《黃山奇松》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《黃山奇松》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《黃山奇松》教學(xué)設計1
一、教材簡(jiǎn)析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、設計理念：
“學(xué)生是學(xué)習的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2．理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，創(chuàng )設情境：
1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。]
2．過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀(guān)賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）
[評析：兒童的思維來(lái)自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò )的視頻播放生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。]
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認為美的詞句。
[評析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習理念，人人參與讀書(shū)活動(dòng)，圍繞閱讀專(zhuān)題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養學(xué)生對文章的整體把握能力。]
2．交流感受，細研課文。
過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的.是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進(jìn)文本：
1．請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
【評析：學(xué)生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價(jià)中碰撞出創(chuàng )新的火花�！�
2．集體匯報交流。
�。�1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學(xué)作小導游介紹。
[評析：為了做好小導游，學(xué)生會(huì )以自己最大的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè )，激發(fā)起內心的創(chuàng )造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造力的養成。]
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì )它的與眾不同。
c、品讀這段話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學(xué)作小導游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì )高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話(huà)，師指導朗讀。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學(xué)作小導游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì )它的奇特。
c、朗讀這段話(huà)，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）
[評析：學(xué)生良好習慣的養成非常重要，引導學(xué)生養成善于積累的好習慣，會(huì )使他們受益終身。]
4、感悟寫(xiě)作順序。
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì )有條有理。
5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。ㄋ模┩卣寡由�，能力提升：
1.自讀第三段，欣賞畫(huà)面。（板書(shū)：神奇秀美）
2.練筆：
�。�1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫(xiě)作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
�。�2）希望大家在日常的生活中，養成善于觀(guān)察的好習慣，并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，將美麗與大家分享。
《黃山奇松》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段；
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞，會(huì )用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句；
3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內容
學(xué)習課文，認識并欣賞黃山松的奇特，讓學(xué)生朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，欣賞黃山松的奇特，培養學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文并借助多媒體，認識黃山奇松的美。
五、教學(xué)對象分析及其學(xué)習需要分析
《黃山奇松》是蘇教版第八冊第六單元的一篇課文。由于絕大部分學(xué)生沒(méi)有登過(guò)黃山，所以他們無(wú)從領(lǐng)略黃山的秀美，當然就更不知道黃山在哪里。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生已初知黃山被稱(chēng)為“天下第一奇山”，黃山有四絕，黃山有三大名松。至于松怎樣奇，課前學(xué)生頭腦中只是有個(gè)簡(jiǎn)單的概況。因此，第二課時(shí)老師根據學(xué)生的需要進(jìn)一步給予指導與幫助，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，看課件演示，真切地感受黃山松的“奇”。
六、教學(xué)媒體選擇與應用設計
本課教學(xué)主要采用多媒體輔助教學(xué)。我先借助電腦播放vcd，巧妙地把課文配套光盤(pán)中的有關(guān)內容展示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞黃山的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對黃山的喜愛(ài)；再通過(guò)朗讀課文，反復細看黃山松的圖片、資料，體會(huì )迎客松、陪客松、送客松名字的由來(lái)以及它們奇特的姿態(tài)，使黃山奇松在學(xué)生頭腦中形成表象，促使學(xué)生喜歡這些奇特的黃山松；最后，進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生看黃山其他三絕，限于光盤(pán)中內存這方面資料不夠多，課前我發(fā)動(dòng)學(xué)生找來(lái)很多關(guān)于黃山其他三絕的彩色風(fēng)景畫(huà)，通過(guò)實(shí)物投影把這些美景展現在學(xué)生眼前。學(xué)生普遍反映：我們真是大飽眼福，如臨其境。這樣的教學(xué)安排，著(zhù)實(shí)讓學(xué)生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山”的美譽(yù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)黃山、愛(ài)大自然、愛(ài)祖國的真情實(shí)感。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看課件演示，喚起學(xué)生對美的向往
1、放vcd圖片，讓學(xué)生看黃山風(fēng)光；
2、看完后，請學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺堋?/p>
�。襟w運用策略：這時(shí)讓學(xué)生看黃山風(fēng)光，能充分調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官，讓他們直觀(guān)感受黃山的美：黃山有四絕，黃山有三大名松。學(xué)生看完后總有很多感想要說(shuō)。這時(shí)讓學(xué)生談看完感受顯得恰到好處，學(xué)生也能言之有物。這樣，學(xué)生又將看到的美通過(guò)自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，這就是課堂教學(xué)中的首次互動(dòng)。）
二、學(xué)習課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段；
2、告訴大家你知道了什么？（指名說(shuō)）
3、聯(lián)系上下文“情有獨鐘”是什么意思？（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）
板書(shū)：山頂上、陡崖邊
4、指導朗讀第一自然段（指名2—3人讀）。
過(guò)渡：黃山到處都有松樹(shù)瀟灑、挺秀的身影，黃山最妙的觀(guān)松處是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在樓前，我們可以欣賞到三大奇松！你們想欣賞嗎？
三、學(xué)習課文第二自然段
1、看圖片（光盤(pán)中），練說(shuō)
�。�1）出示迎客松圖片
你看它長(cháng)得怎么樣？為什么叫迎客松？（引導學(xué)生從松的枝干姿態(tài)說(shuō)起）（指名說(shuō)說(shuō)）
�。�2）出示陪客松、送客松圖片
學(xué)生在小組內選擇一種說(shuō)說(shuō)，再推薦一名同學(xué)說(shuō)。
2、學(xué)生自由讀課文第二自然段
找出你喜歡的松。
3、練讀描寫(xiě)松的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生自己尋找伙伴練讀并互提建議
�。ㄔu價(jià)新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的`閱讀、實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗。我這樣的教案設計正是遵循新課標的思想。）
4、指名讀、評議、再指名說(shuō)
5、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生練說(shuō)
讓學(xué)生當小導游，向別人介紹黃山奇松，可用上體態(tài)語(yǔ)。學(xué)生先自己練說(shuō)后，再選人在小組內練說(shuō)，最后推薦一名同學(xué)向大家介紹。
謀體運用策略：學(xué)生通過(guò)反復看課件觀(guān)察、欣賞迎客、陪客、送客三大名松，對黃山松那奇特的姿態(tài)有了非常直觀(guān)的印象，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
6、游客向小導游質(zhì)疑，小導游即興解答
7、學(xué)生練背，試背課文第二自然段
�。ㄔu價(jià)：這里安排學(xué)生當小導游，大大激發(fā)了學(xué)生讀課文、練說(shuō)的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐機會(huì )，給學(xué)生一個(gè)感受體驗的舞臺。向導游質(zhì)疑這一環(huán)節，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。）
