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《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結構，并從多角度說(shuō)明事理的方法。（重點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
二、自主預習
1、走近作者
賈祖璋（1901－1988），著(zhù)名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著(zhù)作有《中國植物圖案》《鳥(niǎo)類(lèi)概論》《鳥(niǎo)與文學(xué)》《動(dòng)物珍話(huà)》《生物學(xué)碎錦》。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲新長(cháng)征全國優(yōu)秀科普創(chuàng )作一等獎。
2、事理說(shuō)明文
以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱(chēng)作事理說(shuō)明文。事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。
3、朗讀課文，讀準下面加點(diǎn)字的字音。
充沛（pèi） 蓬勃（péng） 贊嘆（zàn）
柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）
分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）
花萼（è）花卉（huì）
4、理解詞義。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
充沛：充足而旺盛。
柑橘：果樹(shù)的一類(lèi)，指柑、橘、柚、橙等。
萬(wàn)紫千紅：形容花的顏色豐富。
萎謝：（花、草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽(yáng)光曬傷。
分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官里產(chǎn)生出某些物質(zhì)。
杰作：超過(guò)一般水平的好作品。
5、閱讀課文，思考問(wèn)題。
你能說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么故事嗎？
明確：本文以花朵呈現萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學(xué)地說(shuō)明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
讀完本文，你能理清文章的結構嗎？
明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料，可分為三部分。
第一部分（1自然段）贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
第二部分（2－10自然段）說(shuō)明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分（11自然段）對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
�。ǘ┱f(shuō)明順序探究
1、2—6自然段采用了什么說(shuō)明順序？從哪些方面說(shuō)明了花兒為什么這樣紅？
明確：邏輯順序。從“物理基礎”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”方面說(shuō)明了花兒為什么這樣紅。
2、作者從這六個(gè)方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒(méi)有他的用意？
明確：這六個(gè)方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。
3、第2、3、4自然段之間的關(guān)系是怎樣的？
明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質(zhì)基礎——花青素來(lái)展開(kāi)說(shuō)明的，第3、4自然段從側面間接說(shuō)明花朵呈現紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎，是對第2自然段說(shuō)明的補充。
4、第7—10自然段采用了什么說(shuō)明順序？
明確：時(shí)間順序。
四、板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅（1）提出問(wèn)題：花兒為什么這樣紅
�。�2－4）物質(zhì)基礎
�。�5）物理學(xué)原理
�。�6）生理需要
五、課外拓展
讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。
果實(shí)的色澤與果皮中所含色素有關(guān)，里面主要有葉綠素、類(lèi)胡蘿卜素、花青素等，色素的含量與種類(lèi)不同，果實(shí)所呈現的色澤也不相同。通常較強的.光照與充足的氧氣，有利于花青素的形成，果實(shí)向陽(yáng)的一面往往著(zhù)色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質(zhì)也可促進(jìn)果實(shí)的著(zhù)色，而生長(cháng)素、赤霉素、細胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進(jìn)著(zhù)動(dòng)物視覺(jué)的發(fā)展。
�。ü澾x自《人與自然》20xx年第12期，《果實(shí)，傳播者的報酬》）
這段話(huà)采用了什么說(shuō)明順序？說(shuō)明了什么？
明確：邏輯順序。說(shuō)明了果實(shí)的色澤與果皮中所含色素的關(guān)系。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、分析文章運用的說(shuō)明方法及作用。（重點(diǎn)）
2、品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。（重點(diǎn)）
3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
同學(xué)們，上節課我們了解了花兒為什么這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這一節課我們繼續學(xué)習還有哪些因素會(huì )影響到花兒的色彩。
二、自主預習
花紅的原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進(jìn)行說(shuō)明？
明確：“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個(gè)方面對“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱f(shuō)明方法探究
1、“蜂爭粉蕊蝶分香”使用了哪種說(shuō)明方法？有什么表達作用？
明確：引用。引用這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了昆蟲(chóng)給花傳粉授精的情景，點(diǎn)明了昆蟲(chóng)在被子植物的花的演變過(guò)程中所起的作用，既增添了說(shuō)明文語(yǔ)言的文學(xué)性，也很自然地引起下文。
2、“例如牡丹，由自然選擇費了億萬(wàn)年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種�！边\用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？
明確：舉例子、分類(lèi)別、列數字。運用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內取得了顯著(zhù)成果。
�。ǘ┱f(shuō)明語(yǔ)言探究
準確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì )下面加點(diǎn)詞的表達效果。
1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。
明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )變色，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
2、變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來(lái)愈美麗。
明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的。
3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？
明確：不能�！皟H”“已”突出了人工栽培時(shí)間之短、獲得的成就之大。
四、板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
�。ㄊ吕碚f(shuō)明文）內容具體多角度說(shuō)明
順序清楚邏輯順序
�。▋纫颉庖�
主——次）
語(yǔ)言準確修飾限制
五、課外拓展
花兒為什么這樣紅？因為它的物質(zhì)基礎，因為它的物理學(xué)原理，因為它的生理上的需要，你知道暖瓶為什么能保溫嗎？你知道向日葵為什么總向著(zhù)太陽(yáng)嗎？天空為什么會(huì )下雨？寫(xiě)一段話(huà)，跟大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現吧！
示例：暖瓶為什么能保溫？因為它的特殊構造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態(tài)，并鍍銀或鋁，真空狀態(tài)可以避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則可以將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過(guò)來(lái)，如果瓶?jì)葍Υ胬湟后w，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶?jì)取?/p>
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.了解本文所介紹的科學(xué)知識。
2.學(xué)習本文靈活運用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構思和靈活的說(shuō)明方法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明方法的運用和說(shuō)明的順序
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
唐代大詩(shī)人杜甫有一首寫(xiě)景的小詩(shī)《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低�！甭�(tīng)后，你可能會(huì )發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會(huì )看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅等)。你可曾想過(guò)，大自然界中的花兒為什么會(huì )有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。
二、簡(jiǎn)介作者
賈祖璋：現代科普作家。他愛(ài)花、愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)蟲(chóng)、愛(ài)魚(yú)、愛(ài)獸，也愛(ài)文學(xué)。他用優(yōu)美的文筆寫(xiě)生物，寫(xiě)大自然。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內容充實(shí)，構思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
三、一讀課文 ，了解文章內容
要求：速讀課文，用一句話(huà)概括文章主要內容。
明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過(guò)這一問(wèn)題的設計，讓學(xué)生了解說(shuō)明對象，及什么是事理說(shuō)明文。)
四、再讀課文 ，體會(huì )精巧的構思
瀏覽課文并思考：
1、從文中畫(huà)出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關(guān)鍵句。
3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)
2、文章結構安排上有什么特點(diǎn)?
