淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)教學(xué)設計1
《魚(yú)類(lèi)》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元第二章第一節《動(dòng)物的主要類(lèi)群》的第三部分內容。本節通過(guò)“觀(guān)察鯽魚(yú)的形態(tài)、結構”的實(shí)驗，讓學(xué)生總結歸納魚(yú)類(lèi)在外部形態(tài)和內部結構上對水生生活的適應，建立生物體結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)；提煉魚(yú)類(lèi)主要特征，隱含生物進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)。
目標定位
魚(yú)類(lèi)是脊椎動(dòng)物中比較低等的一個(gè)類(lèi)群，教學(xué)中比較容易得到實(shí)物，便于學(xué)生觀(guān)察。之前，學(xué)生在對無(wú)脊椎動(dòng)物中環(huán)節動(dòng)物和節肢動(dòng)物學(xué)習過(guò)程中，有了“觀(guān)察蚯蚓”、“觀(guān)察蝗蟲(chóng)”兩個(gè)實(shí)驗的探究方法和經(jīng)驗，所以，對于“觀(guān)察鯽魚(yú)的形態(tài)、結構”實(shí)驗活動(dòng)應該可以順利完成，并總結歸納出魚(yú)類(lèi)適應水生生活的形態(tài)結構特點(diǎn)。因此，根據七年級學(xué)生已有的認知水平，我確定目標如下：
一、知識目標
說(shuō)明魚(yú)類(lèi)適應水中生活的形態(tài)、結構和生理特點(diǎn)。概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
二、能力目標
在探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸方式的過(guò)程中，培養操作能力、合作能力、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。
三、情感目標
初步建立生物體結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注生物的生活環(huán)境。
方法闡釋
“魚(yú)類(lèi)”的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚(yú)類(lèi)適應水中生活的特點(diǎn)，具有很強的直觀(guān)性。因此采用實(shí)驗探究的方法，教師引導，學(xué)生自主探究，在探究過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生在由表及里、由外到內的探究過(guò)程中，總結歸納魚(yú)類(lèi)在外部形態(tài)和內部結構上是怎樣適應水生生活的。
教學(xué)流程
【課前準備】
課前布置學(xué)生查閱關(guān)于水生動(dòng)物的資料和有關(guān)赤潮水華的資料搜集與本節內容有關(guān)的圖片、錄像等，制作動(dòng)靜結合、豐富多彩的多媒體課件；魚(yú)的骨骼標本；準備分組實(shí)驗材料：活鯽魚(yú)，清水，玻璃缸，新鮮的魚(yú)鰓等。
環(huán)節一
視頻展示辨析魚(yú)類(lèi)
師：很多同學(xué)都去過(guò)海洋世界吧，在那里有許許多多的海洋生物，下面我們來(lái)看一段海洋世界的錄像，找找看，我們能發(fā)現哪些動(dòng)物？（屏幕播放海洋世界的錄像，內容包括各種海洋魚(yú)類(lèi)、海豚、企鵝等動(dòng)物）
師：你能對這些動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)嗎？
生：積極回答（認同大部分都是魚(yú)類(lèi)，海豚是哺乳動(dòng)物，企鵝是鳥(niǎo)類(lèi)）
師：同學(xué)們區分的非常正確，它們都是水生生物，外形上有一些相似之處，卻屬于不同的類(lèi)群，說(shuō)明它們的內部結構是有很大區別的。
這節課我們就先通過(guò)觀(guān)察鯽魚(yú)來(lái)了解魚(yú)類(lèi)有那些共同特征，它們是怎樣適應水生生活的。
