元教學(xué)的要求是：讓學(xué)生“從課文中感悟到‘愛(ài)’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操”，“熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)
設計理念：根據新課標、教改探索（自主探究法、合作探究法、誘思探究法。）
教材分析：
《臺階》是當代作家李森祥的一篇小說(shuō)，小說(shuō)以“臺階”為線(xiàn)索，用第一人稱(chēng)，敘述了一位“父親”經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象，真實(shí)地再現了中國傳統農民復雜的內心世界和堅韌頑強的人生歷程。
本單元是以“愛(ài)”為主題的，幾篇課文都在訴說(shuō)對普通人、尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì )底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注社會(huì )中的弱勢群體，培養孩子們的愛(ài)心和同情心�！杜_階》前接魯迅的《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》，與《背影》一樣，《臺階》正是訴說(shuō)著(zhù)處在社會(huì )底層的“父親”們的辛酸與追求。
從人教版初中語(yǔ)文六冊教材的.編寫(xiě)看，《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元“體味人生，關(guān)愛(ài)生命”的主題和同冊第五單元“感受親情”的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關(guān)愛(ài)與溫情”的主題和九年級上冊第一單元中“關(guān)注人類(lèi)”的主題以及九年級下冊第三單元中的“體味人生”的主題，都體現了教材編寫(xiě)者的人文意識和情懷，他們是想啟示學(xué)生語(yǔ)文來(lái)源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛(ài)心和同情心，關(guān)注社會(huì )中容易被人忽略的人們，就有無(wú)窮寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫(xiě)作本源。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文立意新穎，情節樸素感人，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但本文蘊含的社會(huì )背景以及父親的形象問(wèn)題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度。
2、能力分析
學(xué)生對故事內容的把握沒(méi)有問(wèn)題，“父親”形象的分析可以通過(guò)學(xué)生的討論完成，只是給學(xué)生揣摩的時(shí)間要充分些。
教學(xué)目標：
1．知識與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生合作探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達能力。
2．過(guò)程與方法：在掌握小說(shuō)內容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；在寫(xiě)“父親”的過(guò)程中增添寫(xiě)作熱情、提高寫(xiě)作水平。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；感懷自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：在掌握小說(shuō)內容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫(xiě)自己父親的一個(gè)側面。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。
教學(xué)準備：多媒體課件、實(shí)物投影儀（父親、臺階的圖片）
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
由劉和剛的歌曲《父親》導入。
導語(yǔ)：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當代小說(shuō)家李森祥在一篇獲獎小說(shuō)《臺階》中塑造了一位父親的形象，現在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說(shuō)《臺階》，一起感受一位農家父親的內心世界。（2）
二、自主讀文，整體感知。（10）
三、合作探究。（21）
1、小組討論下列問(wèn)題（屏幕投影）：（1+7）
�、�、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格？
�、�、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的品質(zhì)？
�、�、新屋造好了，父親怎么樣？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格？
2、引導回答上列問(wèn)題（屏幕投影）：（11）
�、�、明確：在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”�！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉沒(méi)有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
性格：要強（有志氣，有理想，有追求）。（3）
�、�、明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。
性格：勤勞（吃苦耐勞）（3）
�、�、明確：他感到不自在，不對勁。
性格：謙卑（5）
3、小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。（2）
四、拓展延伸，實(shí)踐演練。
過(guò)渡語(yǔ)：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著(zhù)美好的生活不斷的追求著(zhù)，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧！
1、提示（屏幕投影）：最難忘的是父親？？？的時(shí)候，他。面對父親，我要說(shuō)：“________________�！保�6）
2、組織全班交流。（5）
五、小結：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著(zhù)我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì )我們怎樣站立；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節教學(xué)目標基本達到，完成了從內容到人物形象的分析。尤其是拓展延伸，實(shí)戰演練這一教學(xué)環(huán)節學(xué)生完成的最好。根據提示語(yǔ)：“最難忘的是父親的時(shí)候，他。面對父親，我要說(shuō)：________________�！碑斠粋�(gè)學(xué)生說(shuō)到了自己的父親聲音哽咽，淚流滿(mǎn)面�？梢�(jiàn)，這位學(xué)生是觸景生情，將自己的真情融入其中，真正體會(huì )到了“父愛(ài)”。我認為這是教學(xué)效果中一個(gè)“質(zhì)”的提升。
臺階教學(xué)設計4
學(xué)習目的：
1、整體感知，理解課文內容，體會(huì )作者感情。
2、課文復述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者命題立意、通過(guò)故事情節展示人物的寫(xiě)法。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
學(xué)習時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、了解作者及其作品
作者簡(jiǎn)介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(cháng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
二、讀熟課文，解決字詞，理解課文找出疑難。
1、識記字詞：
凹(ao) 凼(dang) 門(mén)檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)
籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)
微不足道 大庭廣眾
2、復述情節。
對《臺階》這篇小說(shuō)，可以引導學(xué)生通過(guò)探究下面三個(gè)問(wèn)題來(lái)把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋？造好了，父親怎么樣了?另外還要引導學(xué)生抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高�！� 這個(gè)文眼，從而更好地理解父親的思想性格。
看看中國農民“父親”又是怎樣的形象？
三、誦讀積累，整體感知。
1、學(xué)生快速再自讀課文，初步了解課文內容。
2、出示問(wèn)題，整體感知。
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
�。�2）父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋。
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？
父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
�。�4）、故事的敘述線(xiàn)索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）
四、合作探究，研讀賞析。
設置問(wèn)題情景一：
1、小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
�。�1）、從中國傳統的建筑物的文化底蘊角度看：
傳統文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著(zhù)最高皇權的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）
�。�2）、從人類(lèi)需要層次論的角度分析：
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現的需要。
“臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說(shuō)著(zhù)眼于臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說(shuō)對尊重的需要。父親為了贏(yíng)得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
�。ò鍟�(shū)：非常要強的農民，有志氣、不甘落后、有長(cháng)遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）