四、學(xué)習課文第三自然段
1、看vcd松的畫(huà)面，注意它們的姿態(tài)；
2、老師總結并引讀第三自然段；
3、學(xué)生自由讀，齊讀第三自然段。
五、總結板書(shū)
黃山奇松
山頂上千姿百態(tài)
陡崖邊
六、拓展
過(guò)渡：奇松是黃山的四松之一，黃山還有“怪石”、“云�！�、“溫泉”等聞名于世的景點(diǎn)。請欣賞黃山的“怪石”、“云�！保úシ舦cd）。
老師邊看邊解說(shuō)：
1、怪石
�。�1）猴面石，這兒像猴子的臉部；
�。�2）觀(guān)音石，亭亭玉立，仿佛剛從云中降落下來(lái)，要普渡重生了；
�。�3）書(shū)童背箱，背著(zhù)一大箱子的書(shū)，可能是陪著(zhù)主人去趕考了；
……
2、云海
�。�1）注意它的色彩變化；
�。�2）像海，但它比海寧靜；
�。�3）像霧，它比霧純潔；
�。�4）像雪，它比雪輕盈。
3、學(xué)生選擇怪石或云海作描述（課內小練筆）
4、指名讀并評議
�。ㄔu價(jià)：學(xué)生欣賞了黃山的四絕，都發(fā)出由衷的贊嘆，黃山真美啊，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。教師應該注重熏陶感染，潛移默化，把愛(ài)國主義教育貫穿于日常的教學(xué)之中。）
《黃山奇松》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3．學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法，選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法，讓描寫(xiě)更生動(dòng)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．利用多媒體創(chuàng )設情景，揭示課題。
2．引導學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受黃山奇松的奇特、景色的'優(yōu)美，增強熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山的。
教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內容。通過(guò)教師的牽引指導、學(xué)生的反復朗讀和交流，把握課文的內容，完成教學(xué)任務(wù)。
養成教育訓練點(diǎn)：培養學(xué)生用心讀書(shū)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟體會(huì )文章內容，學(xué)會(huì )在書(shū)中進(jìn)行批注。
教學(xué)過(guò)程：
一、由名句引出黃山。
1.觀(guān)看視頻，領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。
2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么？引出課題并質(zhì)疑，板書(shū)課題。
二、感受黃山松的奇特。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文一、三自然段，領(lǐng)悟黃山松的奇特。
1.指名讀一、三自然段，找出最能體現黃山松奇特的句子，交流板書(shū)：瀟灑挺秀
板書(shū)：千姿百態(tài)。
2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。
3.指導朗讀第三自然段。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習第二自然段，領(lǐng)悟三大名松的“奇”。
1.玉屏樓仔細欣賞奇松。
2.出示學(xué)習要求：
輕聲朗讀第二自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
�。�1）這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？用橫線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪個(gè)呢？文中哪句話(huà)可以看出？你從中感受到了什么？把感受標注在書(shū)中。
3.交流匯報
�。�1）感受迎客松的不屈不撓、生機勃勃和熱情好客。
�。�2）感受陪客松的高大挺秀。
�。�3）感受送客松的姿態(tài)獨特
4.集體朗讀第二自然段。
三、仿寫(xiě)練習。
學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法，選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法，讓描寫(xiě)更生動(dòng)。
板書(shū)設計：
瀟灑挺秀
迎客松熱情好客總比喻
黃山奇松陪客松高大挺秀分聯(lián)想
送客松姿態(tài)獨特
千姿百態(tài)
《黃山奇松》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
【教學(xué)具準備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。
1、這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來(lái)看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。
師配解說(shuō)詞：（俗話(huà)說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）
2、上節課我們留下了一個(gè)問(wèn)題：黃山奇松“奇”在哪？(板書(shū)：奇？)這節課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。
�。ǘ�、導讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認識一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線(xiàn)圖（出示圖片），如果要讓我們去尋個(gè)最佳觀(guān)賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì )選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀(guān)賞點(diǎn)？指讀第二節第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請同學(xué)們速讀第二小節，用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)，虛線(xiàn)分別劃出描寫(xiě)幾種松的句子。劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
師評：讀的很流利，相信這節課感受了黃山奇松的`奇特之后，你們會(huì )讀的更棒！
3、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
4、“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢�。ǔ鍪緢D片）
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎？
�。ǔ鍪緢D片）觀(guān)察“遒勁”，這回你會(huì )用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）
5、大家試著(zhù)讀一讀這一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，這并不稀奇��？你覺(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？結合你們上節課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)。(要點(diǎn)包括：生長(cháng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養過(guò)活等)。
7、師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
�。ò鍟�(shū)：雖然……卻……）
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學(xué)們伸出手臂，對照圖畫(huà)想象。師請學(xué)生示范動(dòng)作。
�。◣熒缪莪h(huán)節）師邀請一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來(lái)黃山參觀(guān)�。ㄅ浜蟿�(dòng)作）師：謝謝！接著(zhù)師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來(lái)，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀。）
9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著(zhù)黃山奇松，更象征著(zhù)整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來(lái)嗎？大家試著(zhù)再讀一讀。（指名讀、齊讀）
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著(zhù)誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
�。ǔ鍪緢D片）仔細看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導學(xué)生通過(guò)朗讀想象陪客松的美與奇。
指導朗讀。板書(shū)（如同……）
11、當飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？（出示描寫(xiě)送客松的句子）
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能把自己對盆景的了解說(shuō)一說(shuō)？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的加工，也能像精雕細琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。）奇不奇？
12、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）
�。ò鍟�(shū)：比作……，好像……）
13、配樂(lè )讀第二小節。
�。ㄈ�、觀(guān)看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧�。R讀）
�。ㄈ�、總結提升，升華情感。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松，真是奇特！
把你對黃山奇松的奇特之處表達出來(lái)。（生自由發(fā)言）
黃山松奇特不奇特？（改板書(shū)奇？為奇�。�
打開(kāi)隨堂本，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
多媒體出示小練筆要求：
請站在導游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
�。�120字左右）。
【板書(shū)設計】 16、黃山奇松
迎客松雖然……卻……
陪客松如同……奇？（后改為“！”）
送客松比作……，好像……
《黃山奇松》教學(xué)設計5
教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊的課文。這篇課文描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，讀懂課文的內容。