【設計意圖】錄像中形形色色的海洋生物將學(xué)生帶入奇妙的海洋世界，引發(fā)學(xué)生興趣。除了魚(yú)類(lèi)還展示了海豚、企鵝，由于體形上與魚(yú)類(lèi)相似，有利于學(xué)生認同形態(tài)結構與生活環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)，另外也為后面學(xué)習?shū)B(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)埋下了伏筆。
環(huán)節二
由表及里探知魚(yú)類(lèi)
�。ㄒ唬~(yú)的外部形態(tài)師：提出問(wèn)題
�。�1）鯽魚(yú)的體色如何？這種體色有何作用？
�。�2）鯽魚(yú)是什么體形？對于水中生活有何意義？
�。�3）鯽魚(yú)體表有什么覆蓋著(zhù)？用手捉魚(yú)為何感到粘滑？這些特點(diǎn)與水中生活有何意義？
�。�4）用放大鏡仔細觀(guān)察魚(yú)體表面兩側的側線(xiàn)是怎樣構成的學(xué)生分組觀(guān)察放在魚(yú)缸中的活鯽魚(yú)，保證每個(gè)學(xué)生都能充分觀(guān)察。
生：積極回答
�。�1）體色：背灰黑，腹白，不易被敵害發(fā)現，為保護色
�。�2）體形：梭形，減少水的阻力，適于游泳。
�。�3）體表：鯽魚(yú)的體表有鱗片，起保護身體作用，鱗片上有粘液，游泳時(shí)減少阻力
師：用放大鏡觀(guān)察可以看到側線(xiàn)是由鱗片上的小孔排列而成，作用是感知水流測定方向。（課件展示側線(xiàn)的結構模式圖，通過(guò)講解它的作用原理，讓學(xué)生明確，側線(xiàn)能把水流遇到障礙物引起的速度和方向的變化，及時(shí)地傳到魚(yú)的大腦產(chǎn)生感覺(jué)，使魚(yú)能順利地尋找食物和逃避敵害。）
【設計意圖】鯽魚(yú)的體色、體形及體表特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察可以很快得出結論。對于側線(xiàn)的構成和作用原理有一定的難度，需要通過(guò)圖片展示結合講解才能讓學(xué)生理解，在水下能見(jiàn)度不高時(shí)側線(xiàn)感知比視覺(jué)更有用。
�。ǘ~(yú)的運動(dòng)
師：魚(yú)在水中逃避敵害和尋找食物都離不開(kāi)運動(dòng)。它的運動(dòng)器官是什么呢？
生：鰭。
師：根據魚(yú)鰭所處的位置我們分別稱(chēng)之為胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭、尾鰭，各種鰭在運動(dòng)中各有什么作用呢？
引導同學(xué)們觀(guān)察水槽內鯽魚(yú)的運動(dòng)，在記住各種鰭的名稱(chēng)的同時(shí)，注意鯽魚(yú)在前進(jìn)、轉彎、靜止時(shí)各種鰭的動(dòng)作，并試著(zhù)說(shuō)出不同的鰭所起的作用。
生：答案各異。
師：看來(lái)大家的意見(jiàn)不統一，我們有什么更好更直觀(guān)的辦法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題得出結論嗎？
生：作對照實(shí)驗。
師：非常好，那么變量是什么呢？
生：各種魚(yú)鰭。
師：利用提供的材料（紗布、橡皮筋、細線(xiàn)、解剖剪、小木片、氣球、塑料瓶、塑料片），用什么方法可以測得每一種鰭的不同作用呢？
生（一組）：用紗布、橡皮筋或者細線(xiàn)分別捆綁各種鰭進(jìn)行探究。生（二組）：分別剪掉各種鰭進(jìn)行探究。生（三組）：制作模型進(jìn)行探究。
師：三種實(shí)驗方案中，哪一種不需要傷害小魚(yú)，方法還比較有效？生：分別捆綁各種鰭進(jìn)行探究。師：實(shí)驗時(shí)要注意的事項有哪些？
生：應設置對照組，而且作為對照的魚(yú)與實(shí)驗的魚(yú)在種類(lèi)、大小、活潑程度上應該一致。
生：輕拿輕放，動(dòng)作既要準確又要迅速。
生：在操作過(guò)程中，要注意用浸滿(mǎn)水的棉花或紗布包住魚(yú)的頭部，這樣可以使魚(yú)保持正常的呼吸。
師：各小組按要求進(jìn)行實(shí)驗，并記錄看到的實(shí)驗現象。要注意安全。
生：進(jìn)行實(shí)驗師：各組匯報實(shí)驗結果
生（一組）：捆綁胸鰭：左右搖擺不定，不能根據需要改變方向。師：這說(shuō)明胸鰭具有什么作用呢？
