松坊溪冬天教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的松坊溪冬天教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
松坊溪冬天教學(xué)設計1
一、激情談話(huà)導入
�。úシ乓魳�(lè )）每當我聽(tīng)到這首樂(lè )曲，總想起冬天，冬天是守侯嚴寒，孕育明媚陽(yáng)光的季節！如果，讓你們用一種色彩來(lái)形容冬天，你會(huì )選擇哪種？
學(xué)生回答
董老師想你們選白色，是因為想起了雪花吧，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著(zhù)你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！
板題：松坊溪的冬天
齊讀課題
二、初讀感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，在這輕音樂(lè )中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺(jué)？（生自由讀，教師巡查指導，請生來(lái)說(shuō)。）
2、這節課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9—18小節，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下�。ㄉ杂勺x，并交流）
過(guò)渡：你們的贊美，足以讓我知道語(yǔ)言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細細的品味。
三、感悟、品味
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請看這三段文字，應該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）
當你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？
當你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？
當你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？
�。ㄉv，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）
2、從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了下雪的快樂(lè )，孩子們，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)詞語(yǔ)雪落無(wú)聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
過(guò)渡：多么簡(jiǎn)單而抒情的文字，拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離，請默讀12—16小節，你能品出雪中美景的什么？
�。S學(xué)生思路走）
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀（可能會(huì )抓住它的寫(xiě)作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”；雪大。）
2、帶著(zhù)你的感受讀一下
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來(lái)感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著(zhù)白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫(xiě)法）
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰(shuí)愿意用聲音向我們傳達一下。（生讀）
3、喜歡讀這句話(huà)的一起來(lái)美美地讀一讀。
4、你腦海中松坊溪的溪石好象什么呢？
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著(zhù)白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來(lái)的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過(guò)渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過(guò)，積淀過(guò)了，現在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽(tīng)我來(lái)讀，能不能找到冬天。
四、讀中悟法賞景
打出15、16節
1、教師讀，生聽(tīng)并找出描寫(xiě)冬天的詞。（都披著(zhù)白雪）
2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來(lái)讀第一句；就是著(zhù)五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來(lái)讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語(yǔ)言文字無(wú)窮的魅力，我們一起來(lái)讀最后一句。
過(guò)渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫(xiě)出美麗的雪景。
3、你們有沒(méi)有作者是由——到——的安排寫(xiě)作的，請把板書(shū)與圖畫(huà)相結合。
學(xué)生說(shuō)由近到遠。
4、我們來(lái)讀這三句話(huà)，“遠山披著(zhù)白雪，石橋披著(zhù)白雪，溪石披著(zhù)白雪�！苯Y合圖畫(huà)，是由——到——的'安排寫(xiě)作的。（由遠到近）
過(guò)渡：你瞧作者真是太妙了，在寫(xiě)法上來(lái)了個(gè)（生說(shuō)首尾呼應），對同一事物進(jìn)行反復的呼喚，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)松坊溪發(fā)出的聲音�。�、女生分讀“我聽(tīng)見(jiàn)——————”）
5、不知道大家注意到了沒(méi)有，這是寫(xiě)什么時(shí)候的雪景？（生說(shuō)早晨）
6、雪后的早晨陽(yáng)光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見(jiàn)過(guò)嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來(lái)。）
過(guò)渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，這是一幅什么色彩的畫(huà)？
7、請學(xué)生回答。（白色）
8、挺美的，可我們似乎會(huì )感覺(jué)到缺點(diǎn)什么，而作者卻給這幅畫(huà)純白的雪景圖添上了亮麗的一筆！請你快速默讀17、18小節，從中你感覺(jué)到什么？
9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來(lái)游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機）
10、這么美的景象誰(shuí)想用朗讀來(lái)告訴大家呢？（生朗讀）
11、魚(yú)兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺(jué)呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無(wú)窮）
五、總結
同學(xué)們，美景給人的感覺(jué)是那么的難忘，把我們從現實(shí)帶到了童話(huà)世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
松坊溪冬天教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識。會(huì )背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教具準備：
投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著(zhù)問(wèn)題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的字詞。
4、查字典：
�。�1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準字音。
�。�3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問(wèn)題。
二、學(xué)生預習：
1、學(xué)生各自預習。
2、教師個(gè)別輔導。
三、訂正詞語(yǔ)：
1、訂正生字的`音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