五、三讀課文 ，掌握說(shuō)明方法及品味語(yǔ)言
品讀課文并思考：
1、本文使用了哪幾種說(shuō)明方法?
2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
要求：學(xué)生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開(kāi)交流。
六、疑難探究
為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標題?
明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。
七、課堂總結
賈祖璋，作為我國第一批科學(xué)小品作家之一，他依靠廣博的生物專(zhuān)業(yè)知識和深厚的文學(xué)素養，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫(huà)，書(shū)寫(xiě)成了一首科學(xué)的詩(shī)。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時(shí)，生發(fā)出對大自然的興趣和熱愛(ài)的情感。讓我們也把自己那雙充滿(mǎn)好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說(shuō)給好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
說(shuō)明對象：介紹花兒這樣紅的原因
說(shuō)明順序：邏輯順序
事理說(shuō)明文，結構方式：總——分——總
說(shuō)明方法：舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數字等
語(yǔ)言特點(diǎn)：科學(xué)性和趣味性
教學(xué)反思
《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說(shuō)明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統帥全篇，起到了一石三鳥(niǎo)的作用。文章主體部分按照事物本來(lái)的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質(zhì)屬性、發(fā)展過(guò)程及其變化規律。采用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步說(shuō)清楚。文章脈絡(luò )分明、節奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)開(kāi)頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點(diǎn)在于學(xué)習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種說(shuō)明方法，深入淺出地解釋說(shuō)明科學(xué)道理。
文章雖然不長(cháng)但涉及到多門(mén)學(xué)科的科學(xué)知識：生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、進(jìn)化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問(wèn)題，精心備課。主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內容、說(shuō)明的'順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準確嚴密。
從設計流程與實(shí)施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來(lái)解讀文本結構內容，又對說(shuō)明文的相關(guān)知識進(jìn)行了全面的系統學(xué)習。學(xué)設計各環(huán)節的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學(xué)生的配合張馳有度，每一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習都做到了點(diǎn)面結合，既有整體把握，又有直觀(guān)圖形，形神兼備，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫(huà)面精美，設計別致，思路清晰，內容豐富，重點(diǎn)突出，形象直觀(guān)，拓展自然的一節優(yōu)質(zhì)課。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導入新課、展示目標后，出示自學(xué)指導，梳理文章結構，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法，品析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。拓展部分是說(shuō)說(shuō)文章標題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導，并給出了比較完整的答案，讓學(xué)生的認識更完整。布置作業(yè)讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些“為什么”。然用當堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節涉及到了說(shuō)明文的各知識點(diǎn)，由課內向課外的延伸，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽(tīng)課老師覺(jué)得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、說(shuō)明文教學(xué)教師首先要考慮的是提高學(xué)生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節課的教學(xué)中我更深地體會(huì )到了提高學(xué)生閱讀興趣對于閱讀訓練的重要性。尤其是閱讀說(shuō)明文教師首先要考慮的是根據自己學(xué)生的特點(diǎn)設置激發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)節只有這樣說(shuō)明文的學(xué)習才會(huì )充滿(mǎn)樂(lè )趣。為了達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的我做了一下的設置。首先從感官上進(jìn)行刺激。閱讀之前我給學(xué)生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說(shuō)明的主要花色也是最美麗的顏色學(xué)生看到圖片中艷麗的花朵視覺(jué)上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學(xué)生的學(xué)習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學(xué)生的學(xué)習能力。我的預期效果是學(xué)生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿(mǎn)思想。不過(guò)，學(xué)生困難學(xué)生仍然少有心得，難有疑問(wèn)，難以參與到我的教學(xué)對話(huà)中來(lái)，平時(shí)雖有意關(guān)注這些學(xué)生，但在課堂上，出彩的機會(huì )還是被突出者占領(lǐng)。
我認為學(xué)生的潛力是無(wú)限的。如果在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習，自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。而老師的職責是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現與過(guò)去的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學(xué)仍然要充分體現出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，而不是簡(jiǎn)單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時(shí)如果固定在在電腦前操作，學(xué)生在下面觀(guān)看，有些學(xué)生覺(jué)得老師不注意他就開(kāi)始分神。我在講課時(shí)不斷地走到學(xué)生中間，觀(guān)察他們，傾聽(tīng)他們，指導他們，隨時(shí)更好的感受學(xué)生的反應，適時(shí)調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。多媒體教學(xué)是對傳統課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系，才能正確體現多媒體教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
“教然后而知困�！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務(wù)修養，提高課堂調控能力，在日常教學(xué)中要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習思考的能力。每天能主動(dòng)把講課和反思結合起來(lái)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，做到輕松高效地教書(shū)!
