關(guān)于設計方案范文合集五篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
1、運送29.5噸煤,先用一輛載重4噸的汽車(chē)運3次,剩下的用一輛載重為2.5噸的貨車(chē)運.還要運幾次才能完?
還要運x次才能完
29.5-3*4=2.5x
17.5=2.5x
x=7
還要運7次才能完
2、一塊梯形田的面積是90平方米,上底是7米,下底是11米,它的高是幾米?
它的高是x米
x(7+11)=90*2
18x=180
x=10
它的高是10米
3、某車(chē)間計劃四月份生產(chǎn)零件5480個(gè).已生產(chǎn)了9天,再生產(chǎn)908個(gè)就能完成生產(chǎn)計劃,這9天中平均每天生產(chǎn)多少個(gè)?
這9天中平均每天生產(chǎn)x個(gè)
9x+908=5408
9x=4500
x=500
這9天中平均每天生產(chǎn)500個(gè)
4、甲乙兩車(chē)從相距272千米的.兩地同時(shí)相向而行,3小時(shí)后兩車(chē)還相隔17千米.甲每小時(shí)行45千米,乙每小時(shí)行多少千米?
乙每小時(shí)行x千米
3(45+x)+17=272
3(45+x)=255
45+x=85
x=40
乙每小時(shí)行40千米
5、某校六年級有兩個(gè)班,上學(xué)期級數學(xué)平均成績(jì)是85分.已知六(1)班40人,平均成績(jì)?yōu)?7.1分;六(2)班有42人,平均成績(jì)是多少分?
平均成績(jì)是x分
40*87.1+42x=85*82
3484+42x=6970
42x=3486
x=83
平均成績(jì)是83分
6、學(xué)校買(mǎi)來(lái)10箱粉筆,用去250盒后,還剩下550盒,平均每箱多少盒?
平均每箱x盒
10x=250+550
10x=800
x=80
平均每箱80盒
7、四年級共有學(xué)生200人,課外活動(dòng)時(shí),80名女生都去跳繩.男生分成5組去踢足球,平均每組多少人?
平均每組x人
5x+80=200
5x=160
x=32
平均每組32人
8、食堂運來(lái)150千克大米,比運來(lái)的面粉的3倍少30千克.食堂運來(lái)面粉多少千克?
食堂運來(lái)面粉x千克
3x-30=150
3x=180
x=60
食堂運來(lái)面粉60千克
9、果園里有52棵桃樹(shù),有6行梨樹(shù),梨樹(shù)比桃樹(shù)多20棵.平均每行梨樹(shù)有多少棵?
平均每行梨樹(shù)有x棵
6x-52=20
6x=72
x=12
平均每行梨樹(shù)有12棵
10、一塊三角形地的面積是840平方米,底是140米,高是多少米?
高是x米
140x=840*2
140x=1680
x=12
高是12米
七年級數學(xué)上應用題精選帶答案：11-20題
11、李師傅買(mǎi)來(lái)72米布,正好做20件大人衣服和16件兒童衣服.每件大人衣服用2.4米,每件兒童衣服用布多少米?
每件兒童衣服用布x米
16x+20*2.4=72
16x=72-48
16x=24
x=1.5
每件兒童衣服用布1.5米
12、3年前母親歲數是女兒的6倍,今年母親33歲,女兒今年幾歲?
女兒今年x歲
30=6(x-3)
6x-18=30
6x=48
x=8
女兒今年8歲
13、一輛時(shí)速是50千米的汽車(chē),需要多少時(shí)間才能追上2小時(shí)前開(kāi)出的一輛時(shí)速為40千米汽車(chē)?
需要x時(shí)間
50x=40x+80
10x=80
x=8
需要8時(shí)間
14、小東到水果店買(mǎi)了3千克的蘋(píng)果和2千克的梨共付15元,1千克蘋(píng)果比1千克梨貴0.5元,蘋(píng)果和梨每千克各多少元?