涓裸澄絮
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
�。�1）哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞？
�。�2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀
五、作業(yè)
1、讀課文
2、積累成語(yǔ)
板書(shū)設計
松坊溪的冬天
雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準備上岸（觀(guān)察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著(zhù)白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
教學(xué)反思：
作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)言很重要，因為教師如果使用不規范的語(yǔ)言，會(huì )導致學(xué)生用
語(yǔ)混亂，思維混亂，從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對文中的修辭手法體會(huì )的好。
松坊溪冬天教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標：
1、培養學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識。
德育目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
四、教具準備：
投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片
五、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初讀課文內容，學(xué)習生字生詞。
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著(zhù)問(wèn)題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的字詞。
4、查字典：
�。�1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準字音。
�。�3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問(wèn)題。
二、學(xué)生預習：
1、學(xué)生各自預習。
2、教師個(gè)別輔導。
三、訂正詞語(yǔ)：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
�。�1）哪個(gè)自然段描寫(xiě)了雪在風(fēng)中飛舞?
�。�2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)、
1、讀課文
2、積累成語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
一、導入新課：
二、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫(xiě)溪石上和石橋上覆蓋著(zhù)白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細讀課文，分段學(xué)習：
1、學(xué)習1到3自然段
�。�1）指名讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)習4到5自然段
�。�1）指名讀
找出描寫(xiě)雪在風(fēng)中飛舞的'句子。
�。�2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
�。�4）指導朗讀
學(xué)習溪石上和石橋上覆蓋著(zhù)白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著(zhù)白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì )這樣比？
�。ㄐ螤顦幼犹攸c(diǎn)）寫(xiě)他們干什么？
�。�1）生答
�。�2）教師小結抓住樣子的特點(diǎn)，細致觀(guān)察
富于想象寫(xiě)活了
學(xué)習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫(xiě)的?
3、學(xué)習
6、7 自然段
�。�1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？
�。�2）我看見(jiàn)溪中映照著(zhù)什么？
�。�3）為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？
指導朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預習《語(yǔ)文實(shí)踐》第十一課
板書(shū)設計
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準備上岸（觀(guān)察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著(zhù)白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習本課內容。
2、進(jìn)行朗誦訓練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂(lè )
2、想象畫(huà)面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著(zhù)白雪。
3、石橋上覆蓋著(zhù)白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著(zhù)披風(fēng)披散披甲
四、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
�。�1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
�。�2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫(xiě)景文章。
六、作業(yè);
預習下一課。
松坊溪冬天教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分
3、理解課文內容，弄清課文各部分分別寫(xiě)了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì )作者看到景物時(shí)的心情
4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì )作者對祖國秀麗河山的熱愛(ài)之情
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)
2、學(xué)習抓景物特點(diǎn)，運用比喻、排比等手法把句子寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作方法
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
(第一課時(shí)：整體感知課文，知道各部分的大概內容，學(xué)習課文第一部分)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習文章各部分的主要內容
2、回顧第一部分，導入新授課內容
二、學(xué)習第二部分
1、進(jìn)入情境：冬天一天比一天走進(jìn)來(lái)了，看，下雪了(出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家?(生讀)下雪時(shí)松坊溪是什么樣子的呢?請同學(xué)們自讀第二部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些景物
2、生自讀，勾畫(huà)師巡視指導
3、全班交流：
雪降落下來(lái)了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了
�、僬f(shuō)體會(huì )比喻、排比的修辭手法
�、隗w會(huì )雪的特點(diǎn)
�、垠w會(huì )語(yǔ)言的詩(shī)意美
�、苤笇Ю首x
那溪石上都覆蓋著(zhù)白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了
�、袤w會(huì )比喻、排比寫(xiě)出石頭形態(tài)各異
�、隗w會(huì )作者獨特的審美視角
�、壑笇Ю首x
�、芊聦�(xiě)
橋上都覆蓋著(zhù)白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了
�、購摹鞍子竦癯觥斌w會(huì )石橋的美
�、谧x一讀
4、小結：下雪時(shí)松坊溪的雪花、溪石、石橋讓人流連忘返讓我們再來(lái)欣賞雪中的松坊溪吧!