生（一組）：胸鰭具有保持平衡，轉換方向的作用。
生（二組）：捆綁背鰭：出現側翻。說(shuō)明背鰭具有保持平衡，防止側翻的作用。
生（三組）：捆綁尾鰭：運動(dòng)速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進(jìn)的方向。說(shuō)明尾鰭能夠保持前進(jìn)的方向。
生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭：搖搖晃晃，不能直立于水中。說(shuō)明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。
師：有些同學(xué)的實(shí)驗現象雖然不是很明顯，但同學(xué)們表現出的相互合作、鍥而不舍的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，是值得我們學(xué)習的。
【設計意圖】引導學(xué)生明確在科學(xué)探究的過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀(guān)察是很難得出結論的，這就需要通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究。在實(shí)驗中首先要確定變量，在這個(gè)實(shí)驗中的變量是不同的魚(yú)鰭。師生共同討論產(chǎn)生實(shí)驗方案，培養學(xué)生實(shí)驗設計能力，并建立保護動(dòng)物的.意識。
�。ㄈ~(yú)的呼吸
師：大家都知道，海豚、鯨雖然生活在水中，但是每隔一段時(shí)間它們就要浮出水面進(jìn)行呼吸，而魚(yú)類(lèi)卻可以在水下正常的呼吸。這是因為魚(yú)類(lèi)有特殊的呼吸器官。
生：鰓
師：現在，讓我們來(lái)觀(guān)察魚(yú)缸中的鯽魚(yú)，魚(yú)口的張合與鰓蓋后緣的張合之間有什么關(guān)系？
生：仔細觀(guān)察魚(yú)缸中的鯽魚(yú)，魚(yú)口與鰓蓋后緣是交替張合。師：口與鰓蓋交替啟閉有什么意義？生：進(jìn)行呼吸
師：魚(yú)是如何進(jìn)行呼吸的呢？讓我們一起觀(guān)看一段錄像—鯽魚(yú)的呼吸。
生：觀(guān)看錄像
師：取下一片鰓，先觀(guān)察顏色，再對照書(shū)的圖或錄像，辨認鰓弓、鰓耙、鰓絲。觀(guān)察鰓絲在水中舒展的情況和離開(kāi)水后鰓絲粘在一起的現象。
生：討論問(wèn)題：魚(yú)是如何通過(guò)鰓來(lái)完成氣體交換的？師生：鯽魚(yú)鰓部氣體交換的過(guò)程。
師：現在大家知道，魚(yú)類(lèi)呼吸所需要的氧氣來(lái)自于水中，所以在發(fā)生赤潮或者水華時(shí)就會(huì )導致大量魚(yú)類(lèi)缺氧死亡，因此我們要保護水生生物，首先就要保護水資源。
【設計意圖】對比海豚和魚(yú)類(lèi)，讓學(xué)生明確之所以呼吸方式不同是由于內部呼吸器官結構不同，也就是為什么不能將海豚歸為魚(yú)類(lèi)的一個(gè)原因，為后面學(xué)習哺乳動(dòng)物打下基礎。讓學(xué)生觀(guān)察鰓絲在水中舒展的情況和離開(kāi)水后鰓絲粘在一起的現象，充分理解結構與功能相適應的科學(xué)規律。引入赤潮和水華，滲入保護環(huán)境的思想。
�。ㄋ模~(yú)的骨骼
師：觀(guān)察魚(yú)的骨骼標本，看看魚(yú)的脊柱是如何構成的？生：由許多脊椎骨構成。
師：同桌互相摸一下對方的后背，我們是不是也有這樣的脊柱？生：有。
師：所以像魚(yú)類(lèi)這樣身體背部有由脊椎骨組成的脊柱，這樣的動(dòng)物屬于脊椎動(dòng)物。而像前面我們學(xué)過(guò)的環(huán)節動(dòng)物、節肢動(dòng)物等體內沒(méi)有脊柱，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物。
【設計意圖】提前明確脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)習?shū)B(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物做鋪墊。
環(huán)節三
總結歸納魚(yú)類(lèi)特征
師：我們已經(jīng)充分觀(guān)察了鯽魚(yú)的外部形態(tài)和內部結構，那么大家能不能總結一下，有著(zhù)那些特征的動(dòng)物可以歸為魚(yú)類(lèi)，魚(yú)類(lèi)又是怎樣適應水生生活的呢？
