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三年級《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的三年級《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
三年級《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詩(shī)意。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、結合古詩(shī)的大致意思，在誦讀過(guò)程中，感受雪夜投宿人的心境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì )詩(shī)的意境以及作者所想表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的含義，在誦讀過(guò)程中體驗作者的情感。
三、教學(xué)設計
一、導入新課
1．對比圖片：孩子們，看看這兩幅畫(huà)，有什么發(fā)現？通過(guò)第一幅江雪圖導入課題。
2、請學(xué)生讀題目，注意節奏。（板書(shū)課題）
3、學(xué)習題目中的生字“宿”，請生說(shuō)記字方法，學(xué)寫(xiě)生字。
二、初讀、正音
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）請同學(xué)們自主朗讀古詩(shī)兩遍，讀準字音。
�。�2）再讀古詩(shī)兩遍，注意停頓。
2．學(xué)生自讀。
3、哪一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這首古詩(shī)？
指名朗讀，正音。
三、解詩(shī)意
1、出示學(xué)習要求，自學(xué)古詩(shī)。
�。�1）用自己喜歡的方法，弄懂每句話(huà)的意思。
�。�2）小組評議、交流，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的含義。（組員先說(shuō)，組長(cháng)補充、評價(jià)）
3、學(xué)生匯報學(xué)習成果：
要求：在交流后，告訴大家你弄懂古詩(shī)的方法。
1、日暮蒼山遠，天寒白屋貧
�。�1）日暮：太陽(yáng)下山了�！澳骸毕旅媸恰叭铡弊峙耘c時(shí)間有關(guān)。
�。�2）學(xué)習生字“貧”，生說(shuō)記字方法，老師范寫(xiě)后，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
“白屋”是什么意思？通過(guò)圖片加深學(xué)生的理解。
2、柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人
�。�1）“柴門(mén)”是什么？通過(guò)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而體會(huì )這戶(hù)人家的貧窮。聞：聽(tīng)見(jiàn)
�。�2）歸：回來(lái)
討論“夜歸人：是指誰(shuí)？
4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正手古詩(shī)的意思。
5、為什么主人這么晚才回家？再次深入理解這戶(hù)人家的貧窮。
四、悟詩(shī)情
�。ㄒ唬w會(huì )詩(shī)人的孤獨寂寞
1．芙蓉山主人家境如何？你從哪里讀出了這樣的感受？（對古詩(shī)內容的整理與復習）
2、主人的心境如何？
�。�1）學(xué)生通過(guò)介紹詩(shī)人的簡(jiǎn)歷，從而理解詩(shī)人的心情。（板書(shū)：孤苦、同情）
3、老師介紹“借景抒情”“動(dòng)靜結合”的寫(xiě)作手法。
4、帶著(zhù)自己的理解，配樂(lè )朗讀。
五、拓展
《別董大》《楓橋夜泊》
六、作業(yè)
1.背誦《馮雪宿芙蓉山主人》
2、收集劉長(cháng)卿所做詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)人，體會(huì )詩(shī)人內心情感。
教學(xué)反思：
一、注重圖文結合。課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始和教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片，讓孩子們有更加直觀(guān)的感受，有利于對古詩(shī)的'學(xué)習。
二、注重學(xué)生的自主、合作學(xué)習。讓學(xué)生以問(wèn)題為主線(xiàn)，放手讓他們自學(xué)，在小組中交流自己的想法，通過(guò)小組的智慧，就能更好的完成解詩(shī)意這一環(huán)節。
三、注重對學(xué)習古詩(shī)方法的指導�！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，在古詩(shī)學(xué)習中，讓學(xué)生自己總結方法，并能正確、有效地運用這些方法，通過(guò)自學(xué)理解古詩(shī)的含義，學(xué)生讀不懂古詩(shī)這樣的難題自然就迎刃而解了。
四、語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于課本，要引導學(xué)生把課本讀厚，從課內學(xué)習延伸到課外，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。因此我在課堂上力爭體現這一教學(xué)理念。課前預習時(shí)，就布置學(xué)生搜集有關(guān)劉長(cháng)卿的資料，為學(xué)生學(xué)習古詩(shī)做好鋪墊。一節課至始至終，學(xué)生一直處于積極主動(dòng)地學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習熱情高漲，真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生課堂參與面很廣，并能自主發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)。
這節課，學(xué)生會(huì )讀會(huì )背這首詩(shī)，并理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟了詩(shī)歌背后的內涵，還學(xué)到了通過(guò)讀讀詩(shī)，想畫(huà)面的方法理解古詩(shī)的方法，滲透了學(xué)法的指導，教學(xué)任務(wù)順利完成。
這堂課的不足之處在于：
1、評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。豐富的評價(jià)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的能夠性，若能良好的運用評價(jià)語(yǔ)言，能使能使課堂更加活躍，氛圍更加濃厚。
2、朗讀過(guò)少。在教學(xué)過(guò)程中，應引導孩子們多讀，在讀中去朗讀、感悟相信會(huì )更有利于理解古詩(shī)的含義，相信會(huì )有更好的教學(xué)效果。
三年級《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內容，體會(huì )出作者對勞動(dòng)人民的同情。