2、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )教材搜集、整理材料的能力。
3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生把課文內容與網(wǎng)絡(luò )教材上的圖片、文字、影片結合起來(lái)進(jìn)行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻播放，激趣導入
1、播放黃山風(fēng)光片，提問(wèn)：同學(xué)們知道這是哪兒的風(fēng)景嗎？
2、激趣導入：在黃山“四絕”中，人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘呢？它們究竟有什么特別之處呢？今天這節課，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？為此，老師特地制作了一個(gè)網(wǎng)站，里面搜集了許多有關(guān)黃山奇松的資料，而且里面還有一篇介紹黃山奇松的文章寫(xiě)得特別美，只要同學(xué)們進(jìn)去看一看，相信大家一定能夠解開(kāi)心中的謎底，保證你們不出教室門(mén)，盡覽黃山景。聽(tīng)老師這么一介紹，同學(xué)們是不是很想進(jìn)入看一看呢？
今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò )快車(chē)進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內在的思想感情，由景入情，以情觀(guān)景，啟發(fā)想象，步入情境。教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，通過(guò)多媒體手段創(chuàng )設課文的情境和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀，啟動(dòng)情感�！�
二、自主學(xué)習，提出問(wèn)題
1、展示學(xué)習目標。（利用投影儀在大屏幕顯示）
�、僮屑氉x一讀《黃山奇松》這篇課文，選擇文中最美、最生動(dòng)有趣的一句話(huà)好好讀一讀，讀懂意思，讀出感情。
�、谶呑x文章，邊查閱相關(guān)資料，把你認為黃山奇松最神奇的地方說(shuō)給同座位聽(tīng)。
2、學(xué)生自主學(xué)習。（學(xué)法指導：你可以先讀讀課文，再看看有關(guān)資料，也可以圍繞問(wèn)題先看看有關(guān)資料，再去讀課文）
3、匯報自學(xué)情況：
�。�1）好！你們通過(guò)自主學(xué)習，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的`問(wèn)題。
【“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生通過(guò)初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內容的基礎上結合資料對課文的題目和內容提出自己的問(wèn)題。教師對學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒？”、“為什么把黃山稱(chēng)為‘天下第一奇山’？”、“為什么說(shuō)迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征？”、“為什么黃山松和別處的松樹(shù)不一樣，為什么會(huì )呈現出千姿百態(tài)？”等等】
三、合作學(xué)習，研究問(wèn)題
1、好！有了問(wèn)題就需要解決問(wèn)題，請你圍繞這些問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò )教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習、解決這些問(wèn)題。
2、學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習。
【這一環(huán)節為學(xué)生進(jìn)一步研究問(wèn)題、伙伴間的合作學(xué)習提供一個(gè)便于研究的場(chǎng)所，實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，不是由教師直接告訴學(xué)生應當如何去解決，而是由教師向學(xué)生提供解決問(wèn)題的有關(guān)資料，引導學(xué)生自己去讀文，去解決問(wèn)題�！�
四、匯報評讀，點(diǎn)撥提高
1、重點(diǎn)匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒？”
�、佟坝退伞钡木渥樱�
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機”這一句，你讀懂了什么？
欣賞介紹：“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_(kāi)雙臂，熱情歡迎海內外賓客來(lái)黃山旅游。
探究：為什么說(shuō)這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？
想象品讀：面對天下游客的到來(lái)，迎客松怎么說(shuō)呢？能用你的身姿表現出來(lái)嗎？
�、谂憧退桑�
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無(wú)私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
�、鬯涂退桑�
探究：為什么送客松被稱(chēng)為“天然盆景”呢？
想象品讀：?jiǎn)螕簟八涂退伞�，欣賞圖片，師語(yǔ)：多么熱情的送客松��！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對著(zhù)即將離開(kāi)的游客，它會(huì )怎么說(shuō)呢？
3、配樂(lè )朗讀全文。
【學(xué)生通過(guò)閱讀，心中已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀。這時(shí)組織學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
五、探究創(chuàng )造，拓展遷移
1、學(xué)習《黃山奇松》一文，簡(jiǎn)直就是一種美的享受，文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。我們不僅要學(xué)會(huì )感受美，而且也要像《黃山奇松》的作者一樣去創(chuàng )造美。
�。ǔ鍪军S山怪石圖片）
黃山怪石也別有情趣，請任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
2、學(xué)生準備，教師個(gè)別指導，組織學(xué)生匯報，適時(shí)點(diǎn)評。
3、作業(yè)：黃山怪石，千姿百態(tài)。我建議你們課后上網(wǎng)瀏覽黃山的網(wǎng)站，有選擇地進(jìn)行介紹，可以進(jìn)行合作，制作一張電子小報，好嗎？
【要上好一節語(yǔ)文課，教師還要精心設計，拓展遷移�！饵S山奇松》是一篇很好的習作范文。我在引導孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學(xué)會(huì )感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng )造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)！”課堂練筆訓練扎實(shí)有效。布置的作業(yè)學(xué)生很感興趣，探究合作的積極性很高，也提高了學(xué)生運用信息技術(shù)的能力�！�
《黃山奇松》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇，體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，引入情境
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道黃山被譽(yù)為—————“天下第一奇山”，它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。
二、感受黃山松的“奇”。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松。說(shuō)到看松，最佳地點(diǎn)就是被著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們快熟瀏覽課文，找一找？
2、在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、三大名松奇在哪里呢？板書(shū)（奇）
請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫(xiě)這三大奇松的？
自讀小提示：
�。�1）找出具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子，用你喜歡的讀書(shū)符號標出來(lái)。
�。�2）哪些詞、句最能表現迎客松的“奇”，標出來(lái)，在旁邊做批注。
�。ㄒ唬┵p迎客松
1、首先我們先來(lái)欣賞一下迎客松，誰(shuí)來(lái)為讀一讀寫(xiě)迎客松的句子。
生命力頑強
�。ǔ鍪緢D片）瞧！這就是黃山的一棵松迎客松，迎客松奇在哪呢？
出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。
從這句話(huà)中，你感覺(jué)出什么？哪些詞可以看出來(lái)？
飽經(jīng)風(fēng)霜，你怎么理解飽經(jīng)風(fēng)霜？飽在字典上有三種解釋?zhuān)?/p>
�、贊M(mǎn)足了食量，跟“餓”相對；②充分；③飽滿(mǎn)。
在這個(gè)詞里選第幾種？
那這個(gè)詞的意思是？（充分經(jīng)歷了風(fēng)霜，說(shuō)明經(jīng)歷了很多艱難困苦）
這里說(shuō)誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？
據說(shuō)迎客松的樹(shù)齡已經(jīng)有800余年，那么生長(cháng)在山頂上，陡崖邊的迎客松在這800年的生命歷程中可能經(jīng)歷過(guò)怎樣的風(fēng)霜呢？請圍繞“飽經(jīng)風(fēng)霜”，說(shuō)說(shuō)你的理解。
▲當狂風(fēng)猛烈地撲向它，妄想將它（連根拔起），而它卻依然（郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機）
▲當滂沱大雨潑向它，企圖讓它（屈服），而它卻仍然（蓬蓬勃勃、郁郁蔥蔥）
▲當火辣辣的驕陽(yáng)當頭照，好象要把它（燒成灰燼），而它卻依舊（蒼翠茂盛）
▲當厚厚的積雪重重地壓在它身上，恨不得將它（壓垮）而它卻還是那樣（四季常青）
這樣的經(jīng)歷僅僅是一年、兩年嗎？十年、二十年？它們經(jīng)歷了幾百年甚至上千年，這就是充分，這樣的經(jīng)歷就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”。再讀這個(gè)詞。
歲月的流逝，自然環(huán)境的變化沒(méi)有讓這棵八百歲的老樹(shù)樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁，它們仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，它的生命力真頑強��！所以說(shuō)迎客松奇不奇？（板書(shū)：生命力強）
你能不能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來(lái)呢？指名讀，齊讀。
還有一個(gè)詞也說(shuō)明迎客松有著(zhù)頑強的生命力，哪個(gè)詞？（枝干遒勁）什么是遒勁？讀著(zhù)這個(gè)詞，你感受到迎客松的枝干怎樣？（粗壯、有力）