�。�3）、從中華民族的傳統文化角度看：
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
2、課文哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
立下造屋目標，并為之付出長(cháng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強
3、小結歸納（只要言之有理即可）：
他是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著(zhù)長(cháng)遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著(zhù)中國農民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
設置問(wèn)題情景二：
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1）寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。
2）寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
3）寫(xiě)“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級，可見(jiàn)臺階低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又說(shuō)明臺階低。
4）寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
設置問(wèn)題情景三：
1、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細？
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
五、語(yǔ)言品味，把握主題。
1、語(yǔ)言品味：
引導學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，議一議。
例：
�。�1）“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的'心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現思想（以形寫(xiě)神），父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
�。�2）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
�。�3）、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
�。ㄌ崾荆篈、節約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）
�。�4）、第13段最后一句說(shuō)明了什么？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
�。�5）、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？
�。ㄌ崾荆郝�(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風(fēng)格。）
�。�6）、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對勁？
�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。）
�。�7）、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？
�。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng )造；勞動(dòng)有了收獲，才體現自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）
�。�8）、第30段的含義？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，同時(shí)表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂(yōu)傷之情。）
2、把握主題：
設問(wèn)：這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農村落后的精神面貌。
……
3、體會(huì )寫(xiě)法：
個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當。
要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
六、走進(jìn)“父親”，互動(dòng)釋疑。
1、走進(jìn)“父親”：
1、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國農村一個(gè)農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農民創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。這篇小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
七、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō)，應當引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國農村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農業(yè)大國，三分之二的人口在農村，農業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農村、農業(yè)、農民“三農”問(wèn)題，關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設的全局。要全面實(shí)現小康，重點(diǎn)是農村，難點(diǎn)是農業(yè)，關(guān)鍵是農民。我們有責任關(guān)注農村、農業(yè)和農民問(wèn)題，為實(shí)現農業(yè)現代化做出應有的貢獻。
2、課外延伸：
�、偻瓿烧n后“研討與練習”。
�、谡{查農村的經(jīng)濟現狀。從農民家庭收入的角度，與改革開(kāi)放之前比較，看有了哪些發(fā)展。寫(xiě)一份500字的調查報告。
臺階教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)導學(xué)案的學(xué)習，引導學(xué)生在自讀文本的過(guò)程中了解故事情節，概括小說(shuō)主要內容;并提出疑問(wèn)，確定教學(xué)目標。
2.組織學(xué)生通過(guò)小組合作交流的形式，品析父親造高臺階新屋的細節，把握父親的性格特點(diǎn)。
3.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標點(diǎn)符號，體會(huì )作者對父親形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，品析父親造高臺階新屋的細節，把握父親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標點(diǎn)符號，體會(huì )作者對父親形象的感情。
一、導入
有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。
二、預習反饋，確定教學(xué)目標
1、預習反饋
師：通過(guò)導學(xué)案的學(xué)習，老師發(fā)現大家提了許多有價(jià)值的問(wèn)題，各位組長(cháng)經(jīng)過(guò)篩選整合，更是慧眼獨到地選取了一些值得探究的問(wèn)題，我們一起來(lái)看一下。
(PPT呈現)
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?
(3)作者是懷著(zhù)怎樣的感情去敘述父親的故事的?
師：本堂課，我們就一起來(lái)解決這3個(gè)問(wèn)題。
三、初探“臺階”
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?我們可以用文中的哪一句話(huà)回答?
(臺階高，屋主人的地位就高)
師：請同學(xué)們把這句話(huà)劃一下，再一起來(lái)讀一遍。
四、細讀“臺階”
1、父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請同學(xué)用一句話(huà)概括一下故事情節。
生：父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。
師：語(yǔ)言很流暢，概括性很強。
2、父親具體是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們去文中找找具體的細節。
在學(xué)《背影》一文時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì )如何抓住細節品味人物形象了，請同學(xué)回顧一下( 找片斷位置——讀課文內容——扣字詞分析——探內心世界 )
接下來(lái)，就請同學(xué)們用這種方法品讀文中的細節描寫(xiě),把握父親的性格特點(diǎn)。
學(xué)生品讀圈畫(huà)，做好批注。
4人小組討論交流 。
�、苄〗M派代表上臺發(fā)言，其他小組補充。
總結升華
過(guò)渡：同學(xué)們的解讀都很精彩，最后請同學(xué)來(lái)總結一下在作者精雕細琢的細節描寫(xiě)中，你讀到了父親是個(gè)怎樣的人?(生總結，師以臺階形式板書(shū)父親的品質(zhì))
五、深入“臺階”
1、通過(guò)父親造臺階的過(guò)程，我們看到了父親用他的勤勞、執著(zhù)……一步一步踏上了他人生的`高臺階(畫(huà)出臺階形狀)那么作者是懷著(zhù)怎樣的感情去敘述父親的故事的?
生：對父親的熱愛(ài)。
生：對父親的崇敬。
師：對，還悟出其他情感嗎?
2、重點(diǎn)朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學(xué)來(lái)寫(xiě)，你們會(huì )用什么標點(diǎn)符號,并說(shuō)明理由?(教師引導學(xué)生讀出句號深處的感情。)
生：……
師：對，看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)驗。但是我們文章中為什么用了一個(gè)令人費解的句號呢?(課件出示材料)
師：任何創(chuàng )作都源于生活，中國農民的生活原本就是這樣，父親的命運也只能如此，所以作者用了一個(gè)句號，那么在這個(gè)語(yǔ)氣中，你還能讀出什么情感?
生：悲痛、惋惜、無(wú)奈之情。
師：還有什么能比清醒地無(wú)能為力的面對困境更讓人惋惜悲痛呢?小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數中國農民又何嘗不是如此呢?
3.再讀最后一段，讀出無(wú)奈、悲痛之情。(指導朗讀)
4.師總結：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。
六、作業(yè)布置
凝望這座臺階，我們看到了李森祥對父輩的理解;
回首這這座臺階，你有什么話(huà)想對文中的父親說(shuō)?