蘋(píng)果x
3x+2(x-0.5)=15
5x=16
x=3.2
蘋(píng)果:3.2
梨:2.7
15、甲、乙兩車(chē)分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā),相向而行,甲每小時(shí)行50千米,乙每小時(shí)行40千米,甲比乙早1小時(shí)到達中點(diǎn).甲幾小時(shí)到達中點(diǎn)?
甲x小時(shí)到達中點(diǎn)
50x=40(x+1)
10x=40
x=4
甲4小時(shí)到達中點(diǎn)
設計方案 篇2
一、評選目的
為全面了解、評價(jià)公司員工的工作成績(jì)，提高工作效率，有效地激勵表現優(yōu)秀的員工并為員工創(chuàng )造一個(gè)積極向上的工作氛圍，調動(dòng)員工的工作積極性；弘揚企業(yè)文化精神，充分發(fā)掘人才、留住人才，鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)；加強員工對企業(yè)的認同感和歸屬感，同時(shí)也為企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展提供合適的`儲備人才；樹(shù)立公司模范，從而提高企業(yè)管理和精神文明建設水平，完成公司下達的各項任務(wù)指標，樹(shù)立你爭我趕創(chuàng )一流的競爭意識，充分調動(dòng)廣大職工的積極性和創(chuàng )造性，特制定本方案。
二、評選對象
濱江區和東方通信全體員工
三、評選名額
評選年度優(yōu)秀員工3名。
五、評選流程
1、成立“優(yōu)秀員工評定小組”，確保評選活動(dòng)在公平、公正下進(jìn)行，評定小組由各部門(mén)負責人組成，有意向參與評定小組的同仁可到人事部報名。
2、由各部門(mén)篩選出符合評選條件的1名候選人，對滿(mǎn)足條件的人員投票進(jìn)行推薦。要求各部門(mén)在總結員工工作的基礎上，注重實(shí)績(jì)的考核，確保優(yōu)秀員工得到應有榮譽(yù)。
3、推薦上來(lái)的候選人通過(guò)部門(mén)負責人填寫(xiě)《優(yōu)秀員工推薦表》上報人事部進(jìn)行匯總；經(jīng)公司優(yōu)秀員工評定小組確定最終獲獎名單。
4、由評定小組根據候選人匯總，民主評選，確定人員后報總經(jīng)理；總經(jīng)理根據上報的結果，確認最后的年度優(yōu)秀員工。
六、入選資格
凡經(jīng)公司批準入職，至20xx年12月31日工作時(shí)間達到半年的公司正式員工，均有資格參加評選。參加評選的員工，必須同時(shí)滿(mǎn)足下列條件，方可獲得參評資格。
設計方案 篇3
設計背景:
隨著(zhù)我們的生活水平的提高, 小汽車(chē),摩托車(chē),公共汽車(chē)等越來(lái)越多的交通工具涉入我們的生活中來(lái).在開(kāi)展了《交通工具》的主題活動(dòng)中,
孩子
在認識各種車(chē)輛都有比較深刻的了解.特別是在《小猴的出租車(chē)》中激發(fā)了幼兒積極思維,大膽求異,自主表達的特征.我們便順應幼兒的意愿設計了“有趣的交通工具”這個(gè)活動(dòng),意在讓
孩子
們展開(kāi)想象的翅膀,自由發(fā)揮,并通過(guò)泥塑,讓孩子對交通工具進(jìn)行大膽設計,進(jìn)行大膽改造和想象,從而發(fā)展幼兒的的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力.
活動(dòng)目標:
發(fā)展想象力和動(dòng)手能力.
綜合運用多種技能塑造常見(jiàn)的交通工具,體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣.
培養團結協(xié)作和主動(dòng)探索的.精神.
活動(dòng)準備:
收集有關(guān)城市交通工具的圖片,圖書(shū),畫(huà)報,
玩具
模型,布置“交通工具大展會(huì )”
橡皮泥、墊片、花片、牙簽、筷子、布、鐵線(xiàn)、毛線(xiàn)等輔助材料.
活動(dòng)過(guò)程:
1 隨著(zhù)《快樂(lè )的小司機》的音樂(lè )進(jìn)入到布置好的“交通工具大展會(huì )”,仔細觀(guān)察,研究討論不同的交通工具的形狀、結構.