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、快速瀏覽全文，整體把握文章結構。
3、初步把握花紅的原因及相關(guān)的說(shuō)明常識
教學(xué)重點(diǎn)：花紅的原因
教學(xué)程序：
一、課前熱身運動(dòng)——《萬(wàn)花筒》，拉近師生距離
1、音樂(lè )欣賞《花兒為什么這樣紅》
2、《萬(wàn)花簡(jiǎn)》娛樂(lè )3分鐘——選選看
(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。
猜猜看，我會(huì )送______
A、紅玫瑰 B、滿(mǎn)天星 C、康乃馨
(2)世界上，花的顏色，大約有______多種
A、20xx B、20000 C、200000
(3)世界上花朵的`顏色很多，那么最多的三種顏色依次是___
A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍色、紫色
C、黃色、綠色、黑色
二、新課導入
剛才，大家欣賞了經(jīng)典歌曲《花兒為什么這樣紅》又在《萬(wàn)花筒》中，收獲了一些花的常識。那么，這節課一起來(lái)進(jìn)一步探究有關(guān)花的奧秘。
板書(shū)：《花兒為什么這樣紅》
三、下面，讓同學(xué)們帶著(zhù)好心情，走近教材P150
17課 《花兒為什么這樣紅》一起認真預習課文，掃清文章障礙，了解作者及文體知識。
四、預習檢測，然后集體訂正
1、辯眼力，字音、字形診斷
灼傷zhuó 花卉fèi 三棱鏡líng 粉蕊ruǐ
萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛
2、理解力，說(shuō)說(shuō)句子中加點(diǎn)字的含義
(1)萬(wàn)紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來(lái)的
(2)昆蟲(chóng)采蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經(jīng)常只采訪(fǎng)同一種植物花朵。
(3)考聽(tīng)力（將你聽(tīng)到的有關(guān)內容中，提煉出三點(diǎn)信息來(lái)）賈祖璋，是我國著(zhù)名的生物科普作家。1901年生于淅江海寧。早在30年代，他就發(fā)表了《中國植物圖鑒》等專(zhuān)著(zhù)他還創(chuàng )作了我國最早的一部現代鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)著(zhù)作《鳥(niǎo)類(lèi)概論》1979年他發(fā)表了《花兒為什么這樣紅》榮獲新長(cháng)征全國優(yōu)秀科普創(chuàng )作一等獎。
五、快速瀏覽全文，理清文章結構，整體感悟課文，師生友情互動(dòng)。
1、質(zhì)疑
(1)這篇文章的體裁是什么？
(2)這篇文章說(shuō)明的對象是什么？
(3) “花兒為什么這樣紅”這句話(huà)在文章中共出現幾次？你能從修辭角度，分析其作用嗎？
(4) 仔細想想：花紅的原因是什么？主要因素有哪些？
(5)大膽找一找，文中運用了哪幾種說(shuō)明方法呢？
(6)分析一下這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序，你能把握嗎？
2、自由研討5分鐘，然后集體釋疑
3、明白：
(1)文章的體裁，事理性說(shuō)明文
(2)說(shuō)明對象：花紅的原因
(3)文中共出現七次，從設問(wèn)的角度分析，能引起讀者思考，從間接反復的角度分析能強調探究花紅的原因。
(4)花紅的原因 內因：物質(zhì)基礎，物理原理
生理需要，進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)
外因：自然選擇
人工選擇
(5)說(shuō)明方法：舉例子 如（略）
作比較 如（略）
列數字 如（略）
(6)說(shuō)明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序
六、總結全文，然后布置作業(yè)
附：板書(shū)設計
體 裁：事理性說(shuō)明文
說(shuō)明對象：花紅的原因
說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數字
說(shuō)明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序。
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、通過(guò)閱讀，說(shuō)出花兒這樣紅的原因及本文的寫(xiě)作順序
2、通過(guò)閱讀和交流，能提取并整合文中信息解釋相關(guān)自然現象
3、能從材料中提取信息，科學(xué)地解釋自然現象并運用一些說(shuō)明方法，從而完成片段寫(xiě)作。
一、導入
同學(xué)們，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：探索奧秘對于我們人類(lèi)而言是最為美妙的事情。之前我們在沙漠中探索了光線(xiàn)和聲音制造的幻術(shù)，比如魔鬼的海，鳴沙，海市蜃樓等等，現在大自然又向我們敞開(kāi)了奧秘之門(mén)，讓我們一起走進(jìn)這道門(mén)看看吧。(幻燈片出示木芙蓉圖片)你看出圖中的變化了嗎?
這是有名的弄色木芙蓉，早晨初開(kāi)時(shí)為白色，中午為粉紅色，下午又逐漸呈紅色。同一種花，顏色卻隨著(zhù)溫度的變化而一日三變，多么神奇啊。其實(shí)不僅僅是這種花，大自然給更多的花兒施展了魔法，讓我們一起來(lái)靜心欣賞一組姹紫嫣紅的花卉圖片。，陶醉并徜徉在這絢麗的花海中吧。
二、觀(guān)花色(萬(wàn)紫千紅顯奧秘)
大自然的花是如此萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍，你可曾想過(guò)，花兒為什么會(huì )有這么多顏色呢?今天我們就一起走近《花兒為什么這樣紅》，請同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)到99頁(yè)，讓我們一起叩響奧秘之門(mén)。
三、探花色(五彩紛呈探成因)
1、請同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊思考：花兒萬(wàn)紫千紅的原因有哪些?從文中劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。下面我們一起進(jìn)入第一道魔術(shù)揭秘：把你所劃的內容組織成一段話(huà)來(lái)揭示花兒萬(wàn)紫千紅的原因。(多媒體出示要點(diǎn))
2、花兒萬(wàn)紫千紅的原因有很多，課文卻用一句話(huà)簡(jiǎn)潔的概括了出來(lái)：是大自然的杰作，也是人工培育的成果。(多媒體出示)剛才我們成功走過(guò)了第一道奧秘之門(mén)，接下來(lái)讓我們進(jìn)入第二道魔術(shù)揭秘。
作者在解釋原因的時(shí)候，按照一定的順序逐個(gè)說(shuō)明，你能看出它們屬于哪種說(shuō)明順序嗎?(邏輯)——內部原因到外部原因
四、解花色(花如解語(yǔ)最可人)
花兒的顏色是這樣豐富，其中的原因想必是花兒自己最清楚了，但它卻無(wú)法說(shuō)出來(lái)，就讓我們來(lái)當一朵解語(yǔ)花，幫它們說(shuō)說(shuō)其中的奧秘吧。
請仔細閱讀課文，你能用文中的科學(xué)原理解釋下列現象嗎?