三、學(xué)習第三部分
雪止了，松坊溪又是怎樣一番模樣呢?請自讀第三部分，你是從哪里看出這是寫(xiě)雪后景像的，勾畫(huà)下來(lái)
1、生自讀，勾畫(huà)師巡視指導
2、全班交流：
村子的`屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著(zhù)雪
山上的松樹(shù)林和竹林子，都披著(zhù)白雪那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)，他們的樹(shù)干、樹(shù)枝上都披著(zhù)白雪
遠山披著(zhù)白雪石橋披著(zhù)白雪溪石披著(zhù)白雪
�、購拇遄拥缴缴�，作者是按照什么順序寫(xiě)的?(從近到遠)
�、趶倪h山到溪石又是按照什么順序寫(xiě)的?(從遠到近)
�、垡贿B六個(gè)“披著(zhù)白雪”有沒(méi)有讓你覺(jué)得重復啰嗦，為什么》
�、苤笇Ю首x
在這粉妝玉砌的白雪世界間，生活著(zhù)一群活潑的小精靈，它們是——(溪魚(yú))
當我要從橋上走開(kāi)時(shí)，我看見(jiàn)橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚(yú)，接著(zhù)又有一群彩色的溪魚(yú)，穿過(guò)橋洞，正在游來(lái)游去
忽地，我看見(jiàn)那成群游行的彩色溪魚(yú)，一下子都散開(kāi)了，向溪石的洞隙間游去，都有看不見(jiàn)了忽地，彩色的溪魚(yú)又都游出來(lái)了，又集合起來(lái)我看見(jiàn)一群又一群彩色的溪魚(yú)，穿過(guò)一個(gè)映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過(guò)去了
�、偎械南~(yú)有什么特點(diǎn)?(多、活潑)
�、跒槭裁磳�(xiě)雪后的景色要寫(xiě)溪魚(yú)?(靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、嚴寒中蘊含生機)
�、叟錁�(lè )讀
四、回歸整體，積累優(yōu)美的語(yǔ)句
1、學(xué)習了本文，松坊溪留給你什么映像?用不同的句式說(shuō)說(shuō)你的感受?
2、試著(zhù)背誦喜歡的句子
3、從這些句子中我們能感受到郭風(fēng)怎樣的情感?(熱愛(ài)與贊美)
五、小結寫(xiě)法，布置作業(yè)
1、從這篇課文你學(xué)到哪些寫(xiě)法?
2、模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉冬天的景色
板書(shū)設計：
14松坊溪的冬天
下雪時(shí)：雪花溪石石橋(如詩(shī)如畫(huà))熱愛(ài)
雪止了：……披著(zhù)白雪……溪魚(yú)(靜中有動(dòng))贊美
松坊溪冬天教學(xué)設計5
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)設計意圖：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì )文章蘊含的意境美和情致美，努力使閱讀過(guò)程成為審美的過(guò)程。
2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內特別是在獨立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、看圖片填空：()的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?
3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么?
4、這節課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?
二、初讀課文，體會(huì )美。
1、理清脈絡(luò )。
(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了松坊溪的雪景。
(2)先寫(xiě)了(雪中的景色)，再寫(xiě)了(雪后)的景色。
2、初讀感悟美。
(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?
(2)、反饋。
(3)、用不同的句式說(shuō)一句贊美松坊溪冬天的話(huà)。
3、過(guò)渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研讀課文，感悟美。
(一)研讀“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請你選擇你認為寫(xiě)得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會(huì )到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著(zhù)白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿(mǎn)雪，潔白如玉，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。)
3、齊讀9-13節
(二)、研讀“雪止了”一層。
1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù)：
(1)第14-18自然段總寫(xiě)了()，按從整體到局部的順序，先寫(xiě)()，再寫(xiě)()，最后寫(xiě)了()。
(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。
(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì )到了雪后松坊溪的`美，因為()。
3、學(xué)生分學(xué)習小組研讀。
4、討論交流。
重點(diǎn)研讀：
(1)“我看見(jiàn)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界�！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
(2)水中的溪魚(yú)有什么特點(diǎn)?