你能讀出那種感覺(jué)嗎？齊讀。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但仍然（枝干遒勁），仍然（郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機）。
熱情好客。
除了有著(zhù)頑強的生命力，迎客松的奇還表現在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
1、這句話(huà)用了什么修辭手法？
2、再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的'到來(lái)呢？它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？
3、這樣熱情好客的迎客松你喜不喜歡？通過(guò)朗讀把你對迎客松的喜歡讀出來(lái)。
地位
迎客松不愧為一大奇松，它生命力頑強，熱情好客，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？（課件出示句子）
如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了
只要人們提到黃山就會(huì )想到xx，看到迎客松又會(huì )不由自主地想起xx。所以：迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，更象征著(zhù)——整個(gè)黃山（引說(shuō)），他是整個(gè)黃山的化身。
這么神奇的迎客松，欣賞一遍肯定是不夠的，讓我們再來(lái)回味一下。
�。ǘ┵p“陪客松”
在被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。
這是一個(gè)什么句？比喻句。
從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì )陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）
我們想象一下，在險峻的黃山，當你觀(guān)賞風(fēng)景之時(shí)，有這么一個(gè)高大的巨人陪伴在你身邊，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)？這樣的陪客松讓你感到怎樣？把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。ㄈ┵p“送客松”
日暮降臨，觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？（“天然盆景”）
師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？�，送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇？培養這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山，姿態(tài)奇不奇？
它在形態(tài)上還有什么特點(diǎn)？
它正在跟游客依依不舍地告別，可能會(huì )跟他們說(shuō)些什么？
多么好客的送客松��！像人一樣的挽留你，能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。
師小結：三大名松姿態(tài)奇特，各有各的魅力，迎客松伸出手臂，迎接客人；陪客松陪伴游人游覽黃山。送客松伸出長(cháng)手臂，向你依依不舍的告別。讓我們再來(lái)感受一下三大名松的獨特風(fēng)姿。
�。ㄈ�、觀(guān)看黃山松圖片集，升華情感。
剛剛我們欣賞了黃山的三大名松，那么黃山是不是只有這三種松呢？黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節，看看你有什么新發(fā)現？
你有什么發(fā)現？
數量多，千姿百態(tài)。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
體會(huì )省略號，仿寫(xiě)。
三、總結。
黃山的松，千姿百態(tài)，并且每種松樹(shù)獨具魅力，它們飽經(jīng)風(fēng)霜，仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，有著(zhù)頑強的生命力，是如此的奇特。這樣奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨有，難怪游人對黃山奇松情有獨鐘。同學(xué)們有機會(huì )可以去黃山走一走，看一看。
四、布置作業(yè)。
1、推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁枚的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據自己的喜好找到相關(guān)的書(shū)籍讀一讀。
2、當小導游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說(shuō)出“奇”，也許明年暑假你就能來(lái)一次黃山之旅。
板書(shū)：
16、黃山奇松
迎客松生命力強
陪客松奇姿態(tài)獨特
送客松千姿百態(tài)
《黃山奇松》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)賞黃山，導入新課：
1、師：板書(shū)黃山，同學(xué)們知道它在哪里嗎？對它了解多少？（引導學(xué)生反饋搜集到的資料，介紹黃山）
2、師：大家請看…（出示黃山風(fēng)景圖片和相關(guān)文字，簡(jiǎn)介黃山）
3、師：同學(xué)們，談到旅游勝地，在我們安徽，第一要數黃山，明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下“黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？今天，老師就和你們一起走進(jìn)這美麗的黃山，去感受它的奇特。
4、師：板全課題，生齊讀課題
二、檢查預習
師：課前大家已經(jīng)做了預習，下面我們就一起來(lái)檢查一下
1、檢查字詞
�、俪鍪旧衷~：郁郁蒼蒼枝干遒勁蟠曲
情有獨鐘譽(yù)為陡崖屹立
賓客臥室屏障
�、谥缸x（汪文建，張義）
�、坩屃x：
屹立——像山峰一樣高聳而穩固地立著(zhù)，常用來(lái)比喻堅定不可動(dòng)搖。
情有獨鐘——特別有感情。鐘：集中，專(zhuān)一
蟠曲——曲折環(huán)繞。
�、荦R讀生詞。
三、學(xué)習課文
1、課文共三自然段，請同學(xué)們默讀課文，并思考：黃山的松樹(shù)奇在哪里？
2、指答：
生：黃山松千姿百態(tài)。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
師：從哪里可以看出黃山松千姿百態(tài)？表現在哪里？
生：它們或屹立，或斜出，或彎曲；或……（大屏幕出示）
師：這句話(huà)運用了什么修辭手法？這里的“或”是什么意思？
生：排比，有的
師：這里的“或”既然是“有的”的意思，我們就把“有的”帶進(jìn)去讀一讀。
生：齊讀
師：那作者在這里為什么不用“有的”而用“或”呢？我們再來(lái)比較著(zhù)讀一讀，是不是感覺(jué)用“或”讀起來(lái)簡(jiǎn)潔，不重復，很流暢的感覺(jué)？
師：同學(xué)們請看這里，這句話(huà)中，作者運用了兩個(gè)分號，還有一個(gè)省略號，這是為什么？
師：出示圖片，其實(shí)“或屹立，或斜出，或彎曲”只是它們的整個(gè)樹(shù)干呈現的姿態(tài)不同，而“或仰，或府，或臥”只是人們觀(guān)察黃山奇松的角度不同，所以我們讀的時(shí)候要慢點(diǎn)，讀到逗號時(shí)要停頓。文中的省略號，讓你想到了什么？
生：黃山松還有更多的美麗樣子。
師：是啊，黃山松還有很多美麗的樣子，文中的省略號給了我們更多的想象空間，美不勝收。所以說(shuō)黃山松千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們一起來(lái)讀一讀，感受它的姿態(tài)萬(wàn)千。
3、通過(guò)課前的預習，我們從文中知道黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因為它有“四絕”，哪“四絕”呢？
生：“奇松、怪石、云海、溫泉”
師：（出示第一自然段）“四絕”中的“絕”是什么意思？
生：絕妙，精妙，獨一無(wú)二，天下僅有
師：“奇松”位于“四絕之首”，可見(jiàn)其獨特美妙，達到了極致的程度。人們對它的感情如何呢？
生：生：“人們對黃山奇松，更是情有獨鐘……”
師：“情有獨鐘”什么意思？特別有感情，感情很專(zhuān)一，為什么人們對黃山奇松更是“情有獨鐘”呢？
生：因為“山頂上，陡崖邊…挺秀的身影�！�
師：“處處”說(shuō)明了什么？
生：到處都是
師：“山頂上，陡崖邊”都是非常陡峭、險惡的地方，一般的樹(shù)木根本無(wú)法立足，而黃山的送呢？不但生存了下來(lái)，而且長(cháng)得“瀟灑、挺秀”，（板書(shū)）怎么不令人佩服，情有獨鐘呢？讓我們一起來(lái)讀一讀第一自然段。
4、過(guò)渡：這么“瀟灑、挺秀”，令人情有獨鐘，我們當然要去觀(guān)賞一下了。
師：觀(guān)賞黃山奇松的最佳地點(diǎn)是哪里？
生：玉屏樓
師：為什么在那里觀(guān)賞最好呢？
生：因為那里被徐霞客“黃山絕勝處”。
師：“勝”是什么意思？（引人入勝的勝是什么意思？）
生：美妙的境地
師：為什么又是“絕勝處”？
生：因為樓前懸崖上有迎、陪、送客松三大名松。
師：三大名松盡收眼底，首先映入眼簾的是一棵怎么樣的奇松？
生：“迎客松……乃至整個(gè)黃山的象征”（板書(shū)：迎客松）
師：它是一棵怎么樣的松？
生：姿態(tài)優(yōu)美
師：具體是怎么樣的？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
師：“如同”就是“好像”，這句話(huà)是一個(gè)——（比喻句），把比作。出示迎客松圖片，遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。這句話(huà)，你還讀懂了什么？
生：（如果答不出）
師：其實(shí)這就是“迎客松”名稱(chēng)的由來(lái)�！爸Ω慑賱拧本褪侵Ω稍趺礃�？（蒼勁有力）
師：“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思？請用飽經(jīng)風(fēng)霜說(shuō)一句話(huà)。
師：據資料上說(shuō)，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜。而它卻郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。這完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。誰(shuí)來(lái)讀好它？
生：讀“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機�！�
師：“乃至”可以換個(gè)什么詞？
生：甚至
師：為什么說(shuō)是整個(gè)黃山的象征？出示圖片，類(lèi)比：天安門(mén)——北京，東方明珠電視塔——上海，讓我們一起來(lái)有感情地讀一讀，在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。
生：齊讀
師：是的，這姿態(tài)優(yōu)美的迎客松像熱情的主人向我們伸出歡迎的手臂，令我們印象深刻�？�，玉屏樓的正對面也有一棵奇松，說(shuō)話(huà)它給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：陪客松）
生：如同一個(gè)綠色的'巨人站在那兒…
師：你從這句話(huà)中可以體會(huì )到什么？
生：高大挺拔
師：在這挺拔的陪客松下，我們看到了美麗的黃山風(fēng)光，我們戀戀不舍地下山了�？�，誰(shuí)又在向我們揮手呢？
生：送客松（板書(shū)）
師：它又給游人留下了什么印象？
生：姿態(tài)獨特….