課后，請以“父親，我想對你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)，200字左右。
臺階教學(xué)設計6
一、教學(xué)目的
知識能力目標：
1、積累部分詞語(yǔ)
2、能談?wù)劯赣H形象的含義
過(guò)程和方法目標：
1、培養閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內容和人物情感
2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫(xiě)法
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊。
三、教學(xué)過(guò)程
課前安排預習，對文章有大致的了解。
（一）導入
在學(xué)習朱自清先生的《背影》，我們曾透過(guò)飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì )到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習的李森祥的小說(shuō)《臺階》，體會(huì )作者通過(guò)獨特的視角，為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
（二）組織教學(xué)
檢查預習
（三）新課講授
1、讓學(xué)生誦讀感知，整體把握
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）
�。�2）為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工作？
�。ㄋ露Q心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
�。ńK于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
2、學(xué)生復述文章內容，給文章分段。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
請同學(xué)們快速瀏覽全文，結合老師給的的閱讀提示來(lái)概括、復述本文。
段：建造臺階的愿望——建造臺階的準備——建成后
3、問(wèn)題研討——父親形象分析
通過(guò)復述，再次熟悉課文，同時(shí)也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來(lái)的問(wèn)題研討環(huán)節中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)。
設置問(wèn)題情景一
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
�。�1）父親為什么覺(jué)得我家的臺階低？從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？
答：因為想有而沒(méi)有，所以總覺(jué)得低，要改變。自尊、不甘人后、上進(jìn)……
�。�2）臺階在父親心中意味著(zhù)什么？能從文中找到一句話(huà)來(lái)回答嗎？
答：地位，受人尊重，“臺階高，主人的地位就相應的高”。
�。�3）為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數字呢？
答：從中國傳統建筑的文化底蘊角度看，傳統文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。（自立于受人尊重的行列。）
�。�4）、為了實(shí)現這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來(lái)準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來(lái)，如果可能，請同時(shí)談?wù)動(dòng)纱烁兄母赣H形象。
答：節儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)、堅忍不拔、辛苦
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽�，剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
�。�5）艱苦的準備后，新屋開(kāi)工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫(xiě)的？父親是什么形象？
答：對于自己勞動(dòng)得到的果實(shí)的熱愛(ài)，體現父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
�。�6）九級臺階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現了父親的什么品質(zhì)？
答：父親覺(jué)得站在高處和別人說(shuō)話(huà)“極不自在”，體現父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑的品質(zhì)。同時(shí)也是長(cháng)期無(wú)地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現。
課文哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
立下造屋目標，并為之付出長(cháng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強
小結歸納（只要言之有理即可）：
他是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著(zhù)長(cháng)遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著(zhù)中國農民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
設置問(wèn)題情景二：
問(wèn)題：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
�。�1）寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后就形成對比。
�。�2）寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
�。�3）寫(xiě)“我”在臺階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級，可見(jiàn)臺階低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又說(shuō)明臺階低。
�。�4）寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
問(wèn)題：為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細？
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
設置問(wèn)題情景三：
父親“臺階高，屋主人的.地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋�？墒�，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認為，父親這樣做，值得嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
教師可以從如下方面加以引導：
�。�1）從人類(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì )和他人尊重的需要，提高地位，贏(yíng)得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性�！芭_階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說(shuō)著(zhù)眼在臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專(zhuān)注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
�。�2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
4、文章語(yǔ)言、寫(xiě)作手法，命題立意，關(guān)鍵句。
�。�1）語(yǔ)言品味：引導學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，議一議。
例：
“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！�
——這一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現思想（以形寫(xiě)神），父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
——為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
�。�2）把握主題：
設問(wèn)：這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農村落后的精神面貌。
�。�3）體會(huì )寫(xiě)法：
請同學(xué)們整理收獲，體驗學(xué)法。
討論歸納：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當。
要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
把握閱讀小說(shuō)的一般方法。
5、課外延伸：小說(shuō)閱讀
小說(shuō)的三要素：人物，情節，環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境）。
人物描寫(xiě)方法：肖像，言語(yǔ)，心理，動(dòng)作等。
1、肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著(zhù)、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
2、語(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)
3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。
4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
情節的總的作用：使小說(shuō)變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術(shù)感染力。
環(huán)境描寫(xiě)方法：
自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀(guān)如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
社會(huì )環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì )狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂龋┑牟季�、陳設）：交代故事發(fā)生的××時(shí)代背景，渲染××環(huán)境氣氛。
表達方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
A、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
作用：可以把描寫(xiě)的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據，用來(lái)證明論點(diǎn)。
例1：他走了。例2：我們爬上了山。
B、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。
作用：能實(shí)現文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。
例1：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著(zhù)大眼鏡。
例2、我順著(zhù)他指的方向望去，只見(jiàn)探照燈的光帶，透過(guò)飄飛的雪片，直向天空射去。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀(guān)感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現手法。
作用：表達作者強烈的某種主觀(guān)感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！我的最后一堂法語(yǔ)課！
例2：哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛(ài)你，中國！
2、間接抒情（借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)感情。）
例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》："我們上了輪船，離開(kāi)錢(qián)橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。"——表現人物歡快興奮的心情；“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)�！薄憩F人物失望、沮喪的心情。
（四）課堂小結
父親是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著(zhù)長(cháng)遠的生活目標，有著(zhù)愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)也有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑。
看來(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細細感知，會(huì )比較順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。
八、鞏固訓練
課堂練習：字詞
課后作業(yè)：
1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍。
2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》
周?chē)健舵ゆぁ粋�(gè)父親的札記》
九、板書(shū)設計
臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋 九級臺階新屋
要求：地位 尊重
父親形象：要強老實(shí)厚道
愚公移山的精神
堅忍不拔的毅力
心愿準備建造熬不住
要強尊重堅韌謙卑
臺階教學(xué)設計7
一、導入
我們學(xué)完《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》，阿長(cháng)是一個(gè)身份卑微的人，但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛(ài)心。任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn)，如小草、螞蟻。今天我們再來(lái)學(xué)習一位身份同樣卑微的父親，感受一下他的身上有何閃光之處。
二、檢查預習：
識記字詞：
凹（āo）凼（dàng）門(mén)檻（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（g�。�
籌（chóu）劃黏（nián）尷尬（gāngà）撬（qiào）微不足道
大庭廣眾
三、整體感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題，默讀課文。
�、俑爬ㄎ恼麓笠�
�、诟赣H為什么總覺(jué)得自家的臺階低？
�、蹫榻ㄐ屡_階父親都做了哪些準備？父親為此付出什么樣的代價(jià)？
�、苄屡_階建成之后父親是何種感覺(jué)？為什么？
感知課文內容。
提示：文章寫(xiě)了誰(shuí)，做了一件什么事，結果怎么樣。
a、“臺階高，屋主人的地位就相應高�！迸_階是就地位的`標志。人家住的是十幾級的臺階，而父親住的僅是三級臺階，父親想有地位而沒(méi)有地位，所以父親覺(jué)得臺階低。
b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石，每天往瓦罐里放角票。
父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
c、不對勁。
長(cháng)期生活中在沒(méi)有地位的環(huán)境中，形成了自卑的心理，住上九級臺階，這種心理一下子沒(méi)有轉變過(guò)來(lái)，所以不對勁。
四、分析人物形象：
在分析上述問(wèn)題的同時(shí)帶出人物形象：
自尊要強、堅忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。
五、點(diǎn)出主題思想：
作者以農民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
六、教師小結
這篇小說(shuō)，應當引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國農村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農業(yè)大國，三分之二的人口在農村，農業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農村、農業(yè)、農民“三農”問(wèn)題，關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設的全局。要全面實(shí)現小康，重點(diǎn)是農村，難點(diǎn)是農業(yè)，關(guān)鍵是農民。我們有責任關(guān)注農村、農業(yè)和農民問(wèn)題，為實(shí)現農業(yè)現代化做出應有的貢獻。
臺階教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，了解故事情節，能用自己的語(yǔ)言概述故事情節。
2、能結合文中有關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀并評價(jià)父親身上體現的感人精神。
3、能結合文本內容，對父親實(shí)踐夢(mèng)想的結果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。
4、能聯(lián)系實(shí)際暢談自己父母心中的“臺階”，培養理解感恩父母的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
【出示幻燈片】同學(xué)們，請看大屏幕，這幅畫(huà)面展示的是怎樣一種事物？（臺階）
看到它，你會(huì )想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）
【過(guò)渡語(yǔ)】同學(xué)們說(shuō)得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時(shí)的艱難與執著(zhù)，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說(shuō)《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。
二、整體感知：
【過(guò)渡語(yǔ)】課前大家已經(jīng)預習過(guò)這篇小說(shuō)，并了解了這篇小說(shuō)的故事得主要內容。
【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線(xiàn)索用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言完整地概述課文的故事情節。
學(xué)生交流，評價(jià)總結。
�。ㄌ崾荆褐v述小說(shuō)的故事，應該要講清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)與結果。）
�。鞔_：父親覺(jué)得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
三、突破重點(diǎn)：
【過(guò)渡語(yǔ)】讀完這個(gè)感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。
【出示幻燈片】你敬佩文中的父親嗎？請劃出文中相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：勤勞、節儉、忠厚、善良、誠實(shí)、堅韌、要強、不甘人后、執著(zhù)追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅韌不拔、艱苦奮斗等等）
你能有感情地讀一讀嗎？
四、探究難點(diǎn)：
【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過(guò)自己想要的生活是父親一生的`夢(mèng)想。父親最后實(shí)現自己的夢(mèng)想了嗎？請結合文本內容，來(lái)闡述你的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生交流，評價(jià)總結。
�。ǜ赣H要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。
雖然父親通過(guò)自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒(méi)有在精神上獲得真正的滿(mǎn)足，過(guò)上自己真正想過(guò)的生活。從文中來(lái)看，父親性格中的自卑和周?chē)l鄰的漠然，使父親的夢(mèng)想離真正實(shí)現還有很長(cháng)的路要走。所以，父親實(shí)現了物質(zhì)的臺階，卻沒(méi)跨上精神的“臺階”）
板書(shū)：自卑漠然物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
觀(guān)點(diǎn)一：值得。父親雖然在精神上沒(méi)能實(shí)現自己的夢(mèng)想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來(lái)是微不足道的，但卻是父親在當時(shí)的經(jīng)濟條件下所能做到的最終的結果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的高臺階。
觀(guān)點(diǎn)二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但并沒(méi)有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。
【出示幻燈片】文章寫(xiě)的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認為“臺階”還有哪些深刻的含義？
【出示幻燈片】父親，我想說(shuō)：……
但不管怎么說(shuō)，父親依然是使我們敬佩和感動(dòng)的人。你能替文中的“我”說(shuō)幾句安慰鼓勵父親的話(huà)嗎？讓父親不僅實(shí)現物質(zhì)上的“臺階”，更能實(shí)現精神上的“臺階”。
學(xué)生交流，評價(jià)總結。
�。ǜ赣H，人生本就是毫無(wú)意義的，是人生的追求使它充滿(mǎn)生機與活力，只要追求過(guò)，又何須在乎結果與他人的眼光。有時(shí)過(guò)程比結果更重要。父親，你是兒子的驕傲�。�
�。ǜ赣H，你為兒子樹(shù)立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財富。何必過(guò)于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮�。�
五、生活拓展：
【過(guò)渡語(yǔ)】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？
【出示幻燈片】有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？
讓學(xué)生來(lái)談?wù)劇?/p>
總結：其實(shí)同學(xué)們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階��！
六、升華提升：
【過(guò)渡語(yǔ)】當我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無(wú)奈地發(fā)現父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無(wú)數兒女們熱淚盈眶。請聽(tīng)歌曲《父親》。
【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機動(dòng)環(huán)節）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，父親，是一本厚重的書(shū)，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實(shí)現心中的夢(mèng)想。你們的兒女為你們驕傲！
七、作業(yè)布置：
寫(xiě)給父親一封信，表達自己對父親的尊重和理解。
八、板書(shū)設計：
板書(shū)
堅韌自
要強卑
節儉漠
勤勞然
物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
臺階教學(xué)設計9
一、學(xué)習目標
�。�、閱讀課文，了解中國農民勤儉堅韌的性格和他們艱苦的生活。
�。�、學(xué)習圍繞中心組織材料，用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
�。�、培養熱愛(ài)父親、尊重父親，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。�、情景導入，簡(jiǎn)介作者。
�。�、檢查預習，掌握字詞。
�。�、整體感知，把握課文情節。
�。�、再次閱讀課文，思考問(wèn)題并討論。
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�、切挛菰旌煤�，父親又怎么樣了？
�、日f(shuō)說(shuō)文中流露出“我”對父親怎樣的情感？
�、杀疚牡臄⑹戮�(xiàn)索是什么？
�。�、研讀賞析，小組討論：
�、耪页鲎钭屇愀袆�(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因（體現父親的什么特點(diǎn)？）。
�、谱髡邽槭裁丛诶衔莸腵三級青石階上用了那么多的筆墨？
�。�、拓展延伸：
�、疟容^〈背影〉和〈臺階〉在立意和選材上的異同。
�、圃谏钪心愕母赣H有什么特點(diǎn)是你感動(dòng)最深的？請你以“給父親畫(huà)像”為話(huà)題，說(shuō)一段話(huà)（注意抓住父親的特點(diǎn)）。
�。�、布置作業(yè)。
臺階教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
知識目標
1．把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
2．學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
能力目標
1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
2．明白課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
3．學(xué)習本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。
情感目標
1．培養學(xué)生深入了解、認識、熱愛(ài)父親，理解、尊重父親的感情。
2．理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力。培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2．理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)設想】
1．合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
2．復述法。理解人物的思想性格及其意蘊。
【人教八上】
一、歌曲導入，創(chuàng )設情境：
1．（播放音樂(lè )《愚公移山》）歌曲或flash動(dòng)畫(huà)。寓言《愚公移山》的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動(dòng)人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。
今天我們學(xué)習李森祥的《臺階》，《臺階》展現的是父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
2．李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京區政治部創(chuàng )作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(cháng)。
李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