1、高山花卉比低海拔花卉色彩艷麗
2、楓葉入秋變紅
3、自然界的花中以白色、紅色、黃色居多，茶色、黑色較少。
4、玫瑰花沒(méi)有產(chǎn)生藍色色素的基因，但是，近年，“藍色妖姬”(藍玫瑰)問(wèn)世
要求：任選一種現象，提取文中信息，用自己的話(huà)解釋原因
五、議花色(百般紅紫議芳菲)
剛才同學(xué)們用自己話(huà)解釋了自然界的.一些現象，我留意到有些同學(xué)運用了一些說(shuō)明方法，其實(shí)，我們在閱讀時(shí)也會(huì )發(fā)現文章也綜合運用了多種說(shuō)明方法，比如舉例子、作比較、列數字等，使得語(yǔ)言準確，生動(dòng)。你能結合有關(guān)語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析嗎?可參考示例。
“花青素在酸性液中會(huì )反射紅色的光波，我們便感覺(jué)到是鮮艷的紅花。同樣花青素在中性液中反射紫色的光波，在堿性液中反射藍色的光波�！�
本句用作比較的說(shuō)明方法，把花青素在不同性質(zhì)的細胞液中反射的光波色彩相對照，準確地說(shuō)明了花朵呈現各種顏色的物理學(xué)原理。
六、釋花因(嫣然一笑釋嬌羞)
其實(shí)，在花兒的世界中還存在著(zhù)很多怪異的現象，大家知道這是哪一種植物嗎?下面我們一起來(lái)看一段視頻資料，聽(tīng)我說(shuō)一個(gè)關(guān)于含羞草的傳說(shuō)。據說(shuō)，有一次，楊貴妃和宮女們一起到花園賞花，無(wú)意中碰著(zhù)了含羞草，草的葉子立即卷了起來(lái)。宮女們都說(shuō)這是貴妃的美貌，使得花草自慚形穢，羞得抬不起頭來(lái)。從此以后，“羞花”也就成了楊貴妃的雅稱(chēng)了。事實(shí)真的像傳說(shuō)中的那樣嗎?讓我們再次推開(kāi)奧秘之門(mén)吧。請同學(xué)們拿出資料閱讀(多媒體出示資料鏈接)看看含羞草究竟為什么會(huì )害羞。
含羞草為什么會(huì )害羞?
在它的葉柄基部有一個(gè)膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動(dòng)，刺激就立即傳到葉枕，這時(shí)薄壁細胞內的細胞液開(kāi)始向細胞間隙流動(dòng)而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現葉片閉合、葉柄下垂的現象。經(jīng)過(guò)1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復了原來(lái)的樣子。
含羞草的葉子之所以會(huì )出現上述現象，是一種生理現象，也是含羞草在系統發(fā)育過(guò)程中對外界環(huán)境長(cháng)期適應的結果。因為，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區，那里多狂風(fēng)暴雨，當暴風(fēng)吹動(dòng)小葉時(shí)，它立即把葉片閉合起來(lái)，保護葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現象。
下面就讓我們來(lái)向這些古人作一個(gè)科學(xué)合理的解釋吧。請同學(xué)們一起來(lái)做一個(gè)片段訓練。要求：
1、從材料中提取信息，科學(xué)地解釋含羞草害羞的原因;
2、恰當地運用一些說(shuō)明方法;3、語(yǔ)言力求準確、生動(dòng);4、100字左右。
1、片段寫(xiě)作(出示要求)
2、小組交流(請在交流中，結合寫(xiě)作要求，向你的同伴們提出一些意見(jiàn)，并用不同顏色的筆在原文修改)
3、代表投影展示練筆，學(xué)生評價(jià)
七、課外拓展(自然奧秘無(wú)窮盡)
自然界的奧秘無(wú)窮盡，你對于花兒或者其他植物又有著(zhù)怎樣的好奇心呢?課后查閱相關(guān)信息釋疑，并把其中的奧秘向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。1、植物界為什么沒(méi)有純黑色的花?2、為什么自然界的花不集中在同一個(gè)季節開(kāi)放?3、為什么有的植物有花無(wú)果?4、荷花為什么出淤泥而不染?……
同學(xué)們，在今天的課上，我們了解了花兒為什么這樣紅的原因。大自然是一有機會(huì )就要撒謊的。但是只要我們持之以恒，知識豐富了，一定能發(fā)現其中的科學(xué)道理，我相信，還有更多的自然奧秘在等待著(zhù)我們的探索呢。
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生了解花紅的原因。
2、學(xué)習本文嚴謹自然的結構及邏輯順序。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然、觀(guān)察社會(huì )的興趣，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的意識。
教學(xué)設想：
1、重點(diǎn)：①理清文章的說(shuō)明順序②理解花紅的本質(zhì)③分析文章的說(shuō)明方法及作用。
2、難點(diǎn)：學(xué)習課文怎樣運用邏輯順序從不同角度說(shuō)明事理。
教學(xué)思路：
這是本單元第一篇講讀課文，也是學(xué)生接觸的首篇事理說(shuō)明文。因此，在教學(xué)中，要
學(xué)生在回顧事物說(shuō)明文的基礎上，了解事理說(shuō)明文的相關(guān)知識。本文闡明事理較難，涉及知識面較廣，課前須鼓勵學(xué)生多動(dòng)手操作實(shí)驗、查閱資料，理解花紅的原因。在學(xué)習知識的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)本堂課是第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
《花兒為什么這樣紅》（第二課時(shí)）
一、情景導入
多媒體課件播映幾個(gè)紅花的圖片，并配以《花兒為什么這樣紅》這首歌。同學(xué)欣賞完后，老師適時(shí)引導：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完后有沒(méi)有發(fā)現，這些花多數是什么顏色的？同學(xué)們在欣賞這些美麗的紅花時(shí)，是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：花兒為什么這樣紅？是否去尋求過(guò)科學(xué)的解釋呢？“花紅”的具體原因是什么呢？作者采用什么說(shuō)明順序從哪些角度來(lái)說(shuō)明這個(gè)事理的呢？這就是我們本節課要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
二、復習舊課
上節課，我們已經(jīng)初步熟悉了課文，復習了說(shuō)明文的相關(guān)知識，理清了文章的段落層次，那么下面我再提問(wèn)同學(xué)：這是一篇什么體裁的文章？作者怎樣來(lái)安排這個(gè)結構的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題？課文在說(shuō)明這六個(gè)方面的原因時(shí)，分別安排在哪些段落？請同學(xué)們把表明這幾方面的重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
三、引出花紅的原因，重點(diǎn)講第一方面。
1、討論第一方面原因
齊讀第二段。思考：對花紅起決定作用的東西是什么？它會(huì )怎樣起變化？
2、第二自然段用了什么說(shuō)明方法？有何作用？
第二自然段用了作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明酸性花青素這一物質(zhì)基礎對花朵呈現紅色所起的決定作用。還有舉例子說(shuō)明墨菊、黑牡丹等細胞液是中性時(shí)，呈現紫色。
3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什么將變色花放在白色花之后來(lái)說(shuō)明？
“添色木芙蓉”例子是繼說(shuō)明紅色、黃色、橙色、白色的三類(lèi)花的物質(zhì)基礎之后的，顯示了說(shuō)明文的周密性。將變色花放在白色一節講，是因為它初開(kāi)時(shí)是白色的，從大范圍可列入白色。