師：盆景你們見(jiàn)過(guò)嗎？給你什么感覺(jué)？文中把什么比作盆景？
�。ǔ鍪緢D片）理解“枝干蟠曲”。
5、學(xué)習寫(xiě)作方法：
師：我們觀(guān)賞了三大名松，我想此時(shí)同學(xué)們一定對它們印象深刻。下面老師要找一位同學(xué)來(lái)把這三大名松連起來(lái)讀一讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者在寫(xiě)每一種松的過(guò)程中都抓住了什么來(lái)寫(xiě)？
生：都抓住了最能突出名字特點(diǎn)的句子來(lái)寫(xiě)的
師：這段話(huà)如果分為兩層，應該在哪里分呢？為什么？
生：應從“…三大名松�！钡暮竺�。這里是總講有三大名松，后面是詳細地講三大名松。
師：那么這兩層是什么關(guān)系呢？
生：總分關(guān)系。
師：那么這三種松都寫(xiě)得非常詳細嗎？
生：迎客松詳細，陪客和送客簡(jiǎn)略。
師：是的，作者沒(méi)有平均用力，而是詳略得當地向我們展現了三大名松。平時(shí)我們在作文當中，要描寫(xiě)幾樣東西或者幾件事情的時(shí)候，就要注意詳略得當地來(lái)描寫(xiě)。
6、拓展延伸：
�。ǔ鍪緩V告詞課件）元旦假期快要到了，小學(xué)二部旅行社準備開(kāi)辟“黃山三日游”旅游線(xiàn)路，請你寫(xiě)一二句廣告詞，宣傳一下我們神奇秀美的黃山。
7、總結：同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些景色，黃山全有，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著(zhù)迷。希望大家以后有機會(huì )一定要游覽一下黃山，親身體驗一下黃山，親身感受這被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。
板書(shū)：
16、黃山奇松
迎客松
陪客松瀟灑挺秀
送客松
對《黃山奇松》的教學(xué)建議
老師好：
非常抱歉，近日確實(shí)比較忙，不夸張地說(shuō)是焦頭爛額了。今天請了兩位青年教師幫我做了四年級的兩課的一課一帖，還有幾篇稿子明天得給編輯們，加上后天要出門(mén)參加活動(dòng)，下午在修老父親周日撞壞的車(chē)的同時(shí)，將自己的車(chē)也送到了4s店保養，一個(gè)下午就沒(méi)有了。甚至忘了昨天答應要聽(tīng)學(xué)校主任的試教，以及學(xué)校下午的教研活動(dòng)。這是客觀(guān)情況，也是不能完整地幫您備課的借口。
簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這節課，我不是太仔細地學(xué)習了您的教學(xué)設計，感覺(jué)您的設計有如下特點(diǎn)：
一、細。教師怎么問(wèn)，學(xué)生怎么答，思考得很細致，作為剛剛參加工作的老師，將教學(xué)的問(wèn)題想全面了，我以為是一種非常好的習慣。但我也必須提醒你，學(xué)生是人，課堂上會(huì )出現許多你意想不到的情況，所以，我個(gè)人不太喜歡這種問(wèn)答式的教學(xué)設計。我覺(jué)得，可能我們的課起碼像那種ab劇那樣，會(huì )有n種的發(fā)展趨勢，只備一種，到時(shí)候很有可能與自己的預設不一樣，難免會(huì )手忙腳亂。
二、全。您的設計非常全面，顧及了幾乎所有的可教的教學(xué)點(diǎn)，有課外知識的拓展、有字詞的積累、關(guān)注了標點(diǎn)符號、關(guān)注了文章的結構順序、關(guān)注了字詞的揣摩、關(guān)注了感悟、關(guān)注了運用……這樣，會(huì )讓你的教學(xué)變得瑣碎，從而迷失了文章的重點(diǎn)。
下面談?wù)勎覍@篇課文的理解：
這個(gè)單元選用了三篇課文《黃山奇松》《黃果樹(shù)瀑布》《莫高窟》，三篇課文都姓“黃”，分別擷取了中、南、北的四處景觀(guān)，分別抓住了它們的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)，我們應該有意識地交給他們閱讀的方法，我最近在進(jìn)行這方面的嘗試，以這篇課文為例，我以為教學(xué)的重點(diǎn)應該在這樣兩處：一是體會(huì )“奇”，二是去探究作者的寫(xiě)作方法，并從中得到啟迪，如何寫(xiě)好景物。我個(gè)人認為奇體現在“山頂上、陡崖邊，處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影�！薄包S山松千姿百態(tài)�！倍驗辄S山松奇，所以作者才對它“情有獨鐘”。教學(xué)時(shí)，可以緊緊抓住“奇”或者“情有獨鐘”來(lái)作為學(xué)習的線(xiàn)索。
如果一節課將這篇課文講完，我覺(jué)得是不是可以采取這樣的一個(gè)流程：
一，檢查預習，初讀課文。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名讀課文。正音。
二、再讀課文，理解“奇”
可以采用自讀課文的方法，讓學(xué)生畫(huà)出能感受到黃山松奇的句子，讀一讀，然后交流。這個(gè)時(shí)候，可以相應插入你預設的對文本的講解，但不宜太碎。重點(diǎn)學(xué)習課文第二自然段。
三、質(zhì)疑，明了寫(xiě)法。
為什么課文只寫(xiě)三松？（抓住典型事物、抓住特點(diǎn)）
第二自然段和第三自然段是什么關(guān)系？（聯(lián)系《泉城》）
四、遷移、拓展
黃山松千姿百態(tài)，課文只寫(xiě)了三松，你還想看看別的嗎？
出示圖片，讓學(xué)生仿照第二自然段寫(xiě)或者說(shuō)。
然后整體展示，再次引讀課文第三自然段，然后小結到第一自然段上，難怪作者對黃山松“情有獨鐘”。
個(gè)人意見(jiàn)，并不妥當，供您參考。
祝您成功！
再次抱歉，不能詳細備出來(lái)。
《黃山奇松》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀(guān)光，是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰(shuí)最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀(guān)奇松，最好的觀(guān)賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節第一句。（課件：玉屏樓）
2、是��！玉屏樓是黃山最妙的觀(guān)松處，當你在玉屏樓上，會(huì )看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段，用“ ”分別劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
�。�1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的？指名說(shuō)。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來(lái)做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話(huà)語(yǔ)，歡迎游客到來(lái)。
這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。（板書(shū)：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）
�。�2）投影出示句子，指導朗讀：
多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話(huà)，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說(shuō)的`告訴大家嗎？
�。�3）學(xué)生交流
�。�4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱(chēng)它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì )想起——迎客松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì )想到________，看到迎客松就會(huì )想起________。
同學(xué)們，現在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松？師小結：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導：大家試著(zhù)再讀一讀。（自由讀、齊讀）
5、欣賞完迎客松，我們再來(lái)欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來(lái)判斷？再讀課文，準備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）
�。�2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
�。�3）完成填空：
因為（ ），所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
因為（ ），所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
朗讀指導：能通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)嗎？指名讀。
小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽(tīng)松》。
8、指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么？(板書(shū)：千姿百態(tài))
(2)這段話(huà)主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號有什么作用？還會(huì )有些什么樣子的松樹(shù)呢？
如果你就是一棵黃山松，你會(huì )是什么樣子的呢？
完成想象說(shuō)話(huà)。
三、課外拓展。課件出示：四絕
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補充介紹。
�。▽W(xué)生代表介紹，圖片配文字說(shuō)明）
四、總結
同學(xué)的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。黃山無(wú)石不奇，無(wú)松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹(shù)的身影，婀娜多姿，若隱若現，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛(ài)之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著(zhù)名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看��！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說(shuō)不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們去看奇松，觀(guān)云海，賞怪石，泡溫泉呢！
五、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書(shū)設計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設計9
一、教材分析
《黃山奇松》這篇課文描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
二、學(xué)情分析
黃山是自然名勝，可真正去過(guò)黃山的孩子不多，對于黃山松樹(shù)的奇特，他們缺乏真切感受。因此在教學(xué)中要準備一些視頻、圖片等直觀(guān)資料拉近教材內容與學(xué)生生活之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山松的姿態(tài)奇特，精神頑強，從而達到激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山、熱愛(ài)祖國之情的目的。
三、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。
3、了解課文內容,明確文章“總-分-總”的結構，學(xué)習作者選取典型、抓特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
4、理解課文內容，欣賞松樹(shù)的奇特，學(xué)習松樹(shù)頑強生長(cháng)的精神，培養審美情趣，熱愛(ài)祖國的名山。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)準備：黃山風(fēng)光片斷、黃山奇松圖片、重點(diǎn)段落鏈接
七、教學(xué)互動(dòng)設計
一、創(chuàng )設情境，觸發(fā)情感
出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩(shī)句或者是廣告用語(yǔ))，誰(shuí)知道空格里應該填上什么?