2 引導幼兒分組討論自己最想設計做什么工具?
幼兒: 我想做一輛公共汽車(chē),我長(cháng)大要當公共汽車(chē)司機.
老師: 公共汽車(chē)是什么樣的?
幼兒: 是大大的長(cháng)方型的,上面有很多窗口.
幼兒: 我想做一輛像奧特曼一樣的摩托車(chē),我帶上我的小妹妹像奧特曼一樣去打怪獸.
老師: 像奧特曼一樣的摩托車(chē)是什么型狀的呢?
幼兒: 恩,有點(diǎn)橢圓型的,這樣就可以溜來(lái)溜去了.
啟發(fā)幼兒想象泥塑不同交通工具的不同方法.
小轎車(chē) 汽車(chē): 方型泥_____慢慢壓出車(chē)頭和車(chē)尾;
火車(chē): 每節車(chē)廂的泥大小相同;
飛機: 泥對半分成兩團,一團搓尾翼,一團再對半分,塑成側翼.
4 引導幼兒大膽與同伴交流分享自己做好的交通工具.
教師: 小朋友們,把你們做好的交通工具跟同伴說(shuō)一說(shuō).
幼兒: 我做的小汽車(chē)上有小風(fēng)扇,你們看.
幼兒: 瞧,我做的車(chē)是有床的,這樣我奶奶就可以和我們一起出去玩了(這小朋友的奶奶半身癱瘓).
幼兒: 我的飛機有可視對講機,這樣我就可以在飛機上和很多人講話(huà)了.
…….
5 鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具活動(dòng).
活動(dòng)反思與分析:
在”有趣的交通工具”的活動(dòng)中,由于提供了較為豐富的輔助材料,幼兒的作品有很多的造型,很有立體感.教師善于捕捉幼兒的興趣,有意識地為幼兒提供交流、探索、操作的機會(huì ),并讓幼兒通過(guò)泥塑活動(dòng),將“‘有趣的’交通工具”展現出來(lái),使幼兒的想象力、創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮.同時(shí)教師能夠借助觀(guān)察、交流這些窗口真實(shí)地了解每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現和思想的成長(cháng),對幼兒的創(chuàng )造性也給予及時(shí)的肯定和鼓勵,整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng).而在最后的環(huán)節:鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具的活動(dòng)中,幼兒又因為擺放自己的作品而萌發(fā)了“大型停車(chē)場(chǎng)”、 “停機場(chǎng)”等等的新議題.
設計方案 篇4
一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)：下面的生字你能會(huì )寫(xiě)嗎?
Gǒng lì xuē guì kuò fén
( )形;軍( );戰( );下();輪( );( )墓
二、讀一讀，選一選：下面生字的讀音你能拿得準嗎?
金冠(guān guàn)勻稱(chēng)( chèn chéng)千乘( chéng chèng)之國
著(zhù)( zhuó zháo )裝特殊(shū chū )摩天大廈( xià shà )
三、想一想，填一填：下面的詞語(yǔ)搭配你會(huì )填嗎?想一下課文中是怎么說(shuō)的?
( )的氣勢;( )的工藝;( )的個(gè)性;( )的身材
( )的體格;( )的神態(tài);( )的體態(tài);( )的刀片
四、填一填，讀一讀：四個(gè)字組成的詞語(yǔ)是漢語(yǔ)的瑰寶，在文章中運用可以使文章有氣勢，有韻味，讀起來(lái)很是舒暢，給人以想象和美感。在這兩篇課文之中就有大量的四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，有的還是成語(yǔ)。請你先填一填，再讀一讀，體會(huì )一下，然后請你再?lài)L試寫(xiě)一寫(xiě)你積累的詞語(yǔ)，寫(xiě)在橫線(xiàn)上，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
( )模宏大，所向披( )，類(lèi)( )眾多，( )首挺胸，神態(tài)自( )
久經(jīng)( )場(chǎng)，( )負重任，體態(tài)勻( )，張弓( )箭( )空而起
神態(tài)各( )，( )兵百萬(wàn)，( )無(wú)僅有，( )對碧空，巍然( )立
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五、仿一仿，寫(xiě)一寫(xiě)：我們的漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)是有規律的，我們要善于發(fā)現，分類(lèi)來(lái)記憶、積累。請你按照樣子和提示寫(xiě)一寫(xiě)你積累的詞語(yǔ)。
1、表示很有名氣的詞語(yǔ)(如，享譽(yù)世界)：
___________,___________,__________,_________
2、中間含有一對反義詞的詞語(yǔ)(如，南征北戰)：
___________,___________,__________,______
3、疊詞：(1)、如，惟妙惟肖_________,_________,________,_______
(2)、如，目光炯炯_________,_________,________,_______
(3)、如，躍躍欲試_________,_________,________,_______
六、聯(lián)系課文，寫(xiě)一寫(xiě)：同學(xué)們，我們學(xué)習課文，不僅要讀懂課文的.內容，還要善于從課文中學(xué)習一些寫(xiě)作的知識和方法，使我們讀與寫(xiě)的能力同步發(fā)展。下面我們一起來(lái)一試身手吧?