四、分析邏輯順序
這部分作者從花兒的物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)的說(shuō)明。這六個(gè)方面都以設問(wèn)句領(lǐng)起，緊接著(zhù)用一句話(huà)總結，然后再具體說(shuō)明。那么這六個(gè)方面原因的順序能不能調換呢？為什么？
明確：不行。作者是按照事物發(fā)展的內在規律排列的，不能任意顛倒�！拔镔|(zhì)基礎”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應先說(shuō)。緊接著(zhù)就從光波反射的原理說(shuō)明為什么含有不同色素的.花兒會(huì )給人不同的色感；接著(zhù)進(jìn)一步說(shuō)明不同顏色的花反射不同波長(cháng)的光波是由于花兒自身的生理需要；然后從物種形成的角度說(shuō)明花紅是長(cháng)期進(jìn)化和自然選擇的結果；而人工選擇必須在最后說(shuō)，一方面因為人工選擇比起漫長(cháng)的自然選擇來(lái)，是晚起的事情，另一方面因為人工選擇結束了緩慢的自然選擇進(jìn)程，為人類(lèi)改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個(gè)方面是環(huán)環(huán)相扣，不能任意顛倒的。這六個(gè)方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內（自身條件）到外（外部條件）的順序排列，這種說(shuō)明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內部各部分之間的內在聯(lián)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結果，由現象到本質(zhì)，由整體到局部等等。
五、閱讀欣賞
本文曾獲得全國優(yōu)秀科普創(chuàng )作一等獎。通過(guò)前面的分析，你認為本文的成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什么？請從本文的文體特點(diǎn)（如語(yǔ)言、結構、說(shuō)明方法、擬題等方面）談?wù)勀愕目捶ā?/p>
六、延伸拓展
過(guò)渡：生活中，自然界里有許許多多“為什么”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題。那么，你一定也知道自然界里的許多“為什么”，下面的時(shí)間留給你們，請把上節課老師布置的你們查找到的你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)�？山柚鷪D片、實(shí)驗或板書(shū)，要求語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練有條理。
總結：剛才，同學(xué)們對自然界里的這些“為什么”作了科學(xué)的解釋?zhuān)屛覀冊鲩L(cháng)了很多知識。但自然界是奧妙無(wú)窮的，需要我們運用智慧去解秘去探索。所以我們要學(xué)會(huì )探索自然、觀(guān)察社會(huì )，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養我們的探究精神和創(chuàng )新意識。
七、布置作業(yè)
模仿本文先設疑再解釋后總結的結構，把你所了解的自然界的“為什么”整理成一篇說(shuō)明文。寫(xiě)前必須認真觀(guān)察，還可以去圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料。
要求：
1、以“為什么”為題
2、采用邏輯順序
4、恰當使用說(shuō)明方法
5、字數字300字左右
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說(shuō)明文的知識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說(shuō)明順序；分析文章的說(shuō)明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
標題的好處，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。
學(xué)生：閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：請同學(xué)們伴隨著(zhù)音樂(lè )欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說(shuō)出你們的感受。
�。úシ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……
生：大自然的花萬(wàn)紫千紅、嬌艷美麗。
生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。
師：同學(xué)們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》。
二、整體感知
1、介紹作者（學(xué)生介紹，教師補充）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著(zhù)名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)、福建科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )理事長(cháng)等職務(wù)。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內容充實(shí)，構思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長(cháng)征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng )作獎一等獎。
2、積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預習情況）
萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì花卉huì虞yú美人
粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色
萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的.陽(yáng)光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3、朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
�。�2）課文的結構有什么特點(diǎn)？
�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)，有何作用？
三、合作探究
�。▽W(xué)生小組討論，探究下列問(wèn)題）
�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
�。▽W(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥，）
明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對“花紅”做了科學(xué)說(shuō)明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內）到外部因素的順序來(lái)排列，即由主到次，由內到外。
�。�2）課文的結構有什么特點(diǎn)？
明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
第二部分：（第2——10段），說(shuō)明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)，有何作用？