(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)
分兩大組比讀，比比誰(shuí)讀得有情趣。
(3)為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)?
(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著(zhù)生機。預示春的到來(lái)，使人回味無(wú)窮。)
指導感情朗讀。
四、小結課文。
五、讀讀背背，積累語(yǔ)言。
自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽(tīng)。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫(xiě)冬天的段落。
1、簡(jiǎn)介郭風(fēng)。
2、配樂(lè )讀郭風(fēng)的詩(shī)。
3、配樂(lè )讀《雪夜的小山村》
七、小結延伸。
這節課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫(xiě)些什么呢?也有這么美嗎?我們下節課再來(lái)研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題：
完成時(shí)間：一星期
完成方式：獨立完成或小組合作完成。
作業(yè)內容：
1、收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子，編成文集或小報。
2、模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉冬天的景色。
松坊溪冬天教學(xué)設計6
一、教學(xué)要求：
1.正確認讀本課生字“壟”，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3.通過(guò)研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
二課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、詩(shī)句導入，揭示課題。
(一)同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩(shī)，你能背幾句寫(xiě)冬景的詩(shī)嗎?
(二)課件出示一組詩(shī)句：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
(三)學(xué)生讀詩(shī)句。
導入：古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現代作家郭風(fēng)寫(xiě)的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
(四)板書(shū)課題、齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò )。
(一)初讀課文。
1.導入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。
2.課件出示閱讀提示：
(1)輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并標出自然段。
(2)邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
(二)檢查自讀，理清文章脈絡(luò )。
1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2.認讀詞語(yǔ)。
松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙
3.學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景)
4.學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。
三、展示圖片，欣賞美景。
課件出示松坊溪圖片
四、自主學(xué)習，感受美景。
(一)你認為什么時(shí)候的松坊溪最好看?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì )寫(xiě)在書(shū)上。
(二)小組交流。
五、精讀文本，體驗美景。
根據學(xué)生的回答相機研讀：
(一)平時(shí)的松坊溪
1.(課件相機出示)那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸去。說(shuō)體會(huì )。
2.(課件相機出示)那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著(zhù)白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍寶石般發(fā)亮的。說(shuō)體會(huì )。
3.(課件相機出示)溪水多么清。溪中照著(zhù)藍天的影子，又照著(zhù)橋的影子;照著(zhù)藍天上浮游的云絮的影子，又照著(zhù)山上松樹(shù)林的影子。說(shuō)體會(huì )。
4.請同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。
5.同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6.(課件出示)你瞧，溪中的魚(yú)兒游得多么( )，溪邊的樹(shù)林多么( )，空氣多么( );你聽(tīng)，鳥(niǎo)聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。
7.同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了!松坊溪遠離城市，雖然偏僻，卻沒(méi)有噪聲，沒(méi)有污染，充滿(mǎn)著(zhù)寧靜與祥和。
8.指導朗讀。
9.指名讀寫(xiě)溪水部分。
理解溪水的清通過(guò)影子來(lái)寫(xiě)，還可以看出周?chē)吧馈?/p>
10.仿說(shuō)。
溪中事實(shí)上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。
11.總結。
(1)指名按板書(shū)總結，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)方法。
(2)有感情地朗讀課文中寫(xiě)平日的松坊溪的部分。
12.文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開(kāi)頭卻用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)松坊溪的平時(shí)呢?
作者描寫(xiě)平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化�？梢韵胂�，松坊溪的冬天一定更好看!
(二)冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
(課件相機出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著(zhù)白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚揚地飄著(zhù)。說(shuō)體會(huì )。
(課件相機出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開(kāi)放藍色的花。而山上的楓樹(shù)，在前些日子里，滿(mǎn)樹(shù)全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說(shuō)體會(huì )。
(課件相機出示)在高大的楓樹(shù)上，掛著(zhù)好多帶刺的褐色果實(shí)。說(shuō)體會(huì )。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
2.雪中的松坊溪
(課件相機出示)像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。
你感受到了什么?