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”“一品黃山，天高云淡”“感受黃山，天下無(wú)山”
“一山，一境界”“天下第一奇山”
黃山到底有哪些神奇的魅力，能讓人贊不絕口呢?其實(shí)，黃山的魅力離不開(kāi)這四絕(出示幻燈片：奇松、怪石、云海、溫泉)，這節課，我們就來(lái)領(lǐng)略其中一絕：黃山奇松(幻燈片)
二、出示目標，明確導向(請同學(xué)們默讀一遍)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。
3、了解課文內容,明確文章“總-分-總”的結構，學(xué)習作者選取典型、抓特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
4、理解課文內容，欣賞松樹(shù)的奇特，學(xué)習松樹(shù)頑強生長(cháng)的精神，培養審美情趣,熱愛(ài)的祖國名山。
三、自讀課文,初步感知(師板書(shū)課題)
1、開(kāi)口自由讀課文一遍，遇到有生字詞的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利;
2、默讀課文一遍，想想課文寫(xiě)了什么內容。
四、檢測初學(xué)，理清脈絡(luò )
1、出示幻燈片(詞語(yǔ))，指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音)，齊讀。
2、出示詞語(yǔ)含義，學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)能用上這里面的一些詞語(yǔ)并用這樣的句式簡(jiǎn)單概括一下課文內容：《黃山奇松》先總寫(xiě)了(人們對黃山奇松情有獨鐘)，然后具體敘述了(獨具特色的三大名松)，最后概括寫(xiě)了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結構是小學(xué)閱讀課文常見(jiàn)的結構，我們的作文也常常使用這樣的構段方式。
無(wú)論是人們對黃山松情有獨鐘還是它千姿百態(tài)，它都離不開(kāi)一個(gè)字“奇”，來(lái)齊讀課題。
五、深入研讀，體會(huì )奇特
齊讀好黑板課題：讀課題時(shí)你覺(jué)得要突出哪個(gè)字?“奇”，加重點(diǎn)號，再讀一遍。據說(shuō)明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫(xiě)下這樣的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么，黃山松樹(shù)究竟奇在哪呢?請齊讀第一自然段。
(一)首尾把握，找出奇特
1、齊讀第一段：黃山松樹(shù)奇在哪?
“這一段話(huà)中那句話(huà)直接寫(xiě)松樹(shù)?從這句話(huà)中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書(shū)：數量多、位置懸)指名讀最后一句話(huà)。
2、黃山松樹(shù)除了數量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。
剛才我們可以用語(yǔ)言表達出松樹(shù)的數量多，位置懸，那么現在除了用語(yǔ)言表達出它的千姿百態(tài)我們試試用動(dòng)作來(lái)表達。聽(tīng)要求讀書(shū)(生讀總起句和總結句，師讀兩生表演。生想象齊讀。)松樹(shù)還奇在哪?引出板書(shū)：形態(tài)奇
這么多千姿百態(tài)的松樹(shù)作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹(shù)來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作手法就叫做“選擇典型”。
(二)研讀重點(diǎn)，體會(huì )奇特
默讀第二段：思考：為什么人們會(huì )把這三棵松樹(shù)分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來(lái)后看著(zhù)大屏幕上的提示去讀書(shū)去思考。
1、說(shuō)話(huà)訓練：指名說(shuō)(相機板書(shū)：迎客松…陪客松…送客松…)
2、幻燈片出示三棵松樹(shù)的句子欣賞寫(xiě)法：
作者再寫(xiě)這三棵松樹(shù)的時(shí)候都抓住了它們形態(tài)上的特點(diǎn)，在表達手法上也是一致的，前半句是松樹(shù)的形態(tài)，后半句是作者的聯(lián)想。這種寫(xiě)法叫：抓特點(diǎn)。另外作者用上了比喻的修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài)，這也就突出了松樹(shù)的奇特之處。
3、研讀重點(diǎn)句，體會(huì )迎客松奇特的外形、頑強的精神。
(1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)
師：先來(lái)看看第一句話(huà)，指名讀。
這句話(huà)里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”，讀理解遒勁。飽經(jīng)風(fēng)霜(查理解：形容經(jīng)歷過(guò)許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼：反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個(gè)詞中哪個(gè)詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風(fēng)霜)
想象一下，這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭?(結合你充滿(mǎn)感情的理解，咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風(fēng)霜仍然生機勃勃讀出來(lái))(注意：讀好轉折點(diǎn)“卻”)
狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。
烈日炎炎，隆冬飄雪，迎客松雖然——
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中，迎客松雖然——
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養，迎客松雖然——
置身于海拔1700多米的'懸崖，歷經(jīng)了800多個(gè)春夏秋冬，飽受風(fēng)吹日曬，迎客松雖然……
飽經(jīng)風(fēng)霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強、堅持、堅忍不拔、持之以恒、堅持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來(lái)，同學(xué)們讀好這句話(huà)，讓迎客松堅韌不拔的精神長(cháng)在我們心中。
迎客松生命力是如此頑強，又因為它外形的獨特，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話(huà)。(誰(shuí)來(lái)讀讀，讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因為這樣，她現在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話(huà)。
正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：(出示詩(shī)句幻燈片)。讓我們帶著(zhù)對迎客松的贊美之情，齊讀這段話(huà)。
請以同樣的情感，讀讀寫(xiě)陪客松和送客松的句子。(指名讀)
帶著(zhù)對大自然的熱愛(ài)，對奇松的贊嘆一起來(lái)讀讀第二自然段。
4、想象力訓練(審美情趣滲透)：出示松樹(shù)圖片，學(xué)生想象給松樹(shù)取名字。
引起：黃山松真是——(預備齊)齊讀課文最后一段，
六、總結提升
黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現著(zhù)千姿百態(tài)的魅力將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美，令人贊嘆。黃山啊，真是無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇”啊(完成板書(shū)：千姿百態(tài)、令人贊嘆)。連成松樹(shù)圖
《黃山奇松》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)
重點(diǎn)：
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。ǘ�、激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節，待會(huì )兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f(shuō)，
板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用虛線(xiàn)劃出描寫(xiě)送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
指導朗讀：
�、�、同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，頭腦中出現了迎客松了嗎？（指名說(shuō)）
�、�、大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著(zhù)這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話(huà)，老師相信大家一定有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
�、�、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，
正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著(zhù)讀一讀這一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
�、�、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的`到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�、�、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì )想到，看到迎客松就會(huì )想起。）同學(xué)們，現在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
�、�、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著(zhù)黃山奇松，更象征著(zhù)整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來(lái)嗎？大家試著(zhù)再讀一讀。（指名讀、齊讀）
�、�、同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì )兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(cháng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì )兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，眼前出現奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生朗讀）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會(huì )被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再看看這三棵奇松，好嗎？（來(lái)到了黃山最妙的觀(guān)松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì )看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）
�。ń處熞x第二節。）
�。ㄈ�、觀(guān)看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧�。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著(zhù)名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著(zhù)迷。同學(xué)們，可以記下這句話(huà)，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
《黃山奇松》教學(xué)設計11
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著(zhù)提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點(diǎn)面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養的好教材。本課計劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著(zhù)重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì )作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì )寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方法，學(xué)習和應用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現景物的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng )設情景，揭示課題。
2、引導學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、設計理念：
“學(xué)生是學(xué)習的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內容。通過(guò)教師的牽引指導、學(xué)生的反復朗讀和交流討論，把握課文的內容，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢？能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫(huà)面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松�！苯裉熳屛覀冊俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
�。ǘ�、導讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀(guān)松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
�。ò鍟�(shū)：迎客松陪客松送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，用（ ）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習。
4、討論交流。
�。�1）品味迎客松
三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話(huà)中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價(jià)很高：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì )想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！保�
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的？
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個(gè)詞�？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？
還奇在哪里？
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(cháng)。（圖文結合理解）
師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(cháng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年�。。ㄖ该x女生齊讀）
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇 熱情好客
“迎客松的奇還表現在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
這句話(huà)運用什么修辭手法？
師：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達出來(lái)。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）
對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征��！
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著(zhù)這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！�
�。�2）陪客松奇美
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：比喻句
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì )陪客松的'高大挺拔、蒼翠茂盛。）
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻怎能不讓我們心生愛(ài)意？通過(guò)朗讀來(lái)表現。