生：積極回答。
師生共同總結，形成最終結論。
【設計意圖】該環(huán)節將實(shí)驗觀(guān)察所得到的結論系統化，歸納總結魚(yú)類(lèi)的主要特征，為后面學(xué)習生物分類(lèi)打下基礎。
淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)教學(xué)設計2
教學(xué)目的
1．知識目標
�。�1）了解我國主要的淡水魚(yú)類(lèi)及混合放養；了解我國主要的海洋魚(yú)類(lèi)及其養殖。
2．能力目標
通過(guò)本節課的教學(xué)培養學(xué)生自覺(jué)獲取生物學(xué)知識的能力。
3．思想目標
通過(guò)了解我國的淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的思想情感教育，使之樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
海洋魚(yú)類(lèi)的養殖和增殖是不同的兩個(gè)概念，常易混淆，所以養殖和增殖的概念應列為本節課的難點(diǎn)。
教具準備
掛圖、錄像、教學(xué)軟件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
本節課可由錄像片或投影片給學(xué)生展示各種各樣的魚(yú)類(lèi)，使學(xué)生了解自然界中魚(yú)的種類(lèi)繁多，但主要分為兩類(lèi)，淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)從而引出本節課題。
關(guān)于我國是世界上魚(yú)類(lèi)最豐富的國家之一，淡水養殖的歷史悠久，是淡水養魚(yú)最多的國家，中國式的池塘養魚(yú)，現已被世界上公認為是生態(tài)養魚(yú)的杰作�？梢苑乓恍╀浵衿蛲队捌⒑�(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一下，也可以通過(guò)學(xué)生討論來(lái)學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感。
�。�1）我國主要的淡水魚(yú)類(lèi)
�、傧茸寣W(xué)生舉出一些我國常見(jiàn)的淡水魚(yú)類(lèi)，然后告訴學(xué)生我國的.淡水魚(yú)約有800多種。最好能通過(guò)掛圖或錄像給學(xué)生展示我國豐富的淡水魚(yú)類(lèi)，也可以讓學(xué)生在課前收集各種淡水魚(yú)的圖片。在給學(xué)生展示各種淡水魚(yú)時(shí)，讓他們觀(guān)察我國主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種。四大家魚(yú)，還有常見(jiàn)的鯉魚(yú)、鯽魚(yú)。
�、谠趯W(xué)生初步認識了六種淡水魚(yú)后，讓學(xué)生觀(guān)察討論這幾種淡水魚(yú)的體形、體色、棲息水層、食性有何不同，引出下面的學(xué)習內容。
�。�2）淡水魚(yú)類(lèi)的養殖
�、訇P(guān)于這方面的知識，可讓學(xué)生在課堂上暢談一下自己調查到的或是自己知道的養殖淡水魚(yú)類(lèi)的方法。也可通過(guò)錄像片讓學(xué)生觀(guān)察，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的積極性，如：除以上六種魚(yú)外還有魴魚(yú)、鳊魚(yú)，近來(lái)又發(fā)掘和引進(jìn)了許多新的養殖品種，如羅非魚(yú)、鰻鱺、虹鱒魚(yú)等。教師指導學(xué)生討論淡水養殖的方法是什么？其意義是什么。通過(guò)這種途徑培養學(xué)生主動(dòng)獲取生物知識的能力。
�、谖覈B殖業(yè)所取得的成就
這部分知識可讓學(xué)生看錄像或電影，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到養魚(yú)塘去參觀(guān)。了解到我國在生態(tài)養魚(yú)方面的杰作-----混合放養。讓學(xué)生了解我國的淡水養殖業(yè)發(fā)展十分迅速，許多地方已發(fā)展為工業(yè)化養魚(yú)，用現代化的技術(shù)手段控制水體的含氧量，溫度等條件進(jìn)行高密度。高產(chǎn)量和高效率的魚(yú)類(lèi)養殖生產(chǎn)，取得了明顯的經(jīng)濟效益。