2.培養學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩(shī)的學(xué)習方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(cháng)卿所寫(xiě)的。
學(xué)生補充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2.解詩(shī)題。
出門(mén)遇上大雪，借宿在芙蓉山一農夫家里。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準字音。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
(1)區分“暮”“幕”“墓”。
(2)“貧”上下結構，上邊是個(gè)“分”，不要寫(xiě)成“”。
“蓉”上中下結構，中間是個(gè)“”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
(1)根據書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門(mén)：樹(shù)枝做的門(mén)。
蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。
貧：窮。
(2)自己試著(zhù)把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的.意思。
1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門(mén)邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著(zhù)風(fēng)雪回來(lái)了。
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1.請一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì )意境。
2.看書(shū)中插圖，結合詩(shī)句內容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達了作者什么樣的思想感情?
(《逢雪宿芙蓉山主人》描寫(xiě)了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過(guò)旅客的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境
表現了詩(shī)人對勞動(dòng)人民清貧生活的同情。)
3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4.可根據詩(shī)的內容，試著(zhù)畫(huà)一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
5.練習背誦古詩(shī)。
(1)自己試著(zhù)背。
(2)同桌互相背。
(3)集體背。
6.作業(yè)：
背、默古詩(shī)，試著(zhù)給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
三年級《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生理解詩(shī)句的意。
2、合理想象，體會(huì )貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情、。
3、有感情地朗讀背誦。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境激趣導入
同學(xué)們，今天先一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)，誰(shuí)能按照從遠到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么（學(xué)生各抒已見(jiàn)）剛才大家都不說(shuō)得不錯現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐低詩(shī)人劉長(cháng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認為他說(shuō)得好不好（好）那我們這節課就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(cháng)卿所寫(xiě)的，是現在的河北河間人，劉長(cháng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(cháng)卿被人們傳送的名作。
3、解題：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家
誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)待會(huì )兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒(méi)有讀錯的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，
4、學(xué)習生字：這一課當中總共有6個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們，分別要注意什么大家都說(shuō)得好，俗話(huà)說(shuō)"讀書(shū)百遍其義自現”，現在請你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。
5、自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思、
相信大家讀了古詩(shī)后對它有了大致的'了解，請把你對這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現在前后桌四個(gè)人一組，結合課文下面的注解，合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。
6、匯報自學(xué)成果
日暮蒼山遠：太陽(yáng)快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧
把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
7、小組討論，回答問(wèn)題
相信根據剛才的解釋?zhuān)蠹覍@首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題
�。�1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？詩(shī)人看到哪些景物？聽(tīng)到什么聲音？有什么感受？
�。�2）詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現芙蓉山主人貧窮的？（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門(mén)）請想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫(huà)面、（可以從主人的穿著(zhù)、飲食、家具陳設等考慮。）
�。�3）在什么樣的情況下？什么人歸來(lái)了？出去做什么了？詩(shī)人對芙蓉山主人有什么感想？
8、練習有感情地朗讀古詩(shī)
9、課堂作業(yè)，背誦古詩(shī)
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