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《紅馬的故事》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《紅馬的故事》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《紅馬的故事》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的9個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、初步了解冒號的一般用法。
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，明白在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂(lè )，初步了解冒號的一般用法。
教學(xué)準備
生字卡
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人動(dòng)態(tài)
第一課時(shí)
一、激情導趣。
1、你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)?
2、你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇故事，故事的題目是——
板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
(把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導：(出示)
1、標：標出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
(二)討論：
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1、教師配樂(lè )范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
A. 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B. 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫(huà))
三、師生交流。
1、 課文寫(xiě)的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2 、課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么?
四、寫(xiě)字指導。
1、自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你會(huì )用什么方法記住哪個(gè)生字?
2、重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事
3、學(xué)生練筆，教師巡視指導。
4、展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
一、復習生字，質(zhì)疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。
二、自讀自悟，合作探究。
1.瀆課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機引導。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)學(xué)習就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據學(xué)生的發(fā)言，相機指導學(xué)生學(xué)習、朗讀、理解課文。
1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習體會(huì )和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫(huà)畫(huà)得妙。我是從課文的`第2、3自然段中讀到的。教師相機板書(shū)：老師畫(huà)得妙
(2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機出示下面句子，指導朗讀。
A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B.“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子�！�
(4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。
(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。
我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現和這相類(lèi)似的小冒號。
(6)第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類(lèi)似。
(7)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì )走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
(8)誰(shuí)會(huì )用下面的句式說(shuō)話(huà)，恰當地運用冒號?教師著(zhù)重指出：有的，有的，有的。
(9)自由練習。然后指名說(shuō)句子。
2.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機板書(shū)：老師講得好。
(2)把老師講的話(huà)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
A.高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。
B.用腦筋想，用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話(huà)，看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。
多有耐心的老師啊!不會(huì )畫(huà)不要緊，只要動(dòng)動(dòng)腦筋，就會(huì )把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。
讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。
(2)教師相機板書(shū)：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。
(3)根據學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)!
(4)指導學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據學(xué)生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎上得出學(xué)生在老師的引導下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng )意。
(8)同桌互相練讀師生的對話(huà)。
(9)指名分角色朗讀師生的對話(huà)。讀出對老師的喜愛(ài)、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
四、小結全文，作業(yè)練習。
1、我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻給我們，我們也深深?lèi)?ài)著(zhù)他。板書(shū)：愛(ài)心
2、作業(yè)：
�、俑鶕n后第三題冒號的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號的句子。
�、诎堰@個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計
紅馬的故事
老師作畫(huà) 妙
鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩
學(xué)生畫(huà)畫(huà) 大膽想象、勇于創(chuàng )新
《紅馬的故事》教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)字(其中1個(gè)為多音宇)。結合上下文或運用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4．理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
[教學(xué)重點(diǎn)]
教學(xué)的重點(diǎn)是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂(lè )，初步了解冒號的一般用法。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí)：初讀課文，識字寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習課文第l自然段。)
第二課時(shí)
一、復習生字，質(zhì)疑導入
1．檢查認讀生字詞。
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀2—14自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。
二，自讀自悟，合作探究
1、瀆課文2—14自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2．學(xué)生自由讀課文，教師相機引導。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)學(xué)習就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據學(xué)生的發(fā)言，相機指導學(xué)生學(xué)習、朗讀、理解課文。
1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習體會(huì )和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫(huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書(shū)：老師畫(huà)得妙
(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機出示下面句子，指導朗讀。
A．“他畫(huà)得真妙啊!一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！鄙杂勺x：老師畫(huà)了什么？
�。ㄒ唬┳髡哒f(shuō)老師畫(huà)得妙，這幅關(guān)于牛的畫(huà)妙在哪里？
請一位同學(xué)讀讀并說(shuō)說(shuō)
師指導：抓住老師作畫(huà)的細節：浸、洗澡、蒼蠅
師：老師畫(huà)的畫(huà)像真的一樣，你覺(jué)得老師的畫(huà)怎樣。
生說(shuō)并讀讀。（生動(dòng)、有趣）
師：老師觀(guān)察非常仔細，連牛身上的蒼蠅都看得見(jiàn)，把這頭牛畫(huà)的栩栩如生，所以我才說(shuō)他畫(huà)得真妙呀！
�。ǘ┰倏窗俸�，有三朵：一朵（引讀），一朵xx一朵xx
老師畫(huà)的百合妙在哪里？