�。�3）我國的主要海洋魚(yú)類(lèi)
�、龠@部分知識可讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的地理知識，分析一下我國為什么有豐富的魚(yú)類(lèi)資源，然后通過(guò)錄像（投影片或掛圖）向學(xué)生展示我國豐富多采的海洋資源。使學(xué)生了解海洋魚(yú)類(lèi)已知的有1000多種，占世界海洋魚(yú)種類(lèi)總數的1／6。其中經(jīng)濟價(jià)值較高的有200種以上。豐富的海洋魚(yú)類(lèi)資源，是人類(lèi)動(dòng)物蛋白質(zhì)的主要來(lái)源之一。
�、诤Ｑ篝~(yú)類(lèi)的養殖
通過(guò)學(xué)生研討的方式（或放錄像，投影），使學(xué)生了解我國從事海洋魚(yú)類(lèi)的養殖已有幾百年的歷史，沿海漁民如何進(jìn)行人工養殖海魚(yú)及什么是人工漁礁。人工漁礁與天然漁礁的區別。設置人工漁礁的意義。
向學(xué)生布置課后進(jìn)一步了解一些關(guān)于淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)及魚(yú)類(lèi)資源的利用和保護方面的知識，為學(xué)習下節課的知識打下基礎。
淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1．知識方面
�。�1）知道主要的淡水魚(yú)類(lèi)及其養殖。
�。�2）知道主要的海洋魚(yú)類(lèi)及其養殖。
2．能力方面
通過(guò)本節課的教學(xué)培養學(xué)生自覺(jué)獲取生物學(xué)知識的能力。
3．思想情感方面
通過(guò)淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)知識的教學(xué)，要對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的思想情感教育，使之樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生對為什么能把某些淡水魚(yú)類(lèi)混合放養在一起，理解起來(lái)有一定的困難，所以淡水養殖的道理是本節課的難點(diǎn)。海洋魚(yú)類(lèi)的養殖和增殖是不同的兩個(gè)概念，常易混淆，所以養殖和增殖的概念應列為本節課的難點(diǎn)。
教具準備
掛圖、錄像、教學(xué)軟件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1．教學(xué)過(guò)程設計思路：
圍繞教學(xué)內容播放
錄像激趣引學(xué)
→
研討淡水魚(yú)類(lèi)及其養殖，海洋魚(yú)類(lèi)及其養殖
→
升華感性認識，了解淡水魚(yú)類(lèi)及其養殖，海洋魚(yú)類(lèi)及其養殖
2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
本節課可由錄像片或投影片給學(xué)生展示各種各樣的魚(yú)類(lèi)，使學(xué)生了解自然界中魚(yú)的種類(lèi)繁多，但主要分為兩類(lèi)，淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)從而引出本節課題。
關(guān)于我國是世界上魚(yú)類(lèi)最豐富的國家之一，淡水養殖的歷史悠久，是淡水養魚(yú)最多的國家，中國式的池塘養魚(yú)，現己被世界上公認為是生態(tài)養魚(yú)的杰作�？梢苑乓恍╀浵衿蛲队捌⒑�(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一下，也可以通過(guò)學(xué)生討論來(lái)學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感。
�。�1）我國主要的淡水魚(yú)類(lèi)