明確：“花兒為什么這樣紅”作為標題，明確提示了文章說(shuō)明的中心。在課文中出現七次，都以設問(wèn)的形式出現，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加了說(shuō)明文的藝術(shù)色彩。
四、歸納小結
1、本篇說(shuō)明文的類(lèi)型是：事理說(shuō)明文（介紹了各種花色的成因）
2、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序（主要——次要、內——外）
五、布置作業(yè)
1、完成“思考與練習一”。
2、介紹一種你喜歡花，運用恰當的說(shuō)明方法，寫(xiě)成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩(shī)句并附上圖片。
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？
�。▽W(xué)生思考，明確本節課的教學(xué)目標）
二、自主學(xué)習
1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎，第2段從正面加以說(shuō)明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說(shuō)明花朵呈現紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎，是對第2段的補充。
�。榱烁玫貛椭鷮W(xué)生理解這部分的內容，通過(guò)做一個(gè)小實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要求學(xué)生結合文中的內容和觀(guān)察的實(shí)驗，解釋花朵呈現紅的原因。）
教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀(guān)察結果是：原來(lái)的藍色花變紅色，而原來(lái)的紅色花變成藍色花。得出結論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。
2、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報）
明確：花兒的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著(zhù)重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類(lèi)改造自然的偉力更是巨大的。
3、本文采用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明？
明確：第10段在說(shuō)明人工選擇的作用時(shí)，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著(zhù)成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數字的說(shuō)明方法。
�。▽W(xué)生可以其它段落為例說(shuō)明）
4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
明確：“有些”，限制了白花�！吧倭俊�，對花青素數量的限制�！皾u漸”，程度上的限制�！霸绯�、中午、下午”，時(shí)間上的限制。這些詞語(yǔ)的使用，體現了本文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。
三、品味探究
課文標題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說(shuō)明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫(huà)意，與全文格調一致。
類(lèi)似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè )頌”等長(cháng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
四、教學(xué)小結
�。ń處熖岢稣n堂總結的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結）
1、內容方面：
這篇事理說(shuō)明文闡明了什么道理？
2、方法歸納：
在說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習？
五、布置作業(yè)
1、完成“思考與練習二”。
2、自然界有無(wú)數的“為什么”，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng)，并寫(xiě)在周記本上。
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、設疑
物質(zhì)基礎物理學(xué)原理
內部主要邏
二、解釋生理需要進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)輯
自然選擇順
外部次要序
人工選擇
三、總結
語(yǔ)言：準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、了解花紅的原因，掌握本課的基礎知識。
2、理清文章結構，了解多角度說(shuō)明事理的方法。
3、了解課文所運用的多種說(shuō)明方法;品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。
4、培養探索大自然奧秘的精神，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識。
過(guò)程與方法
本文是一篇說(shuō)明事理的科普說(shuō)明文，教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙的設計題目引導學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解花兒紅的原因，明確事理說(shuō)明文的順序，學(xué)習說(shuō)明事理所用的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言的的準確、嚴密，用描繪心中最美的花來(lái)激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的熱情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受自然的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣，培養對科學(xué)的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
明確本文由主到次，由現象到本質(zhì)的邏輯順序。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合運用多種說(shuō)明方法以及其作用。
教學(xué)準備
多媒體課件歌曲《花兒為什么這樣紅》
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課(播放歌曲“花兒為什么這樣紅”，看圖片)
同學(xué)們，又是一年三月三，走在校園，我們能感受能柳葉青青，小草萌萌，走出校園，我們更會(huì )驚奇地發(fā)現，各種花兒競相開(kāi)放，爭妍斗艷，美景怡情之余，我們是否思考過(guò)“花兒為什么這樣紅�！边@個(gè)問(wèn)題?
今天我們隨著(zhù)名的生物學(xué)家賈祖璋先生去認知，去感受。
(二)檢查預習展示成果
1、積累字詞
2、了解介紹作者
3、理清文章結構
4、畫(huà)出使花變紅原因的.句子。
5、了解課文說(shuō)明順序。
(三)質(zhì)疑解疑深入學(xué)習
1、整理學(xué)生提出的問(wèn)題。帶著(zhù)問(wèn)題在學(xué)習中尋找答案
預設問(wèn)題：
(1)文中介紹的是各種色彩的花，為什么標題中只提到紅色?
(2)文章的說(shuō)明順序究竟是怎樣的?
(3)為什么2、5、6、7、8、10段的開(kāi)頭一句都用花兒為什么這樣紅開(kāi)頭?這樣安排有什么好處?