1、這兩篇課文所介紹的是我們中國和埃及這兩大文明古國中的兩處珍貴歷史遺產(chǎn)，同學(xué)們讀完之后一定會(huì )有很多感受。下面就請你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時(shí)候都想到了什么?請你把他寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一段連貫的話(huà)。
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2、《秦兵馬俑》一文寫(xiě)了兩方面的內容，一方面是寫(xiě)____________，另一方面是寫(xiě)_____________。這;這兩方面內容是通過(guò)“_____________________________________________”這句話(huà)連接起來(lái)的，這句話(huà)在文章中起到了__________的作用。
3、讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分，把這樣寫(xiě)的好處寫(xiě)下來(lái)。
(1)、這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。
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(2)、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
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設計方案 篇5
隨著(zhù)社會(huì )快速發(fā)展，社會(huì )矛盾和社會(huì )問(wèn)題日益增多，政府逐步意識到社會(huì )服務(wù)項目對于解決社會(huì )問(wèn)題，促進(jìn)和諧社會(huì )發(fā)展的重要意義。近年來(lái)隨著(zhù)政府的不斷重視，在諸多政策的指導下社會(huì )服務(wù)實(shí)現了飛躍性的發(fā)展。然而在社會(huì )工作次發(fā)展地區社會(huì )服務(wù)項目發(fā)展的仍然不夠成熟，存在很多問(wèn)題，尤其是在社會(huì )服務(wù)項目的評估方面。本文以東北地區社會(huì )服務(wù)評估為例，分析當前社會(huì )服務(wù)項目評估存在的問(wèn)題，探索解決方法，促進(jìn)社會(huì )服務(wù)項目評估的改進(jìn)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：社會(huì )工作次發(fā)展地區;社會(huì )服務(wù)項目;社會(huì )服務(wù)項目評估
一、問(wèn)題的提出
社會(huì )工作是以利他主義為指導，以科學(xué)的知識為基礎，運用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)近二十多年的努力，專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作有了令人鼓舞的大發(fā)展。但從全局來(lái)看，社會(huì )工作發(fā)展仍很不平衡。當前國內一些一線(xiàn)城市和經(jīng)濟發(fā)達地區如廣州、深圳等社會(huì )工作較為發(fā)達，政府給予的政策支持也多，我們稱(chēng)其為“社會(huì )工作發(fā)達地區”。還有一些地區和城市社會(huì )工作已有發(fā)展，但總體上社會(huì )工作機構數量少，專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展緩慢，地方政府給予的政策支持也較少，例如長(cháng)春、西安等，我們稱(chēng)其為“社會(huì )工作次發(fā)展地區”。