3．本文是一篇小說(shuō)，注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識。
二、初讀課文，整體感知：
1．投影出示，檢查字詞學(xué)習情況。
凹凼門(mén)檻涎水籌劃黏尷尬撬微不足道大庭廣眾
2．統領(lǐng)全文的一句話(huà)是那一句？——父親覺(jué)得我們家的臺階低。
開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
3．試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：（區別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的不同寫(xiě)法）
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著(zhù)他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階，屋造好了，人也老了，身子也跨了。
4．主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農民人生奮斗的過(guò)程。熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農村落后的精神面貌。
5．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。他希望對過(guò)改建房屋、砌高臺階來(lái)改變自己的地位，獲得別人的尊重。
6．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中我們可以看出什么？
他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等�？巢褓I(mǎi)錢(qián)等，準備了大半輩子。表現了父親有著(zhù)誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦的品格，有著(zhù)愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
7．“新屋造好了，父親怎么樣了？”為什么會(huì )這樣？
終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，父親坐在新臺階上感到十分不自在。
臺階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
三、合作探究，研讀賞析
1．找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。
2．父親的性格：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。
立下造屋目標，并為之付出長(cháng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強；
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
3、從不同的角度理解父親的形象意義：
“陰陽(yáng)八卦”的傳統文化角度：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利，且也是地位級別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著(zhù)最高皇權的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親作為傳統的中國農民，為什么把我家的臺階從三級升到九級的.目的就不言而喻了。父親他要求臺階高，其實(shí)就是追求人生的地位。
從人類(lèi)需要層次論的角度：美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現的需要。
從中華民族的傳統文化角度看：
從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：
4．既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě)，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下，表明當時(shí)“我”年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備造房，前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階上的坐姿，也是寫(xiě)臺階之低。寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
5．為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細？
詳略是由中心來(lái)決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫(xiě)。造臺階可以詳細的寫(xiě)。
6．文章較詳細的寫(xiě)了父親腳板心中泥沙和洗腳一節，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長(cháng)年累月干農活，為了造臺階工作很辛苦。
�。ㄌ崾荆篴、節約、儉樸；b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；c、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）
四、體驗反思：
1．你希望有這樣一位父親嗎？假如他就是你的父親，你會(huì )和他說(shuō)些什么？
�。ㄩ_(kāi)放性題目，不求答案統一。）
2．親”這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國農村一個(gè)農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農民創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。這篇小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
3．與朱自清的《背影》比較閱讀。說(shuō)說(shuō)兩文表現出來(lái)的父親性格有何異同。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛(ài)。
《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側重點(diǎn)，有了特色，突出父親對社會(huì )地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結：這兩篇文章所寫(xiě)之事，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來(lái)。所以，我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì )其意蘊，從中受到教益。
五、課堂小結
1．從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō)，應當引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國農村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農業(yè)大國，三分之二的人口在農村，農業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農村、農業(yè)、農民“三農”問(wèn)題，關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設的全局。要全面實(shí)現小康，重點(diǎn)是農村，難點(diǎn)是農業(yè)，關(guān)鍵是農民。我們有責任關(guān)注農村、農業(yè)和農民問(wèn)題，為實(shí)現農業(yè)現代化做出應有的貢獻。
2．請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念（如按揭買(mǎi)房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
臺階教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、把握父親的形象特點(diǎn)
2、解讀小說(shuō)的主題
3、培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、 理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧的讓人不愿意在別人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我們無(wú)法將他從人群中分辨出來(lái);他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來(lái)是那么不值得一提。然而，就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動(dòng)與思索，下面讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺階》走進(jìn)這位父親。(師出示課件板書(shū)課題)
二、作者簡(jiǎn)介(課件出示)
李森祥，當代的作家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。他與高峰合著(zhù)的《王中王》受到人們的重視。有一段時(shí)間中央電視臺熱播過(guò)的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長(cháng)期從事影視劇創(chuàng )作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。
三、檢查預習(課件出示)
凹凼 dàng 門(mén)檻 kǎn 尷尬 ɡān gà 涎水 xián
揩 kāi 噶嘰 gā 撬 qiào 黏 nián
很倔 juè 半晌 shǎng
1、指名認讀
2、 師強調重點(diǎn)字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等
3、全班齊讀這些字詞
四、踏上臺階，認識父親
1、生讀課文：思考小說(shuō)敘述了一件什么事?(課件出示)
A:生讀文
B:指名回答
C:小結：小說(shuō)敘述了父親砌臺階這件事，全文花費的最多的筆墨就是在造臺階的前前后后的過(guò)程，父親畢生的追求就是要造一座有高臺階的房屋。
2、父親為什么要建一座有高臺階的房屋呢?(課件出示問(wèn)題)
A：請學(xué)生在讀課文，在書(shū)上找出原句回答
(你們家的臺階高!言外之意就是你們家有地位啊。)
B:小結：臺階不僅僅是臺階，它有豐富的象征，它象征著(zhù)有地位的生活，有地位意味著(zhù)被人尊重被別人看得起，有富足的生活，原來(lái)父親追求的并不是只有高臺階的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板書(shū)：富足，受人尊重)
3、過(guò)渡：父親顯然是一位有追求，有夢(mèng)想的父親，除此之外，父親是一個(gè)怎樣的父親呢?結合課文，談?wù)勀阈闹械母赣H。
A:生自讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你從中明白知道父親是個(gè)怎樣的父親?
B:指名回答(重點(diǎn)引導學(xué)生從節儉、勤勞、要強三個(gè)方面來(lái)說(shuō))
4、再讀課文，研討精美段落 深入解讀父親
A: 準備之時(shí)的父親：“那天早晨父親天沒(méi)亮就起了床，我聽(tīng)見(jiàn)父親的腳步聲很輕的響進(jìn)院子里去……被早晨的陽(yáng)光照著(zhù)，亮亮的，紅的很耀眼�！�
a:大聲朗讀本段，然后根據上下文在“等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿(mǎn)滿(mǎn)的一凼黃泥踏好�！焙笠缘谝蝗朔Q(chēng)插上父親的心理描寫(xiě)。(內心的渴望)
b:從那些細節中感受父親內心的渴望的情感?
生自由發(fā)言，老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播
B:砌成之時(shí)的父親：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，超著(zhù)不是，貼在腰胯上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明該高興卻露出了尷尬的笑�！�
本段運用了什么樣的描寫(xiě)手法，體現了父親怎樣的心理?
父親為什么挺不起腰?(自卑)
C：砌成之后的父親：
“我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì )兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)有動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收過(guò)的莊家茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
好久之后父親又像問(wèn)自己又像問(wèn)我：這人怎么了?
怎么了呢，父親老了�！�
a:認真朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)應該重讀?最后兩段應該采用什么樣的感情來(lái)朗讀?
b:“怎么了呢，父親老了�！斌w現了“我”怎樣的情感?
(作者遺憾父親付出了畢生的精力，他得到的僅僅是一座房子，并沒(méi)有得到自己想要的生活，而他付出的確是終身的努力)
c:齊讀本部分，體會(huì )父親的無(wú)奈和我的遺憾的內心
D:師小結：
本部分，我們看到了父親失去勞動(dòng)能力的'痛苦和無(wú)奈，迷漫和困惑，這時(shí)在我們心中形成了一個(gè)感人的父親形象。
五、理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象
這雖然是一篇小說(shuō)，然而故事是生活的比喻，作者僅僅是在寫(xiě)一位父親嗎?
當然不是，李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“鄉土永遠是我創(chuàng )作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì )忘記我來(lái)自農村，我有責任把中國人民最本真的情感表達出來(lái)�！蹦敲催@里作者在寫(xiě)誰(shuí)呢?
在寫(xiě)農民，文中父親是億萬(wàn)農民的縮影，這部作品寫(xiě)于80年代初，那時(shí)的中國有10億中國人，其中有八億都是農民，他們怎樣生活著(zhù)呢?