2、朗讀2——4段，思考：
�、�.說(shuō)說(shuō)這三個(gè)段中分別提到了哪幾種顏色的花，你喜歡什么顏色的花，用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)花呈現各種顏色的原因。
�、�.本文能夠把抽象的知識說(shuō)明得具體而明晰，與多種說(shuō)明方法的綜合運用是分不開(kāi)的，你能找出這幾段文字所運用的說(shuō)明方法嗎?這些說(shuō)明方法起什么作用呢?
�、�.我們都知道說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，請看大屏幕，分析用下劃線(xiàn)所標記詞語(yǔ)的準確、嚴密性。
A.一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
B.花兒為什么這樣紅?首先……�；▋簽槭裁催@樣紅?還需要……花兒為什么這樣紅?還要……
3、默讀8-10段，思考：
(1).第10段舉了哪幾種花?運用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
(2).以前我們只有在夏季才能吃到西瓜，而現在一年四季都可以吃到，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這歸功與誰(shuí)?人工選擇的最大優(yōu)點(diǎn)是什么?(學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的情感教育)
(3).你們認為自然選擇和人工選擇哪個(gè)更重要?這個(gè)原因和前四個(gè)有什么不同(從說(shuō)明順序角度思考)?
(四)深入探究突破難點(diǎn)
深入探究問(wèn)題：
(1)以歌曲名作標題有哪些好處?
(2)文章末段“花兒這樣紅，是自然選擇的結果，更是人工選擇的結果”后兩個(gè)原因的句序能否調整，為什么?
(五)課堂小結
學(xué)生用“通過(guò)學(xué)習課文，我明白了——————”的句式來(lái)談這節課的收獲。(可以從以下幾個(gè)方面來(lái)談)
(1)文章如何說(shuō)明花紅的原因的?
(2)文章結構
(3)說(shuō)明順序
(4)文章的語(yǔ)言
(5)情感
板書(shū)設計
設疑花兒為什么這樣紅
解疑
總結是大自然的杰作
更是人工智慧的成果
教學(xué)反思：
這節公開(kāi)課，容量較大，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了大膽的嘗試，在學(xué)生預習的基礎上，展示已知，提出疑難，然后以重點(diǎn)段落為例，引導學(xué)生學(xué)習探究，在學(xué)習探究中找到答案。
下面我就略談一下這節課的成功和不足之處。
比較頎慰之處在于：
1、課前有點(diǎn)緊張，但在音樂(lè )圖片的播放中，似乎重新走進(jìn)了大自然，我抓住自己對春天的真切感受，抒發(fā)了走出校園看到百花時(shí)的喜悅情感，感染學(xué)生，從而巧妙地引出了課題。同時(shí)也使師生緊張的情緒得到了減緩。
2、課中對于學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，還是能夠及時(shí)整理，機智地引入到對課文的深入學(xué)習中去，在學(xué)習中解決。省卻了許多問(wèn)答，避免了學(xué)生對課文內容不熟而無(wú)法理解的尷尬。
3、對于此文的學(xué)習，初次感覺(jué)容易，答案皆在文章中，細讀才知理解不易，沒(méi)有物理化學(xué)生物知識作底子，對于六個(gè)方面成因的理解，只能是雞對鴨說(shuō)，教學(xué)中我抓住魔術(shù)變幻來(lái)給他們打了個(gè)比方，讓他們想辦法爭做成功的魔法師，不僅激發(fā)了興趣，還幫助他們化難為易地了解了知識。
當然一節課總會(huì )存在這樣那樣的的不足：
1、課件的準備不夠充分，對于音樂(lè )的播放時(shí)間的長(cháng)短、音量的大小沒(méi)設置到位，調試合理。
2、問(wèn)題設計仍不夠合理，比如對8--10段的學(xué)習，對于以前訓練過(guò)的知識點(diǎn)進(jìn)行了不必要的重復。
3、學(xué)生對于課文的讀學(xué)思，老師沒(méi)有設置一個(gè)靜心、用心的環(huán)境氛圍。
上好一節課不易，需潛心的研究教材，用心的設計教學(xué)，預測課堂可能生成的各種情況等等，總之，要活到老學(xué)到老，在改革中地摸索，在嘗試中進(jìn)步吧!