如果陪客松會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對游客說(shuō)些什么？
送客松
師：日暮降臨，觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？�，送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇？培養這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山
有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說(shuō)些什么？
多么好客的送客松��！能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
�。ㄈ�、觀(guān)看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節，看看善讀書(shū)的你們會(huì )有什么新的發(fā)現？
生：奇松數量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì )讀書(shū)，從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎？
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧！
4、結合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話(huà)：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著(zhù)完成以下練習：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（），有的狀如（）……
�。ㄋ模�、小結。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書(shū)“？”為“！”）
孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著(zhù)自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設計。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設計：
黃 山 奇 松
優(yōu)美 迎客
千 不
姿挺秀 陪客屈
百 不
態(tài)獨特 送客 撓
教后反思：
《黃山奇松》教學(xué)設計12
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞古詩(shī),猜一猜。我說(shuō)詩(shī)句，你們說(shuō)出它描寫(xiě)的那座名山。
1、只有天在上， 更無(wú)山與齊。 舉頭紅日近， 回首白云低。（高俊陡峭的華山）
2、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同.（云遮霧罩的廬山）
3、峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）
4、會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。（雄偉的泰山）
看來(lái)同學(xué)們對祖國的名山了解可真不少呀！那同學(xué)們喜歡旅游嗎？現在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧！請看大屏幕：
(多媒體播放黃山畫(huà)面)
二、整體感知。
1、 對，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫(huà)面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松�！苯裉熳屛覀冊俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
三、導讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀(guān)松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
�。ò鍟�(shū)：迎客松 陪客松 送客松）
2、教師范讀第二自然段。
要求：分別找出描寫(xiě)三大奇松的句子，用“_____”畫(huà)出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？（小組合作學(xué)習）
品味迎客松的“奇”：
A、品味迎客松：三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話(huà)中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì )想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！保�
B、過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
�。ǘ嗝襟w展示畫(huà)面）請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？
交流：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個(gè)詞�？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？
C、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，生命力強）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？（圖文結合理解）
是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？
D、指導朗讀：
它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(cháng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年�。。ㄖ该x女生齊讀）
�。◣熒R讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
E、“迎客松的奇還表現在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
這句話(huà)運用什么修辭手法？
表演感悟：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)讓我們伸出熱情的手臂，大聲地說(shuō)：我們歡迎您！
師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
F、你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
是呀！它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的'人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。
品味陪客松的“奇”：
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）
那他有奇在哪里呢？
B、陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì )陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）
同學(xué)們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷，無(wú)私的奉獻的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習。
C、如果你是你就是那顆陪客松，你會(huì )對游客們書(shū)寫(xiě)什么呢？
品味送客松的“奇”：
A、 黃山松真神奇呀！當游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著(zhù)送客松來(lái)向游客
依依不舍地告別。
B、瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(cháng)得怎樣？找出描寫(xiě)送客松的句子，默讀。再讀寫(xiě)迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。
C、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會(huì )對游客說(shuō)些什么？（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)告別的話(huà)）
小結：
三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們再來(lái)讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。 （齊讀第二段）
3、比賽背誦，加深印象
請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)背得最快最熟練。
4 、欣賞黃山的奇松。
A、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃，它們如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。請欣賞�。ǔ鍪疽唤M圖片）
B、齊讀第三自然段。
這么多的奇松翠柏，它們或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它們有的______，有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加______，更加______。
C、想象說(shuō)話(huà)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
三、拓展訓練，創(chuàng )意廣告詞：
咸陽(yáng)的旅行社準備 “黃山七日游”，請你寫(xiě)一句廣告詞。
四、總結全文。
美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀(guān)；夢(mèng)幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開(kāi)雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱(chēng)奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了這樣的名句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
五、作業(yè)設計：
我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹(shù)，同學(xué)們一定按捺不住心中的激動(dòng)想一吐為快。請你來(lái)當回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹(shù)仔細觀(guān)察、大膽想象，寫(xiě)一段話(huà)。
六、板書(shū)設計
16、黃山奇松
迎 陪 送
客 客 客 千 姿 百 態(tài)
松 松 松
《黃山奇松》教學(xué)設計13
�。ㄒ唬┯退�
1、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些？（指名說(shuō)）
2、師：很好。那就讓我們先來(lái)看看這句話(huà)吧！
出示句一：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。
1）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話(huà)。（指名讀、齊讀）
2）師：讀了這句話(huà)，你感受到迎客松的什么？
3）師：怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼）
4）師：“枝干遒勁”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）
5）師：（出示實(shí)物：一叢松樹(shù)枝干）你們看這一叢枝干能用“枝干遒勁”形容嗎？為什么？（因為
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內容，體會(huì )黃山奇松的奇美，培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )黃山奇松的奇美，背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
教學(xué)準備：學(xué)生熟讀課文；教師黃山奇松課件；一叢松樹(shù)枝干。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習第16課。板書(shū)課題：黃山奇松（“奇”用紅筆寫(xiě)）學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)？“奇”是什么意思？
3、現在讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧！
二、品讀感悟，體會(huì )黃山松的奇美
1、作者以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山松的奇，請你輕聲地讀讀課文第二段，想想你從哪些詞句中感受到黃山松的奇？
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀(guān)松處就是——
�。ㄓ衿翗牵�
�。�1）、課文哪句話(huà)告訴大家？（指名學(xué)生說(shuō)齊讀）
�。�2）、作者主要描寫(xiě)玉屏樓前看到的哪些奇松？（指名學(xué)生說(shuō)）
板書(shū)：迎客松陪客松送客松
“遒勁”應該是剛勁有力，很難折斷，而這一叢枝干很弱小，一折即斷。）
�。�3）、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的？能給它換一個(gè)詞嗎？（郁郁蔥蔥）
�。�4）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對這個(gè)詞是怎么理解的？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。）
�。�5）、請同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)迎客松在高高的懸崖上可能會(huì )經(jīng)歷哪些艱難困苦？（風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……）它的枝干會(huì )是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）
�。�6）、是呀，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(cháng)了一千多年了，經(jīng)歷過(guò)許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機）它的生命力是怎樣的？（那么的頑強。）這是多么頑強的生命力呀！這是多么奇特的迎客松呀！讓我們一起再讀一讀吧！
�。�7）、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦，飽經(jīng)風(fēng)霜，誰(shuí)來(lái)用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生造句，指名說(shuō)）
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢？
出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。
�。�1）集體讀
�。�2）這句話(huà)運用了哪些表現手法呢？（比喻、擬人）
�。�3）從這句話(huà)你感受到了什么呢？（奇）
�。�4）怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：枝干斜伸）
�。�5）是��！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人��！
4、迎客松不愧為第一大奇松，它姿態(tài)優(yōu)美奇特生命力頑強，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？
出示句三：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
�。�1）指名讀、齊讀。
�。�2）人們對它的評價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？（“代表”“象征”）
5、迎客松小結：
�。�1）（課件展示迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎？
�。�2）看著(zhù)這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？
�。�3）同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對迎客松的喜愛(ài)和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來(lái)嗎？（齊讀、誦讀）
�。ǘ┡憧退�
過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了迎客松的奇美，現在讓我們一起走進(jìn)文本欣賞陪客松吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？
出示句子：陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。
1、指名讀一讀描寫(xiě)陪客松的.語(yǔ)句。
2、這句話(huà)運用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？
板書(shū)：綠色巨人陪同觀(guān)賞