那含苞欲放是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：他觀(guān)察很仔細，把三朵百合的樣子寫(xiě)得很細致。帶動(dòng)作讀此句。
我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美，各有各的姿勢。這兒還有個(gè)小秘密，你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再一起來(lái)讀這個(gè)句子。
文中還有一個(gè)地方也用上了神奇的冒號，看看你能不能發(fā)現和這相類(lèi)似的小冒號。
B．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的.獅子，全走路的椅子�！�
師：你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì )走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
(4)瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀。
(5)誰(shuí)會(huì )用下面的句式說(shuō)話(huà)，恰當地運用冒號?教師出示：
(9)自由練習。然后指名說(shuō)句子。
2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機板書(shū)：老師講得好。
(2)把老師講的話(huà)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。
�。◣�:老師不限制我們畫(huà)畫(huà)，什么都可以畫(huà)，讓我們自己畫(huà)）
B．用腦筋想，用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話(huà)，看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。多有耐心的老師啊!不會(huì )畫(huà)不要緊，只要動(dòng)動(dòng)腦筋，就會(huì )把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。
讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。
(2)教師相機板書(shū)：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。
(3)根據學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)!
(4)指導學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據學(xué)生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎上得出學(xué)生在老師的引導下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng )意。
(8)同桌互相練讀師生的對話(huà)。
(9)指名分角色朗讀師生的對話(huà)。讀出對老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
四、小結全文，作業(yè)練習
l我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻給我們，我們也深深?lèi)?ài)著(zhù)他。板書(shū)：愛(ài)心
2作業(yè)：①根據課后第三題冒號的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號的句子。②把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。
[板書(shū)設計]
6紅馬的故事
老師畫(huà)得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫(huà)什么就畫(huà)什么
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老師講得好
用腦筋想，用眼睛看
老師評得好很好!就是要這樣畫(huà)
《紅馬的故事》教學(xué)反思
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì )，創(chuàng )作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。
在教學(xué)時(shí)，我從題入手首先進(jìn)行情境對話(huà)“你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？”當談到馬的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的興致很高，有的學(xué)生說(shuō)“我感覺(jué)馬很高大，跑的很快�！庇械膶W(xué)生說(shuō)“馬喜歡吃草，跑起來(lái)速度極快，馬也非常通人性”
在揭示課題后，我讓學(xué)生對著(zhù)課題提問(wèn)，學(xué)生更是興趣盎然“我只見(jiàn)過(guò)黑色、白色、棕色的馬，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅色馬，紅馬到底是什么樣子的？”“紅馬的故事是怎樣的”“紅馬和其它馬有什么不一樣呢？”
教后反思
在學(xué)習這篇課文時(shí)，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生自由讀，畫(huà)句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評，去體會(huì )作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因，最后總結出因為老師畫(huà)得好、講的話(huà)、評價(jià)學(xué)生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”，從而使學(xué)生明白在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅�？傮w來(lái)說(shuō)這節課學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。這篇課文有個(gè)知識點(diǎn)，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時(shí)，仍然有錯誤，說(shuō)明在課堂上，那些孩子雖然看似沒(méi)有開(kāi)小差，其實(shí)不然，提醒我在教學(xué)中對于愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生要多加關(guān)注。
《紅馬的故事》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂(lè )，初步了解冒號的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文1-3自然段，學(xué)習生字：故、事、級、粉、板
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀
板書(shū)課題，學(xué)習生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。
二、預習交流（15分鐘）
師：昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來(lái)交流一下我們的預習收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會(huì )認會(huì )寫(xiě)，自己學(xué)習字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì )讀會(huì )說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課��？老師的畫(huà)妙在哪里��？規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(cháng)聽(tīng)）
1、你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么��？
我想提醒大家…………….（學(xué)生讀字）
教師強調重難點(diǎn)
2、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么��？你預習有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）
3、讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）
三、學(xué)習課文第1-3自然段
1、學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。
師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。
師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好��？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)，
3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課��？老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙��？妙在哪里��？小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。
師：你們本小組還有沒(méi)有人補充��？你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀��？其它組有沒(méi)有為他們補充的��？其它組有沒(méi)有也想讀一讀的��？（評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油�。。�
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得……….，我現在想請某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙………（平時(shí)要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補充補充的？幫一幫他）
5、呈現學(xué)生說(shuō)的句群（課件出示）
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�
師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀��？
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅，怎么會(huì )畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀(guān)察的多仔細��！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)��！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子（課件出示，改后的句子）
�。ㄒ恢辉谒锵丛璧呐�；花瓶里有三朵百合花）