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設計8
一、導入（伴隨音樂(lè )，播放視頻和圖片）
請同學(xué)們欣賞一組美麗的畫(huà)面�？粗�(zhù)這些姹紫嫣紅，五彩繽紛的花朵，你是否思考過(guò)花兒為什么這樣紅呢？這節課就讓我們一起跟隨賈祖璋，探索花兒為什么這樣紅的奧秘吧！
設計意圖：作品開(kāi)頭插入一段活潑的音樂(lè )，配合花朵開(kāi)放的視頻，和圖片，吸引學(xué)生興趣，引導學(xué)生思考花兒為什么這樣紅？課件中多處插入圖片，便于學(xué)生了解文中出現的花朵。
二、出示目標
請同學(xué)們齊讀本節課的學(xué)習目標。
1.了解“花紅”的原因。
2.明確本文的說(shuō)明順序。
3.掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
三、預習檢測
首先檢查一下同學(xué)們的預習情況，屏幕上的這些字你們會(huì )讀嗎？
1.掌握下面的詞語(yǔ)
灼 （ ）傷 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）
花卉（ ） 虞（ ）美人 三棱（ ）鏡 靛（ ）色
2.按說(shuō)明對象和說(shuō)明目的的劃分，說(shuō)明文可分為 說(shuō)明文和 說(shuō)明文。本文是 說(shuō)明文。
四、整體感知（采用結構圖和思維導圖）
設計意圖：本文的說(shuō)明順序是難點(diǎn)，采用思維導圖，思路清晰，一目了然，指導學(xué)生分析說(shuō)明順的方法。
本文是一篇事理說(shuō)明文被我們說(shuō)明了花兒五彩繽紛的原因，那花兒五彩繽紛的原因有哪些呢？請同學(xué)們帶著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題讀課文，注意用圈點(diǎn)批畫(huà)的方法讀書(shū)。
1、花兒五彩繽紛的原因有哪些？
2、將這些原因分類(lèi)（分成內部原因和 外部原因）
3、哪些原因是主要原因？
4、2~7段、8~10段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序？
請幾位同學(xué)在黑板上寫(xiě)第一題，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的課堂筆記上。
首先第一個(gè)是物質(zhì)基礎。那具體是什么物質(zhì)基礎影響花兒的顏色呢？
�。鞔_：色素）
第二個(gè)因素，物理原理，什么物理原理決定花兒的顏色？
�。鞔_：是光波的反射）
第三個(gè)因素，生理原理，花的顏色對花兒起什么作用呢？
�。鞔_：保護作用）
花兒的顏色又是如何進(jìn)化的呢？進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)中哪一種顏色是進(jìn)化最成功的呢？
�。鞔_：紅色）
除了花兒自身的進(jìn)化，在大自然界中，誰(shuí)又推動(dòng)了花兒的進(jìn)化？
�。鞔_：昆蟲(chóng)）花朵又分為風(fēng)媒花和，蟲(chóng)媒花，風(fēng)媒花的花色素，比如楊花，蟲(chóng)媒花的顏色顯眼，比如桃花。為了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的顏色進(jìn)化得越來(lái)越鮮艷，那么人工選擇又起了哪些幫助呢。員工選擇為花朵增添了新種，文人工選擇大大加快了花朵進(jìn)化的進(jìn)程。
2.以上是花兒呈現五彩繽紛的原因了，哪些原因是內部原因哪些是外部原因？
�。鞔_物質(zhì)基礎，物理原理，生理需要，進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)是內部原因，自然選擇人工選擇是外部原因。）哪個(gè)是主要原因呢，（明確內部原因）。
3.本文的說(shuō)明順序是什么？是由內到外，由主到次的邏輯順序。2到7段8到10段分別采用了怎么樣的，什么樣的說(shuō)明順序？（2到7段采用了邏輯順序，8到10段采用了時(shí)間順序。）
能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？學(xué)生答案。2到7段，分別是由主到次的邏輯順序，8到10段，古代，現在。時(shí)間順序。
小結：本文主要采用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明，使說(shuō)明條理清晰。
請同學(xué)們齊讀本文的最后一段，這一段在結構上的作用是什么？你們能畫(huà)出文章的結構圖嗎？同學(xué)在黑板上畫(huà)出本文的結構圖。
五、合作探究（使用超鏈接）
設計意圖：本文主要用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法，學(xué)生第一次接觸，使用結構圖，更直觀(guān)明了。賞析句子太多，如何根據學(xué)生要賞析的句子，及時(shí)切換到相應幻燈片，采用超鏈接，隨機應變，大大提高了課堂效率。
本文的結構嚴密，思路清晰，那文章是如何將本來(lái)難懂的知識，講得淺顯易懂，而又條理清晰的呢，請同學(xué)們齊聲朗讀文章，2到4段，這幾段采用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么呢？
請同學(xué)們小組內討論。
明確：舉例子的說(shuō)明方法。列舉了墨菊黑牡丹的例子，真實(shí)的說(shuō)明了花青素在堿性較強的情況下，花朵的顏色呈黑色。
舉出菊花和天色幕芙蓉變色的特殊例子，具體的說(shuō)明了，花由白變紅，是因為后來(lái)有了物質(zhì)基礎花青素，舉例子的說(shuō)明方法作用是使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
“特殊”一詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、科學(xué)性。嚴密性。
分類(lèi)別的說(shuō)明方法，分為花青素，胡蘿卜素，無(wú)色素三種情況來(lái)分類(lèi)，分門(mén)別類(lèi)的來(lái)說(shuō)明，更有條理性。
作比較的說(shuō)明方法。當細胞液是酸性時(shí)，花青素成紅色，酸性越強，顏色愈紅，當它是堿性的時(shí)候，呈現藍色，堿性較強就成為藍黑色。將酸性液和堿性液時(shí)呈現的'顏色不同作比較突出說(shuō)明了，花朵呈現紅色，源于自身的物質(zhì)基礎花青素。
本文主要用舉例子分類(lèi)別作比較的說(shuō)明方法。
那通過(guò)本節課，大家都學(xué)到了什么呢？
這是一篇科普性事理，說(shuō)明文文章從不同角度介紹了有關(guān)花朵為什么這樣紅的科學(xué)知識，重點(diǎn)說(shuō)明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然人功能因素對它的作用而形成的結果。送了人類(lèi)創(chuàng )造性的勞動(dòng)。
設計意圖：使用超鏈接，提高課堂效率。賞析句子太多，如何根據學(xué)生要賞析的句子，及時(shí)切換到相應幻燈片，本課例采用超鏈接，隨機應變，大大提高了課堂效率。
六、課外拓展
那你們會(huì )學(xué)以致用嗎？有人統計了4197種花的顏色，做了如下的分類(lèi)，請同學(xué)們看表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。學(xué)生答案，白花最多，黑花最少。請同學(xué)們結合本文所學(xué)知識思考，白色的花為什么多呢？鮮花中唯獨黑色滑稽少見(jiàn)，這又是為什么呢？那么自然界中的黑色的話(huà)，應該生活在什么樣的環(huán)境中呢？
七、作業(yè)布置
生活中還有很多奧秘，需要我們去探索發(fā)現，請大家在課后查找資料請把你最感興趣、覺(jué)得新奇的，說(shuō)給你的朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
八、板書(shū)設計
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