我們大概很陌生，臺階就向我們展示了那時(shí)的中國人民他們在怎樣生活著(zhù)，他們身上有中華民族最優(yōu)秀的品質(zhì)。而他們身上承擔的卻是最沉重的生活壓力，他們最后該擁有美好的生活，最后應該得到我們的敬佩和尊重，然而事實(shí)并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表達一個(gè)怎樣的愿望呢?
六、“臺階”的深刻內涵
臺階不僅僅是小說(shuō)的線(xiàn)索，更是作者內心的呼喚，希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。
提問(wèn)：現在我們越過(guò)這個(gè)臺階了嗎? 生自由回答
師小結：有的同學(xué)說(shuō)越過(guò)了有的說(shuō)沒(méi)有，但我想他們正在路上，他們的跨越將意味著(zhù)真正的富強，讓我們借這節課向他們道出最誠摯的祝福吧!
七、作業(yè)布置
1)想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話(huà)想對你的父親說(shuō)，請用筆記下你最想對你父親說(shuō)的話(huà)!
2)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》 梁實(shí)秋《代溝》
周?chē)健舵ゆぁ粋�(gè)父親的札記 》
八、用心歌唱父親，唱出你對父親的感激
板書(shū)設計
臺階 李森祥
節儉 被尊重、有地位、自尊
要強 勤勞
父親
渴望 無(wú)奈
自卑
臺階教學(xué)設計12
臺階
題目:臺階教材版本:人教版使用年級:八年級
1.教材簡(jiǎn)介及分析
《臺階》是一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農民為提高地位，贏(yíng)得尊重付出了巨大的代價(jià)，同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達了億萬(wàn)農民渴望提高生產(chǎn)力，結束農村經(jīng)濟極端落后的心聲，回蕩著(zhù)時(shí)代召喚的主旋律。
2.教學(xué)目標的確定
教學(xué)目標是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是新課標要求在教學(xué)中的具體化。初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元課文及本班學(xué)生特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識能力目標：
1）、積累部分詞語(yǔ)2）、能談?wù)劯赣H形象的含義
過(guò)程和方法目標：
1）、培養閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內容和人物情感
2）、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫(xiě)法
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
這篇文章篇幅較長(cháng)，雖然是自讀課文，需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、立意和寫(xiě)法均有可探討之處，向課外拓展可供設計的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。為此，我將重難點(diǎn)設定為：
教學(xué)重點(diǎn)：分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象和材料的詳略安排。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)
5教法策略
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1)誦讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
2)情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂(lè )展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3)研討法：引導學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習的同時(shí)合作探究，分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
4)以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)，有利于理解本文主旨，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操。
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、導入：
多媒體播放MTV《父親》
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸與快樂(lè )，父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀；
我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動(dòng)著(zhù)。請大家根據平時(shí)的觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自己的父親。
學(xué)生構思講述父親的生活小事。
多媒體展示圖片文字（教師有感情的朗讀）：有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也是如此……今天我們就一起走進(jìn)李森然的《父親》，看父親到底怎么做的。
�。ǘ┙�、學(xué)課文
師：本文是一篇閱讀棵。老師想把學(xué)習的任務(wù)交給大家可以嗎？為了大家很好的學(xué)習，我特意給大家設置了學(xué)習闖關(guān)的.內容，大家對闖關(guān)有沒(méi)有信心。希望大家闖關(guān)成功下面進(jìn)入第一關(guān)：攀登臺階之雙基關(guān)
多媒體展示
�。保荷株P(guān)（讀準加點(diǎn)的字）
淳樸謙卑檻晌午尷尬硌
煙癮黏性撬糟糕煩躁揩
煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕
學(xué)生自主讀出字詞的注音
學(xué)生齊讀
師：大家輕松的過(guò)了生字關(guān)，我們一起進(jìn)入詞語(yǔ)關(guān)
多媒體展示理解詞語(yǔ)：教你一招：結合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)，一般先應該解釋詞語(yǔ)的本義，然后結合具體的語(yǔ)境分析詞語(yǔ)指什么或寫(xiě)出了什么等的表達效果
師：在理解之前我們先看這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中
�。苍~語(yǔ)關(guān)：結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)
1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。
2）父親閑著(zhù)無(wú)事可做，有覺(jué)得很煩躁
3）他卻很粗暴的一把將我推開(kāi)“不要你湊熱鬧”。
4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
5）父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子。
6）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認真。
7）柳樹(shù)老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不傘父親那專(zhuān)注的目光。
師：解決了字詞的障礙，我們一起來(lái)了解一下作者。
�。▽W(xué)生根據積累自由發(fā)言）
教師可以稍做補充
師：雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進(jìn)入攀登臺階之理解關(guān)：
多媒體展示：
�。眱热蓐P(guān)（用圈、點(diǎn)、勾、劃的方法，邊讀邊思考）
1）為什么要造一座高臺階的新屋？
2）父親是怎樣建造成高臺階的新屋的？
3）新屋建造好了，父親怎么樣？
�。▽W(xué)生速讀課文，思考問(wèn)題，然后討論回答）
師：我們了解了課文內容，下面哪位同學(xué)能根據提示的問(wèn)題復述課文。
�。▽W(xué)生復述課文，至少２－３名同學(xué)）
師：同學(xué)們闖過(guò)了內容關(guān)，讓我們一起進(jìn)入理解關(guān)的難關(guān)——主題關(guān)。
多媒體展示：
你覺(jué)得文中哪個(gè)情節或細節最體現父親的形象，父親是什么樣的形象。
父親創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷了將近20年的時(shí)間，為了臺階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，結合現實(shí)，你覺(jué)得原因可能有哪些？文中主要表達了作者怎樣的感情。
�。ㄍ瑢W(xué)研討）
師：通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經(jīng)是清晰、生動(dòng)、立體了起來(lái)，誰(shuí)能用一句或一段完整的話(huà)來(lái)總結一下父親的形象？
[明確：內容略
同學(xué)們總結的非常好，很全面，用詞準確�？磥�(lái)，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細細感知，會(huì )比較順利。這個(gè)方法看來(lái)同學(xué)們有所掌握。
師：現在大家可以輕松的說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)完了，但是大家不要忘記，語(yǔ)文的學(xué)習就是為了應用，用什么呢？對用技巧。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進(jìn)入：攀登臺階之技巧關(guān)。