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎？你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因為他這樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細節，觀(guān)察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀(guān)察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對老師說(shuō)什么呢？(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫(huà)得真妙�。。⿲W(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙��！”（讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）
“他畫(huà)得真妙��！”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現這是一種什么寫(xiě)法？是一種什么結構？（學(xué)生回答）我們三年級開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著(zhù)“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結構”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
9、課件出現“花瓶里有三朵百合；一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一
片葉瓣在桌面上�！�
師：說(shuō)到這個(gè)總分結構啊，“花瓶里有…….”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現了這也是什么寫(xiě)法��？（先總起后分說(shuō)）
10、冒號的教學(xué)
師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標點(diǎn)��？對，冒號，冒號就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有….”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做？總分結構。那說(shuō)到冒號的用法，說(shuō)到總分的結構，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎？
11、第三自然段教學(xué)（課件出示）
師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~（女生讀）畫(huà)~（男生讀）畫(huà)~（大家一
起讀）
師：椅子會(huì )走路嗎？看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)��？（想怎么畫(huà)就怎么
畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的'畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么
畫(huà)）
12、小結
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫(huà)畫(huà)得？妙！
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的…….，有的……….
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文4—14自然段，學(xué)習生字：尾、標、幫、補、居
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。
師：生字詞還記得嗎？我們來(lái)復習復習吧
課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、回顧上節課內容
師：上節課我們通過(guò)學(xué)習1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為（課件出示“第二三段的內容”）老師的畫(huà)畫(huà)得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會(huì )老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著(zhù)老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著(zhù)，嚷著(zhù)？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫(huà)，老師畫(huà)！”
三、學(xué)習4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫(huà)，現在該學(xué)生畫(huà)了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。
2、全班交流
預設：因為老師讓我們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看….
師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )新）老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng )新鼓勵學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師��！哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對話(huà)？
�。由系谌匀欢巫詈笠痪湓�(huà)）
3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。（同桌讀）
師：老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話(huà)，誰(shuí)來(lái)當我的老師？
咱們來(lái)看看這段對話(huà)的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢！有提示語(yǔ)在話(huà)前的，有提示語(yǔ)在話(huà)中，還有提示語(yǔ)在話(huà)后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話(huà)這都是對話(huà)的寫(xiě)作手法，寫(xiě)好對話(huà)可是寫(xiě)好習作的首要條件哦！
師：看這里也有小冒號呢！除了上節課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)
話(huà)的時(shí)候，引出說(shuō)話(huà)人要說(shuō)的話(huà)。咱們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)好嗎？注意提示
語(yǔ)和小冒號的位置哦！
4、小結
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴��！讓我們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)（課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看）
師：通過(guò)學(xué)習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書(shū)：自由的畫(huà)
四、學(xué)習7-14自然段（紅馬）
1、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個(gè)女生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）
2、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么？（我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà)什么就畫(huà)什么）我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng )作啦。
3、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來(lái)讀讀第8段。（男生齊讀第8段）
4、師：“巡邏”什么意思��？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學(xué)們嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續大膽創(chuàng )作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習
師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)：畫(huà)得好
6、全班交流
學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。（我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng )新的畫(huà)）
師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。
師：我為什么要畫(huà)紅馬呢？因為？你們跑完步了會(huì )不會(huì )也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂��！哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對話(huà)？
7、小結
師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng )新。板書(shū)：創(chuàng )新的畫(huà)
師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友，你想畫(huà)什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因）評：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的創(chuàng )意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫(huà)什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)��？
評：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng )意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng )新精神。
七、大膽想象，有創(chuàng )新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習畫(huà)畫(huà)。認真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習語(yǔ)文哦！
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