以長(cháng)春、沈陽(yáng)、哈爾濱為代表的東北地區為例，當前社會(huì )工作機構少，政府購買(mǎi)社會(huì )服務(wù)項目也較少，社會(huì )工作機構自身發(fā)展較不成熟，對于社會(huì )服務(wù)的運行狀況、效果等評估缺少較為有效的制度。相較于國內社會(huì )工作發(fā)達地區而言，在社會(huì )服務(wù)項目評估方面東北地區還存在很多問(wèn)題。
本文所要探討的就是東北地區社會(huì )服務(wù)項目評估當前存在的問(wèn)題，在吸取社會(huì )工作發(fā)達地區的評估經(jīng)驗和教訓的基礎上討論東北地區的社會(huì )服務(wù)項目評估應如何改進(jìn)。
二、項目評估
�。ㄒ唬╉椖吭u估的含義：評估是一種特殊的社會(huì )調查，需要運用“研究”的手法，就是運用社會(huì )研究程序，系統地調查社會(huì )干預的績(jì)效。項目評估是指通過(guò)資料數據收集和分析，幫助項目經(jīng)理或資助者就項目的目標、成果、效率等作出判斷，以決定項目的存在價(jià)值。①
�。ǘ╉椖吭u估的類(lèi)型：項目評估的類(lèi)型可以從不同的維度進(jìn)行劃分。
根據資料收集的方法的不同，可以將項目評估分為定性評估和定量評估兩張。根據評估目的和側重點(diǎn)的不同，可以將項目分為形成性評估和總結性評估兩種。學(xué)者歐文和羅杰斯根據項目評估的主要性質(zhì)和項目的發(fā)展階段將項目評估分為五類(lèi)：前攝性評估、澄清性評估、互動(dòng)性評估、監測性評估、影響性評估②。
本文根據社會(huì )工作實(shí)務(wù)的一般過(guò)程將項目評估分為服務(wù)前期評估、服務(wù)中期評估和服務(wù)后期評估三類(lèi)。
三、東北地區當前社會(huì )服務(wù)項目評估現狀
在社會(huì )服務(wù)項目的不同階段，當下評估的狀況也各有不同。從前期評估、中期評估和后期評估來(lái)看，具體情況如下：
1.在開(kāi)展社會(huì )服務(wù)項目前期一般都會(huì )進(jìn)行相應的需求評估和方案評估。需求評估常以入戶(hù)調查和問(wèn)卷調查兩種方式進(jìn)行，旨在調查和分析當前存在的問(wèn)題以及居民所表達出來(lái)的服務(wù)需求。機構將各需求進(jìn)行排序，確定核心需求和目標。之后形成諸多候選方案，進(jìn)行方案評估后選擇合適的方案開(kāi)展服務(wù)。
2.項目的中期評估一般是在微觀(guān)層面進(jìn)行的，即由社會(huì )工作者在開(kāi)展服務(wù)的`過(guò)程中通過(guò)直接收集服務(wù)對象的感受、意見(jiàn)和反饋來(lái)評估項目開(kāi)展的動(dòng)態(tài)情況。項目中期的評估一般由社會(huì )工作開(kāi)展，督導根據社會(huì )工作者所收集的信息給予項目開(kāi)展方面的指導，以保證項目盡可能的順利開(kāi)展，以達到項目預期的目標和效果。
3.由政府部門(mén)工作人員進(jìn)行項目后期評估。后期評估一般先由項目管理者向評估者做項目的整體闡述，包括項目開(kāi)展的背景、項目圍繞哪些核心問(wèn)題采用哪些方式開(kāi)展服務(wù)、項目開(kāi)展的成效、項目目標的達成情況以及項目產(chǎn)生了哪些社會(huì )影響。之后由評估者向項目管理者和執行者進(jìn)行現場(chǎng)提問(wèn)。評估者抽查部分項目文書(shū)，了解項目具體執行過(guò)程。最后由評估者反饋評估結果并給予一些意見(jiàn)。
四、東北地區當前社會(huì )服務(wù)項目評估存在的問(wèn)題
對照社會(huì )工作發(fā)達地區社會(huì )服務(wù)項目評估的成功經(jīng)驗和評估模式，筆者認為當前東北地區項目評估主要問(wèn)題有：
1.項目中期的評估缺乏督導或項目管理者的指導。項目中期評估主要依賴(lài)于社會(huì )工作者在微觀(guān)層面的評估，缺少項目管理者和督導的參與，其評估的結果僅用于社會(huì )工作者了解自己開(kāi)展的某一項具體服務(wù)。