3.雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪兒?
(課件相機出示有關(guān)語(yǔ)句)
交流，點(diǎn)撥。
4.有感情地朗讀。
第二課時(shí)
(一)、復習舊知，導入新課。
(一)同學(xué)們，還記得平時(shí)的松坊溪嗎?它是什么顏色的?
(二)平時(shí)的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛，讓我們一起用心來(lái)感受。
二、品讀文本，陶醉美景中。
(一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?
(二)同學(xué)們，我們平時(shí)總覺(jué)得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說(shuō)這一片白色的，被雪覆蓋著(zhù)的松坊溪也是美的呢?這是一種怎樣的美呢?
(三)讓我們走進(jìn)課文，來(lái)尋找這種美，感受這種美。打開(kāi)課本，仔細讀一讀9-16自然段，找一找松坊溪哪些地方因為白色而顯得更美了?
(四)交流品讀。
1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著(zhù)白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊感覺(jué)是不是很新鮮?這些溪石看上去是不是更有趣更可愛(ài)了?能把這種可愛(ài)有趣讀出來(lái)嗎?
2.松坊溪的石橋上覆蓋著(zhù)白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來(lái)的橋!多精美啊。請這個(gè)小組讀一讀。
3.早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著(zhù)白雪。山上的'松樹(shù)林和竹林子，都披著(zhù)雪。那高高的楓樹(shù)和柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上，都披著(zhù)白雪。
同學(xué)們，自己讀一讀這段話(huà)，然后閉上眼睛，讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看，再回來(lái)告訴老師，你有些什么感受?
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎?
誰(shuí)還能從這段話(huà)里讀出了不同的感受?相信你帶著(zhù)這種感受去讀，一定能把這段話(huà)讀得更好。
帶著(zhù)各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。
4.溪中的倒影：映照著(zhù)XXXXXXXXXX雪影，發(fā)亮的白雪世界。
(五)小結：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?
這些景致平時(shí)能看到嗎?在當地其他地方能看到嗎?是啊，當我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠，忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì )感到它是多么美啊!
(六)這種美是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(課件出示)
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞�！�
現在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì )是一種怎樣的心情?怎樣的感受?
帶著(zhù)你們的這些感受，把這句話(huà)讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受?指名讀。
課文寫(xiě)“下雪”的三句話(huà)，作者是分三個(gè)自然段寫(xiě)的，你知道為什么嗎?讀的時(shí)候要注意什么?
(七)小結：有雪真好，雪帶來(lái)的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍?
師生配樂(lè )合作朗讀。
(八)有沒(méi)有陶醉在這個(gè)白雪世界中?這個(gè)世界真的滿(mǎn)眼都是白的嗎?真的那么靜嗎?有沒(méi)有其他發(fā)現?
1.這是一群怎樣的溪魚(yú)?它給潔白寧靜的世界帶來(lái)的什么?
2.小結：這溪魚(yú)給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩，是活力，是一分春意!
你認為，你應該帶著(zhù)一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節?
讓我們一起讀出這份驚喜。
(九)松坊溪的冬天多美啊!我們再去游覽一番好嗎?(課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞)
(十)帶著(zhù)對松坊溪的向往之情，帶著(zhù)對松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)
三、拓展練習表達情感。
(一)一群群小溪魚(yú),使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿(mǎn)了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛(ài)，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧!不知它們還會(huì )看到什么美景，同學(xué)們替它們寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?(課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚(yú)XXXXXXXXXX)
(二)學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師指導。
(三)指名讀一讀自己寫(xiě)的內容，隨機評價(jià)。
四、總結。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會(huì )了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細心觀(guān)察生活，抓住景物特征，用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。
五、作業(yè)(選取其中一項)。
1.背誦、積累你認為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句、段落。
2.松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3.收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子，編成文集或小報;
4.模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉冬天的景色。
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