多媒體展示：
作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？
為什么新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)單，而造臺階卻寫(xiě)的詳細？
�。▽W(xué)生討論，明確寫(xiě)作技巧）
師：大家總結很好，文章圍繞中心選材和安排詳略；巧于鋪墊。這是值得我們在寫(xiě)作中學(xué)習的主要的寫(xiě)作技巧。我們闖關(guān)至此，老師還給大家留了一個(gè)問(wèn)題。
多媒體展示：
學(xué)了本文我們深刻感受到了父親的辛酸經(jīng)歷，閉上我們的雙眼，回想自己的父親，你想對他們說(shuō)寫(xiě)什么呢？
�。▽W(xué)生自由表達，表達對父親的深情）
�。ㄈ┙處熂恼Z(yǔ)：
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
(四)拓展延伸:自由結組，走訪(fǎng)調查你的家鄉的農民生活現狀、經(jīng)濟來(lái)源，以及消費動(dòng)向，每組上交一份書(shū)面的調查報告。
設計意圖：圖片和背景音樂(lè )創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
此導語(yǔ)旨在配合著(zhù)課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，調動(dòng)學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。
設計意圖：注重學(xué)生積累。掃除閱讀障礙。
設計意圖：學(xué)會(huì )學(xué)習在具體的語(yǔ)言環(huán)境中解釋詞語(yǔ)。
設計意圖：整體感知課文，培養閱讀習慣
設計意圖：
通過(guò)復述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時(shí)也對文中的主人公父親形象有了最初步的感知，而且通過(guò)課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復述過(guò)程中抓住重點(diǎn)的讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓情節，抓細節，理解人物形象。
讓學(xué)生從文中篩選信息，分析人物形象。
設計意圖：
對人物形象進(jìn)行總結展示是考慮到學(xué)生在表達時(shí)不是很完整、連貫的情況，引導他們會(huì )完整、流暢表達。指導學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法。
設計意圖：學(xué)生自己總結，教師予以肯定和補充。此環(huán)節鞏固和強化教學(xué)效果，也便于以后更好的應用于自己的寫(xiě)作中。而且，問(wèn)題設置時(shí)注意有難易層次，這就讓每個(gè)學(xué)生都有表現自己的機會(huì )，以提高其自信心
設計意圖：
繼續創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在感動(dòng)之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫(huà)上一個(gè)感性而圓滿(mǎn)的句號。
臺階教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．整體感知課文內容，理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法
2．把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
3．感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極、健康的心態(tài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．梳理小說(shuō)故事情節，理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法
2．通過(guò)細節描寫(xiě)分析人物形象，把握父親艱苦創(chuàng )業(yè)“有志氣”的性格特點(diǎn)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
我們從小就會(huì )哼唱《世上只有媽媽好》，可誰(shuí)又會(huì )關(guān)注我們身邊默默無(wú)聞的父親？在你摔倒時(shí)，他會(huì )在拐角處給你深情的一瞥；在你困難時(shí)，他會(huì )鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的愛(ài)海中，父親讓我們分享了失敗與成功。今天，我們就跨上作家李森祥為我們搭建的親情的小說(shuō)《臺階》，去感受文中那位平凡而又偉大的父親。
★二、夯實(shí)雙基，掃除攔路虎
凹凼（āo dàng）門(mén)檻（kǎi）
煩燥（zào）嵌著(zhù)（qiàn）
黏性（nián）胯骨（kuà）
尷尬(gān gà )磕煙灰（kē）
聰明的你,能快速找出上面的字形和字音各一個(gè)錯誤嗎?
三、問(wèn)題探究，情節梳理
借助于我們的課前預習，你認為文章建造新屋主體工程過(guò)程寫(xiě)的詳細，還是造臺階的過(guò)程寫(xiě)的詳細？為什么？（多媒體展示：臺階）
圍繞著(zhù)臺階，老師有三個(gè)問(wèn)題不太明白，下面我們搞一個(gè)小競賽。想請同學(xué)們速讀課文，在文中適當的圈點(diǎn)勾畫(huà)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內給予老師一個(gè)準確的答案。好不好？
★1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
★2.新屋有幾級臺階，父親是怎么造起來(lái)的?
★3.高臺階的新屋造好后,父親變得怎樣了?
(教師多媒體質(zhì)疑；學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾畫(huà))
是啊，父親耗盡畢生精力鑄就起了這凝聚著(zhù)尊嚴和夢(mèng)想的高臺階時(shí)，卻猛然發(fā)現月已缺，花已謝，人已老……讓我們進(jìn)一步地走近父親，去體會(huì )一下父親是一個(gè)怎樣的`人？
四、凝望臺階，感受父親
★1、小說(shuō)人物形象的塑造，得益于典型的描寫(xiě)，作者李森祥在文中抓住父親一個(gè)動(dòng)作、眼神或神態(tài)，從細微處刻畫(huà)父親形象。在此，老師為大家作了一個(gè)課文批注示例，請你模仿著(zhù)去精讀文章，在自己感受深刻的地方也作適當的圈點(diǎn)批注，從而歸納出父親這一人物形象。
例句批注
第五段:他的腳板寬大,裂著(zhù)許多干溝……也像踩在棉花上似的” “裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥漿”，“一層沙”表現了父親腳板的粗糙,進(jìn)而體現父親勞動(dòng)的艱辛。腳如其人，質(zhì)樸敦厚。
第27段:他總覺(jué)得太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一級還是不自在，便一級一級地往下挪.運用動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體現了父親的老實(shí)厚道，具有中國農民身上所特有的謙卑。
�。▽W(xué)生精讀文章，感受細節，在文中作適當的圈點(diǎn)批注，各人完成后，四人一組進(jìn)行合作交流，
選派一位代表發(fā)言，展示小組研究成果；教師要發(fā)揮其示范性、引導性，對學(xué)生答案進(jìn)行適當的點(diǎn)評）2、學(xué)生文中不理解的語(yǔ)句進(jìn)行質(zhì)疑，師生合作解答，并引出農村生產(chǎn)力水平低下，經(jīng)濟極端貧困。
★3、形象歸納：
4、深情朗讀，感受父親
父親仿佛是那逐日的夸父，耗盡他畢生的心血來(lái)實(shí)現他的夢(mèng)想。盡管最終倒下了，但他仍不失為一個(gè)悲壯的英雄，臺階則是他一生志氣的豐碑。相信同學(xué)們在此時(shí)此刻，對父親這一人物仍處于深深的崇拜與感慨中。在此，老師給你一個(gè)機會(huì )，從文中挑選自認為最喜歡的一個(gè)段落或語(yǔ)句，飽含深情的去朗讀，再次感受這位可親、可敬的偉大的父親！
五、回首臺階，理解父親
課文中的父親是一個(gè)普普通通的農民，可作者李森祥卻用深情的筆觸，借助于典型的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，把這位平凡而又偉大的父親淋漓盡致的展現在我們的面前。實(shí)際上，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢？請同學(xué)們回首生活中難忘的時(shí)刻，借助于一幅動(dòng)情的畫(huà)面表達心中對父親的愛(ài)吧！
�。ǘ嗝襟w展示教師示例）
最難忘的是開(kāi)學(xué)時(shí)父親給我往宿舍樓上搬行李的時(shí)候，他肩上扛著(zhù)行李，緩慢而艱難的挪動(dòng)著(zhù)腳步，額頭上掛滿(mǎn)了豆大的汗珠。面對著(zhù)父親，我要說(shuō)：“爸，您放心吧。兒子在這兒一定好好學(xué)習，不辜負您的希望！”
�。▽W(xué)生獨立寫(xiě)作，完成后舉手發(fā)言，對學(xué)生作品由學(xué)生互評）
結束語(yǔ)：
是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。只要我們每一個(gè)人認真的關(guān)注周?chē)氖澜�，懷�?zhù)一顆感恩的心去愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，你會(huì )發(fā)現世界是多么的美好。正如一首歌所唱的“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！�
臺階教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，了解故事情節。
2、分析人物形象，體會(huì )作者的情感。
3、學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內容，分析父親的形象，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊和文章組織材料的方法。
教學(xué)方法
講授法探究法
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：
師：說(shuō)起臺階，大家肯定不陌生吧！我們每個(gè)人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺階上來(lái)來(lái)往往、進(jìn)進(jìn)出出，那么，臺階對大家來(lái)說(shuō)是什么？
生：路。
師：對，臺階對我們一般人來(lái)說(shuō)也就是一條路或者是一棟建筑。但是對有的人來(lái)說(shuō)臺階卻有著(zhù)不同尋常的意義。今天我們就來(lái)欣賞一篇關(guān)于臺階的故事。
二、板書(shū)課題，出示目標
三、、檢查預習，辨音識義
1、指名學(xué)生分組注明文中關(guān)鍵字詞的拼音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
2、教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評、總結、強調。
四、感知內容
1、本文敘述了一件什么事？請簡(jiǎn)要復述課文的內容。
a復述提示：（時(shí)間）+（地點(diǎn)）+人物+事件（起因、經(jīng)過(guò)、結果）
b學(xué)生進(jìn)行復述，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
2、故事的線(xiàn)索是什么？統領(lǐng)全文的是那一句？
a臺階
b、父親總覺(jué)得我們家的臺階低。
五、感受人物
通過(guò)復述課文，我們再次熟悉了課文，同時(shí)對父親有了初步的了解，接下來(lái)我們會(huì )通過(guò)問(wèn)題研討，使父親的形象更加豐滿(mǎn)立體起來(lái)。
1、以臺階為線(xiàn)索給小說(shuō)按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結局”的順序劃分情節
開(kāi)端：（父親）立志造臺階
發(fā)展：（父親）準備造臺階
高潮：（父親）開(kāi)始造臺階
結局：（父親）造成臺階后
2、臺階在父親心中意味著(zhù)什么？
延展：父親為什么要造九級臺階？
3、父親為什么覺(jué)得我們家的臺階低？（用文中的話(huà)回答）
從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
要強、自尊、不甘人后
4、為實(shí)現這個(gè)愿望，父親付出了那些努力來(lái)準備？
從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
勤勞、節儉、有遠大目標、吃苦耐勞、堅忍不拔。
5、新屋開(kāi)工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中是如何描寫(xiě)的？父親的形象又是如何的？
提示：研讀父親造臺階即故事的高潮部分，找出相關(guān)語(yǔ)句。
為夢(mèng)想而努力、堅持不懈、堅忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。
6、造好新臺階后，父親又是什么感受？為什么？
�。�1）極不自在——空虛寂寞
�。�2）長(cháng)期無(wú)地位，不受重視形成的自卑心理難以消除。
總結：父親要強、有志氣、不甘人后、有長(cháng)遠的目標、有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力，父親老實(shí)厚道、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)，同時(shí)父親又有著(zhù)中國傳統農民特有的謙卑、倔強。
第二課時(shí)
六、體會(huì )情感
這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問(wèn)題即文章的主題）
這個(gè)篇小說(shuō)通過(guò)記敘父親耗費大半生精力造成九級高臺階結果也
使身體垮掉的`故事，表達了作者對父親愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對父親多年來(lái)由于經(jīng)濟困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時(shí)也表達對改變農村落后面貌的期望。
七、感受寫(xiě)法
本文在寫(xiě)作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學(xué)習。
1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大量筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)的詳細？
3、文中有好多細節描寫(xiě)非常令人感動(dòng)，請找出幾例進(jìn)行分析。
八、小結
文中的父親讓我們多少有點(diǎn)沉重，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習。
九、作業(yè)
臺階教學(xué)設計15
教學(xué)目標
一、能復述故事。
二、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
三、培養學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習。復習上一節課學(xué)習的內容。檢查預習情況。
生字和新詞： 啃 蹦 撬 磕 門(mén)檻 厚道 糟糕 醒悟 晌午 煩躁 頭顱 自言自語(yǔ) 言外之意 微不足道 大庭廣眾
二、請學(xué)生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：
1、父親為什么想造一個(gè)有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣？
學(xué)生朗讀結束后，請3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺(jué)得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動(dòng)，積攢錢(qián)造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
三、精讀課文。小組合作，在小組內討論交流，然后請5-6名同學(xué)在全班交流。
1、為什么詳細寫(xiě)父親洗腳，是要表現什么？
要表現父親常年在外勞動(dòng)。
2、臺階的高低象征著(zhù)地位的不同，所以父親總說(shuō)“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態(tài)？
想要在住房條件上搞好一點(diǎn)，覺(jué)得自己應該造一個(gè)高臺階的房子，同時(shí)也覺(jué)得自己有能力造一個(gè)高臺階的房子。
3、搖放的樹(shù)枝，搖不散的目光。父親此時(shí)的心理是怎樣的？
看著(zhù)別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個(gè)高臺階的房子。
4、從課文中選取使用準確、生動(dòng)的動(dòng)詞，作一兩句話(huà)做點(diǎn)評。
�。ā赣H的頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著(zhù)一顆乃至數顆小水珠，承前父親踏黃泥的節奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準確、生動(dòng)）
5、小說(shuō)用第一人稱(chēng)敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來(lái)說(shuō)，臺階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當父親用汗水和辛勤勞動(dòng)砌成了向往已久的`臺階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過(guò)的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應該如何理解這篇小說(shuō)的主題？
�。�1）父親一生勤勞、頑強、倔強，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬(wàn)苦，有堅韌不拔的毅力。
�。�2）父親是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農民，憑著(zhù)自己一身力氣，辛勤勞動(dòng)，平時(shí)省吃?xún)�用，積攢費用，建起了九級臺階的新房。
6、找出小說(shuō)中圍繞父親和臺階生動(dòng)傳神的細節描寫(xiě)。
�。�1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說(shuō)硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說(shuō)實(shí)了實(shí)了�！�
�。�2）”塞角票的瓦罐滿(mǎn)了幾次，門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高�！�
四、總結。父親是一個(gè)淳樸的農民，辛勤勞動(dòng)，勤儉節約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學(xué)習。另外，要學(xué)習本文運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
五、作業(yè)。
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