2.后期評估的主體太單一，影響評估的信度和效度。通常由政府部門(mén)工作人員擔任項目評估者。但是他們既缺少專(zhuān)業(yè)理論知識，又缺少實(shí)務(wù)經(jīng)驗，評估側重項目指標完成情況，而較少考量項目開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)化水平情況。
3.缺乏對項目服務(wù)場(chǎng)地的評估。項目執行地一般呈點(diǎn)狀分布，與其所屬的社會(huì )服務(wù)機構相分離，但后期評估卻都選在社會(huì )服務(wù)機構總部進(jìn)行。評估者只能通過(guò)項目管理者的描述來(lái)了解各服務(wù)開(kāi)展場(chǎng)地的詳細情況，難以發(fā)現實(shí)地存在的問(wèn)題。
4.缺乏與服務(wù)對象的溝通。當前在東北地區，由于后期評估一般不在項目執行地進(jìn)行，評估者無(wú)法接觸到服務(wù)對象，只能靠社會(huì )服務(wù)機構提供的信息作為評估的參考，降低了評估結果的可信程度。
5.評估結果缺乏獎懲激勵意義。當前東北地區的項目評估結果沒(méi)有對社會(huì )服務(wù)機構申請下一個(gè)服務(wù)項目產(chǎn)生太大的影響，既不能給予承擔項目的社會(huì )服務(wù)機構足夠的警示，引起項目管理者和執行者的深刻反省，也不能因此激發(fā)更多的社會(huì )服務(wù)機構產(chǎn)生。
五、項目評估改進(jìn)的建議
東北地區屬于社會(huì )工作次發(fā)展地區，社會(huì )服務(wù)項目評估整體發(fā)展不成熟是由多方面原因造成的，針對于當前存在的問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議：
1.項目管理者要參與到項目評估的各個(gè)階段中。在前期評估階段，項目管理者必須掌握項目將要解決的核心問(wèn)題，參與方案評估。在中期評估階段，項目管理者需及時(shí)收集項目開(kāi)展的動(dòng)態(tài)信息，保證項目執行按照原定方向發(fā)展。在后期評估階段，項目管理者除了肩負向評估者匯報的任務(wù)，還要及時(shí)總結項目實(shí)施的經(jīng)驗和不足，為之后成功申請服務(wù)項目和開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的社會(huì )服務(wù)打下基礎。
2.項目后期評估主體應多元化。建議后期評估的評估者除了政府部門(mén)人員還應有社會(huì )服務(wù)領(lǐng)域里的專(zhuān)家，社會(huì )服務(wù)項目經(jīng)驗豐富者等，或者交由第三方專(zhuān)業(yè)評估機構來(lái)進(jìn)行評估。不同評估者可以從不同角度對服務(wù)項目進(jìn)行評估，可以促使服務(wù)項目發(fā)展的更為全面。
3.評估內容應逐步豐富和細化�，F有的項目評估內容簡(jiǎn)單，層次也較淺，評估結果不能有效反映出項目運行的效果和價(jià)值，也很難判斷項目的專(zhuān)業(yè)性程度。為此，評估內容應該逐步豐富，不同的評估主體應不斷補充和細化其欲要評估的內容，促使整個(gè)服務(wù)項目得到有效監測，也讓政府看到資金投入的效果。
4.評估結果應產(chǎn)生獎懲作用。對于項目評估結果較差的機構一定的懲罰，例如限制其在一定期限內申請項目的權利。政府應該相信用評估結果可以起到推動(dòng)社會(huì )服務(wù)機構優(yōu)勝劣汰從而不斷發(fā)展，通過(guò)社會(huì )服務(wù)機構之間良性的競爭可以逐步促進(jìn)社會(huì )服務(wù)項目質(zhì)量的不斷提升。
注解：
�、訇愬\堂.香港社會(huì )服務(wù)評估與審核[M].北京大學(xué)出版社，20xx.
�、贒aniel L.Stufflebeam，George F.Madaus，Thomas Kellaghan著(zhù)，蘇錦麗譯.評估模型[M].北京大學(xué)出版社，20xx.
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