�、傧茸寣W(xué)生舉出一些我國常見(jiàn)的淡水魚(yú)類(lèi)，然后告訴學(xué)生我國的淡水魚(yú)約有800多種。最好能通過(guò)錄像給學(xué)生展示我國豐富的淡水魚(yú)類(lèi)，若找不到錄像片，用幻燈片或掛圖代替，也可以讓學(xué)生在課前收集各種淡水魚(yú)的圖片。在給學(xué)生展示各種淡水魚(yú)時(shí)，讓他們觀(guān)察我國主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種。四大家魚(yú)，還有常見(jiàn)的鯉魚(yú)、鯽魚(yú)。先讓學(xué)生說(shuō)出六種魚(yú)分別叫什么，他們可能會(huì )把縮魚(yú)叫“胖頭魚(yú)”鯨魚(yú)叫“白維”等，這時(shí)老師做些補充指出它們的學(xué)名。
�、谠趯W(xué)生初步認識了六種淡水魚(yú)后，讓學(xué)生觀(guān)察討論這幾種淡水魚(yú)的體形、體色、棲息水層、食性有何不同，引出下面的學(xué)習內容。
�。�2）淡水魚(yú)類(lèi)的養殖
�、訇P(guān)于這方面的知識，可讓學(xué)生在課堂上暢談一下自己調查到的或是自己知道的養殖淡水魚(yú)類(lèi)的方法。也可通過(guò)錄像片讓學(xué)生觀(guān)察，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的積極性，如：除以上六種魚(yú)外還有魴魚(yú)、鳊魚(yú)，近來(lái)又發(fā)掘和引進(jìn)了許多新的養殖品種，如羅非魚(yú)、鰻鱺、虹鱒魚(yú)等。教師指導學(xué)生討論淡水養殖的方法是什么？其意義是什么。通過(guò)這種途徑培養學(xué)生主動(dòng)獲取生物知識的能力。
�、谖覈B殖業(yè)所取得的成就
這部分知識可讓學(xué)生看錄像或電影，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到養魚(yú)塘去參觀(guān)。讓學(xué)生了解我國的淡水養殖業(yè)發(fā)展十分迅速，許多地方己發(fā)展為工業(yè)化養魚(yú)，用現代化的技術(shù)手段控制水體的含氧量，溫度等條件進(jìn)行高密度。高產(chǎn)量和高效率的魚(yú)類(lèi)養殖生產(chǎn)，取得了明顯的經(jīng)濟效益。
�。�3）我國的主要海洋魚(yú)類(lèi)
�、龠@部分知識可讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的地理知識，分析一下我國為什么有豐富的魚(yú)類(lèi)資源，然后通過(guò)錄像（投影片或掛圖）向學(xué)生展示我國豐富多采的海洋資源。使學(xué)生了解海洋魚(yú)類(lèi)已知的有1000多種，占世界海洋魚(yú)種類(lèi)總數的1／6。其中經(jīng)濟價(jià)值較高的有200種以上。豐富的海洋魚(yú)類(lèi)資源，是人類(lèi)動(dòng)物蛋白質(zhì)的主要來(lái)源之一。
�、诤Ｑ篝~(yú)類(lèi)的'養殖
通過(guò)學(xué)生研討的方式（或放錄像，投影），使學(xué)生了解我國從事海洋魚(yú)類(lèi)的養殖已有幾百年的歷史，沿海漁民如何進(jìn)行人工養殖海魚(yú)及什么是人工漁礁。人工漁礁與大然漁礁的區別。設置人工漁礁的意義。
對沿海地區的學(xué)生，可讓學(xué)生暢談自家海洋魚(yú)類(lèi)的養殖經(jīng)驗。向學(xué)生布置課后進(jìn)一步了解一些關(guān)于淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)及魚(yú)類(lèi)資源的利用和保護方面的知識，為學(xué)習下節課的知識打下基礎。
板書(shū)設計
第二節淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)
一、我國的淡水魚(yú)類(lèi)
1．鳙魚(yú)、鰱魚(yú)、草魚(yú)、青魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)等棲息水層不同，食性不同
2．淡水魚(yú)類(lèi)的養殖
二、我國的海洋魚(yú)類(lèi)
1．我國主要的海洋魚(yú)類(lèi)
�。�1）我國豐富的海洋魚(yú)類(lèi)資源
�。�2）常見(jiàn)的海洋魚(yú)類(lèi)有：貼圖片
2．海洋魚(yú)類(lèi)的養殖
人工養殖：
增殖：天然魚(yú)礁
人工魚(yú)礁
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