3、在你印象中“巨人”是怎樣的？從“綠色的巨人”你體會(huì )到什么？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）
4、(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀(guān)賞黃山風(fēng)光的綠色巨人��！它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀、齊讀）
�。ㄈ┧涂退�
過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了迎客松和陪客松，最后我們去看看送客松。你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
出示句子：送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀
2、它的神奇之處在哪呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。
�。ò鍟�(shū)：姿態(tài)獨特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）
3、從“依依不舍”你體會(huì )它的什么？（熱情）
4、（出示送客松圖片）瞧！這就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松，同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎？
三、角色表演
師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松，你覺(jué)得黃山松怎么樣？你喜歡嗎？請同學(xué)選擇一種你喜愛(ài)的黃山奇松，上臺來(lái)以導游的身份向大家介紹一下，在介紹時(shí)可以適當加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些迎接或告別的話(huà)，其它同學(xué)要認真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。
四、總結
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。明代著(zhù)名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”,可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著(zhù)迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話(huà)，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢！
五、布置作業(yè)
1、黃山奇松果然名副其實(shí)，但是老師心中仍然有個(gè)疑問(wèn)，不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì )長(cháng)得如此奇特，這樣形態(tài)各異呢？你從黃山奇松身上看到了什么呢？請同學(xué)們課后查閱資料，并跟同學(xué)討論討論。
2、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
《黃山奇松》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點(diǎn)綴才使它獨領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)獨具特色的三大名松。先交代三大名松的生長(cháng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應前文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內容，感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預習情況，交流收集到的學(xué)習資料，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，昨天老師和大家見(jiàn)面時(shí)，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對自己也提出了不少要求：要預習好課文，要善于提問(wèn)。我回去之后，仔仔細細讀了幾遍課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集到了不少資料。我越讀，越覺(jué)得課文寫(xiě)得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預習得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
二、檢查預習情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì )讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？
2、檢查讀書(shū)：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
�、女斠粋�(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請其他同學(xué)和我一起做評委，我們要認真聽(tīng)，并且要對他的朗讀進(jìn)行評價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好�！焙脝�？⑵指名朗讀，即時(shí)評價(jià)。
3、小結：同學(xué)們對生字和課文的預習很到位！
評析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預習情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴詞、聽(tīng)、讀、評價(jià)讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認真聽(tīng)，當好評委，另一方面鼓勵學(xué)生勇敢地站起來(lái)，挑戰同學(xué)，挑戰自我。這樣整個(gè)環(huán)節一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問(wèn)：
1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？
【引導學(xué)生從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書(shū)的`方法�！�
2、提問(wèn)：下面，請同學(xué)們自由地讀讀課題，根據課題提出問(wèn)題。
評析：此環(huán)節主要是引導學(xué)生從題目入手提問(wèn)，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì )提問(wèn)，如：黃山在哪？黃山名稱(chēng)是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問(wèn)題：
1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫(huà)面，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。
評析：引導學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，并指導學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。
《黃山奇松》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異，感受大自然的神奇，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內容，體會(huì )黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，引入情景。
這節課我們繼續學(xué)習13課《黃山奇松》。板書(shū)課題。齊讀課題。
二、精讀品味，感受奇松。
同學(xué)們，玉屏樓前，你看到了哪些奇松？來(lái)，我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。 （板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄒ唬┢肺队退�
1.三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
A“乃至”，表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎？（甚至）
B.如今，一提到黃山的松樹(shù)，馬上就會(huì )想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上想到——迎客松
2.過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
�。�1）姿態(tài)奇：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。（出示句子）這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到它的神奇？
理解“遒勁”的意思（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。雄健有力）
理解“郁郁蒼蒼”：（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）
�。�2）精神奇：
理解飽經(jīng)風(fēng)霜，感悟迎客松生命力頑強
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿(mǎn)生機”的迎客松，作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”，你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？（出示老人的臉）
資料介紹有關(guān)迎客松的情況。請同學(xué)們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，你經(jīng)歷了哪些呢？
出示句子
當烈日暴曬時(shí)，
我感覺(jué)，但是我想。
當電閃雷鳴時(shí)，
我感覺(jué)，但是我挺直了身體想。
當大雪壓頂時(shí)，
我感覺(jué)，但是我抖抖身上的雪想 。
師：經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然郁郁蒼蒼，這是一種什么樣的精神呢？
生：堅強不屈、生命力頑強
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！讀。
�。�3）名字奇
除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)（出示句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？可以加上動(dòng)作。指名（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！我們黃山歡迎您�。�
哇，真有一種賓至如歸的感覺(jué)！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地讀（手指句子）
正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：齊讀（出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ）
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻，我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了，讓我們帶著(zhù)這份贊嘆再來(lái)讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫(xiě)迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
�。ǘ┢肺杜憧退�
孩子們接下來(lái)，讓我們運用剛才學(xué)習迎客松的方法來(lái)學(xué)習，（出示自學(xué)要求）
1.過(guò)度：再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他又奇在哪里呢？
出示：描寫(xiě)陪客松的句子
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì )陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）（高大挺拔，蒼翠茂盛）具體體現在詞語(yǔ)“綠色的巨人”（點(diǎn)紅詞語(yǔ)）板書(shū)“綠色的巨人”。據資料記載，這棵陪客松高5米，頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢？
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。日復一日，那它的身上又有怎樣的精神呢？
無(wú)私的奉獻精神
默默無(wú)聞
那你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)？指名讀句子。（評價(jià)：真是一棵默默無(wú)聞無(wú)私奉獻的陪客松）
如果陪客松會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對游客說(shuō)些什么？
�。ㄈ┢肺端涂退�
1.師：日暮降臨，觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）課文里是怎么說(shuō)的呢？讀（姿態(tài)獨特，枝干盤(pán)曲）
瞧！這是盆景，出示盆景圖片。它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？�，送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇？培養這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山
2.那為什么把它叫做“送客松”？指名說(shuō)（出示句子：它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的.“手臂”……）這是一句擬人句，把送客松當作人一樣熱情，伸出手臂向客人告別。有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。
它會(huì )對遠去的游客說(shuō)些什么？指名（歡迎再次來(lái)黃山旅游。歡迎再來(lái)，再見(jiàn)。 黃山，永遠歡迎你們。）
多么好客的的送客松，你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？（讀句子：它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”……）自己先練讀一下。指名讀�？梢约由蟿�(dòng)作再讀讀。再指名讀。評價(jià)：多好客呀，像人一樣挽留你。
師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別！真是奇松��！難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )在一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
三、觀(guān)看黃山松圖片，升華情感。
1、同學(xué)們，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀。它們或_______，或_______，或_______；或_______，或_______，或_______；它們有的_______，有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加____，更加____.黃山奇松真是___(板書(shū)：千姿百態(tài))
2、文中的省略號又是什么意思呢？咱們再去看看其它的奇松。
播放錄像。（伴以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，出示各種黃山松的畫(huà)面及名稱(chēng)，教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……）
3、漫山遍野普普通通的黃山松，就足以把黃山裝點(diǎn)得妙不可言�？戳诉@些圖片此時(shí)你想說(shuō)些什么？（黃山奇松真是千姿百態(tài)。瀟灑挺秀，真美……）請大家帶著(zhù)你的這一份贊嘆，一份驚喜讀讀最后一段吧。自由讀
四、小練筆：（出示圖片：組圖）
孩子們這么美的文字，這么美的句子，作者是如何寫(xiě)的這么成功呢，請看（出示課件）秘訣在這里呢。請仿照第二段的寫(xiě)法，任選一種松樹(shù)用一兩句話(huà)來(lái)介紹一下，寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”， 寫(xiě)在作文本上。（可以運用比喻擬人等修辭手法。）
學(xué)生寫(xiě)作。（播放音樂(lè )和松樹(shù)圖片）、點(diǎn)評
五、布置作業(yè)
《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設計
渭城區雙泉學(xué)校 王雅琪
教學(xué)目標：
知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì )“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng )設情景，揭示課題。
2、引導學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
【《黃山奇松》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《黃山奇松》教學(xué)設計05-23
黃山奇松教學(xué)設計優(yōu)秀09-21
《黃山奇松》教學(xué)設計15篇05-23
《黃山奇松》教學(xué)設計(15篇)06-11
黃山奇石教學(xué)設計11-02
黃山奇石的教學(xué)設計11-03
黃山奇石教學(xué)設計12-15